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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇青少年網絡環境，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關鍵詞]網絡 青少年 思想政治教育 網絡時代 思想觀念 形成
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01
思想政治教育是古今中外一種普遍存在的實踐活動，是人類階級社會中普遍存在的一種教育實踐活動。而思想政治教育方法是實現教育目的的途徑，即鏈接思想政治教育內容與目的的重要紐帶，因此思想政治教育方法顯得尤其重要。
二十一世紀的科學技術正在迅猛快速的發展，網絡的出現為人類開創了另一個生存的空間，這個被稱為虛擬空間的世界剛剛出現就以前所未有的速度滲透到人類生活的各個領域，甚至讓人們都來不及認真的適應和了解，就已經深陷在網絡帶來的巔峰刺激和新鮮快捷中。它的出現預示著舊的生活模式的改變，一個以通訊和信息技術為支撐的電子信息網絡時代已經開始。 網絡的廣泛不但涵蓋了政治，經濟，文化，教育等生活的方方面面，甚至還在潛移默化地影響著人們的思維邏輯和生活方式，人們還在網絡空間中締結了各種各樣的關系，網絡對青少年的思想觀念，心理發展，道德觀念，價值取向，行為方式等產生了諸多深遠的影響。
一、網絡文化對青少年思想的沖擊不容忽視。
網絡文化的最大特征是開放性，完全打破了民族和地域的界限，使世界各國人民緊密聯系起來。一方面互聯網給我們帶來了大量鮮活而真實的信息，以及世界各國的優秀文化和先進的理念，另一方面又對我們在封閉環境中建立的意識形態體系形成巨大的沖擊，甚至可以動搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價值觀。青少年之所以成為網絡成癮的高發人群，與青少年這一特殊階段的發展特點分不開。可以說，網絡使用的種種特點正好迎合了青少年時期的眾多需要，是青少年網絡成癮的關鍵所在。隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。而青少年時期是人生的一個最重要的塑造期，是個體從不成熟到成熟的過渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和創造力，是人生的黃金時期，但也是人生一個最為脆弱和危險的時期。逃避現實的最佳場所。青少年面對最多的現實是學習。學校學習具有強烈的競爭性，為了在這種競爭中獲得優勝，中學生成為中國學習最用功的人群。
在沉重的學習負擔下，青少年容易產生厭學情緒，尤其那些在學業競爭中失敗的人，更是迫切要擺脫所面臨的一切，而網上社區是逃避現實的最佳場所。除了在學業競爭中必然有失敗者外，家長和老師對孩子的期望過于單一，把學習的好壞作為評判孩子優劣的唯一標準也是一個非常重要的原因。我們很容易發現，學校中有兩種青少年最容易網絡成癮。一種是學習失敗的青少年，另一種是以前學習特別好，但隨著升入高一級學校難以在競爭中保持原來位置的青少年。 此外，還有很多其他方面的問題也會迫使某些青少年在網絡中尋求安慰。
二、網絡環境下加強學生的思想政治教育對策的探討。
網絡環境下加強青少年思想政治教育的核心任務和根本措施是進一步加強馬列主義人生觀、價值觀教育，提高青少年的分析辨別力，使他們能正確判斷和分析遇到的各種事物的是與非。
1、在網絡中多渠道思想政治教育信息，爭取最大化地占領網絡信息空間。
網絡是一個開放的空間，任何人都可以在上面信息；網絡是一個新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網絡又是一塊陣地，思想政治教育必須占領它。因此，在網絡環境下，加強對青少年思想政治教育應該利用一些機會盡可能多的在網絡上思想政治教育信息，同時也可以將思想政治教育的內容融匯到其它網絡信息之中，力爭讓更多的思想政治教育信息傳播給網絡上的人們，爭取最大化的占領網絡信息空間。
2、思想政治教育主體通過網絡主動對思想政治教育客體進行引導和啟發。
網絡增強了青少年思想政治教育主客體之間的互動性。在網絡環境下，青少年思想政治教育主客體直接面對面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過網絡的主客體的交流卻是另外一種“面對面”。在這種網絡交流中，教育客體能更真實地向教育主體表達思想，教育主體也就能夠更具針對性地對其進行引導和教育。因此在網絡環境下，思想政治教育主體應主動與客體進行網上交流，可以通過進入聊天室和網絡論壇與眾多教育客體直接對話，可以通過QQ與個別教育客體進行深入探討，也可以通過特定的主題引發教育客體的集體討論與思考。所有這些方法都是針對網絡環境下灌輸式教育機會減少而采取的新的思想政治教育途徑。
3、創建思想政治教育網站，建立思想政治教育網絡體系。
網站對于網民的作用不可小視，好的網站和點擊率高的網站一定會給進入它的人們以持久的影響。創建思想政治教育網站并以之為陣地開展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時間，擴大了覆蓋面，提高了時效性，解決了部分“空白點”和“盲區”的問題，大大增強了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網站”、“之家”、“紅色中國”、“思想政治教育之窗”等思想教育及理論學習網站相繼建立，己逐漸形成了一股網上思想政治教育的聲音和陣地。思想政治教育要在網絡中占有一席之地，就必須在網站建設方面有所作為。思想政治教育網站的建設者應著力研究思想政治教育和網絡傳播兩方面的規律，從形式到內容進行全面改善，力爭建設好一大批有吸引力的思想政治教育網站。
青少年有自己的小環境，它既受到社會大環境的影響和制約，又在一定程度上反作用于大環境。思想政治教育者應該依據現實形勢的發展變化對思政工作的具體內容做相應調整，充分發揮思想政治教育工作的導向作用，優化校園文化環境，從而反作用于網絡大環境。校園文化環境對青少年具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力，思想政治教育工作者應該下功夫營造多層次的校園文化，以高品位和高學術性為目標。廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術科技為基本內容的校園文化，形成良好的整體氛圍。現時，在組織校園文化活動時，要用現代高新技術的手段來提煉，豐富和完善各種文化內容和形式？，使之更吸引學生參與。通過校園中這種積極、健康的文化環境，凈化人們的心靈，鼓舞人們的精神，提高青少年的民族優秀文化的功底和文化品位，增強自身的抵御能力，使其不受消極網絡環境的左右。
結語
本文以網絡環境下青少年思想政治教育主題，從網絡的起源和主要特征開始，依次分析了網絡環境下青少年的現狀和網絡環境對青少年的影響，進一步的論述了在網絡環境下思想政治教育工作者面臨的挑戰，指出了網絡環境下思想政治教育工作者如何利用網絡對青少年進行思想政治教育工作，加大對網絡監管力度的同時，建立一些適合青少年的網站，家庭和學校也要加強對青少年的網絡道德教育，以便發揮網絡的積極影響，引導青少年健康成長。
參考文獻
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而且對思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要闡述了目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題，以及產生這些問題的原因。
