時(shí)間：2024-03-16 08:12:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇專科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一，確認(rèn)所有科目和實(shí)驗(yàn)都考過了，這個(gè)可以早點(diǎn)就進(jìn)行，別到最后開始申請(qǐng)論文，才發(fā)現(xiàn)有問題．（也許你會(huì)覺得這項(xiàng)多余，但是本人因?yàn)榱昵翱剂藥组T后，前兩年憑印象又開始接著考，這次申請(qǐng)論文時(shí)一直提心吊膽的，就怕某門其實(shí)沒過或者某門成績己無效之類的）
二，去自考辦辦理接考，免考，轉(zhuǎn)考證明．一般在每次考試結(jié)束后，自考辦都專門設(shè)置了考生接待日，專門辦理這些手續(xù)．（記得帶上一切能想到的材料，專科畢業(yè)證，英語四級(jí)證，自考準(zhǔn)考證，身份證，00年以前考過的課程要帶成績單）
三，這兩步都沒問題且最后一次考試通過后，關(guān)注北京教育考試院，看何時(shí)在網(wǎng)上畢業(yè)論文申報(bào)．（本人一直以為是畢業(yè)申報(bào)，所以在網(wǎng)上辦理的畢業(yè)申報(bào)，自考辦設(shè)計(jì)的程序，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒成績也能通過，而我以為畢業(yè)設(shè)計(jì)是自己專科的．所以出現(xiàn)了一是大老遠(yuǎn)跑去豐臺(tái)現(xiàn)場審核，被一幫為人師表者笑話；二是差點(diǎn)耽誤了網(wǎng)上論文的申報(bào)時(shí)間）
關(guān)鍵詞：普通高校成教學(xué)生 學(xué)籍檔案 重要性
中圖分類號(hào):G473.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）08-099-02
普通高校成教學(xué)生檔案真實(shí)地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實(shí)記錄，這項(xiàng)工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會(huì)上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)國家和社會(huì)考查和選用人才，對(duì)學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。
一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問題
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查工作把關(guān)不嚴(yán)。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，山西省成人招生工作也從2009年開始進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，從而使山西省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從報(bào)名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報(bào)名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了工作效率，同時(shí)也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：
（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實(shí)不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校或多或少都存在著學(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實(shí)不相符現(xiàn)象，如姓名有一個(gè)字錯(cuò)誤或身份證號(hào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這就說明當(dāng)時(shí)考生參加成人高考報(bào)名時(shí)，自己沒有認(rèn)真核對(duì)自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊(cè)工作都帶來了很大的困難。
（2）存在專升本學(xué)生無專科畢業(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，專科起點(diǎn)升本科的考生在報(bào)名時(shí)，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)專科畢業(yè)證書方可報(bào)考。但是學(xué)校在錄取新生后進(jìn)行再次核查學(xué)生的專科證件時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)無專科原始證件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說明當(dāng)時(shí)考生報(bào)名時(shí)各地市招辦的工作人員沒有把好專科畢業(yè)證書“認(rèn)證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗(yàn)印”工作帶來了諸多不便。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)。普通高校成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊(cè)管理、畢業(yè)注冊(cè)管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多。可見一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：
（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時(shí)，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時(shí)督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時(shí)性、真實(shí)性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價(jià)值和利用價(jià)值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)。
（2）對(duì)學(xué)籍管理沒有實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對(duì)于成人學(xué)籍管理利用了計(jì)算機(jī)管理，這樣在注冊(cè)等方面大大提高了工作效率，但還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以說，高等教育對(duì)他們來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專業(yè)知識(shí)最富有實(shí)際意義的時(shí)期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：
（1）沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過程將使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是有些學(xué)校沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)無章可循，不負(fù)責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和解決問題的實(shí)際能力。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施過程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯、成績?cè)u(píng)定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認(rèn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)估所參考，對(duì)于每次指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)評(píng)語等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼簦巩厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的保存不完整。
（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績、學(xué)校評(píng)語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒有絲毫檔案保密意識(shí)。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作態(tài)度不夠認(rèn)真的問題
