時間：2023-10-13 15:35:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇畢業設計的基本要求，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞： 工廠供電畢業設計 選題原則 任務書編寫
工廠供電畢業設計主要根據待設計工廠的電力負荷基本資料，作出該廠地面降壓變電所的初步設計，高職學生以10KV變電所設計為主，設計內容包括主接線的設計、負荷計算與變壓器選擇、短路計算和高壓電器的選擇、變電所的防雷及變電所的布置等。在設計中要以實際負荷為依據，以變電所的最佳運行為基礎，按照有關規定和規范，完成變電所的設計。通過畢業設計，學生能掌握降壓變電所設計的主要步驟、方法，同時還可以提高計算機作圖、文檔使用等多方面的能力。
一、畢業設計的選題原則
1.依據電氣專業綜合訓練的要求選題
高職理工科畢業設計是學生在校接受本專業教育的最后一個重要教學環節，是對學生的理論知識、實踐能力和專業素質的一次綜合性的檢驗。畢業設計的選題應在學生的專業范圍內多方位、多角度地選取，可以是單一學科的，也可以是多學科綜合性的，如果有可能，最好是依托就業，具有實踐意義，這有助于培養學生的綜合運用能力、創造能力及適應能力。高職學生以工廠供電設計為題的畢業設計，選題可以多樣化，既可以是工廠中總降壓變電所電氣設計，又可以是高壓配電所或車間變電所設計，還可以是車間動力或照明設計，更可以是民用建筑電氣設計，等等。
2.選題應結合工廠供電實訓
在工廠供電專業教學中，應有一周的實訓課程，所以畢業設計的選題資料應盡可能地結合試訓中的工廠或生產實際，但不一定都要直接來自實際的工程。有條件的話，可以適當在實訓的工廠或是學生即將就業的單位由學生本人在指導老師的指導下收集設計的選題資料。最好是由指導老師結合實際自擬的模擬性的設計題目，同時布置設計任務。總之，選題資料的來源不拘一格，可以結合實際真題真作，甚至可以設計并制作出來，但作為工廠供電設計這一類工程設計，只能是真題假做或者假題假做，也就是模擬設計，目的使學生在工作之前對理論知識與實踐能力有一個綜合提高。
3.有針對性地培養學生的獨立設計計算能力
畢業設計的選題，應盡可能做到一人一題，但學生在完成時可以是多人一題，共同完成規定的設計任務。但在完成設計時，必須強調分工協作，各有側重，以充分發揮各人的水平和體現各人的能力。選題份量不大且學生有能力一人完成的，則不宜多人同做，以利于培養學生的獨立設計計算能力。
4.畢業設計的時間選擇
課程設計的選題與設計時間應提前規劃好，特別是高職學生在畢業設計的深度和廣度上應區別于本科學生。所以指導老師在下達設計任務書時，必須認真考慮這一點。
二、工廠供電畢業設計任務書編寫
選好題目之后的關鍵是順利完成設計任務，任務書應符合設計的基本要求，具備設計題目、設計要求、設計依據、設計任務和設計時間等，同時還應有設計的變電所主結線圖和變電所平、剖面圖等。設計完成的順序也是按照規定依次進行的，首先要求學生根據設計的基本要求對所要完成的任務進行原始數據的分析，其次進行負荷計算等多項基本任務，最終得出設計中設備和結線選擇結論。
在任務書中設計任務一項是關鍵，學生也可以單獨把此項列為設計說明書。完成設計實際核心任務是設備和主結線的選擇，所以為了更合理地選擇必須進行如下工作。
1.首先是對變電站變壓器的負荷計算和無功補償進行系統的計算，根據對變電所的負荷狀態和自然條件來對負荷計算進行系統的計算分析，而電容器組總容量的確定是對補償電容器進行計算的前提條件。在變電所的選型中根據負荷的計算確定主變壓器的臺數、容量和型號，并通過計算確定無功功率補償的方式。在設計主變壓器選擇上，應考慮該工廠規模增加的需要為其留出了擴建的空間。
2.電氣主接線設計是變電所設計的主要內容之一，也是構成電力系統的主要環節，主接線的選定直接關系著變電所電氣設備的選擇和配電裝置的布置，繼電保護與自動裝置的確定，是變電所電氣部分投資大小的決定因素。結合原始資料分析，以及各種接線方式的優缺點，適用范圍進行綜合比較，確定出最終高壓側和低壓側的接線方案。
3.短路計算是工廠供電電氣設計重要的環節，因為它對電氣主接線、電氣設備、繼電保護、接地方式的選擇都起到了至關重要的作用。學生應在充分學習短路計算的方法和電力系統的短路計算知識之后，利用標值法完成設計中的短路計算部分，同時生成短路計算表。
4.導體及電氣設備選擇是設計的重要內容之一，因電力系統中各種電氣設備的作用和工作條件并不一樣，具體的選擇方法也不完全相同，但是對它們的基本要求是一致的，電氣設備要能可靠地工作，必須首先按正常工作條件進行選擇，并按短路狀態來校驗動穩定和熱穩定。并且在滿足運行的情況下，采用新技術、新設備來提高供電的可靠性。電氣設備主要從母線、斷路器、隔離開關、互感器等幾個方面選擇出最佳方案。
5.高壓配電裝置在電力系統中擔負著接受和分配電能的作用，對配電的基本要求和設計原則有所了解，為自己的設計作較合理的布置。
6.電力系統的安全性主要體現在繼電保護方面，繼電保護的作用應滿足選擇性、速動性、靈敏性、可靠性等基本要求。繼電保護主要分為電力線路保護、電力電容器保護、電力變壓器保護等，通過比較計算選擇最好的保護方式。
7.為了確保變電站的安全，結合防雷保護的知識，設計防雷和接地保護措施。
8.最后參考相關的設計規定和規范。根據《電氣 AutoCAD》書籍知識，了解我國在發電廠設計工作中電氣具體的布置規劃，同時參考其繪圖、編號等要求，為自己的設計繪制主接線圖、平面圖和斷面圖。
在完成設計計算任務的過程中，要注意適當列表，比如主結線方案對比和短路計算的列表都是必要的。另外，在工廠供電設計必須講究一定的原則和方法，必須遵循國家的最新標準和設計規范的要求，所以指導老師必須為學生提供最新的國家標準和設計手冊。
參考文獻：
但以技能培養為主的技工院校，往往沒有開設這一教學環節。雖然有技能鑒定環節，對學生的理論知識水平和實操技能進行較為全面的考核，但學生往往缺乏“系統”的觀念，看到的只是一個個單獨的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業論文，更是毫無概念。因此，筆者經過幾個學期的實踐、試點，認為在高技及以上層次班級開展畢業設計是必要的、可行的，具有重大的現實意義。
一、畢業設計的意義
1.高技及以上層次班級可開展畢業設計
依據“全國技工院校專業目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習。他們所學的知識、技能、綜合素質等往往不足以開展畢業設計。而高技及以上層次學生比中技層次學生在技能上、特別是專業知識技能上，更能適應畢業設計的要求。對初中起點高技班而言，學生臨近畢業前期，已經歷了三四年的理論學習、技能培養，能較深入地理解所學專業，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學生，開展畢業設計的意義就更加必要。據筆者了解，高中畢業起點學生，更愿意當自己是“大學生”，愿意被當做是“大學生”。而對工科生而言，畢業設計是必需的。
2.有利于綜合應用所學內容
開展畢業設計能將所學的分散的課程整合在一起，培養學生的綜合應用能力，培養他們樹立起“系統”的觀念。技校學生往往能很好地完成單一的任務，但若要將多個單一的任務整合成一個較為復雜的大任務（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業設計，培養學生綜合應用能力是十分有意義的。同時，畢業設計也是檢驗教學效果的一種有效方法。