關鍵詞：網絡 青少年 思想政治教育
互聯網時代的到來，對人們的生活產生了極大的影響，其中反映最強烈的就是青少年群體。2011年1月，中國互聯網信息中心《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：2010年10-19歲年齡段的網民占所有網民的27.3%，學生群體在網民中占比進一步增大，占整體網民的30.6%。可見，青少年學生群體是我國網民的重要組成部分。網絡的功能是多種多樣的，然而，大部分青少年網民的上網目的是進行網絡游戲、交友聊天等休閑娛樂活動。網絡帶給青少年的影響可以說是一把“雙刃劍”， 既給青少年帶來學習的便利，開拓他們的視野，同時也給他們帶來了腐朽思想和文化的侵害，產生不良行為習慣，影響身心健康。
網絡技術的發展不僅給青少年的學習生活帶來巨大的影響，也對思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題，找出產生這些問題的原因，才能夠制定出更加有效的對策。
1 網絡環境下的青少年思想政治教育存在的問題
1.1 網絡思想政治教育隊伍缺乏專業性人才 對青少年開展思想政治教育工作的主體主要是教師，教師自身素質的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質量的高低。在網絡環境下開展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質、專業化的人才隊伍，這是做好這項工作的關鍵。網絡環境迫使教師必須提高自身的綜合素質，適應網絡時代特點，這樣才能更好地開展思想政治教育工作，提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計算機基礎知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡教學的基本技能以及網絡查詢、網絡通訊等基本的網絡操作能力，提高這方面的綜合素養。然而，目前各個學校的思想政治教育隊伍中，具備相關能力的人不多，從隊伍的整體素質來看還有待加強。而且大部分學校的思想政治教育工作者和計算機中心的工作人員往往是分開工作的，并沒有將網絡技術與思想政治教育有效的結合。學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使網絡思想政治教育的隊伍整體素質始終保持較高水平。
1.2 網絡思想政治教育工作平臺缺乏系統的建設 利用網絡平臺對青少年進行思想政治教育，是開展網絡思想政治教育工作的重要內容之一。網絡使傳統的以教育主體為主導的教育方式發生了改變，教育對象在教育過程中不再只是處于被動接受的地位。網絡給青少年帶來了平等、自主選擇的權力，他們的主體意識更強，更喜歡主動出擊，關注什么內容、不關注什么內容完全由他們自已決定。
然而思想政治教育網絡平臺建設的力度還遠遠不夠。目前，我國已經有了進行思想政治教育的相關“紅色網站”，但是數量不多，而且存在著內容不豐富、信息更新不及時、形式枯燥呆板、不夠活潑等問題，缺乏對青少年的吸引力，難以引起青少年的參與熱情。如果網絡平臺的點擊率不高，青少年缺少瀏覽相關網站的積極性，則會大大影響網絡思想政治教育的效果。因此，無論是校園網，還是其他相關網站，都應該注重加強網站建設，為思想政治教育工作者有效開展工作奠定堅實的基礎。
1.3 青少年網絡思想政治教育的內容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網絡開展工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡博客上，長篇大論，不夠新穎，缺乏吸引力，較之網絡上的其他娛樂性強的內容，本來就很枯燥的思想政治教育，就更加難以引起青少年的學習興趣。網絡技術的發展日新月異，利用互聯網開展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前，很多學校在利用網絡開展思想政治教育時仍然采用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位。盡管注重了對網絡工具的使用，但只是一味說教，而不是發揮學生的主體作用，方法缺乏新意，這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此，思想政治教育工作者應該注重利用現代化網絡技術，采用更加生動活潑的方式方法，激發學生的學習興趣，使思想政治教育充滿生機與活力。
2 網絡環境下的青少年思想政治教育存在問題的原因分析
2.1 思想政治教育工作者缺乏對青少年網絡思想政治教育工作的深入研究 首先，對網絡思想政治教育的本質認識模糊。網絡思想政治教育與傳統的思想政治教育相比，還屬于新事物，對網絡思想政治教育的內涵認識不足，勢必會影響廣大思想政治教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。不應單純的將網絡思想政治教育僅僅理解為利用網絡手段來開展思想政治教育，而應該從廣義上理解其內涵。不只是網絡上，在網絡下也應該創新教育方法，針對網絡給青少年帶來的影響開展思想政治教育工作。其次，廣大思想政治教育工作者對青少年網絡思想政治教育的研究還不夠深入和系統。許多思想政治教育工作者對開展青少年網絡思想政治教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。其實，對于網絡環境下如何更好地開展青少年的思想政治教育工作，還有很廣闊的研究空間，廣大思想政治教育工作者對于這個領域的理論研究和方法的創新缺乏深入的探索。盡管一些專家學者已經取得了一些研究成果，但網絡環境復雜多變，在實際工作中總會不斷出現新的問題和狀況，因此需要思想政治教育工作者與時俱進，不斷加強對青少年網絡思想政治教育工作的探索，不斷深入研究。
2.2 學校缺乏對思想政治教育工作者采取有效的獎懲機制 要調動思想政治教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想政治教育，學校的管理者應該制定相應的獎懲機制。對于大部分開展青少年思想政治教育工作的專職人員來說，還要承擔教學或班主任等多項工作任務。這樣教師不僅要進行日常的班級管理工作、處理學生可能出現的突發事件，還要備課、上課、批改作業、出考題、輔導學生等等。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些教師工作量超負荷、疲于應付。有效的獎懲機制是充分發揮思想政治教育工作者主動性的重要保證，校方對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者，應當給予適當的獎勵。否則，在缺乏相應的有效獎懲機制的情況下，再加上一些思想政治教育工作者本身對青少年網絡思想政治教育認識不足，便會產生 “多一事不如少一事”的想法。同時，對于學校的上級主管部門也應建立相應的獎懲機制，加強對網絡環境下開展青少年思想政治教育的認識，調動學校工作的積極性。
