時(shí)間：2024-01-20 16:23:54
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程無(wú)法及時(shí)的和大企業(yè)，大公司進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，開(kāi)設(shè)對(duì)企業(yè)行業(yè)需求的課程、學(xué)生出去工作后很多知識(shí)感覺(jué)無(wú)用或者需要重新學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。比如本專(zhuān)業(yè)的《電子裝配工藝》，只是簡(jiǎn)單的照搬別的學(xué)校的課程設(shè)置模式，沒(méi)有認(rèn)真和企業(yè)一起探討課程和內(nèi)容的設(shè)置。使得重要的一門(mén)生產(chǎn)性課程變得枯燥無(wú)味，老師和學(xué)生都感覺(jué)上課很吃力。
二、對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)全”的對(duì)策
1.學(xué)院建立
“校企合作、工學(xué)結(jié)全”的總體規(guī)劃根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，對(duì)教學(xué)管理上遇到的問(wèn)題應(yīng)做如下處理：（1）制訂“校企合作、工學(xué)結(jié)全”組織制度、評(píng)價(jià)、考核制度，建立專(zhuān)門(mén)的校企合作部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全院各專(zhuān)業(yè)的校企合作的開(kāi)展；（2）成立專(zhuān)門(mén)的校企合作督導(dǎo)小組，不定期對(duì)校企合作電子電氣類(lèi)企業(yè)進(jìn)行走訪，對(duì)學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，完善基于校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理，質(zhì)量監(jiān)督制度。
2.建立健全電子電氣類(lèi)校企合作課程
為更好的適應(yīng)校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求。要從電子電氣類(lèi)的崗位需求入手，建立根據(jù)企業(yè)崗位、技能要求和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際相結(jié)合的課程體系。主要有：（1）根據(jù)電子電氣行業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把電子技術(shù)類(lèi)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求作為教學(xué)的重要組成部分，積極邀請(qǐng)電子電氣企業(yè)參與開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性相關(guān)的課程和教材。（2）確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革方式。在教學(xué)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，建立基于實(shí)際動(dòng)手能力的考試考核改革辦法。注重對(duì)能力的評(píng)定和實(shí)踐的考核。如在本專(zhuān)業(yè)要大力開(kāi)展雙證書(shū)體系，推進(jìn)電工，家電維修工等職業(yè)資格證書(shū)的教學(xué)和考核。
3.加強(qiáng)和電子電氣類(lèi)大企業(yè)合作，動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向
基于校企合作的要求。要大力推進(jìn)和電子電氣類(lèi)大企業(yè)大公司的合作，根據(jù)電子企業(yè)的需求進(jìn)行開(kāi)設(shè)或調(diào)整電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)方向。具體表現(xiàn)在：（1）邀請(qǐng)公司企業(yè)的技術(shù)骨干，專(zhuān)業(yè)人員和校內(nèi)專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。和公司企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案。（2）和電子電氣類(lèi)大企業(yè)大公司合作建立新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)可由企業(yè)命名，專(zhuān)業(yè)的全部學(xué)生既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)員工的一部分，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程參與教學(xué)和管理。
4.大規(guī)模多渠道建立一批電子電氣類(lèi)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)校企合作的要求，要大規(guī)模多渠道建設(shè)集“教學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。主要方法是：（1）應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)一批優(yōu)秀的電子電氣類(lèi)企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)雙方溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則，建立基于校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地可完全以市場(chǎng)化操作，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)，技能鑒定，技術(shù)服務(wù)等。（2）大規(guī)模建設(shè)一批校外實(shí)習(xí)基地。要根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，大規(guī)模和電子類(lèi)行業(yè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地?；貞?yīng)能為學(xué)生提供相應(yīng)的崗位和技能培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校不定期對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行走訪，共同完善對(duì)校外基地實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)督。
5.建設(shè)一支電子電氣類(lèi)雙師型骨干教師隊(duì)伍
教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于人才，建立一支雙師型骨干教師隊(duì)伍是推進(jìn)校企合作工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。（1）學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師多參加電子類(lèi)職業(yè)技能鑒定，考取執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，提升職業(yè)技能。（2）加強(qiáng)教師到企業(yè)鍛煉力度。每年都要向校企合作企業(yè)推薦骨干教師到企業(yè)掛職，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，為其教學(xué)積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）建立一支優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)和合作企業(yè)的協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干，生產(chǎn)能手作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師。傳授企業(yè)行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和技能。同時(shí)，對(duì)兼職教師還要進(jìn)行高職教育理念以及教學(xué)能力的培訓(xùn)。使得學(xué)生一到實(shí)習(xí)基地就可以適應(yīng)崗位需求。提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)同感。
三、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】課堂化教學(xué) 組織教學(xué) 課題指導(dǎo) 巡回指導(dǎo) 結(jié)束指導(dǎo)
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，如何掌握應(yīng)用，其教學(xué)效果是大不相同的。本人從事電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育近二十年，下面就電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
