時間：2022-02-22 01:07:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇綜合實踐活動，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
，教師里立刻炸開了鍋。“我最喜歡的電視節(jié)目是〈〈走進科學(xué)〉〉！”我們一小組的一位同學(xué)說到，
“那里面可有趣拉！它告訴了我許多我不知道的奇怪事件，有些還十分嚇人，我一個人都不敢看！”我
也不例外，說到：“我喜歡看〈〈購物街〉〉，那里面的許多活動也很有趣，贏了還能拿大獎，特別是
什么“妙手推推推”和“卡片總動員”，看的我也想去試試了，捧個大獎回來。”嘰嘰喳喳的聲音響個
不停。終于，老師讓我們終止了討論，開始點名上來演講。一個個將的有頭有尾，有些人講了他們喜歡
的節(jié)目是恐怖片，于是他們便滔滔不絕地講了起來，聽得我們一些人心驚膽戰(zhàn)的，雞皮疙瘩都要出來了
，有些人聽得入迷了，都在張大了嘴巴，還有些人在一邊吃手指，一邊聽，津津有味的。老師還叫了幾
個人，講了有關(guān)于他們愛看的〈〈動物世界〉〉的節(jié)目演講，說了有關(guān)于斑馬一類的東西。最后有些人
為全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的實驗?zāi)繕耍越逃俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，進一步推進綜合實踐活動課程的實施。
二、工作目標：
1、三—六年級的綜合實踐活動課本學(xué)期至少進行3個不同主題活動。其中至少有一個主題來自于“自行開發(fā)”。（與上學(xué)期的目標有所區(qū)別）
2、進行主題前，必須有相應(yīng)的主題活動設(shè)計方案。學(xué)期末必須整理出至少3個主題的活動成果。包括（學(xué)生成果樣品、整個活動過程記載）
3、從完善主題活動設(shè)計方案入手，落實綜合實踐活動課堂教學(xué)活動，打造一兩節(jié)精品課
4、進行1～2次專題學(xué)習，使認識并能駕馭本課程的兼職教師達到90％，教師參與課程率達到100％；加強課程組織與管理，使學(xué)生活動參與率100％，安全事故率為0。
5、在條件允許的情況下，其他學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的請求積極參與綜合實踐活動當中，作為輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的活動。
三、工作重點：
1、落實綜合實踐活動的教學(xué)時間不被挪用
結(jié)合行政聽課制度，我校將采取隨機聽綜合實踐活動課，要求有上課前有本課的活動設(shè)計（教案），如果課時被挪用或無活動設(shè)計（教案）將在月獎中按規(guī)定扣出相應(yīng)的部分，同時將影響教師期末綜合評分。
2、課程管理
本學(xué)期，本課程實施管理做以下幾個方面調(diào)整：
（1）人員分工
三年級：1—2班班主任
四年級：1—2班班主任
五年級：1—2班班主任
六年級：1—2班班主任
（2）時間安排
綜合實踐活動課程一周3課時，根據(jù)活動情況需要，可以實行“彈性課時制”。但必須同時通知教導(dǎo)處相關(guān)人員及教研組長。
（3）制度建設(shè)
為了有利于本課程的實施，我校本學(xué)期將有關(guān)制度做出以下修改：每位教師每學(xué)期聽綜合實踐活動課不少于1節(jié)，組織學(xué)生進校圖書室或微機房查資料，每月不少于1次；期末檢查必須上交3個主題活動方案以及相關(guān)成果樣品。
3、課程實施
（1）大主題與小課題相結(jié)合
每學(xué)期每班實施至少3個主題活動，同時可以結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校條件開發(fā)一些“短小平快”的綜合實踐活動主題。同時結(jié)合本校拓展的“勞技制作”、“科技制作”課程開發(fā)一些相互促進的小課題。
（2）課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合
綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生能夠走出教室，走進社會進行體驗性的社會實踐活動。但我們也不能忽視本課程的課堂教學(xué)，以備課（主題活動設(shè)計）、聽課為抓手，落實綜合實踐活動課堂教學(xué)將是本學(xué)期我校課程實施的重點工作。
4、課程評價
（1）加強評價理念的再學(xué)習，進一步做好綜合實踐活動課程對教師、學(xué)生的日常評價與階段評價。
（2）注重學(xué)生評價工具的設(shè)計。
四、工作安排：
日期
主要工作
8月
1、制訂綜合實踐活動工作計劃。
9月
1、重學(xué)綜合實踐活動的課程標準，制定計劃
2、各班完成第一個主題活動設(shè)計方案
3、隨機聽課
10月
1、參加綜合實踐活動網(wǎng)上研討活動
2、討論主題：關(guān)于“課題活動”的開展事項
3、隨機聽課
11月
1、小結(jié)第一個主題活動的情況，編寫活動案例
2、線上集中：集體研課、備課
3、課題實施情況討論及問題
12月
1、學(xué)生綜合實踐活動成果評比（六年級為主，其他年級稍后）
2、收集資料（案例、活動設(shè)計、反思等）
3、日常教學(xué)案例交流反思活動
1月
1、表彰活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生、活動小組