3.有利于培養信息檢索能力
技校學生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學生某個主題，要求他們去搜索資料，最后合成一份報告。一開始，學生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設畢業設計，培養、引導學生學習有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。
4.有利于學習論文寫作
筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓班的論文輔導時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導的學員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業技術崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學生而言，指導他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業論文，無疑是十分有意義的。
二、畢業設計的開展
1.合理選題，全程指導
老師擬定若干課題，學生根據實際情況選定。考慮到學生尚無自主選題能力，課題的設計必須由老師完成。老師必須結合學校實際情況（包括硬件、課程開設、專業特點等實際情況）和學生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打實的、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學生感受到實際場景。
筆者學校設計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統設計；自動售貨機控制系統設計；多路搶答器設計；多功能電子時鐘設計；基于PWM的直接電機調速系統設計；5層電梯控制系統設計。每個課題都能結合學校實訓設備進行實地實物制作與調試，作為畢業成果。
老師還必須結合學生實際情況，指導其合理選題，避免中途出現課題太難或太簡單的情形，保證學生能在有效時間內完成相應要求。同時指導教師必須全程跟蹤、指導學生，特別是引導學生學習如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結果”。因為熟悉設計流程、學習信息檢索就是畢業設計的一大目的。
2.制訂計劃，遵照執行
學生選題后，指導教師必須十分重視學生進度計劃的制訂。這一方面讓學生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學生的一種約束與鞭策。
老師必須重視指導學生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發現存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學生惰性發作。
3.逐個擊破，樹立信心
課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學生猶如搭積木似的開展畢業設計，逐個擊破，而不要求系統地一次性完成整個設計要求。這樣的好處是明顯的，學生完成基本要求后，對后續提高要求的破解就更有信心。
筆者一開始開展畢業設計，一次性就將設計要求給出，最后發現效果很差。這再次驗證了技校學生缺乏系統意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設計成“積木式”，每個學生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。
4.撰寫論文，學習表達
開展畢業設計的重要一環，就是撰寫畢業論文，對課題完成情況進行合理、準確、規范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導學生認識到什么是論文，讓學生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。
在這一過程中，指導老師必須介紹論文的意義、論文的結構框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導老師必須嚴格要求學生重視細節，讓他們明白細節決定成敗。
指導老師還應充分認識到學生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導、幫助學生開展信息檢索，比如如何設定檢索關鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導學生學習如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學生有意義的資料。總之，指導學生撰寫論文往往比指導課題設計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學生的能力而言是毋庸置疑的。
三、小結
結合筆者近年來的教學實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大專或本科）的學生開展畢業設計對全面考核教育、教學質量，切實提高學生綜合能力，特別是設計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學業基礎。
參考文獻：
[1]張桂香.機電類專業畢業設計指南[M].機械工業出版社，2005.
[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.
（作者單位：廣東省粵東高級技工學校）
一、高職會計專業《畢業設計》的價值取向
畢業設計是體現人才培養特色的一門綜合性課程，普通高校一般以訓練學生的科學研究能力為出發點，多采取論文形式來訓練學生獨立分析和解決問題的能力，而高職院校則應以訓練學生的職業能力，尤其是崗位特定能力為出發點，往往將企業的真實項目作為畢業設計任務，培養學生綜合運用所學的專業知識和專業技能解決專業領域中實際問題的能力。因此，高職會計專業專業的畢業設計明顯不同于一般高校會計專業之處在于其職業性與實踐性，其重要意義在于：
（一）畢業設計是提升學生職業能力的有效途徑
高職教育是一種以就業為導向的教育類型，要全面提升高職人才培養質量，應從有效服務經濟社會發展需要出發，著力培養學生的職業能力。畢業設計旨在通過系統訓練，培養學生綜合運用基礎理論、專業知識和專業技能分析解決實際問題的能力，有利于提升學生的就業和創業能力。高職會計畢業設計選題一般來源于典型企業的實際業務，具有一定的綜合性和典型性，能代表會計領域的行業基本要求，因此，通過會計核算基本流程的系統訓練，有利于強化學生的特定崗位能力和職業素養，能有效提升學生的就業能力。
（二）畢業設計是會計專業的基本教學內容
畢業設計是高職會計專業的一門必修課，既不是可有可無，也不能放任自流，是體現人才培養特色和提升學生專業能力的綜合性實踐課程，是不可或缺的重要教學環節，是學生獲得畢業資格的重要依據之一。
（三）畢業設計是推進工學結合的重要手段