一、組織教學(xué)
在電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中，組織教學(xué)是重要的一環(huán)，在這一環(huán)節(jié)中需要做好以下三個(gè)方面的工作。首先，教師要充分做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，認(rèn)真組織教學(xué)，點(diǎn)名、填寫(xiě)好教學(xué)日志。其次，讓學(xué)生樹(shù)立遵守安全規(guī)章制度的思想。課前認(rèn)真檢查學(xué)生穿戴：工作服、帽、鞋等是否符合安全文明生產(chǎn)規(guī)則，學(xué)生工作臺(tái)的用電是否安全等。在教學(xué)中教師可通過(guò)講解分析一些因違反安全規(guī)章而引起的電氣事故，如：《安全用電》教材中的第一章的第一節(jié)“電氣事故案例分析”，通過(guò)講解分析教材中的電氣事故案例讓學(xué)生樹(shù)立“文明生產(chǎn)、安全第一”的思想，養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣。最后，從思想上引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于組織教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。尤其是對(duì)電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕的心理，不敢輕易動(dòng)，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，無(wú)興趣，將直接影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，是搞好技能教學(xué)的前提條件。本人在多年的實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生講清電的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用，特別是電在家庭、生活當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：照明電路的控制、檢修、雙聯(lián)開(kāi)關(guān)控制白熾燈的應(yīng)用；生活中常見(jiàn)的一些自動(dòng)化控制；制作并展示一些家庭電路板的小制作如流水燈電路、聲控?zé)?、小音箱、小功放等；帶學(xué)生到學(xué)校工廠如車(chē)工數(shù)控車(chē)間參觀其控制方式，參觀隨處可見(jiàn)的蓋房子所用的升降機(jī)、吊機(jī)的控制等，以引起學(xué)生好奇，讓學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
二、課題指導(dǎo)
對(duì)于每一個(gè)課題，我們都可以根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用理論知識(shí)講解操作要領(lǐng)。課題指導(dǎo)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它包括檢查入門(mén)指導(dǎo)、講授新課、示范操作、分配任務(wù)四個(gè)部分。
（一）檢查復(fù)習(xí)。檢查復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和生產(chǎn)操作技能來(lái)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，用以指導(dǎo)新課的實(shí)踐。例如學(xué)生學(xué)完《照明電路安裝檢修》之后將轉(zhuǎn)入《電力拖動(dòng)》的學(xué)習(xí)，《照明電路安裝檢修》這一理論教學(xué)是上學(xué)期學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生對(duì)這一理論知識(shí)忘記了或不夠熟練，對(duì)于這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，本人采用了提問(wèn)、講述、作業(yè)分析、等教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“各種照明電路原理、應(yīng)用，照明開(kāi)關(guān)的功能、結(jié)構(gòu)、原理、元件符號(hào)、元件的型號(hào)選用、安裝要求”這一知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，接著讓學(xué)生找出生活中有哪些屬于電動(dòng)機(jī)控制的機(jī)器設(shè)備，進(jìn)而引入新課――低壓電器的安裝、檢修，各類(lèi)低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、功能鍵、型號(hào)、符號(hào)、元件選用、安裝要求，安裝好模擬電路板，如點(diǎn)動(dòng)控制三相異步電動(dòng)機(jī)的控制板、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制板，然后通過(guò)通電試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引入“三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制的安裝與調(diào)試”的教學(xué)。
（二）講授新課。講授新課的目的在于讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能。教師可以根據(jù)教學(xué)課題的要求，運(yùn)用準(zhǔn)確、系統(tǒng)的語(yǔ)言向?qū)W生講解教材，描繪所講的課題，來(lái)說(shuō)明課題的目的、任務(wù)、意義和要求。在電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)講授新課這一環(huán)節(jié)中，有幾點(diǎn)必須講清楚，即對(duì)圖紙?jiān)砼c技術(shù)要求進(jìn)行必要的分析講解；對(duì)使用的元件、儀表的基礎(chǔ)知識(shí)的介紹；確定合理工藝要求、操作方式、方法和如何防止操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題；注意貫徹安全文明技術(shù)規(guī)程，說(shuō)明可能發(fā)生的故障及預(yù)防方法等。例如在講授“接觸器聯(lián)鎖電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”這一電路原理時(shí)，我們可以自制教具，在電路不通電的情況下，利用手動(dòng)使接觸器、開(kāi)關(guān)動(dòng)作，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察各觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路的接通和切斷，再通過(guò)實(shí)際電路通電試驗(yàn)觀察各接觸頭的動(dòng)作與電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深印象，同時(shí)把這一電路的材料、元件的選擇方法進(jìn)行講授，再進(jìn)一步講授其安裝的方法、步驟、工藝要求、操作要領(lǐng)、安全注意事項(xiàng)等。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，學(xué)生容易接受，從而取得較好的教學(xué)效果。
總之，在講授新課這一環(huán)節(jié)中我們要做到：目的明確，內(nèi)容具體，方法正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，條理清楚。
（三）示范操作。示范操作的目的在于讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，有利于把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟，它可讓學(xué)生具體、生動(dòng)、直接地感受到所學(xué)的動(dòng)作技能和技巧是怎樣形成的。示范操作必須做到：步驟清晰可辨，動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤。例如在進(jìn)行“導(dǎo)線的剖削與連接”這一示范操作教學(xué)中，教師示范演示時(shí)，要組織好學(xué)生觀看的位置，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚，不方便全班觀看的，可分小組觀看，要嚴(yán)格按照教材的要求進(jìn)行，邊示范邊講解，使講、做嚴(yán)格一致。教師在進(jìn)行示范操作時(shí)，可進(jìn)行慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤的演示等。
