時(shí)間：2024-01-29 15:34:12
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多媒體教學(xué) 土木工程材料 應(yīng)用
一、引言
近年來(lái)，隨著“大土木”概念的提出，在土木工程專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，土木工程材料這門(mén)課程的重要性再一次被突出。土木工程材料作為一門(mén)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中所采用的方法和出現(xiàn)的問(wèn)題一直被關(guān)注。本文結(jié)合土木工程材料在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從教師授課和學(xué)生聽(tīng)課兩個(gè)方面出發(fā)，分析討論了多媒體教材在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。
二、多媒體教學(xué)特色
多媒體教學(xué)通常是指采用計(jì)算機(jī)和視屏技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它有其自身鮮明的特色：
1.信息量輸入緊湊、量多、質(zhì)高
多媒體的運(yùn)用免去了板書(shū)過(guò)程中所消耗的時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)程，提高了單位時(shí)間和面積內(nèi)的信息量，加大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，保證了課堂質(zhì)量。
2.文字圖像清晰直觀，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富
多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)黑板或白板上的文字變成清晰的大字、色彩鮮艷的圖案或是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
3.活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)
由于多媒體教學(xué)在講述理論知識(shí)點(diǎn)同時(shí)穿插了大量的工程圖片和實(shí)驗(yàn)錄像，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)也能積極從中思考相應(yīng)問(wèn)題，從而大大提高了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用。
三、土木工程材料在教學(xué)中遇到的問(wèn)題
1.土木工程材料自身教學(xué)特點(diǎn)
土木工程材料作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括土木工程材料的基本物理性質(zhì)、幾大類(lèi)典型的工程建筑材料（如水泥、混凝土、鋼筋、瀝青等）。課程涵蓋的內(nèi)容廣、所跨的知識(shí)面多，如基本的物理概念、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、數(shù)學(xué)分析、材料科學(xué)基礎(chǔ)等多種學(xué)科。同時(shí)，土木工程材料又是理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一門(mén)課程。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诩由顚W(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生初步掌握土木工程材料的基本實(shí)驗(yàn)方法。正因?yàn)橥聊竟こ滩牧线@一自身的教學(xué)特點(diǎn)，使得教師和學(xué)生在授課和聽(tīng)課環(huán)節(jié)中均遇到一些問(wèn)題。
2.教師在授課中遇到的問(wèn)題
(1)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時(shí)間內(nèi)將概念和知識(shí)點(diǎn)講透
由于土木工程材料課程自身的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中很難在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)敘述清楚。這使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)即不能很好理解需掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)相關(guān)的基本概念也是出于模糊不解的狀態(tài)，大大降低了授課效果。
(2)土木工程材料有大量工程實(shí)踐圖片無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示
土木工程材料是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及大量工程案例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能跟學(xué)生描述一個(gè)大概，無(wú)法提供直觀有效的圖片和畫(huà)面。
(3)大量的實(shí)驗(yàn)方法和儀器操作無(wú)法在課堂進(jìn)行演示
為了更好地讓學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的相關(guān)性能，課程安排學(xué)生有一周時(shí)間的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和儀器操作的認(rèn)識(shí)基本是在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后才能慢慢熟悉和了解。而傳統(tǒng)的課堂板書(shū)則無(wú)法清晰明了地將實(shí)驗(yàn)方法和儀器展示給學(xué)生。
3.學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題
(1)學(xué)科跨度大、要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)多，短時(shí)間內(nèi)難以回憶起相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)
土木工程專業(yè)的學(xué)生在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程主要偏向土木工程方向，而土木工程材料則要求學(xué)生需具備基本的物理、化學(xué)等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料課程時(shí)，對(duì)該課程所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)模糊，影響了教學(xué)效果。
(2) 聽(tīng)課環(huán)節(jié)中涉及到許多工程實(shí)例因未見(jiàn)過(guò)而缺乏深刻的印象
土木工程材料在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)引入一些工程實(shí)例來(lái)說(shuō)明某種材料的性能特點(diǎn)。例如，水泥混凝土道面的開(kāi)裂方式、瀝青混凝土道面的車(chē)轍破壞等道面工程中常見(jiàn)的幾種破損現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生尚未接觸實(shí)際工程，因此在講解工程案例時(shí)學(xué)生難免會(huì)有許多疑點(diǎn)存在。這使得本來(lái)不熟悉材料性能的學(xué)生產(chǎn)生了不必要的乏味感，在一定程度也會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
(3)許多實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備操作很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以掌握
土木工程材料在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排實(shí)驗(yàn)的目的，一是加深學(xué)生對(duì)相關(guān)材料性能的認(rèn)識(shí)和理解；再者也讓學(xué)生在試驗(yàn)環(huán)節(jié)中掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。然而，有同學(xué)反映理論課上的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)未能很好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了疑問(wèn)。
4.多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)中的實(shí)踐
通過(guò)多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，學(xué)生和老師均取得了良好的效果，筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)：
（1）一定程度上拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿
土木工程材料以第二章材料的基本性能為列，在講解材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)時(shí)，必須讓學(xué)生了解相應(yīng)的物理和力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。特別是講解材料組成、結(jié)構(gòu)和性能間的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須涉及如化學(xué)、巖相學(xué)及材料學(xué)等相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的信息，如公式、圖片、動(dòng)畫(huà)等，提高了學(xué)生的信息接收量，提升了課堂的教學(xué)效果。
