時間：2023-10-08 10:16:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇幼兒園課外閱讀指導，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：幼兒文學；閱讀；幼兒健康成長；調查分析
一、調查原因：關注長沙市幼兒園幼兒文學書籍的閱讀情況，關注幼兒精神健康成長。
幼兒文學是以3～6歲的幼兒為主要讀者對象，為促進他們的健康成長而創作或改編的、適應他們審美需要的文學。英國《每日郵報》2012年10月14日最新報道稱，4歲閱讀書籍有助于加強幼兒今后大腦發育。一項研究發現，當孩子4歲時給他們哪怕只有10本兒童書籍，他們大腦中關于語言和思維的部分會在18歲或19歲前成熟得更快。
幼兒文學對幼兒的精神健康成長有著如此重要的意義，這使得我們不得不關注。在對幼兒進行早期啟蒙教育的重要場地——幼兒園，幼兒文學目前的生存狀態又如何呢？它是以怎樣的形式存在，有沒有引起必要的重視，得到充分的利用呢？現在在許多幼兒師范學校，幼兒文學屬于學生必修的專業課，那么學生所學的相關知識在幼兒園又能有多少用武之地呢？帶著種種疑問，我們利用學生在長沙市各幼兒園下園實習的機會，做了一些相關的調查和研究。希望它能給我們帶來一些啟示，幫助我們更好地開展教學工作。
二、調查結果：長沙市幼兒園幼兒文學閱讀現狀參差不齊，部分幼兒園問題較多。
我們主要是通過師生的下園觀察、提問調查來了解相關情況的。取樣的幼兒園主要涉及長沙市公立幼兒園及私立幼兒園、街道民辦幼兒園等若干所。
據調查反饋回來的信息，幼兒文學在幼兒園的運用情況總體上來說并不樂觀，公立幼兒園與私立幼兒園幼兒的閱讀情況差距較大。無論是在書籍的數量、質量還是對閱讀的重視來看，較為規范的公立幼兒園都占有優勢；而在私立的一些社區幼兒園，尤其是一些規模較小的小區幼兒園，幼兒的閱讀不受重視，可閱讀的書籍較少，種類單調，閱讀時間得不到保證，閱讀時缺乏必要的指導。
三、調查結果分析及相關建議：幼兒園應加強對幼兒文學閱讀的重視，采取各種措施，培養孩子們的閱讀興趣和習慣。
1.情況分析
造成目前幼兒文學在幼兒園閱讀狀況不佳的原因很多。
其一，幼兒園及家長對幼兒文學的重要性和特殊性認識不夠，將識字教育與文學教育混淆。如果一個幼兒園只是把自己作為托管所，一個家長只關注幼兒背了幾首詩歌，認了幾個大字，而不能真正關注幼兒從身體到精神的健康成長，真正認識到優秀的幼兒文學作品對幼兒成長的各種重要啟蒙作用，幼兒是不會有機會接觸更多的有趣的幼兒文學作品的。
其二，相關教師對如何指導幼兒閱讀興趣不太，相關的理論和方法掌握得較少。出于自身的幼兒文學素養不夠，或者是對此沒有興趣沒有精力，或者是幼兒園管理方沒有要求，有一些教師并不愿意在指導幼兒閱讀尤其是課外閱讀方面下功夫。
其三，部分私立幼兒園經費不足，人力不足，對幼兒閱讀興趣培養的投入不足。因為經費不足，所以不少幼兒園很難花更多的錢去添置新的圖書；而教師的不足，或教師工資待遇的不高，使得教師工作辛苦，沒有更多的精力或熱情去幫助幼兒閱讀。
2.相關建議
其一，相關部門應加強對幼兒園幼兒閱讀情況的跟蹤調查和指導，幼兒園管理部門也應認識到問題所在，在管理上加強對各班閱讀情況的監督、檢查。
其二，加強對幼兒園各班圖書角的管理，定期有針對性地補充一些新的優秀的各類幼兒圖畫書。經費不足的幼兒園，可以向社會募集一些大孩子不看的圖畫書，或爭取家長的援助和支持，從家中多帶一些圖書來。
其三，設立固定的時間段讓幼兒安靜地自由閱讀，并加強對幼兒閱讀的指導。可以根據各幼兒園的作息安排，每天抽出一小段時間作為固定的讀書時間。
其四，根據幼兒的閱讀興趣和幼兒園的實際閱讀教學情況，在學校的幼兒文學教學中，注重加強對幼兒圖畫書和童話故事的研究與教學，加強對幼兒喜歡并能接受的中華傳統文化的閱讀教學。