（四）分配任務(wù)。教師在講解和示范后，要給學(xué)生分配好實(shí)習(xí)工作、任務(wù)完成的時(shí)間，并要求學(xué)生對(duì)自己的工具、儀表、元件、電器安全、材料、圖紙等進(jìn)行全面檢查，做好實(shí)習(xí)操作準(zhǔn)備。上述入門(mén)指導(dǎo)、講解示范的內(nèi)容，不是每課必講，可以根據(jù)不同的課題需要靈活運(yùn)用。比如上電力拖動(dòng)控制安裝，因?yàn)槭切抡n題，講解示范就要細(xì)致些；對(duì)同一課題不同的電路圖安裝，可對(duì)工藝分析講多些，可以不做示范或只示范關(guān)鍵操作；對(duì)獨(dú)立操作訓(xùn)練的教學(xué)，教師可以采用重點(diǎn)提問(wèn)或啟示教學(xué)就行。由于課題講解與示范在一定程度上與專(zhuān)業(yè)課等有聯(lián)系，因此，我們?cè)谥v解示范時(shí)，必須做好課業(yè)準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的接受能力寫(xiě)好教案；同時(shí)做好資料、工具、儀表、材料、設(shè)備上的準(zhǔn)備。我們必須十分重視講解與示范這個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。
三、巡回指導(dǎo)
巡回指導(dǎo)，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在對(duì)課題講解示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作作全面的檢查和指導(dǎo)。通過(guò)具體的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的操作技能和技巧不斷提高。
教師在巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中要注意以下四點(diǎn)：⑴既要注意共性問(wèn)題，又要注意個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題采取集中指導(dǎo)，例如“儀表的使用”可采用集中指導(dǎo)；個(gè)性問(wèn)題采用個(gè)別指導(dǎo)，例如“焊接電子元件的姿勢(shì)”可以采用個(gè)別指導(dǎo)。⑵教師在指導(dǎo)過(guò)程中，既要注意肯定學(xué)生的成績(jī)，也要提出不足，利于學(xué)生充滿(mǎn)信心。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心大膽地工作，使之既可以安全生產(chǎn)，又有利于生產(chǎn)質(zhì)量，⑷在指導(dǎo)過(guò)程中遇到好的典型，及時(shí)總結(jié)推廣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如在“電子線路焊接”這一框題的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子元件的質(zhì)量檢測(cè)、元件管腳的判別、電烙鐵的使用操作姿勢(shì)與方法、焊接速度、文明安全生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量等。在“電路的調(diào)試”這一框題的教學(xué)中，教師可以利用示范電子板集中示范調(diào)試。總之，教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中要做到五勤即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。
四、結(jié)束指導(dǎo)
結(jié)束指導(dǎo)是指在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)，或一天實(shí)習(xí)課程結(jié)束時(shí)，由教師驗(yàn)收學(xué)生的產(chǎn)品，檢查課程進(jìn)行時(shí)是否按文明生產(chǎn)要求清掃工位?！敖Y(jié)束指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)包括以下四個(gè)方面：⑴日實(shí)習(xí)小結(jié)。日實(shí)習(xí)小結(jié)是課題總結(jié)的組成部分，既要總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，如肯定成績(jī)，指出不足，分析原因，找出解決辦法，明確以后要注意的問(wèn)題，還要檢查學(xué)生對(duì)工具儀表的維護(hù)保養(yǎng)情況、材料的保管、衛(wèi)生、文明安全生產(chǎn)等。⑵課題小結(jié)。當(dāng)課題結(jié)束時(shí)，在日實(shí)習(xí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，要全面總結(jié)這一課題的完成情況，肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，指出不足，使學(xué)生能夠及時(shí)知道自己的實(shí)習(xí)情況、質(zhì)量，以此作為借鑒。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：加強(qiáng)技術(shù)管理，從嚴(yán)從難要求，使操作上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，這是保證練習(xí)質(zhì)量的前提。這樣有利于學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。⑶布置必要的作業(yè)，比如實(shí)習(xí)心得，總結(jié)。⑷對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)考核和講評(píng)。
總之，電工實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)是由組織教學(xué)、課題指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四大環(huán)節(jié)組成。這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖有劃分，但必須緊密聯(lián)系，相輔相成，教師應(yīng)根據(jù)每一課型的不同，分別選擇不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，正確合理地運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以采用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘?qū)W生的自身潛能，并將學(xué)生的活力與潛能轉(zhuǎn)為推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。使學(xué)生能夠熟練掌握理論知識(shí)和實(shí)習(xí)技能，為他們踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
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[1]《教學(xué)的藝術(shù)》，謝盛圻、王華敏，廣東教育出版社，1991.8
[2]《教育心理學(xué)綱要》，韓進(jìn)之主編，人民教育出版社，2003。
[3]《維修電工技能的訓(xùn)練》王建主編，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007 。
光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),想必我們需要寫(xiě)好工作總結(jié)了。在寫(xiě)之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)200字的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽查看。
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大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)一：經(jīng)過(guò)了這次的東莞恒捷電子廠的實(shí)習(xí)以后，我的各種各樣的能力都有一個(gè)新的提高。在剛開(kāi)始的時(shí)候，電信班的同學(xué)問(wèn)我為什么要來(lái)東莞，那時(shí)候的我真的有點(diǎn)后悔，擔(dān)是現(xiàn)在的我，可以大聲的對(duì)他們說(shuō)，我覺(jué)得這個(gè)地方鍛練了我，使我這個(gè)整天都不出家門(mén)的人來(lái)說(shuō)，我還認(rèn)識(shí)了來(lái)自五湖四海的人，聽(tīng)他們講他們的故事，對(duì)比自己的現(xiàn)在，你說(shuō)我還有什么不滿(mǎn)足呢?我不認(rèn)真讀書(shū)真的是對(duì)不起自己啊。也真正懂得惟有讀書(shū)才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個(gè)員工經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，她很后悔自己當(dāng)時(shí)如果好好的讀書(shū)，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽(tīng)得多了，領(lǐng)會(huì)的也就多了，我在這次實(shí)習(xí)中也是一樣的啊，看到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)之深，我想也只有我自己明白。對(duì)我以后的人生當(dāng)然有益啊!