（2）充實(shí)的工程實(shí)踐圖片信息，提高了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象
土木工程材料在工程中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也遇到了許多工程問(wèn)題。如水泥混凝土在工程實(shí)踐中遇到的耐久性問(wèn)題，主要包括鋼筋銹蝕、硫酸鹽侵蝕、堿集料反應(yīng)及凍融破壞等。傳統(tǒng)教學(xué)在講解到這部分內(nèi)容時(shí)，通常很難描述清楚這些問(wèn)題的細(xì)節(jié)部分，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn)和不解。而多媒體教學(xué)則只需提供幾張工程現(xiàn)場(chǎng)的照片，就能給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，短時(shí)間能產(chǎn)生深刻印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)錄像能讓學(xué)生充分了解真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者在備課過(guò)程中有意識(shí)地增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)錄像。例如，在講解到鋼筋性能的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)播放鋼筋的拉伸試驗(yàn)錄像，讓同學(xué)們直觀的了解鋼筋在拉伸過(guò)程中的破壞方式，進(jìn)而介紹了鋼筋的斷面收縮率和斷后伸長(zhǎng)率的概念。這種教學(xué)方式即能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鋼筋在拉伸過(guò)程中的斷裂形式，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了鋼筋塑性的相關(guān)概念、加深了學(xué)生的印象，提高了課堂的效率。
五、結(jié)論
本文通過(guò)分析土木工程材料這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分別從教師授課和學(xué)生上課的角度出發(fā)，探討了多媒體教學(xué)方式在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。通過(guò)筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿。
（2）充實(shí)了工程試驗(yàn)圖片信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
（3）圖片和錄像等動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生能真實(shí)了解材料的性能特點(diǎn)，提高授課效率。筆者同時(shí)也指出了在多媒體教學(xué)中因注意的問(wèn)題：首先，在備課環(huán)節(jié)中要做好充分準(zhǔn)備，包括對(duì)設(shè)備的熟悉、上課時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的搭配和協(xié)調(diào)；其次，在使用圖片和錄像等方式時(shí)，一定要做好相應(yīng)的解釋，保證學(xué)生能充分理解知識(shí)點(diǎn)；再次，多媒體教學(xué)方式是一種輔助教學(xué)的手段，教師在授課過(guò)程中不能過(guò)分依賴這一方式。只有在保持和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，才能在今后的教學(xué)革新中找到新的突破點(diǎn)。
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【關(guān)鍵詞】土木工程概論；大土木；教學(xué)現(xiàn)狀；專業(yè)責(zé)任感；工程思想
《土木工程概論》是“大土木”各專業(yè)方向的入門(mén)性質(zhì)的課程，是構(gòu)建土木工程基本概念、基本內(nèi)容和方法的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校作為地方性教學(xué)研究型高校，其土木工程專業(yè)從為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線，服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理”的工程應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)學(xué)生入學(xué)后最早接觸一門(mén)專業(yè)課程，肩負(fù)著把完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)的大門(mén)，使其了解并熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要使命，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中起著奠基與導(dǎo)向的作用。
1 課程開(kāi)設(shè)的意義
1.1 課程開(kāi)設(shè)背景
1998年教育部新修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，新目錄中土木工程專業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，成為一個(gè)寬口徑的大專業(yè)。
在“大土木”歷史背景下，高校教師迫切需要向?qū)W生介紹“大土木”的教育思想和“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內(nèi)容廣、支系多、科目繁等特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛。這就要求學(xué)生必須站在大土木的高度，對(duì)學(xué)科全局有充分認(rèn)識(shí)與把握，畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、管理等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作[1]。為滿足以上教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)《土木工程概論》勢(shì)在必行。
1.2 課程定位與任務(wù)
《土木工程概論》的開(kāi)設(shè)立足于“大土木”的理念，定位是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。高校通過(guò)不斷動(dòng)態(tài)擴(kuò)充教學(xué)資源、持續(xù)開(kāi)展教學(xué)研究，提倡教師“以學(xué)生為本”因材施教和創(chuàng)造性的教學(xué)工作，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供平臺(tái)[2]。
該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“大土木”的專業(yè)范疇：一是，使學(xué)生比較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容和發(fā)展情況，初步構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；二是，為學(xué)生提供一個(gè)清晰和有邏輯性的工科學(xué)科的基本概念和方法。
2 課程教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少
作為一門(mén)引導(dǎo)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及到建筑工程、道路與橋梁工程、工程材料、水利工程、給排水工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)、建筑施工等，涵蓋十分廣泛，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情及效果。經(jīng)調(diào)查，《土木工程概論》一般設(shè)置在大一上學(xué)期，受到軍訓(xùn)等入學(xué)教育的影響，授課學(xué)時(shí)最少的只有16學(xué)時(shí)，最多的是28 學(xué)時(shí)，多數(shù)介于兩者之間。較之一般課程的36學(xué)時(shí)，如此少的學(xué)時(shí)，是不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。
2.2 對(duì)教師要求高
教育部要求： 要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門(mén)概論課。多數(shù)高校的實(shí)際情況是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往承擔(dān)著更為繁重的教學(xué)任務(wù)或指導(dǎo)研究生作科研與生產(chǎn)，該課程只能由年輕的講師承擔(dān)。青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其它方向則知之甚少。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，講述工程實(shí)例時(shí)難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出[3]，從而難以到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的效果。
2.3 幾點(diǎn)建議