其五，在幼兒園語言課課堂上適當增加除圖畫書、故事外其他幼兒文學作品類型的閱讀教學；及時更新幼兒文學作品，注意適應新的時代變化，加強對幼兒喜歡的動畫片和其它網絡幼兒文學資源的利用研究。
參考文獻：
關鍵詞：幼兒園教育 教育技術裝備 閱讀素養 圖書
我們知道，圖書館擁有大量的閱讀資源，是幼兒園開展閱讀教學的主陣地。幼兒教師為發揮好這些資源的優勢作用，必須篩選優質的教學資源。通過電子白板的使用，教師可以迅速提取相關信息，進行知識講解、課外欣賞等，使課堂教學達到最優化，大大提高幼兒的學習積極性，培養幼兒的閱讀素養，為幼兒的終身學習奠定堅實基礎，提高教學效率。
一、運用教育技術裝備做好推薦工作，激發幼兒的閱讀渴望
“興趣是最好的老師。”幼兒有了閱讀興趣，自然也就有了閱讀的渴望。教師在讓幼兒閱讀之前，必須精選適合幼兒閱讀的、圖文并茂的繪本、涂鴉畫等。教師可以利用電子白板制作繪本推薦卡片，通過圖文并茂、視頻推介等形式的介紹，刺激幼兒的各種感官，調動幼兒閱讀的積極性和主動性。
例如，我在大班的語言課教學時，利用電子白板給幼兒推薦系列圖書：《地球招聘會》《十萬個為什么？》《辨別味道——甜、辣》《童話》系列叢書等。在精選圖書的基礎上，科學安排閱讀活動，可以實現高效閱讀，讓每本圖書都能發揮它的價值，有效培養幼兒的閱讀習慣，提高幼兒語言表達能力。
二、運用教育技術裝備拓展閱讀資源，豐富幼兒的閱讀積淀
根據幼兒園教育指導綱要的要求，提高幼兒的閱讀能力僅僅靠課本上的資源是遠遠不夠的。因此，我們應該給他們搭建一個良好的閱讀平臺，使幼兒能隨時隨地、便捷地讀到他們喜愛的圖書。我們可以在樓道墻壁上為幼兒安裝電子白板設備，教師在資源庫里為幼兒準備優秀的圖畫作品或視頻學習資源，為幼兒閱讀提供方便。
例如，根據幼兒喜歡動漫作品的特點，我在素材庫里為幼兒準備了《西游記》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《葫蘆娃》《八只小狗抬花轎》《狐貍爸爸鴨兒子》等繪本作品和動漫視頻。幼兒可以通過電磁筆的點觸獲取自己喜歡的圖書或動漫作品，進行課外閱讀。我們還定期開展閱讀交流活動，促進幼兒語言交流能力的提高，從而有效調動幼兒閱讀積極性，豐富幼兒的閱讀積淀。
三、運用教育技術進行閱讀方法的指導，提高幼兒的閱讀理解能力
“書讀百遍，其義自現”強調的是讀的重要性。幼兒的語言教師應該指導幼兒在不同情況下運用不同的閱讀方法，從而獲得所需求的知識。語言教師還應該教會幼兒利用網絡資源進行閱讀，了解不同類型文章的閱讀技巧。授之以魚，不如授之以漁。所以，我們應加強閱讀方法的指導，提高幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力。
例如，幼兒通過對繪本的觀察，進行動作、語言等內容的描述，理解繪本中的用詞技巧，欣賞文章或者圖畫，閱讀科普、百科等系列作品等。經過系統的方法指導，幼兒會覺得閱讀是有意義的，是有規可循的，幼兒自然而然就愛上了閱讀，真正改變幼兒的學習方式，以達到全面提高幼兒素質和能力的目的。
四、運用教育技術手段優化閱讀過程，培養幼兒的創新思維和想象能力
我們知道，提高幼兒的語言表達能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀，教師通過教育技術手段優化幼兒的閱讀過程，豐富幼兒的閱讀途徑，通過圖文并茂的素材展示和視頻文件的刺激，使幼兒的思維得到有效擴展，不局限于條條框框，培養了幼兒的想象力和創新能力。
例如，在《烏龜上天》的閱讀活動中，我用電子白板展示烏龜上天的動畫視頻，那些形象直觀的視頻畫面，使幼兒很快理解了故事的大概內容。在活動的最后，為了培養幼兒的創新能力和想象力，我設計了創編環節，這一環節大大激發了幼兒的想象思維和發散能力，教學效果極佳。
五、運用電子白板進行人機互動，提高幼兒的實踐能力