2.3 政府對網絡環境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先，政府的投入力度不夠。目前，許多學校存在缺少資金投入、網絡硬件設施不足、設備陳舊落后、校園網絡技術不完善、網絡思想政治教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，歸根結底是由于政府對青少年網絡思想政治教育工作的認識不足，投入力度不夠所致。此外，要加強思想政治教育網絡平臺的建設，同樣需要資金的保障。因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想政治教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開展。其次，政府的監管力度不夠。目前網絡安全問題是關系到眾多青少年身心健康的重要問題，許多不良信息大量涌入，充斥在互聯網的各個角落，使正處于成長發育關鍵期的青少年受到嚴重影響。盡管政府相關部門已經采取了一定的措施凈化網絡環境，但監管的范圍和力度還不夠，還是會有一些不良網站侵害著青少年的身心健康。因此，政府部門還要再接再厲，加強監管，給青少年創造一個純凈的網絡環境。
青少年不僅是家庭的希望，也是國家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強，廣大思想政治教育工作者，應努力將思想政治教育工作與當前的網絡環境相結合，找出更加適應時代特征和實用的教育方法與途徑，以應對網絡給青少年帶來的負面影響。同時也應看到，學校的思想政治教育僅僅是促進青少年形成良好道德品質的動力之一，要使青少年健康發展，就應該為其營造一個良好的成長環境。對青少年進行思想政治教育不單單是學校的任務，社會與家庭同樣應承擔起相應的責任，只有各方通力配合，才能實現教育的目的，取得更好的教育效果。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡環境；青少年；思想道德
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為42.1%，手機網民數量為4.2億，年增長率達18.1%，手機網民增勢良好，微博用戶規模為3.09億，占網民人數的一半以上，網民中10-29歲的人數占比達54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯網普及率已經處于高位，是網民中最大的群體，是網民的主力軍，互聯網對青少年的影響越來越大，青少年思想道德教育受網絡環境的沖擊日益突出，加強網絡環境下青少年思想道德建設具有很強的迫切性。
一、網絡環境下的青少年思想道德教育中的問題
青少年受到互聯網的影響是不爭的事實，對青少年進行有針對的思想道德教育效果不佳的現實，一般來看有如下原因：思想道德教育隊伍缺乏精通網絡的專業人才，教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入，當前思想道德教育的激勵機制動力不足等。
（一）精通網絡的思想道德教育人才缺乏
對青少年開展思想道德教育的主體是教師，教師素質的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質量的高低。新形勢下的思想道德教育需要擁有一支高素質、專業化的教師隊伍，網絡環境對思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網絡技術，了解網絡環境，熟悉網絡知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡通訊、微博微信等。然而，目前各個學校的思想道德教育隊伍中，精通相關能力的人不多，思想道德教師隊伍的整體素質有待加強。因此，學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使思想道德教育隊伍整體素質始終保持較高水平。
（二）教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果
網絡環境的虛擬性、互動性使得教育對象的角色發生了變化，教育對象在教育過程中不再只是被動接受的地位，他們的主體意識更強，更喜歡主動發揮，自我選擇的空間越來越大，關注何種內容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網絡開展思想工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開展仍沿用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位，僅僅是單方面的說教，沒有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認可。因此，思想道德工作者應該在使用網絡過程中，采用生動活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機與活力。
（三）青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入
雖然有關網絡思想道德教育方面的研究已經很多，但研究仍比較膚淺，有待進一步研究的方面和內容很多。例如，對網絡思想道德教育的本質認識模糊。網絡思想道德教育與傳統的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對網絡思想道德教育的內涵認識不足，這勢必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。其次，廣大思想道德教育工作者對青少年網絡思想道德教育的研究還不夠深入和系統。許多思想道德教育工作者對開展青少年網絡思想道德教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。
（四）當前思想道德教育的獎懲激勵機制動力不足
要調動思想道德教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想道德教育，各級教育管理部門應該制定相應的獎懲激勵機制。我國從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導員、思想政治相關專業的教師，他們是進行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進行有針對的思想道德教育，又要進行日常的班級管理工作。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些他們的工作量超負荷、疲于應付。同時，思想道德教育工作缺乏相應考核和有效獎懲機制，部分思想道德教育工作者對青少年思想道德教育認識不足，存在著“多一事不如少一事”的說法。有效的考核和獎懲機制是充分發揮思想道德教育工作者主動性的重要保證，教育管理部門應對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應當給予適當的精神和物質獎勵。
（五）政府對網絡環境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠
各級政府在加強青少年思想道德建設具體落實政策和制度過程中存在的落實不到位、認識不深刻，投入力度不夠的現實問題。要加強思想道德教育網絡平臺的建設需要資金的保障，許多學校在此方面存在缺少資金投入、硬件設施不足、網絡思想道德教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想道德教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開展。