鑒于上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：第一，合理取舍授課內(nèi)容。任課教師須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，在有限的課時(shí)講清楚基本知識(shí)、重點(diǎn)及難點(diǎn)；針對(duì)各校專業(yè)方向，有側(cè)重地詳細(xì)講授有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)有系統(tǒng)的了解；授課內(nèi)容盡可能反映該學(xué)科在近幾年所取得的新技術(shù)、新方法和新成績(jī)。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。該課程涉及工程領(lǐng)域較多，要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)背景、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新開(kāi)辦的學(xué)校應(yīng)在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師，并定期的派出參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“教師進(jìn)工地，工程師進(jìn)課堂”。第三，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用資料室、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)課時(shí)過(guò)少的缺陷。
3 課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用
3.1 豐富教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣
在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一如，啟發(fā)式教學(xué)：讓學(xué)生將生活中遇到的土木工程問(wèn)題提到課堂的層面上來(lái)進(jìn)行討論。首先學(xué)生自己進(jìn)行討論解決，實(shí)在有爭(zhēng)議的，再由老師進(jìn)行提示解決。這種模式既能有效的防止思維上的定式，也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二如，實(shí)景式教學(xué)：講授建筑物基本構(gòu)件如板、梁、柱等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里基本構(gòu)件的布置及形狀，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)并結(jié)合荷載傳遞的基本路徑知識(shí)去理解和掌握荷載傳遞的基本原理、基本構(gòu)件等有關(guān)知識(shí)。三感染式教學(xué)：讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感。例如，世界上第一大水利樞紐工程“三峽工程”的建設(shè)歷史與意義，耳熟能詳?shù)摹八⒎健焙汀傍B(niǎo)巢”，茅以升老前輩如何修建錢(qián)塘江大橋‘梁思成的建筑思想等等。
3.2 分析工程事故案例，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)責(zé)任感
土木工程專業(yè)建設(shè)對(duì)象涉及到人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)安全。在課堂中可以引入一些實(shí)時(shí)的工程事故案例，特別是對(duì)人為造成的事故案例，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到事故造成的嚴(yán)重后果。對(duì)剛?cè)腴T(mén)的新生灌輸專業(yè)責(zé)任感，使其入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^非常重要[4]。例如杭州地鐵工地塌陷（2008年）；上海在建商住樓整體倒塌（2009年）；遼寧撫順市月牙島西橋竣工前垮塌（2012年）；遵義樓房倒塌半棟樓斷裂如懸崖（2015年）等等一些案例。通過(guò)工程案例的講授，讓學(xué)生自己分析這些案例中涉及到的問(wèn)題，哪些是人為，哪些還是理論技術(shù)缺失造成的，并且發(fā)散思維提出這些問(wèn)題的處理方案，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感。
3.3 注入工程思想，培養(yǎng)大工程觀
現(xiàn)今的“大土木”范疇并不是之前土木相關(guān)專業(yè)的簡(jiǎn)單歸并，而是更高意義上的整合與擴(kuò)展。“大工程觀”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實(shí)踐融為一體的，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系[5]，是以“整合、系統(tǒng)、應(yīng)變、再循環(huán)”的視角看待大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的思想。
教師講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適合科學(xué)地灌輸工程思想，將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學(xué)過(guò)程，逐步建立基本的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和人文意識(shí)，并樹(shù)立可持續(xù)的發(fā)展觀。工程思想教育一是幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)總?cè)蝿?wù)、總目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系， 啟迪學(xué)生把祖國(guó)的前程與個(gè)人的歷史責(zé)任緊密聯(lián)系起來(lái)， 激發(fā)自己學(xué)習(xí)和成才的主動(dòng)性；二是揭示本專業(yè)和工程事業(yè)對(duì)人才的全面素質(zhì)要求， 使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)發(fā)展對(duì)他們?cè)谥R(shí)、能力、觀念和心理品質(zhì)等方面的需要；三是幫助學(xué)生在總體上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的、方向、任務(wù)和規(guī)律， 認(rèn)識(shí)各門(mén)課程在本行業(yè)和工程事業(yè)中的作用和地位[6]。
3.4 了解專業(yè)構(gòu)成，方便學(xué)生職業(yè)選擇
近年來(lái)，各高校新開(kāi)設(shè)的土木工程專業(yè)都屬于“大土木”的培養(yǎng)模式。一般而言，學(xué)生在大二或大三年后自然會(huì)選擇一個(gè)或兩個(gè)的學(xué)習(xí)方向，這些學(xué)習(xí)方向的形成，除了部分家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)外，多數(shù)由學(xué)生的興趣來(lái)決定的。而這種興趣又是建立在學(xué)生對(duì)大土木各方向的初步了解的基礎(chǔ)上。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)方向的“專業(yè)課程、所需知識(shí)和就業(yè)前景”等系列問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，在目標(biāo)的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，拓展專業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生更好的擇業(yè)與發(fā)展。
4 結(jié)語(yǔ)
《土木工程概論》教學(xué)任務(wù)的特殊性，以及涵蓋內(nèi)容多、知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)，決定了該門(mén)課程教學(xué)的重要性及意義。因此，只有對(duì)該課程的重要性進(jìn)行認(rèn)真分析，才能確立共同的教學(xué)目標(biāo)；只有進(jìn)行積極的教學(xué)改革和探討，才能促進(jìn)該課程的教學(xué)發(fā)展，才能體現(xiàn)該課程在人才培養(yǎng)中的真正意義。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]方薇，等.《土木工程概論》教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革[J].廣州化工，2014（7）.
[4]顏榮濤.《土木工程概論》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].科技視界，2013（1）.
【關(guān)鍵詞】 土木工程 信息化
一、土木工程信息化的內(nèi)涵特點(diǎn)
1、土木工程信息化的內(nèi)涵
(1)從技術(shù)形式看,土木工程信息化是指在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)以土木工程信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用為核心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高科技手段為依托的一種新技術(shù)擴(kuò)散的過(guò)程,通過(guò)實(shí)現(xiàn)土木信息的在線與共享,以隨時(shí)、隨地、互動(dòng)的方式提供土木信息支持和完整的問(wèn)題解決方案。
(2)從行業(yè)影響看,土木工程信息化是一個(gè)利用信息技術(shù)對(duì)土木工程建設(shè)與管理水平整體提升的過(guò)程,它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓(xùn)、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督等諸多領(lǐng)域,尤其針對(duì)我國(guó)實(shí)際,土木信息化有效地解決了工程建設(shè)量大面廣與信息知識(shí)資源分布嚴(yán)重不均的矛盾,促使了整體的技術(shù)進(jìn)步。