在幼兒語言課的教學中，通過電子白板的交互功能，可以實現師生互動，人機互動，讀者與作者的互動等，刺激幼兒的各種感官，教會幼兒學會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地感悟作品的內涵，提高幼兒的綜合閱讀素養，為幼兒的閱讀實踐能力的提高奠定基礎。
例如，我在進行《地球招聘會》語言課的教學時，采用分角色表演的方式提高幼兒的實踐能力。表演前設置問題：地球公公的招聘會又開始了，你們想不想也扮演一次小動物去應聘呢？師生先進行示范表演，請保育員教師先扮演地球公公，選幾名能力較強的幼兒扮演各種小動物進行表演。然后，幼兒自由分組表演階段，幼兒自由結組，每組六個人，商量每個人扮演的角色。然后在接下來的表演中，大家還可以互換角色，我們比一比看誰表演得最棒！在幼兒表演的過程中，教師巡回指導，適時給予鼓勵和引導。通過幼兒表演，教師啟發幼兒也要向小動物一樣，爭當環保小衛士，從身邊小事做起，為保護地球環境，做出自己的貢獻，提高幼兒的實踐能力。
閱讀能洗滌幼兒的心靈，能激活幼兒思維的火花，能使幼兒產生豐富的想象力和創造力，綜合提高幼兒的閱讀素養。在今后的教學中，我們要對幼兒閱讀教學常抓不懈，科學引導，豐富幼兒的閱讀積淀，這樣，幼兒的閱讀素養一定能得到很大程度上的提高。
參考文獻：
為了全面貫徹全國和全省教育工作會議精神，落實國家和我省中長期教育改革和發展規劃綱要，大力推進素質教育，激發中小學生（幼兒）對優秀課外讀物的閱讀興趣，強化廣大教師對學生課外閱讀的指導，推動讀刊用刊活動的廣泛深入開展，充分發揮優秀教育期刊的育人功能，經研究，決定舉辦2013年“新蕾杯”全省中小學（幼兒園）師生優秀教育期刊讀刊用刊活動。現將有關事項通知如下：
一、讀刊用刊活動期刊范圍：江西省委教育工委、江西省教育廳主管，江西教育期刊社主辦的優秀教育期刊《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》。
二、讀刊用刊活動分組：分教師組（含師范類在校學生）、高中組、初中組、小學中高段組（3～6年級）、小學低段組（1～2年級）、幼兒組。
三、讀刊用刊活動內容和體裁
（一）教師組參評作品內容：
1、閱讀《江西教育》《教師博覽》的心得體會、意見和建議；
2、談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發和影響；
3、記敘讀刊用刊活動中的人和事；
4、指導學生進行課外閱讀的經驗和體會。
（二）學生組參評作品內容：
1、中小學組：
①談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發和影響；
②就刊物中某篇文章寫讀后感或評論；
③記敘讀刊用刊活動中的人和事；
④記敘與刊物有關的其他內容。
2、幼兒組：
參評作品為書畫作品。
（三）其他：
教師組、中小學組的參評作品體裁以記敘文、議論文為宜，題目自擬，字數以1500以內為宜。
四、讀刊用刊活動的組織領導與獎勵
（一）本次讀刊用刊活動由省教育廳辦公室、江西教育期刊社負責，由新蕾教育文化傳播中心具體實施，聘請有關專家對參評作品進行評選。
（二）教師組按不超過參評作品總數的10%、15%、25%評出一、二、三等獎；學生每組分別設一等獎60個、二等獎120個、三等獎360個。
（三）全省評選36個市、縣（區）為活動優秀組織獎。
（四）上述獲獎單位和個人（含學生獲獎作品的指導老師），分別由省教育廳頒發獎牌和獲獎證書。
（五）優秀作品將在《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》選登。
五、參評作品的數量、時間及其他要求
