時間：2023-10-09 10:47:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇演講的培訓技巧，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、鼓勵學生大膽走上講臺是搞好時事演講的重要前提。
所謂思想品德課時事演講，就是初中思想品德課上課前幾分鐘，教師讓出講臺，由學生走上講臺以自主演講的形式，對全班同學進行5分鐘左右的時事講演，之后由其他學生和老師進行點評。一般每堂課安排兩位同學參加，保證每個同學都有參加的機會。初中思想品德課時事演講一般從初一年級開始，由于學生沒有經過系統的演講培訓，不明白演講的內容與要求，教師必須針對性地給予指導。初一年級的學生不想發言，更不想走上講臺發言，有的有自卑感，有的自信心不足，有的缺乏必備的演講技能，針對這種情況，教師要鼓勵學生走上講臺。我常用的一句話是：“要想當總裁，必須上講臺。”一個人有多大的成就，他就得面對多少人。有些學生可能沒有當總裁的志向，教師也不能苛求他們。不想當總裁，至少也有可能當一名推銷員，當推銷員要面對顧客，與人說話，交流，這要我們大膽地面對他人。也有些同學說，我不想從事這樣的工作，我想從事科研型工作，不需要太好的口才。這時教師應提醒學生，你總得去應聘，總得成功地找到工作，否則就只能喝西北風。經過我的動員，學生基本上都能認識到時事演講的重要性，從而克服上臺的恐懼，大膽地走上了講臺。讓學生走上講臺是搞好時事演講的重要前提。
二、專題培訓學生演講的基本能力是搞好時事演講的關鍵環節。
接著教師要培訓學生有關演講的基本能力。演講的內容是要求學生選擇最近發生的，具有重大影響的國際、國內時事，也可選取社會熱點時事，還可選取貼近學生生活的小事。時事演講演講必須與教材理論有機結合，讓學生理論聯系實際，做到學以致用。學生演講的時候要對時事內容加工，分兩部分表述，前半部分描述基本內容，后半部分是自己對此時事的看法。時間控制在5分鐘以內。演講的技巧性要求是：學生演講的聲音要清晰響亮，使用普通話演講，語氣要抑揚頓挫，不要一個聲調講到底；演講要自信，面對同學，學會用目光與聽眾交流，自然大方，并注意身體語言的恰當運用；演講的內容明確，層次清楚，思路清晰，視角獨特，演講的方式力求有新意；注意演講的禮儀，著裝整潔，注意起始語與結束語及敬禮的運用，開始要敬禮并問好，結束時要說：“我的演講完了，謝謝！”并敬禮。以上是對演講者的簡單要求，這樣做能為后續演講活動的開展打下堅實的基礎。對其他學生的要求是：做文明的聽眾，展示自己文明的素質，也是尊重演講者的基本禮貌，同時要求學生聽后思考，并對演講者進行點評。點評的基本要求是：聽眾對演講者持一分為二的辯證的態度，先講其優點，接著講其不足，再提出改進的建議，最后進行以肯定為主的總評，教師進行引導。
三、初中思想品德課前時事演講實踐的成就與問題。
多年來，筆者在初中思想品德課堂時事演講開發學生能力的實踐中，取得了良好的效果。首先，時事演講開發了學生的語言智能，所有的學生的語言智能都得到有較大的發展。初中學生了解當前國際國內政治、經濟、文化、體育等方面的重大時事，恰當地發表自己的看法，時事演講活動不僅提高了學生的語言組織和表達能力、應變能力，鍛煉了他們的口才，而且使他們形成了良好的心理素質。其次，時事演講激發了學生的創造性思維，使他們的邏輯思維能力有了較大的提升。在時事演講的準備過程中，對所搜集的材料進行整理和分析論證的過程，就是一個從感性認識上升到理性認識、從形象思維過渡到抽象思維的過程。日積月累，學生便會形成科學的思維方式，提升思維能力。最后，培養學生的合作意識與人際交往智能，和諧師生的人際關系。此次活動，使同學們更關注時事，讓同學們了解了許多事情、互相交流了看法，同時也增長了知識，鍛煉了交流總結的能力。這樣，學生多方面的能力得到鍛煉，綜合素質得到極大提高。
當然，在思想品德時事演講活動教學的實踐中，也存在不少的問題。部分學生雖然經過了培訓，但是對演講的技巧仍然不能熟練運用。有的學生態度不端正，準備不充分；有的學生上臺之后情緒緊張，語無倫次，禮儀失當；有的學生選材不符合要求，沒有聯系教材；有些感想不夠豐富，考慮問題簡單不夠全面，沒有理論聯系實際；此外還有一些不遵守演講的紀律，不能認真傾聽，等等。種種問題的解決，需要教師與學生的共同努力，以在實踐中不斷改進和完善。
搞好初中思想品德課時事演講的責任在廣大思想品德教師，我們要擔當起這一時代賦予我們的使命，努力提升自身的理論水平和能力，兢兢業業，扎扎實實地開展好這項工作，這樣學生的素質和能力必將有很大的提升。
參考文獻：
[1][美]Linda Campbell、Bruce Cambell、Dee Dickinson著.王成全譯.多元智能教與學的策略.中國輕工業出版社，2001.9.
[2]徐藍編著.處世口才.四川科學技術出版社，1999.6.
[3]宿春禮，廉勇編著.人生哲理全知道.華文出版社，2009.11.
[4]李維渴編著.不抱怨的世界.中國華僑出版社，2011.5.