二、對(duì)普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）把好考生報(bào)名審查關(guān)口。面對(duì)上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對(duì)本單位接待報(bào)名的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的同志來擔(dān)任此項(xiàng)工作。從2009年開始，山西省實(shí)行了成人高考網(wǎng)上報(bào)名制度，有些人在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，將自己的姓名或身份證號(hào)填寫錯(cuò)誤。在現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，不僅讓考生按照要求認(rèn)真核對(duì)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還必須要當(dāng)場給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號(hào)錯(cuò)誤者，工作人員不能給該考生進(jìn)行確認(rèn)，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。
（2）把好對(duì)專科學(xué)歷“認(rèn)證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，各地市招辦在對(duì)專升本考生專科畢業(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，要堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的專科證書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進(jìn)行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“退學(xué)”處理。要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）學(xué)校要制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過程中的真實(shí)記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因?yàn)閷W(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，制定出具有本校自身特點(diǎn)又要切合實(shí)際的學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。只有這樣，學(xué)籍的各項(xiàng)工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴(yán)肅性。完善學(xué)籍管理制度，對(duì)提高工作效率，對(duì)提高管理者水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。
（2）及早實(shí)現(xiàn)成人學(xué)籍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來說是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績等情況應(yīng)該隨時(shí)公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為四個(gè)部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計(jì)或撰寫論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實(shí)驗(yàn)的基本操作、資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)工作記錄，論文撰寫注意事項(xiàng)等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)和成果以及相關(guān)文獻(xiàn)資料立卷存檔，對(duì)日后教學(xué)研究和學(xué)校評(píng)估均具有很大的參考價(jià)值。
（2）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個(gè)學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育做了一個(gè)全面的客觀的真實(shí)記錄，學(xué)籍檔案材料對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人、對(duì)社會(huì)都具有重要依據(jù)和利用價(jià)值，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點(diǎn)密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。
綜上所述，普通高校的成人學(xué)籍檔案管理工作不僅只局限于學(xué)校，而且也是整個(gè)社會(huì)檔案體系的重要組成部分之一，在社會(huì)發(fā)展中，學(xué)籍檔案扮演著十分重要的角色。所以普通高校在成人高等教育的管理過程中，首先要嚴(yán)格把好成人高考報(bào)名審查“入口”這一關(guān)；其次是對(duì)平時(shí)的學(xué)籍管理工作嚴(yán)格把關(guān)；第三要把好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最后一關(guān)。只有這樣，才能確保普通高校成人學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)籍檔案質(zhì)量，即確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性，可靠性、完整性和嚴(yán)肅性，才能使普通高校成人學(xué)籍檔案管理工作為學(xué)校、為社會(huì)、為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)它的自身價(jià)值。
報(bào)名對(duì)象
凡堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業(yè)、學(xué)歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報(bào)名參加自學(xué)考試。
勞.改、勞.教人員經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后也可申請(qǐng)報(bào)考。
報(bào)考條件
1、報(bào)考自學(xué)考試專科專業(yè)的條件
有特殊要求的專業(yè)，只接受具備相關(guān)條件的應(yīng)考者報(bào)考，其他專業(yè)不受任何條件限制。考生可根據(jù)本人的具體情況自由選擇專業(yè)。提倡在職人員按學(xué)用一致的原則報(bào)考，提倡殘疾者報(bào)考適合自己身體條件的專業(yè)。
2、報(bào)考自學(xué)考試本科段專業(yè)的條件
凡具備國家承認(rèn)學(xué)歷（指國民教育系列的學(xué)歷）的專科以上的畢業(yè)生均可直接報(bào)考自學(xué)考試本科段專業(yè)，提倡專科畢業(yè)生報(bào)考相同或相應(yīng)的本科段專業(yè)；報(bào)考非同類專業(yè)本科段的專科畢業(yè)生，具體要求按專業(yè)考試計(jì)劃中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
3、考生的本科論文答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)、臨床實(shí)習(xí)等考核，必須在所報(bào)考專業(yè)的全部理論課程考試合格后方可報(bào)考。
報(bào)名時(shí)間
2018年4月份全國高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行，我省報(bào)名報(bào)考時(shí)間定于3月5日至3月15日。
報(bào)名流程
協(xié)議選擇考生類型考試地點(diǎn)選擇信息填寫選擇考試課程
關(guān)鍵詞：土木工程；專升本；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0119-03
在土木工程專業(yè)教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是重要的實(shí)踐教學(xué)之一。按照學(xué)校“以人為本、厚德強(qiáng)能、開放創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵照“突出地方性、加強(qiáng)應(yīng)用性、保持師范性、發(fā)展綜合性”的辦學(xué)定位，根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》的指導(dǎo)意見，按照深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，制訂了新鄉(xiāng)學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)（四年制本科）的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)大綱。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要性
在教育部普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。[1]畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中具有重要的地位和作用。高等學(xué)校在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是使畢業(yè)生成為符合社會(huì)需求的合格的應(yīng)用型人才的重要手段。[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)并充分展示學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的平臺(tái)。
二、土木工程專業(yè)（專升本）學(xué)生與土木工程專業(yè)學(xué)生存在的不同
1993年，全國高等學(xué)校建筑工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將工業(yè)與民用建筑專業(yè)與其它專業(yè)合并拓寬為建筑工程專業(yè)。1998年，教育部將建筑工程專業(yè)擴(kuò)寬為土木工程專業(yè)。