（一）各市、縣（區）教育行政部門和各中小學（幼兒園）要大力宣傳《江西教育》《教師博覽》在推進我省教育改革與發展和提高教師素質、《高中生之友》《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》在推進素質教育中的重要作用，認真組織本轄區的作品評選活動，對參評作品進行評選和獎勵，擇優送省里參評。每縣（市、區）送參評作品每組不少于10篇（件）、不多于30篇（件）。
（二）參評作品須詳細注明縣（市、區）、學校（學生作品同時注明年級、班級）、姓名（學生作品同時注明指導教師）。各市、縣（區）寄送參評作品時須附匯總表格，并將匯總表格電子稿通過E-mail發送到： （匯總表格可從江西教育期刊社的網站下載）。
（三）參評作品要求貼活動徽標（見《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》雜志2013年第6期、第9期。各組的活動徽標不能交叉使用。
（四）各市、縣（區）將參評作品在2013年10月31日前寄送到南昌市紅谷灘紅谷中大道348號白金匯·海航酒店408室新蕾教育文化傳播中心，郵編：330038。
電 話：0791-88522306、88522019、88111817（傳真）
手 機：13979116683、13979116610、13879132926
[關鍵詞] 幼兒園 繪本閱讀 策略
繪本，即圖畫和文字共同講述一個完整的故事。繪本閱讀，即幼兒從觀察入手，以理解畫面為主，以口語表達為主要形式的一種閱讀方式。繪本教學的意義在于提升幼兒早期閱讀的意識和對書本的一種感悟能力，培養幼兒觀察畫面進行判斷推理的思維能力，從而培養幼兒自主閱讀的能力等。在幼兒園開展繪本閱讀，將會對幼兒乃至其一生形成良好的閱讀習慣有著十分重要的意義。
在幼兒園，教師如何進行繪本閱讀的教學呢？結合我園近一年繪本閱讀教學研究的實踐，談談我的一些見解。
一、選擇合適的繪本材料
選擇好的繪本材料是讓孩子愛上閱讀的基礎。要選擇貼近幼兒生活、易于幼兒理解的閱讀材料，可以使幼兒把閱讀活動和良好的情緒體驗聯系在一起，以滿足其好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀。首先，選擇的繪本內容要貼近幼兒的生活，符合幼兒的經驗和需要，易于被幼兒理解。幼兒最感興趣的是與自己的真實生活或想象世界密切相關的人、事、物。我們在給孩子選擇教材的時候，要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發生的事或是他們經常喜歡想象的情形，幼兒就容易理解、產生共鳴，也更愿意去讀。其次，所選繪本內容要有幽默的語言、想象豐富的情節和精彩的結尾。反映幼兒情趣、想象豐富的故事情節最能打動幼兒，并吸引他們反復閱讀。最后，要考慮幼兒不同的年齡特點的興趣。由于幼兒的年齡特點、生活經驗和知識經驗不同，其閱讀水平也就不一樣，因此在繪本教學中就需要選擇適合幼兒不同年齡特點的讀本。
二、圍繞“活動鏈”設計展開
繪本所隱含的教學內容，是以語言為主的文本內容學習，對內容的學習重在以看圖講述的方式進行自主閱讀。一般可根據教材編排核心“活動鏈”，設計成4—6個教學環節。主要的活動鏈可采取：進入式——理解式——分析學習——提升式——應用式學習。例如：大班《彩虹的盡頭》繪本教學，我們可以先采用提問的方式進入：彩虹的盡頭有什么？寶貝會是什么東西？讓幼兒對書本大概內容有個了解，然后進入理解式閱讀，以看圖講述方式進行；接著開始以分析學習的方式介入，例如：為什么說松果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？以故事教學的形式進行；再進入提升式階段的學習，對于“寶貝”的理解，不僅是對物質的理解，從兔爺爺美好的回憶中遷移到是每個人都曾有過的寶貝，并進而轉化為現實生活每個人之間的愛；最后讓幼兒用肢體語言進行表達——相互擁抱朋友、老師，并用語言描述自己心中找到的“寶貝”，續編繪本故事。在教師引領下，生生互動、師生互動達到了最美的境界。