目 錄
第1章：選好主題
第2章：組織內容
第3章：學會講故事
第4章：要有幽默感
第5章：放大情緒效應
第6章：語言要生動
第7章：用聲音征服觀眾
第8章：注意非語言行為
第9章：設計演講道具
第10章：消除恐懼和焦慮
第11章：實戰練習
附錄：世界演講冠軍心得體會
“王侯將相，寧有種乎？”陳勝面對九百戍卒振臂一呼，強秦竟二世而亡；諸葛亮江東舌戰群儒，一舉奠定“聯吳抗曹，三足鼎立”的國家戰略；“正義是殺不完的，因為真理永遠存在！”聞一多的演講猶如鏗鏘戰鼓，激勵著大家爭相成為舊社會的掘墓人。由此可見，一次震撼人心的演講實在是太重要了，小則可以成就一個人的功業，大則可以改變歷史的軌跡。
大師的演講口若懸河，魅力無窮，但我們經過刻苦訓練，也可以成為演講界的翹楚。因為大師也不是生來就會演講的，他們都是掌握了演講技巧并融會貫通，才成為讓世人仰慕的大師。美國人杰里米?唐諾文曾一直從事文案工作，不善于在公眾面前演講；瑞安?阿佛利練習演講的初衷是磨練自己的面試技巧，以獲得一份好工作。他們參加了一家“幫助人們學習演講和領導技巧”的“大師會”非營利性教育機構，通過在“大師會”舞臺上大量的訓練和反饋指導，取得了驚人成就：杰里米晉升為公司營銷副總裁，其寫作的《TED演講的秘密》風靡美國；而瑞安則是“大師會”有史以來最年輕的世界冠軍、職業演講師和創業者。
杰里米和瑞安在合著的《成功演講的奧秘》一書中，結合自己多年練習演講的心得，對“大師會”11位演講冠軍的演講稿進行拆解分析，巧妙地挖掘其中通用的表達技巧，以實用的技巧和方法來提高你的演講、演示和溝通能力，讓你的演講更自信、更真實、更激動人心。書后的附錄還總結了部分演講冠軍分享的參賽心得，幫助讀者學會欣賞演講，又能指導讀者成為演講高手。
1998年杰里米決定轉行，從半導體工程研究轉到半導體行業分析。為此，他必須克服社交恐懼癥，學習如何在公眾面前演講。這個轉變對某些人來說或許易如反掌，但對杰里米來說卻難似登天，因為他以前一直做的是個人文案工作，現在卻必須向企業主管和廣大觀眾進行公開演示，其中的難度可想而知。
杰里米第一次參加大師會是在加州圣何塞市的高德納公司。他小心翼翼地坐在會場的最后一排，觀看其他會員的演講。不過這種情況沒有維持多久，有一天同事喬舒亞?雷諾德和格蘭特?杜波依斯強迫他站在講臺前面大聲嘶喊自己的處女秀。雖然這只是一次一兩分鐘的即興演講，但對杰里米來說簡直像世界末日一樣恐怖――當然，臺下的觀眾也一樣痛苦。經過在大師會15年的磨煉，杰里米的演講能力有效地推動了他的商業領導才干。如今，杰里米在一家市值16億美元的公司擔任集團營銷副總，負責管理50人的全球團隊。
和杰里米不同，瑞安2010年年底加入大師會不是為了保住職位，而是有意磨煉自己的面試技巧。當時的瑞安沒有工作，身無分文，就連第一年不到100美元的會費都是跟父親借的。第一次參加大師會讓瑞安感到很吃驚，這里的會員雖然素昧平生但總是非常熱心地幫助彼此提高溝通和管理能力。經過幾個月的訓練，瑞安的努力獲得了回報，成了俄勒岡特奧會的營銷經理。瑞安在溝通技巧方面還有待改善。入職幾個星期后，他首次參加電視訪談，為特奧會活動做宣傳。那天晚上回家之后，瑞安緊張地坐在電視前面觀看訪談節目，計算自己在兩分鐘的演講中說了多少次“呃”。為了避免再次出現這種問題，瑞安在大師會進行了專業訓練。
大師會由拉爾夫?斯梅德利在20世紀初創立，提供完全自主式的演講練習，包括溝通、領導和競賽三個主題。每年只需支付不到100美元的費用，會員即可享受到巨大的自我提升機會。定期參加大師會的活動能有效幫助會員提升演講技巧，特別是訓練應對怯場的能力。本書包括選好主題、組織內容、學會講故事等11章，填補了大師會實戰經驗和職業演講培訓之間的空白。對于沒有機會參加大師會培訓的讀者來說，本書揭開了演講術的神秘光環，有助于讀者提高演講能力。
---聽"演講智慧"培訓有感
物流團購江西運營中心 程序員 王俊普
一直以為演講就是純粹的商業活動，與我們的生活和工作相去甚遠，但是在聽取"演講智慧"的培訓會議后，我意識到：如果透過演講的表象（其表現形式），看到演講的本質（其目的就是達到有效的溝通）的話，那么生活和工作中只要涉及到和他人的活動時都需要演講。
在本次培訓中，我除了了解到演講的重要性外，還學習到一些演講的技巧。讓我感受最深的還是陳董講到的兩點："愛"與"分享".