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)二：短短兩周的實(shí)習(xí)已接近尾聲，回顧過(guò)來(lái)，激動(dòng)之余，諸多感慨!
相處，在這樣的白領(lǐng)辦公場(chǎng)所，沒(méi)有看到或者說(shuō)是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說(shuō)起所在的單位的氛圍的確不錯(cuò)，相互相處都很和諧。
工作，其實(shí)并沒(méi)有太大難度?？吹絾挝煌伦畛ｎ^痛的事便是為某個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)出錯(cuò)而煩惱。國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車(chē)站、港口和海關(guān)等部門(mén)以及各種中間商和商。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)三：實(shí)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)很好的途徑，特別是對(duì)于我們這些還在校園中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中一定要虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們可以在公司各個(gè)不同的部門(mén)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們就要充分利用好這得來(lái)不易的資源，好好學(xué)習(xí)。剛過(guò)去的一周讓我對(duì)理財(cái)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始有了全面的認(rèn)識(shí)，這一周要在柜臺(tái)部學(xué)習(xí)更多與客戶(hù)直接交流的方法，這又是一個(gè)完全不同的職位，我們同樣會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)四：在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，
培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅(jiān)持全員性與社會(huì)性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國(guó)際化五大原則，建立一個(gè)符合電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺(tái)課程體系。
1.1課程內(nèi)容
在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。
1.2課程學(xué)時(shí)
以“精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專(zhuān)業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。
1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到成品的全過(guò)程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開(kāi)設(shè)電路圖與PCB制作、C語(yǔ)言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
1.4形成系統(tǒng)教學(xué)
將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國(guó)全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。
1.5學(xué)分的替代制度
建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專(zhuān)利、學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。
2．教材改革與建設(shè)
要鼓勵(lì)教師選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)有校本專(zhuān)業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，出版編寫(xiě)一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。
3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。
3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。
3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開(kāi)設(shè)。
3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。
3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績(jī)?cè)u(píng)分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。
4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
通過(guò)對(duì)電子信息類(lèi)大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專(zhuān)利）證書(shū)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等為主的成果學(xué)分評(píng)定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高校可建設(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測(cè)試全過(guò)程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
5．課外學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)
大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)體系，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)地，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。
6．職業(yè)證書(shū)考證教學(xué)
職業(yè)技能證書(shū)是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?？蓪⒙殬I(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。
7．小結(jié)
安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后開(kāi)設(shè)了汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)和新能源應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，新能源應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2012年獲批立項(xiàng)為省級(jí)專(zhuān)業(yè)改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目．在已有2個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，構(gòu)建新能源汽車(chē)方向課程體系。
2汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)新能源汽車(chē)方向課程體系的基本架構(gòu)
新能源汽車(chē)方向主要培養(yǎng)從事新能源汽車(chē)整車(chē)及關(guān)鍵零部件的安裝調(diào)試、性能檢測(cè)和故障檢修等，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才，面向新能源汽車(chē)部件總成及整車(chē)試制、新能源汽車(chē)的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、質(zhì)檢及新能源汽車(chē)的故障檢修等崗位．根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，可以有機(jī)融合專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，構(gòu)建依托“三個(gè)平臺(tái)”、具有“一主線、多任務(wù)”特色的課程體系．
2．1搭建通識(shí)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程“三個(gè)平臺(tái)”
2．1．1通識(shí)課程
按照“社會(huì)型”所必需的社會(huì)素質(zhì)和“職業(yè)型”所必需的職業(yè)素質(zhì)要求，來(lái)開(kāi)設(shè)思想政治課程和人文工具課程，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握一些必備的通用能力(如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外文資料翻譯能力等)，為學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)生涯成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)．
2．1．2職業(yè)能力課程
按照“職業(yè)型”的技能要求，在汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)底盤(pán)技術(shù)等原有汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)汽車(chē)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合或重新開(kāi)設(shè)與新能源汽車(chē)相關(guān)的課程，如新能源汽車(chē)電器、新能源汽車(chē)控制技術(shù)、新能源汽車(chē)電池技術(shù)、新能源汽車(chē)節(jié)能環(huán)保技術(shù)和新能源汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)等課程，使學(xué)生具有從事新能源汽車(chē)相關(guān)崗位工作所需的專(zhuān)業(yè)操作技能，具有分析問(wèn)題與解決問(wèn)題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力．