三、創新繪本閱讀形式
在幼兒閱讀的過程中，由于大多數內容都是圖文結合，隨著閱讀經驗的積累，他們會把閱讀的內容用自己的語言記錄下來。這時，教師應該利用兒童對文字敏感和需要，在教師的引領下指認文字和幼兒感興趣的標點符號，尋找相應的形容詞、對話、疊詞等文學表現手段，提升幼兒對文學作品的感受能力。
要允許并引導幼兒對繪本的改變和創新。比如有些繪本可以編排故事劇進行表演，但表演一定要建立在對作品理解的基礎上，這樣才能做到有聲有色，滿足兒童的表演欲望，并從中發展幼兒的多種能力，增強幼兒自主閱讀的興趣。
四、拓展延伸閱讀范圍
除了在集體活動進行繪本教學外，還要正確處理好集中教學與課外閱讀的關系。這就需要我們在平時多為幼兒提供自主閱讀的時間，保證幼兒閱讀的興趣。
1.在幼兒園設置繪本閱讀區，供幼兒課后自由取書進行閱讀。
2.拓寬渠道，構建家庭學習共同體。讓家長共同參與并對孩子進行指導，就能更好地培養幼兒的閱讀興趣，讓快樂閱讀滲透到家庭里。
3.定期開展“購書”閱讀交流活動，由家長陪同幼兒到書店購買相關書籍，開展繪本閱讀交流活動。這樣既有利于教師、家長從中了解幼兒的興趣點和關注點，又可以使我們的選材成為向導。久而久之，幼兒閱讀接觸的天地更廣泛了，文學熏陶的時間多了，喜愛之情和學習能力不斷增強。家長在孩子進步的表現中感受到了快樂閱讀的好處，參與的積極性更加高漲，同時使兒童體驗到閱讀的快樂，享受到閱讀成功的愉悅。
除此之外，教師在進行繪本閱讀指導時，要不斷提升自身文化素養，更新教育理念，千萬不能簡單地將繪本閱讀理解為故事教學、看圖說話等。教師要善于研究、分析繪本圖書的特點，尋找教育元素，從中詮釋書中不同角色的內涵，提煉主題思想，這樣才能挖掘出繪本閱讀的教育價值。
實踐證明，我們只要通過一些行之有效的方法，就能讓幼兒真正體驗到繪本閱讀的樂趣，從而不斷提高幼兒自主閱讀的能力。
為全力遏制疫情蔓延，確保全校師生身體健康和生命安全，根據《**省教育廳關于推遲全省大中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》要求，我校開學時間推遲至2月16日之后（具體時間另行通知）。
面對復雜嚴峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節出行、寒假學校安排，但也可以成為提升自我的時機。當我們在家抵御疫情的同時，我們的學校已經開始為即將到來的新學期做充分準備。為了貫徹“停課不停學，停課不停教”，
在學校領導與教務處的統籌協商下，為大家制定開學前學習指導方案，具體如下：
一、學習內容
語文學科
1.自學各年級下冊語文書，讀準字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。）
2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內容、國學經典。
3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進行閱讀。
4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。
數學學科
1.自學各年級下冊數學書中知識點，根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。
2.根據個人的學習基礎，針對性地加強練習，強化計算技能訓練。
3.加強數學閱讀。根據數學老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關數學讀物。
英語學科
1.自學各年級下冊英語書，根據老師在“一起小學老師”app上布置的學習任務進行自主學習。