目前，我院土木工程專業(yè)的學(xué)生由兩部分生源組成，一類是高中畢業(yè)直接錄取的四年制本科生，一類是專科畢業(yè)升本的學(xué)生。專升本的學(xué)生在進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)有了專科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，然后直接從三年級(jí)開始按照四年制本科教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。
專升本的學(xué)生中，有一部分專科階段所學(xué)的專業(yè)如建筑工程專業(yè)在課程設(shè)置上有著與土木工程專業(yè)相似之處，但也有的專業(yè)只是相近專業(yè)，如公路監(jiān)理等，甚至個(gè)別學(xué)生專科階段所學(xué)專業(yè)與土木工程專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，如制冷與冷藏專業(yè)等。其中，專升本學(xué)生專科階段所學(xué)專業(yè)為建筑工程類專業(yè)的占53%，相近專業(yè)的占30%，不同專業(yè)的占17%。這樣就形成了一部分學(xué)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，而另一部分學(xué)生相比之下，在專業(yè)課程上略顯不足，這些問題已經(jīng)在一些專業(yè)課程的講授過程中凸顯出來。比如《土木工程施工》課程，有些學(xué)生專科階段學(xué)習(xí)過《建筑施工技術(shù)》，他們希望《土木工程施工》教學(xué)中增大教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝為主；但有些學(xué)生專科階段沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，連基本的施工工藝原理都不知道。如果只一味地照顧前者，后者學(xué)習(xí)起來會(huì)相當(dāng)吃力；但如果過多地考慮后者，前者又會(huì)覺得課程很乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成成績距離過大，不利于教育均衡。
專升本學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃存在差異。一部分學(xué)生專科階段的畢業(yè)環(huán)節(jié)參與了工程類實(shí)踐活動(dòng)，如到施工現(xiàn)場或設(shè)計(jì)單位等參與實(shí)習(xí)，所占比例為51%；一部分學(xué)生參與了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如參與招投標(biāo)等，所占比例為34%；一部分學(xué)生所在學(xué)校沒有進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，所占比例為15%。專升本學(xué)生專科階段畢業(yè)環(huán)節(jié)形式也有較大差別，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的有57%，做畢業(yè)論文的有43%。我院土木工程專業(yè)（四年制本科）教學(xué)計(jì)劃針對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)明確要求做結(jié)構(gòu)類畢業(yè)設(shè)計(jì)，而專升本學(xué)生在專科階段所做設(shè)計(jì)或論文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相近的占52%，有著較大差別的占48%，這部分學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)感到難度較大。
如果沒有科學(xué)的、具有可操作性的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案應(yīng)對(duì)以上存在的客觀情況，而是簡單地使用土木工程專業(yè)（四年制本科）的指導(dǎo)大綱，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不均衡，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不理想。根據(jù)現(xiàn)行的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)專升本學(xué)生的實(shí)際情況，在畢業(yè)設(shè)計(jì)模式上進(jìn)行一些有益的探索，從指導(dǎo)教師的安排、設(shè)計(jì)題目的選擇、答辯與考核形式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)多規(guī)格、多模式人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，使學(xué)生能夠均衡性、突出性、目的性地學(xué)習(xí)。
三、改革和創(chuàng)新的思路及實(shí)施方法
1. 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行安排
在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，先對(duì)專升本學(xué)生在專科階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后對(duì)學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教師大體上分為兩組，一組由理論基礎(chǔ)更強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)以前沒有接觸過畢業(yè)設(shè)計(jì)和本、專科專業(yè)相差較大的學(xué)生，目的是讓這部分學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程專業(yè)的系統(tǒng)理論知識(shí)。一組由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)專科階段專業(yè)相近的學(xué)生，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握更加前沿的專業(yè)知識(shí)。
2. 科學(xué)地選擇設(shè)計(jì)題目
科學(xué)地選擇設(shè)計(jì)題目是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。設(shè)計(jì)題目要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造有一定的約束，又要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的彈性，從而開展分層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在專升本學(xué)生選題時(shí)，在滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)大綱基本要求的前提下，適當(dāng)加入一些供不同程度學(xué)生選做的內(nèi)容，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力采用分層次的教學(xué)方法，進(jìn)行不同層次和深度的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留有余地。根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，在制定題目和選題中可從以下幾個(gè)方面著手。
【關(guān)鍵詞】成人高校 學(xué)籍管理 改進(jìn) 畢業(yè)
【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0022-02
一 成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問題
成人高校學(xué)籍管理工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，包括很多事項(xiàng)，如學(xué)生的基本狀況的統(tǒng)計(jì)把握、學(xué)生入學(xué)基本的登記信息、學(xué)生的考核等，因此成人高校學(xué)籍管理工作事項(xiàng)較為繁雜，不免因一些問題沒處理好，導(dǎo)致管理工作中出現(xiàn)一些問題。
1.管理人員認(rèn)識(shí)不足
學(xué)籍管理工作的重要性是不可小覷的，特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校，但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項(xiàng)工作，這導(dǎo)致部分成人高校學(xué)籍管理混亂，新學(xué)員不及時(shí)上報(bào)，畢業(yè)資料也不及時(shí)上交，甚至教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，學(xué)生根本學(xué)不到知識(shí)，而畢業(yè)了的學(xué)生有些科目甚至還沒有修完，等領(lǐng)畢業(yè)證時(shí)還要補(bǔ)修。
2.工作人員能力不足
成人高校教師營利性思想較強(qiáng)，大部分教師抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇，大部分引進(jìn)屬于相對(duì)低端的人才，且學(xué)校很少刻意組織類似學(xué)籍管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)籍管理工作人員在科技發(fā)達(dá)的今天，甚至不會(huì)使用電腦辦公，這明顯降低了其工作效率，且易出現(xiàn)工作疏忽，因此工作人員的專業(yè)能力和操作能力的不足也嚴(yán)重影響著成人高校學(xué)籍管理工作。