2．1．3職業(yè)拓展課程
按照培養(yǎng)“員工型”的素質(zhì)要求，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代汽車(chē)維修企業(yè)管理、電氣CAD、新能源汽車(chē)新技術(shù)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)綜合故障檢修實(shí)訓(xùn)等課程，結(jié)合新能源汽車(chē)生產(chǎn)維修工學(xué)交替實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生在新能源汽車(chē)崗位的適應(yīng)能力，具備對(duì)新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求．
2．2按照“一主線、多任務(wù)”教學(xué)模式實(shí)施課程教學(xué)
這里的“一主線”指的是以新能源汽車(chē)制造與檢修為主線，“多任務(wù)”指的是在進(jìn)行充分崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，將崗位技能分解成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)．在實(shí)際課程設(shè)計(jì)中要根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，然后開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，保證完成各個(gè)任務(wù)的知識(shí)能力要求．“一主線、多任務(wù)”的教學(xué)模式必需打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照工作過(guò)程綜合為任務(wù)、項(xiàng)目或案例，采用情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)并考核合格為學(xué)分計(jì)算單元，最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到員工的人才培養(yǎng)．
3汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)新能源汽車(chē)方向課程教學(xué)安排
課程教學(xué)以服務(wù)新能源汽車(chē)行業(yè)為總體目標(biāo)，依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并將日常課堂教學(xué)與第二課堂有機(jī)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才．
3．1整體教學(xué)進(jìn)程安排
以“學(xué)生的全面發(fā)展能力”為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，并將理論、實(shí)踐、素質(zhì)三大教育體系有機(jī)融合起來(lái)，搭建通識(shí)能力、職業(yè)能力、職業(yè)拓展三類(lèi)平臺(tái)，整體教學(xué)分為6個(gè)學(xué)期、4個(gè)教學(xué)時(shí)段，實(shí)行學(xué)校和合作企業(yè)共同實(shí)施的“準(zhǔn)雙元”培養(yǎng)模式:第1和2學(xué)期在校內(nèi)汽車(chē)電子綜合實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“邊教邊學(xué)、學(xué)做一體”的一體化教學(xué)，進(jìn)行崗位工作任務(wù)訓(xùn)練，并在每學(xué)期安排1周的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本技能和基本素質(zhì)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和通用專(zhuān)業(yè)技能;第3和4學(xué)期除進(jìn)行校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)外，還安排6周時(shí)間在合作企業(yè)工學(xué)交替實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況安排具體實(shí)習(xí)時(shí)間，半工半學(xué)，靈活交替實(shí)施，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、企業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì);第5學(xué)期先安排校內(nèi)職業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，然后再安排6周左右的時(shí)間在企業(yè)全程頂崗參與生產(chǎn)，使學(xué)生初步具備企業(yè)合格員工的素質(zhì);第6學(xué)期根據(jù)前期實(shí)踐情況，對(duì)每位學(xué)生實(shí)行定崗畢業(yè)實(shí)習(xí)，并由學(xué)校和企業(yè)雙元管理，直接與工作崗位對(duì)接，為畢業(yè)走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
3．2實(shí)踐教學(xué)管理模式與教學(xué)安排
實(shí)踐教學(xué)形式分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)2個(gè)部分:校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行，由學(xué)校獨(dú)立組織實(shí)施;校外實(shí)踐教學(xué)包括企業(yè)生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、工學(xué)交替生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校與合作企業(yè)共同確定教學(xué)形式、管理模式和考核方式，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程由校企雙方共同管理、實(shí)踐項(xiàng)目考核由校企雙方共同實(shí)施．這種實(shí)踐教學(xué)安排形式可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、崗位見(jiàn)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)與企業(yè)師傅評(píng)價(jià)相結(jié)合．
3．3課堂教學(xué)與第二課堂相互滲透
課堂教學(xué)活動(dòng)與第二課堂活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．第二課堂活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，將提高學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力和培育理論思維能力緊密地結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐性人才創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境．第二課堂的主要形式有:通過(guò)時(shí)政講座、暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì);通過(guò)學(xué)術(shù)講座、技能競(jìng)賽與培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);通過(guò)人文知識(shí)講座(人文、企業(yè)文化)、文藝活動(dòng)(舞蹈、歌唱、宿舍文化)等培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì);通過(guò)軍訓(xùn)、體育比賽、心理健康講座(指導(dǎo))、運(yùn)動(dòng)會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)．
4小結(jié)
關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)課堂；教學(xué)研究
通過(guò)十幾年的探索，我校在學(xué)生技能培養(yǎng)方面取得了顯著的成績(jī)：在市級(jí)以上部門(mén)舉行的各專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中始終保持團(tuán)體總分第一的桂冠，2006年我校被認(rèn)定為全國(guó)技能緊缺型人才汽修培訓(xùn)基地。這些成果的取得主要是始終抓住了實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。具體做法是：
一、規(guī)范規(guī)章，追求實(shí)效
1.緊跟市場(chǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)。為了了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，我校特聘請(qǐng)企業(yè)的老總、技術(shù)骨干作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家，定期到我校參加研討，并對(duì)我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)方案提出建議，制訂出適合我校的教學(xué)方案。采用模塊化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，確保學(xué)生的技能水平達(dá)到中級(jí)工的要求。