愛，這里指的是對父母的愛。如今處于職場的我，與父母的相處時間非常少，難以在行動上給予父母生活上的照顧，只能通過話語的方式表達我對他們的關心。愛是雙向的活動，既需要付出也要有接受，為了能讓父母更好地接受我的愛，我需要學會和父母進行有效的溝通。因為代溝的問題，我和父母在很多問題（如工作方式、小孩的養育）上存在分歧，再加上愛人的微妙關系，我和父母對話過程中，語氣越來越強硬，對他們的嘮叨缺乏應有的耐心。這樣的問題一直沒能得到有效的解決，但是通過這次培訓，我認為可以從以下幾個方面改善這些問題：
第一、如果說演講的目的是通過溝通的方式達到說服對方的目的，那么和父母之間的溝通就不能是一味地為了說服他們。和父母的溝通其實是一種對話，對話除了表達自己的觀點，也要聽取對方的意見或觀點，如果我確信自己的觀點是對的，那么我會嘗試說服父母，如果父母的觀點有道理或者對自己的觀點可以互補的話，那我可以嘗試聽取他們的意見。畢竟和父母之間無需爭個高低，我們都是為了大家好。
第二、父母的嘮叨確實很煩，但是自從自己帶過兒子一段時間后，我回憶起在我還小的時候，父母也是不厭其煩地陪我成長，那時的我常常無理取鬧，比起父母現在的嘮叨更無聊，但是父母對我的只有包容的微笑，這樣看來我和父母的對話應該有足夠的耐心。
第三、陳董說："避免父母‘騷擾’我們最好的方法就是主動‘騷擾’他們".我認為這種方式非常好，只要有空，可以找任何理由打電話或和父母視頻，不要因為擔心父母會過問自己的工作或婚姻大事而怕和父母對話，畢竟他們的嘮叨是為了我好。
如果說愛的溝通對我們的生活有很大的幫助，那么分享對我們的工作會有很大的幫助。
還記得以前的領導跟我說過："在一個公司，普通員工往往是少說話多做事，基層管理人員往往是邊做事邊說話，高層管理人員往往是少做事多說話。"以前覺得這只是對職場現象的描述而已，但現在結合物流團購的分享文化，我認為其中的"說話"就不是簡單的聊天，而是指工作上有效溝通和傳道分享。
如果把公司比作一臺電腦，那么普通員工就是內存、顯卡、顯示器，基層管理人員就是主板，高層管理人員就是CPU.CPU為了達到目標而負責發車各種各樣的指令，主板將指令通過有效的溝通協調內存、顯卡、顯示器等組件協同工作，最終達到輸出的目標。CPU和主板往往很少甚至無需做具體的事情，只要能將指令清楚明白地發出，基礎組件只需接到指令后去執行就可以了。
無論是CPU、主板還是其他基礎組件，如果沒有各種各樣的數據線和電路排線連接的話，指令是無法從高層傳到到基層，最終也就無法達到預期的目標。
我認為工作上有效的溝通除了技巧外，更重要的是要有規范的標準，正如電腦上的數據線或電路排線都根據功能而存在不同的參數和外觀標準。另外，有效的溝通還需要有計劃，并且能確保在執行的過程中能按照計劃執行。
"說話"還是工作上傳道分享的一種主要表現形式。以前我認為傳道分享是教育機構和教育工作者的責任，在參加工作之前我基本上都是在學校度過的，在經過約二十年的教育經歷后參加工作，結果發現工作上要學的東西比學校里多得多。對于剛參加工作的我，偏重于技術技能的學些，這些可以通過培訓和閱讀的方式學習。但是隨著工作經歷的成長，我意識到工作上很多方式方法，做人技巧是無法用傳統的學習方法學到的，只能和工作經驗豐富的前輩多交流多相處，虛心聽取建議，始終以空杯的心態去接納新的事物，這樣才能快速成長。當工作成長到一定階段的時候，隨著職位和人脈的提升，我逐步走上基層管理的崗位，漸漸地我不再滿足于一味的學習索取，更希望將自己積累的經驗和觀點和別人分享傳授給別人。
"分享是生命的偉大"——這也正是我義無反顧加入物流團購的原因之一。偉大的人不僅在于能做成多少事，而在于能將自己的長處和成功經驗傳授給別人，讓他人也能獲得成功。師傅帶徒弟的方式是傳授，傳授是一對一，效果是有限的，積極的演講是分享，分享是一對N的，效果是無限的。
【關鍵詞】:口譯理解公式 公眾演講技巧 交替傳譯 應用
中圖分類號:H315.9 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)06-0166-02
1. 引言
口譯作為一種傳遞信息的語言交際活動,是指將一種語言所表述的內容用另一種語言即時準確地用口頭表達出來。[1]由此看來,表達是口譯的必要步驟也是最終結果,同時又是衡量口譯質量的依據。譯語表達要迅速,交替傳譯通常要在發言人話音剛落時即開始翻譯,停頓時間一般不能超過5秒鐘,否則會影響現場的氣氛和聽眾的情緒。這實際上對譯員提出了較高的要求,也就是說交傳譯員在表達時不僅要保持思維敏捷,同時也要在表達的過程中保持發音清晰,音量、語速適中,面對觀眾要沉著冷靜落落大方,并與之保持目光交流,并且要根據講話人的語氣、措辭和風格等采取相應的表達方式。這些在很大程度上與公眾演講時需要掌握的必要技巧有著共通之處。
顯而易見,對于口譯受訓者來說,學習和掌握相關的公眾演講技能十分重要,因為要順利完成口譯任務,只有雙語能力而沒有經過系統的技能訓練是很難成為合格的譯員的。所以在口譯的教學過程中融入公眾演講的技巧訓練能輔助學生更加準確地把握住發言人的講話信息,從而進一步快速、準確、得體地完成從源語到目的語的表達。本文試從Daniel Gile的口譯理解公式著手,探析公眾演講技巧在交替傳譯中應用的必要性。
2.從口譯理解公式談公眾演講和交傳的共通性