3.管理制度不健全
大部分成人高校是依靠普通專科院校下設(shè)的繼續(xù)（成人）教育學(xué)院來延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展，相對(duì)來說是相互獨(dú)立的，但是其招生、學(xué)籍、教學(xué)管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入，導(dǎo)致管理體制脫節(jié)，從而影響整體管理工作。
二 成人高校學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.從源頭出發(fā)，把握審核關(guān)卡
第一，報(bào)名審查。對(duì)于成人高校的招生，不可單純以營利為目的，而更應(yīng)該掌握學(xué)生的基本素質(zhì)，筆者建議各地區(qū)招生辦應(yīng)該預(yù)先對(duì)本單位接待人員進(jìn)行基本培訓(xùn)，讓他們意識(shí)到成人教育的嚴(yán)肅性，從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報(bào)名后，需要進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，現(xiàn)場確認(rèn)中需要嚴(yán)格核對(duì)學(xué)生的個(gè)人相關(guān)信息，且要求學(xué)生上交必要的學(xué)籍登記與審核材料，如果信息出現(xiàn)問題，則需要馬上進(jìn)行核實(shí)，對(duì)虛假報(bào)到行為予以嚴(yán)肅處理，對(duì)于確實(shí)因?qū)W生粗心填寫錯(cuò)誤的信息，必須在責(zé)令學(xué)生開具相關(guān)證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)更正，并記錄在案，從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。
第二，學(xué)歷認(rèn)證。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束之后在進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，要求各地市招辦在對(duì)專升本考生專科畢業(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，防止“偽證”出現(xiàn)。對(duì)于存在無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，同時(shí)要堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則。在學(xué)校錄取工作結(jié)束后，如果發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的專科證書有問題，我們可以通過登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)再次進(jìn)行查詢，一旦確定屬于偽造，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生勒令退學(xué)。另外要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2.日常管理細(xì)致入微
第一，有章可循。學(xué)籍檔案不是學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的簡單記錄，而是需要反映學(xué)生在求學(xué)期間的所有重要信息，包括階段性成績、在校的獎(jiǎng)懲等，這是學(xué)生發(fā)展的真實(shí)記錄，也是學(xué)生求學(xué)的唯一憑證，因此務(wù)必真實(shí)詳盡。作為成人高等院校，必須將學(xué)籍管理工作作為重要工作事項(xiàng)去抓，要做好學(xué)籍管理工作。當(dāng)然學(xué)籍管理工作并非一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這就要求學(xué)校相關(guān)管理人員制定詳細(xì)的學(xué)籍管理工作流程，并落實(shí)到學(xué)籍管理工作的各個(gè)部門，同時(shí)要對(duì)學(xué)籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進(jìn)行必要的監(jiān)督，對(duì)于不積極及不配合學(xué)籍管理工作開展的單位或者個(gè)人進(jìn)行必要的處分，從而將學(xué)籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實(shí)處。
第二，善用科技。成人高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來說都是一種重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績等情況應(yīng)該及時(shí)公布。因此學(xué)校應(yīng)考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的方法來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其他方面信息，大大提高教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作
第一，注重教學(xué)。作為學(xué)生教育結(jié)束的最終審核階段，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合考查，也是學(xué)生是否能順利畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）又包含動(dòng)員講座、選題及調(diào)研、寫作、審核與答辯四個(gè)環(huán)節(jié)，成人高校學(xué)生大都沒有經(jīng)歷過嚴(yán)格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作指導(dǎo)，因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊，需要專業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)如何寫論文（設(shè)計(jì)），并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，為畢業(yè)做好充足準(zhǔn)備。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例，供本屆畢業(yè)生參考，讓學(xué)生全方位掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作技巧，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作與答辯。
第二，注意存檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
報(bào)名時(shí)間
海南2018年4月份高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行，海南2018年4月份高等教育自學(xué)考試報(bào)名時(shí)間定于3月5日至3月15日。
報(bào)名流程
報(bào)名對(duì)象
凡堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業(yè)、學(xué)歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報(bào)名參加自學(xué)考試。
勞.改、勞.教人員經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后也可申請(qǐng)報(bào)考。
報(bào)名地點(diǎn)
1、理論考試課程報(bào)名地點(diǎn)
考生通過登陸海南省考試局網(wǎng)站上的“自學(xué)考試報(bào)名系統(tǒng)”選擇報(bào)名地點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)。
2、實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核報(bào)名地點(diǎn)
報(bào)考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的考生到各主考學(xué)校的成教學(xué)院（或繼續(xù)教育學(xué)院）報(bào)名。
報(bào)考程序
我省實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)的方式，考生在上網(wǎng)報(bào)名前應(yīng)到中國工商銀行辦理網(wǎng)上支付手續(xù)，以便通過網(wǎng)絡(luò)繳納考試費(fèi)用。考生登錄報(bào)名網(wǎng)站后，按報(bào)名流程的指引，選擇報(bào)名地點(diǎn)、選擇考生類型、填寫考生信息、選擇報(bào)考專業(yè)及考試課程，認(rèn)真核對(duì)本人所填寫的基本信息，確認(rèn)無誤后，通過網(wǎng)上繳納考試費(fèi)用。網(wǎng)上報(bào)名截止后，系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉，考生的信息不能自行更改。