2、收集本學(xué)期各班級所進行的綜合實踐活動主題及成果樣品，匯總
3、教研主題：階段性評價工具設(shè)計研討
【關(guān)鍵詞】 語文 綜合實踐 活動 步驟
語文新大綱將“語文綜合實踐活動”作為教材的一個重要組成部分。明確提出對不同模塊的要求。⑴基礎(chǔ)模塊的要求：根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。⑵職業(yè)模塊的要求：從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應(yīng)用能力，增強合作意識和團隊精神。⑶拓展模塊的要求：針對社會生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問題，發(fā)現(xiàn)和確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，開展綜合程度較高的語文實踐活動，培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力。
所謂語文綜合實踐活動就是通過綜合性的語文實踐學(xué)習，將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在實踐中獲得新知，提高語文能力的過程。教師根據(jù)學(xué)校、社會、職業(yè)和學(xué)生的學(xué)情（學(xué)生專業(yè)以及學(xué)生的語文水平）對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造條件地開展各類活動，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐活動興趣，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。
一、教師課前精心引導(dǎo)
語文綜合實踐活動的設(shè)計和開展是建立在主體主動體驗訴求和具體行動基礎(chǔ)上的，教師積極引導(dǎo)，切不可“越俎代庖”，以免架空主體流于形式，走向無趣、無度乃至無效。
語文綜合實踐活動不是語文老師按照教材的要求給學(xué)生布置題目，讓他們自由發(fā)揮討論就結(jié)束了，那樣進行的結(jié)果肯定是少數(shù)認真的同學(xué)得到了鍛煉，80%的甚至是90%的學(xué)生在走過場，這樣的實踐課自然就失去了應(yīng)有的目的，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實際，選擇一些他們生活實際和能力范圍的題目，或者是感興趣的課題，讓所有學(xué)生參與進去，教師組織也相對容易，這樣開展的活動實踐課才有意義。
1、課題的選擇。語文綜合實踐活動的課題不能完全按照課本上的要求進行，教師在確定課題時要切合學(xué)生的實際生活情況，不是信手拈來，應(yīng)該對所先課題進行評估，綜合考慮學(xué)生的閱歷、年齡、心理、條件等因素，選擇學(xué)生熟悉、真實的課程資源，同時要能體現(xiàn)綜合性活動的綜合性、實踐性、語文性。語文綜合性學(xué)習是一種活化的學(xué)習實踐，注重讓學(xué)生在真實的的廣闊空間中學(xué)語文，課題要圍繞“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”、“人與科技、文化”等內(nèi)容展開，涵蓋變化中的整個生活世界的各個方面，對學(xué)生的語文能力有一定提高的。
2、教師的引導(dǎo)。課題選好了，學(xué)生怎么入手這是關(guān)鍵的，其實這也就是任務(wù)的驅(qū)動。例如學(xué)過老舍《我的母親》，要求學(xué)生樹立愛的意識，探尋母愛無私，母愛無言，母愛是最偉大的愛。從一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯……等中感受母愛，說說對母愛的認識。引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查訪問，建議學(xué)生設(shè)計“母愛情深調(diào)查表”，每人設(shè)計一句最能表達對母愛理解的句子，每人說出母親做的記憶最深的一件事，還要與小組同學(xué)交流自己擬定的問題，對材料進行充實、調(diào)整、組合。交代選派代表發(fā)言等事項。
二、學(xué)生課后細心準備
課題選好了，接著是落實責任的問題，教師絕不能說你們回去落實，下次課上臺展示，那結(jié)果肯定不如意，我總認為中職生學(xué)習有三種狀態(tài)：⑴懶惰；⑵應(yīng)付；⑶認真。其中懶惰型占80%，應(yīng)付型占15%，剩下的只有5%的認真了。一個班就那么3～5人配合教師上綜合活動實踐課，那氣氛、那效果有嗎？所以教師一定得先分好組，選好小組長，明確小組長權(quán)力，各成員的責任，通力配合以達成目標完成。
1、分組問題。語文綜合實踐活動是團體行為，不能單干，因此實踐過程是要分組進行的，教師在小組成員搭配上要根據(jù)學(xué)生的性格、能力水平進行合理安排，實行優(yōu)勢互補，既便利任務(wù)的完成，也便于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。同時要賦予小組長權(quán)力，要求做到小組合作愉快。
