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關(guān)鍵詞：電梯 指導(dǎo) 實訓(xùn) 安裝 學(xué)生自我管理
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-182-02
1 前言
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，電梯行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。電梯是一種大型的機電一體化高科技產(chǎn)品，由近10 000多個機械、電氣部件組成，屬于國家規(guī)定的特種設(shè)備，是一種建筑物的垂直交通運輸設(shè)備，其技術(shù)含量高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其安裝技術(shù)要求高、難度大，運行維保技術(shù)要求高。
近年來，電梯安全事故頻發(fā)，引起了國家和行業(yè)的高度重視，提高和規(guī)范電梯行業(yè)專業(yè)人員勢在必行，與社會對電梯專業(yè)人才需求形成強烈對比的是電梯專業(yè)的學(xué)生極其缺乏，而且當(dāng)代大學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)與電梯行業(yè)辛苦的工作難以磨合，作為電梯安裝實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生采用自我管理的方式，極大提高了學(xué)生對安裝實訓(xùn)的積極性和主動性，不僅形成了自身對專業(yè)的歸屬感，畢業(yè)的學(xué)生也受到了電梯企業(yè)的廣泛認可，以下具體分析了電梯安裝實訓(xùn)中學(xué)生自我管理的教學(xué)模式，對于電梯專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，具有一定的實用和借鑒價值①。
2 自我管理的教學(xué)模式
電梯的安裝實訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)生具備制作相關(guān)管理文件能力的前提下，或上完以下全部或部分電梯專業(yè)課程之后才可進行，如：《電梯結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》、《電扶梯國家標(biāo)準(zhǔn)》、《電梯施工安全規(guī)范》、《電梯工程項目管理》和《電梯檢測與調(diào)試》等②。在學(xué)生教學(xué)過程中，除了提供必須的教學(xué)資源，如：電梯實訓(xùn)井道、電梯整機部件、勞保用品、施工工具和指導(dǎo)老師，其他則要求學(xué)生自我完成，比如討論施工工期、質(zhì)量管理方式和指標(biāo)、安全管理守則和指標(biāo)，緊急事故處理方案，同時要求學(xué)生自己制作施工進度表、施工方案、質(zhì)量和安全指標(biāo)、人員安全組織圖、人員質(zhì)量組織圖、安全守則、考勤表、土建勘測表、施工用電計劃、電梯規(guī)格表、工具借用清單、電梯平面布置圖、施工進場吊裝和庫房方案、井道施工警示牌、開箱檢查清單、還有每天需要提交的安裝日志和安全報告、自檢記錄和互檢記錄；所有的文件經(jīng)學(xué)生討論制作完成后，指導(dǎo)老師需要一一檢查，保證可行性和安全性，對于學(xué)生自發(fā)的管理模式，只要在保證工期、安全和質(zhì)量的前提下，一切管理模式都是可以支持的。
3 教學(xué)過程的監(jiān)督
實訓(xùn)開始，并要求學(xué)生在實訓(xùn)井道外張貼制作的項目管理文件，做好人員分工，準(zhǔn)備好工具和勞保用品，每天開工前召開班前會議：明確施工任務(wù)和安全守則。作為指導(dǎo)老師需要做到以下四點：
（1）嚴格監(jiān)督學(xué)生的施工過程按照施工計劃和方案落實，并協(xié)助做必要的調(diào)整。
（2）重心放在監(jiān)督學(xué)生的安全問題上，必要時責(zé)令停工教育，要求其學(xué)生對自己的安全負主要責(zé)任，經(jīng)常性的做安全意識的思想工作，使將遵守安全變成習(xí)慣性的意識，養(yǎng)成良好施工習(xí)慣。
（3）施工進展到關(guān)鍵時刻才進行現(xiàn)場指導(dǎo)，處理緊急情況，其他學(xué)生能自己解決的問題（包括稍作分析就可以解決的問題、安裝指導(dǎo)手冊有解釋的問題），不回答學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生相互討論、查閱資料，發(fā)揚探索的求知能力。
（4）用企業(yè)的時間管理方式、安全管理方式、國家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求學(xué)生，不時驗證學(xué)生的自檢報告，每天上下午施工前后，及時梳清和總結(jié)當(dāng)天施工內(nèi)容，警示質(zhì)量和安全問題，傳遞現(xiàn)場工作經(jīng)驗和技巧，表達鼓勵和支持。
需要注意的是，教學(xué)中的實訓(xùn)與現(xiàn)場工地的實踐有著很大的差別，特別是對工期的要求，現(xiàn)場工地對工期往往要求很高，而現(xiàn)場在土建、設(shè)備和人員準(zhǔn)備方面卻難以跟上安裝工期的要求，現(xiàn)場施工過程中甚至需要用三分之二的時間和精力去與多方協(xié)調(diào)、去克服各種土建等方面的困難，認識這些困難非常重要卻在教學(xué)過程中難以體現(xiàn)的。因此，實訓(xùn)教學(xué)中要重視培訓(xùn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生不要抱怨困難，學(xué)會自己去克服困難，指導(dǎo)老師也要不時的傳播現(xiàn)場工作經(jīng)驗與學(xué)生分享，避免學(xué)生盲目自信，降低對自己能力的培養(yǎng)。
4 實訓(xùn)教學(xué)后期的總結(jié)
安裝結(jié)束，除了要求學(xué)生做整機的質(zhì)檢、清理現(xiàn)場、上交工具、勞保用品之外，最重要的就是要求學(xué)生寫安裝技術(shù)總結(jié)、安全總結(jié)、管理總結(jié)、緊急事故處理總結(jié)等，這個過程不僅可以讓學(xué)生的知識得到全面提升、為接下來工地的工作做好技術(shù)等各方面的準(zhǔn)備，甚至還可以當(dāng)做畢業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，總結(jié)可以從以下幾個方面入手：
（1）安裝前期準(zhǔn)備工作，包括：人員分工、倉庫管理、工具準(zhǔn)備、腳手架搭建、土建勘測及組織機構(gòu)圖等各種項目管理文件的準(zhǔn)備。
（2）施工過程總結(jié)，包括：每日工作安排，班前會議，安裝日志，質(zhì)檢記錄，安全記錄。
（3）技術(shù)總結(jié)，包括：曳引系統(tǒng)，導(dǎo)向系統(tǒng)，轎廂，門系統(tǒng)，重量平衡系統(tǒng)，電力拖動系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，安全保護系統(tǒng)的安裝技術(shù)總結(jié)。
（4）安全總結(jié)，包括：回顧安全培訓(xùn)的內(nèi)容，總結(jié)安裝過程中出現(xiàn)的安全問題，分析和學(xué)習(xí)各種重傷和死亡事例。
（5）自檢記錄和項目移交記錄，包括：自檢報告③④，電梯移交清單。
總結(jié)是提高學(xué)生安裝實訓(xùn)知識和經(jīng)驗最重要的階段，這個階段應(yīng)該作為一個專門的學(xué)時要求學(xué)生做好；提取總結(jié)中精華的部分，讓企業(yè)管理和技術(shù)負責(zé)人提供幫助，針對其中的要點進行針對性教學(xué)，如安裝過程禁忌、工期管理要點、分工合作安全注意事項，并增加一些安裝后期的經(jīng)驗知識，如安裝款的回收、驗收現(xiàn)場的協(xié)調(diào)、電梯安裝與維保的交接、與總包和分包工程協(xié)調(diào)、工程例會等，讓學(xué)生全面了解工地現(xiàn)場的安裝管理流程，最后讓學(xué)生探討并發(fā)表個人看法，使得短時間的安裝實訓(xùn)教學(xué)能夠得到最大的收獲。
5 結(jié)語
不斷完善教學(xué)方式是每一位老師的重要工作，把學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)是非常重要的，電梯專業(yè)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也是區(qū)別于“農(nóng)民工”的要點之一。
通過三屆電梯專業(yè)畢業(yè)生的社會工作情況實已經(jīng)充分證明，采用新教學(xué)模式--學(xué)生的自我管理，在電梯安裝實訓(xùn)過程中，極大提高了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在教學(xué)過程中從配角變成了主角，不僅技能和管理水平得到了很大的提高，而且畢業(yè)后學(xué)生的技能和做事態(tài)度也廣受企業(yè)好評。
這種教學(xué)模式，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為高職院校人才培養(yǎng)提供了較好的指導(dǎo)方向，更為企業(yè)培養(yǎng)出符合其發(fā)展戰(zhàn)略的人才。在“學(xué)生自我管理”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，相信有越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生受到廣泛認可，并且為國家發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。
注釋：
① 電梯行業(yè)安裝人員的傳承[J].中國電梯雜志，2009（21）.