(3)從實(shí)現(xiàn)過(guò)程來(lái)看,與其他行業(yè)的信息化一樣,土木信息化也是一個(gè)包含三個(gè)層面、六大要素的動(dòng)態(tài)過(guò)程,所謂三個(gè)層面,一是土木信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用過(guò)程,主要指在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,制定土木工程信息在軟件、硬件方面的網(wǎng)絡(luò)傳輸標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)大力開(kāi)發(fā)研制土木工程信息的傳輸終端,這是信息化建設(shè)的基礎(chǔ);二是土木信息資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程,主要指作為土木信息的提供者,完成國(guó)家土木工程信息公眾網(wǎng)和企業(yè)局域網(wǎng)的建設(shè),這是信息化建設(shè)的核心與關(guān)鍵;三是土木信息產(chǎn)品制造業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程,主要指應(yīng)發(fā)展一批土木工程信息技術(shù)開(kāi)發(fā)制造的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè),這是信息化建設(shè)的重要支撐。所謂六大要素即指信息網(wǎng)絡(luò)、信皂、資源、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、信息法規(guī)環(huán)境與信息人才。
2、土木工程信息化的特點(diǎn)
(1)土木工程信息化具有鮮明的知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),其核心生產(chǎn)要素是土木工程的各種信息、技術(shù)和知識(shí),以互聯(lián)網(wǎng)為工具,土木信息資源的生產(chǎn)、傳輸和應(yīng)用是土木工程信息化的本質(zhì)表現(xiàn)形式。
(2)實(shí)時(shí)性、遠(yuǎn)程性、互動(dòng)性是土木工程信息化必須具備的3大屬性,即在任何時(shí)間、任何地方都可互動(dòng)地為土木工程界提供信息服務(wù),完全打破時(shí)間、地域等的限制。
(3)智能化、網(wǎng)絡(luò)化的工作方式是土木工程信息化的又一特點(diǎn),這勢(shì)必會(huì)對(duì)人們的思維形式產(chǎn)生深刻影響。
(4)土木工程信息化的核心動(dòng)力是人力資本,終生學(xué)習(xí)技能、專業(yè)知識(shí)、IT技能、信息的識(shí)別與管理技能等都是信息時(shí)代土木工程從業(yè)人員必須具備的能力。
二、土木工程信息化的實(shí)施對(duì)策
經(jīng)過(guò)20多年的努力,目前我國(guó)已具備了良好的土木工程信息化基礎(chǔ)。如國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進(jìn)步,建設(shè)系統(tǒng)主要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)也基本完成,積累了進(jìn)一步運(yùn)營(yíng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),另外國(guó)內(nèi)一批高科技公司為建設(shè)領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的軟件。
同時(shí)我國(guó)土木工程產(chǎn)業(yè)規(guī)模大,需求強(qiáng)勁,有信息化建設(shè)的強(qiáng)大牽引力。鑒于此,筆者以為土木工程信息化的實(shí)施仍需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:
(1)應(yīng)端正認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到土木工程信息化是一種發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也是一次有利的發(fā)展機(jī)遇,既要認(rèn)識(shí)到土木信息化發(fā)展的迫切性,又要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)系統(tǒng)工程。這就要改變觀念,充分認(rèn)識(shí)土木工程信息化的意義。更重要的是,國(guó)內(nèi)土木工程企業(yè)不能滿足于自身所取得的進(jìn)步,而要和國(guó)外先進(jìn)水平去比,甚至要敢于超越國(guó)外的先進(jìn)水平。
(2)大力發(fā)展土木信息技術(shù)。土木工程信息網(wǎng)、土木信息接收終端、信息傳輸標(biāo)準(zhǔn)、信息土木集成與交互系統(tǒng)等構(gòu)成了土木信息技術(shù)的主要內(nèi)容,在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合土木工程特點(diǎn),大力開(kāi)展土木信息技術(shù)的研究,這是土木信息化實(shí)施的技術(shù)保證。另外培育既懂土木工程,又了解信息技術(shù)的復(fù)合型人才,發(fā)展一批從事土木信息技術(shù)的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè),這是建設(shè)土木信息化的物質(zhì)保證。政府應(yīng)在土木信息技術(shù)的研究上發(fā)揮積極作用,主要指合理有效配置既有資源,在政策和環(huán)境上為土木信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)提供支持。
(3)認(rèn)識(shí)學(xué)科帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的重要性,推動(dòng)土木信息學(xué)科建設(shè)。首先土木工程信息化是一個(gè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大產(chǎn)業(yè),尤其目前土木工程還是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),必須從科研、人才、體制、教育培訓(xùn)等方面全面推動(dòng)土木信息化,而學(xué)科建設(shè)是達(dá)到這一目的的最佳途徑。其次通過(guò)學(xué)科建設(shè)可以有效整合社會(huì)資源,在土木信息化領(lǐng)域系統(tǒng)地提出并解決問(wèn)題,為其可持續(xù)發(fā)展提供后勁。
(4)整合社會(huì)力量,合理配置社會(huì)資源,在政策和體制上推動(dòng)土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。國(guó)家提出的原則是“統(tǒng)籌規(guī)劃、國(guó)家主導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合建設(shè)、互聯(lián)互通、資源共享”,對(duì)土木工程信息化建設(shè)來(lái)講也是如此。欲使土木信息化工作順利進(jìn)行,需要充分調(diào)動(dòng)政府部門(mén)、土木工程各專業(yè)委員會(huì)、土木工程企業(yè)等各有關(guān)方面的積極性,采取“產(chǎn)、學(xué)、研、政”相結(jié)合的策略,積極開(kāi)展國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作,在政策和體制上形成一個(gè)強(qiáng)有力的、健全的推動(dòng)機(jī)制。
三、土木工程信息化的意義
建設(shè)土木工程信息化,是我國(guó)土木工程建設(shè)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)需求,也是土木工程未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù),具有深遠(yuǎn)意義。
(1)從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略上看,土木工程信息化是提升我國(guó)綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)富國(guó)富民理想的一大支柱。
(2)土木工程信息化是整體提高土木工程行業(yè)建設(shè)科技水平的有力手段,并將形成土木工程信息化這樣一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。
(3)從政府管理的角度看,建設(shè)領(lǐng)域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機(jī)制的催化劑。
關(guān)鍵詞 土木工程制圖 教學(xué)方法 實(shí)踐能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.048
Methods to Improve the Practical Ability of the Civil
Engineering Drawing Course Teaching
HE Jun， ZHU Zhizheng， SONG Guihong
（School of Civil Engineering and Architecture， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）
Abstract Curriculum design and graduation for the problems in the design drawings， some suggestions of civil engineering drawing course teaching methods. Geometry and fundamental part in drawing attention to improving the students 'interest in learning， strengthen reading the actual drawing of the professional engineering drawings and computer graphics section， and use assessment methods to draw the entire drawing， help to enhance the students' practical ability， for curriculum design， graduate design and employment and lay a good foundation.
