時(shí)間：2023-10-12 09:32:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇精品課程開(kāi)發(fā)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、引言
目前，精品課程建設(shè)已經(jīng)受到人們的高度重視，但因?yàn)槌袚?dān)精品課程的教師一般并不具備開(kāi)發(fā)精品課程所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以，往往花費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，還不能得到滿意的效果。另外，已開(kāi)發(fā)的精品課程課件形式單一，功能簡(jiǎn)單，難以更新，所以亟待一個(gè)滿足精品課程建設(shè)需要的輔助工具。
二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
系統(tǒng)主要由新建工程模塊、打開(kāi)工程模塊、編輯工程模塊、合成網(wǎng)頁(yè)模塊等功能模塊構(gòu)成。其中，新建工程模塊可以新建立一個(gè)精品課程開(kāi)發(fā)工程，直接采用向?qū)搅鞒?，?jiǎn)單的幾步操作就可以完成，最后生成的目錄里存放了此工程的所有信息，包括用戶編輯工程后已經(jīng)更改的信息，當(dāng)用戶下次需要編輯此課程時(shí)只需啟動(dòng)此工程的工程文件既可繼續(xù)編輯。
打開(kāi)工程模塊可以打開(kāi)以前建立的或者編輯過(guò)的工程，軟件會(huì)自動(dòng)檢測(cè)工程信息的完整性并讀取、維護(hù)工程信息。
編輯工程模塊，是系統(tǒng)的核心模塊里面嵌入了網(wǎng)頁(yè)編輯器可以使用戶用最簡(jiǎn)單的操作制作出精美的網(wǎng)頁(yè)。
節(jié)點(diǎn)移動(dòng)模塊內(nèi)包括節(jié)點(diǎn)上移和節(jié)點(diǎn)下移兩大功能，它主要是改變目錄樹(shù)中各節(jié)點(diǎn)的順序，此操作將永久保留在工程文件中，下次啟動(dòng)此工程時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的是最后一次保存的操作，而且此操作也將體現(xiàn)在后來(lái)合成的網(wǎng)站的目錄樹(shù)中，軟件內(nèi)的目錄樹(shù)的節(jié)點(diǎn)順序和網(wǎng)站中的目錄樹(shù)順序是一一對(duì)應(yīng)生成的，軟件內(nèi)改變了順序網(wǎng)站中也會(huì)隨之改變。
合成網(wǎng)頁(yè)模塊封裝了強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)合成功能，用戶只需選擇網(wǎng)站合成路徑，然后點(diǎn)“確定”一鍵就可以合成一個(gè)精美的網(wǎng)站，該模塊為用戶完成了許多復(fù)雜的操作，直接把零散的網(wǎng)頁(yè)經(jīng)過(guò)加工合成網(wǎng)站，使用起來(lái)特別方便簡(jiǎn)單。
三、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1 新建工程模塊的實(shí)現(xiàn)
新建工程時(shí)，將用戶選擇的精品課程功能模塊節(jié)點(diǎn)按一定的順序一一插入到工程的數(shù)據(jù)庫(kù)文件中。先插入全部的一級(jí)節(jié)點(diǎn)，用遞歸搜索整個(gè)已經(jīng)插入的樹(shù)節(jié)點(diǎn)，查找到當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的父節(jié)點(diǎn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的位置，再插入子節(jié)點(diǎn)。
3.2 打開(kāi)工程模塊的實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)定義的工程文件后綴名為.zhp。當(dāng)打開(kāi)工程文件并檢測(cè)正確時(shí)，系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證工程操作，檢測(cè)工程文件是否完整，為了防止程序出現(xiàn)意外錯(cuò)誤，程序不允許工程文件有改動(dòng)的情況發(fā)生。如果工程文件驗(yàn)證正確，再讀取工程信息，打開(kāi)工程供用戶進(jìn)行編輯，修改精品課程信息。
3.3 自定義工程文件的實(shí)現(xiàn)
首先記錄了一個(gè)工程的基本啟動(dòng)信息，自定義的工程文件后綴為.zhp，文件圖標(biāo)為系統(tǒng)可執(zhí)行程序的默認(rèn)圖標(biāo)，直接關(guān)聯(lián)到可執(zhí)行程序，采用注冊(cè)表關(guān)聯(lián)法，運(yùn)行前先確認(rèn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)用戶是否有訪問(wèn)注冊(cè)表的權(quán)限，如果沒(méi)有，系統(tǒng)將不能正常運(yùn)行。
3.4 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)到目錄樹(shù)的映射實(shí)現(xiàn)方法
本系統(tǒng)采用 “邊存貯路徑邊搜索”的方法，后來(lái)添加的節(jié)點(diǎn)是在已添加節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，或是同級(jí)節(jié)點(diǎn)，或是子節(jié)點(diǎn)。從數(shù)據(jù)庫(kù)里讀出記錄添加到樹(shù)中時(shí)也把記錄值的節(jié)點(diǎn)路徑存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，以后子節(jié)點(diǎn)的添加通過(guò)搜索節(jié)點(diǎn)路徑獲取父節(jié)點(diǎn)的位置來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3.5 節(jié)點(diǎn)移動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方法
節(jié)點(diǎn)移動(dòng)涉及到界面上的移動(dòng)和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄的移動(dòng)。界面上目錄樹(shù)節(jié)點(diǎn)移動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方法是：克隆當(dāng)前選擇節(jié)點(diǎn)的副本，刪除該節(jié)點(diǎn)，把副本插入到上一個(gè)節(jié)點(diǎn)或者下一個(gè)節(jié)點(diǎn)的索引處。數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄移動(dòng)有四種情況，與界面上移動(dòng)的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)是否擁有子節(jié)點(diǎn)來(lái)相關(guān)。以節(jié)點(diǎn)上移為例來(lái)說(shuō)明：當(dāng)移動(dòng)的兩個(gè)都沒(méi)有子節(jié)點(diǎn)時(shí)，把原節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的Node_Id字段設(shè)為10000，然后把下一節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)記錄下移一個(gè)位置即把Node_Id字段值減去1，再把原節(jié)點(diǎn)的Node_Id字段值設(shè)為下一節(jié)點(diǎn)的原Node_Id字段值，這樣就完成了兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的交換；當(dāng)兩節(jié)點(diǎn)其中之一有子節(jié)點(diǎn)或者是兩個(gè)節(jié)點(diǎn)都有子節(jié)點(diǎn)時(shí)，移動(dòng)的方法相似只是移動(dòng)的位置要加上原節(jié)點(diǎn)的數(shù)目，當(dāng)移動(dòng)的節(jié)點(diǎn)中某節(jié)點(diǎn)有子節(jié)點(diǎn)時(shí)，子節(jié)點(diǎn)的記錄的Parent_Id字段的值也應(yīng)改變相應(yīng)大小的值。
3.6 合成HTML網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)方法
1.程序預(yù)先創(chuàng)建好的網(wǎng)站目錄及子目錄包括：Data目錄、Html目錄、Courseware目錄、UserInterface目錄、Root目錄、Book目錄等；其中，data目錄用于存儲(chǔ)站點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，html用于存儲(chǔ)靜態(tài)化的網(wǎng)站頁(yè)面。
2.復(fù)制首頁(yè)及框架頁(yè)面到目標(biāo)文件夾下，合成網(wǎng)站時(shí)只需把這幾個(gè)htm文件復(fù)制到相應(yīng)的位置即可，其他所需文件由程序自動(dòng)生成。
3.更改框架頁(yè)面的內(nèi)容，比如頁(yè)面上顯示的精品課程名字、學(xué)校名字等，更改的方法是讀取頁(yè)面的內(nèi)容于內(nèi)存中，根據(jù)查找替換匹配字符串來(lái)更改信息，然后重新保存頁(yè)面并覆蓋以前的頁(yè)面。下一步可以將相關(guān)信息以全局變量的形式存儲(chǔ)，并通過(guò)系統(tǒng)后臺(tái)更改。
4.生成網(wǎng)頁(yè)目錄樹(shù)中子節(jié)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)頁(yè)面也就是當(dāng)目錄中某一節(jié)點(diǎn)擁有子節(jié)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)擊父節(jié)點(diǎn)則顯示子節(jié)點(diǎn)列表，顯示方法則是通過(guò)加載子節(jié)點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；
5.合成節(jié)點(diǎn)的鏈接頁(yè)面，程序根據(jù)節(jié)點(diǎn)的路徑去工程的數(shù)據(jù)庫(kù)文件中查找到存放當(dāng)前節(jié)點(diǎn)信息的記錄，取出Node_Content字段的值，程序自動(dòng)根據(jù)規(guī)則替換路徑并合成網(wǎng)頁(yè)，存放到目標(biāo)文件夾中；6.合成結(jié)束，提示用戶是否打開(kāi)預(yù)覽合成的網(wǎng)站。
參考文獻(xiàn)
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[3]葛小東 鄧秋媛.VB，NET編程實(shí)例與技巧集粹[M].第1版.北京：北京希望電子出版社，2003-08：247-352.