2.觀看老師推薦的英語短片。
體育鍛煉
堅持每天半小時的鍛煉時間，可進行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運動。評選“運動小達人”
書寫練習
每天練字半小時，可將練習硬筆字與語文新學期的生字詞學習有機結合。
致敬“逆行者”書畫賽
全體同學們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達人”。
二、學習時間（2月10日—2月29日）
若開學時間有調整，線上學習時間也會隨之調整
午別
上午
下午
時間
8:30—9:00
9:10—9:50
9:50—10：20
10:20—11:00
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
國學經典誦讀
語文
體
育
鍛
煉
數學
課外閱讀
體
育
鍛
煉
練字
星期二
數學
語文
課外閱讀
練字
星期三
語文
數學
課外閱讀
練字
星期四
數學
語文
課外閱讀
練字
星期五
語文
數學
課外閱讀
練字
一二年級
三至六年級
午別
上午
下午
時間
8:30—9:10
9:10—9:30
9:30—10:10
10:10—10:30
10:30—11:10
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
英語
活
語文
活
數學
課外閱讀
體
練字
動
時
間
動
時
間
育
鍛
煉
星期二
數學
語文
英語
課外閱讀
練字
星期三
語文
英語
數學
課外閱讀
練字
星期四
語文
數學
英語
課外閱讀
練字
星期五
英語
語文
數學
課外閱讀
練字
三、學習形式
在規定的上課時間，由相應的任課老師在班級群或APP上發送當堂微課或布置學習任務，學生進行自主學習，老師在線指導學習的重點內容。學生及時收藏班級群里的課程ppt、小視頻、聽力材料等相關學習資料，方便自己鞏固復習。
關鍵詞： 早期閱讀 幼兒教育 閱讀教學
所謂幼兒園早期閱讀，就是指幼兒園為3-6歲的幼兒提供與視覺刺激有關的材料，例如：DVD、多媒體、幻燈片、電影等，讓幼兒接受相關信息，在觀看這些內容時進行語言表達和初步的理解。早期閱讀不僅要發展幼兒的閱讀能力，更要通過這些方法讓幼兒接受各種各樣的信息。因此，早期閱讀對幼兒的思維發展和語言表達能力有非常重要的作用，能為幼兒以后的學習打下良好的基礎。
一、幼兒園早期閱讀現狀與分析
由于幼兒閱讀與成人閱讀存在很大的差異，幼兒只掌握一定口語表達能力，詞匯量有限，很難理解復雜的語句，而且幼兒一般以具體形象思維為主，只能看到問題的表面，不能理解實質，主要以圖畫為主。正因如此，現階段幼兒園早期閱讀存在很多問題。
1.教師對早期閱讀教育的認識不夠全面、不夠準確。教師對幼兒的早期閱讀不重視，不認為這是幼兒教育的基礎內容，沒有意識到早期閱讀的價值。
2.教師和幼兒互動積極性低。教師和幼兒缺乏互動，只是讓幼兒單調地閱讀。對于幼兒來說，與老師互動可以讓幼兒更容易接受閱讀內容，但是老師往往不重視互動。
3.教學評價程序化、知識化。教學評價使得早期閱讀變成一種負擔，每個幼兒都帶著任務閱讀，體會不到早期閱讀的樂趣，反而認為是一種負擔。
4.幼兒閱讀教師專業水平不高。帶領幼兒進行早期閱讀的并不是專業老師，很多只是經過專業培訓，不懂得怎樣帶領幼兒閱讀。
5.家長參與閱讀教學的積極性不高。很多家長認為早期幼兒閱讀教育并不重要，閱讀并不一定要從幼兒做起，這就使得幼兒早期閱讀教育很被動。
6.教學組織形式陳舊，不夠新穎。
二、針對早期幼兒教育現狀提出解決策略
1.提供豐富的幼兒早期閱讀資料。“書是人類進步的階梯”。對于幼兒來說，書更是學習語言和表達重要的載體。教師應該根據幼兒各個年齡段的特點，對他們進行不同的早期閱讀教育。生動有趣、色彩鮮明、文圖并茂的故事插畫，可以使幼兒對文章產生興趣。另外，我們還要在閱覽室制定閱讀規則，要求幼兒輕拿輕放，不破壞圖書，不亂涂亂畫。在閱覽室里營造良好的讀書氣氛。