通過畢業設計引入企業典型工作任務、真實賬務流程、實際項目以及兼職教師等，同時也引入行業新知識、新方法、新標準，不僅能實現校企合作共育人才，還可以有效地將會計專業人才培養與會計崗位要求相融合，評價標準與職業崗位標準相統一，將職業操守教育貫穿于畢業設計教學過程,從而很好地實現了工學結合，為學生畢業即能就業打下堅實基礎。
二、高職會計專業《畢業設計》課程標準的基本理念
《畢業設計》課程標準是為使會計專業人才培養目標具體化、可操作化，而對學生接受《畢業設計》課程教學后的結果所做的描述，是圍繞會計專業培養目標，規定該門課程在規定的學習階段內應達到的最低、共同、統一的基本要求，是教材編寫、實施教學、成績考核的依據，是管理和評價該課程的基礎，關注的是學生的學習，規定了學生通過《畢業設計》這門課程，可以“學什么”、“怎么學”、“學到什么程度”以及“怎么考核”等問題。制定《畢業設計》課程標準時應考慮的基本思想主要有：以培養會計基本崗位特定能力和會計職業素養為目的，以符合學生的學習特點為基本要求，以模擬項目、真實任務和情境等為載體，以教學做一體是主要教學方法。
三、高職會計專業《畢業設計》課程標準制定策略
（一）明確課程目標是起點
高職會計專業《畢業設計》課程教學的目的，是利用模擬會計資料，按照會計基本工作流程，完成建賬、填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記賬簿、成本計算、賬務核對、編制會計報表、會計檔案整理與歸檔、財務分析等典型工作任務，在模擬操作過程中，綜合運用所學的會計專業基本理論、基本方法、基本技能，學會獨立思考、分析經濟業務，并能對各類業務進行職業判斷和賬務處理，從而充分體驗會計實際工作，形成出納、會計核算、納稅申報等特定崗位工作能力，能對各崗位工作任務進行合理計劃、安排，培養嚴謹、務實、認真、堅持原則的工作態度，形成法治誠信的會計基本職業素養，并在處理與其他崗位關系中學會溝通、協調，增強團隊意識、責任意識、管理意識、安全意識，激發對會計工作的興趣，增強職業自豪感，縮短畢業后從事會計工作的適應期，為今后從事會計工作打下良好的基礎。
（二）制定課程內容標準是核心
《畢業設計》課程內容標準是對課程內容的微觀設計，應依據會計職業培養目標，圍繞學生主要就業崗位，以實踐性知識和經過選擇的相關理論知識為主，體現系統化知識的重組，為課程目標的實現提供合理的學習載體。會計專業《畢業設計》課程內容標準的具體內容為：1、原始憑證的填制與審核：對應的課程內容是原始憑證的編制和審核，合格標準為能規范填制各種銀行結算憑證等原始憑證；能根據原始憑證甄別經濟業務；能審核原始憑證的正確性和完整性。2、記賬憑證的填制與審核：對應的課程內容是從籌資、供應、生產、銷售到利潤的實現和分配整個工業企業的過程進行核算，合格標準為能根據原始憑證分析經濟業務；能熟練使用借貸記賬法；會計算固定資產折舊額；會計算借款利息；會運用品種法計算產品成本；會計算常用稅費；會計算中小企業利潤；能根據原始憑證規范填制記賬憑證；能審核記賬憑證的正確性和完整性。3、科目匯總表的編制：對應的課程內容是科目匯總表的內涵、賬務處理程序的特點和編制方法，合格標準為會使用T型帳匯總各科目發生額、會編制科目匯總表、會進行試算平衡。4、會計賬簿的設置與登記：對應的課程內容是賬簿啟用表的登記、賬簿目錄的填寫、賬簿名稱編號以及期初余額的填寫；總賬賬簿、日記賬簿和各種格式的明細賬簿的登記；賬證核對、賬賬核對以及賬實核對的具體方法和有關原始憑證的填制；對于錯誤的賬簿記錄能夠針對不同的情況分別采用劃線更正法、紅字更正法和補充登記法進行更正；月末、季末、年末各種不同賬簿結賬；試算平衡表的原理與編制。合格標準為會啟用賬簿；會登記現金日記賬、銀行存款日記賬；會登記各種明細分類賬；會根據科目匯總表登記總賬；會正確使用錯賬更正的方法；會進行帳證核對；會通過編制試算平衡表進行賬賬核對；掌握銀行存款余額調節表等賬實核對方法；會辦理結賬。5、會計報表編制：對應的課程內容是資產負債表的理論依據與編制方法；利潤表編制依據、格式與編制方法；合格標準為會編制資產負債表、會編制利潤表。
（三）確定課程實施要求是保障
校企聯合指導畢業設計是以學校為主體，利用學校和企業各自的優勢，把理論教學和生產實踐有機地結合起來，共同培養對社會、對企業有用的大學畢業生[3]。下面本文對校企聯合指導畢業設計的優勢進行了總結。
1.企業培養人才的需要[1]。企業都想招聘到優秀的大學畢業生，而傳統的招聘主要是看學生簡歷和兩次左右的簡短面試。可想而知，通過這樣的程序很難真正招聘到合適的畢業生。學生到企業做畢業設計，企業可以在近半年對學生的考察中選聘出優秀的學生作為自己的員工，這樣就節省了新員工試用期和培訓期，避免了社會招聘和校園招聘所存在的不足。另外，可以和高校進行密切、深入的合作，提高企業的科技競爭力。
2.高校具有較高的積極性[1]。首先，教育部實施卓越工程師教育培養計劃明確提出鼓勵高校和企業聯合進行卓越工程師的培養，能夠培養出理論與實踐相結合的優秀畢業生，有利于促進學校畢業生的就業。其次，很多高校教師實踐經驗不足，特別是年輕教師，讓他們與企業的工程師一起指導工程課題的畢業設計，可以提高他們解決工程實際問題的能力。最后，對于學校而言，通過和企業的密切接觸，能夠認識到企業的技術難題和對于人才的特定需求，從而指導本科教學工作，培養對社會、對企業有用的本科畢業生。
3.學生就業的需要。很多學生對學校的學習生活過于麻木，具有很強的厭學情緒。另外，目前的畢業設計問題嚴重，學生已形成了“應付”畢業設計的習慣。而校企聯合指導本科畢業設計，使得學生能夠學到很多書本上學不到的知識，正好能夠運用學校里所學的知識去解決工程實際問題。到企業去做畢業設計，既可以學到學校學不到的技能，提高就業競爭力，又完成了畢業設計任務，學生表現出的熱情是非常高的。另外，到企業去做畢業設計，拓寬了學生的知識面，提高了學生獨立工作和社會適應能力，加速了學生成材[4]。
二、校企聯合指導畢業設計存在的問題
校企聯合指導畢業設計具有無可爭辯的優越性，但是對于一項顛覆傳統畢業設計思路的新模式，在其執行過程中，由于各種各樣的原因，也出現了一些亟待解決的問題。1.沒有固定的、合格的畢業設計實踐基地[5]。目前，只有少數高校開展了校企聯合指導畢業設計的工作，有部分學校的教師自己聯系了臨時的畢業設計企業，從中可以發現很多的問題，比如企業沒有達到指導畢業設計的硬件條件、企業沒有特定的指導畢業設計的指導教師、學校和企業沒有建立完善的畢業設計保障制度等，有的甚至是學生扮演打工者的角色。在這種情況下根本發揮不到校企聯合指導畢業設計的優勢，反而影響了畢業設計的質量。2.過程管理協調不合理。通過調研和查閱文獻發現，目前所開展的校企聯合指導畢業設計工作普遍存在過程管理協調不合理的情況[6]。比如選題時企業和校內指導教師沒有很好地溝通，有的甚至是校內指導教師自己定的題目；做畢業設計的過程中，學校聯系學生不方便，管理困難，學校難以控制畢業設計的進度狀況和完成情況，畢業設計的質量難以保證。
三、校企聯合指導畢業設計的保障措施
校企聯合指導畢業設計有優越性，也存在因制度不健全導致的一系列問題。總的來說，到企業做畢業設計順應了目前的潮流，其積極意義和作用是非常明顯的，但要采取適當的管理措施來保證畢業設計的質量。
1.共建校企聯合畢業設計實踐基地[7]。畢業設計實踐基地有一個基本要求，就是能夠滿足學生畢業設計所需的硬件要求，這些條件包括設計室、資料室、指導教師等，這是完成畢業設計的必要條件，學校首先應對企業能夠提供的硬件條件進行審查。另外，學生進入企業后，應該能夠分配到合適的企業指導教師及合適的崗位開展畢業設計工作。因此，在學生進企業之前，學校應該同企業落實好相關工作，這樣學生才能得到鍛煉，企業也能從學生中真正選擇到所需要的人才。