考生網(wǎng)上報(bào)名成功后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)彈出考生本人的《海南省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名登記表》供考生備查，對(duì)新生的準(zhǔn)考證號(hào)碼，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成并記錄在報(bào)名信息表上。新生自行打印《海南省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名登記表》并簽名確認(rèn)，憑該表于報(bào)名成功三天內(nèi)到報(bào)名點(diǎn)照像，報(bào)名點(diǎn)保存該表備查。凡在報(bào)名時(shí)間截止后三天內(nèi)未采集相片信息的考生，將視為自動(dòng)放棄報(bào)考，不予安排考試和退還考試費(fèi)用。
考生網(wǎng)上報(bào)名成功后在退出報(bào)名系統(tǒng)之前，必須記住本人的準(zhǔn)考證號(hào)和網(wǎng)上支付定單號(hào)及報(bào)考密碼。
考生在考試前五天自行登陸我局網(wǎng)頁打印《XX年海南自考準(zhǔn)考證和考試通知單》。考生憑本人正式《身份證》和《XX年海南自考準(zhǔn)考證和考試通知單》進(jìn)考場參加考試。
考生在報(bào)名期間可憑準(zhǔn)考證號(hào)和報(bào)考密碼登陸我局主頁上的自學(xué)考試門戶站，查詢本人的報(bào)名、網(wǎng)上支付結(jié)果、應(yīng)試通知單、考試成績等有關(guān)信息。新生可在報(bào)名截止前登陸自學(xué)考試門戶站修改本人信息。
報(bào)考條件
1、報(bào)考自學(xué)考試專科專業(yè)的條件
有特殊要求的專業(yè)，只接受具備相關(guān)條件的應(yīng)考者報(bào)考，其他專業(yè)不受任何條件限制。考生可根據(jù)本人的具體情況自由選擇專業(yè)。提倡在職人員按學(xué)用一致的原則報(bào)考，提倡殘疾者報(bào)考適合自己身體條件的專業(yè)。
2、報(bào)考自學(xué)考試本科段專業(yè)的條件
凡具備國家承認(rèn)學(xué)歷（指國民教育系列的學(xué)歷）的專科以上的畢業(yè)生均可直接報(bào)考自學(xué)考試本科段專業(yè)，提倡專科畢業(yè)生報(bào)考相同或相應(yīng)的本科段專業(yè)；報(bào)考非同類專業(yè)本科段的專科畢業(yè)生，具體要求按專業(yè)考試計(jì)劃中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)學(xué);專業(yè)課;畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0186-02
一、引言
在教育改革大潮中，許多優(yōu)秀的教學(xué)模式層出不窮。在各種教學(xué)模式的實(shí)施中，會(huì)遇到各種問題，其中教學(xué)成本增加就是一個(gè)不可忽視的問題。如何使新的教學(xué)模式有效地應(yīng)用到日常教學(xué)中來，而增加的工作量又能夠找到一個(gè)合理出口，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，這是主要想解決的一個(gè)問題。“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這個(gè)教學(xué)模式并不是一個(gè)新的術(shù)語，從眾多文獻(xiàn)看許多教師認(rèn)可這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。但是很少有人提到如何解決多出來的工作量的問題。和普通的授課模式相比，將項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中不可避免地會(huì)增加教師和學(xué)生的人力和物力：項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)費(fèi)支持，選擇項(xiàng)目和完成項(xiàng)目必然要花費(fèi)教師和學(xué)生的更多精力，而在執(zhí)行過程中也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有一定的激勵(lì)措施，長此以往就會(huì)使得雙方失去積極性。通過研究與實(shí)踐，我們將“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中進(jìn)行應(yīng)用，并把項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來完成項(xiàng)目，使得項(xiàng)目在專業(yè)課中能夠有質(zhì)量、有保障地完成。
二、什么是“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”
“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法含義基本相同，都是以項(xiàng)目的形式組織教學(xué)，和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的概念相比，項(xiàng)目教學(xué)法更常常出現(xiàn)在教學(xué)改革中。文獻(xiàn)[1]中給出了“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的定義：項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)是將項(xiàng)目案例開發(fā)的過程、方法和思想與教學(xué)工作結(jié)合起來。這里，“項(xiàng)目”是學(xué)習(xí)載體，“導(dǎo)”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，“學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，包括有教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和沒有教師的獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目這個(gè)載體學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及學(xué)到知識(shí)得來的方法，以及知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度情感。本課題中“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”中的項(xiàng)目主要為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同選擇所需合適的項(xiàng)目，達(dá)到“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)目的。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容需要，選擇合適的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實(shí)項(xiàng)目案例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的解決流程，完成呈現(xiàn)項(xiàng)目作品，作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
三、為什么要使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”
學(xué)校的教學(xué)安排受學(xué)時(shí)所限，在有限的課時(shí)內(nèi)只能交給學(xué)生最必要的知識(shí)，并且還是由各個(gè)教師分散進(jìn)行，因此往往知識(shí)間的銜接會(huì)出現(xiàn)真空地帶，比如學(xué)習(xí)了模電（指模擬電子技術(shù)）后，后續(xù)課程沒時(shí)間能在教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)把模電的內(nèi)容融入，造成前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容脫節(jié)，無法得到很好的實(shí)踐。如果采用了“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，那么項(xiàng)目中所涉及的問題除了在課堂學(xué)時(shí)內(nèi)可以解決一部分外，其余的問題就需要學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，把前后知識(shí)、以及課堂上無法涉及的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”，他們?cè)谔接戫?xiàng)目的同時(shí)，已經(jīng)不會(huì)緊緊滿足課堂所學(xué)，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
四、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中使用的原因
一方面是由于教學(xué)安排時(shí)間的原因。對(duì)于高職高專來講，學(xué)制三年，共有6個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，專業(yè)課一般都安排在第三四五學(xué)期，第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)的一定基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)進(jìn)入“專業(yè)門檻”了，具備了做項(xiàng)目的條件。
另一方面專業(yè)課的內(nèi)容常常比較綜合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及內(nèi)容比較廣，而受學(xué)時(shí)限制，只有部分內(nèi)容在課堂完成。學(xué)生也在這個(gè)時(shí)候?qū)ψ约簩I(yè)有了一定的興趣，因此在專業(yè)課中使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”具備了一定的可行性。