二、加強網絡環境下青少年思想道德建設的對策
網絡環境為青少年提供了一個時空上無限制，道德上無約束的環境，這容易使青少年在網絡提供的虛擬世界中陷入非理性狀態。在充分認識到網絡環境給青少年思想道德建設工作帶來挑戰的前提下，必須制定切實可行的對策，為青少年的身心健康創造有利條件。
（一）大力加強思想道德教育隊伍建設
能否做好青少年的網絡思想道德教育，關鍵取決于思想道德教育隊伍的素質。網絡環境對思想道德教育工作者的素質提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學習網絡方面的知識，不斷豐富自身的網絡技能，要多從網上搜集有助于青少年健康成長的資料定期推薦給學生。統計顯示微博用戶持續增長、用戶逐漸移動化，微博用戶在2012年達到3.09億人，思想道德教育者要充分發揮微博這一工具，開設各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術性，在網絡上做一個好的聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務者、建設者和聯系網絡與現實的溝通者。只有建設一支既懂業務，又懂網絡技術的思想道德教育隊伍，才能充分利用網絡開展青少年思想道德教育，切實提高思想道德建設的實效性。
（二）思想道德教育者要改變傳統的教育方式
網絡環境下，思想道德教育者要改變傳統的教育方式，應把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應該了解青少年的思維動態，把握青少年價值觀，與青少年平等對話，要充分把握青少年的思想動態，有針對性地進行疏導。思想道德教育者要占據網絡陣地，對于一些重大的政治問題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發表評論，進行積極的引導；對錯誤言論、思潮要及時批評，糾正錯誤信息，加強核心價值觀的教育，讓青少年形成正確的價值觀，抵制各種模糊地帶的信息內容和錯誤的價值觀。教師要充分認識網絡陣地對思想道德建設的意義，思想道德工作者要在網絡條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網，寓情于人。
（三）引導青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育
注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進入網絡環境后。網絡中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規的教育，他們在網上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會侵蝕青少年原有的價值觀，家庭學校多年的教育內容在短至一天內就土崩瓦解。因此思想道德教育過程中要創建一些青少年喜聞樂見、融知識性、趣味性、娛樂性于一體的網站，開發多樣式的電影電視紀錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會準則與價值觀潛移默化地影響青少年，政治性價值觀生活化，貼近青少年實際，內化為道德價值觀。
（四）形成社會合力，優化青少年成長的健康網絡環境
青少年健康成長的網絡環境的形成是一個復雜的系統工程，需要學校、家庭和社會齊抓共管，形成合力，共同優化網絡環境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長。作為學校，要用社會主義意識形態占領網絡陣地，在網絡上以多種形式對當前國際、國內形勢的分析，最新理論觀點、熱點、難點問題解析，吸引廣大青少年瀏覽學習，充分發揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們全面育人過程中發揮思想道德教育的滲透功能，優化青少年思想道德教育的環境；作為家庭，要為孩子建造良好的網絡平臺，讓青少年在父母的關注下使用網絡，減少孩子對網絡的不正確使用及其所造成的負面影響，同時，家長要以身作則，絕不進行違反道德規范和違反法律的網絡活動。搜索行業應該加強行業自律，對搜索結果進行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對青少年網民的影響。
（五）加強青少年網絡道德教育、提高青少年的道德自律
網絡環境對傳統的道德規范提出了更高的要求，在網絡環境，學校教育必須更新觀念，發揮自身的主導作用。首先，網絡道德教育應該納入正規教育軌道，開設相關系列課程。其次，學校要組織學生學習、宣傳、遵守“全國青少年網絡文明公約”，引導青少年文明上網。網絡環境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。再次，加強青少年全面素質教育，幫助青少年樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，強化思想道德意識和民族意識，增強對不良信息的免疫力，培養他們的道德自我完善能力，包括道德自覺與自律、自我教育，自主選擇和自我發展能力，是網絡時代道德教育的必由之路。
課題項目：河北省教育科學研究“十二五”規劃資助青年專項課題《網絡環境下青少年生活習慣與方式的改變對思想道德建設的影響調查研究》（課題編號：11070017）的階段性成果。
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關鍵詞：新媒體 微博 網絡論壇 青少年
近年來，江蘇省徐州市銅山區團區委按照團中央書記處提出的關于“大力運用互聯網、手機等新媒體工具，逐步建立起傳統手段和新媒體充分融合，多層次、廣覆蓋的引導動員體系，更加主動和有效地運用新媒體做好新形勢下的引導青年工作”的部署，主動適應以互聯網和手機為代表的新媒體在青年中日益普及的形勢，圍繞“兩個全體青年”的工作目標，在利用新媒體構建引導青年工作渠道、擴大引導青年工作覆蓋等方面積極探索，基于微博與網絡論壇實現團組織的扁平化管理和信息的即時化傳遞，并不斷探討和創新青少年思想引導的路徑和載體。下文主要對新媒體環境下微博與網絡論壇對青少年的影響進行了分析研究。
1.微博與網絡論壇社會影響分析
09年開始，微博的出現掀起了整個互聯網海洋的波瀾。青少年處于求知欲最旺盛的時期，手機是其最主要的通訊工具，課業之余輕松上微博，手機是最主要的平臺。微博內容較為簡短，一般內容限定為140字左右，信息共享便捷迅速，可以通過各種連接網絡的平臺，在任何時間、任何地點即時信息。
1.1網絡論壇影響力下降
基于即時通信工具的群組功能的引導渠道。充分利用互聯網教育引導青少年樹立正確的理想信念和價值取向，培養青少年健康的生活方式。我區先后建立了“團員之家（銅山）”QQ群、少先隊工作者群、銅山為了明天微博、銅山共青團微博等，并號召各基層團委聯動，針對不同興趣愛好的青年群體開展各類宣傳引導工作，其中棠張鎮團委自8月份微博開通后，現已擁有2361名粉絲，關注用戶512名，加入微群兩個，微博130余條，形成廣泛的宣傳引導體系。微博巨大的用戶數量和快捷的傳播方式，使微博成為現代社會新聞事件的主要集散地，直接影響到社會輿論。
隨著微博的興起，網絡論壇的影響力下降是不爭的事實。新興信息分享平臺對網絡論壇帶來的挑戰，微博并不是第一個。當微博出現，互聯網每天產生超過1500萬條微博內容、平均每秒鐘就有700多條微博產生、一分鐘就有一萬條微博產生，人們又產生了與博客當紅時相同的疑問。
1.2微博的局限性