2.畢業設計采用雙導師制[8]。在學生進行畢業設計的過程中，應由學校和企業各選派一名指導教師，兩者指導的側重點應有所不同，不能互相代替。校內導師可以按照傳統的指導教師選聘條件來確定，企業應該由工程師以上的技術人員和研究人員擔任指導。由于學生的畢業設計過程主要在企業完成，因此應該以企業指導教師為主，校內指導教師為輔。企業指導教師在學生選題、設計內容的技術性問題方面起主要作用，校內指導教師側重于畢業設計的規范化管理，定期與企業指導教師、學生加強聯系，及時了解學生畢業設計的進展情況，出現問題及時處理。
3.選題是畢業設計關鍵的一步。畢業設計的質量在很大程度上取決于選題，校企聯合指導畢業設計的題目主要應該由企業指導教師擬定[9]。選題在很大程度上決定了設計的方向、角度和范圍，它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。一般情況下，選題應該結合企業的生產實際，但由于企業指導教師缺乏教學經驗，對畢業設計在本科生培養中所起的作用不能夠很好的理解，因而容易出現選題難易程度、工作量大小掌握不好的情形。校內指導教師要做好把關，使得選題較好地符合本專業的培養目標及教學基本要求，具有很強的實用性，使學生分析問題的能力和解決問題的能力等得到充分鍛煉。
4.畢業設計過程的管理是保證[3]。對于校企聯合指導畢業設計而言，監控與管理是非常重要的一環，是保證畢業設計順利完成和畢業設計質量的必要手段。為了加強校企聯合指導畢業設計工作進程的控制與管理，在企業指導教師指導的同時，校內指導教師應全面跟蹤學生在企業畢業設計的工作進度、設計質量及畢業論文撰寫方面的內容。畢業設計劃分為三大環節：開題報告、中期檢查、畢業論文撰寫。針對每一個環節，學校和企業應該建立有相應的監控機制。合理的過程管理能及時發現特殊情況，從而進行調整，確保設計任務的完成。
關鍵詞：油氣儲運工程專業；本科畢業設計；工程設計類
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02
本科畢業設計（論文）是培養學員綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學環節。
油氣儲運工程專業培養適應油氣儲運工程發展需要，具備工程流體力學、油氣儲運工程學等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學研究的初步訓練，基礎扎實、知識面廣、能力強、綜合素質好，具有創新精神和實踐能力的油氣儲運工程應用型人才。為提高其實戰能力，油氣儲運工程專業畢業設計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學研究項目等，并運用項目式管理進行設計，使學員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術管理辦法。油氣儲運工程專業工程設計類題目一般占到整個畢業設計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業設計進行探討。
一、為什么設定畢業設計基本工作量要求
本科畢業設計時間為3月到6月初，去掉培訓、調研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業設計時間為2個月。如何使學員在較短的設計時間內提高畢業設計論文質量，一直是探討的核心問題。在畢業設計初期，學員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業設計的教員雖然有做項目的經驗，但是對本科畢業設計論文難度及論文指導程度把握不是很準確。其實這些問題也就是本科畢業設計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創新兩個核心問題。我們以“畢業設計工作量”、“本科畢業設計創新”關鍵詞在互聯網上搜索，關于“本科畢業設計創新”一定會搜出很多條目，“畢業設計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據不同的論文類型，對字數、圖紙質量、實驗結論等進行規定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業可根據專業特點進行基本工作量的設定，讓學員和初次帶畢業設計的教員一開始就對畢業設計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設計類題目，它的基本工作量應該達到什么程度呢？
二、工程設計主要包括哪些內容[1]
根據項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據項目實施階段分為可行性研究、初步設計、施工圖設計等3個階段。由于時間較短，為保證設計質量，我們將畢業設計的難度定為初步設計階段。初步設計階段主要包括設計準備工作、工藝流程設計、工藝設備選型設計、庫區布置設計、管路配置設計等內容。
1.設計準備工作。該部分是指根據導師下達的設計任務書，正確領會對工藝提出的要求。明確所承擔的設計任務和主要內容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設計前調研時間，深入到已建的油庫實地調研，了解掌握油庫油品的種類、數量，主要采用的技術、設備及工藝，還有該地區的地形資料、地質資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構）筑物基礎與管線埋深、做法的依據，不可忽視。尤其應重視了解油庫新的技術、設備及工藝應用情況，并收集設計所需的國家和行業標準、規范及相關的資料。資料包括外部資料、內部資料、技術經濟資料、各類設備技術手冊或樣本等。
2.工藝流程設計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據有關的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術先進、經濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。
3.工藝設備選型設計。該部分是初步確定了系統設備的構成，這其中的設備只是一個概念，工藝設備選型就是通過工藝計算確定設備具體的規格和型號。油罐、油泵等各種定型設備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應理論聯系實際，學會發現問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數據齊全可靠，并且必須按規定的步驟進行。
4.庫區布置設計。該部分主要包括儲油區、油品裝卸作業區、行政生活區的布置設計。其中儲油區和油品裝卸作業區布置設計是工藝設計中的重要內容，它的首要任務是確定整個工藝流程中的全部設備在平面上和空間中的具置。油庫布置設計在工藝流程設計和工藝計算及設備選型后進行。庫區布置設計完成之后要繪制油罐區和油品裝卸作業區的平面、立面布置圖。
5.管路配置設計。該部分任務是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設計時應考慮節約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設計應在工藝流程設計和儲油區、油品裝卸作業區布置設計完成的基礎上進行。
