時間：2022-03-14 18:49:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇考研學習計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
例1（全國新課標Ⅰ卷第13題）下列實驗中，所采取的分離方法與對應原理都正確的是（）。
選項目的分離方法原理A.分離溶于水的碘乙醇萃取碘在乙醇中的溶解度較大B.分離乙酸乙酯和乙醇分液乙酸乙酯和乙醇的密度不同C.除去KNO3固體中混雜的NaCl重結(jié)晶NaCl在水中的溶解度很大D.除去丁醇中的乙醚蒸餾丁醇與乙醚的沸點相差較大考點分析：本題考查了不同混合物中物質(zhì)的分離、提純的原理，不僅涉及無機物，還涉及有機物，雖然考點比較單一，但涉及的物質(zhì)比較多，屬于中等難度試題。要想解答此題一定要掌握各物質(zhì)的性質(zhì)及分離提純的原理。
A項，乙醇能和水以任意比互溶，無法分層，所以達不到將碘從水中分離出的目的；B項，乙酸乙酯和乙醇都是有機物，但乙酸乙酯與乙醇互溶，所以即便兩者的密度不同，也不能用分液的方法分離兩者；C項，除去固體KNO3中混有的NaCl雜質(zhì)，可以釆用重結(jié)晶的方法，但原理不是“NaCl在水中的溶解度很大”，而是KNO3的溶解度隨溫度的變化很大，而NaCl的溶解度隨溫度的變化不明顯；D項，丁醇的沸點為117.5℃，乙醚的沸點為34.6℃，兩者的沸點相差較大，可以用蒸餾的方法將其分離開。本題選D。
（1）配制使用的儀器主要有托盤天平（固體溶質(zhì)）、量筒（液體溶質(zhì)）、一定容積的容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。（2）配制的步驟：①檢漏（檢查容量瓶是否漏水）。②計算溶質(zhì)的量（若為固體溶質(zhì)計算所需固體的質(zhì)量，若為溶液計算所需溶液的體積）。③稱取（固體稱、液體量）。④溶解（溶解后要靜置冷卻）。⑤轉(zhuǎn)移（轉(zhuǎn)移至容量瓶中后向容量瓶中注入蒸餾水）。⑥洗滌（洗滌燒杯和量筒各2～3次，洗滌液一并轉(zhuǎn)入容量瓶中）。⑦定容。⑧搖勻。A項，稱量時應是左物右碼。B項，溶解時要要用玻璃棒順時針攪拌。C項，轉(zhuǎn)移燒杯中的溶液時要用玻璃棒引流。D項，定容時，用膠頭滴管滴加蒸餾水時，滴管不能深入容量瓶中。本題選B。
考點分析：本題考查了物質(zhì)的分離與提純操作中的分液操作，碳酸鈉和碳酸氫鈉的區(qū)別方法，也即它們性質(zhì)的差別，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制步驟，還有NH+4的檢驗。屬于綜合性實驗試題，設計的考點比較多、零散，需要同學們掌握相應的知識才能正確解答。
A項，分液時，分液漏斗中的上層液體應由上口倒出，下層液體從下口倒出。B項，碳酸氫鈉受熱易分解為碳酸鈉、水、二氧化碳，而碳酸鈉受熱不易分解，所以可以用加熱的方法區(qū)分碳酸氫鈉和碳酸鈉。C項，考查內(nèi)容與例3一樣，這里不再贅述。D項，檢驗NH+4時，向試樣中加入NaOH溶液，微熱，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗逸出的氣體，若紅色石蕊試紙變藍，證明有氨氣生成，有NH+4，否則無。本題選D。
數(shù)學的復習對于報考理工類和經(jīng)濟類考生來說，如何復習好數(shù)學是他們整個考研復習的關(guān)鍵。很多同學在復習數(shù)學時，之所以會陷入誤區(qū)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，就是在認識上還沒有理清幾個概念：基礎知識、做題和解題。大家都知道數(shù)學只要掌握了正確的復習方法，就能事半功倍。但是不能端正認識，只會事倍功半，建議大家在開始復習數(shù)學之前將考研數(shù)學三復習計劃好好的規(guī)劃一下再來復習!