五、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”適合什么樣的專業(yè)課
在選擇“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的專業(yè)課程時(shí)，對(duì)于可以實(shí)施此教學(xué)模式的專業(yè)課的要求還是比較嚴(yán)格的，并不是所有的專業(yè)課都適合項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的方式。筆者所在的團(tuán)隊(duì)選擇《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用》、《太陽能電池工藝與實(shí)踐》、《光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用》、《電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制》等課程實(shí)施該教學(xué)模式。這些專業(yè)課特點(diǎn)是容易與項(xiàng)目相結(jié)合，對(duì)易實(shí)現(xiàn)、且工作量大小合適的項(xiàng)目有很多實(shí)際應(yīng)用，選擇余地比較大。另外我們選擇這些課程也參考了歷年學(xué)生比較感興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目。這樣才能為后續(xù)工作帶來方便。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)是“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的最佳出口
前面所說的后續(xù)工作就是指“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式在使用過程中與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式比較，增加了很多的工作量。教師和學(xué)生要一起研究設(shè)置合理的項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也需要一定的財(cái)力和物力的支持，因此完成的項(xiàng)目要找到一個(gè)合理的出口，來為這些額外多出的工作量買單勢在必行。筆者在實(shí)踐中將之與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，此舉無疑受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)，增加了學(xué)生的參與積極性。項(xiàng)目成果歸口在畢業(yè)設(shè)計(jì)，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求嚴(yán)格監(jiān)督項(xiàng)目的執(zhí)行，這種做法同時(shí)也保證了項(xiàng)目的質(zhì)量。多年來，關(guān)于高職高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)有多種聲音。有一些言論覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)可以取消，高職高專的學(xué)生可以不用做畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接去企業(yè)實(shí)踐就可以了。有一些言論是認(rèn)為高職高專的學(xué)生水平低，畢業(yè)設(shè)計(jì)馬馬虎虎就可以了。這兩種觀點(diǎn)筆者都不同意。筆者不同意將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取消，主要原因是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的寫作能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，這也是以后職業(yè)遷移的一個(gè)必要條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際執(zhí)行中，安排在第六學(xué)期（最后一學(xué)期），學(xué)校又要求學(xué)生必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是邊工作便完成的，這樣的結(jié)果就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)縮水，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體水平下降。即使費(fèi)了很多心思提到第五學(xué)期來安排，效果還是不盡人意。原因是在第五學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生還有其他科目或者已經(jīng)有意向工學(xué)結(jié)合了，也沒有過多的精力去完成這個(gè)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，優(yōu)秀率逐年降低。許多在前面五個(gè)學(xué)期都取得很好成績的同學(xué)，卻折戟在最后一門畢業(yè)設(shè)計(jì)上，令人遺憾。
專業(yè)課中項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的研究成果按照畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求來整理，承擔(dān)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)任務(wù)的老師將參與學(xué)生名單報(bào)到系部畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)分配時(shí)將這部分學(xué)生劃為項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)教師名下，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。
七、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使用過程中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
為了更好地推行“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在使用它的過程中，還有以下幾點(diǎn)需要注意：
1.項(xiàng)目的選擇。因?yàn)槌隹谝c畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，因此選擇項(xiàng)目時(shí)候要注意項(xiàng)目的任務(wù)量，難易程度，這些要符合專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中也以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求為最低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。[2]
2.建立學(xué)生個(gè)性檔案，把學(xué)生分成各個(gè)層次有的放矢地對(duì)其培養(yǎng)。這樣的做法有助于把握項(xiàng)目的難易程度，以及作為推薦學(xué)生參與競賽、研究性課程、創(chuàng)新項(xiàng)目等進(jìn)行參考。
3.強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)合作。作為一名高職高專的教師，承擔(dān)著教學(xué)、學(xué)生管理、科研等一系列的工作，每個(gè)人的精力是有限的，但是組成教師團(tuán)隊(duì)就能更好地完成項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。目前我們仿照本科的導(dǎo)師制，我們稱之為“導(dǎo)師團(tuán)”，由相關(guān)課程的任課教師組成一個(gè)“導(dǎo)師團(tuán)”，一起來把握項(xiàng)目的可行性和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。
4.這種教學(xué)模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇的環(huán)節(jié)必須進(jìn)行。主要的原因是該教學(xué)模式效果好的前提是必須得到學(xué)生的高度重視與積極參與，才能取得更好的效果，所以一定要把學(xué)生的參與意識(shí)參考進(jìn)去，以免項(xiàng)目半途而廢。如江蘇學(xué)生有“專轉(zhuǎn)本”的機(jī)會(huì)，正好與專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突，在實(shí)施過程中這部分學(xué)生有轉(zhuǎn)走的希望，不會(huì)參加本校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以不肯多投入精力用于實(shí)踐;也有的同學(xué)所以實(shí)施該模式時(shí)還需要因地制宜，因人而異。
5.將“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中，適合于普通教師的實(shí)際操作，實(shí)施過程比較簡單、可行，普通教師可以對(duì)自己上課班級(jí)學(xué)生調(diào)研，根據(jù)自己的科研方向和學(xué)生專業(yè)方向（崗位需求），以及自己的精力和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇學(xué)生。所做的項(xiàng)目最后要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求形成文檔，申請(qǐng)可以替代畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后只需要跟教研室主任提出替代畢業(yè)設(shè)計(jì)，之后將該生畢業(yè)設(shè)計(jì)劃至該教師名下即可。