微博同時也存在較大的局限性。首先，名人效應的存在是微博最大的局限性。微博也有草根和名人之分，以新浪微博為例，關注度排在前十名的微博集中在娛樂、體育、企業界的精英們。一般草根微博要想發出自己的聲音并為人所關注，需要付出大量的時間和精力，從積累一定的信譽度，到擁有大批粉絲，這中間有很長的一段路要走。其次，微博信息真偽難以鑒別。由于微博的內容是碎片式文本，因此它在傳播新聞信息時容易流于表面化，無法像傳統媒體如報紙那樣深入挖掘事物內核，從而引發受眾思考新聞背后所蘊含的社會意義等。因此在微博輿論事件中，微博上的交流互動往往隨意性突出，情緒化明顯。
2.微博環境下青少年繼續應用網絡論壇的狀況
微博有便捷傳播的優勢，但網絡論壇的存在具有自身不可撼動的價值，繼續吸引著廣大青少年。
2.1通過網絡論壇獲取信息
微博可以說是電子日記，論壇是提供給人群的一個討論平臺。青少年可以根據自己的興趣偏好，依據對方內容的類別與質量，來選擇是否“關注”某用戶，通過對微博用戶的選擇來間接選擇。與微博相比，網絡論壇具有豐富多樣、針對性強、知識量大、便捷移動等特點。在論壇中，每個人都是一個小喇叭，通過交流對話，能針對性地詢問他人相關信息，從而獲得最具體最全面的第一手資料。正如天涯論壇總編輯胡彬所說：“微博不是萬能的，微博可能在第一時間發出信息，但當人們需要對某個事件做出全面、深入、理性的了解分析時，微博便顯得力不從心。”
2.2迎合青少年平等交流的需要
網絡論壇是發表在公共論壇的，帖子內容可以通過這個公共論壇查看到；微博是屬于個人的空間，需要知道某個人或者ID名稱才能查看到。因此網絡論壇具有較強的開放性，而微博有限定的范圍。微博中最典型和最火爆的是名人微博，在微博的使用過程中，青少年的關系一般是建立在Follow的關系之上，雙向互動的效果并沒有能夠完全得以體現。而網絡論壇中，青少年的關系則是建立在身份、興趣愛好等個人特征相似的基礎之上的關系，在平等性和話語權方面都是差不多的。由于網絡論壇具有人人可參與、人人均平等的特性，網絡論壇吸引了大批青少年的參與。在網絡論壇中結交朋友，是其成長生活的需要，也是吸引其上網的重要原因。
2.3緩解青少年壓力的需要
微博和網絡論壇都有緩解壓力的作用，但是網絡論壇由于沒有字數的限制，因此可以發表長篇大論。就網絡論壇的特性而言，它比較適合對某一個主題進行長期的集中討論，也就是說，要對特定內容進行深度討論，這種應用就還很有價值。在現實生活中，青少年也會面對學習、生活、工作等各種壓力，尋找一個寧靜的港灣成為其追求的夢想。而虛擬的網絡空間往往會成為其最佳的選擇。尤其對于剛剛步入社會的青年，面對復雜的現實環境，往往會產生恐懼、自卑、孤獨、憤怒等情緒，而在現實中又找不到合適的傾訴對象，以至于需要到虛擬的環境中尋求慰藉，發泄內心苦痛。適度地通過虛擬網絡釋放壓力是一個值得肯定的方式與行為，它會消減年輕人內心的苦悶，以及釋放在現實生活中不敢流露的感情。
2.4滿足青少年融入社會的需要
網絡論壇具有言論自由、平等交流的特性，給大眾創造了暢所欲言、各抒己見的平臺。傳統的媒體如報紙、電視、廣播等大多數受社會精英階層和知識分子控制，普通大眾想要發表評論就必須要遵守一定的評判標準，比如文字水平、格式的規范性、內容的思想性等。網絡論壇的誕生，打破了這個局面，“個人表達自由和言論自由真正實現了。每個人都可以成為自己的出版商，不受任何政治、意識形態、技術、文字和邏輯能力的審查”。
網絡論壇不僅能提供新聞議題，同時提供網民議論平臺。一則消息在論壇中經網民廣泛議論，產生了一定影響，就會吸引傳統媒體目光，進而在社會上產生更大影響，為大眾所關注，從而推動社會進步與發展。在現實生活中，青少年的言論往往會受到諸多因素的影響而不能代表自己的真實想法，而網絡論壇恰好滿足其一吐為快、交換意見的需求。
3.微博與網絡論壇相互融合的趨勢
當博客盛行的時候，有人說過博客會取代網絡論壇，但是幾年過后，網絡論壇屹立不倒；如今微博來了，網絡論壇又一次面臨著路在何方的爭論。微博有了速度但沒有深度，140字只負責傳播，深度討論仍需交給論壇。隨著新鮮感的褪去，大家就會發現，如果想在人人網或者微博上進行深入的或者延續性的討論還是比較困難的，而網絡論壇比較適合對某一個主題進行長期的集中討論。
關鍵詞 父母婚姻滿意度 父母沖突 親子依戀 網絡成癮 青少年
分類號 13844
1 問題提出
家庭是一個大系統，由父母亞系統、親子亞系統和兄弟姐妹亞系統構成。然而自1979年全面實行獨生子女政策以來，獨生子女家庭已經成為我國絕大部分家庭的主流模式，因此父母亞系統和親子亞系統就成為家庭系統中影響中國兒童青少年發展的主要來源，自然也受到研究者更多的關注。在父母關系領域，研究者發現，兒童青少年感知到父母沖突的頻率和強度越高，孩子越容易出現情緒、行為甚至睡眠等適應問題。在親子關系領域，大量的實證研究都表明親子關系對青少年問題行為具有保護作用。
研究者提出了不同的理論來解釋父母關系和親子關系如何影響兒童青少年的發展。如Belsky用社會學習理論解釋了父母行為對孩子的影響，強調父母行為對兒童青少年發展的直接作用。Anderson等人提出“溢出假說”（spillover process），強調父母關系對孩子的間接影響，認為父母亞系統的情緒和行為會遷移到親子亞系統，父母間的良好感情會帶來和睦的親子關系，進而促進孩子身心健康，反之亦然。與此相似，Davies和Cummings提出了“情緒安全感假說”，認為父母沖突可能破壞親子依戀關系，進而間接地引起兒童問題行為。此外，Magnusson和Stattin還提出了“人，情境交互作用理論”（Person—Context Inter—action Theory），該理論認為，對兒童青少年來說，父母關系這一相對更遠端的環境必然通過親子關系等近端環境的作用從而決定兒童青少年的發展。
從上述理論和假說來看，父母關系要么直接影響兒童青少年的發展，要么通過親子關系，尤其是親子依戀來對兒童青少年的發展產生影響。然而這是否適合用來解釋青少年網絡成癮這一新興問題還有待探討。在我國，青少年的網絡成癮問題已非常嚴重，最近的一次數據調查結果顯示，我國城市網絡成癮青少年已經超過2000萬。遺憾的是，目前只有少數幾篇文獻分別探討了夫妻亞系統和親子亞系統對青少年網絡成癮的影響，這些研究發現頻繁而強烈的父母沖突和消極的親子依戀會增加青少年網絡成癮的可能性。
綜上所述，有關家庭因素與網絡成癮關系的研究還有需要進一步探討的問題。一方面，已有研究更多地關注家庭消極因素，如父母沖突或親子沖突的影響，而對一些積極因素尤其是父母亞系統中的積極因素關注較少；另一方面，盡管上述提到的理論已經將不同亞系統的因素放在一起進行考慮，但是已有研究者更多是單從父母亞系統或者單從親子亞系統的角度出發進行研究，很少有研究將不同亞系統的因素整合到一起進行深入探討。如前所述，家庭是一個大系統，各種因素交織在一起共同對兒童青少年的發展產生作用，單獨地或者人為地將其分開來探討對青少年發展的影響，可能會得出不全面的結論。為此，本研究將家庭環境中的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突），以及不同亞系統（父母亞系統和親子亞系統）的因素放在同一個研究中進行考察，以探討以下幾個問題：（1）不同性質和不同亞系統的家庭環境因素與青少年網絡成癮的關系如何？（2）不同性質和不同亞系統的家庭環境因素對青少年網絡成癮的預測力如何？（3）父母關系（父母婚姻質量和婚姻沖突）是否通過以及怎樣通過親子關系（父子依戀和母子依戀）對青少年網絡成癮產生影響？
總體上來講，本研究有以下假設：（1）父母沖突、父母婚姻滿意度以及父子依戀和母子依戀都與青少年網絡成癮呈顯著相關；（2）近端環境因素（親子關系）比遠端環境因素（父母關系）對青少年網絡成癮的預測力更強；（3）父母沖突和父母婚姻滿意度都會通過父子依戀及母子依戀間接影響青少年網絡成癮。具體的假設模型如圖1所示：