基礎知識：加深理解 形成體系。
我們需要把握知識點，需要從一定的深度去把握和理解知識點，同時又能夠從不同的角度去理解知識點，去掌握知識點之間的聯(lián)系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。認識是不斷豐富和發(fā)展，這就要求我們與時俱進，隨著復習的深入，隨著知識點與題目的結(jié)合，對知識點的認識和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數(shù)學題實際上就是基礎知識的具體運用，就是知識的實踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實踐的基礎上，來反復加深對題目所用知識的理解，從而加深對整個數(shù)學知識體系的理解。
做題：檢驗成效 提煉方法
對具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗我們知識水平和認識水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對這道題目所涉及的知識點的正確的，深刻的理解;同時，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識合理運用，進行正確的推理、計算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時的做題和考試時又有著不同的側(cè)重點，平時我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對基礎知識的認識，另一方面加強我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時候，那是作為一種檢驗，我們需要做的是不惜一切代價地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對分數(shù)斤斤計較。因此，作為平時的做題練習，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進步自己的思維，來升華自己的認識。因此，每一次做題，都需要一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數(shù)學知識的底蘊都學習透徹了，那么相信大家在復習的時候就好復習了!
考研數(shù)學復習計劃范文二
考生應了解考研數(shù)學的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據(jù)學生的實際水平命題，特別是從20xx年開始，全國各個高校開始大規(guī)模擴招，學生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點。
碩士研究生入學考試的數(shù)學試題以考察數(shù)學基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個基礎上加強對考生的運算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學知識解決實際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：
1.科學性與公平性原則
作為公共基礎課，考研數(shù)學試題以基礎性、生活類試題為主，盡量避免對于廣大考生來說過于專業(yè)和抽象難懂的內(nèi)容。
2.覆蓋全面的原則
考研數(shù)學試題的內(nèi)容要求涵蓋所有考綱要求考核的內(nèi)容，尤其涵蓋數(shù)(一)、數(shù)(二)、數(shù)(三)、數(shù)(四)相區(qū)別之處。
3.控制難易度的原則
考研數(shù)學試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。
4.控制題量的原則：
考研數(shù)學試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時間檢查。
碩士研究生入學考試的數(shù)學試題從知識內(nèi)容來說有覆蓋面較大的特點，從題型與難度來說有以下特點：
1.填空題(現(xiàn)在一份試卷中有6個填空題、共占24分)
填空題實際上相當于一些簡單的計算題，用于考察三基及數(shù)學性質(zhì)，主要是為擴大試卷的覆蓋面而設計的，一般以中等偏下難度的試題為主。
2.選擇題(現(xiàn)在一份試卷中有8個選擇題、共占32分)
選擇題大致可分為三類：計算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對數(shù)學概念、數(shù)學性質(zhì)的理解，并能進行簡單的推理、判定和比較。
3.證明題
以數(shù)學一為例，整張試卷中，一般有兩道證明題：高等數(shù)學與線性代數(shù)各一題。高等數(shù)學證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點的存在性、定積分的不等式、級數(shù)斂、散性的論證。線性代數(shù)有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關(guān)與相關(guān)的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對角化的論證，矩陣正定的論證，關(guān)于秩的大小并用它來論證有關(guān)問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統(tǒng)計證明題通常集中于隨機變量的不相關(guān)和獨立性，估計的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。
4.計算與綜合題
一份試卷中，包括填空題在內(nèi)計算題或計算性質(zhì)的題占80%以上。計算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識之間的有機結(jié)合，此類題難度一般為中等難度。
5.應用題
每一試卷中都有一道應用題，主要考查學生的建模能力，而不是考查專業(yè)知識面(如微分方程部分不會考到涉及流體力學、電力學知識的應用題)。不會出現(xiàn)對某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應用題大致有幾何、物理(一般限于力學和運動學)、變化率，等方面的問題，數(shù)三、數(shù)四應用題常涉及經(jīng)濟方面。
二戰(zhàn)考研數(shù)學復習計劃范文三
自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分數(shù)線以及復試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統(tǒng)進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復試。沒考上的糾結(jié)于調(diào)劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導老師建議同學們一定要慎重選擇。
對于理工科和經(jīng)濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學考得不好，數(shù)學單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數(shù)學是一門容易提分，也容易丟分的學科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學成績。對于二戰(zhàn)的考生來說，如何進行數(shù)學備考顯得尤為重要。考研數(shù)學輔導團隊老師對二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學備考策略，希望對二戰(zhàn)考生今后的學習有所幫助。
對于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認真總結(jié)13考研數(shù)學成績低的原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。這一點是非常重要的，二戰(zhàn)考生務必加以重視。
考研數(shù)學復習計劃范文四
目前，20xx考研初試已漸漸遠去，各高校陸續(xù)在放寒假，對于那些沒把握考過而打算重新考研的同學和計劃20xx考研的同學們來說，這個寒假正是一個制定20xx考研計劃的大好時機。下面，由幫大家擬定20xx考研數(shù)學復習計劃，但愿可以幫助大家20xx考研數(shù)學復習順利!