Key words Civil Engineering Drawing; teaching methods; practical ability
土木工程制圖課程是土木工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，研究繪制、閱讀工程圖樣的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力以及讀圖和繪圖技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容包括畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖和計(jì)算機(jī)繪圖等，是一門(mén)知識(shí)量大、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。土木工程專業(yè)學(xué)生主要從事房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、地鐵與隧道等領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、施工、研發(fā)等技術(shù)或管理工作。圖紙是工程師的語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，也是施工、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)核算的重要依據(jù)。土木工程制圖課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、以后工作影響重大。因此，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好這門(mén)課，最大限度地提升學(xué)生讀圖和繪圖能力是土木工程制圖教師所面臨的難題。筆者在土木工程制圖、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的圖紙存在較多問(wèn)題，制圖質(zhì)量和讀圖能力都有待提高。本文首先闡述土木工程制圖課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，然后分析課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中存在的問(wèn)題及原因，最后針對(duì)問(wèn)題提出土木工程制圖課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以期通過(guò)土木工程課程的教學(xué)讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所加強(qiáng)。
1 土木工程制圖課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位
土木工程專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實(shí)驗(yàn)（如土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等）、實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程設(shè)計(jì)（如道路勘察設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)等）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，其中課程設(shè)計(jì)時(shí)在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行，時(shí)間為1～2周，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間約為13周。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分需要繪制圖紙，要將自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容通過(guò)圖紙的形式表達(dá)出來(lái)，涉及到非常多土木工程制圖的知識(shí)。因此，土木工程制圖在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。
2 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中存在的問(wèn)題及原因
學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙中存在的主要問(wèn)題有：圖框及標(biāo)題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯(cuò)誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤、剖面圖標(biāo)注錯(cuò)誤等。土木工程制圖是一門(mén)非常嚴(yán)肅的課程，必須遵循制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《技術(shù)制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中出現(xiàn)的問(wèn)題反映出教師和學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不夠，學(xué)生沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師對(duì)圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過(guò)程中，對(duì)工程實(shí)例的要求相對(duì)較少，造成學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和識(shí)圖能力有限。很多課程設(shè)計(jì)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)中比較看重結(jié)構(gòu)計(jì)算的內(nèi)容，忽視了制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生注重計(jì)算書(shū)而忽視圖紙。
從學(xué)生而言，學(xué)生從思想上對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)不重視，認(rèn)為只要圖紙上能表達(dá)清楚就行。漢字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書(shū)寫(xiě);數(shù)字隨意傾斜、潦草，大小不合適;繪圖時(shí)不按照步驟執(zhí)行，圖樣布置不合理。另外，很多學(xué)生認(rèn)為以后的工作中計(jì)算機(jī)繪圖很重要，忽視了手工制圖的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工程圖樣的表達(dá)方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)和讀圖繪圖基本技能相對(duì)欠缺，對(duì)平面圖形缺乏認(rèn)識(shí)。
此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開(kāi)設(shè)在大一的第一個(gè)學(xué)期，中期課程設(shè)計(jì)沒(méi)有嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，大四第二個(gè)學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很多標(biāo)準(zhǔn)中的要求都已經(jīng)忘記，導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量很差，不能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。
3 教學(xué)方法探討
（1）分兩個(gè)學(xué)期、小班授課。土木工程制圖課程內(nèi)容多，其中畫(huà)法幾何和制圖基礎(chǔ)部分包括工程制圖基本知識(shí)、多面正投影、軸測(cè)投影、標(biāo)高投影等章節(jié);專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識(shí)較少，在專業(yè)工程圖講解時(shí)需要介紹背景知識(shí)，否則會(huì)造成學(xué)生的專業(yè)工程圖識(shí)讀障礙。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)圖中的鋼筋混凝土構(gòu)件圖時(shí)，需要較詳細(xì)介紹鋼筋混凝土相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構(gòu)件的表達(dá)內(nèi)容和方法。將畫(huà)法幾何與制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖與計(jì)算機(jī)繪圖分為兩大部分，分兩個(gè)學(xué)期授課，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。
土木工程制圖課程作業(yè)較多，尤其是在畫(huà)法幾何和制圖基礎(chǔ)部分，每次課后都有作業(yè)，每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題可能不同;在專業(yè)工程圖的識(shí)讀過(guò)程中，學(xué)生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的講解和輔導(dǎo)，小班授課有利于教師與學(xué)生的交流，教學(xué)效果較好。
（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。土木工程制圖課程講解時(shí)，由于內(nèi)容多、教師需要不停地講，會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。而理論部分的前后連貫性很強(qiáng)，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識(shí)，前面知識(shí)沒(méi)有理解，后面學(xué)習(xí)就很困難。因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程制圖課程的興趣，對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要。在理論部分的教學(xué)過(guò)程中，可采用多媒體與板書(shū)、講與練相結(jié)合方式，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后立即讓學(xué)生做練習(xí)，提高學(xué)生的成就感，緩解聽(tīng)覺(jué)疲勞。此外，可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，讓學(xué)生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學(xué)評(píng)判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在專業(yè)工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學(xué)生交換繪制好的圖紙，遵照規(guī)范找錯(cuò)誤，加深對(duì)規(guī)范的理解。另外，還可采取參觀工程實(shí)例的方法，比如講到直紋面的投影時(shí)，帶學(xué)生尋找直紋面的工程實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
（3）注重實(shí)際工程圖的識(shí)讀。在教材及習(xí)題集中，由于受篇幅所限，專業(yè)圖紙只是某項(xiàng)工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學(xué)生無(wú)法從宏觀上認(rèn)識(shí)工程圖。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最好的方法是讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中鍛煉。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可收集典型的、相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際工程案例，給學(xué)生識(shí)讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖;在路橋工程圖部分，可選取結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)單的橋梁工程圖。首先對(duì)房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學(xué)生分組讀圖，從而達(dá)到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過(guò)實(shí)際工程圖的識(shí)讀，在繪制圖樣時(shí)，也會(huì)自然而然地遵照規(guī)范的要求來(lái)實(shí)施，繪圖的規(guī)范性也就得到了加強(qiáng)。
（4）注重土木工程制圖實(shí)踐能力的考核。畫(huà)法幾何與制圖基礎(chǔ)部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+閉卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生完成作業(yè)的情況，閉卷考試主要考查學(xué)生對(duì)基本理論的理解和應(yīng)用。專業(yè)工程圖和計(jì)算機(jī)繪圖部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+開(kāi)卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查工程圖樣的補(bǔ)繪和抄繪等，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，一般為單個(gè)圖樣。開(kāi)卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結(jié)合工程實(shí)例制定指導(dǎo)書(shū)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一整套圖紙。在繪制過(guò)程中，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，各部分的內(nèi)在聯(lián)系等，以此提高學(xué)生繪圖能力。