2 研究方法
2.1研究對象
本研究采用整群抽樣的方法從北京、重慶和河北石家莊三個城市各抽取一所普通中學，再從每所中學抽取初一至初三學生共1100名完成問卷調查，剔除一些沒有完整填寫或填答不認真的問卷62份，最終有效問卷為1038份，有效率為94.4%，其中男生480人，女生554人，性別數據缺失4人，具體被試信息詳見表1。
2.2研究工具
2.2.1基本人口學變量
包括性別、年齡、年級、學校和家庭基本情況等信息。
2.2.2父母沖突
采用池麗萍和辛自強（2003）修訂的《兒童感知的父母沖突量表》（Children’s Perception of Interparental Conflict Scale）中的沖突特征分量表進行施測。該分量表共19題，由沖突頻率、沖突強度和沖突解決三個維度構成，為4點量表，從“完全不符合（1）”到“完全符合（4）”，各維度分由各維度的題目得分相加而得，分數越高代表感知到的父母沖突越強烈。各維度在本研究中的內部一致陛系數分別為0.78、0.80、0.80，總量表為0.91。
2.2.3父母婚姻滿意度
采用Huston和Vangelisti（1991）編制的“婚姻關系問卷”（The Marital Opinion Questionnaire），該問卷主要用于測量夫妻關系的總體幸福感指數。該問卷共10題，采用7點語義差別量表，用兩極形容詞來評價父母的婚姻狀況，比如“享受的——痛苦的”。最終經過對部分題目的反向計分，分數越高代表婚姻滿意度越高。該量表在本研究中的Cronimh’s α系數為0.93。
2.2.4親子依戀
采用Armsden和Greenberg（1987）編制的“青少年對父母與同伴依戀問卷”（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）中的父親和母親分問卷，主要用來評價青少年對自己與父母間關系的感知。每個分問卷均包括25題，分信任、溝通和疏離三個維度，其中信任指被試被依戀對象了解、尊重以及彼此相互信任的程度，溝通指被試與依戀對象言語溝通的程度與品質，疏離指被試對依戀對象生氣及覺察出與依戀對象情感分離、孤立的程度。該量表采用5點評分，從“完全不符合（1）”到“完全符合（5）”，由各維度所含題目得分相加得到各維度的總分，分數越高代表信任、溝通或疏離程度越高。將信任和溝通總分相加再減去疏離的總分即可得到個體依戀質量的總分，分數越高代表依戀質量越高。在本研究中，父子依戀和母子依戀總問卷及各分維度的Cronbach’s α系數均在0.79～0.86之間。
2.2.5網絡成癮
采用陳淑惠等（2003）編制的中文網絡成癮量表（CIAS—R）進行施測。該量表共26題，由耐受性、戒斷癥狀、強迫上網、時間管理和人際健康五個維度構成，采用4點評分，從“極不符合（1）”到“非常符合（4）”，各維度分由其所屬題目得分相加而得，分數越高，表明網絡成癮越嚴重。總分在63分及以下為非網絡成癮者，在64—67分為網絡成癮傾向者，在68分及以上者為網絡成癮者。各維度在本研究中的Cron，bach’s α系數分別在0.70～0.82之間，總量表的Cron-bach’s α系數為0.94。
2.3數據處理
采用SPSS19.0軟件對數據進行錄入和管理，并使用SPSS19.0和AMOS17.0統計軟件進行數據統計和分析。
3 結果與分析
首先，根據陳淑惠網絡成癮量表的標準對本研究的被試進行網絡成癮分析，發現有網絡成癮傾向者有13名，網絡成癮者有32名，這兩類被試共計45名，占有效被試的4.8%。
3.1父母關系、親子依戀與青少年網絡成癮的相關分析
相關分析表明（見表2），父母婚姻滿意度與青少年網絡成癮呈顯著負相關，說明父母婚姻滿意度越高，青少年網絡成癮的可能性越小；同時父母沖突的頻率、強度和解決程度與青少年網絡成癮呈顯著正相關，也就是說父母沖突的頻率和強度越高，解決狀況越糟糕，青少年網絡成癮的可能性就會越大。此外，母子依戀和父子依戀總分與青少年網絡成癮得分均呈顯著負相關，說明母子依戀和父子依戀質量越高，青少年網絡成癮的可能性越小。進一步分析發現，母子信任、母子溝通、父子信任和父子溝通得分與青少年的網絡成癮呈顯著負相關，母子疏離和父子疏離得分與青少年網絡成癮得分呈顯著正相關。
3.2父母關系、親子依戀對青少年網絡成癮的回歸分析
進一步以青少年的網絡成癮總分為結果變量，父母沖突頻率、沖突強度和沖突解決、父母婚姻滿意度、母子依戀和父子依戀為預測變量進行逐步回歸分析（stepwise），結果表明（見表3），只有母子依戀、父子依戀和父母婚姻滿意度進入了回歸方程，并且都是顯著負向預測青少年網絡成癮，父母沖突并未進入回歸方程，說明父母沖突對青少年網絡成癮的預測作用不明顯。
3.3父母關系、親子依戀影響青少年網絡成癮的結構方程模型分析
采用結構方程模型（SEM）對父母沖突、父母婚姻滿意度和親子依戀影響青少年網絡成癮的機制進行考察，用極大似然法進行假設模型的估計和檢驗。結果表明，模型擬合指數很好（x2df=5.057，TLI=0.955，CFI=0.975，1FI=0.975，RMSEA=0.063）。
從圖2可以看出，親子依戀在父母沖突對青少年網絡成癮的影響過程中起完全中介的作用。而親子依戀在父母婚姻質量對青少年網絡成癮的影響過程中起部分中介作用，進一步的效應大小分析發現，直接作用占總效應的69.13%；間接作用分別占總效應的13.06%（父母婚姻滿意度通過母子依戀影響青少年網絡成癮）和17.81%（父母婚姻滿意度通過父子依戀影響青少年網絡成癮）。
4 討論
本研究對家庭環境中不同性質和不同水平的因素對青少年網絡成癮的影響作用進行了探討，結果發現。父母婚姻滿意度、父母沖突、親子依戀等均與青少年網絡成癮存在關系。但是進一步的回歸和結構方程模型分析發現，父母沖突并不能顯著地預測青少年的網絡成癮，其對青少年網絡成癮的影響要通過親子依戀才能起作用，而父母婚姻滿意度不僅可以直接預測青少年的網絡成癮，而且還可以通過親子依戀間接影響青少年網絡成癮。就以上這些研究結果，我們將展開以下兩個方面的討論。
4.1家庭環境的作用：積極因素的影響作用大還是消極因素的影響作用大？
已有研究更多是單獨考察某一個或某一個亞系統內家庭因素的影響，然而，正如在本研究中問題提出部分提到的那樣，家庭環境是一個系統，不同因素交織在一起對兒童青少年的發展產生共同影響，如果單獨考察某個或者某些因素的作用就可能得出一些偏頗的結論。本研究的結果也證明了在青少年網絡成癮領域需要同時考察不同家庭因素作用的重要性。
很多單獨考察父母沖突的研究幾乎一致地表明父母沖突對兒童青少年多方面的發展具有顯著的破壞作用。然而本研究發現，當同時考察夫妻亞系統的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突）的作用時，父母沖突對青少年網絡成癮的預測作用不再顯著，而父母婚姻滿意度對青少年網絡成癮具有顯著的預測作用，從而凸現出夫妻亞系統中積極因素的重要影響。當然，得到這一結果也可能跟本研究的樣本大多數屬于網絡使用正常群體有關。
4.2家庭環境的作用機制：遠端因素通過近端因素起作用
本研究發現，母子依戀對青少年網絡成癮的預測作用最大，其次是父母婚姻質量，最后是父子依戀。從這一結果可以看出，無論是近端因素，還是遠端因素，都會對青少年的網絡成癮產生影響，然而，近端因素的作用更為明顯一些。對于家庭而言，父母亞系統是家庭的基石，為家庭氛圍確定基調，有什么樣的父母關系，就會形成相應的家庭氛圍，生活在其中的孩子很難不受到家庭氛圍的影響而獨善其身。然而，相對于父母關系這個遠端因素，親子關系對于直接參與其中的青少年來說影響自然就會更大，更為直接。在近端因素中，母子依戀的作用又大于父子依戀，這與總體上來看母子交往的時間和質量都優于父子交往有關系。
