在選擇《寧夏教育》雜志審稿人時，需要考慮多個因素以確保審稿人的專業性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略：
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準，審稿人應具備扎實的專業知識、豐富的審稿經驗以及良好的學術道德。
二、利用數據庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術數據庫，可以檢索到與《寧夏教育》雜志領域相關的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領域的專家或學者，他們的研究興趣和領域與論文內容密切相關。因此，參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或學術會議主席
雜志編委和學術會議主席通常是該領域的權威專家，他們具有廣泛的學術聯系和豐富的審稿經驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人，作者應認真填寫推薦理由，說明審稿人的專業背景、研究領域與論文內容的契合度等。
《寧夏教育》雜志基本信息
主管單位：寧夏回族自治區教育廳
主辦單位：寧夏回族自治區教育委員會
國內刊號CN：64-1003/G，國際刊號ISSN：1002-4050
創刊時間：1981年
出版周期：月刊
出版地：寧夏
出版語言：中文
審稿周期：1個月內
主要欄目： 課堂在線、教改探索、教研沙龍、專題報道、互聯網+、工作研究、本期話題、師資隊伍、保育保教、職教園地、創新素養等，這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺，也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況：知網收錄(中)、維普收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，這些數據表明了該雜志在教育領域的學術價值和傳播影響力。
期刊榮譽：中國期刊全文數據庫（CJFD）、中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊、社科雙效期刊、中國期刊方陣雙效期刊等，在教育學術理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響，對推動教育事業的發展發揮了重要作用。
| 學者姓名 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 余力 | 59 | 教育廳；自治區教育廳；兩基；教育均衡發展；國... |
| 郭虎 | 25 | 教育工作；教育系統；教育事業；摘發；義務教育... |
| 李元功 | 18 | 目標教學；基礎教育；教師；自我教育；發展性課... |
| 李秋玲 | 18 | 互聯網；教育；寧夏教育；示范區建設；立德樹人 |
| 王想平 | 16 | 高校；輿論引導；思想政治工作；教師；教師專業... |
| 蔡上鶴 | 14 | 教學問答；高中數學新教材；數學；高中數學；教... |
| 馬精憑 | 12 | 高職院校；工匠；思想政治教育；跨越式發展；謀... |
| 吳廣德 | 12 | 教師；博士研究生；學歷；高校科研；發表論文 |
| 邊淑芳 | 12 | 語文教學；課程標準；探究性學習；語文；教學內... |
| 趙越 | 12 | 工委書記；副主席；教育工作會議精神；教育工作... |
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 寧夏回族自治區教育廳 | 355 | 教育；教學；教師；課程；義務 |
| 寧夏大學 | 198 | 教育；教學；教師；課程；語文 |
| 銀川一中 | 158 | 教學；教育；教師；課堂；課程 |
| 海原縣第三中學 | 85 | 教學；教師；教育；課堂；英語 |
| 平羅縣教育局 | 82 | 教學；教育；數學；教師；課堂 |
| 寧夏工商職業技術學院 | 77 | 教育；高職；院校；教學；高職院校 |
| 寧夏職業技術學院 | 75 | 教育；高職；院校；職業教育；課程 |
| 銀川二中 | 75 | 教學；教育；教師；課堂；課程 |
| 石嘴山市第三中學 | 56 | 教學；教育；教師；課程；課堂 |
| 吳忠市教研室 | 54 | 教學；教育；數學；教師；教研 |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 4 | 寧夏回族自治區哲學社會科學規劃項目 |
| 3 | 寧夏高等學校科學技術研究項目 |
| 2 | 淡水生態與生物技術國家重點實驗室開放課題基金 |
| 2 | 教育部人文社會科學研究基金 |
| 2 | 全國教育科學“十二五”規劃課題 |
| 1 | 寧夏醫科大學校級科研項目 |
| 1 | 國家自然科學基金 |
| 1 | 高等學校本科教學質量與教學改革工程項目 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 1 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJC790015) |