（作者單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系）
隨著教育的改革，各個(gè)學(xué)科相應(yīng)的精品課程也相繼發(fā)展起來(lái)。本文將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合制作精品課程網(wǎng)站，選用了當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)作為主要的實(shí)現(xiàn)手段。本文簡(jiǎn)要的說(shuō)明了精品課程網(wǎng)站的功能和意義，分析了網(wǎng)站的整體系統(tǒng)構(gòu)架。
關(guān)鍵詞：精品課程；；功能模塊；數(shù)據(jù)庫(kù)
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)22-747-03
Object-oriented Programming Quality Courses Website Design and Development
ZHANG Feng
(Computer Science and Information Technology, Information Institute, Zhejiang Shuren University, Hangzhou 310018, China)
Abstract: Network to the development of education is an inevitable trend in education, curriculum and quality education construction site in the network as a key link; also plays a role can not be ignored.
Along with education reform and the various disciplines corresponding quality courses have also developed. This article network technology and traditional education courses combined production of quality sites, more popular choice of the current network programming as a major means of achieving. This paper briefly explains the fine course site features and significance of the site's overall system architecture.
Key words: Excellent Courses; ; Module; Database
1 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和廣泛傳播，現(xiàn)代教育已經(jīng)開(kāi)始突破傳統(tǒng)教育模式，向網(wǎng)絡(luò)教育方向發(fā)展。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化。精品課程建設(shè)正是適應(yīng)這一形式而提出的，通過(guò)精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，牽動(dòng)其它課程建設(shè)，促進(jìn)課程整體水平的提高；通過(guò)每門精品課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校盡快完成本科教學(xué)中堅(jiān)力量的新老交替，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)之中重要和關(guān)鍵的一環(huán)，是精品課程外在的表現(xiàn)形式和載體，直接反映和影響精品課程建設(shè)的質(zhì)量。
2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的意義與功能
2.1 精品課程網(wǎng)站的現(xiàn)狀
目前多數(shù)精品網(wǎng)站按照“三級(jí)管理”的模式建設(shè)自己的開(kāi)放式課程資源共享網(wǎng)站。教育部在精品課程建設(shè)的文件中強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。但國(guó)內(nèi)部分網(wǎng)站建設(shè)的統(tǒng)一性、規(guī)范性和可適用性不強(qiáng)，同時(shí)由于資源數(shù)量的有限還不能很大程度上的滿足同學(xué)需要。大部分網(wǎng)站沒(méi)有設(shè)置“搜索查詢”功能，沒(méi)有進(jìn)行課程的詳細(xì)分類。
2.2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的意義
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，人們正逐漸的接受這種新的教育形式。信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用環(huán)境發(fā)生了很大的變化，如互聯(lián)網(wǎng)速度大幅度提高，網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)時(shí)交互已經(jīng)很容易實(shí)現(xiàn)。其次在實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)院校也逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的特點(diǎn)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。再者，大家的觀念也發(fā)生了改變，認(rèn)識(shí)到資源已不在是靜態(tài)的，它發(fā)展到了立體化，綜合性階段。
網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，使得建立精品課程網(wǎng)站，成為高等教育社會(huì)化、大眾化的重要途徑。
2.3 精品課程系統(tǒng)的功能
精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)課程教育系統(tǒng)，必須體現(xiàn)它的學(xué)習(xí)性和動(dòng)態(tài)性，所以根據(jù)系統(tǒng)可建立如下幾種功能：課程信息功能、教材資料功能、教師信息功能、在線留言功能、管理員登陸功能、網(wǎng)站管理功能。此外為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率和瀏覽速度，分別實(shí)現(xiàn)了搜索功能和導(dǎo)航功能。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，為了方便用戶了解新聞實(shí)事和校園動(dòng)態(tài)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)新聞動(dòng)態(tài)功能。
因此網(wǎng)站主要可由9個(gè)功能模塊：
1)搜索功能：利用Google進(jìn)行信息搜索；
2)導(dǎo)航功能：快速瀏覽站內(nèi)信息，鏈接其他頁(yè)面；
3)新聞動(dòng)態(tài)功能：顯示最新新聞動(dòng)態(tài)，供客戶瀏覽；
4)課程信息功能：介紹相關(guān)課程信息供用戶瀏覽；
5)教材資料功能：擁有大量教學(xué)資料供用戶瀏覽學(xué)習(xí)；
6)教師信息功能：顯示課程教師信息；
7)在線留言功能：提供用戶交流平臺(tái)；
8)管理員登陸功能：用于驗(yàn)證管理員身份；
9)網(wǎng)站管理功能：管理員可通過(guò)此功能對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、維護(hù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的管理。
3 開(kāi)發(fā)工具
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)工具有很多，通過(guò)系統(tǒng)分析和查閱資料，建議選擇和SQL Server2000來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)，數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口則可采用ODBC。
3.1
在開(kāi)發(fā)平臺(tái)上，用Web窗體控件，HTML控件和修改它們的屬性、事件及C#來(lái)制作頁(yè)面框架和部分內(nèi)容。.NET框架提供將C++強(qiáng)大的功能、VB的開(kāi)發(fā)效率、Java的跨平臺(tái)性和Delphi的易操作性綜合于一身的C#編程語(yǔ)言。采用Visual Studio 2005編程技術(shù)，Visual Studio 2005代碼編輯器比2003版本前進(jìn)了一大步，最重要的新“特征”在于，新的編輯器不會(huì)自動(dòng)地“打亂”代碼格式，除非重新格式化文檔，而且在新的HTML編輯器中引入了智能感知技術(shù)并且出現(xiàn)在每一處位置。利用Dreamweaver結(jié)合對(duì)頁(yè)面進(jìn)行布局，Dreamweaver具有最佳的制作效率、網(wǎng)站管理、無(wú)可比擬的控制能力等優(yōu)點(diǎn)。
3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)接口
本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server2000，它能創(chuàng)建、維護(hù)、修改相關(guān)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的完整和安全，數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也便于恢復(fù)。SQL是Structured Query Language 的縮寫，它的中文意思是結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言。它是定義和訪問(wèn)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。SQL Server 2000 具有非凡的可伸縮性和可靠性。SQL Server 2000 帶有交互式調(diào)節(jié)和調(diào)試查詢、從任何數(shù)據(jù)源快速移動(dòng)和轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)、以及按 Transact-SQL 方式定義和使用函數(shù)等功能，還可以從任意 Visual Studio 工具以可視化方式設(shè)計(jì)和編寫數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。
數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口采用ODBC（Open Database Connectivity，開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)互連）。ODBC是 Microsoft Windows Open Standards Architecture (WOSA, Windows開(kāi)放服務(wù)體系)的重要組成部分，由Microsoft公司于1991年底,短短幾年已成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn).它建立了一組規(guī)范,提供了一套分層(隨著層的擴(kuò)展，數(shù)據(jù)服務(wù)能力不斷的增強(qiáng))的標(biāo)準(zhǔn)API(支持SQL),它解決了嵌入式SQL接口的非規(guī)范核心,數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)用它來(lái)訪問(wèn)任何提供了ODBC驅(qū)動(dòng)程序(一組DLL)的數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)束了過(guò)去針對(duì)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)須掌握相應(yīng)數(shù)據(jù)訪問(wèn)API的時(shí)代.目前ODBC驅(qū)動(dòng)已經(jīng)提供了對(duì)大多數(shù)常見(jiàn)類型數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，包括dBase、Access、SQL Server和Oracle等，也包括了對(duì)其他類型的數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，如文本、Excel電子表格等。
3.3 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
3.3.1 HTML語(yǔ)言
HTML（超文本標(biāo)記語(yǔ)言）是制作網(wǎng)頁(yè)的最基本語(yǔ)言，隨著技術(shù)的發(fā)展不斷推出各種新技術(shù)產(chǎn)品，例如JavaScript、VBScript、ASP等，但它們依然是基于HTML之上的，并沒(méi)有舍棄現(xiàn)有的HTML，它是踏入網(wǎng)頁(yè)制作領(lǐng)域所必需的。
3.3.2 C# 語(yǔ)言
C#是.NET的代表語(yǔ)言。微軟總裁兼首席執(zhí)行官Steve Ballrner把.NET定義為：.NET代表一個(gè)集合，一個(gè)環(huán)境，它可以作為平臺(tái)支持下一代Internet的可編程結(jié)構(gòu)。