② 迅達（中國）電梯有限公司.SV學(xué)員手冊-過程管理與文件[S].
③ 迅達（中國）電梯有限公司.安裝驗收檢查清單[S].
④ 電梯國家標(biāo)準(zhǔn) GB10060-1993 電梯安裝驗收規(guī)范；GB7588-2003 電梯制造與安裝安全規(guī)范；TSG T7001-2009 電梯監(jiān)督檢驗和定期檢驗規(guī)則-曳引與強制驅(qū)動電梯[S].
隨著科學(xué)技術(shù)和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，電梯已經(jīng)走進千家萬戶，近年來電梯事故頻發(fā)，究其原因為電梯維保人員的數(shù)量和質(zhì)量跟不上電梯的快速增長，為解決此問題眾高校開始培養(yǎng)電梯專業(yè)人才，16年已經(jīng)有6所高職院校設(shè)立電梯工程技術(shù)專業(yè)，以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特種設(shè)備學(xué)院建立的電梯工程技術(shù)專業(yè)為例，對電梯故障診斷實訓(xùn)課程進行探索和研究，并提出相應(yīng)的體系建立。
關(guān)鍵詞：
故障診斷；課程體系；仿真系統(tǒng)
引言
據(jù)國家質(zhì)量監(jiān)督檢疫總局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2005年開始，電梯事故約占所有特種設(shè)備事故總量的1/3。電梯事故頻發(fā)其主要原因是因為電梯維保質(zhì)量低、維保人員技術(shù)不高導(dǎo)致的[1]。按特種設(shè)備監(jiān)察條例要求，每一個電梯維保人員月均維保數(shù)量35臺，而因為電梯人才的嚴重匱乏，浙江省實際電梯維保人員月均維保數(shù)量達70臺，有些公司甚至一人月維保100，導(dǎo)致維保質(zhì)量大大下降。14年廈門大學(xué)電梯吃人，15年深圳醫(yī)院電梯斷人頭，造成這兩起事故的根本原因是電梯維保人員不足導(dǎo)致的維保質(zhì)量跟不上，對電梯檢修不到位[2]。像這樣的事故還有很多。基于此杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了特種設(shè)備學(xué)院及相關(guān)的專業(yè)———電梯工程技術(shù)專業(yè)，在電梯工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)置了電梯故障診斷實訓(xùn)課程，進而解決電梯相關(guān)專業(yè)嚴重缺少專業(yè)人才的問題。
一、電梯故障診斷課程現(xiàn)狀分析
我校與浙江省特種設(shè)備檢驗研究院合作新建電梯實訓(xùn)基地是目前全國規(guī)模最大的電梯實訓(xùn)基地，集研發(fā)、培訓(xùn)、比賽、考證為一體。基地設(shè)有28個教學(xué)用電梯，4個等級考試用電梯，然而在實際教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性，以及操作性低，費時耗材，需要破拆原有線路等問題。根據(jù)目前校內(nèi)的電梯培訓(xùn)系統(tǒng)可知，電梯故障中機械的培訓(xùn)占80%，而電氣故障僅僅占20%，那是電氣故障在電梯故障中占的比例很少嗎？顯然不是，電梯電氣故障在實際電梯維保中占著很重要的地位。電梯是典型的機電一體化產(chǎn)品，一名合格的電梯技術(shù)人員應(yīng)同時具備相應(yīng)的機械結(jié)構(gòu)檢修能力和電氣故障排故能力。以往因為電梯電氣節(jié)點故障設(shè)置麻煩，重復(fù)學(xué)習(xí)性差[3]，電梯技術(shù)人員培訓(xùn)往往只學(xué)習(xí)電梯的機械結(jié)構(gòu)，而電氣排故是在實際工作中積累的。這樣的培訓(xùn)導(dǎo)致電梯從業(yè)人員電氣排故能力低，存在隱患。針對電梯實訓(xùn)課程中電梯電氣故障難以培訓(xùn)的問題，目前專業(yè)剛剛建立設(shè)計發(fā)明了電梯電氣故障仿真系統(tǒng)。這套系統(tǒng)接入電梯控制內(nèi)部，用于電梯電氣方面的教學(xué)，利用全新的免破壞數(shù)字操控技術(shù)，達到高效率培養(yǎng)電梯維保人才的目的，從而提高電梯維保人員的數(shù)量和質(zhì)量。這套系統(tǒng)在不破壞原有電路的基礎(chǔ)上做到對電梯電氣常見故障進行仿真的系統(tǒng)，教師只需通過觸摸屏便能使電梯呈現(xiàn)故障狀態(tài)，并在教學(xué)完成后可還原線路。
二、課程體系改革探究
改革內(nèi)容：通常高職電梯故障診斷實訓(xùn)課程在第五學(xué)期在畢業(yè)頂崗實習(xí)之前安排一個3-5周的綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，原來的實訓(xùn)環(huán)節(jié)以實驗臺為操作學(xué)習(xí)對象，比如幾個簡單的教學(xué)模型，該環(huán)節(jié)綜合鍛煉學(xué)生前四個學(xué)期的專業(yè)課程知識技能。原來的課程安排形式單一，學(xué)生上課僅僅是按照書本上的指示走一遍流程，不能鍛煉他們實際的診斷和分析能力，更不能鍛煉學(xué)生實際的團隊合作、資料檢索等能力。本項目以學(xué)期項目課程形式重新設(shè)計該實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以求提升學(xué)生綜合職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。課程是以項目為導(dǎo)向，綜合鍛煉學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[4]。電梯故障診斷主要分兩個方向，一是電梯機械故障，另一個是電梯電氣故障；項目一定要是老師向企業(yè)師傅找來的實際的電梯故障，最好是每個學(xué)生一個機械式故障，一個電氣式故障，學(xué)生將實際的故障現(xiàn)象進行分析和查找相關(guān)資料，將問題的解決方案和經(jīng)費情況進行詳細的說明，緊接著就要在真實的教學(xué)電梯中將自己的故障就行設(shè)計，其中電氣故障設(shè)置需要將原理圖畫出來，最后學(xué)生在真梯中按照自己預(yù)先設(shè)計好的解決方案把問題解決掉。改革目標(biāo)：
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
電梯實訓(xùn)課程中的項目主要來源于企業(yè)，企業(yè)的項目源于企業(yè)真實的故障問題，體現(xiàn)了本行業(yè)的前沿動態(tài)而完成項目的人就是企業(yè)急需的人才。以此類項目為教學(xué)載體，學(xué)生在完成項目的同時將自己以前學(xué)過的知識用于日后的工作，提高其學(xué)習(xí)的主動性[5]。
2.綜合知識的運用與提升
高職大三學(xué)生即將進入職場，而項目化實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供給他們一個很好的崗前鍛煉。以企業(yè)的項目為載體，真實的反應(yīng)了學(xué)生日后的工作的內(nèi)容。完成項目需要學(xué)生運用其前面所學(xué)過的很多專業(yè)技能，電梯故障的項目通常需要學(xué)生完成故障的診斷，故障的相關(guān)資料查詢，故障維修方案設(shè)計，故障的修復(fù)以及故障的記錄。
3.職業(yè)素養(yǎng)的提高
職業(yè)教育的本質(zhì)是面向未來工作崗位的教育。當(dāng)前高職學(xué)生的一個大問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與將來的工作有很大脫節(jié)，使得企業(yè)不愿用剛畢業(yè)的學(xué)生[6]。項目課程化的綜合實訓(xùn)提供學(xué)生最接近工作狀態(tài)的“學(xué)習(xí)”，在完成項目時需要做到資料收集，團隊合作，演講匯報等，提高其綜合職業(yè)素養(yǎng)。實施方案及方法：以14級學(xué)生開展學(xué)期項目課程“機電一體化綜合實訓(xùn)”為基礎(chǔ)，在14級中選出的電梯方向的學(xué)生第五學(xué)期引入電氣故障診斷實訓(xùn)課程。課程主要分3個環(huán)節(jié)，首先是實際項目的分配及故障診斷。教師先把實際的項目分配給每個學(xué)生，學(xué)生拿到自己的項目后要進行網(wǎng)上查找相關(guān)資料及文獻，并對相關(guān)故障就行診斷和分析，學(xué)生可以提出幾種方案，每種方案要進行對比；第二個環(huán)節(jié)為實驗階段，學(xué)生根據(jù)項目在電梯實訓(xùn)基地的教學(xué)電梯中將故障進行設(shè)置，設(shè)置出實際的故障，這個過程就是讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象研究透測，因為有時一個故障會有很多原因。其實這一個故障可以讓學(xué)生自己總結(jié)出很多的經(jīng)驗；第三個環(huán)節(jié)為問題的解決及材料的整理，因為學(xué)生能把問題設(shè)置出來，基本上解決方案不是問題，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生把不同的解決方案都要驗證下，這個過程其實是學(xué)生在進行總結(jié)的過程，方案驗證結(jié)束后，要求學(xué)生把每個問題和解決方案就行規(guī)范的記錄，本過程可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)及材料整理的能力。