三、設計說明書主要包括哪些內容
根據設計的內容包括油庫設計總說明、總圖布置說明、工藝設計說明書和消防部分說明等。
1.油庫設計總說明。（1）闡明本設計的任務依據和技術依據。其中任務依據包括已批準的設計任務書和有關協議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設計采用的規范和標準等；（2）闡明油庫的性質、經營油品種類、供應范圍、油庫的總容量和經營特點；（3）闡明油庫建設區域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質、地震等級等）、周圍環境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業或重要建（構）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術人員、工人和消防警衛及勤雜人員；（5）闡明主要技術經濟指標和總投資額；（6）闡明本單位承擔的設計項目和委托其他單位的設計項目。
2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導思想，分析總圖布置的優缺點；（2）油罐的結構類型、單個容積；（3）庫內運輸方式。
3.工藝設計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數、專用線長度；（3）發油方式，汽車裝油的鶴管數，桶裝灌油栓個數；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數，輸油管的規格；（5）油庫的裝卸能力。
4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產設施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數、型號、規格及其使用的動力；（4）其他消防設備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統工藝計算書；（7）消防、給排水設備表等。
對于本科畢業設計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標和行業標準，結論正確，不一定非要達到一定的字數。有的學員論文厚厚的一摞，一翻里面的內容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業設計要求的。有的學員論文字數少，但是能夠圍繞設計內容，設計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業設計基本要求，甚至可以評選優秀論文。
四、主要技術圖紙
油氣儲運工程專業因其專業特點，設計圖紙是必不可少的。
1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術制圖通用術語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規則》、GB/T 16675.1-2012《技術制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標準》等。
2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據實際情況，可繪制加長圖幅。
3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴格依據國標和行業標準按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴格按比例繪制，各個設施、設備之間的位置關系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準確為原則。根據畢業設計難度在初步設計階段的要求，工藝技術圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設備設施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區位置圖、油庫總平面布置圖、罐區工藝布置圖、裝卸作業區工藝布置圖、管網綜合平面布置圖、庫區消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統工藝圖、庫區設備防雷、防靜電接地圖；管網局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設備材料清單等。
對學員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設計，一般來說，設計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設定油氣儲運工程專業工程設計類畢業設計基本要求，教員有針對性地進行專業的引導和幫助，縮短學員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質量；縮短了學員進入畢業設計狀態的時間，在畢業設計過程中，更有針對性地查找資料，規范地進行設計，用更多的時間進行創新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰能力，培養了團隊協作精神，還達到進一步提高畢業設計論文質量的目的。
參考文獻：
Abstract: The problems in the graduation design were analyzed. A teaching mode with the combination of production, study and research for graduation design was proposed. The reform thought about the pattern of diversifying graduation design based on production, study and research combination was introduced. The construction of enterprise base, the selection of the guidance teacher and the graduation design topic identification were discussed. The implementation and the effect of implementation of the diversification graduation design pattern were analyzed in detail. So it can compensate the shortage of teaching resources, improve the quality of graduation design effectively and is the creative way to cultivate talents．
關鍵詞：產學研；多元化畢業設計；本科教學
Key words: production-study-research；diversifying graduation design；undergraduate teaching