C#的特點(diǎn)：
1)完全面向?qū)ο蟆?/p>
2)支持分布式。
3)跟Java類似，C#代碼經(jīng)過(guò)編譯后，成為了一種IL（中間語(yǔ)言）。
4)健壯，C#在檢查程序錯(cuò)誤和編譯與運(yùn)行時(shí)錯(cuò)誤一點(diǎn)也不遜于Java，C#也用了自動(dòng)管理內(nèi)存機(jī)制。
5)C#不像Java那樣完全摒棄了指針和手動(dòng)內(nèi)存管理。C#默認(rèn)情況下是不能使用指針的，程
序員在有必要時(shí)可以打開(kāi)指針來(lái)使用。這樣可以保證編程的靈活性。
6)安全性：C#的安全性是有.NET平臺(tái)來(lái)提供的。
7)可移植性：由于C#使用類似Java的中間語(yǔ)言機(jī)制。使得C#也跟Java類似，可以很方便
的移植到其他系統(tǒng)。
8)解釋性：C#也是一種特殊的解釋性語(yǔ)言。
9)高性能：C#把代碼編譯成中間語(yǔ)言后，可以高效的執(zhí)行程序。
10)多線程：與Java類似，可以由一個(gè)主進(jìn)程分出多個(gè)執(zhí)行小任務(wù)的多線程。
11)組件模式：C#很適合組件開(kāi)發(fā)。
C#是在Java流行起來(lái)后所誕生的一種新的語(yǔ)言。如果單純從技術(shù)上來(lái)講，C#在網(wǎng)絡(luò)編程上可以與Java匹敵。而由于微軟在操作系統(tǒng)上占有很大的優(yōu)勢(shì)，在以往的開(kāi)發(fā)中累積了不少經(jīng)驗(yàn)，所以C#在Windows方面可以說(shuō)比Java具有更大的優(yōu)勢(shì)。
4 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)采用了B/S（Browser/Server）三層體系結(jié)構(gòu)，即表示層，功能層和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示；使用IIS架設(shè)Web站點(diǎn)；通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。
對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)和應(yīng)用程序的執(zhí)行均在Web服務(wù)器端完成?？蛻舳藷o(wú)需安裝任何專門的軟件，通過(guò)瀏覽器即可訪問(wèn)Web服務(wù)器并運(yùn)行程序。
5 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)架
系統(tǒng)功能構(gòu)架如圖2所示：
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圖2 系統(tǒng)構(gòu)架圖
6 結(jié)束語(yǔ)
在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，可采用統(tǒng)一的CSS結(jié)構(gòu)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了美觀修改，以保證網(wǎng)站統(tǒng)一的界面風(fēng)格。通過(guò)樣式表（CSS）來(lái)進(jìn)行控制，樣式表可以從網(wǎng)上下載。通過(guò)查看網(wǎng)頁(yè)源代碼的方式，查找到該網(wǎng)頁(yè)樣式表的URL地址，然后進(jìn)行下載，再應(yīng)用到自己的編寫的頁(yè)面中。為了使網(wǎng)頁(yè)具有合理、清晰的版面設(shè)計(jì)，可通過(guò)表格的方式對(duì)頁(yè)面的內(nèi)容進(jìn)行編排。在腳本代碼方面基本仿效了參考資料以及網(wǎng)上的實(shí)例經(jīng)典。
精品課程網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成為了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是高校教學(xué)信息化的重要組成部分，它承擔(dān)重要的教學(xué)信息化建設(shè)示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新提供極大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 王華章. 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)用教程[M]. 中國(guó)鐵道出版社,2006.
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本網(wǎng)站采用JSP作為網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)，MYSQL作為存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。JSP是Sun公司推出的構(gòu)建在Servlet規(guī)范提供的功能之上的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。MYSQL是一個(gè)開(kāi)放源碼的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在中小型網(wǎng)站中。網(wǎng)站平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，采用目前最流行的SSH(Struts+Spring+Hibernate)框架及MVC（模型Model-視圖View-控制器Controller）設(shè)計(jì)模式，充分考慮了平臺(tái)的可擴(kuò)充性和安全性及穩(wěn)定性的要求。平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)包含了表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。該開(kāi)發(fā)模型，不僅實(shí)現(xiàn)了視圖、控制器與模型的徹底分離，而且還實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)邏輯層與持久層的分離，是的系統(tǒng)具有很好的可維護(hù)性。平臺(tái)在網(wǎng)頁(yè)刷新方面采用了Ajax(AsynchronousJavaScriptandXML，異步JavaScript和XML）技術(shù)完成頁(yè)面的局部刷新。在資源上傳方面，采用SmanUpload組件實(shí)現(xiàn)了文件的上傳。采用FlashPaper實(shí)現(xiàn)文檔到FLASH動(dòng)畫的轉(zhuǎn)換。在線編輯則使用了開(kāi)源的在線HTML編輯器KindEditor。
二、精品網(wǎng)站主要功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
結(jié)合《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站的建設(shè)需求，下面對(duì)該平臺(tái)的一些主要功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行介紹。
1.系統(tǒng)功能建模設(shè)計(jì)系統(tǒng)用戶主要包括學(xué)生用戶、教師用戶及管理員，可以依據(jù)三者各自的功能，采用用例圖實(shí)現(xiàn)其功能的模型化概要設(shè)計(jì)，并且利用活動(dòng)圖、狀態(tài)圖及類圖實(shí)現(xiàn)其細(xì)化，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)主要功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。
2.系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的成果，進(jìn)行程序代碼的編寫，完成預(yù)期的功能模塊。開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中注意了代碼書寫的規(guī)范化及可重用性，對(duì)于界面，采用了一些精美的圖片與動(dòng)畫，使得實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)站平臺(tái)在可用性、界面友好性方面有好的體現(xiàn)。同時(shí)，按照預(yù)期的需求對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的黑盒測(cè)試與白盒測(cè)試，檢驗(yàn)其是否滿足實(shí)際的要求。
三、課程精品網(wǎng)站的
本精品網(wǎng)站在在WINDOWS平臺(tái)或LINUX平臺(tái)下，下面以在WINDOWS平臺(tái)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
1.安裝WINDOWSSERVER服務(wù)器版操作系統(tǒng)由于《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》精品課程完整有著大量的用戶，存在較大的并發(fā)訪問(wèn)情況和安全性需求，因此網(wǎng)站需要在性能穩(wěn)定，安全性高的服務(wù)器平臺(tái)。我們首先需要安裝WINDOWS2000SERVER以上的服務(wù)器版本，本網(wǎng)站的服務(wù)器為WINDOWS2008SERVER。
2.安裝JDK并進(jìn)行配置JDK是JAVA開(kāi)發(fā)及運(yùn)行的環(huán)境，網(wǎng)站的運(yùn)行需要JDK的支持，下載JDK的WINDOWS版本安裝包進(jìn)行安裝，然后配置相應(yīng)的環(huán)境變量，包括java_home，path和classpath三個(gè)部分。
3.安裝TomcatWEB服務(wù)器下載并安裝Tomcat，Tomcat是Apache的一個(gè)JSP常用的WEB應(yīng)用服務(wù)器，具有很好的穩(wěn)定性。
4.安裝MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站采用MYSQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，下載并安裝MYSQL，然后創(chuàng)建網(wǎng)站所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶。
5.安裝JDBC驅(qū)動(dòng)JDBC（JavaDatabaseConnectivity）是一種可以執(zhí)行SQL語(yǔ)句的JavaAPI，提供了程序訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的接口。平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)需要安裝JDBC驅(qū)動(dòng)。
6.網(wǎng)站到TOMCAT將精品網(wǎng)站的JSP程序放置在直接放到Webapps目錄下或者自己建立的目錄下，修改配置server.xml，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的最終?？梢酝ㄟ^(guò)修改server.xml文件，在Host標(biāo)簽內(nèi)建一個(gè)Context實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容如下：<Contextpath=“/myapp”reloadable=“true”docBase=“E:\myapp”workDir=“E:\myapp\work”/>其中path是虛擬路徑，docBase是JSP應(yīng)用程序的物理路徑，workDir是這個(gè)應(yīng)用的工作目錄，存放運(yùn)行是生成的于這個(gè)應(yīng)用相關(guān)的文件。這些步驟完成后，就可以瀏覽器里直接訪問(wèn)該網(wǎng)站。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：Java技術(shù)；登錄功能；公告欄
中圖分類號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）04-0161-01
1 精品課程網(wǎng)站概述
精品課程網(wǎng)站本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是將課程轉(zhuǎn)換為電子版，屬于信息資源庫(kù)的一種。它能否對(duì)課堂教學(xué)以及教材中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和更新，便于學(xué)生間以及學(xué)生和教師之間的交流和學(xué)習(xí)。另外，還可通過(guò)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)等方法豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，并能對(duì)教學(xué)狀況和成果進(jìn)行反饋，使教師結(jié)合具體情況及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。將精品課程網(wǎng)站應(yīng)用到教學(xué)工作中，可發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì)。
2 Java技術(shù)支持下精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)展是運(yùn)用Java技術(shù)進(jìn)行精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，追求網(wǎng)站W(wǎng)eb框架實(shí)用性和高效性的統(tǒng)一，且便于對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要考慮的另一重要因素則是數(shù)據(jù)的安全。為避免客觀因素，系統(tǒng)故障等對(duì)數(shù)據(jù)造成損壞，可采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)快照等方式做好備份工作，防止數(shù)據(jù)丟失。