2、成員接受任務(wù)，完成既定目標。學(xué)生接到課題后，主要工作就是搜集資料，準備展示。還是以“說說對母愛的認識”為例，學(xué)生可以設(shè)計為：⑴母親的姓名是什么？誰給她起的名字？有什么意義？⑵媽媽出生在哪一年的哪一天？媽媽的屬相是什么？⑶媽媽上過幾年學(xué)？媽媽上學(xué)的表現(xiàn)（受過什么表揚）？⑷媽媽經(jīng)常看什么書？媽媽會背哪些古詩詞？⑸媽媽有什么特長或者興趣愛好？⑹媽媽從事什么工作？獲得獎勵情況？⑺媽媽是如何分配她一天的時間的？⑻當你生病或遇到困難時，母親如何幫助你？⑼你媽媽在家中的表現(xiàn)？媽媽最愛嘮叨的一件事是什么？⑽母親最大的心愿等方面內(nèi)容，據(jù)此做成問卷調(diào)查表，各成員帶著問題去完成任務(wù)。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結(jié)合學(xué)習所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長補短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價制度：
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。
如在與語文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課堂教學(xué)的實施，為提高語文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。
而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
如歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點，組織學(xué)生學(xué)習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地采訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。
如利用秋游之際，在綜合活動基地開設(shè)親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性強的活動，學(xué)生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚和提高，使教育寓于活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學(xué)生們的歡迎。
三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方式。
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習為主導(dǎo)學(xué)習方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設(shè)應(yīng)具有以下五大特點：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。
綜合實踐活動課要基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
2、回歸生活世界。
綜合實踐活動課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當學(xué)生學(xué)習發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習才是有效的，從學(xué)生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生才是最感興趣的。
3、立足實踐。
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。我們說，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。
綜合實踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
5、以研究性學(xué)習為主導(dǎo)學(xué)習方式。
綜合實踐活動課，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。
二、綜合實踐活動課程的原則
我認真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；
選擇性——活動應(yīng)因班而宜，根據(jù)班級學(xué)生特點，能對活動內(nèi)容做出選擇；
自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；
系列性——圍繞1～2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。
三、綜合實踐活動課程內(nèi)容與具體做法
上半年，各年級組都開展了符合學(xué)生年齡特點的特色活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。
1、舉行以“我與奧運”為主題的紀念奧運會300天倒計牌的掛牌儀式，懸掛奧運倒計時牌，每天由一位老師、學(xué)生去換牌，并把自己的心愿寫在心愿帆船上。（300位名額可表彰學(xué)生）
2、舉行奧運知識大獎賽。（先各班舉行，再全校進行比賽。）
3、“我與奧運”繪畫簽名活動。（校內(nèi)）
4、“迎奧運、練本領(lǐng)”英語ABC比賽——邀請英語教師做評委，以學(xué)生為參賽主體，圍繞“我是奧運小志愿者”這一主題進行二分鐘英語演講比賽。獲得前六名的選手將走進校園進行巡回演講，讓奧運精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。