在考研課程中，數(shù)學是一門綜合性強、知識覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學科相比，只要肯下苦功、方法得當，考研數(shù)學提高分數(shù)相對要快一些。下面從四個階段來制定20xx數(shù)學復習計劃。
第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學可以好好的找一下自己的失分原因，對照題目和答案，全面總結(jié)、分析，對基礎知識進行查漏補缺式的復習。其他沒考過研的同學可以了解數(shù)學考研內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，充分準備復習資料，調(diào)整自己進入復習狀態(tài)。這一階段學習的目的是全面夯實基礎。考生應該根據(jù)報考學校及報考專業(yè)對高等數(shù)學的要求，對未學的內(nèi)容補充學習，完善學習內(nèi)容。此階段的重點在于積累，先系統(tǒng)學習教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應用。
第二階段(3月至5月底)：通過上一階段對基礎知識的復習，同學們應該已具備基本的做題能力，可以結(jié)合基本的概念、定理、公式展開全方位的做題練習，做題時要善于把試題按照知識點分成幾個類型，每一類型都要做一些題目，要會舉一反三，比較簡單的題型可以少做練習，把練習時間多分給那些比較難的題目類型。這一輪的反復非常必要。值得注意的是這一階段學習中一定要從聯(lián)系的角度看問題，深刻理解基本概念、基本原理。本階段要求對高等數(shù)學課程進行總體邏輯框架上的整理，建立起整個專業(yè)知識體系。
1、有的放矢，抓重點
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現(xiàn)
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數(shù)
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數(shù)還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
很多人學英語許多年，可依舊只能達到啞巴英語的水平。為什么會這樣?心理作用使很多人怯于張口去說。把英語說出口的好處想必不用詳說。但是方法卻要提一下。也許復習時間的緊張讓你沒有張嘴與其他人交流外語的機會，但是一定要去讀。讓自己聽到自己的聲音。你可以對著復讀機“鸚鵡學舌，然后進行糾正，你也可以每天抽出一小段時間大放嗓門來讀。你的英語口語和水平真的會在你的堅持與努力下提高，不信，你可以嘗試一個月。
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現(xiàn)
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞（依個人能力確定單詞數(shù)目）。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數(shù)
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數(shù)還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進mp3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
一、研究性學習概念的界定
研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選取研究專題，通過親身實踐去獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學的知識去解決實際問題的能力。可見，研究性學習的過程就是問題解決的過程。由此可以作出如下概念界定：研究性學習是由學生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識和習慣，形成和發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學力，增長知識和積累情感體驗的學習活動過程。
在研究性學習中，教師是組織者、指導者和參與者。一定的生活情境、學生自主探究活動和問題解決的過程是研究性學習的三大要素。研究性學習最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學生自主性和實踐性等。
二、研究性學習的理論基礎
研究性學習課程是在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，著重在專題性與綜合性的研究或探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移能力和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
研究性學習是以建構(gòu)主義為基礎的。建構(gòu)主義作為一種新的學習理論，對學習和教學提出一系列的解釋。在知識觀上強調(diào)知識的動態(tài)性，在學生觀上強調(diào)經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，在學習觀上強調(diào)學習的建構(gòu)性。建構(gòu)主義認為，個體在學習新知識時，知識的獲得是個體與外部環(huán)境交互作用下自行建構(gòu)的結(jié)果，而不是被動灌輸?shù)慕Y(jié)果。學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，也是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。建構(gòu)主義最突出的一點就是通過高水平的思維來學習。在真實的生活情境中，個體運能否用自身的知識結(jié)構(gòu)進行思維，是衡量學習成功與否的關(guān)鍵。研究性學習重視聯(lián)系生活實際去尋找學習課題，強調(diào)學生通過主體性學習活動獲得體驗，注重思維的開發(fā)，注重學生認知的過程而不是行為產(chǎn)品或結(jié)果。