2.開展多彩多姿的閱讀活動。游戲是幼兒最喜愛的活動，所以我們可以通過做游戲的方式讓他們學習內容。根據早期閱讀的教育目標，我們要對幼兒進行有計劃地培養，把生活閱讀、課外閱讀和課內閱讀完美結合起來。
3.創造良好的閱讀環境。良好的閱讀環境可以讓幼兒快速進入閱讀狀態，讓幼兒在閱讀中養成良好的閱讀習慣。另外，家長在家里也要為孩子創造自由讀書的空間，讓孩子想讀書時，可以拿到自己喜歡的書，讓幼兒在生活中不斷豐富閱讀內容，進一步培養幼兒的閱讀能力。
4.幫助幼兒掌握基本閱讀方法和技能。培養幼兒的自主閱讀能力，需要幼兒擁有閱讀方法和技能。如掌握逐頁翻書的技巧，讓幼兒學會一頁一頁地閱讀，圖畫也要按順序翻閱，這樣才能讓幼兒在讀書中了解完整的故事內容。另外，還要了解圖書的基本結構，讓幼兒了解每一本書都是有封面、封底的。最后要學會有順序地閱讀。很多學齡前兒童會無意識地胡亂翻閱圖書，選擇自己喜愛的頁數看，這就要求教師指導幼兒從上至下、從左至右地、有順序地閱讀。
以《狐貍爸爸鴨兒子》教學為例，這篇文章故事情節非常幽默，角色多，故事講述的是：有一只狐貍撿到了一個鴨蛋，它在想吃鴨蛋還是肥肥的鴨子中陷入了思想斗爭，但是孵蛋的過程是辛苦的，狐貍的心情發生了很大變化。這篇文章幼兒應通過扮演各個角色學習。激發幼兒的樂趣，通過多媒體的方法讓幼兒認識狐貍，了解故事的起因，并且向幼兒提問：狐貍來干什么呢？從而讓幼兒大膽猜測。在幼兒進入閱讀情境時，教師要設計一些問題，激發幼兒的求知欲。因為幼兒的思維非常具體，生活經驗有限，所以教師所出的問題應該盡量小、具體，帶有一定的啟發性，激發幼兒對此篇文章的閱讀欲望。
三、結語
閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，需要平時一點一滴地培養。在幼兒園里教師應該堅持開展豐富的閱讀活動，創造良好的、安全的閱讀環境。早期閱讀對幼兒情感、思維方面有重要的作用，能豐富幼兒的知識經驗。我們要培養幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握早期閱讀技巧與能力，通過早期閱讀培養幼兒的創造力和想象力，不斷提高幼兒自主閱讀能力，為幼兒以后的閱讀夯實基礎。
參考文獻：
[1]朱潤魚，袁寶英.3-5歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導實驗研究.教育理論與實踐，2005（2）.
關鍵詞： 多媒體技術 幼兒語言教學 有效整合
在現代多媒體技術快速發展的今天，現代多媒體技術和幼兒語言教學的整合越來越普遍。這樣能夠大大提高幼兒語言教學的形象性和藝術性，豐富語言教學內容，有效激發幼兒積極學習新知的興趣，進而提高課堂教學實效，培養幼兒的創新思維。但是如果教師不能科學定位，有效領會現代多媒體技術的輔助作用，片面追求現代多媒體技術的視聽效果，就會導致視覺喧賓奪主，本末倒置，使幼兒語言學習效果低下。因此，在現代多媒體技術與幼兒語言教學的整合過程中，廣大幼兒語言教師要科學、有效地理解整合的涵義，力爭使其整合的優勢得到充分發揮。
現代多媒體技術進入幼兒語言教學課堂，拓展了教學時空，為幼兒多渠道、多層次獲得新知提供了可能，對教學過程中良好師生關系的定位，課堂和課外資源的新型關系等能夠產生很大影響。現代多媒體技術具有生動、形象、直觀、趣味性強、交互能力強和易于操作等特點，在幼兒語言課堂教學中發揮著非常重要的作用。
一、激發了孩子們積極探求新識的興趣，大大提高了課堂教學實效。