在口譯中,理解源語是口譯過程的第一步,也是關鍵的一步。對此,口譯界世界知名教授丹尼•吉爾博士提出了C=KL+ELK+A的口譯理解公式。其中,C代表Comprehension(理解),KL代表Knowledge of the Language(語言知識),ELK代表Extralinguistic Language(語外知識),A代表Analysis(分析)。[2]這個公式詮釋了理解的內涵,從本質上講它是語言知識、語外知識和分析這三者相互補充,相互作用的結果。也就是說,要快速準確地理解源語信息,譯員首先需要很好地掌握源語的語言知識和語外知識。其中,語言知識包括語音、詞匯、句法知識以及語域、銜接、連貫等語篇知識。語外知識指的是語言之外的知識體系,既包括廣義上的百科知識,也包括狹義上的情境知識和專題知識。[3]另外,口譯分析也是貫穿口譯理解始終的關鍵,它為譯員準確理解和順暢表達提供了保障。分析包括對源語和目的語的話語和跨文化因素進行分析,它既作用于理解階段以幫助譯員獲得講話人所傳遞的信息,又作用于表達階段以使譯員將信息用聽眾所能接受的目的語表達出來。在口譯中,譯員通過對話語的分析,充分理解發言人要表達的本意,并在此基礎上選擇適合的詞匯、語域、語氣和語體,將其譯成目的語,以此完成口譯任務。
同樣,公眾演講也要求演講者在語言表達上注重把握良好的韻律與節奏,強調語音的準確性和口語的流利度,同時也要做到準確達意,措辭恰當,內容完整。再者,掌握公眾演講的藝術也需要大量的語言以外的知識的積累。演講者的講話內容要達到令人信服的效果就必須要做到言之有物,言之有理,言之有據,要達到這些要求僅憑有語言上的功夫是遠遠不夠的,正所謂“功夫在詩外”說的就是這個道理。事實上,公眾演講成功的先決條件之一就是應該具備廣博的知識,這包括對東西方文化的深入了解,對日常生活和周遭事物的關注了解。而這恰恰又是與口譯中要求譯員具備強烈的求知欲和豐富的百科知識,培養廣泛的興趣愛好
和對事物敏銳的洞察力不謀而合的。另外,不論是公眾演講者還是交傳譯員都必須擁有的語外素質就是要有出眾的記憶力和良好的心理素質,一方面在不可能有機會借閱工具書的情況下憑記憶準確詳盡地進行表達,包括所需的大量詞匯、成語、典故等等;另一方面能夠承受來自現場的壓力,面對聽眾不怯場、不心慌,不會因情緒緊張而影響發揮,亂了陣腳。談到分析,公眾演講跟口譯一樣,在結合語言內和語言外知識的同時,需要快速、正確地分析和理解接收到的信息,并具備靈活的應變能力,根據聽眾的反應進行自我調整,在有限的時間內妥善處理隨時出現的突況。
3.公眾演講技巧在交傳中的應用
基于上述公眾演講和交替傳譯的共通性,在交替傳譯的教學過程中穿插公眾演講的技巧顯得尤為必要,并逐步應該發展成為當今口譯教學的一個環節,贏得對其足夠的關注和重視度。因此,口譯課堂應該提倡將公眾演講的技巧與口譯技能的培訓有機地結合起來。具體說來,第一,負責口譯教學的老師應讓學生在口譯上讓學生對現有的材料進行分析、論證和總結,公眾演講的這一技巧有助于培養和提高學生在口譯上的邏輯思維能力和對原語信息的預測能力。第二,通過在公眾演講中作報告的形式培養學生的材料收集能力和信息處理能力,這有利于學生衍生到口譯當中,做好譯前的背景資料儲備工作和對有效信息的篩選工作。第三,由于交替傳譯和公眾演講都采用的是開放式的口頭表達方式,因此,在語外知識方面,可以把公眾演講中對講話者身勢語以及眼神的交流應用到交傳中來,應提醒學生在口譯過程中舉止、表情和手勢等因素的把握,使他們在受訓過程中使自己的口譯表達更加傳神,更加得體,從而達到和觀眾更為良好的交流效果。第四,把在公眾演講當中對語言組織的訓練要求應用到交傳中,使譯員在瞬時做出選擇,決定采用何種措辭,何種句式以及何種結構,在語言層次上做到清晰明了,自然流暢。
此外,由于公眾演講和交替傳譯都是即時即興的口頭表達,良好的心理素質也成為了順利完成任務的保障。因此,公眾演講中角色扮演的訓練可以使學生不僅迅速地消化課堂上所掌握的技巧,同時也訓練了自己如何在眾人面前恰如其分地表達自己,并應對各種臨場情況的處理能力。這一訓練環節在交傳中的應用能夠幫助譯員塑造過硬的心理素質和抗干擾能力,與此同時,也培養了學生在臨場口譯中敏捷的思辨能力和社交場合適應能力。從這個意義上講,公眾講演技巧的訓練能為口譯教學提供一個積極動態的環境,對學生在語言和語外知識上的培養和提高都是大有裨益的。
4.結語
丹尼•吉爾博士的口譯理解公式帶給了我們在口譯教學上新的啟示:良好的公眾口譯技巧訓練是交傳訓練中一個必不可少的重要環節,譯員的語言素質,語言的組織和構架能力,各種語外因素的把握和關注以及過硬的心理素質,對現場的臨時應變能力都直接決定著口譯的成敗,因此培養高素質的口譯人才必須要意識到在口譯課堂的內外加強學生公眾演講能力的訓練,這樣才更有利于提高他們的口譯綜合能力以及他們的自信心。相信在口譯課程技巧的優化改革下,口譯教學必將邁上一個新的臺階,也為市場經濟體制下社會對高素質口譯人才的需求提供了保障。
參考文獻:
[1]Gile, Daniel. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training [M]. Amserdam and Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1995.
[2]Gile, Daniel. Issues in Interdisciplinary Research into Conference Interpreting [A]. In Dimitrova and Hylyenstam (eds.) Language Processing and Simultaneous Interpreting:Interdisciplinary Perspectives[C]. Amserdam and Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2000.
[3]雷天放,陳菁(主編).口譯教程(第一版)[M]. 上海:上海外語教育出版社,2006.