三、研究性學習的實踐意義
20世紀40年代，控制論創(chuàng)始人維納首先給學習下了一個明確的科學定義，即能在過去經(jīng)驗的基礎上改變自己的行為模式，完成反饋的特定目的，使個體或系統(tǒng)行為模式能更加有效地對付其未來環(huán)境。他還指出：“人種之所以是強有力的，只是因為它利用了天賦的適應環(huán)境的能力。”基于這一理念，維納強烈抨擊課堂中扼殺創(chuàng)造性的形式主義教育。貝塔朗非特別警告防止使人成為“博學的”，即在某一狹窄的專業(yè)領(lǐng)域中受過高度訓練，而在另一方面人僅僅成為機器的一部分。他呼吁：“教師要致力于培養(yǎng)每一個學生的自然的好奇心和創(chuàng)造力，對于探索的欲望及其對成功的內(nèi)在愉悅。”并指出：“合格的教育總是并且總將是在揭示人類潛能的意義上進行，純粹功利性的教育最終與人類的目標背道而馳。”研究性學習就是培養(yǎng)學生在教師指導下，充分挖掘?qū)W習個體的內(nèi)在潛力，從身邊的學習生活和社會生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題，以自主探究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力和終身學習能力，都具有十分重要的意義。
四、高中化學研究性學習內(nèi)容的特點和類型
1.研究性學習內(nèi)容的特點
（1）開放性。研究性學習在內(nèi)容上要注意聯(lián)系學生的學習生活實際、聯(lián)系實際、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要從學科領(lǐng)域開放輻射到聯(lián)系生活中的事件、現(xiàn)象和情境。研究性專題的內(nèi)容是廣域性的，既可以單學科，又可以跨學科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于實踐活動，又可以偏重于思辯性；既可以是社會的現(xiàn)實問題，又可以是學術(shù)前瞻性的問題；既可以是以前沒有結(jié)論的，又可以是暫時不作結(jié)論的。
（2）綜合性。環(huán)境系統(tǒng)是復雜的，每一個實際問題都涉及到人文科學方面的知識結(jié)合。這就要求學生組織多方面的跨學科的知識問題，從而使學生激活各科學習中的知識儲備，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
（3）社會性。研究性學習內(nèi)容上注重聯(lián)系自然界、社會生活和人自身發(fā)展的現(xiàn)實問題，具有現(xiàn)實社會性特點。
（4）實踐性。化學是一門以實驗為基礎的科學，選取專題內(nèi)容要著眼于強化學生的實踐意識，要提供學生實踐并在實踐中獲得情感體驗和成功愉悅的途徑與機會。
（5）問題性。研究性學習本身就是一種學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種活動，選取的研究專題必須具有問題性，一定要體現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。
2.研究性學習的類型
（1）文獻研究型。一般是學生通過查閱文獻資料或者網(wǎng)上資料，可以是對某一對象的描述、判斷與解釋，有關(guān)反應規(guī)律的探究，有機反應機理的探究或反應條件的確定研究，等等。
（2）實驗研究型。主要是研究化學實驗條件的控制和實現(xiàn)，實驗裝置的設計、制作和改進，實驗手段和方法的研究，實驗設計方案的研究，等等。
（3）調(diào)查研究型。是指學生通過對某一事件的調(diào)查獲得第一手資料，再通過整理、分類、綜合和分析，而獲得問題解決的一種研究性學習方式。
一、研究性學習概念的界定
國家教育部在2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中對研究性學習作了如下說明：研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選取研究專題，通過親身實踐去獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學的知識去解決實際問題的能力。可見，研究性學習的過程就是問題解決的過程。由此可以作出如下概念界定：研究性學習是由學生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識和習慣，形成和發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學力，增長知識和積累情感體驗的學習活動過程。
在研究性學習中，教師是組織者、指導者和參與者。一定的生活情境、學生自主探究活動和問題解決的過程是研究性學習的三大要素。研究性學習最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學生自主性和實踐性，等等。
二、研究性學習的理論基礎
《面向21世紀上海市中學化學學科教育改革行動綱領(lǐng)》指出：研究性學習課程是在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，著重在專題性與綜合性的研究或探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移能力和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