三、結(jié)束語
文章以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特種設(shè)備學(xué)院為例，對電梯工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的電梯故障診斷實訓(xùn)課程進行探究，主要通過課程改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和具體實施方案三部分進行探究，初步形成了電梯診斷實訓(xùn)課程的體系構(gòu)架，并通過機電專業(yè)部分學(xué)生進行實驗。目前杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電梯實訓(xùn)基地，教學(xué)設(shè)備齊全，學(xué)期項目課程，在機電專業(yè)已經(jīng)正式施行2年，效果良好，無論是企業(yè)還是學(xué)生反映都很好，教師已經(jīng)具備這方面的經(jīng)驗，由于和杭州市容安特種設(shè)備職業(yè)技能鑒定有限公司有著深度的合作，其真實的項目可以來自容安公司的兄弟公司———容創(chuàng)電梯，故本項目的施行具備了一定的保障。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：校企合作；電梯工程技術(shù)；實訓(xùn)基地的建設(shè)
一、建設(shè)電梯專業(yè)校企合作的必要性
（一）電梯工程技術(shù)的發(fā)展趨勢
國家規(guī)定20米以上的高樓就應(yīng)該安裝電梯，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高層建筑也如雨后春筍，迎來了建筑的黃金時代，建筑的高度越來越高，相對電梯的需求量也日益加劇。此外，機場、商場、地鐵等大型公共設(shè)施建設(shè)對自動扶梯、觀光電梯等電梯的需求也十分可觀。據(jù)中國電梯協(xié)會預(yù)測，在未來幾年里，我國電梯產(chǎn)量將繼續(xù)保持穩(wěn)步增長，年增長速度在15%-20%之間。2016年全國電梯保有量為493.69萬臺，青海省電梯保有量為16500臺，占全國的0.33%。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國節(jié)能減排政策的不斷落實，我國節(jié)能電梯產(chǎn)量將呈現(xiàn)上升趨勢，為配合國家有關(guān)建筑物節(jié)能政策的實施，各地方政府紛紛出臺電梯更換或改造計劃，將到期需更換的電梯通過更換或技術(shù)改造替換成節(jié)能電梯。因此，節(jié)能電梯未來的市場需求量主要包括三個方面：一是新增需求量；二是舊電梯的更換量；三是節(jié)能改造量。
（二）電梯行業(yè)人員基本情況
通過電梯行業(yè)的發(fā)展，可以看出電梯行業(yè)的人才需求也是一個逐年上升的趨勢，電梯的維護保養(yǎng)、安裝檢修、調(diào)試運行、更換等都需要大量的專業(yè)人員，占電梯制造總?cè)藬?shù)的60%左右。電梯專業(yè)屬于特殊工種行業(yè)，從事電梯行業(yè)的人員占比較小，其中電梯工程技術(shù)人員熟練技術(shù)的過程中成長周期較長，技術(shù)人員的培養(yǎng)模式較為落后（傳統(tǒng)的師傅帶徒弟），造成電梯行業(yè)人才的緊缺。造成高端的電梯人員分布于發(fā)達的地區(qū)，二三線城市的電梯技術(shù)人員分布不均，其中從事電梯作業(yè)大多數(shù)技術(shù)人員的學(xué)歷普遍底下，應(yīng)對多變復(fù)雜的市場和電梯工程技術(shù)，電梯從業(yè)人員缺乏相應(yīng)的理論知識（單片機技術(shù)、PLC控制技g、變頻器技術(shù)等），尤其面對電梯群控系統(tǒng)智能化、超高速電梯、藍牙技術(shù)在電梯上廣泛應(yīng)用、綠色電梯、可視系統(tǒng)或人機對話等情況時，更是無從下手，因此電梯行業(yè)的技術(shù)人員的技能水平逐年呈現(xiàn)下滑趨勢，這進一步加劇了對電梯專業(yè)人員的需求。
（三）深化“校企合作”應(yīng)對電梯行業(yè)的快速增長
為應(yīng)對電梯行業(yè)的快速增長，專業(yè)的技術(shù)人員的培訓(xùn)顯得尤為重要，主要通過兩種渠道來培養(yǎng)人才，一是企業(yè)自身培養(yǎng)，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟；二是由高校設(shè)置專門的電梯工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)。但是面對每年增長的電梯需求人員，師傅帶徒弟局限性較大，學(xué)校的教學(xué)理論多于實踐，缺乏實際操作，將兩者結(jié)合實現(xiàn)“校企合作”，緩解人員技術(shù)不均。引進現(xiàn)代西方國家的“現(xiàn)代學(xué)徒制”即學(xué)生即是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的員工，實現(xiàn)學(xué)生身份的“雙元制”。建設(shè)電梯工程技術(shù)實訓(xùn)基地，能在很大程度上保障電梯工程專業(yè)的硬件設(shè)施。
二、電梯工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)
（一）深入調(diào)研，挖掘地方他特色，確定實訓(xùn)方案
利用青海地方電梯行業(yè)的優(yōu)勢資源，對電梯行業(yè)調(diào)試深入研究，了解電梯行業(yè)的就業(yè)需求和人才培養(yǎng)模式。青海屬于欠發(fā)達地區(qū)，隨著經(jīng)濟條件的增長，青海20米以上的高樓越建越多，電梯技術(shù)人員越來越緊張；電梯技術(shù)人員的培訓(xùn)相對不完善，對電梯安裝工、電梯維修工四級、三級、二級（技師）、一級（高級技師）和電梯特種設(shè)備作業(yè)人員的實操考核缺乏相應(yīng)條件。在響應(yīng)國家現(xiàn)代學(xué)徒制號召和校企合作的思路引領(lǐng)下，由青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和青海西奧電梯有限公司合作，共同搭建電梯工程實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校借助電梯協(xié)會、青海西奧電梯有限公司、奧的斯機電電梯有限公司等單位的力量，形成實訓(xùn)基地培訓(xùn)中心。在這個過程中一方面由政府來發(fā)揮校企合作的主導(dǎo)作用，給予企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠條件，吸引更多的企業(yè)主動參與校企合作；另一方面，由學(xué)院機電專業(yè)電梯工程和青海西奧電梯有限公司共同成立電梯實訓(xùn)中心，共同參與實訓(xùn)中心的日常管理。
（二）“雙師”隊伍的建設(shè)
電梯行業(yè)的從業(yè)人員不僅需要高技術(shù)還需要扎實的理論基礎(chǔ)，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，既可以促進企業(yè)人員的技能培訓(xùn)，還可以針對學(xué)院的老師展開系統(tǒng)的實操培訓(xùn)。在外聘企業(yè)老師的指導(dǎo)下，完成對電梯安裝、調(diào)試、保養(yǎng)、檢修等的實操課程體系的搭建，提高了學(xué)院老師的水平，實現(xiàn)“雙師”人才的建設(shè)，同時增加多學(xué)生的技能提升。以實訓(xùn)基地為平臺，更加的優(yōu)化課程資源的建設(shè)，為合理化的課程設(shè)置、教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)提供了依據(jù)。
（三）確定基地建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)
根據(jù)調(diào)研，在電梯協(xié)會相關(guān)人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，展開了對實訓(xùn)中心的籌劃和設(shè)計工作。實訓(xùn)基地建設(shè)包含以下幾個功能模塊：
滿足在校電梯專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)；滿足社會電梯從業(yè)人員的技能培訓(xùn)和電梯技能實操考試的需求；符合電梯行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求；能夠承辦和電梯相關(guān)的各種賽事的能力；能夠?qū)崿F(xiàn)和行業(yè)技術(shù)的同步，在電梯發(fā)展的過程中留有進一步的空間。
根據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――電梯安裝工》、《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――電梯維修工》、電梯行業(yè)的各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中的技能要求，配備完善的課程體系，作為電梯實訓(xùn)基地的理論支持。電梯實訓(xùn)基地的功能可以實現(xiàn)對學(xué)生的基礎(chǔ)實訓(xùn)和專業(yè)實訓(xùn)。在實現(xiàn)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠及時的進入實訓(xùn)階段，極大地刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，為學(xué)生更快的掌握理論和技能打下了良好的基礎(chǔ)。