5、開展“迷你奧運會”（結(jié)合校運動會）。
6、成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。
以下是各班必選：
1、學(xué)唱北京奧運會主題歌，對2008年奧運會的會徽、主題歌進行研究性活動。并為自己的班級設(shè)計主題歌、班級口號、班徽。
以下是各班自由選擇：
1、挑選一個或多個福娃開展2008年奧運吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，并對所研究的福娃所代表的體育項目，再進行該項目的全面研究。（表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等）各班為龍虎塘中學(xué)設(shè)計吉祥物（可繪畫、泥人等），學(xué)校評比。
2、對奧運會的獎?wù)逻M行研究性活動。并為運動會設(shè)計獎?wù)拢峁┯谶\動會使用。
3、奧運與健身：
查找奧運知識與健身材料
與健身俱樂部聯(lián)系，獲得友情贊助，派健身教練在活動中進行健身知識的咨詢。
準備奧運知識的調(diào)查問卷、健身知識宣傳單（向社區(qū)）及奧運小禮物。
“我與奧運”簽名活動。（校外）
4、綠色奧運與水
了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。
在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設(shè)計并完成“調(diào)查表”(先進行調(diào)查方法的指導(dǎo)，再開展調(diào)查)
考察活動：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對學(xué)生進行相機使用的方法指導(dǎo)，利用數(shù)碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍后相片作對比。）
了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡(luò)進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。（先進行上網(wǎng)查資料方法的指導(dǎo)后，再進行資料的收集。）
參觀常州市自來水廠。（參觀后寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來。）
爭當智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學(xué)發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級交流，全校推廣。
手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進行評比。
5、奧運人物訪談
自由選擇奧運人物，了解他們的故事。（小報、繪畫等各種形式展示）
進行“我談奧運人物”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講。
進行“我給你寫封信”活動，（可以寄出）
6、奧運與建筑
了解“鳥巢”、“水立方”的情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。
了解“常州體育館”情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。
“我為龍虎塘設(shè)計體育館”活動。
7、奧運與服裝
查找北京奧運會相關(guān)服飾的情況，對奧運服裝進行研究性學(xué)習。為我們設(shè)計校服（夏裝、冬裝）
四、綜合實踐活動課程的組織與實施
綜合實踐活動課程的實施過程，是特殊認識和特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是一個動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程，具有很強的實踐性。在實際操作中，要給學(xué)生充分的學(xué)習自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。活動的形式應(yīng)豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學(xué)研究活動，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學(xué)、小組合作、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機會交給了學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。
同時，調(diào)動各方面力量，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監(jiān)控：
1、組織管理
綜合實踐課程涉及各門學(xué)科，牽涉到方方面面，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與，還需要學(xué)生家長的理解
2、常規(guī)管理
常規(guī)管理主要包括運作過程的管理和資料的管理。
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；教師；學(xué)生
中圖分類號：G626 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0239-02
綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習。綜合實踐活動實施幾年來，很多教師都能夠與學(xué)生一起踐行課程的理念，體驗課程實施的過程，感受課程具有的魅力。我對綜合實踐活動課程也有了更多的認識，所以我認為要想更好地開展這門課程，需要注意以下三個方面：
一、綜合實踐活動與課外、校外活動的關(guān)系
綜合實踐活動與課外、校外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.從課程管理的角度來看。綜合實踐活動課程是國家課程，國家制定了《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，規(guī)定了不同學(xué)段學(xué)生要達到的基本教育目標，是每個3～6年級學(xué)生必修的課程；而課外、校外活動是學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校實際開設(shè)的，有一定的隨意性，從課程管理的角度來劃分應(yīng)屬于校本課程，也不是每個學(xué)生必修的課程。
2.從兩者追求的目標來看。綜合實踐活動是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學(xué)生對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)；而課外、校外活動往往是根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校的特色來開設(shè)的，是以發(fā)展學(xué)生某一方面的興趣愛好，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色為目標的。
3.從課程的類型及開發(fā)的內(nèi)容來看。二者都屬于活動課程的范疇，都以活動為課程開發(fā)的主要形式；二者內(nèi)容有交叉之處，綜合實踐活動內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以及社區(qū)服務(wù)和社會實踐四個指定領(lǐng)域，還包括班團體活動、校傳統(tǒng)活動、科技活動和社會實踐四個指定領(lǐng)域；而課外、校外活動的很多內(nèi)容是圍繞綜合實踐活動的非指定領(lǐng)域開展的。
4.從課程實施的時間安排來看。綜合實踐活動的課時可以根據(jù)主題內(nèi)容的需要采用長短課結(jié)合、集中和分散相結(jié)合的方式來安排，有些內(nèi)容還需要占用大量的課外、校外時間。綜合實踐活動作為國家規(guī)定的必修課程，從小學(xué)三年級開始設(shè)置，平均每周要保證有3課時；而課外、校外活動的時間也是采用集中和分散相結(jié)合的方式來安排的，占用的都是課外和校外時間。
二、合理確定指導(dǎo)教師
綜合實踐活動開展的成敗與否，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平。綜合實踐活動的指導(dǎo)教師可以是專職的，也可以是兼職的，或者專兼職相結(jié)合。
1.從學(xué)校教師中選拔。在學(xué)科教師自由報名的基礎(chǔ)上，挑選出知識面寬、組織能力強、性格開朗、思維活躍的教師來擔任綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。同時，挑選出那些對某個領(lǐng)域有過鉆研或精通某門學(xué)問、某種技能的教師作為綜合實踐活動的顧問教師。
2.設(shè)置教師指導(dǎo)小組。所謂教師指導(dǎo)小組，即學(xué)校在沒有專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師的情況下，將不同學(xué)科或課程背景的教師組建成若干個教師指定小組，并將開設(shè)綜合實踐活動課程的班級分配給各個教師指導(dǎo)小組，實行教師指導(dǎo)小組班級負責制，每個指導(dǎo)小組設(shè)置一個組長，實行組長輪流負責制。
3.從社會上聘請。這門課程不管是在設(shè)計上還是在實施乃至管理和評價上都帶有很強的社會性，它聯(lián)系學(xué)生生活實際而與社會密不可分，又因為它常常以社會問題作為主題而面向社會現(xiàn)實，需要與社會各界人士打交道，而廣闊的社會有豐富的人力資源可以開發(fā)，可以獲得大量的社會力量支持，所以綜合實踐活動的指導(dǎo)教師可以從社會中來。
三、綜合實踐活動中教師的角色定位
與傳統(tǒng)的學(xué)科相比，在綜合實踐活動中，教師的角色發(fā)生了根本性的變化。
1.教師是綜合實踐活動的指導(dǎo)者。綜合實踐活動要求學(xué)生積極參與、自主實踐，教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)是十分重要的，也是活動的前提。正確處理好學(xué)生的自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系是綜合實踐活動實施過程中首要的和基本的要求。