對(duì)于數(shù)據(jù)操作來(lái)說(shuō)，其設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在客戶端Web遭受垃圾攻擊如何保障其安全上。在對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行管理的過(guò)程中，需要建立后臺(tái)管理系統(tǒng)，對(duì)瀏覽器進(jìn)行實(shí)時(shí)維護(hù)，便于用戶利用瀏覽器π畔⒔行、更新課程內(nèi)容以及完成其它操作。對(duì)于信息的自主來(lái)說(shuō)，需要設(shè)計(jì)好網(wǎng)站的信息審核功能，確保所的信息安全、合理。
2.2 設(shè)計(jì)原則
精品課程教學(xué)需求是網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的原則，精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)需要既能與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，又能保障其服務(wù)質(zhì)量的提升，便于學(xué)生對(duì)信息的查找和課程的學(xué)習(xí)。精品課程網(wǎng)站的服務(wù)對(duì)象是教師以及學(xué)生，其主要功能在于對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行輔助，在對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)以信息的更新、網(wǎng)站管理更為方便為原則。
2.3 技術(shù)手段
B/S在精品課程網(wǎng)站W(wǎng)eb系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用?；贘ava技術(shù)對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)時(shí)，需要綜合運(yùn)用Tomcat等多種技術(shù)，才能使網(wǎng)站功能得以擴(kuò)展，以下是對(duì)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程的技術(shù)手段的分析：首先，可利用Java語(yǔ)言初步完成對(duì)客戶端數(shù)據(jù)的認(rèn)證，并對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾。其次，為了確保安全，可以利用用戶名以及密碼機(jī)制保障登錄的安全性，還可結(jié)合不同用戶對(duì)其權(quán)限進(jìn)行限定，利用MDA技術(shù)完成信息的加密，避免用戶信息泄漏。最后，需要充分掌握Web運(yùn)行環(huán)境，特別是Tomcat安全設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，并了解其操作功能。另外，需要將Java語(yǔ)言以及ECIIPse集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)完成精品課程網(wǎng)站建設(shè)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
要確保數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性，全面覆蓋各類資料。具體來(lái)說(shuō)，需包含學(xué)生信息、試題庫(kù)、學(xué)生自我測(cè)試成績(jī)等。
2.5 登錄功能設(shè)計(jì)
對(duì)于登錄功能的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，需要綜合考慮教師、學(xué)生和管理員三個(gè)群體。用戶利用賬戶名及密碼完成登錄，若需要修改基本信息或登錄密碼需完成相應(yīng)的驗(yàn)證。若通過(guò)身份驗(yàn)證之后，證明登錄用戶身份為學(xué)生，則其在網(wǎng)站上的權(quán)限可包括交流互動(dòng)、課程學(xué)習(xí)等方面，并可執(zhí)行相應(yīng)操作。若驗(yàn)證后登錄用戶身份為教師，則其權(quán)限可包括課程上傳、信息查詢、課程討論等。若驗(yàn)證后登錄用戶身份為管理員，則其在網(wǎng)站上的權(quán)限可以包括對(duì)網(wǎng)站試題的管理、維護(hù)網(wǎng)站公告信息等。
2.6 公告欄設(shè)計(jì)
精品課程網(wǎng)站公告欄主要由管理員進(jìn)行維護(hù)，其對(duì)公告欄實(shí)行管理，權(quán)限還該對(duì)公告欄內(nèi)容的設(shè)定、上傳、刪除等。具體步驟為：驗(yàn)證管理員身份，成功登錄網(wǎng)站，選選種所要修改的內(nèi)容，然后便可對(duì)該部分內(nèi)同進(jìn)行修改。若公告欄內(nèi)容以及失去作用，則需要?jiǎng)h除該部分內(nèi)容。操作方法為：首先登錄網(wǎng)站頁(yè)面，選中需刪除內(nèi)容，然后執(zhí)行刪除操作。
3 結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，使得其在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越普遍?；谛畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，精品課程網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為教學(xué)方法改革的一大趨勢(shì)。將Java技術(shù)和精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，成為新的研究熱點(diǎn)。本文在對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)目標(biāo)以及原則進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，提出將Java技術(shù)應(yīng)用于精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中具體方法，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)、登錄功能、公告欄三個(gè)方面，使精品課程網(wǎng)站具備在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、答疑解難、自我測(cè)評(píng)等多方面的功能，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利。
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關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》；微課精品課程；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
《機(jī)械制圖》是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)制圖的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，因?yàn)闄C(jī)械是關(guān)乎生命安全的，所以規(guī)范是機(jī)械制造的必要遵守準(zhǔn)則。所以在培養(yǎng)這些人才時(shí)，為了能更好的培養(yǎng)，需要對(duì)課程進(jìn)行重視。
1《機(jī)械制圖》微課精品課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的必要性
《機(jī)械制圖》這一書是專門的機(jī)械類或者相關(guān)的教科書，主要是為了用圖樣來(lái)展示機(jī)械的結(jié)構(gòu)還有整個(gè)的大小和技術(shù)的必修課。為了適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展下機(jī)械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，有必要不斷改革和探索機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)體系和方法[1]。以廣東技術(shù)師范大學(xué)的機(jī)械制圖課程為例，在2019年就全面開(kāi)放為線上課程，線上課程也主要就是微課為主。其學(xué)校主要是在超星學(xué)習(xí)通這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行建設(shè)課程。當(dāng)然其在摸索過(guò)程中，還運(yùn)用了騰訊課堂和QQ群，來(lái)協(xié)助進(jìn)行線上教學(xué)。與線下課程學(xué)習(xí)相比，在加上疫情期間，線上教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性，并且沒(méi)有空間限制，對(duì)整個(gè)教育的公平性都是有利的。教學(xué)平臺(tái)在現(xiàn)在的環(huán)境下，可以說(shuō)是飛躍的進(jìn)步，平臺(tái)豐富教學(xué)功能豐富并且強(qiáng)大，對(duì)教學(xué)的資料整理也是非常有幫助的。另外現(xiàn)在信息技術(shù)提高了，平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能對(duì)教學(xué)效率有直觀的提高。當(dāng)然任何事物都有兩面性，在線教學(xué)有著眾所周知的不足，比起線下教學(xué)，老師和同學(xué)的互動(dòng)性效果可以說(shuō)是天差地別的，假如進(jìn)行小組的討論，學(xué)生之間參與的行為會(huì)受到限制，特別是對(duì)于機(jī)械制圖這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。還有就是課堂的輔助工具，在家進(jìn)行也就是在非課堂進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，需要用到的設(shè)備和儀器是無(wú)法在線提供的，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)降低。由于無(wú)法直觀的與學(xué)生進(jìn)行交流，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行把握[2]。
2《機(jī)械制圖》微課精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐
2.1做好充足的課堂準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課前通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)指南的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。上課前發(fā)出預(yù)先通知，提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課。提前設(shè)置好騰訊教室，發(fā)送到QQ群。在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)將整個(gè)課程教學(xué)任務(wù)劃分為任務(wù)，按點(diǎn)命名，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前的在線教學(xué)模式。整個(gè)過(guò)程被劃分為相對(duì)獨(dú)立和完整的任務(wù)點(diǎn)。每個(gè)任務(wù)點(diǎn)的教學(xué)視頻都是一個(gè)小微課，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在3-15分鐘。因此，有很多教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行分析和探討。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，主要教師采取多種形式的課堂互動(dòng)活動(dòng)。在給定的主題下設(shè)置內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)組織討論，對(duì)表現(xiàn)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小問(wèn)題，第一個(gè)答案任務(wù)，并選擇前幾個(gè)回答問(wèn)題在線。上學(xué)很大程度是為了找到更好的工作，更好的成長(zhǎng)，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)是非常重要的。在機(jī)械專業(yè)上其中機(jī)械制圖指導(dǎo)更是重中之重，需要進(jìn)行深入探討[3]。2.2運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了滿足“知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容好”的要求，可以自主開(kāi)發(fā)了該課程課堂教學(xué)多媒體課件，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。教與學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的和有意義的。