（四）借助企業(yè)平臺，聯(lián)合學(xué)校打造電梯實訓(xùn)中心
實訓(xùn)基地的建設(shè)始于2015年4月，定期組織專家進行技術(shù)交流、工作指導(dǎo)保障了實訓(xùn)基地建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，竣工于2015年11月。期間完成了實訓(xùn)基地的選址，為了方便學(xué)校學(xué)生授課，同時也能方便企業(yè)人員的培訓(xùn)，地址位于青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地。能夠?qū)崿F(xiàn)60個學(xué)生的集體授課、容納10人的同步實操及考核。作為配套資源的還有一個電工電子實訓(xùn)室和一個PLC控制實訓(xùn)室。2015年11月，實訓(xùn)基地投入使用后，接待了第一批青海特種設(shè)備協(xié)會作業(yè)人員110人培訓(xùn)考試。
（五）建立健全運行保障機制
一是明確校企合作的雙方責(zé)任和義務(wù)，加強管理力度。充分發(fā)揮校企合作雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才，在雙方自愿的情況下，資源互補、為實現(xiàn)雙贏，抱團發(fā)展的理念下，建立了校企雙方長期緊密的合作關(guān)系。
二是制定規(guī)章制度，規(guī)范基地的建設(shè)和利用，建立健全《電梯實訓(xùn)基地的管理辦法》、《實踐訓(xùn)練考核辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒制三方責(zé)任管理辦法》、《師傅帶徒弟教學(xué)規(guī)范管理辦法》等一系列實訓(xùn)基地管理制度，邀請行業(yè)專家、企業(yè)高管、技術(shù)人員、專業(yè)教師參與實訓(xùn)計劃的編制，擬定相關(guān)的教學(xué)大綱、編制實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)考核方式等形成完善的教學(xué)管理辦法。及時更新行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、保證學(xué)生的實訓(xùn)能夠與行業(yè)動向同步。
三是簽訂校企合作協(xié)議，明確相互的職責(zé)和協(xié)作關(guān)系。青海西奧電梯有限公司與青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的協(xié)議，建立長期的校企合作關(guān)系，為校企合作的順利展開奠定了基礎(chǔ)。
（六）電梯培訓(xùn)中心設(shè)備及資金投入
2015年5月由青海西奧電梯有限公司出資198.5萬元，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資80萬元，后期陸續(xù)有資金注入，經(jīng)青海省教育廳批準(zhǔn)成立“青海建W電梯技術(shù)培訓(xùn)中心，場地面積850平方米，有綜合實訓(xùn)場地1個、多媒體教室1間、電腦微機室1間（電腦60臺）。主要設(shè)備有有機房乘客電梯1部、自動扶梯1部，反復(fù)拆裝的XO-REZO-800垂直電梯2部、全封閉鋼結(jié)構(gòu)井道2個，10個實物演示操作模塊、30件/套主要電梯部件、10個考試實物授課平臺、2部整梯功能和性能試驗電梯、5個電氣線路實操板及全套試驗用測量儀器儀表。培訓(xùn)、考試場所均安裝了高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)和考場無線廣播系統(tǒng)。
三、電梯實訓(xùn)基地的效益分析
實訓(xùn)基地的建設(shè)極大地方便了老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有行業(yè)電梯的基本功能和所具備的所有特性。為學(xué)院和從事電梯行業(yè)的人員提供了一個可以提升技能的平臺，為高職院校的電梯業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)平臺，實訓(xùn)基地的“開放性、職業(yè)性、實踐性”得到了極大的發(fā)展，也同時為同行業(yè)的基地的建設(shè)和運行起到了輻射作用。
舉辦青海省大學(xué)生電梯安裝調(diào)試技能大賽一次。建奧電梯培訓(xùn)中心的建成不僅為學(xué)校的學(xué)生提供服務(wù)，而且將面向社會開放并共享以下資源：為電梯安裝和電梯的維修等工種提供技能鑒定；為社會轉(zhuǎn)崗人員、再就業(yè)人員提供職業(yè)技能培訓(xùn)；為企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試、試驗提供環(huán)境。力求為青海省電梯行業(yè)的發(fā)展及周邊地區(qū)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
四、結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟改革的步伐日益加快，市場經(jīng)濟的主導(dǎo)地位不斷上升，我國的電梯行業(yè)也在飛速發(fā)展，那么電梯行業(yè)的頂尖人才也面臨極大的挑戰(zhàn)，快速提高從事電梯行業(yè)人員的技術(shù)水平迫在眉睫。建奧電梯培訓(xùn)中心的建成是學(xué)生的是實訓(xùn)場地，更應(yīng)該是校企合作的平臺，是教學(xué)和企業(yè)實踐的紐帶。學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅拉近了企業(yè)和學(xué)校學(xué)期合作的關(guān)系，更是接軌了技術(shù)實踐和理論之間的平臺，為更加快速的培養(yǎng)人才提供了有力保障，實現(xiàn)了教師的“雙師”人才建設(shè)，也鞏固了學(xué)生的技能水平，為老師和學(xué)生的快速發(fā)展帶來了機遇。建奧電梯培訓(xùn)中心也可投入科研技術(shù)的研究，解決電梯行業(yè)的各項難題，為新型的電梯行業(yè)提供技術(shù)支持。同時也為社會中從事電梯行業(yè)的人員提供了就業(yè)培訓(xùn)的平臺，為一個地區(qū)的電梯行業(yè)發(fā)展做出了貢獻。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】專業(yè)理論；專業(yè)技能；教學(xué)方法；實踐意義
1.大學(xué)光電專業(yè)理論與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所 直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地，來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用，可以打破傳統(tǒng)"學(xué)科型"教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫 節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。
專業(yè)理論教學(xué)是大學(xué)教育具有職業(yè)性 特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒 弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展。
專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是大學(xué)院校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì) 的重要標(biāo)志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者，就得有過 硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級。
以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基 地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為 載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)實踐中的有效方法
我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能 的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得 了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
2.1啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