八、結(jié)束語
專業(yè)課中實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)，不但會(huì)使得同學(xué)們更好地理解專業(yè)課的內(nèi)容，還會(huì)使得學(xué)生更好地理解課程之間的銜接，項(xiàng)目最終成果亦可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的有效途徑。該模式推廣切實(shí)、有效，不會(huì)帶來更大的教學(xué)成本;學(xué)生最后的成果是畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的成果，不會(huì)重復(fù)工作，把畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至少一年半布置，為學(xué)生節(jié)省出半年的時(shí)間，能更好地促進(jìn)就業(yè)。“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在專業(yè)課中的應(yīng)用，不但解決了高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的問題，也給同學(xué)們提供了更加廣闊的途徑來提升自己的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在校期間如果想要獲得更進(jìn)一步的能力訓(xùn)練，需要尋求多個(gè)途徑，但是如技能競賽、研究性課程等畢竟資源有限，覆蓋面很窄，所以開發(fā)在專業(yè)課中實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了巨大空間。“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)任課教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中且沒有成熟的教學(xué)資源來參考，要求教師要有項(xiàng)目的把握能力，能夠解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。
參考文獻(xiàn)：
在教育改革大潮中，許多優(yōu)秀的教學(xué)模式層出不窮。在各種教學(xué)模式的實(shí)施中，會(huì)遇到各種問題，其中教學(xué)成本增加就是一個(gè)不可忽視的問題。如何使新的教學(xué)模式有效地應(yīng)用到日常教學(xué)中來，而增加的工作量又能夠找到一個(gè)合理出口，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，這是主要想解決的一個(gè)問題。項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)這個(gè)教學(xué)模式并不是一個(gè)新的術(shù)語，從眾多文獻(xiàn)看許多教師認(rèn)可這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。但是很少有人提到如何解決多出來的工作量的問題。和普通的授課模式相比，將項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中不可避免地會(huì)增加教師和學(xué)生的人力和物力：項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)費(fèi)支持，選擇項(xiàng)目和完成項(xiàng)目必然要花費(fèi)教師和學(xué)生的更多精力，而在執(zhí)行過程中也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有一定的激勵(lì)措施，長此以往就會(huì)使得雙方失去積極性。通過研究與實(shí)踐，我們將項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)在專業(yè)課中進(jìn)行應(yīng)用，并把項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來完成項(xiàng)目，使得項(xiàng)目在專業(yè)課中能夠有質(zhì)量、有保障地完成。
二、什么是項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法含義基本相同，都是以項(xiàng)目的形式組織教學(xué)，和項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的概念相比，項(xiàng)目教學(xué)法更常常出現(xiàn)在教學(xué)改革中。文獻(xiàn)[1]中給出了項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的定義：項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)是將項(xiàng)目案例開發(fā)的過程、方法和思想與教學(xué)工作結(jié)合起來。這里，項(xiàng)目是學(xué)習(xí)載體，導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，包括有教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和沒有教師的獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目這個(gè)載體學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及學(xué)到知識(shí)得來的方法，以及知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度情感。本課題中項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)中的項(xiàng)目主要為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同選擇所需合適的項(xiàng)目，達(dá)到項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目的。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容需要，選擇合適的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實(shí)項(xiàng)目案例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的解決流程，完成呈現(xiàn)項(xiàng)目作品，作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
三、為什么要使用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)學(xué)校的教學(xué)安排受學(xué)時(shí)所限，在有限的課時(shí)內(nèi)只能交給學(xué)生最必要的知識(shí)，并且還是由各個(gè)教師分散進(jìn)行，因此往往知識(shí)間的銜接會(huì)出現(xiàn)真空地帶，比如學(xué)習(xí)了模電(指模擬電子技術(shù))后，后續(xù)課程沒時(shí)間能在教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)把模電的內(nèi)容融入，造成前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容脫節(jié)，無法得到很好的實(shí)踐。如果采用了項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式，那么項(xiàng)目中所涉及的問題除了在課堂學(xué)時(shí)內(nèi)可以解決一部分外，其余的問題就需要學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，把前后知識(shí)、以及課堂上無法涉及的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。使用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)，他們?cè)谔接戫?xiàng)目的同時(shí)，已經(jīng)不會(huì)緊緊滿足課堂所學(xué)，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
四、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)在專業(yè)課中使用的原因一方面是由于教學(xué)安排時(shí)間的原因。對(duì)于高職高專來講，學(xué)制三年，共有6個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，專業(yè)課一般都安排在第三四五學(xué)期，第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)的一定基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)門檻了，具備了做項(xiàng)目的條件。
另一方面專業(yè)課的內(nèi)容常常比較綜合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及內(nèi)容比較廣，而受學(xué)時(shí)限制，只有部分內(nèi)容在課堂完成。學(xué)生也在這個(gè)時(shí)候?qū)ψ约簩I(yè)有了一定的興趣，因此在專業(yè)課中使用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)具備了一定的可行性。