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）11-0202-02
0 引言
近年來，社會上用人單位對本科專業畢業生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不單只要懂得自己本專業的理論知識，也要了解相關專業的知識，更重要的要有較強的綜合實踐能力。畢業設計過程是培養學生應用能力最直接的手段[1]。畢業設計是大學生在校學習的最后一個教學環節，是大學完全部課程以后，應用所學理論知識解決生產實際問題的一次綜合型訓練[2]。該環節的教學效果，將直接關系到大學生綜合素質的提高，直接影響到學生能否盡快適應新的工作環境。因此提高畢業設計質量是我們當前面臨的一個重要課題，直接關系到學校的建設與發展[3]。在指導學生畢業設計的實踐中，結合石油石化特色專業我們摸索出了一套提高畢業設計質量的多元化畢業設計運作的新模式，利用產學研有機結合在畢業設計各環節中的作用，強化學生和教師的參與性、畢業設計題目的工程應用性和先進性，著重培養學生的創新能力和工程應用能力等的綜合素質。
1 產學研結合多元化畢業設計模式改革思路
畢業設計中結合學生的就業情況在完成工程師基本訓練的同時有針對性的開展畢業設計是培養快速適應企業工作需要的合格畢業生的最佳時期，同時也會極大的調動學生進行畢業設計的積極性。這種多元化畢業設計培養方式是一種“準定單式培養”。指導教師有針對性開題，學生也可以根據自己的特長并結合自己的畢業去向，選擇適合的畢業設計題目。這樣做的好處是能夠充分調動教師和學生兩個主體的積極性。
機械工程學院學生就業主渠道為中國石化和中國石油兩大系統及相關行業。改革的思路是以這石油石化企業為主建立多元畢業設計聯合指導企業基地，在企業中選擇有豐富企業生產經驗的技術人員做指導畢業設計企業指導教師，和校內指導教師一道結合企業對人才的培養需要并充分考慮到完成工程師基本訓練有針對性開題。學生根據自己的特長并結合自己的畢業去向，選擇適合的畢業設計題目。
以培養學生為核心，以提高畢業設計質量為目標的產學研有機結合多元化畢業設計模式構建如圖1所示[4]。圖1中指向學生的實體箭頭表示在產學研有機結合培養模式中，學生分別接受學校、企業、教師和校外指導教師的共同培養、指導和管理，學生畢業設計質量的提高是產學研有機結合多元化畢業設計培養模式的重點和第一目標。
2 多元化畢業設計模式的實施
2.1 產學研聯合指導企業基地的建設 針對機械學院學生就業主渠道的特點，采用多元化畢業設計模式，建立了撫順石油機械股份有限公司和中國石油撫順石化分公司畢業設計聯合指導企業基地。以撫順石油機械股份有限公司為依托建立石化設備制造業和石化建筑安裝企業類的畢業設計聯合指導企業基地，以中國石油撫順石化分公司為依托建立石化生產企業類的畢業設計聯合指導企業基地。學生的畢業設計過程全部在相應產學研基地進行，使學生接觸工程實際工作熏陶，并潛移默化地學習企業指導教師的工作作風和方法，有利于提高學生的綜合素質。
2.2 產學研聯合指導教師的遴選 指導教師的能力及教風直接影響到學生畢業設計質量。為保證畢業設計的選題與指導充分結合企業實際，培養學生快速適應企業工作需要，在畢業設計聯合指導企業基地遴選企業指導教師。企業指導教師聘任需征得其所在單位同意，由兩名校內指導教師推薦，學院討論通過，報教務處批準，填寫校外畢業設計指導教師登記表。校內指導教師的遴選要求有畢業設計指導經歷和豐富的指導經驗，副教授以上職稱。由于有些教師缺乏深入的工程背景，須對指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性。為了保證規范性，我們還安排本校教師和企業科研人員組成雙導師，這對于學生創新能力和工程應用能力的提高非常有利，從而為畢業設計更接近工程實踐提高了保證。
2.3 產學研結合多元化畢業設計的選題 選題是搞好畢業設計的前提并對畢業設計教學質量有著直接影響。畢業設計的選題原則是結合專業綜合運用所學過的知識完成工程師的基本訓練，滿足教育部和學校規定的有關畢業設計的基本要求；同時結合畢業生的就業去向有較強的企業工程實踐背景。按照上述原則，企業指導教師和校內指導教師共同商議擬定畢業設計題目。其中企業指導教師主要負責題目的工程背景和企業的實際需要；校內指導教師把握題目能否滿足教育部和學校規定的有關畢業設計的基本要求，能否符合專業要求并完成工程師的基本訓練以及題目的工作量。
3 多元化畢業設計模式實踐效果
3.1 充分調動了學生積極性 由于設計題目與就業去向緊密結合，學生從選題開始積極性就很高，并且主動投入大量精力。以過程裝備與控制工程專業學生秦遠中為例，該生11月簽約撫順石化分公司，12月主動要求提前開始做依托撫順石化分公司畢業設計聯合指導企業基地的“十一五”規劃的題目“千萬噸煉油加動設備系統優化選型”，提前4個月開始畢業設計。該生畢業設計被評為校優秀畢業設計。由于在畢業設計過程中經常到撫順石化分公司調研，對公司的生產和裝置比較熟悉和適應，該生入廠就被選定作為新接收的大學生代表發言，在包括眾多重點大學的本科和碩士畢業生中顯露我校優勢。
3.2 鍛煉了學生工程實踐能力 畢業設計題目都是緣于生產實際的真實題目，企業指導教師提供的參考資料和技術文件都是企業經過多方調研或從生產實踐總結的內部資料。在畢業設計企業基地配合下，在企業指導教師的指導下，學生真刀真槍的鍛煉，經常可以深入企業基地調研和實踐，大大提高了學生工程實踐能力。
3.3 達到了快速適應企業需要的培養目的 由于畢業設計題目與選題學生在今后就業企業中的工作密切相關，達到了使學生快速適應企業需要的培養目的。以機械制造及其自動化專業王德印同學為例，該生就業企業為撫順石化分公司，是石化生產企業，在該類企業中機械類專業學生今后主要是從事設備員工作，不會從事純機械制造類工作。如果強迫其作機床設計等機械制造類題目對其今后工作毫無益處，本人也不會有任何設計工作積極性。為使該生畢業設計題目既能保證培養學生適應就業企業工作需要又符合專業培養要求，撫順石油機械股份有限公司畢業設計聯合指導企業基地的王維高級工程師與校內指導教師為其選定的題目是“加氫反應器制造工藝研究”，既與石化企業密切聯系又不偏離機械制造專業培養要求。通過畢業設計，該生多次到撫順石油機械股份有限公司和撫順石化分公司加氫生產裝置進行現場調研和查取資料，對石化生產裝置從陌生到有較深的了解，增強了其適應企業工作需要的能力。
4 結束語
根據產學研有機結合建立多元化畢業設計培養模式的實施，建立了產學研結合的畢業設計聯合指導企業基地試點。由于畢業設計題目真實，工程性強并與選題學生在今后就業企業中的工作密切相關，充分調動了學生積極性，鍛煉了學生工程實踐能力，達到了培養學生快速適應企業需要的教學改革目標，在培養學生工程實踐能力的同時，使青年教師的工程實踐能力得到同步提高。
參考文獻：
[1]鄧明,張津,胡亞民.基于產學研結合的畢業設計運作新模式及實踐[J].重慶工學院學報,2005,19(8):146-147.
[2]王娜,西風茹.本科畢業設計（論文）改革思路[J].中國冶金教育,2011,1:33-35.
按照畢業設計（論文）工作指南，畢業設計（論文）選題首先需要滿足以下基本要求：（1）必須符合專業培養目標和教學基本要求，能使學生受到全面的科研和專業基本訓練。（2）體現理論聯系實際的原則，密切聯系科研、生產、實驗室建設或社會實際，促進學、研、產的結合，增加課題的應用價值。（3）體現多樣性原則，以滿足不同學科、不同方面的科研實踐訓練。（4）貫徹因材施教的原則，能充分發揮不同水平學生的創造潛能。（5）深度、廣度和難度要適當，學生經過努力都能按時完成任務。