2.2融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實驗教學(xué)中，運用仿真軟件，讓學(xué)生編程 并運行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學(xué) 內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中，運用單片機仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點，加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。
2.3行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜，為學(xué)生實踐技 能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué)，還有專用實踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足，實踐技能 訓(xùn)練按照“簡單—復(fù)雜—綜合”的順序進行。實踐課時與理論課時的比例達到了1：1，理論與實踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距 離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。
2.4案例式教學(xué)
案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。
利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高 學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法， 對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。
運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析 和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配 線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后，我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認識。
總之，理論聯(lián)系實際，既是教學(xué)原則，又是教學(xué)方法.切實抓好理論教學(xué)，就要抓好理論聯(lián)系實際的結(jié)合點，它不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是加深理解， 鞏固所學(xué)理論知識的好方法，教師可借助具體事物或形象，幫助學(xué)生理解抽象的理論，使學(xué)生掌握比較完全的知識，從而用來指導(dǎo)實踐。通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究，可以推動大學(xué)院校光電專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng)，教學(xué)方法更加靈活生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范掌握專業(yè)知識，使學(xué)生在理論與技能兩方面同時提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻。
【參考文獻】
[1]陳慶強.光電與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在水泥生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011.1：33-34.
[關(guān)鍵詞]理論 技能 教學(xué) 分析
概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地床完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用，可以打破傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。
專業(yè)理論教學(xué)是職業(yè)教育具有職業(yè)性特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展，
專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是學(xué)校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì)的重要標(biāo)志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者，就得有過硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級。
以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1 自動化教學(xué)方法分析
1.1 啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念：采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
1.2 融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如
1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如
利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法，對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原IN,明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。 運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用N7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、c650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后崴們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認識。
2，多種教學(xué)手段的應(yīng)用
2，1制作多媒體課件進行
2，2在
2，3在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個過程，更好地將理論與實踐相結(jié)合。
2，4對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會貫通地掌握專業(yè)知識，提高綜合運用專業(yè)知識的能力。
小結(jié)
本選題選自電梯專業(yè)核心課程《電梯安裝與調(diào)試》，課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解專業(yè)理論知識，熟練掌握電梯安裝維修工操作技能，提高分析問題、解決問題及動手實踐的能力，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、工作方法以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生學(xué)會電梯樣板的放置方法，在放樣的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動的理實一體化”使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。同時，我將樣板相關(guān)的知識提前引入學(xué)習(xí)中，即在學(xué)習(xí)《腳手架的搭設(shè)》時，讓學(xué)生去檢查自己搭設(shè)的腳手架與放樣后樣板線位置關(guān)系，這樣既能確保搭設(shè)的腳手架不妨礙樣板線，又能讓學(xué)生熟悉井道平面圖，據(jù)此初步設(shè)定樣線的位置，這樣學(xué)生對之后的樣板放置有了一個大體的概念。
二、教材分析
為更好地適應(yīng)行業(yè)崗位需求和教學(xué)實際，提高教學(xué)效率，我校電梯專業(yè)全體教師遵循“實用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的原則編制了《電梯安裝與調(diào)試》課程教材。本教材降低理論教學(xué)的難度，簡化知識要點的理論陳述，理論聯(lián)系實際，將各知識點融合在技能訓(xùn)練中。教材共分兩大部分，第一部分垂直升降電梯的安裝調(diào)試，包括七章。第一章：電梯基本知識；第二章：曳引系統(tǒng)；第三章：轎廂和門系統(tǒng)；第四章：重量平衡系統(tǒng)；第五章：導(dǎo)向系統(tǒng)；第六章：安全保護系統(tǒng)；第七章：電力拖動及電氣控制系統(tǒng)。第二部分扶梯的安裝調(diào)試，包括六章。第一章：前言；第二章：自動扶梯的機械結(jié)構(gòu)；第三章：自動人行道的結(jié)構(gòu)；第四章：安全保護裝置；第五章：系統(tǒng)；第六章：自動扶梯控制系統(tǒng)。我將教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊、17個教學(xué)項目，35個教學(xué)任務(wù)。本選題即模塊一（電梯的安裝與調(diào)試）中的項目二（樣板的設(shè)計與放置）之任務(wù)一，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)場設(shè)計放置樣板。