如果課件中有太多的信息和太多的單詞，學(xué)生往往會(huì)專注于閱讀屏幕上的內(nèi)容，而忽略了對(duì)內(nèi)容的理解，而不是做筆記。現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)《機(jī)械制圖》教材體系和內(nèi)容長(zhǎng)期保持不變，偏重過(guò)程理論，較少關(guān)注制造業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)。所以可以重新整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容精細(xì)化、知識(shí)面廣、適應(yīng)性廣。一方面，與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，注意學(xué)生基本技術(shù)知識(shí)在實(shí)際處理中，應(yīng)用擴(kuò)張代表特殊處理的先進(jìn)制造技術(shù)方向，高速和超高速加工，精密和超精密加工和微加工，高新技術(shù)和方法的內(nèi)容。另一方面，根據(jù)課程的性質(zhì)，合理安排理論學(xué)習(xí)課時(shí)和實(shí)際學(xué)習(xí)課時(shí)。當(dāng)然，理論與實(shí)踐結(jié)合會(huì)更加好?？梢员M量減少理論學(xué)習(xí)課時(shí)，增加進(jìn)入實(shí)際操作的學(xué)習(xí)課時(shí)，能在實(shí)踐中吃透理論課程的內(nèi)容[4]。2.3加強(qiáng)實(shí)踐課程的鍛煉。在“機(jī)械制圖”課程結(jié)束后，可以進(jìn)行了一周的實(shí)習(xí)。培訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生掌握全面知識(shí)的機(jī)器零件設(shè)計(jì)過(guò)程，熟悉相關(guān)的手冊(cè)，對(duì)機(jī)械制圖工藝設(shè)計(jì)，掌握影響因素的綜合分析在生產(chǎn)加工質(zhì)量、生產(chǎn)率和成本，還有其中的設(shè)計(jì)原理還有方法進(jìn)行更深入的理解。我們也能理解，在這樣的一個(gè)教學(xué)中，不管對(duì)老師也好，對(duì)學(xué)生也好，都有更好的影響。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以更輕松教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將學(xué)到的東西應(yīng)用于生活，應(yīng)用于實(shí)際。在整個(gè)過(guò)程中，去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是只是空有理論，卻不知道那到底是做什么的。在整體上，我們要根據(jù)政策走，大方向走對(duì)，再根據(jù)實(shí)際需求，去制定和學(xué)校還有學(xué)生相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。就目前的學(xué)習(xí)教材，主要是王幼龍主編的《機(jī)械制圖》，這本教材基本上暫時(shí)滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的要求。教材有了，如何去學(xué)，如何去應(yīng)用，才是整個(gè)課程需要學(xué)到的[5]。發(fā)展圖形識(shí)別能力的核心是培養(yǎng)空間想象能力。由于機(jī)械制圖理論強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用不足，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖失去了信心。因此，應(yīng)從實(shí)用性和實(shí)用性出發(fā)，簡(jiǎn)化其內(nèi)容，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀任務(wù)上。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)指明，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生是就業(yè)的主力軍之一，規(guī)模較大。但是由于專業(yè)能力缺乏，像是機(jī)械制圖規(guī)范學(xué)不到位，有時(shí)候在不知道的時(shí)候，犯了大錯(cuò)，直接就吃很大的虧。學(xué)校針對(duì)這些問(wèn)題，去對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)教育，讓大學(xué)生成長(zhǎng)，與社會(huì)進(jìn)行友好接軌，成長(zhǎng)成為對(duì)祖國(guó)有用的人[6]。2.4加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，加深理解，化理論為實(shí)踐。他們將在機(jī)械工程方面實(shí)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，教材知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，更好地服務(wù)于未來(lái)的生產(chǎn)勞動(dòng)，具有十分重要的意義。實(shí)習(xí)問(wèn)題可以直接來(lái)自于就業(yè)企業(yè)，面向?qū)嶋H生產(chǎn)，可以在學(xué)?；蚱髽I(yè)中完成，也可以由企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)。使實(shí)習(xí)學(xué)生不僅能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，還能提前了解和體驗(yàn)所服務(wù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生受限于同化主義的吸收，從而抑制了創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)。中等職業(yè)培訓(xùn)是滿足畢業(yè)后社會(huì)需求，能夠促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。因此，教師在職業(yè)中學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)面向多元化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的開(kāi)放和創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該首先創(chuàng)新教學(xué)理念和新的教學(xué)概念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望去探索，讓他們以一種積極的思維狀態(tài)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。由于圖畫課具有較強(qiáng)的空間和抽象的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)多層次、多視覺(jué)學(xué)習(xí)的主題空間，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式，注入新的生命元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.5進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，課程中不斷開(kāi)展互動(dòng)式課堂測(cè)試和評(píng)價(jià)，并提出各種小問(wèn)題和作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試和評(píng)價(jià)。這種評(píng)估以小知識(shí)點(diǎn)或小問(wèn)題的形式出現(xiàn)。學(xué)生一次可以快速回答一到兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)逐個(gè)批改作業(yè)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給學(xué)生課后一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以查看作業(yè)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理設(shè)置各環(huán)節(jié)的權(quán)重和分?jǐn)?shù)，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)。教學(xué)改革過(guò)程中，如果忽視考核方法和考核體系的改革，將難以取得真正的效果。為了規(guī)范教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。這種輕視過(guò)程的情況直接阻礙了學(xué)生圖片閱讀能力的形成和提高。測(cè)試可以采取自測(cè)與自我評(píng)價(jià)、互測(cè)與互評(píng)的形式，使學(xué)生參與到整個(gè)測(cè)試過(guò)程中。通過(guò)改變考核形式，可以使學(xué)生更積極地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3微課的設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用
3.1教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段。微課內(nèi)容主要利用視頻的形式向?qū)W習(xí)者傳遞各種各樣存在有價(jià)值的信息，其主要包含三個(gè)步驟：導(dǎo)入、講解以及復(fù)習(xí)等，縱觀微課時(shí)間，發(fā)現(xiàn)其較短，因此進(jìn)入主題之前不需要實(shí)施太長(zhǎng)的“緩沖”，需要快速的切入到主題當(dāng)中。導(dǎo)入的方法也存在多樣性，僅僅的設(shè)置一個(gè)話題即可，把上一知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作基礎(chǔ)實(shí)施后續(xù)性的思考。其關(guān)鍵可以使得課程內(nèi)容更加緊密以及連貫，與此同時(shí)存在一定的新穎性。比如：關(guān)于內(nèi)燃機(jī)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容學(xué)習(xí)中，如果使用微課的形式實(shí)施課程導(dǎo)入，可以把內(nèi)燃機(jī)當(dāng)中的零件全剖圖片、局剖圖片，半剖圖片的形式進(jìn)一步展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于這些圖片進(jìn)行思考，促使學(xué)生思考能力得以挖掘，進(jìn)而引出內(nèi)燃機(jī)的概念，完成課程導(dǎo)入之后就逐漸引入到講解環(huán)節(jié)，教師一定要把課程的主線確定下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)于內(nèi)燃機(jī)的主要問(wèn)題進(jìn)行理解，包含：內(nèi)燃機(jī)的啟動(dòng)，內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程等。教師一定要做到深淺層次以及循序漸進(jìn)的實(shí)施課程的講解，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。3.2微課的教學(xué)制作以及錄制。機(jī)械制圖的微型課程主要指的是教室的一種錄制方式。通過(guò)教師在教室的講解以及利用多媒體技術(shù)，在錄制當(dāng)中，可以利用繪圖工具向?qū)W生進(jìn)行描述以及演示，以保障學(xué)生更好的理解繪圖過(guò)程。在這其中，通過(guò)有效的整合多種多樣的設(shè)備以及材料，和師生之間互動(dòng)式的現(xiàn)場(chǎng)拍攝結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出機(jī)械制圖的內(nèi)容重點(diǎn)，這樣非常利于學(xué)生重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教師使用微課教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言需要做到簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容一定要突出，保障學(xué)生有一個(gè)易于理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免對(duì)機(jī)械內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在厭煩性。伴隨著微課的普及以及使用，教師可以逐步將其角色從之前的講師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在自主性，并使得微課教學(xué)成為校園文化發(fā)展中的一個(gè)主要文化。
4結(jié)束語(yǔ)
課程建設(shè)和實(shí)踐是需要不斷前行的，需要一代一代共同努力，只有這樣，個(gè)人才會(huì)變得更優(yōu)秀，國(guó)家才會(huì)更強(qiáng)大，社會(huì)才會(huì)更加進(jìn)步。以《機(jī)械制圖》這一學(xué)科為例，很多專業(yè)的書籍都在不斷變化，更新越來(lái)越快。教學(xué)只有追上實(shí)際的運(yùn)用，才能跟上時(shí)代的步伐，不被其他行業(yè)取代。教學(xué)是傳承的載體，不斷發(fā)展的教學(xué)才能不被時(shí)間洪流淹沒(méi)。