2目前本專業學生畢業設計選題的特點及問題分析
分析近幾屆畢業生所完成的畢業設計（論文），本專業方向的選題主要可分為以下幾個類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產品創新設計》（2008屆）。（2）機電系統設計類：如《基于觸摸屏和PLC的變頻調速系統設計》（2010屆）。（3）管理信息設計類：如《汽車配件采購管理系統開發》（2010屆）。（4）計算機技術研究類：如《基于Web服務器安全防護的用戶行為檢測方法研究》（2010屆）。分析本專業方向歷年畢業設計（論文）選題，具有以下特點：（1）選題的先進性：由于信息化方向是一個比較特殊的方向，必須緊跟科學技術的飛速發展采用各種新技術新方法解決問題，本方向的指導教師擬定的題目大部分來源于自己的科研項目，因此畢業設計選題方面，基本緊跟了制造業信息化技術的發展趨勢。（2）選題的唯一性。為了使每個學生都在畢業設計過程中得到應有的、較為全面的訓練，強調訓練每個學生的獨立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨特性。在選題時，采用了盡量滿足學生的就業需求和個人發展意愿的方式。（3）選題的創新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導教師對每一個選題，都認真進行研究，通過對選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內容有新意、觀點有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業設計選題工作方面，各位畢業設計指導教師嚴格遵照相關畢業設計的工作指南，但是在實際選題時，仍然出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）選題方面，仍然以學生被動選題為主。畢業設計的題目和內容都是在教師出題時已經限定。這樣的選題方式，沒有充分發揮學生的主觀能動性，沒有做到因材施教。而且大部分學生對指導教師的研究方向和課題缺乏了解，導致進入畢業設計階段后，學生進展緩慢，甚至失去興趣，而是應付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產實際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來自前沿的科研項目，在選題的時候涉及較多前沿性知識，而學生受知識、技能和能力以及實驗條件的限制，學生在畢業設計初期，需要花費大量時間，學習新知識。因此出現不能在規定的時限內完成畢業設計的情況；而有些畢業設計指導教師由于對學生狀況不太了解，要求完成的工作過于簡單，學生沒有得到畢業設計環節應得到的工程訓練，畢業設計應有的作用沒有充分發揮。（4）學生選題比較盲目。主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或對教師的認可進行選題；同時有部分學生選題時，避難就易，選擇自己認為要求比較寬松的指導教師，只求畢業設計順利通過，等等。（5）片面強調“一生一題”，不利于培養團隊合作精神。
3畢業設計（論文）選題改進建議
（1）以就業為導向。不少學生在畢業設計選題階段已基本確定未來的就業單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學生意見，盡量選擇與學生未來就業相關的題目或由學生直接選用來自就業單位的實際課題。對已經考取研究生的同學應安排科研性比較強的課題，做好進一步從事科研的準備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時，保證和專業培養目標一致，滿足教學要求。在選題控制上，借鑒研究生培養模式，采用導師組制，進行集體討論。根據本專業培養目標，設置幾個主要研究方向，并說明每個設置方向側重培養的能力。原則上企業信息化的選題應該來源于實際的信息化方面的科研項目，根據畢業設計工作量的要求，可以從實際的科研項目中提取相應的小模塊確定為本科生的畢業設計題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業信息化主要領域的技術問題。在具體選題方面，應該做到以下幾點：①與教師的研究課題相結合，但在題目內容設置上要考慮學生的未來就業傾向，有繼續深造愿望的，考慮設計側重研究型的題目，對于畢業后直接就業的，可考慮側重系統開發、應用。②使學生接觸到本專業方向的最新發展趨勢與理念。③信息化系統實施也是企業信息化非常關鍵的一個環節，以前畢業設計選題中，這是一個空白。畢業設計選題時，應該考慮增加與信息化系統選型及實施相關的課題。④管理信息系統設計類題目盡量選擇與制造業相關的管理信息系統進行設計。
（3）在選題方式上，改變傳統的指導教師先出題目，再提供學生選擇的情況。而應該提前公布畢業設計指導老師名單和畢業設計老師主要研究方向及歷年畢業設計題目主要偏向，由學生選定老師后，畢業設計指導老師再行出題。指導教師出題時，應該根據學生情況，有的放矢。如基礎較好的同學，安排一定的研究型、創新性題目，而基礎薄弱同學，則選擇以工程訓練為主的課題。
（4）在選題時間上，建議由四年級上學期后期提早至三年級下學期，以方便指導教師與學生充分交流。對于教師正在進行的科研課題，允許學生提早進入。此外，也便于對于選題知識需求范圍超出本專業培養計劃的題目，可有目的有計劃地安排學生學習新知識。對于開發類題目，針對項目組開發任務需要的技能和技巧組織學生進行針對性集中培訓。
（5）為了提高學生的實踐能力，建議在確定選題后，根據題目的具體要求，由指導老師負責聯系，將從事學生安排到相關企業和/或軟件公司進行1~2個月的畢業實踐，在實踐過程中學生可以充分了解到企業信息化建設的現狀，企業對實際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業進行定位。在軟件開發公司的實習期間，學生應該充分融入到具體產品開發過程，這樣可以使學生在學校理論學習的基礎上，了解軟件開發的基本流程和工作管理模式，培養軟件產品質量觀念，為將來從事企業信息化如軟件開發打下良好的工作習慣和儲備知識積累。
（6）為了提高本科畢業生寫作能力，便于撰寫高質量的論文，畢業設計指導的整個過程中，從開始的需求分析，概要設計，詳細設計、編碼測試等各個階段都要求學生必須及時完成相應的開發文檔，由指導老師組織進行文檔評審，及時發現其中存在的問題。
4結束語
畢業設計（論文）是本專業教學計劃中重要的綜合性實踐教學環節，也是學生畢業和取得學士學位資格認定的重要依據。撰寫畢業設計（論文），有助于學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，從而得到從事實際工作所必需的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，在畢業設計（論文）教學過程中，教師必須堅持高標準、嚴要求、緊密結合實際的原則，依據人才培養目標，做到科學選題、規范管理、全程監測，確保畢業設計工作的質量。
一、以往畢業設計教學中存在的問題和不足