為了讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個項目都編制任務(wù)書。任務(wù)書的編制，以“夠用”和“必需”為原則，充分考慮學(xué)生的已有的知識、技能、經(jīng)驗，認知水平和興趣，整合精簡知識、理論，強化技能的適用性、可操作性，讓學(xué)生能在有限的時間里最大限度地掌握知識和技能。設(shè)計放置樣板是學(xué)生第一次實際操作，教材中涉及樣板設(shè)計和放置的內(nèi)容分別在門系統(tǒng)和導(dǎo)向系統(tǒng)。我以模擬電梯配套的井道平面圖為所有設(shè)計樣板所需尺寸的來源，以三根式樣板為本次操作的主要方法，讓學(xué)生先做后學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，初步學(xué)會樣板的設(shè)計與放置方法。
三、教學(xué)程序
（1）教學(xué)準(zhǔn)備。①學(xué)生分組。全班學(xué)生30人，按“同組異質(zhì)”將學(xué)生分成6組，每組5人，1人當(dāng)組長，1人當(dāng)安全員。②實訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備。學(xué)校一共六套模擬電梯，配套的電梯圖紙人手一張，工具箱每組一個工具自己申領(lǐng)，樣板用木材若干。
（2）教學(xué)實施。
①導(dǎo)：情境激趣。播放視頻：上一屆學(xué)生L在實習(xí)中放樣的視頻，放樣后出現(xiàn)部分廳門安裝困難的問題，有的需要加墊水泥牛腿，有的則需要鑿去多余的牛腿。教師提出問題：L同學(xué)放樣出現(xiàn)了怎么樣的問題才導(dǎo)致了之后的工作困難？我們?nèi)绾晤A(yù)防這種問題的發(fā)生？由此，引出本節(jié)課課題。【設(shè)計意圖】以學(xué)生以后實習(xí)中可能出現(xiàn)的問題為切入口，創(chuàng)設(shè)情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生思維引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，為營造靈活有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下良好基礎(chǔ)。
②學(xué)：合作學(xué)習(xí)。學(xué)生5人一組，根據(jù)任務(wù)書，通過仔細分析井道平面圖設(shè)計符合自己井道的電梯樣板（詳見任務(wù)書）。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，巡視指導(dǎo)，釋疑解難。【設(shè)計意圖】通過任務(wù)書的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)后應(yīng)用解決做中的問題。同時，合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮不同層次學(xué)生的個性特長，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，掌握技能，體會成功解決問題的樂趣，還能習(xí)得解決問題的方法。
③教：精講點撥。A. 樣板上各尺寸及允許誤差范圍。教師講解樣板尺寸的設(shè)置方法，用PPT中的特寫照片示范樣板圖設(shè)計的操作要點：知道各導(dǎo)軌與門之間的尺寸；量得導(dǎo)軌端面寬度；自己設(shè)定樣線間隙（依照個人操作習(xí)慣）。【設(shè)計意圖】先做后學(xué)，在學(xué)生嘗試設(shè)計樣板后自然引出對尺寸的要求。教師用事先拍攝的照片演示樣板圖設(shè)計的操作要點，邊講解邊演示，為學(xué)生掌握操作技能、養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。B. 樣板實際放置時操作注意點。教師按照操作規(guī)范示范操作，講解操作要點，學(xué)生跟著教師分組操作，教師糾正錯誤動作。規(guī)范使用卷尺養(yǎng)成走尺的習(xí)慣，每次放置樣板之前要先測水平。【設(shè)計意圖】做中教，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一，將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地結(jié)合，有利于學(xué)生掌握操作技能，養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣，使教學(xué)過程更具有實際意義。
④做：實踐操作。學(xué)生5人一組，根據(jù)自己設(shè)計的樣板圖來放置樣板。教師巡視指導(dǎo)，釋疑解難，糾正錯誤。【設(shè)計意圖】在模擬井道中實際操作比紙上設(shè)計更有難度，這樣層層遞進，讓學(xué)生在合作探究中，將獲得的知識、技能綜合應(yīng)用，促進學(xué)生鞏固知識，掌握技能、方法。
（3）評：總結(jié)評價。師生共同討論，歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。教師布置作業(yè)，講解作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把所學(xué)得知識進行梳理分析、系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)化、有序化的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。合理布置適當(dāng)深度的作業(yè)題，讓學(xué)生能在課后拓展本課的內(nèi)容，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
中職專業(yè)課，首先要解決的問題是如何讓學(xué)生真正參與到課堂中來，真正在用自己的頭腦思考解決問題。設(shè)計和放置樣板是電梯維修安裝工的核心技能之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如何在學(xué)生現(xiàn)有知識和認知水平的基礎(chǔ)上將本課的知識、技能傳授給學(xué)生，也是教授中要解決的問題。我采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，非常順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而且在寫教案之前，我會先站在學(xué)生的角度去思考問題，編寫任務(wù)書。在任務(wù)書的幫助下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，而且還可以當(dāng)做課后復(fù)習(xí)資料使用，非常值得。
【關(guān)鍵詞】中職 電氣控制技術(shù)課程 校本教材
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0063-02
校本課程開發(fā)源于20世紀50～60年代。校本課程的內(nèi)涵是由學(xué)校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施、評價的課程，也包括校際間合作編制的課程。校本課程的特點是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。校本教材一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。電氣控制技術(shù)課程的校本教材由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及內(nèi)容的組織等要素決定。本文以廣西機電工業(yè)學(xué)校為例，探討中職電氣控制技術(shù)課程的校本教材開發(fā)。
一、課程目標(biāo)的設(shè)置
課程目標(biāo)就是校本課程要達到的預(yù)期結(jié)果，它是課程設(shè)計與實施的出發(fā)點與歸宿，貫穿于整個課程運行過程中，對課程發(fā)揮著十分重要的作用。中職電氣控制技術(shù)校本課程教學(xué)的最終目標(biāo)是促成學(xué)生在工作中獲得成功，即對中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)的評價更重要的是受訓(xùn)學(xué)生在工作中被認可的程度。因此，以中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)在定位學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的同時，還要定位于行業(yè)、企業(yè)。