ptt的四個重點：（1）投入多少，收獲多少；參與多深，領悟多深（2）未曾經歷，不成經驗。（3）太陽底下沒有新鮮事，排列組合就是創新（4）做我所學，進而叫我所做。
一、 ppp表：目的（p）、目標、過程（p）、收獲、要領（p）
二、 人格三層次：思想、感覺、行為
三者的關系平衡，如果三者在一個平面上就會感到適應，否則就會不舒服
相互影響：不同的培訓方法可以達到同樣的培訓效果。
三、 有效表達的三階段及處理重點：
事前重點處理自己，事中重點處理學員，事后重點處理自己
四、 自我管理之一：開心金庫——遇到開心或興奮的事情記錄下
來，等遇到壓力的時候拿出來調節心情，運用的思維模式是昨天可以影響今天。
五、 自我管理之二：預言未來——用憧憬未來的心態，使我們變得
更積極和自信。運用的思維模式是明天也可以影響今天。
六、 課程結構（理性了解與感性認知坐標系）
理性了解：關于內容，追求的效果是“叫好”，解決的問題是“說什么”
理性了解需要充分準備，準備時需要注意的是：寫出要點、列出大綱、收集資料、試著發表、協助發問
七、感性認知：關于技巧，追求的效果是“叫座”解決的問題是“怎么說”
感性認知：常用的技巧有——圖表、故事、案例/舉例、比喻、游戲、活動。
八、建立講師威信
（一）尋找與學員之間的共同或共通點
（二）緩解學員的壓力
（三）建立良好的第一印象
（四）與學員建立同理心（站在學員的角度，理解學員為什么這么做）
專業講師應該具備的特質：
（1）有正確理念（以學員為中心，保證課程按設計進行）
（2）經歷過訓練，
（3）有專業能力（語言、收集需求、課程設計）
（4）能掌控場面（明確培訓目標、了解學員、冷靜處理、抓住教學機會、對提問分類、解答、掌握節奏）
九、發問技巧（專業講師的基本功）
形式：批準性、一般性、特定性、封閉性、開放性
回答：查證（把握發問者的真實需求）、反問（給學員一個表現的機會，激發其思考）、轉移
發問作用：啟發思考、了解學員的狀況、集中學員注意力、培
養學員的表達能力
十、激發參與
方法：提問、回饋、活動
回饋：演講完畢，通過收集資料，不斷反省以求進步。
方法：自我回饋、他人回饋、提問、做活動、私下溝通
專業回饋：先肯定、認同，說優點，再說可以改進的地方，未來可以更好的地方。
以上就是三天兩夜中關于有效表達的十大知識點，本次培訓以體驗式的培訓為主，分別進行了1分鐘演講，3分鐘演講和5分鐘演講。當看到自己1分鐘臺上演講的視頻回放的時候，好多問題自己都能夠清楚的看出來，比別人指出來的感觸更深。現在回頭看看每一次的填寫的表格感覺自己確實進步了不少，從剛開始的特別緊張，所有的注意力都在自己身上，到后來的相對鎮定，注意力開始轉移到所講的內容及學員。
但是帶給我影響至今仍然記憶猶新。也許在故事里面，這次銀行內訓師的培訓已經告一段落。可以找到大家需要的答案，帶著大家一起進入我這幾天培訓的故事。
第一次接受香港專業的內訓講師培訓，背景。一連四天，很多內容就算是專業講師也是第一次聽說，香港的恒生銀行為他一個三
緊張的培訓過后，天的同類課程21個人共付出300多萬的成本。聽講。事實上我對這些授課的軟技巧真的掌握不是很好，過了2個月后的今天，就是考試的時刻來了三天的課程，分行的領導會在最后一點看我整體的匯演，這次來參加培訓的全部是分行經過選
大家無論從業務素質還是口才都是經過了挑選，拔的精英。今天的第一天一來就是一個試講，準備的內容就是即興演講20分鐘…隨著我準備內容越來越多，最后領導面前表現的就只有5分鐘…
一個重要的課題!時間的掌握，5分鐘演講。內容的充實，互動的自如!展現自己的與眾不同，令人印象和深刻，真不容易!
意外的發現自己平時充滿創意的寫作腦子竟然不太管用，第一天的演講練習中。臺上仍然不能收放自如，這點非常讓我困惑，就不相信可以順手拈來寫作的不能做好演講，但是事實就是偏偏不行。
問題又更多了發現雖然我有平時寫作的根基，第二天。內容充實不是問題，但是表達思維方面過于跳躍，下面在聽講的同事根本就不能完全明白我說的話…
幾乎這幾天晚上都沒有睡覺…反復琢磨著該怎么在最短的時間內提高自己…對于平時又沒有經常演講的怎么辦呢已經到最后緊張的第三天了天。?
自我提升原來是這樣簡單呵呵。!
有人親和力很好，您有耐心地觀察嗎?一個團隊里。有人表達非常清晰，有人很會講故事層層深入，引人入勝，有人邏輯性非常強，有人聲音很動聽…
但是更少的就是感受到這一切的優點，但是綜合所有優點的選手卻很少。但是卻以為理所當然;很多人都認為擁有這些優點的都是天生的或者都是運氣，從來沒有想過自己也其實通過努力，可以擁有
沒有辦法的辦法，人在面臨絕境的時候往往會逼出自己的潛能。于是決定厚著臉皮向他逐個請教，課堂上聽到老師對每個人優點的點評還有缺點的分析與提高，課上我就拿本子記下那位同學的名字和優點;課下就拿著本子還有自己要演講的命題反復向他每一個人請假，
還有自己的不足，針對自己演講的內容。邏輯性不夠強，表達不夠清晰，反復請教了幾位具有這樣優點的同學，讓他對我要表述地內容用他方式再表達一遍，對比自己原來的表述，再發現自己的不足，還有再請教他為什么寫作跟演講不一樣，寫作好的人就不一定演講很好呢…等等…
最后的畢業典禮上，最后。意外地在30多名選手中名列前茅，短時間得到非常大的提升，其實這些全靠我請教的各位高手的幫助，
內部網經常可以看到一些理財高手出了大單的新聞，想想在日常的工作中。例如誰誰又營銷了500萬基金，或者保險等…其實我往往看到后都有一種心理反應，就是感覺他肯定是撞彩，真好運;就是老有出大單的命;其實我當中很少很少人真正去請教一下他本人的;為什么會出單，細節上怎么操作的很少人去關注他背后失敗了多少次;當然也有人說，誰肯教你吖，