2.教師是綜合實踐活動的組織者。從內(nèi)容上看，綜合實踐活動沒有固定的、統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的同步的教學(xué)內(nèi)容，這需要教師的組織；從活動形式上看，綜合實踐活動多采用小組合作學(xué)習的方式，這也需要教師的組織與協(xié)調(diào)；從活動過程來看，不同小組的活動時間、活動空間需要教師的指導(dǎo)；另外，學(xué)生不是永遠在教室里進行活動的，一旦走出校園走向社會進行調(diào)查、采訪、觀察、勞動、服務(wù)等，就涉及聯(lián)系、安排、安全等問題，更需要教師的組織；從活動的評價看，綜合實踐活動的評價是倡導(dǎo)學(xué)生、教師（包括所有指導(dǎo)教師）、家長以及社會人士等方面評價的綜合權(quán)衡與認定，也需要教師的組織與協(xié)調(diào)工作。
3.教師是綜合實踐活動的參與者。由于教師的信息儲備、人生閱歷、思維能力總體上比學(xué)生強，加上教師在綜合實踐活動中首先還是組織者、指導(dǎo)者，因此，參與學(xué)生的綜合實踐活動并進行合作研究，教師要參與進去。
4.教師是綜合實踐活動的管理者。從綜合實踐活動的特點和本質(zhì)上看，管理是多元的，包括自我管理、家庭管理、社會管理等，其中以學(xué)生自我管理為主。管理是動態(tài)的，既有預(yù)設(shè)的“審閱計劃”、“批準外出”等，更有生成的帶有階段性、細節(jié)性、偶發(fā)性的事項需要指導(dǎo)教師管理。
一、讓實踐有“實”
實踐課，顧名思義，重在“實踐”。然而，據(jù)筆者了解，目前各個學(xué)校開設(shè)的綜合實踐活動課最常見的有這樣兩種課型：一種是制訂計劃型。即學(xué)生坐在教室里，由教師將這堂綜合實踐活動課研究的主題告訴學(xué)生，然后學(xué)生們分小組討論活動目標、任務(wù)分配、任務(wù)過程等。雖然整堂課熱熱鬧鬧，但是卻給人一種“紙上談兵”的感覺。另一種是匯報型。即學(xué)生將“實踐”后獲得的知識、成果等，向大家匯報一下，整堂課在學(xué)生妙語連珠的言語中結(jié)束。可過程是如何進行的？那就不得而知了。這樣的課不能算“實踐”課，頂多算“模擬”課，畢竟說與做是存在一定差距的。筆者覺得倒不如讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中實實在在地做點具體的小事情，實踐課畢竟還是需要“實”一點。
二、讓實踐有“趣”
興趣是最好的老師。筆者覺得在開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生的生活越好，讓學(xué)生在活動還沒開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的探究因這份心動而更加豐富多彩。例如我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，挖掘身邊的資源，在校園里開辟了“小小農(nóng)莊”，在活動之前學(xué)生們就早已躍躍欲試了，也正是這種心態(tài)讓學(xué)生在實踐活動中興趣高昂。
三、讓實踐有“煉”
教育部在《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》中指出：“增設(shè)綜合實踐活動，是讓學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力，以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力。”因此，在課題實施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我展示，鍛煉各方面的能力。在課題實施階段，開展各種調(diào)查與采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力；安排學(xué)生與組內(nèi)成員合作完成調(diào)查活動，在分工中讓學(xué)生學(xué)會互相幫助、取長補短。同時，在實踐活動過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生著眼于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四、讓實踐有“悟”
綜合實踐活動所強調(diào)的就是讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走進社區(qū)，走進社會，去調(diào)查，去研究，去感悟。學(xué)生們在實踐中經(jīng)歷成功、失敗、欣喜、沮喪后，就會有自己的感悟，雖然是初步的、稚嫩的，卻也是非常可貴的。如我校開展的《小小農(nóng)莊，快樂多多》這一綜合實踐活動，學(xué)生們經(jīng)常利用課余時間在農(nóng)莊里播種、澆水、施肥，學(xué)當農(nóng)民，對那些蔬菜的照顧真是無微不至。通過這一綜合實踐活動，學(xué)生們知道了蔬菜的生長過程，懂得了勞動成果的來之不易，也從中體會到了農(nóng)民的艱辛，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。有了真實的實踐，學(xué)生也就有了真實的感悟。
五、讓實踐有“延”
筆者認為讓實踐有“延”具有兩層含義：其一，實踐要由課內(nèi)延伸到課外，以課內(nèi)實踐指導(dǎo)課外實踐。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，形成高尚的品質(zhì)，擁有過硬的素質(zhì)。讓學(xué)生把所學(xué)的知識和養(yǎng)成的好習慣應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中去，才是綜合實踐課的真正意義所在。其二，一個主題研究的結(jié)束，并不等于實踐活動的結(jié)束，實踐活動應(yīng)貫穿于學(xué)生生活的始終。