2.注重實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)效果。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了“五備、四環(huán)、三查”的教學(xué)要求。五備即是備項(xiàng)目、備課、備料、備學(xué)生和備教師。教師在每次實(shí)習(xí)教學(xué)前應(yīng)了解本次實(shí)習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能要求，確定實(shí)習(xí)項(xiàng)目；實(shí)習(xí)教學(xué)的備課首先要確定實(shí)習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能目標(biāo)和理論目標(biāo)，然后制訂具體的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；備料的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)所使用的圖紙，完成實(shí)習(xí)任務(wù)要求的工具、材料、儀表等；備學(xué)生則是要考慮學(xué)生的個(gè)性差異以及技能基礎(chǔ)的差異，考慮學(xué)生將來(lái)可能的就業(yè)去向，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)教師自身也必須做好充分的準(zhǔn)備。四環(huán)即是在教學(xué)過(guò)程中掌握入門(mén)輔導(dǎo)、示范操作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、集中小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的理解，我校在每一次實(shí)習(xí)都進(jìn)行集中實(shí)習(xí)動(dòng)員，詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)的要求、目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的規(guī)范、安全都做出明確的規(guī)定。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師有效的示范指導(dǎo)，可以減少學(xué)生盲目的失誤，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，教師富有吸引力的示范指導(dǎo)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三查即自查、互查及面查。學(xué)生完成操作后，教師先指導(dǎo)學(xué)生按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及課題應(yīng)達(dá)到的技能等級(jí)要求進(jìn)行自查和互查，查出存在問(wèn)題。學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中，一方面掌握了檢測(cè)儀表的使用方法和檢測(cè)的步驟，另一方面也知道了自己產(chǎn)品存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)所輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品進(jìn)行面批，教師應(yīng)抱著充分尊重和信任的態(tài)度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，這樣既溝通了師生關(guān)系，又及時(shí)提高了學(xué)生的技能水平。
3.制訂實(shí)習(xí)目的，嚴(yán)格規(guī)章制度。實(shí)習(xí)計(jì)劃包括實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生安置情況等，以做到切實(shí)可行、合理，不僅讓每個(gè)學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的和意義，而且讓教師了解實(shí)習(xí)過(guò)程的所有工作，做到人人心中有數(shù)。規(guī)范管理措施，使實(shí)習(xí)工作趨向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)習(xí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能有章可循，有法可依。只有科學(xué)地制訂一系列規(guī)章制度與管理相匹配，才能使管理步入良性健康的軌道。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力提升
電子專(zhuān)業(yè)技能如車(chē)工、電工、鉗工等，采用集中實(shí)習(xí)模式，有助于學(xué)生集中消化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。從2006年開(kāi)始，我校實(shí)現(xiàn)了六個(gè)合一：一是車(chē)間、教室合一。上專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)去教室，上實(shí)習(xí)課時(shí)去車(chē)間。二是學(xué)生、學(xué)徒合一。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，既是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個(gè)生產(chǎn)者，集學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)角色于一身。三是教師、師傅合一。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課上，教師既是先生又是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，既上理論課又上實(shí)習(xí)課。四是作品和產(chǎn)品合一。把學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的作品推向市場(chǎng)，直接接受市場(chǎng)的檢測(cè)。五是理論與實(shí)踐合一。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。六是育人、創(chuàng)收合一。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程，既是培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，也是創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)由“消耗型向盈利型”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。
三、校企結(jié)合，效果明顯
1.訂單式。與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。企業(yè)積極參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提供部分實(shí)習(xí)設(shè)備，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供崗位。為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)技能尖子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：高職 電子信息專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新探索
實(shí)踐教學(xué)是高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)鍵部分，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)該模塊的教學(xué)也是檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教育可以加大實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的綜合能力和基本技能。實(shí)踐性教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，開(kāi)展學(xué)校、企業(yè)和實(shí)踐部門(mén)的合作教育，將學(xué)生的理論知識(shí)同實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生綜合發(fā)展的全方面素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生雙向選擇的可能性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。職業(yè)教育的校企合作還包括按照企業(yè)部門(mén)和學(xué)校的統(tǒng)一調(diào)度進(jìn)行實(shí)踐教育，并以企業(yè)和學(xué)校之間簽訂的合作教育計(jì)劃合同作為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的法律保證。
一、高職電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
作為工科類(lèi)的高職專(zhuān)業(yè)，高職電子類(lèi)信息專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐能力可以分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三個(gè)模塊。根據(jù)各模塊之間的功能確定實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，制訂出相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教育計(jì)劃。
1.基本技能方面
基本實(shí)踐技能是進(jìn)行實(shí)踐教育的最基本功能模塊，這個(gè)模塊是所有電子信息產(chǎn)業(yè)類(lèi)學(xué)生都應(yīng)該具備的能力，只有具備這項(xiàng)能力才能夠任職工作崗位。比如在應(yīng)用電子的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行基本電子信息技能實(shí)際操作訓(xùn)練和摹本訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)這些實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以了解和掌握日常的用電知識(shí)，同時(shí)還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。
2.專(zhuān)業(yè)技能方面