研究性學習是以建構(gòu)主義為基礎的。建構(gòu)主義作為一種新的學習理論，對學習和教學提出一系列的解釋。在知識觀上強調(diào)知識的動態(tài)性，在學生觀上強調(diào)經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，在學習觀上強調(diào)學習的建構(gòu)性。建構(gòu)主義認為，學習個體學習新知識時，知識的獲得是學習個體與外部環(huán)境交互作用中自行建構(gòu)的結(jié)果而不是被動灌輸?shù)慕Y(jié)果。學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，也是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。建構(gòu)主義最突出的一點就是通過高水平的思維來學習。在真實的生活情境中，學習個體如何運用自身的知識結(jié)構(gòu)進行思維，是衡量學習成功與否的關(guān)鍵。研究性學習重視聯(lián)系生活實際去尋找學習課題，強調(diào)學生通過主體性學習活動獲得體驗，注重思維的開發(fā)，注重學生認知的過程而不是行為產(chǎn)品或結(jié)果。
三、研究性學習的實踐意義
20世紀40年代，控制論創(chuàng)始人維納首先給學習下了一個明確的科學定義，即能在過去經(jīng)驗的基礎上改變自己的行為模式，完成反饋的特定目的，使個體或系統(tǒng)行為模式能更加有效地對付其未來環(huán)境。他指出：“人種之所以是強有力的，只是因為它利用了天賦的適應環(huán)境的能力。”基于這一理念，維納強烈攻擊課堂中扼殺創(chuàng)造性的形式主義教育。貝塔朗非特別警告防止使人成為“博學的”，即在某一狹窄的專業(yè)領(lǐng)域中受過高度訓練，而在另一方面人僅僅成為機器的一部分。他大聲呼吁：“教師要致力于培養(yǎng)每一個學生的自然的好奇心和創(chuàng)造力，對于探索的欲望及其對成功的內(nèi)在愉悅。”他指出：“合格的教育總是并且總將是在揭示人類潛能的意義上進行，純粹功利性的教育最終與人類的目標背道而馳。”研究性學習就是培養(yǎng)學生在教師指導下，充分挖掘?qū)W習個體的內(nèi)在潛力，從身邊的學習生活和社會生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題，以自主探究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力和終身學習能力，都具有十分重要的意義。
四、高中化學研究性學習內(nèi)容的特點和類型
（一）研究性學習內(nèi)容的特點
研究性學習的內(nèi)容應體現(xiàn)開放性、綜合性、社會性、實踐性、問題性等諸多特點。
1.開放性：研究性學習在內(nèi)容上要注意聯(lián)系學生的學習生活實際、聯(lián)系實際、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要從學科領(lǐng)域開放輻射到聯(lián)系生活中的事件、現(xiàn)象和情境。研究性專題的內(nèi)容是廣域性的，既可以是單學科，又可以跨學科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于實踐活動，又可以偏重于思辯性的；既可以是社會的現(xiàn)實問題，又可以是學術(shù)前瞻性的問題；既可以是以前沒有結(jié)論的，又可以是暫時不作結(jié)論的。
2.綜合性：環(huán)境系統(tǒng)是復雜的，每一個實際問題都涉及人文科學方面的知識結(jié)合。這就要求學生組織多方面的跨學科的知識問題，從而使學生激活各科學習中的知識儲備，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
3.社會性：研究性學習內(nèi)容上注重聯(lián)系自然界、社會生活和人自身發(fā)展的現(xiàn)實問題，具有現(xiàn)實社會性特點。
4.實踐性：化學是一門以實驗為基礎的科學，選取專題內(nèi)容要著眼于強化學生的實踐意識，要提供學生實踐并在實踐中獲得情感體驗和成功愉悅的途徑與機會。
5.問題性：研究性學習本身就是一種學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種活動，選取的研究專題必須具有問題性，一定要體現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。
（二）研究性學習的類型
研究性學習的類型若根據(jù)活動的形式和方法，可以把研究性學習分為文獻研究型、實驗研究型、調(diào)查研究型、討論研究型，等等。
1.所謂文獻研究型一般是學生通過查閱文獻資料或者網(wǎng)上資料，可以是對某一對象的描述、判斷與解釋；有關(guān)反應規(guī)律的探究；有機反應機理的探究或反應條件的確定研究，等等。
2.所謂實驗研究型主要是研究化學實驗條件的控制和實現(xiàn)，實驗裝置的設計、制作和改進，實驗手段和方法的研究；實驗設計方案的研究，等等。
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英語是一門重視基礎的公共學科，而英語的根本立足點就是詞匯。要想學好英語，首先就應該打牢英語詞匯的基礎，方能一磚一瓦建好英語的塔樓，在最后的考研英語中取得好的成績。
寒假，作為2011年考研學子們邁出復習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關(guān)鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復習方法。
1、有的放矢，抓重點
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現(xiàn)
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數(shù)
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數(shù)還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
很多人學英語許多年，可依舊只能達到啞巴英語的水平。為什么會這樣?心理作用使很多人怯于張口去說。把英語說出口的好處想必不用詳說。但是方法卻要提一下。也許復習時間的緊張讓你沒有張嘴與其他人交流外語的機會，但是一定要去讀。讓自己聽到自己的聲音。你可以對著復讀機“鸚鵡學舌，然后進行糾正，你也可以每天抽出一小段時間大放嗓門來讀。你的英語口語和水平真的會在你的堅持與努力下提高，不信，你可以嘗試一個月。