每個成功的背后都有故事，其實事實上我不一定要咨詢出最大單的人的可以從有業績的人問起。不是嗎?很多時候只要我多問一句，或者在別人意氣風發的時候去請教，很多成功地秘訣就是這樣來的
【關鍵詞】英語演講 實訓模式 大學英語 口語教學
前言
隨著經濟全球化的轉變，使得我國對外語人才需求不斷擴大，其中尤其需要英語人才。因此，在培養社會未來人才的大學教育機構中，增強學生英語口語運用能力尤為重要，其可有效幫助學生在未來發展中發掘更多符合社會發展需求的優勢。但如何在大學英語口語教學中實行英語演講教學實訓，仍是當下大學英語口語教師面臨的重要問題，本文通過以下幾點對此進行簡單分析。
一、增強學生英語演講表達技能意識
在英語演講實行過程中，教師作為課堂教學的引導者對課堂教學效率與效果起到決定性作用。故此在英語口語教學過程中，教師應積極向學生傳輸更多英語演講表達技巧、理論知識等相關知識，以不斷增強學生在英語演講實訓中注重表達技能的意識。教師可通過多媒體教學設備，向學生展示一些經典的英語歌劇、演講視頻、詩歌朗誦等表達方式與思想感情相互融合的表演錄像，從而充分激發學生學習英語口語的興趣，調動其學習積極性。在課堂上，教師可讓學生對表演錄像內容進行討論交流，并讓其指出自己認為表演錄像中的演講突出點和亮點，以引導學生不斷注重英語演講的口語發音問題和思想感情問題，使其逐漸獲得邏輯性較強的英語演講思想結構和標準化的英語演講表達方式。另外，教師在開展英語演講實訓過程中，還應積極營造良好的演講氣氛，運用恰到好處的細微動作和表情，來表現演講內容的主旨與思想感情，從而避免單一、刻板的演講練習使學生喪失學習英語演講的興趣和熱情。通過學習表演錄像的專業演講方式與技巧，以及親身參與英語演講實踐，從而可使學生的英語演講表達技巧逐漸豐富和多樣化起來。
二、擴展英語演講形式與方法
在學生已初步掌握一定的英語演講方法策略與技巧時，教師便應在教學方法與形式方面對學生加以引導。在英語演講實訓過程中，教師可利用學生們日常接觸到的生活事件以觸發學生的感悟，讓學生將其撰寫成英語演講稿件，并盡可能對學生提交的稿件進行批閱與指導，以使學生發現自身英語演講表達方面的不足之處，從而使其積極提升自身英語演講表達能力。另外，教師還可組織學生進行相應的英語演講比賽，并邀請若干名其他學科教師對學生的演講表現進行評價，以評選出英語演講表達方式、思想感情與表達技巧均優異的學生加以獎勵，從而使學生們對英語演講的活躍性與積極性得到充分調動，有效提升其英語演講表達能力。除此以外，教師還可將學生分成若干個英語口語學習合作小組，以使學生以小組為單位來對英語口語教學內容進行表演，以不斷提升學生在英語口語方面的即興表達能力。最后，學校應提起對學生英語口語教學的高度重視，加大英語口語教學力度，開展相關的英語口語演講比賽，并邀請權威的英語口語教授來定期開展相關的英語演講培訓等，從而使學生能夠獲得更豐富和多樣化的英語口語教學，使學生英語口語運用能力得到不斷提升。
三、英語演講實訓注意事項
教師在進行英語演講實訓過程中，應更加注重學生的主體地位，以及自身的引導地位，積極端正主次地位相輔相成的教學觀念和態度；還應努力為學生營造輕松、活躍的英語口語學習氛圍，以使學生在歡樂、融洽的教學環境中不斷提升其自身的英語口語水平；同時還應積極參與到學生的課堂討論中，對學生在英語口語學習以及英語演講過程中存在的錯誤加以及時糾正與指導，并且盡量做到逐一指導。其中在對學生進行逐一指導過程中，教師應首先對學生的學習情況、性格特點、對英語口語重點知識的了解與掌握情況等進行充分了解，從而給予學生針對性的指導。此外，教師還應積極帶動學生英語口語實訓氣氛，并不斷鼓勵能力較差的學生勇敢表達自己的所思所想，以幫助其樹立學習英語口語的自信心；在演講結束時，還可要求平日里極少發言的學生對其他同學的演講進行簡要點評，從而增進其對英語口語的感知能力，提起其對英語口語學習的興趣。興趣是促使學生積極學習的最大動力，教師在英語演講實訓過程中，應積極加強學生英語口語學習興趣的培養，從而促使學生積極學習英語口語，使其英語口語能力不斷提升。
四、結語
總而言之，英語口語運用能力對于當下的大學生而言，是一項能夠幫助其在未來發展中更占優勢的技能，因此大學英語口語教師應積極加強學生英語口語的教學，運用英語演講實訓等手段為學生提供有效的英語口語教學，從而促使學生英語口語能力得到不斷提升。
參考文獻：
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在現今教育體系中，語言能力的培養始終處于核心位置，語言類課程占據大量課時，但其中普遍存在的問題是——重書面輕口頭，因此，能在大庭廣眾之下自信、自如地表達的人總是鳳毛麟角。這些年來，越來越多的職業人士主動地到戲劇院校尋求幫助，學習表演、主持或演講方面的課程，或請表演老師進行個人專門輔導，希望借助藝術表演訓練來提升自己的表達能力。在本文中，我將以公訴人和高級飯店服務人員為例，討論表達形式和表達內容的訓練。
一、表達形式的培訓
1、培訓方案設計
每一種成熟的職業都會有明確的職業特征，包括社會功能、職責范圍、工作流程、工作環境以及社會表演規范等，這是開展表達培訓前首先需要了解的背景材料。在為上海市某區檢察院的公訴人進行培訓前，我們專門請教了該院主管培訓的負責人，得知公訴人的職業素養包括：①正確的執法觀念；②扎實的法律專業功底和較廣的知識面；③良好的心理素質和思考、應變能力；④較強的語言表達和寫作能力。