（5）加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。土木工程制圖課程教師在授課時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用和地位，還可將往屆優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙向?qū)W生展示。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教師在布置任務(wù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖的重要性，在任務(wù)書(shū)參考資料中增加相關(guān)制圖規(guī)范，增加圖紙質(zhì)量的成績(jī)比重，并加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)的講解。只有加強(qiáng)土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生逐步積累、提升識(shí)圖和繪圖水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4 結(jié)語(yǔ)
圖紙是土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。針對(duì)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中存在的問(wèn)題，提出基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，主要包括注重實(shí)際工程圖的識(shí)讀、考核時(shí)采用繪制整套工程圖的開(kāi)卷考試形式、加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系等。隨著教師和學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)重視程度的提高、大量專業(yè)工程圖的識(shí)讀與繪制，可望改善土木工程制圖課程的教學(xué)效果，提高課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙質(zhì)量，從而提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
基金項(xiàng)目：湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目
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關(guān)鍵詞：教師發(fā)展 土木工程 教師職業(yè) 教師能力 創(chuàng)新教育
有幸參加“教師發(fā)展在線”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先我感到這種學(xué)習(xí)方式非常好，本身就是一種創(chuàng)新。充分利用了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)員能夠獨(dú)立自主的選擇需要學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)學(xué)員可根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。感謝教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心對(duì)多種專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的精心組織和安排。通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我的收獲主要在以下幾個(gè)方面。
一、“土木工程概論”對(duì)教師的基本要求
1.對(duì)教師宏觀知識(shí)面的要求
“土木工程概論”這門(mén)課涵蓋的工程類(lèi)別很多，諸如房屋建筑工程、道路工程、鐵路工程、巖土與地下工程、飛機(jī)場(chǎng)工程、水利工程、給水排水工程、土木工程施工、土木工程材料、土木工程勘察和計(jì)算機(jī)在土木工程中的應(yīng)用等等，自然要求任課教師必須具備非常寬廣的知識(shí)面，比如教師除了應(yīng)該從宏觀上懂得各類(lèi)工程的技術(shù)特點(diǎn)，還應(yīng)該懂得土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得土木工程師基本訓(xùn)練的，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)技術(shù)人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的工程項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力。
“土木工程概論”課程是新生入學(xué)以后接觸到的第一門(mén)專業(yè)課，在整個(gè)課程體系中起著十分重要的引導(dǎo)作用，即把學(xué)生引進(jìn)土木工程領(lǐng)域的大門(mén)里，使學(xué)生了解并熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，在尚未開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前就使學(xué)生建立土木工程的專業(yè)榮譽(yù)感，并初步嘗試今后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)方法。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解土木工程的發(fā)展歷史和土木工程所涉及的科學(xué)技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才奠定一定的基礎(chǔ)。
作為一種科普性的概論課程，在大土木這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中所發(fā)揮的承前啟后的作用是不可估量的。土木工程的專業(yè)知識(shí)只是一方面，一個(gè)全面發(fā)展的教師還應(yīng)懂得科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)技術(shù)與工程的關(guān)系、土木工程與社會(huì)的關(guān)系、土木工程的發(fā)展歷史與現(xiàn)代土木工程科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。教師還應(yīng)該明確土木工程專業(yè)技術(shù)與相關(guān)專業(yè)技術(shù)的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系、教書(shū)與育人的關(guān)系、教的創(chuàng)造性與學(xué)的主動(dòng)性之間的關(guān)系。在具體的教學(xué)科研工作中，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)處理和學(xué)會(huì)把握理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的關(guān)系、知識(shí)能力與技能素質(zhì)的關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度與靈活運(yùn)用的關(guān)系以及工程技術(shù)與人文科學(xué)之間的關(guān)系等等。
2.對(duì)教師基本素質(zhì)的要求
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到做一名合格的土木工程專業(yè)的教師應(yīng)該具有的五個(gè)基本素質(zhì)，概括地說(shuō)就是：①本學(xué)科的基本素質(zhì)；②相關(guān)學(xué)科的基本素質(zhì)；③教育理論的基本素質(zhì)；④科技人文的基本素質(zhì)；⑤教學(xué)方法的基本素質(zhì)。在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面，一個(gè)稱職的高校教師應(yīng)當(dāng)掌握的五種方法是：①科研與教學(xué)統(tǒng)一的方法；②學(xué)科與工程結(jié)合的方法；③理論與實(shí)際聯(lián)系的方法；④科技與人文交叉的方法；⑤一專與多能兼顧的方法。教學(xué)是教師的最基本的工作之一，搞好課堂教學(xué)的兩個(gè)留（把教的創(chuàng)造性留給教師，把學(xué)的主動(dòng)性留給學(xué)生）是處理好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性之間關(guān)系的指導(dǎo)思想。以上所述教師的基本素質(zhì)不是空洞的羅列，課程教學(xué)的效果還與教學(xué)管理機(jī)制緊密相關(guān)。比如：“土木工程概論”的理論課講授最好是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，宏觀的概論講解最好是與工程技術(shù)的專題講座結(jié)合起來(lái)，純理論的文字圖片最好是與周?chē)墓こ虒?shí)物結(jié)合起來(lái)，單調(diào)的工程建造技術(shù)最好是與人文科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)象的一種積極態(tài)度和特殊的認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向是在一種好奇心驅(qū)動(dòng)下積極探求某種事物或現(xiàn)象的心理傾向，往往有一種喜歡、愉快和滿意的情感體驗(yàn)。興趣可以使學(xué)習(xí)的注意力集中，思想活躍，增強(qiáng)克服困難的意志。學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉?！?】教師在講課時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。除了詼諧的語(yǔ)言、風(fēng)趣的語(yǔ)句以外，在講課時(shí)引入著名的工程案例或近期影響較大的工程事故幫助學(xué)生了解導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，學(xué)會(huì)如何在以后的工作中避免類(lèi)似事件的發(fā)生。比如： 通過(guò)展開(kāi)對(duì)比薩斜塔現(xiàn)象（ 由于地基不均勻沉陷導(dǎo)致塔體不斷傾斜） 、杭州地鐵施工時(shí)發(fā)生的塌陷事故（ 私自修改地鐵路線，導(dǎo)致沉陷的發(fā)生） 、上海一商住樓的突然倒塌的事故（ 施工方法不當(dāng)導(dǎo)致） 等工程案例的討論，加深學(xué)生對(duì)地基沉陷及其造成后果嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。在講解抗震章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)回顧“5·12”汶川大地震，讓學(xué)生通過(guò)慘烈的教訓(xùn)真正意識(shí)到抗震對(duì)建筑安全的重要性。在講解高層建筑章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合2010 年上海高層大火工程案例讓學(xué)生意識(shí)高層建筑防火的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^念?！?】
本次學(xué)了葉志明老師、姚文娟老師給我留下了深刻印象以外，還有范欽珊老師、蔡克勇老師、龔紹文老師、盧德馨老師、趙洪老師等所作的長(zhǎng)篇講座【3】也都給我留下了深刻的難忘的印象，這些老教師的示范使我受到的教育主要是在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教師的思維方式方面，他們超高的學(xué)術(shù)造詣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和許多充滿哲理的話語(yǔ)深深地鐫刻在我的心中，是我終身學(xué)習(xí)的榜樣。
二、教師職業(yè)與能力的內(nèi)涵
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到“教師發(fā)展在線”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的根本目的是提升教師的能力。教師的能力主要反映教師如何掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的一種技能，教師的能力也可以通過(guò)培養(yǎng)人才的效率來(lái)體現(xiàn)。以下淺談我對(duì)教師職業(yè)和能力的理解。
關(guān)鍵詞：《土木工程施工技術(shù)》；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著我國(guó)土木建筑市場(chǎng)規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，推動(dòng)了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》是土木工程專業(yè)的核心主干課程，對(duì)于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業(yè)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快的特點(diǎn)，在課程教學(xué)上有必要采用一系列措施，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以使土木工程專業(yè)學(xué)生具有一定實(shí)踐動(dòng)手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應(yīng)土木工程施工及管理工作。
一、優(yōu)化師資隊(duì)伍，確保授課質(zhì)量