要確定中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)，最首要的環(huán)節(jié)是對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進行調(diào)查。廣西機電工業(yè)學(xué)校電氣控制技術(shù)課程主要為機電技術(shù)應(yīng)用、電器控制與運行、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)開設(shè)，因此，對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進行調(diào)查主要著力于上述三個專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查分兩步。第一步，確定學(xué)生目前就業(yè)的企業(yè)、崗位。依據(jù)2012年7月廣西機電工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前上述三個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在南寧市城區(qū)內(nèi)各住房小區(qū)、酒店、商場等擔(dān)任維修電工；在電梯公司當(dāng)電梯維護人員；在電氣類企業(yè)當(dāng)空調(diào)安裝與維修人員；在數(shù)控機床或普通機床企業(yè)當(dāng)機床維修人員；還有部分到企業(yè)流水線當(dāng)工人或進其他公司當(dāng)職員等。第二步，對就業(yè)學(xué)生及其企業(yè)進行調(diào)查。主要由教師對畢業(yè)生進行調(diào)查和走訪企業(yè)，通過座談、調(diào)查問卷等形式，了解和掌握上述崗位的工作狀況，以及對知識、技能的要求。例如，對電梯維修崗位，從接收電梯故障的信息開始，經(jīng)過維修，到最后工作完結(jié)，整個過程涉及電梯公司、客戶、電梯生產(chǎn)企業(yè)等。調(diào)查越深入、越細致，得到的資料就越具體、越詳細，材料的利用價值也越高。接著進入分析研究環(huán)節(jié)。教師根據(jù)調(diào)查回收的材料、數(shù)據(jù)，認真分析；參考文獻資料，仔細研究，統(tǒng)一思想。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以目前畢業(yè)生的就業(yè)崗位為基準(zhǔn)，結(jié)合電氣控制技術(shù)課程在各專業(yè)中的地位和作用，總結(jié)出電氣控制技術(shù)課程對學(xué)生的要求。要求包括兩個方面。一是技能與知識方面：應(yīng)具備安全用電常識；具備對由接觸器、繼電器等元器件控制的電動機基本控制電路知識；具備對機床、電梯等電氣設(shè)備的維修知識。二是關(guān)鍵能力方面：能遵守上班時間、責(zé)任心強、樂于并善于與他人交流和合作等。最后根據(jù)上述要求，將電氣控制技術(shù)校本教材的課程目標(biāo)確定為兩部分。第一部分是知識與技能目標(biāo)：熟悉安全用電常識；能規(guī)范地完成給負載供電、斷電操作；能熟練、快速地搭建和維修常見電動機基本控制電路；能熟練使用維修電工常用儀器儀表對機床、電梯等電氣設(shè)備進行檢查和簡單維護。第二部分是關(guān)鍵能力目標(biāo)：時間觀念強、團隊精神與合作能力好、能合理地評價自己及他人、有一定的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識等。
二、課程內(nèi)容的設(shè)置
職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，并著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。技能型人才的培養(yǎng)必須使學(xué)生能夠在實際工作現(xiàn)場從事生產(chǎn)、服務(wù)中的工作任務(wù)或解決生產(chǎn)、服務(wù)中的實際問題。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)重點考慮教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的銜接。教師深入細致地研究企業(yè)調(diào)研成果，根據(jù)企業(yè)實際做好案例開發(fā)，將學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)、工作流程和應(yīng)掌握的理論知識、操作技能充分融合，并轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)內(nèi)實際工作崗位需要為標(biāo)準(zhǔn)，采用能模擬實際工作的實訓(xùn)方式組織教學(xué)，把知識點融于實訓(xùn)環(huán)境中，盡量做到教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際“零距離”對接。基于以上指導(dǎo)思想，電氣控制技術(shù)課程校本教材的內(nèi)容以其課程目標(biāo)為指導(dǎo)，分成4個模塊，每個模塊都設(shè)定了工作對象，以工作任務(wù)的形式組織教學(xué)內(nèi)容。
這4個模塊既相互聯(lián)系又相對獨立，各有側(cè)重、分塊組合，可裁剪性好。其中，模塊1的工作對象是基于與客戶溝通，工作任務(wù)是接待客戶。在與企業(yè)管理人員的座談中得知：幾乎所有的崗位都要求工作人員能與他人進行良好的溝通。而在為客戶提供維修服務(wù)時，維修人員與客戶進行良好的溝通是做好工作的前提。設(shè)置該教學(xué)內(nèi)容的目的是訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)課程的所有學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容。與模塊1類似的還有模塊2和模塊3。這兩個模塊是開展與電動機控制技術(shù)相關(guān)工作的必備基礎(chǔ)，對預(yù)備從事此類崗位的機電技術(shù)應(yīng)用、電器控制與運行、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)的學(xué)生來說，是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而模塊4特定某項技術(shù)，具有較強的技術(shù)針對性，建議學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向進行有選擇性的分塊學(xué)習(xí)，到電梯公司的學(xué)生主攻電梯維修，到工廠車間從事普通機床維修的學(xué)生主攻普通機床維修，到工廠車間從事數(shù)控機床維修的學(xué)生主攻數(shù)控機床維修，等等。
三、課程內(nèi)容的組織
經(jīng)過精挑細選的課程內(nèi)容，如果沒有合理的組織就起不到應(yīng)有的作用，因此，應(yīng)重視對課程內(nèi)容進行組織。電氣控制技術(shù)是一門職業(yè)技能課程，主要為學(xué)生將來要從事的某一職業(yè)所需要的基本職業(yè)技能而設(shè)置。應(yīng)該反映在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)活動中實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略作為教學(xué)內(nèi)容，以工作過程實際編排教學(xué)內(nèi)容為特點，以工作過程為邏輯中心進行組織。在工作邏輯模式下，對電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的組織就要按照工作過程順序來進行，以項目、任務(wù)、工藝、范例、設(shè)備、產(chǎn)品等作為課程的實現(xiàn)形式，以工作程序為標(biāo)準(zhǔn)。以接觸器控制電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的教學(xué)內(nèi)容為例。首先，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為制作“電動機拖動電梯轎廂上、下行的控制電路”的具體工作任務(wù)，采用實訓(xùn)方式開展教學(xué)。其次，在內(nèi)容的編排上，將實訓(xùn)項目設(shè)計為由理論知識、動手實訓(xùn)、知識拓展、技能訓(xùn)練和任務(wù)考核等部分組成；在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師在學(xué)法指導(dǎo)與策略方面采取有針對性的措施，巧妙地把關(guān)鍵能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)時間的考核用于模擬崗位工作的時間要求，學(xué)生考勤計入每一次學(xué)習(xí)成績中，占一定份額的分數(shù)；學(xué)習(xí)方式用于模擬工作小組的工作方式，由幾個人組成一個小組，大家共同完成某項任務(wù)；工作任務(wù)細分后落實到個人，個人接受任務(wù)及完成任務(wù)都進行簽名確認用于模擬崗位責(zé)任制等。同時，注意課程的內(nèi)容編排由易到難、由具體到抽象；所選擇的工作任務(wù)保證由淺入深，循序漸進，使電氣控制技術(shù)課程校本教材內(nèi)容的組織既與職業(yè)崗位緊密相連，又符合學(xué)生的認知特點。
四、校本教材的編寫及其相配套的實施條件