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關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)站建設(shè)；管理平臺(tái)；動(dòng)態(tài)技術(shù)
中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、精品課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
精品課程建設(shè)是加強(qiáng)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)精品課程網(wǎng)站也得到了迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀精品課程網(wǎng)站。
但是精品課程網(wǎng)站發(fā)展中也遇到一些瓶頸與困難。
現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是靜態(tài)展示性的，只是將一些教學(xué)課件和教學(xué)錄像簡(jiǎn)單放在網(wǎng)站上供學(xué)生取閱。網(wǎng)站與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。而且，這種靜態(tài)的教學(xué)網(wǎng)站維護(hù)和更新比較困難，往往需要專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)人員參與，難度大、要求高。
其次，現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是獨(dú)立建設(shè)的，不同課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)往往相互隔絕，人力投入、經(jīng)費(fèi)投入以及網(wǎng)絡(luò)資源不能共享，造成相當(dāng)?shù)睦速M(fèi)?，F(xiàn)階段所取得的建設(shè)成果往往只能是個(gè)例與試點(diǎn)，如果全面針對(duì)所有精品課程建立和運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，那么，難度太大，成本太高。
二、高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺(tái)的提出及建設(shè)目標(biāo)
我們的目標(biāo)是研究和開(kāi)發(fā)一套高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺(tái)，解決上述困難。依據(jù)教育部精品課程網(wǎng)站建設(shè)要求，參考兄弟院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，初步摸索出一套高校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)思路與方法。高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺(tái)應(yīng)突出兩個(gè)特點(diǎn)：一是動(dòng)態(tài)交互。網(wǎng)站必須提供功能使學(xué)生和教師開(kāi)展動(dòng)態(tài)的交互式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須是可以動(dòng)態(tài)維護(hù)和修改的；二是可定制性。教師或網(wǎng)站維護(hù)員可以利用這個(gè)平臺(tái)，方便快捷地定制精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，并且完全符合教育部精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基本要求。
三、高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)資源維護(hù)與
教學(xué)資源的核心是授課教案。教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。平臺(tái)支持文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種媒體，教師可以根據(jù)需要使用和組合它們。教學(xué)內(nèi)容按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)和子知識(shí)點(diǎn)的層次組織成樹(shù)型結(jié)構(gòu)，各章、節(jié)和知識(shí)點(diǎn)、子知識(shí)點(diǎn)之間，按照教學(xué)聯(lián)系可以設(shè)置超文本跳轉(zhuǎn)，為學(xué)生選擇和瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容提供方便。
為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)配備習(xí)題。習(xí)題可以是布置給學(xué)生線下完成的應(yīng)用題或論述題，也可以是選擇題、填空題、判斷題等線上習(xí)題。線上習(xí)題配有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在線上完成，系統(tǒng)當(dāng)場(chǎng)批改并給出評(píng)價(jià)。學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者給學(xué)生針對(duì)性督促和輔導(dǎo)。
教師還應(yīng)為課程準(zhǔn)備試題庫(kù)，可以組織網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化考試，從試題庫(kù)中隨機(jī)出題。
(二)學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能
此模塊的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生按教師準(zhǔn)備好的授課教案在線學(xué)習(xí)。
授課內(nèi)容按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)和子知識(shí)點(diǎn)的層次組織成樹(shù)型結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以選擇自己想要的章節(jié)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí)。各章、節(jié)和知識(shí)點(diǎn)、子知識(shí)點(diǎn)之間，按照教學(xué)聯(lián)系設(shè)置超文本跳轉(zhuǎn)，學(xué)生可以回顧和參閱這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如果章節(jié)配有線上習(xí)題，學(xué)生要做完線上習(xí)題并且成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才算完成這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的跟蹤和評(píng)價(jià)。學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況：學(xué)習(xí)過(guò)哪些章節(jié)，沒(méi)做過(guò)的練習(xí)標(biāo)記為“未做”，做錯(cuò)的練習(xí)標(biāo)記為“未掌握”等等。
(三)實(shí)時(shí)討論和在線輔導(dǎo)功能
學(xué)生可以和教師或其他同學(xué)進(jìn)行在線討論，討論學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，可以交換學(xué)習(xí)體會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生們提出的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并做相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。教師輔導(dǎo)答疑，不再受時(shí)間空間的限制，可以通過(guò)課程論壇，了解學(xué)生的疑難問(wèn)題，然后進(jìn)行解答。
(四)在線無(wú)紙化考試
教師可以組織在線無(wú)紙化考試，從試題庫(kù)中隨機(jī)出題。學(xué)生必須在指定的時(shí)間內(nèi)答題。測(cè)試結(jié)束，學(xué)生提交答案，系統(tǒng)立即判卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)。系統(tǒng)列表顯示題號(hào)、學(xué)生答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、答案解釋及該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)擊“該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)”可以進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)，重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以得到一份詳細(xì)的成績(jī)清單和成績(jī)分析報(bào)告，今后可以針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)策略。
四、實(shí)現(xiàn)技術(shù)
網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，采用目前較為流行的開(kāi)發(fā)工具及開(kāi)發(fā)技術(shù)。網(wǎng)站采用+Javascript技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具使用Dreamwaver。數(shù)據(jù)庫(kù)使用Microsoft Access 2003/2007，在并發(fā)性能和穩(wěn)定性要求比較高時(shí)，也可以完全兼容使用Microsoft SQLServer 2005/2008。本系統(tǒng)采用B/S框架結(jié)構(gòu)，客戶端采用IE6或以上版本的瀏覽器即可訪問(wèn)。服務(wù)器端操作系統(tǒng)采用Windows 2003/2008 Server。
網(wǎng)站通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互。是建立在微軟新一代NET平臺(tái)架構(gòu)上，利用普通語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)（Common Language Runtime）在服務(wù)器后端為用戶提供建立強(qiáng)大的企業(yè)級(jí)Web應(yīng)用服務(wù)的編程框架，它可以組合HTML、后臺(tái)腳本命令和ActiveX組件，以創(chuàng)建交互式的Web頁(yè)和基于Web的功能強(qiáng)大的應(yīng)用程序。
訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，需要使用技術(shù)。是NET Framework的類庫(kù)中一些特定的能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的類。為軟件訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)提供了方便的接口，可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)，操作統(tǒng)一、簡(jiǎn)單，大大方便了用戶使用不同數(shù)據(jù)庫(kù)要不同語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的麻煩。
五、結(jié)束語(yǔ)
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革項(xiàng)目之一，高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺(tái)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，平臺(tái)已建成，并應(yīng)用于數(shù)門課程的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。本平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，貫徹了成功素質(zhì)教育思想，推廣了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)了我校精品課程建設(shè)，師生反映良好。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，教師和學(xué)生之間的信息和反饋傳遞速度加快，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的不斷擴(kuò)展和對(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)的支持，交互式的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必將成為最為吸引人的教學(xué)方式之一。
參考文獻(xiàn)
［1］張千友,李思,潘勝.精品課程網(wǎng)站建設(shè)的思考［J］.西哥學(xué)曉學(xué)報(bào)(自然科學(xué)板)2006(9).