專(zhuān)業(yè)類(lèi)的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力，它是和本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的技能板塊，在進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)要涉及單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、EDA應(yīng)用技術(shù)技能訓(xùn)練、電視機(jī)原理技能訓(xùn)練等一系列實(shí)踐課程。通過(guò)這些實(shí)際操作課程的訓(xùn)練，學(xué)生的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和電子產(chǎn)品的使用和維護(hù)能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構(gòu)建比較簡(jiǎn)單的電路和對(duì)一般電路故障進(jìn)行技術(shù)分析，能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的繪圖軟件進(jìn)行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠?qū)纹瑱C(jī)以及單片機(jī)電路系統(tǒng)進(jìn)行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業(yè)生和企業(yè)的磨合期，使學(xué)生能夠更快地走向工作崗位。
3.綜合技能方面
綜合類(lèi)技能指的是學(xué)生在知識(shí)、日常工作經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)能夠完成職業(yè)所要求的綜合經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。它最直接地體現(xiàn)在畢業(yè)生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實(shí)踐性的綜合類(lèi)技能訓(xùn)練通常是通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練的方式來(lái)體現(xiàn)的，這個(gè)實(shí)際操作模塊主要由綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成。
二、高職電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
思路
1.完善教學(xué)體系
根據(jù)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按照專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)、實(shí)踐和綜合創(chuàng)新幾個(gè)模塊進(jìn)行由淺入深的綜合性完善。按照基礎(chǔ)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持發(fā)展個(gè)性和因材施教的基本思路，聘請(qǐng)與該學(xué)科相關(guān)具有一定水平的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，確保綜合性實(shí)踐內(nèi)容能夠順利實(shí)施。實(shí)踐工程教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要工作階段。在電子類(lèi)信息專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化工程實(shí)踐課程的建設(shè)和系統(tǒng)完善，將整個(gè)實(shí)踐課程納入電子信息實(shí)踐教育日程中，通過(guò)先進(jìn)的電工電子技術(shù)、電子信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層級(jí)、多角度的綜合性實(shí)踐教學(xué)。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)中的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，將理論知識(shí)和日常實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，增強(qiáng)電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，高職電子信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要從多方面入手。要從整體上整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)容，結(jié)合高職類(lèi)教育人才的實(shí)際教育目標(biāo)，精簡(jiǎn)驗(yàn)證性理論課程，加大操作設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的課程比例。設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)踐性的教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容設(shè)立實(shí)驗(yàn)課題，可促使學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)踐性教育教學(xué)過(guò)程中，教育者要和學(xué)生一同討論關(guān)于實(shí)踐性教育的完善問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)踐內(nèi)容的可操作性和計(jì)劃的可行性，通過(guò)以學(xué)生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進(jìn)行實(shí)踐性教育，培養(yǎng)學(xué)生全面解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性思維能力。同時(shí)要充分利用實(shí)踐性模擬軟件進(jìn)行課程實(shí)踐。目前我國(guó)很多高職院校都不能直接使用大規(guī)模的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設(shè)備和模擬軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)對(duì)單元電路的模擬設(shè)計(jì)來(lái)提高和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化師資建設(shè)
隨著我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，復(fù)合型的高素質(zhì)電子信息專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才需求十分迫切。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)師資的人才隊(duì)伍。當(dāng)前因?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展速度很快，導(dǎo)致了各個(gè)院校之間的發(fā)展基礎(chǔ)參差不齊，相當(dāng)一部分高職類(lèi)院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴(yán)重制約了電子信息專(zhuān)業(yè)的綜合平衡性發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職類(lèi)學(xué)校要大力推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定高效的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是高職電子信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)需要解決的首要問(wèn)題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。所以學(xué)校方面要加大力度培養(yǎng)中青年教師，鼓勵(lì)中青年教師參與各種實(shí)踐類(lèi)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)和信息技術(shù)的前沿知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)采用校企合作的方式，有計(jì)劃地選派一批教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)活動(dòng)或者進(jìn)行某項(xiàng)技能的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)修，使得專(zhuān)業(yè)老師能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)技能，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度了解熟悉電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。
4.抓好教學(xué)環(huán)節(jié)
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要打破傳統(tǒng)的死板教育模式，結(jié)合電子信息類(lèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的合作模式，構(gòu)建具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)體系，區(qū)域性信息產(chǎn)業(yè)的用人需求和學(xué)生所掌握的實(shí)際操作能力相結(jié)合，通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)和考核辦法來(lái)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合能力考評(píng)。通過(guò)具有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)為考核載體，將實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作基本方法和基本技能貫穿在整個(gè)考核單元中，做到在考核過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)和層次分明，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要保證前后內(nèi)容能夠準(zhǔn)確銜接，從而提升高職電子類(lèi)信息產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)能力，形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行實(shí)踐類(lèi)教育的過(guò)程中要充分依托校外的實(shí)踐基地，通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及研究報(bào)告提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等理論課的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生們到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性操作，真正地參與到企業(yè)電路信息方面研發(fā)和生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)層面的工作中，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?shū)本知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。頂崗的實(shí)習(xí)方式是一種比較合理的實(shí)習(xí)模式，通過(guò)這種實(shí)習(xí)模式能夠讓學(xué)生實(shí)際參與到相關(guān)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作中所需要的職業(yè)素質(zhì)，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作水平上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，同時(shí)也能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的自我認(rèn)同感。