“是否滿足當(dāng)前社會的需要”是衡量校本教材價值的重要指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的校本教材能更加適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展。目前的校本教材通常以當(dāng)今企業(yè)、崗位對畢業(yè)生的知識、技能及關(guān)鍵能力的要求進行編制。例如，與電氣控制技術(shù)課程校本教材相配套的教學(xué)教具、教學(xué)環(huán)境，主要以學(xué)校、合作企業(yè)現(xiàn)有的硬件為基礎(chǔ)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要在學(xué)校，以學(xué)校現(xiàn)有的元器件和設(shè)備作為教具是最合理的。在合作企業(yè)方面，由于部分學(xué)生畢業(yè)后會進入這些企業(yè)就業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就了解企業(yè)內(nèi)的設(shè)備，有利于企業(yè)用工和畢業(yè)生角色的轉(zhuǎn)換，通常這些企業(yè)也會積極配合。不過，目前企業(yè)主要以生產(chǎn)為中心，教師和學(xué)生長時間的打擾會影響企業(yè)的生產(chǎn)，因此，合作企業(yè)內(nèi)的設(shè)備只能作為參觀或短期的學(xué)習(xí)使用。總之，現(xiàn)在教學(xué)教具和設(shè)備的使用處于以學(xué)校設(shè)備為主、企業(yè)設(shè)備為輔合理利用的階段。在元器件的選擇上，則遵循實用、夠用的原則。雖然畢業(yè)生所就業(yè)的不同企業(yè)、不同工作崗位的設(shè)備確實存在品牌、種類的差異，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的低壓電器也是種類繁多，但由于在校學(xué)習(xí)時間的限制，教學(xué)中不可能做到面面俱到，加之同類元器件的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理及選用原則大同小異，只要有一套學(xué)生學(xué)會，其他的就可以觸類旁通。因此，教學(xué)用的教具和設(shè)備，只要選擇具有代表性的一套設(shè)備就能夠滿足教學(xué)要求。
職業(yè)教育服務(wù)于行業(yè)、校本教材服務(wù)于職業(yè)教育的特點決定了校本教材必將隨著行業(yè)的發(fā)展而變化，即校本教材具有時效性、變化性和動態(tài)生成等特點，使校本教材的使用范圍、使用周期、使用效率等方面都受到限制。隨著設(shè)備的更新、教學(xué)條件的改進，隨著企業(yè)、崗位對畢業(yè)生的要求提高，隨著校企合作的進一步深化，今后的電氣控制技術(shù)課程校本教材及相應(yīng)的教法設(shè)計將隨之改進，以充分體現(xiàn)其靈活性和可發(fā)展性。
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關(guān)鍵詞：四層電梯模型 工作模式 PLC 設(shè)計
一引言
電梯在人民的生活中有著廣泛的應(yīng)用，做為高層建筑物垂直運行的交通工具與人民的生活密不可分。電梯實際上是根據(jù)外部呼叫和自身規(guī)律運行的，是人機交換式的控制系統(tǒng)。單純用順序控制或者邏輯控制是不可以滿足控制要求的。
傳統(tǒng)的電梯電氣控制系統(tǒng)是一種繼電器控制系統(tǒng)，具有電路復(fù)雜，故障高和可靠性差等特點，大大影響了電梯的運行質(zhì)量；PLC是集成計算機控制、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動控制裝置。它的編程軟件采用易學(xué)易懂的梯形圖語言，控制靈活方便，抗干擾能力強，運行穩(wěn)定可靠，由可編程控制器（PLC）實現(xiàn)信號采集與控制已經(jīng)成為目前應(yīng)用最廣泛的電梯控制方案。
二總體設(shè)計要求
本文以一個四層電梯模型PLC控制系統(tǒng)為例，分為有司機、無司機、消防三種工作模式實施控制。
主要具備以下功能：
（1）自動響應(yīng)層樓召喚信號（含上召喚和下召喚）。
（2）自動響應(yīng)轎廂服務(wù)指令信號。
（3）自動完成轎廂層樓位置顯示（二進制方式）。
（4）自動顯示電梯的運行方向。
（5）具有電梯直達功能和反向最遠停站功能。
三硬件設(shè)計
1、電力驅(qū)動系統(tǒng)
電力驅(qū)動系統(tǒng)主要包括：電梯轎廂，牽引電動機，制動機構(gòu)和相關(guān)的開關(guān)電路。
2、信號系統(tǒng)
電梯的控制信號大多是由PLC實現(xiàn)的。輸入信號有：運行模式信號，操作控制信號，轎廂指令信號，廳門呼梯信號等。電梯系統(tǒng)的所有控制功能都是由PLC程序完成的。圖1中顯示了電梯的PLC控制系統(tǒng)框圖
圖1 電梯模型PLC控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
四軟件設(shè)計
1、I/O端口分配
由于呼叫時間、呼叫地點、乘客目的地的隨機性質(zhì)，電梯控制系統(tǒng)是一個典型的實時、隨機邏輯控制系統(tǒng)。本文采用集選控制方法與西門子PLCs7-200及其擴展模塊。I/O端口分配具體為：一層上召喚（I0.0）、二層下召喚（I0.1）、二層上召喚（I0.2）、三層下召喚（I0.3）、三層上召喚（I0.4）、四層下召喚（I0.5）、一層行程開關(guān)（I0.6）、二層行程開關(guān)（I0.7）、三層行程開關(guān)（I1.0）、四層行程開關(guān)（I1.1）、上行繼電器（Q0.0）、下行繼電器（Q0.1）、一層顯示（Q0.2）、二層顯示（Q0.3）、一層指令（I1.2）、二層指令（I1.3）、三層指令（I1.4）、四層指令（I1.5）、向上行駛（I1.6）、向下行駛（I1.7）、有司機模式（I2.0）、無司機模式（I2.1）、直駛專用開關(guān)（I2.2）、置消防開關(guān)（I2.3）、三層顯示（Q0.4）、四層顯示（Q0.5）、開門顯示（Q0.6）、關(guān)門顯示（Q0.7）。
關(guān)于軟件的設(shè)計，我們采用模塊化的方法來寫梯形圖程序。模塊之間的信息傳輸則依靠PLC的中間寄存器來實現(xiàn)。
整個程序主要由電梯位置顯示模塊，廳外層樓選擇模塊，轎廂層樓選擇模塊組成。
2、呼叫信號的傳送
本次設(shè)計的呼叫信號的傳送與寄存采用字傳送指令來實現(xiàn)。當(dāng)EN有輸入信號時，IN端口的數(shù)字就會傳送到OUT端口并寄存與VW0中。在層樓顯示、廳外呼叫和轎廂內(nèi)呼叫該指令相同。
3、比較指令
本文設(shè)計中的比較指令分別表示為整數(shù)大于、整數(shù)小于和整數(shù)等于指令。整數(shù)大于指令：當(dāng)VW4大于VW0時接通；整數(shù)小于指令：VW4小于VW0時接通；正整數(shù)指令：當(dāng)VW4等于VW0時接通。
VW0寄存的是來自廳外呼叫和轎廂內(nèi)呼叫的信號，VW4寄存的層樓顯示信號。通過運用VW0和VW4的比較來決定轎廂的上行或下行。
4、電梯位置顯示模塊
該模塊用來顯示樓層的位置，當(dāng)轎廂平層時，相應(yīng)的行程開關(guān)閉合，輸出回路接通并實現(xiàn)自鎖，每一層的輸出都與其他的輸出達成了互鎖，保證了輸出的單一性。
5、廳外層樓選擇模塊
電梯的運行選擇時隨機的，該模塊用來記憶廳外各層樓的選擇，當(dāng)廳外某層有呼叫信號時，相應(yīng)的輔助繼電器吸合并實現(xiàn)自鎖，同時同過字傳送指令把相應(yīng)的呼叫信號寄存于寄存器中，為與轎廂的位置信號進行比較做好準(zhǔn)備。
下面以一層上呼叫介紹其工作情況：如圖2所示，圖中I0.0為一層的廳外呼叫按鈕，當(dāng)I0.0按下時，M0.0接通并自鎖，同時通過字傳送指令把數(shù)字“1”寄存于VW0中。廳外的各層呼叫沒有互鎖功能，從而實現(xiàn)了記憶各種呼叫信號。
圖2一層呼叫選擇選擇程序
6、轎廂層樓選擇模塊
該模塊用來記憶轎廂各層的選擇，當(dāng)轎廂內(nèi)有呼叫信號時，相應(yīng)的輔助繼電器吸合并實現(xiàn)自鎖，同時同過字傳送指令把相應(yīng)的呼叫信號寄存于寄存器中，為與轎廂的位置信號進行比較做好準(zhǔn)備。
五操作與總結(jié)
1、系統(tǒng)工作無司機工作模式：按下無司機工作模式按鍵，電梯工作于無司機工作模式，此時電梯自動記憶轎廂內(nèi)或廳外的各種呼叫。電梯上行與下行形成互鎖，即電梯上行或下行時對相反方向的呼叫不作出回應(yīng)，只是對呼叫的信號進行記憶，當(dāng)轎廂到達指定位置時自動開門，開門指示燈亮延時3s后關(guān)門，關(guān)門指示燈亮。電梯才執(zhí)行相反方向的呼叫信號。
2、系統(tǒng)工作于有司機工作模式：按下有司機工作模式按鍵，電梯工作于有司機工作模式，此時電梯電梯自動對廳外和轎廂內(nèi)指令的呼叫進行記憶。轎廂到達指定的位置時自動開門，開門指示燈亮。待司機按下上行或下行按鍵時，關(guān)門指示燈亮，電梯關(guān)門并執(zhí)行其他記憶的信號。
3、系統(tǒng)工作于消防工作模式：按下消防工作模式按鍵，電梯工作于消防工作模式。此時電梯只能執(zhí)行直駛功能，廳外的呼叫信號無效，轎廂到達指定位置時自動開門。
本文完成了對四層電梯模型控制系統(tǒng)的設(shè)計，該系統(tǒng)使用西門子s7-200plc系列設(shè)計完成，具有三種工作模式：有司機、無司機、消防工作模式，可根據(jù)不同模式執(zhí)行不同的運行狀態(tài)，電梯的運行方向及電梯所在層樓位置顯示采用發(fā)光二極管進行顯示。結(jié)果表明，經(jīng)過PLC技術(shù)改進的該電梯模型的電氣控制系統(tǒng)運行可靠，維護方便。
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