前兩項屬于專業范疇，第三項與表達間接相關，第四項與表達直接有關，其具體要求是：“公訴人需要在法庭上訊問被告人、詢問證人、鑒定人，對證據進行質證，發表公訴意見，并與被告人、辯護人展開辯論。案件的處理結果雖然不是由公訴人的語言表達所決定，但出庭公訴的效果往往與公訴人的語言表達能力有直接關系，法庭辯論的效果直接影響到公訴意見能否被人民檢察院采納。公訴人不僅要注意語言表達準確、規范，邏輯性強，還要善于運用各種發問、辯論和演講技巧，才能在法庭上占據上風?！?/p>
接下來，我們需要了解學員在表達中存在的共性和個性問題，這是培訓課程的關鍵，找到了問題，培訓才能有的放矢。通過反復分析庭審視頻記錄以及到法庭觀看公訴人的現場表達，我們了解到，公訴人作為行使公訴權的檢察官，代表國家出席法庭指控犯罪，并對法院的審判活動是否依法進行監督，他們的職業形象是嚴肅的、公正的、權威的，絕大部分公訴人在法庭上都能保持這種形象，維護法律的尊嚴。他們普遍存在的問題是：嚴肅有余，自然不足；邏輯有余，情感不足。盡管他們的語言表達準確，邏輯性強，能夠以理服人，但在以情感人方面做得不夠，不善于調節和控制自己的聲音、表情和動作，讓自己的陳述或辯論更有說服力、感染力，導致他們的表達顯得比較單調，在某些雄辯的當事人律師面前，他們有時占不了上風。有的公訴人可能因為過分嚴肅，導致呼吸和發聲器官產生了過多的壓力和緊張，說話時間長了，聲音就容易嘶啞。有的女公訴人音量過輕，氣息不夠，即使用了麥克風，有時也無法讓法庭上的所有人聽清楚她的陳述。
根據第一、二步的調查研究，我們制定了有針對性的訓練方案。我們主要引入了上海戲劇學院電視節目主持人現場即興表達的一些訓練方法，如“口頭寫生”等練習，訓練他們的邊看邊想邊說的即興表達能力，運用“抓點互動”等練習幫助他們學會如何去傾聽、如何去抓點以提高辯論能力。實踐證明，這些基礎練習對于他們表達能力的提升效果明顯。針對某些學員的個別問題，如氣息不夠、音量過輕的女公訴人，我們重點訓練她的呼吸和共鳴，以增強氣息和音量；而那位聲音發緊、容易嘶啞的公訴人則重點練習和掌握正確的發聲方法。
2、培訓實施過程
人們的表達習慣是長時間形成的，要想改變非一朝一夕能實現，因此，培訓需要一個周期，一個連續的培訓課程，而不是一次性的。課程的開展應采用體驗式培訓的模式，根據體驗式學習的原理循環進行，在行動和體驗中學習和提升。同時，培訓的全過程都需要結合多媒體錄放技術，隨時為學員提供反饋，既要考慮團體的普遍問題，也要照顧、解決個人的問題。具體過程可歸納為“三到”：看到悟到做到。
① 看到：攝錄、回放、分析表演
生活中我們需要鏡子，才能看到自己的衣冠是否整齊得體。在表達培訓中，我們需要攝像機和投影儀，來幫助學員清楚看到自己的行動過程。大多數人一般都是憑著自己的感覺和經驗在行動，很少去留意自己的聲音、表情、動作是什么樣子，自己說話時習慣的語調、重音和節奏中存在哪些問題。因此，我們不但要在培訓前借助錄像分析和判斷學員存在的問題，在培訓的現場，經過一段時間的訓練，我們也要與學員們一起觀看和分析他們的表達，讓他們對自己的問題及其原因有一個清晰的意識，盡管他們還不能馬上改正過來，但這種對表達主動關注的意識能幫助他們從自然的狀態上升到自覺的狀態。
作為社會表演的培訓師，我們培養他們對社會表演的興趣，在幫助他們指出問題時，要特別注意創造寬松的、包容的良好氛圍，保護職業人士的自尊。尤其是在內訓時，受訓的學員彼此間既是同事，有時也是競爭對手，而且，現場還可能會有領導觀摩，這樣的影像回放和分析過程，有點像當眾“揭丑”，把他們的問題清楚地擺在眾人面前，給他們帶來不小的壓力，這時，我們要更多地討論共性的、普遍具有的問題，以鼓勵為主。當然，壓力也是一種動力，團體性的培訓可推動他們努力完善自己的表達，讓他們彼此間取長補短、相互借鑒，促進彼此的表演。
②悟到：邊練邊悟，學會控制
人們在生活中的大多數動作是習慣性的、無意識的，如走路時根本不用思考如何去邁腿，但是，在表演時，無論是舞臺上的專業表演，還是在工作中的社會表演，我們都要對自己的動作進行有意識的控制和組織，維持形象的完整。
要讓學員掌握對自身動作的控制，學會運用氣息、聲音、表情、手勢等非語言傳播途徑來增強社會表演的效果，我們應從他們最容易感受到的地方入手，給他們做示范，由易到難、由分解訓練到綜合訓練，一邊練習，一邊細細地體驗和感悟，逐漸找到身體內部和外部控制的感覺。這個階段的練習，也應進行同步錄像，當他們找到了正確的感覺和方法時，可以立即回放給他們自己看，幫助他們確立和鞏固這種感覺，同時，能讓他們隨時看到自己的進步，增強興趣和自信。一次課程結束后，可要求學員將上課的影像材料帶回去復習，彼此觀摩，相互學習。
③做到：攝錄現實中的表演，通過反饋與練習提升技術
經過反復練習，學員在培訓課堂上的表演意識和控制能力通常會有所提升，但這只完成了訓練的一半，更重要的是要讓他們將這些能力應用到實際工作中去。正像運動員在訓練場上成績再好也沒有用，關鍵是在真實的比賽上能取得好成績。檢驗他們應用效果的最直接方法也是借助錄像，可讓學員自己錄音或找人暗中將自己工作中的實況拍攝下來，為后續的培訓或回課提供素材?；卣n，是藝術表演訓練必不可少的環節，這個方法同樣適用于社會表演的培訓，是鞏固技能、架起培訓環境與現實環境的橋梁。表達培訓不僅是課堂上的教學、示范，帶領學員反復操練，掌握表達的基本方法，而且，還應對學員在現實環境里的表達做出評價和反饋，提供進一步的練習和提升方案，幫助他們將所學的方法與現實工作更好地結合起來，產生實際的效果。
二、表達內容的培訓