本研究還發現，作為近端因素的母子依戀和父子依戀，在父母婚姻滿意度和父母沖突對青少年網絡成癮的影響中分別起部分中介作用和完全中介作用。可見，父母關系對青少年網絡成癮的影響更多是通過親子關系產生間接影響，尤其是父母沖突的作用。這一結果在很大程度上支持了“人一情境交互作用理論”和“溢出假說”。
5 教育建議
根據本研究的結果，為了更好地減少青少年網絡成癮的發生，我們提出以下教育建議：
（1）應該更多地將重心放在如何促進良好的夫妻關系上。在家庭治療理論看來，父母關系是家庭的基石，決定著家庭氛圍的基調。如何才能促進父母關系更好地發展呢？溝通在其中起著非常重要的作用。此外，制定好的家庭分工，增加父母之間的共同活動，培養共同的興趣愛好等等都會對父母建立良好的關系起到積極的作用。
（2）應盡量減少父母的沖突。盡管本研究沒有發現父母沖突對青少年網絡成癮的直接作用，但父母沖突會破壞父母之間的良好關系，進而破壞家庭氛圍，從而對青少年的發展產生消極影響。在父母意見不一致的時候，可以通過合作解決問題的方式，尋找父母都認可的解決問題的方法。此外，父母沖突在所難免，在父母有沖突的時候，應盡量避免在孩子面前發生沖突，這樣可以降低父母沖突對孩子的影響。
（3）培養積極的親子關系。本研究發現，親子依戀在父母關系和青少年網絡成癮之間起到了很好的保護作用，尤其是對父母沖突而言。這一結果告訴我們，即使父母關系不好，但是有一個良好的親子關系，也可以在某種程度上抵消父母關系不良帶來的消極影響。因此，除了促進父母關系健康發展外，非常重要的是要在父母和孩子之間建立良好的親子關系。父母如何才能和青少年建立良好的親子關系呢？我們認為，重要的一點是父母要認識到孩子的心理需求，并積極地滿足孩子的心理需求。每個孩子都有心理需求，研究發現，網絡成癮的青少年有很多心理需求在現實生活中無法得到滿足，這是促使青少年上網成癮的重要原因。很多父母在孩子網絡成癮之后，想到的只是不要讓孩子上網，并沒有想用什么樣更好的方法來替代上網去滿足孩子的心理需求，自然而然地就會在父母和孩子之間埋下沖突的種子，破壞親子關系。此外，父母還會因為孩子上網而對青少年產生很多負面的看法，認為孩子一無是處，可以通過讓父母看到孩子除網絡成癮以外的好的方面來改變父母對孩子的看法，這也有助于良好親子關系的建立。
6 結論
（1）父母婚姻滿意度、父子依戀和母子依戀均與青少年的網絡成癮呈顯著負相關，而父母沖突與青少年網絡成癮呈顯著正相關。
關鍵詞：青少年網絡道德道德教育途徑
1青少年網絡道德問題凸顯
互聯網在給人類帶來幸福、享樂、希翼的同時，也給人類帶來了憂愁、痛苦、危機和失望；在給人們帶來物質飲食、信息豐富、交往便利的同時，也帶來了情感危機、道德滑坡、人性異化等網絡道德失范行為，網絡環境中人的生存面臨種種尷尬和矛盾。網絡正撞擊著人類苦苦營造的傳統倫理壁壘。對涉世不深的中小學生的沖擊尤其嚴重。由于他們正處在青春前期或青春期，思想活躍，接受新生事物能力強，而辨別能力較差，容易被“絢麗多彩”的網絡世界所迷惑。大體說來，青少年受網絡影響導致的問題主要有道德情感冷漠化；學習方向迷失化；失犯現象嚴重化。
2青少年網絡道德問題的形成原因
造成青少年網絡道德問題的原因是復雜多樣的，既有學校教育自身的原因，又有家庭和社會網絡環境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1學校對青少年網絡道德教育存在的誤區
面對網絡給青少年道德教育帶來的諸多難題，許多老師對學生上網采取的不是主動出擊、科學引導的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強調網絡的弊端，排斥網絡對青少年道德教育有利的一面。一部分教師以“上網荒廢學業，日益使人學壞”為由竭力阻止學生“觸網”。
2.2家庭原因
不健康的家庭教育環境。家庭教育中缺失親情的撫慰與關心，孩子成長過程中出現的問題得不到父母及時有效地糾正，從而導致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問題兒童、不良少年產生的主要原因。
3加強青少年網絡道德教育的途徑
虛擬的網絡世界誘惑著少男少女，“沉溺網吧、厭學逃學、夜不歸宿”，甚至欺詐、斗毆、搶劫等現象并不少見。青少年“觸網”需要引導和幫助。只有幫助他們正確認識和利用網絡，才能讓他們在健康的網絡環境中最大限度地獲取知識。加強對青少年網絡道德教育，應有效發揮學校教育、家庭教育、社會教育及青少年主體自我教育的合力作用，多管齊一下，有機協調，共同促進青少年道德人格的挺立與培塑。
3.1規范網絡引導青少年健康發展
互聯網作為網絡時代影響青少年道德人格塑造的重要途徑，要擔負起凈化社會環境的責任。
3.2學校道德教育：青少年網絡道德教育的主渠道
學校應轉變觀念，辯證地認識網絡之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷戀上網的原因，提高德育工作者自身使用網絡、駕馭網絡的能力，構建適應網絡時代需要的道德教育模式。學校教育要發揮對青少年網絡道德教育的主渠道作用，就要探索適合網絡特征和青少年心理特征的教育措施，以回應網絡對既有道德教育的挑戰。
轉變現有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授，利用網絡實現師生共同學習，引一導學生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統教學與實踐結合起來，把青少年帶入網絡圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發展；最后，要注重教師自身的道德人格培養，力求成為學生道德人格教育的楷模。
發揮網絡資源共享優勢，開辟學校虛擬德育陣地。利用網絡媒體，改革學校德育主渠道的教育方法。將傳統的灌輸式德育轉變為參與式或交互式德育。教師進行教育時，應將與受教者之間的關系置于平等地位，充分利用網絡媒體，有針對性地提出問題，促使青少年自覺踐行網絡道德規范。
強化青少年心理調試，培養健康的心理素質。學校教育要結合網絡時代的特點，針對日益凸顯的青少年心理向題，進行心理素質的強化訓練。要把青少年思想問題與心理問題結合起來，將現實的心理健康教育融人德育之中，改善其個性品質及心理素質，增強其適應能力。還要加強有意義的網上思想交流，開設網上咨詢熱線，利用媒體優勢，及時了解青少年的思想狀況，解決他們的現實問題。
3.3家庭教育：青少年網絡道德教一育的重要補充
家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。
家長不要把孩子作為自己的私有財產，將孩子作為實現自己未酬理想的人。一味強調孩子學習成績的好壞，表現為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養。
3.4青少年的自我教育網絡道德教育的根本點
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發揮作用，最終必須落實到青少年自身的道德發展和自我教育上來，必須充分發揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。
3.5社會教育：青少年網絡道德教育的社會環境