關(guān)鍵詞 精品課程 建筑施工技術(shù) 建設(shè)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1引言
《建筑施工技術(shù)》是建筑工程專業(yè)一門應(yīng)用性和綜合性都很強(qiáng)的主干課程，對(duì)培養(yǎng)建筑工程應(yīng)用型人才起著重要作用。然而，由于《建筑施工技術(shù)》具有課程涉及知識(shí)面廣、工程施工方法多、學(xué)科綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，再加上學(xué)生接觸施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)有限，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，故學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，有必要對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討，進(jìn)而把該課程構(gòu)建為建筑工程類的精品課程。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
《建筑施工技術(shù)》課程長(zhǎng)期以來(lái)采用課堂教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。但隨著近幾年新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的迅速發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)踐有所脫節(jié)，同時(shí)參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也不是很理想，比如：實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)有限。因此，傳統(tǒng)教學(xué)效果不盡如人意，還存在一些弊端。
1.2精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的社會(huì)背景
當(dāng)前，在建筑業(yè)3893萬(wàn)從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線的人員技能低，絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。專業(yè)技術(shù)人員154.6萬(wàn)，經(jīng)營(yíng)管理人員194.6萬(wàn)，分別占從業(yè)人員總數(shù)的4%和5%，兩類人員合起來(lái)僅9%，這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平。
1.3研究意義
從企業(yè)調(diào)查得知，多數(shù)企業(yè)近幾年建筑工程專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。究其原因：現(xiàn)在我國(guó)正在高速發(fā)展大力搞建設(shè)，從大體方面講，土木工程、建筑工程技術(shù)就業(yè)前景比較好。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到技術(shù)員相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。
2建設(shè)目標(biāo)
2.1人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo)
積極主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建雙德育人、雙綱導(dǎo)教、雙堂施教、雙師執(zhí)教、雙向考核、雙證就業(yè)的“六雙”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企“雙主體”育人模式。
2.2師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
通過(guò)人才引進(jìn)、院校進(jìn)修、校企雙方互派人員掛職鍛煉及互兼互聘等途徑，經(jīng)過(guò)兩年的重點(diǎn)培育，形成一支由3名專業(yè)帶頭人、5名骨干教師、15名“雙師”素質(zhì)教師和10名企業(yè)兼職教師組成的素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能過(guò)硬、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)目標(biāo)
結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要；在企業(yè)設(shè)立和完善校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（半年以上），學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。
2.4第三方評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)
建立并完善用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。通過(guò)與用人單位、行業(yè)、協(xié)會(huì)人員以及學(xué)生家長(zhǎng)定期進(jìn)行座談交流，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤走訪等措施，為教學(xué)質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等提供科學(xué)依據(jù)。
2.5社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)
有效發(fā)展國(guó)家職業(yè)教育建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的作用，充分利用設(shè)備資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化服務(wù)與輻射能力的建設(shè)，深入開(kāi)展與企業(yè)間的生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)，以及職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，使各類培訓(xùn)達(dá)200人次/年以上。
3建設(shè)內(nèi)容
3.1人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)
3.1.1人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)思路
參照施工員、測(cè)量工、安全員、質(zhì)量員、資料員及造價(jià)員的任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企共建課程與教學(xué)資源，充分利用企業(yè)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式；試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合；強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)外）比例大于教學(xué)總課時(shí)的60%。
3.1.2按照精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程開(kāi)發(fā)的方案
（1）研究課程目標(biāo)
建筑施工技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力是建筑施工能力。建筑施工技術(shù)課程是本專業(yè)的核心課程。搞好《建筑施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，是整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和課程改革的突破口，能起到以點(diǎn)帶面的示范作用。
根據(jù)課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系關(guān)鍵崗位，制訂具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)，開(kāi)發(fā)職業(yè)能力要求表。
（2）按職業(yè)教育的特點(diǎn)重新制定課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
按施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員對(duì)施工知識(shí)和施工技能的要求，并把素質(zhì)教育融洽到教學(xué)全過(guò)程中。召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)專家座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式調(diào)查在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用有一定規(guī)模的新技術(shù)、新工藝。組織力量編寫新技術(shù)、新工藝的講義，拍攝新技術(shù)、新工藝的音像資料，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。與現(xiàn)場(chǎng)專家及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員多次開(kāi)會(huì)研討，構(gòu)建以施工員崗位建筑施工作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)。
表1：以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)
（3）按“教學(xué)做合一”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)方法，研究確定合適的教學(xué)手段
按照建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)及可行性，充分考慮關(guān)鍵職業(yè)能力訓(xùn)練的要求，從院校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合政府財(cái)政支持建設(shè)建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，改革教學(xué)方法與手段，根據(jù)本課程特點(diǎn)，采用以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，其它教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的授課計(jì)劃，使建設(shè)思路落實(shí)到每一教學(xué)課時(shí)。
3.1.3按規(guī)劃進(jìn)行課程資源建設(shè)
（1）建設(shè)具有專業(yè)和地域特色的課程教材與指導(dǎo)書
2014年底，計(jì)劃編制《建筑施工技術(shù)》《建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等一系列校本教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教學(xué)指導(dǎo)書。
（2）圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
根據(jù)在校生人數(shù)計(jì)劃年內(nèi)完成并上網(wǎng)的教學(xué)資源有：課程大綱（含課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、主要工種施工錄像（購(gòu)置）、施工技術(shù)動(dòng)畫演示、圖文并茂的電子教材、電子課件等。
3.2師資隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家，按照“雙證、雙崗、雙向”的三雙原則，建設(shè)一支整體實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)水平高，在全國(guó)同類職業(yè)院校中具有示范作用的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在三年的建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，骨干教師12名；增加10名專任教師，再增聘10名企業(yè)兼職教師，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到35人，專兼職教師的人數(shù)比達(dá)到1.3：1，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%。
3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在“校企聯(lián)合、中高職銜接、分段遞進(jìn)式教育”的訂單式人才培養(yǎng)模式下，本著立足教學(xué)、服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的原則，充分體現(xiàn)高職院校建設(shè)大土木類專業(yè)為主體的辦學(xué)定位，并為建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)，使之成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)，集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的省內(nèi)一流的工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。
表2：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一覽表
4結(jié)語(yǔ)
職業(yè)教育課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力――解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體和訓(xùn)練任務(wù)，以學(xué)生為主體，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。按照國(guó)家高職高專精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“建筑施工技術(shù)”在立體化教材體系建設(shè)、知識(shí)理論實(shí)踐一體化課程設(shè)計(jì)等方面還有很多工作要做，相信通過(guò)我院精品課程的建設(shè)，必將有力推動(dòng)“建筑施工技術(shù)”課程的深層次改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 張德炎.高職院校精品課程的特色與建設(shè)[J].職業(yè)教育研究，2007（6）
Abstract： Based on the design and development of municipal courses of "FLASH Animation" of Chengdu vocational college of agricultural science and technology in Chengdu of 2010, this paper expounded the design idea and thinking of innovative teaching model, discussed best optimized design of curriculum resources allocation, innovatively proposed innovative teaching model such as "4S approach" and "situational teaching", "introduction-stimulation-extension teaching", "network approach" in teaching practice, illustrated the role of teaching idea of innovative "break, stand, together" in the theory teaching and introduced building of laboratory through school-enterprise cooperation to insure practical teaching, in order to provide reference for the construction of animation design courses.
