《現代教學》雜志論文投稿要求：
Ⅰ、為檢索需要，文章應給3—8個關鍵詞，關鍵詞標引應建立在對全文進行主題分析的基礎上，選擇能夠反映文獻特征、內容規范的詞、詞組。
Ⅱ、為便于匿名審稿，請另頁注明作者姓名、性別、出生年份、最后學位、職稱、工作單位、通訊地址，電話號碼、E-mail等。
Ⅲ、編輯部有權對來稿進行修改，如作者不同意修改，請在來稿中說明。
Ⅳ、題名應簡明、具體、確切，能準確地概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，并有助于選擇關鍵詞和分類號。
Ⅴ、參考文獻列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳注在當頁標注。
雜志發文主題分析如下：
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 華東師范大學 | 501 | 教學；教育；教師；課程；課堂 |
| 上海市靜安區教育學院 | 254 | 教學；教育；教師；課堂；學科 |
| 上海師范大學 | 210 | 教學；教育；課堂；課程；數學 |
| 復旦大學 | 179 | 教學；教育；課程；學科；教師 |
| 上海中學 | 173 | 教學；課程；教育；學科；數學 |
| 上海市教育委員會 | 144 | 教學；教育；課程；學科；教學研究 |
| 上海市浦東教育發展研... | 142 | 教學；教師；教育；課程；學科 |
| 浙江大學 | 137 | 教育；教學；課程；教師；課堂 |
| 黃浦區教育學院 | 104 | 教育；教學；教師；課堂；課程 |
| 上海市教育科學研究院 | 102 | 教育；教學；教師；課程；課堂 |
雜志往期論文摘錄展示
楊浦區“創智課堂”的區域推進機制
楊浦區“創智課堂”學科實踐指南研制——以語文學科為例
楊浦區“創智課堂”初中地理表現樣例開發
緊密聯合 互助雙贏——強校工程支援校的思考
借力激發內生力的思考與途徑
從經驗走向品質:校本課程的應然與實然
概念教學中要幫助學生建立正確的認知圖式
基于問題圖式的物理習題課學案設計與應用
圍繞問題解決發展學生科學思維
重視思維、關注建模、落實應用的課堂教學——以《靜電的防范和利用》教學為例