在國內的商務演講培訓體系中，《說服：全球頂尖企業的商務溝通之道》一書非常受歡迎，該書的英文原名是presenting to win: the art of telling your story，照字面翻譯應該是“贏在表達：如何說好你的故事”。2008年，我曾電話采訪過該書作者杰瑞-魏斯曼(jerry weissman)。他認為，在各種商務演講中，演講者的目的在于表達和說服，而能否達到目的關鍵在于演講者能否講清楚他的故事。一個清楚而簡明的故事，遠遠比各種技巧更為重要。他說：“如果故事本身亂成一團，不管演講者聲音如何美妙，口才如何花哨，肢體語言如何活躍，都于事無補。相反，一個清楚而簡明的故事能讓他在演講中思路清晰、坦然自若?！痹谒臅锌梢钥吹?，他不是在否定形式和技巧的訓練，只是把這些訓練放在最后。他首先要幫助演講者做的事情是“把故事理清楚”（getting your story right），與演講者一起把要講的內容全部梳理一遍，確定哪些內容是重點，與現場觀眾的利益密切關系，哪些關鍵信息必須要表達，哪些信息是次要的或多余的；然后，去蕪存精，對所有重點和關鍵信息進行重組，形成一個邏輯清楚、自然連貫、首尾呼應的故事；接著，讓演講者練習講述這樣的故事。由于故事條理清楚了，演講者成竹在胸，表達時更多地關注所講的內容而不去考慮技巧，因而顯得自信而有力。更重要的是，這樣的故事能牢牢地抓住觀眾的注意力，讓他們毫不費力地跟隨演講者的話語去理解他所說的內容，心悅誠服地認同他的結論。
他的理念和方法很值得我們的借鑒。表達培訓不能只注重外在的形式和技巧，同時也要關注到表達的內容和重點，讓表達者緊緊圍繞“我講的內容對你們有什么幫助？”（英文是wiify，what’s in it for you?），從觀眾/聽眾的興趣、需要和接受心理出發，通過講故事牢牢抓住他們的注意力，從而達到表達的最大效果。
上海衡山集團馬勒別墅飯店的管理者很早就意識到社會表演訓練對提升員工表達與溝通能力的重要性，他們請我們去為員工開展了表達形式和技巧的訓練，包括聲音、語言和形體動作等方面。如今，我們正在共同探索表達內容的構建和訓練，雙方不約而同地把目標集中在“講故事”。
馬勒別墅飯店位于上海市陜西南路上，1927年由英籍猶太人馬勒(eric moller)建造，耗時9年建成，主建筑是三層挪威風格建筑，宛如童話世界里的“夢幻城堡”。2001年，國有企業上海衡山集團入主馬勒住宅，把這座國家級重點文物保護建筑打造成兼具餐飲和住宿的五星級飯店，2002年5月正式對外營業。
最初，馬勒飯店的管理者認為，身處這樣一個充滿著故事的城堡和精品酒店里面，馬勒員工應該熟悉本店的歷史和文化，以便較好地回答客人的問題，滿足客人的好奇心。他們一開始還沒有想到要對員工進行講故事訓練，員工們也只是被動地回答客人的提問，講述一些與馬勒建筑風格、時代背景等有關的趣聞軼事。后來，員工們發現，客人對于他們在服務過程中不經意講述的這些故事越來越有興趣，有時在宴請賓朋時還主動提出要服務人員給眾人講故事。這個現象讓管理者意識到，馬勒飯店其實就像老舍筆下的茶館一樣，是上海這座城市歷史變遷的縮影。來這里請客吃飯的人，所期望的不僅是享受精致的菜肴和優質的服務，還希望獲得歷史的、文化的體驗。講故事將是馬勒飯店形成服務特色、提升服務品位和產品附加值的最佳實踐點，因此，他們在2010年啟動了“馬勒人講馬勒故事”的系列培訓活動。
《全新思維》的作者平克認為：“在信息時代，信息本身的價值下降了。誰能講故事，把各種信息有機地組織起來，使其具有引領個人和組織繼續前行的意義，并有情感地表達出來，誰將贏得這個時代?！边@段話對于馬勒的員工而言，意義非同小可。在同等服務能力的基礎上，是否有故事可講？能否把故事講得生動有趣？將成為區分他們服務水平高低的一項關鍵能力，因此，眾人對講故事的培訓活動非常重視。
要講好故事，首先要有故事可講，需要選編素材，形成故事。馬勒別墅是國家級重點文物保護建筑，因此，他們有自己的資料室，上海市檔案館也有與其相關的一些歷史資料。2002年飯店開業時，他們還曾請解放前馬勒住宅的管家和工人們的后代為員工講故事、作介紹，讓塵封的歷史往得鮮活起來。經過一些專業人士的整理、加工，飯店就有了一套基本的故事版本。馬勒飯店的管理者要求員工熟悉這些故事版本，但不能死記硬背。經過我們組織的一系列社會表演訓練，馬勒員工上下都充分理解了“好的社會表演是有規則的自由動作”的原則，因此，他們努力讓自己與這些故事建立真切的聯系，記錄下那些最讓自己感動的場景或事件，找到自己最感興趣的部分去自由發揮。在消化那些故事素材的基礎上，他們寫出了自己想講的故事，先在班組里練習；然后，各班組挑選出比較好的員工到飯店層面進行交流，向全體員工講述。這樣的訓練方法既保證了故事講述的規范性和準確性，又充分調動了員工個人的參與性和創造性，形成了個人特有的表達風格。
隨著講故事活動的不斷深入，員工們在完成了基本故事的個性化表達之后，開始主動去挖掘一些鮮為人知的素材，張大眼睛去發現馬勒建筑中不為人注意的某些部分，琢磨其中的含義，發揮想象編創故事，表達自己的理解和感悟，飯店里的故事因而越來越豐富多樣。
馬勒別墅飯店畢竟是一家服務型企業，以創造產值和利潤為主要目標，因此，他們對文化的挖掘、整理和傳播必須與企業的經營目標結合起來，員工的講故事必須融于每日的服務之中，目的是將飯店的產品和服務銷售出去，吸引、留住更多的客人，形成穩定的、忠實的客戶群。因此，在員工能夠把規定必講的故事和自己發現創作的故事講好之后，接下來就需要訓練他們能夠“到哪座山，唱哪首歌”，讓他們學會根據不同身份、不同需求的客人，迅速地在頭腦的故事庫中找到與客人聯系更緊密、更能引起情感共鳴的故事段子講給客人聽。同時，客人來到馬勒別墅飯店，主要的需求還是餐飲或住宿，講故事的時機把握、時間長短也很有講究，這些也都需要進行專門的訓練。
三、結論