環境設計專業的畢業設計按照畢業設計課程選題―市場調研―設計方案形成―設計表現―成果提交―畢業答辯―成績評定的程序進行。各個階段的工作環環相扣、循序漸進，任何一個環節的工作存在問題，都將影響畢業設計的整體質量。經過近幾年的研究，筆者發現以下幾個問題：第一，畢I設計的選題存在一定的盲目性和隨意性。設計題目類型單一，涉及面窄，缺乏設計意義和新穎性，可操作性差。第二，學生過分依賴網絡，收集到的信息資料不夠全面，缺乏真實性，主觀意識比較強，導致對設計題目的理解深度不夠甚至存在偏差，設計要解決的問題和表現點模糊。第三，由于畢業設計課程的后半期與單位實習和就業等時間有沖突，部分同學對畢業設計的重視程度較低，影響畢業設計的質量。第四，畢業設計評分辦法規則不夠系統，老師評分時主觀性較強，造成學生畢業設計成績的客觀性、公平性和真實性偏低。
二、優化畢業設計的有效途徑
（一）注重提高全系師生對畢業設計工作重要性的認識
畢業設計是學生在校的最后一個教學環節，畢業設計成績既反映了學生專業水平，又體現了教師的教學水平和教學態度，同時也直接影響到學校的辦學聲譽。因此，系領導和專業負責人非常重視這項工作，明確要求全體師生必須嚴格執行學院對畢業設計設定的各項規定，嚴禁指導老師不按正當手續批準學生離校進行畢業設計的現象，同時還將輔導員的工作態度、教師的教學態度和教學水平作為教職員工考核的一項重要內容，并將學生參加畢業設計的時間作為評價畢業設計成績的一個指標，從制度上促使全系師生深刻認識到畢業設計工作的嚴肅性、規范性、重要性。
（二）精心組織，嚴謹細致地把好選題關
畢業設計選題對畢業設計的教學目的、教學質量影響很大。為此，教師從畢業設計的選題開始，做到明確選題原則、規范選題程序、精心選派導師、抓好選題及審題控制。本專業畢業設計題目難度適中，能鞏固、深化、擴大學生所學的知識，有利于學生得到專業訓練以及對過去所學知識點的綜合運用，符合本專業人才培養目標的要求，主要體現在以下三點：
1.選題符合本專業的培養目標及教學基本要求
選題必須體現本專業綜合訓練內容，使學生受到比較全面的鍛煉，并初步具備助理設計師的能力。畢業設計（論文）的第一步是聘請具備高水平的導師，除了本校專職教師，本專業還從母體學校、其他院校以及設計院聘請導師，他們都具備較高的科研水平、較強的業務能力和豐富的工程實踐經驗，有著指導學生設計的豐富經驗，同時對畢業設計（論文）工作高度負責，這確保了本專業的畢業設計（論文）工作有一個較高的起點。
2.畢業設計課題應盡可能聯系實際，以應用為主
針對環境設計選題容易過大過寬、選題過虛的問題，必須聯系實際，抓住重點來解決。獨立學院的環境設計專業畢業設計的工作量和難易程度要適當，使學生在指導教師的指導下經過努力能夠完成，且能取得一定的階段性成果。選題過大，超出了本科生研究能力的范圍，難以深入研究，這一直是環境設計類本科畢業設計的通病。鑒于此，本專業采取了很多措施，例如，堅持一人一題，對于工作量大的課題，可組織數名學生協同攻關、分工設計，但須明確每人一個子課題，或用副標題區別，子課題要立足于大題，分別展開；明確每個學生需獨立完成且能滿足教學基本要求，使其達到全面綜合訓練的目的。
3.選題原則清晰，審題符合規范
本專業畢業設計選題原則主要體現在以下五個方面：選題要反映四年來的學習內容；選題內容不能太大，大題目可以由幾個人共同完成；每個教師最多選兩個題目，同一個專業方向只能帶一個；嚴禁使用過去做過的設計內容；在設計公司完成的畢業設計由設計公司確定題目，禁止拿設計公司的圖紙匯報。
選題、審題的工作程序符合規范化要求，選題由指導教師提出（學生自選課題也須經教師審定），上報選題的內容除學院規定的要求外，必須附上選題的平面圖和選題的教學目的，說明選題是如何對四年教學總結和提高的思考。選題嚴格按照學院規定程序進行，首先報專業負責人審批，專業負責人組織審定后，報系主任批準確定，選題經系主任批準后方可向學生公布。
（三）積極采取措施，強化全過程規范化管理
學院2010年購置了畢業設計管理系統并投入使用，2013年又做了更新，強化畢業設計全過程全方位的規范化管理，對畢業設計各個重要環節都規定了完成的時間節點要求，并將實施結果定期公布，有力地保證了畢業設計各個環節的時間進度，切實提高了畢業設計的質量。
本專業為了確保畢業設計（論文）工作按時、保質完成，在組織管理上實現了規范化和制度化。建筑與藝術系和專業組精心組織，包括尋找指導教師、組建指導小組、學習上級精神、聽取課題介紹、完成選題審題、下達任務書、擬定開題報告、完成和修改初稿、中期檢查、考核導師、定稿、審核答辯資格、安排集中互評、組織答辯、專家重點檢查、評優以及論文文檔留存和歸檔等，整個過程中的各環節都執行嚴格、規范的程序，保證本專業按人才培養目標的要求，高質量完成畢業論文工作。主要流程如下：
1.成立以系主任為組長的畢業設計（論文）工作組
指定專職教師具體負責畢業設計工作，形成畢業設計工作組、設計指導小組、專業負責人、專業聯系人、系秘書辦、輔導員等各負其責的嚴密組織機構。專業負責人及論文聯絡員定期通過畢業設計管理系統檢查、了解畢業設計（論文）各環節的進展情況和畢業設計（論文）質量。
2.畢業設計（論文）動員及培訓
要做好畢業設計（論文）動員及培訓，明確目的和意義，了解畢業設計的過程、方法和規范化要求。
3.制定詳細的工作進程安排
建筑與藝術系按周制定了詳細的工作進程安排，確保在每一個重要節點都有檢查，保證畢業設計（論文）工作進度。畢業設計（論文）的檢查分前期、中期和后期三個階段。
（1）前期主要檢查課題落實情況、指導教師到位情況以及進行課題所必需的條件是否具備，檢查任務書是否按要求填寫并進入畢業設計管理系統；
（2）中期主要檢查學生譯文、課題報告完成情況以及前期的工作進展情況，檢查學生的工作進度和畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題。檢查結果通過在畢業設計管理系統中填寫中期檢查表來呈現；
（3）后期檢查畢業設計（論文）文檔的規范性及答辯評分情況。
（四）嚴把評閱、答辯關，確保畢業設計作品質量
1.采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式，認真把好設計作品質量關
專門聘請校外有高級職稱的專業教師參加畢業設計的指導、評審和答辯工作，采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式。在學生畢業設計完成初稿時，組織校外有高級職稱的專業教師對學生作品進行初次答辯，對每位學生給予認真的指導。學生根據指導意見及建議對設計作品修改完善后，再進行最終答辯。
2.采取面上答辯和評優答辯相結合的方式，確保畢業設計質量及成均衡
為了保證設計作品質量及成績評定的科學合理，面上答辯分組進行，優秀設計的答辯在專業范圍內統一組織、一次性進行（稱之為“評優答辯”），且優秀論文比例不超過15%。
3.采取相似度檢測（），嚴格工作紀律，確保論文真實性
為使學生認真、嚴肅地完成設計的各項工作，加強學術道德和學風建設，切實用自己四年來所學知識完成設計報告，學院購買了軟件，相關通知，布置檢測工作。本專業按照學院要求，評閱之前要求學生自查3次，提交自查報告，指導老師審核。答辯后，全院組織抽查，本專業畢業設計結果顯示，全部符合要求。
4.加強展示交流，不斷完善作品質量
為使學生的設計理念有互補性的提高，系里每年舉辦畢業設計作品展，面向全校展出，以便促進各專業、同學之間的交流。
三、結語
總之，以往環境設計專業畢業設計教學中存在一些問題和不足。為了優化畢業設計，學院必須進行畢業設計課程改革，注重提高全系師生對畢業設計工作重要性的認識，精心組織，嚴謹細致地把好選題關，積極采取措施，強化全過程規范化管理，嚴把評閱、答辯關，確保畢業設計作品質量。