五、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)適合什么樣的專業(yè)課在選擇項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的專業(yè)課程時(shí)，對(duì)于可以實(shí)施此教學(xué)模式的專業(yè)課的要求還是比較嚴(yán)格的，并不是所有的專業(yè)課都適合項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的方式。筆者所在的團(tuán)隊(duì)選擇《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用》、《太陽能電池工藝與實(shí)踐》、《光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用》、《電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制》等課程實(shí)施該教學(xué)模式。這些專業(yè)課特點(diǎn)是容易與項(xiàng)目相結(jié)合，對(duì)易實(shí)現(xiàn)、且工作量大小合適的項(xiàng)目有很多實(shí)際應(yīng)用，選擇余地比較大。另外我們選擇這些課程也參考了歷年學(xué)生比較感興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目。這樣才能為后續(xù)工作帶來方便。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)是項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最佳出口前面所說的后續(xù)工作就是指項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式在使用過程中與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式比較，增加了很多的工作量。教師和學(xué)生要一起研究設(shè)置合理的項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也需要一定的財(cái)力和物力的支持，因此完成的項(xiàng)目要找到一個(gè)合理的出口，來為這些額外多出的工作量買單勢在必行。筆者在實(shí)踐中將之與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，此舉無疑受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)，增加了學(xué)生的參與積極性。項(xiàng)目成果歸口在畢業(yè)設(shè)計(jì)，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求嚴(yán)格監(jiān)督項(xiàng)目的執(zhí)行，這種做法同時(shí)也保證了項(xiàng)目的質(zhì)量。多年來，關(guān)于高職高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)有多種聲音。有一些言論覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)可以取消，高職高專的學(xué)生可以不用做畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接去企業(yè)實(shí)踐就可以了。有一些言論是認(rèn)為高職高專的學(xué)生水平低，畢業(yè)設(shè)計(jì)馬馬虎虎就可以了。這兩種觀點(diǎn)筆者都不同意。筆者不同意將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取消，主要原因是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的寫作能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，這也是以后職業(yè)遷移的一個(gè)必要條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際執(zhí)行中，安排在第六學(xué)期(最后一學(xué)期)，學(xué)校又要求學(xué)生必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是邊工作便完成的，這樣的結(jié)果就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)縮水，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體水平下降。即使費(fèi)了很多心思提到第五學(xué)期來安排，效果還是不盡人意。原因是在第五學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生還有其他科目或者已經(jīng)有意向工學(xué)結(jié)合了，也沒有過多的精力去完成這個(gè)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，優(yōu)秀率逐年降低。許多在前面五個(gè)學(xué)期都取得很好成績的同學(xué)，卻折戟在最后一門畢業(yè)設(shè)計(jì)上，令人遺憾。
專業(yè)課中項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的研究成果按照畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求來整理，承擔(dān)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)任務(wù)的老師將參與學(xué)生名單報(bào)到系部畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)分配時(shí)將這部分學(xué)生劃為項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)教師名下，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。
七、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式使用過程中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)為了更好地推行項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，在使用它的過程中，還有以下幾點(diǎn)需要注意：
1.項(xiàng)目的選擇。因?yàn)槌隹谝c畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，因此選擇項(xiàng)目時(shí)候要注意項(xiàng)目的任務(wù)量，難易程度，這些要符合專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中也以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求為最低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
2.建立學(xué)生個(gè)性檔案，把學(xué)生分成各個(gè)層次有的放矢地對(duì)其培養(yǎng)。這樣的做法有助于把握項(xiàng)目的難易程度，以及作為推薦學(xué)生參與競賽、研究性課程、創(chuàng)新項(xiàng)目等進(jìn)行參考。
3.強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)合作。作為一名高職高專的教師，承擔(dān)著教學(xué)、學(xué)生管理、科研等一系列的工作，每個(gè)人的精力是有限的，但是組成教師團(tuán)隊(duì)就能更好地完成項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。目前我們仿照本科的導(dǎo)師制，我們稱之為導(dǎo)師團(tuán)，由相關(guān)課程的任課教師組成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)，一起來把握項(xiàng)目的可行性和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。
4.這種教學(xué)模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇的環(huán)節(jié)必須進(jìn)行。主要的原因是該教學(xué)模式效果好的前提是必須得到學(xué)生的高度重視與積極參與，才能取得更好的效果，所以一定要把學(xué)生的參與意識(shí)參考進(jìn)去，以免項(xiàng)目半途而廢。如江蘇學(xué)生有專轉(zhuǎn)本的機(jī)會(huì)，正好與專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突，在實(shí)施過程中這部分學(xué)生有轉(zhuǎn)走的希望，不會(huì)參加本校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以不肯多投入精力用于實(shí)踐;也有的同學(xué)所以實(shí)施該模式時(shí)還需要因地制宜，因人而異。
5.將項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中，適合于普通教師的實(shí)際操作，實(shí)施過程比較簡單、可行，普通教師可以對(duì)自己上課班級(jí)學(xué)生調(diào)研，根據(jù)自己的科研方向和學(xué)生專業(yè)方向(崗位需求)，以及自己的精力和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇學(xué)生。所做的項(xiàng)目最后要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求形成文檔，申請(qǐng)可以替代畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后只需要跟教研室主任提出替代畢業(yè)設(shè)計(jì)，之后將該生畢業(yè)設(shè)計(jì)劃至該教師名下即可。