優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是授課質(zhì)量的保證?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識(shí)外，還要有一定的工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在組建師資隊(duì)伍時(shí)，最好選用具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，可到工地上鍛煉一段時(shí)間，并配備專門(mén)的老教師進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)能力的鍛煉。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師走出校門(mén)，在專業(yè)領(lǐng)域多學(xué)習(xí)新材料、新工藝、新技術(shù)，充實(shí)個(gè)人知識(shí)寶庫(kù)。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)科發(fā)展同步
土木工程是個(gè)發(fā)展中的學(xué)科，各種工程的施工技術(shù)都在不斷的推陳出新。教師在授課時(shí)，應(yīng)大膽介紹新材料、新工藝、新技術(shù)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展前景，增加先進(jìn)的、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)，引進(jìn)一些先進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的發(fā)展前沿，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)方面，應(yīng)重視工程技術(shù)基本概念、施工原理、工藝方法及新技術(shù)的講解，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)工程內(nèi)容分清主要內(nèi)容及次要內(nèi)容，主要內(nèi)容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等）主要講解，次要內(nèi)容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學(xué)生自學(xué)后給予答疑。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂內(nèi)的每一分鐘都能學(xué)有所獲。
三、改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用課堂灌輸?shù)哪Ｊ?，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實(shí)踐，易造成學(xué)生在課堂上興趣不高，學(xué)習(xí)氣氛差，學(xué)習(xí)效果上不去。因此，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上有必要進(jìn)行改革，變消極被動(dòng)地接受知識(shí)為積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方式。
《土木工程施工技術(shù)》在教學(xué)方法上，可采用啟發(fā)式、互動(dòng)式或案例式教學(xué)方法。例如，針對(duì)某工程項(xiàng)目，由教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，師生互動(dòng)，然后共同解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與討論過(guò)程，又提高了教學(xué)效果。
土木工程課程教學(xué)中存在大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑設(shè)備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實(shí)體過(guò)程、內(nèi)容講解清楚，學(xué)生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也越來(lái)越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設(shè)備等制作成動(dòng)畫(huà)視頻或圖片，然后在教學(xué)過(guò)程中用多媒體手段展示給學(xué)生，讓施工現(xiàn)場(chǎng)直觀、形象、生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。
四、重視實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)是有步驟、有層次的不斷深入進(jìn)行的?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)重視知識(shí)的全面?zhèn)魇?；課程設(shè)計(jì)以某一工程項(xiàng)目為依托，進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)，并計(jì)算施工參數(shù)；集中或分散組織學(xué)生深入施工單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際工程的施工及管理。理論教學(xué)過(guò)程須輔以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，才能有效的將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際工程中，是理論過(guò)渡到實(shí)際的橋梁。
我校踐行成功素質(zhì)教育，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。
在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，應(yīng)明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，并進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的選題，使選題內(nèi)容既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展要求，又切合本課程的教學(xué)要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，依托學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位指派指導(dǎo)人員和學(xué)校指派指導(dǎo)老師的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行雙重指導(dǎo)，并要求學(xué)生對(duì)每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容記實(shí)習(xí)日記，并形成實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，將自己在學(xué)校所學(xué)知識(shí)不斷融入到實(shí)際的施工生產(chǎn)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步提高實(shí)踐操作能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
《土木工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師需在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、積累，形成新的教學(xué)的方法，并不斷完善。
參考文獻(xiàn)
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［2］王金圳. 淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2005(3).
1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說(shuō)進(jìn)一步將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對(duì)工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問(wèn)題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到將施工圖想象成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實(shí)際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其中工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程檢測(cè)和試驗(yàn)等諸多方面與工程實(shí)際直接相關(guān)，但一直以來(lái)，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對(duì)一些基本概念理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實(shí)踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開(kāi)展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)的限制，很多課程設(shè)計(jì)只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計(jì)只簡(jiǎn)單地進(jìn)行門(mén)式鋼架的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)支鋼屋架的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，很難做到在畢業(yè)時(shí)能滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)土木工程的需求。5.實(shí)踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如施工實(shí)踐、結(jié)構(gòu)檢測(cè)與試驗(yàn)等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對(duì)有限的社會(huì)現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會(huì)建設(shè)需要十分必要，非常迫切。
二、實(shí)踐教學(xué)改革的思考
筆者結(jié)合一直以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實(shí)踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平?；诮虒W(xué)時(shí)間、資金、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，將工程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、施工和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫(kù)，彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過(guò)少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗(yàn)仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗(yàn)仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗(yàn)和構(gòu)件試驗(yàn)，制作成三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項(xiàng)目建設(shè)施工的過(guò)程以三維動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過(guò)豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)具體的工程管理及工程施工的概念和重點(diǎn)。2.課程設(shè)計(jì)的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問(wèn)題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)到繪制施工圖的全過(guò)程。通過(guò)比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。逐漸開(kāi)展“小組設(shè)計(jì)模式”，通過(guò)小組協(xié)作設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會(huì)工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過(guò)諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0156-02
Abstract： Introduction to civil engineering is a basic professional required course for the specialty of civil engineering，and it plays a very important role in the training of civil engineering professionals.However，various factors lead to the poor effect of the current curriculum.In order to change this situation，the author discusses the teaching method and innovation of teaching methods， as well as insisting on linking theory with practice teaching concept and the cultivation of humanistic and comprehensive quality. As mentioned above the teaching reform receivedthe praise of students and achieved good results in classroom teaching.