三、小結(jié)
高職院校電子信息專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)，需要及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐觀念的更新，整合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的單一實(shí)踐教學(xué)方法，制定出一套比較合理的教學(xué)體系。綜合性實(shí)踐教育體系是一個(gè)系統(tǒng)性工程，高職類(lèi)信息教育發(fā)展要符合電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合需求，創(chuàng)新性的教學(xué)課程體系要根據(jù)企業(yè)的用人要求做出靈活調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)踐教育創(chuàng)新的過(guò)程中，要明確用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)和能力結(jié)構(gòu)要求，縮短學(xué)校和用人單位之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)實(shí)踐性教育更好的合作，可以讓學(xué)校的學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)學(xué)校的知識(shí)，又能夠了解工作的方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)化，做到學(xué)校和社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。作為一所生產(chǎn)型學(xué)校，通過(guò)實(shí)踐性教育，使企業(yè)成為學(xué)校的延伸，學(xué)校成為企業(yè)的基地，真正讓最廣大員工實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)工作的需求，學(xué)校和企業(yè)分工合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處。
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摘?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子技術(shù)基礎(chǔ)已成為中職學(xué)校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)必須依靠理論知識(shí)的牢固掌握。筆者提出，必須改進(jìn)這門(mén)課的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才。
關(guān)鍵詞 ：電子技術(shù)基礎(chǔ)?教學(xué)方法?學(xué)習(xí)興趣
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)課，課程主要通過(guò)介紹各種半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和功能等，進(jìn)而引出各種基本電路的作用、應(yīng)用范圍和形式。它的課程內(nèi)容決定了它的課程性質(zhì)，電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性較強(qiáng)，但同時(shí)需要學(xué)生具有一定動(dòng)手操作能力的課程。中職學(xué)校的學(xué)生大多由兩部分組成：初中生以及社會(huì)人員，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，缺乏自主性和主動(dòng)性，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為薄弱。要想完成課程任務(wù)，達(dá)到課程目標(biāo)，教師必須在教學(xué)方法和手段上下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、提高教師的自身素養(yǎng)
要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。要將學(xué)生培養(yǎng)成一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人，教師必須做到理論知識(shí)過(guò)寬、動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)硬。
平時(shí)，教師要多鉆研教材，做到熟記于心；多關(guān)注社會(huì)對(duì)現(xiàn)代電工的具體要求和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，努力以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。多參加一些中職教師培訓(xùn)，積極參加講課、說(shuō)課比賽，多聽(tīng)一些專(zhuān)家講座，增強(qiáng)與其他教師間的交流，將不同的教育思想、觀念和教學(xué)方式進(jìn)行融合，提高自身的課堂教學(xué)能力。我們還要多參加一些教師技能大賽，每年定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，做到不與社會(huì)相脫節(jié)，增強(qiáng)我們自身的動(dòng)手操作能力，將一些最新的技術(shù)引入到教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)也能更快、更好地融入進(jìn)去。
二、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識(shí)陳舊的問(wèn)題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過(guò)程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因?yàn)槌踔蟹敝氐睦碚撔灾R(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。
電子技術(shù)這門(mén)課的理論性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿(mǎn)堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，它的內(nèi)部“是由一個(gè)PN結(jié)和兩個(gè)電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語(yǔ)言描述清楚“PN結(jié)”到底長(zhǎng)什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識(shí)，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機(jī)房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識(shí)用課件、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識(shí)更形象、更立體、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，更好地掌握知識(shí)。例如，我們可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴(kuò)散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。
四、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過(guò)對(duì)口高考進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)，大部分的學(xué)生會(huì)選擇直接就業(yè)，成為一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識(shí)的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個(gè)單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過(guò)關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)的引入與分析提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去攻克課題中涉及的理論知識(shí)，然后提供實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識(shí)的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)習(xí)過(guò)程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、小結(jié)
總之，社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢(shì)在必行。教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出越來(lái)越多實(shí)用性的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