營造社會文明環境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強青少年道德教育，培養青少年良好的道德人格的重要條件。
關鍵詞：青少年；網絡成癮；成因；對策
當前社會發展形勢下，網絡已成為現代社會發展的重要標志，在當前社會中有著不可替代的作用。在網絡背景下，網絡是一把雙刃劍，在其帶來便利的同時，其在我國當前社會中造成了不小的影響，尤其是青少年。青少年由于對社會認知不足，自我防護意識缺乏，面對網絡虛擬的世界，很容易被網絡給毒害。近年來，青少年網絡成癮迅速蔓延，青少年網絡成癮不僅威脅著青少年的身心健康，同時也制約著我國現代社會的和諧發展。為了更好地促進我國現代社會的和諧發展，針對青少年網絡成癮問題，就必須采取有效地預防措施，合理上網。
一、青少年網絡成癮的成因分析
網絡成癮由于過度使用網絡而導致明顯的社會、心理損害的一種現象。這種現象在當代青少年中較為常見。在這個網絡飛速發展的時代，由于網絡世界的虛擬性，許多青年少無節制地花費大量時間上網，通過網絡世界來獲得滿足感。一旦青少年不能上網時就會出現異常情緒體驗，學業失敗、工作績效變差或現實人際關系惡化，向他人說謊以隱瞞自己對網絡的迷戀程度、癥狀反復發作等。當前社會發展形勢下，青少年網絡成癮已成為危害社會發展的一個重要因素，縱觀青少年網絡成癮現象，造成青少年網絡成癮的原因也是多方面的。
（一）心理因素。青少年是人生發展的一個重要階段，青少年在這個階段中各方面都逐漸成熟起來，他們開始有自己的思想空間，認為自己已經長大了，有獨當一面的能力，然而在他們受到挫折時，面對困難，往往就會顯得很無助，處理問題的方式還比較幼稚，進而封閉自己。另外，青少年在成長過程中是建立友好社會關系圈的重要階段，如果青少年這個時候在客觀現實生活中沒有知心朋友，就會在網絡中尋找交往的朋友，通過網絡來麻醉自己。
（二）家庭因素。在青少年成長過程中，家庭對青少年的成長有著重大作用。據相關研究顯示，在單親家庭環境下青少年，其網癮比處在健康家庭中的青少年要重，在單親家庭中的青少年，他們會在心理上養成自卑感和無助感，進而促使這些青少年尋找網絡來宣泄自己的情緒。另外，家庭教育方式對青少年的成長有著重大影響。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，許多家長對自己的孩子寄予了厚望，而當孩子沒有帶回來父母想要的結果時，服務動輒就是打罵，增加他們的心理壓力和負擔，如果得不到及時的心理疏導，青少年就會選擇網絡世界來尋求解脫。
（三）學校方面。學校是青少年學習的重要場所，學校的職責就是幫助青少年形成人生觀、價值觀、世界觀。然而就我國當前學校教育工作來看，學校教育缺乏活力，教學手段落后、呆板，教學活動單一，進而造成了學生厭學。同時，學校在教育過程中過分的追求教學質量，缺乏對學生學習過程中的思想、情感、態度的關注和互動，處在這樣的環境下很容易就會塑造學生的逆反心理，而網絡此時就成了他們最好的選擇。
（四）網絡因素。網絡作為現代社會發展的重要標志之一，在網絡帶來巨大便利的同時，其所造成的社會影響也不斷擴大。首先，網絡是一個虛擬的世界，在網絡中，它有豐富的信息資源可供下載和在線共享，同時，網絡的交互功能提供給用戶一個安全與外界平等交流的平臺和學習社會交往技巧的場所，網絡的虛擬社區提供了一個能與他人深層次情感交流的場所，人們在網絡中可以暢所欲言，大膽的玩、大膽的說。另外，在這個網絡游戲蓬勃發展的時代，網絡游戲符合了當代青少年的心理特征，網絡游戲刺激，能夠帶給青少年，尤其是一些學習成績較差的青少年，他們對網絡游戲的沉迷度非常高，他們在顯示生活中得不到認可和滿足，只有通過網絡來尋找安慰和成就感。
二、青少年網絡成癮的對策
（一）加強心理教育。青少年進入了初中階段，就邁進了人生的一個重要階段。在這個階段里，很多青少年對人生的許多問題，開始進行一些人真的思索和探索[1]。人生觀、價值觀是人格結構的核心，青少年正處在人生觀、價值觀的形成時期，只有科學、正確的人生觀和價值觀，才能夠對社會、對人生、對世界等困難、挫折、問題有適當的認識，采取積極的、適當的應對方式，樹立起戰勝這些困難、挫折的信心，而不是采取逃避與網絡的這種消極的應對方式。這就需要我們幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。
一、全社會要營造健康的網絡環境。是青少年網絡道德建設的前提
1.認清現階段網絡環境的嚴峻形勢。
網絡的開放性、虛擬性、誘惑性，對于涉世未深的青少年來說，實為洪水猛獸。而傳播不良的信息，對青少年來說，更是貽害無窮。近年來。因網絡而走上犯罪的青少年更是比比皆是，這也正是社會、學校、家長用“堵”的方法阻止青少年涉足網絡的現實依據。我們一定要認清這一嚴峻形勢，積極尋求治理的措施。
2.在“導”上下功夫，盡快建立網上綠色通道。
如果我們因為網上信息的良莠不齊、泥沙俱下而一味地“堵”，那是因噎廢食，輕則使青少年成為時代的落伍者。重則使青少年成為新的“文盲”。因此，一味“堵”是相當愚蠢的，我們應該加大網絡環境的整治力度，積極鼓勵相關部門建立青少年網絡綠色通道，引導青少年多上網、上好網。
3.凈化全社會網絡環境，規范青少年網絡行為。
全社會應當高度重視青少年這一特殊的網絡群體，各類網站要為青少年開辟專版，在源頭上保證有益于青少年成長的信息的傳播。網絡經營者要考慮青少年這一特殊群體，開辟青少年專用網站、專用網吧，嚴格控制不健康內容的傳播。要加大立法力度，加快立法進程，強化監督，力爭使青少年上網行為規范化。
二、有目的、有組織開展青少年網絡品德建設，是學校義不容辭的責任
1.學校要在改善辦學條件時，優先考慮網絡的建設。
作為教育工作者，一定要克服因噎廢食的偏見。要知道，高科技的社會，讓學生與網絡無緣，那就是與培養創造性人才無緣，這樣的學生，怎么能創造未來美好的生活呢?因此，各級各類學校的管理者，一定要建立健全網絡，唯其如此，青少年的網絡品質的培養才有現實的前提。
2.學校要在選聘教師時，優先考慮教師的信息教育技術水平。
現代信息教育技術是當代教師的基本素養之一。試想，一個連計算機都不會操作、利用的人，怎么能將先進的科技文化知識傳授給學生，未來的創造性人才又如何鑄就呢?又怎么能有針對性地指導學生多上網，上好網呢?青少年良好的網絡品質的形成自然就成為空話。
3.知、情、意、行――青少年網絡品質建設的主要內容。
知――就是對網絡的認識。網絡是一把雙刃劍。青少年在暢游網絡時，要繃緊是非神經這根弦，多一份警覺，少一份自由與輕松，盡量避免不良網絡資源對青少年身心健康的損害。
情――就是對網絡的情感認知。教師應該積極引導學生喜歡網絡，但我們必須有足夠的自制力去對付網絡對人的誘惑力，從而形成對網絡不冷不熱切忌沉溺網絡的情感態度。
意――就是對網絡有足夠的自控力。不能沉溺于網絡而不能自控，更不能陷入不健康的網絡中不可自拔。
行――通過對網絡品質知、情、意的培養，最終落實在具體的網絡行動上，那就是因喜愛網絡而積極主動地上網，并能準確地評判網絡的優劣，最終成為熟練上網，有節制、有選擇的上網，規范而守法的上網的具有良好網絡品質的人。
三、家長應當成為青少年網絡品質建設的合格監護人
1.準確定位網絡對孩子成長的巨大影響。
網絡是現代科技飛速發展的標志，網絡知識技能已成為孩子知識結構中不可缺少的部分，家長千萬不要用“堵”的方法對待孩子接觸網絡。要舍得投資。從而為孩子能夠利用網絡資源創造條件。
2.熟悉、了解網絡資源的狀況，引導孩子健康、文明上網。
家長要具備基本的網絡知識技能，引導孩子多瀏覽有益于身心健康的網絡資源，作為家長自身。也應該有良好的網絡品質，在潛移默化中影響孩子文明上網，健康上網。
3.要對孩子切實負起責任，使孩子成為具有良好的網絡品質的合格網民，