Key Words： Introduction to civil engineering； Teaching situation； Teaching reform
土木工程R蹈哺敲婀?、涉及脣软Ｔ趪?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著非常重要的角色。目前，土木工程的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了改變，已經(jīng)成為跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性學(xué)科[1]。在這一宏觀背景下，“土木工程概論”這一課程應(yīng)運(yùn)而生，國(guó)內(nèi)各高校土木工程及其相關(guān)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了該課程。因此，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，對(duì)于改善目前課堂效率低的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮先導(dǎo)課程的作用是十分有必要的。
1 土木工程概論教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 忽視《土木工程概論》的重要性
相當(dāng)一部分學(xué)生片面地認(rèn)為該課程僅僅是土木工程專業(yè)的入門(mén)課，并不是專業(yè)的主干課程，對(duì)以后的用處不大，其作用就是使學(xué)生了解到土木的基本情況，沒(méi)有太多新意。因此，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與積極性，一到上課時(shí)間，教室就睡了一大片，使老師也失去了講課的激情，形成一種惡性循環(huán)，這也可能是一直以來(lái)此門(mén)課程效率低下的原因之一。
1.2 學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)
土木工程概論的開(kāi)課時(shí)間一般是大一的第二學(xué)期，學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們?cè)谏町?dāng)中會(huì)接觸到與概論相關(guān)的工程實(shí)際問(wèn)題，但都沒(méi)有深入思考。該課程的內(nèi)容多，涉及的領(lǐng)域廣，課時(shí)安排不合理，本來(lái)基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生對(duì)于部分內(nèi)容的理解困難，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣降低。
1.3 缺乏優(yōu)秀教材
教材是教學(xué)觀念和方法的反映，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。由于各種原因，各高校熱衷于組織本校師資力量來(lái)編纂教材，導(dǎo)致教材版本眾多（約有20多個(gè)版本），但是真正優(yōu)秀且合適的教材卻很少。有的教材雖然內(nèi)容豐富，既詳細(xì)介紹了土木工程的歷史成就又花大量篇幅指明土木工程的未來(lái)的發(fā)展方向，但在章節(jié)組織編排上過(guò)于繁雜，難以整理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；或者內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，把后續(xù)專業(yè)課程中的知識(shí)進(jìn)行了介紹[2]。總體來(lái)說(shuō)，各高校教材魚(yú)龍混雜，缺乏一套具有科學(xué)性、可讀性、啟發(fā)性和適用性的優(yōu)秀教材。
1.4 考核方式簡(jiǎn)單
“土木工程概論”的考核大多采取開(kāi)卷考試或提交小論文的形式，使得考試流于形式，且學(xué)生基本能夠及格。給學(xué)生一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)不學(xué)都一樣，導(dǎo)致疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，考試之前搞突擊，掌握知識(shí)的牢固性大打折扣。
2 土木工程概論的教學(xué)改革
2.1 教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新
作為土木工程專業(yè)本科生接觸到的第一門(mén)專業(yè)課程，土木工程概論不僅肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入土木工程這一學(xué)科的責(zé)任，還需要糾正學(xué)生大學(xué)以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，例如同濟(jì)大學(xué)的教學(xué)方式，采取團(tuán)隊(duì)配合，不同專業(yè)章節(jié)由不同專業(yè)的知名教師來(lái)講解，以避免教師知識(shí)的局限性，使學(xué)生在相應(yīng)專業(yè)教師的引導(dǎo)下，擴(kuò)大知識(shí)面以提高學(xué)習(xí)效率。
要重視使用現(xiàn)代化教學(xué)技能，通過(guò)視頻、聲音、板書(shū)三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前[3]。根據(jù)學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂上播放宏偉的土木工程實(shí)例很受他們的青睞，不僅可以開(kāi)闊視野，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如“超級(jí)工程、Discovery、筑夢(mèng)天下”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。教師還應(yīng)注意及時(shí)更新自身儲(chǔ)備的知識(shí)，隨時(shí)搜集身邊有用的信息并將其帶入到課堂中，增強(qiáng)講課內(nèi)容的工程性、知識(shí)性、趣味性和時(shí)效性。
2.2 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念
土木工程概論是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，純粹的課堂上理論教學(xué)，不僅枯燥無(wú)味而且部分內(nèi)容較為抽象難以理解。筆者提出采用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與課程教學(xué)穿行的改革方式，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得課程能夠更加生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐驗(yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生們親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步了解我國(guó)目前土木工程專業(yè)的水準(zhǔn)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
概論課的固有特點(diǎn)是課時(shí)少、內(nèi)容多。單純的增加課時(shí)量來(lái)解決問(wèn)題并不現(xiàn)實(shí)。應(yīng)將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做出調(diào)整，將土木工程概論課程與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)穿行。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是集中一段時(shí)間進(jìn)行，等實(shí)習(xí)結(jié)束后再做總結(jié)。其缺點(diǎn)是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)進(jìn)行集中討論學(xué)習(xí)，并且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)管理狀態(tài)，部分學(xué)生可能變得散漫，對(duì)待認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)敷衍了事，并不能達(dá)到預(yù)期的效果[4]。筆者提出將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間分散，課程與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)穿行。這樣可以將概論課程分成兩個(gè)方面：一方面是學(xué)習(xí)與討論實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決的方案；另一方面是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并作為下次實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣既能緩解課時(shí)少的問(wèn)題又能理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)習(xí)積極性與效率都得到極大提高。
2.3 人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成
近年來(lái)，科學(xué)教育越來(lái)越受到政府和社會(huì)的重視。相比之下，文史哲的教育則受到不同程度的冷落，人文教育沒(méi)有得到老師和學(xué)生的重視，教育的功利主義或?qū)嵱弥髁x傾向依然較為明顯。與此同時(shí)，青年大學(xué)生中的道德滑坡現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這種情況應(yīng)引起人們的高度警惕。我國(guó)的高等院校，特別是職業(yè)技術(shù)院校不能在人文教育和科學(xué)教育之間做目光短淺的取舍，大力發(fā)展科學(xué)教育絕不能以壓制或削弱人文教育為代價(jià)，否則，將會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的負(fù)面效果?，F(xiàn)在的普遍共識(shí)是：衡量人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅在于人才是否具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，而且還在于人才是否具有良好的倫理道德、高度的人文修養(yǎng)等諸方面的和諧發(fā)展。因此把概論的教學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)是十分有必要的[5]。這樣讓學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。
3 結(jié)語(yǔ)
針對(duì)土木工程概論課程特點(diǎn)，分析了目前課程教學(xué)的現(xiàn)狀，主要包括：忽視《土木工程概論》的重要性、學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)、缺乏優(yōu)秀教材和考核方式簡(jiǎn)單等，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者提出了教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成等教學(xué)改革思路與舉措，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，受到了學(xué)生們的好評(píng)。
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