關(guān)鍵詞： 課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；教學(xué)模式
Key words： course design; innovation; teaching model
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0189-02
0 引言
《FLASH動(dòng)畫制作》作為二維動(dòng)畫制作專業(yè)課程及網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)課程在多所高職高專院校廣泛開(kāi)設(shè)。2010年，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院《FLASH動(dòng)畫制作》課程被評(píng)為成都市市級(jí)精品課程。充分運(yùn)用校企合作的優(yōu)勢(shì)共建重點(diǎn)專業(yè)，打造專業(yè)核心課程，建立基于工學(xué)結(jié)合模式、項(xiàng)目導(dǎo)向與案例分解式教學(xué)相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方式，并積極探索創(chuàng)新，提出適用于高職高專教學(xué)的新穎的教學(xué)方法。
1 以市場(chǎng)調(diào)研為依據(jù)，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，提出適應(yīng)需求的課程設(shè)計(jì)理念與思路
本門課程的建設(shè)首先進(jìn)行了對(duì)市場(chǎng)需求、能力需求及崗位群的調(diào)研，組織課程主講教師與新加坡四川天榮實(shí)業(yè)有限公司、北軟教育集團(tuán)、黑蟻廣告、華迪實(shí)訓(xùn)基地、夏爾數(shù)碼等多家企業(yè)進(jìn)行深入研討，制定出以電視臺(tái)、動(dòng)漫制作公司、廣告公司、動(dòng)畫設(shè)計(jì)室、網(wǎng)絡(luò)與多媒體制作公司、網(wǎng)絡(luò)游戲公司為就業(yè)崗位的崗位群目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握二維動(dòng)畫制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維和技巧，在調(diào)研基礎(chǔ)上提出了“雙能力，一素養(yǎng)”目標(biāo)，即具備“動(dòng)畫高級(jí)制作能力-動(dòng)畫初級(jí)設(shè)計(jì)能力-動(dòng)畫高級(jí)設(shè)計(jì)能力”的技能能力遞進(jìn)目標(biāo)及具備良好溝通能力與自我學(xué)習(xí)能力的職業(yè)能力目標(biāo)；具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，并養(yǎng)成誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生成為符合網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電子雜志制作、游戲開(kāi)發(fā)等社會(huì)崗位需求的具備較好審美情趣和綜合素養(yǎng)的平面動(dòng)畫制作職業(yè)技術(shù)人才。
課程的設(shè)計(jì)理念與思路，即堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)[1]。分析了教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，擬定以建構(gòu)主義為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合為主線、項(xiàng)目導(dǎo)向與案例教學(xué)為手段的突出實(shí)踐技能方式的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。堅(jiān)持從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)部分來(lái)對(duì)待，將本課程的教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，處理好與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。全面而準(zhǔn)確地理解“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，從本課程的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的契入點(diǎn)。重視教學(xué)理論的研究，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，建立符合實(shí)際的，新穎的教學(xué)理論體系。注重課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性與可實(shí)現(xiàn)性的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造潛力。較好地解決以往教學(xué)中存在的課題訓(xùn)練單一、重技術(shù)、輕能力和創(chuàng)造力弱的不良傾向。加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生從單純模仿到獨(dú)立解決問(wèn)題。
2 充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程配置最優(yōu)化
確定了Adobe中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育與ACAA中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)教材為課程授課教材，根據(jù)授課專業(yè)不同，教師選取了“精通FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)系列”、“Flash8網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作標(biāo)準(zhǔn)教材”作為教學(xué)輔助材料。在案例教學(xué)中，非常注意案例的時(shí)效性以及與行業(yè)要求，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院示范性基地、天榮信息技術(shù)有限公司等單位提供本公司一線商務(wù)案例作為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了課程教育與實(shí)際需求緊密結(jié)合。
積極調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助課程教學(xué)，于2010年建立了動(dòng)態(tài)教學(xué)交流博客―FLASHSHOW作為教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生介紹了閃客帝國(guó)、藍(lán)色理想、網(wǎng)易視頻等多個(gè)FLASH專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，并在精品課程教學(xué)網(wǎng)之中提供鏈接。建立起教學(xué)使用QQ群、Email，引入學(xué)院圖書館最新的計(jì)算機(jī)技能自助式網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)―軟件通，并于教學(xué)服務(wù)器上建立起資料下載區(qū)供學(xué)生訪問(wèn)。
3 勇于嘗試，積極創(chuàng)新教學(xué)模式
3.1 根據(jù)課程特色，采取了多種新穎的教學(xué)模式 在《FLASH動(dòng)畫制作》課程之中采用以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提（guiding Studying），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心（autonomous Studying），以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)助學(xué)為支撐（assistant Studying），以考核及拓展實(shí)踐促學(xué)為監(jiān)控（promoting Studying）和評(píng)價(jià)的，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程、開(kāi)放性“導(dǎo)學(xué)－自學(xué)－助學(xué)－促學(xué)”教學(xué)模式[2]。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)體系課程，引入世界先進(jìn)的思科教學(xué)模塊，做到授課數(shù)字化、教材數(shù)字化、考核數(shù)字化的全程數(shù)字化教學(xué)。
另外，采取了情景化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理念[3]，設(shè)定仿真的教學(xué)場(chǎng)景，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中模擬公司，將學(xué)生分為多個(gè)項(xiàng)目組，每名學(xué)生擔(dān)任相關(guān)職務(wù)共同完成商業(yè)FLASH或精品課程網(wǎng)站制作，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中得到了很大的提高。
采用“引-激-拓”教學(xué)法，注重課堂引入階段的承上啟下的作用，引入本堂課將要完成的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂之外留下拓展空間，開(kāi)闊學(xué)生視野。
采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，開(kāi)展QQ群答疑、Email解答、課程專業(yè)博客、專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站導(dǎo)學(xué)等多種方式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得教學(xué)雙邊互動(dòng)更加充分，教師能及時(shí)掌握教學(xué)情況，學(xué)生能及時(shí)反映學(xué)習(xí)問(wèn)題，并拓展視野[4]。
3.2 理論教學(xué)創(chuàng)新思路 打破傳統(tǒng)的按照知識(shí)點(diǎn)劃分章節(jié)式的，以教科書為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新提出了理論教學(xué)的“破、立、合”。即破除原有課程教學(xué)針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的死板方式，樹(shù)立起將復(fù)雜的綜合項(xiàng)目，按照授課的先后順序找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并分解到各次教學(xué)之中作為授課案例，在課程后期綜合前面所完成的部分即可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式。
3.3 引入客觀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 為客觀考核課程的教學(xué)程度，對(duì)根據(jù)專業(yè)不同實(shí)施實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)工程師評(píng)分、Adobe企業(yè)認(rèn)證等方式。
3.4 課程案例提倡由教師自行創(chuàng)作、自行設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生參與到實(shí)踐項(xiàng)目的制作之中，參與到企業(yè)項(xiàng)目的制作之中，既鍛煉了教師的業(yè)務(wù)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.5 開(kāi)展專業(yè)講座、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng) 每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)的專家、高校的學(xué)者進(jìn)行本專業(yè)的知識(shí)講座，如夏爾數(shù)碼、北軟基地定期舉行專題報(bào)告；組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市各項(xiàng)競(jìng)賽，以賽促練，以賽促學(xué)。
4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展[5]
不斷提高實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施，學(xué)院建立了校內(nèi)生產(chǎn)型、仿真型實(shí)訓(xùn)基地，并擬計(jì)劃打造本課程“理實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)室。此外，多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、圖形工作站實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等系列實(shí)訓(xùn)室保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。華迪實(shí)訓(xùn)基地、黑蟻廣告設(shè)計(jì)公司等多家企業(yè)分別于假期和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段接收實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，打造更專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)體系。
5 結(jié)論
在高等職業(yè)教育過(guò)程中需不斷探索新的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中思考適合教學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)理念。在市級(jí)精品課程的創(chuàng)建過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了多種新型教學(xué)理念，并在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)階段均有所突破，獲得了好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型、整體性與連貫性。
參考文獻(xiàn)：
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