興趣是最好的老師。在教學過程中，我們只有創設一種良好的學習情境，才能有效激發孩子們的學習熱情，進而使他們積極主動地參與到學習中。多媒體技術和幼兒語言課堂教學的有機整合，使多媒體教育教學平臺的視聽功能充分展現出來，它以隨機性、靈活性、多層次、整體化的方式，把教學知識直觀地呈現給孩子們，使他們產生強烈的好奇心和探求欲。通過現代多媒體教育教學課件，能夠把以往傳統、靜止的書本知識轉變為由音、形、像等有機結合的動態教材，豐富和拓展了教學內容，為孩子們創設了生動有趣的情境，有效地激發了孩子們的學習興趣和積極性，提高了課堂教學效率。
二、充分體現了孩子們的個性化學習，有效培養了孩子們的創新精神。
在提倡開放，尊重個體差異，大力培養孩子們的創新能力的今天，我們應該為孩子們張揚個性、發展能力、培養創新能力打下堅實基礎。現代多媒體技術與幼兒語言教學的整合，為孩子們提供了這一契機，使孩子們的個性化體驗得到有效體現。在幼兒語言活動過程中，孩子們一直處于協作、表達和交流的主體地位，孩子們還能夠互相提供信息，自由交流，表達情感。例如在讓孩子們觀察世界地圖時，可以讓孩子們勾勒各大洲輪廓，并把它們描摹下來。我還通過多媒體技術講了德國科學家魏格納在病房中的故事，向孩子們提問魏格納在地圖上發現了什么？又提出了什么想法？然后引導孩子們把描下來的大洲輪廓進行拼湊，看看會出現什么情況。因此，我們要充分利用多媒體資源，運用互聯網查找教學資料，并有效加工處理，構建自己的教學資源庫，盡量做到教學資源共享。在孩子們的語言學習過程中，要有效體現教學改革下自主、合作、創新的學習方式。
創新是中華民族進步的靈魂和不斷發展的不竭動力。創新精神是孩子們綜合性、創新性心理品質的集中體現，是孩子們的創造力不斷提高和發展的根本動力。傳統的幼兒語言課堂教學對孩子們的創新精神的培養是忽視的，而通過互聯網環境下多媒體技術與語言教學的有機整合，可對孩子們的創新精神的培養產生積極影響。正如前面談到的多媒體的運用，激發了幼兒的情感投入，讓幼兒真正融入到課堂情境中，并深入其中，進而培養幼兒的創新精神。
三、利用現代多媒體技術拓展幼兒閱讀空間，進而豐富幼兒的語言知識。
學生課外閱讀存在的問題
一是學生不想讀：學生沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學習時間。
二是學生不會讀：拿起書來，無從讀起，不吸收，沒消化，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。
三是學生不能讀：其一，沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有合適的書;其二，沒有時間讀，這可能是教師家庭作業過多所致。大量的習題，重復的練習，應試教學的內容充塞了學生的空間。
這3種現象，其實是相互作用的，沒有課外書或沒有時間，當然就不能讀;而學習的興趣與方法正是從學習中得到的，不學習，又如何能得到學習的興趣呢？于是不會讀，不想讀。反過來，如果真有了興趣，他會想方設法借書閱讀，擠時間讀，就會讀得津津有味，讀得忘乎一切。
指導學生課外閱讀
營造良好的閱讀環境 美國的一項調查研究發現，來自不同家庭背景的孩子閱讀興趣的差異比較大，來自知識分子家庭的孩子和來自勞工家庭的孩子入幼兒園時，在詞匯積累、背景知識、閱讀興趣等方面存在著很大差異。而一個熱愛閱讀的孩子一般都來自于比較好的閱讀環境。一個好的閱讀環境應該包括下面幾個方面：一是家長和學校要充分認識到閱讀的重要性。二是學校和家庭中盡可能地給孩子創造比較充裕的閱讀時間和空間。一個小書房，一張書桌，一個放著能激發孩子興趣閱讀的書架，讓學校的圖書館成為孩子們流連忘返的地方，在孩子生活的空間里努力營造濃厚的閱讀氛圍，給孩子安排享受閱讀的時間。三是和孩子一起閱讀。每天中午，學生休息的時間比較長，筆者會和學生一起讀書讀報，學生看自己帶來的書，看班級圖書角上的雜志或報紙……為他們閱讀創設氛圍。四是定時跟孩子交流讀書心得。有時老師介紹推薦好書中精彩片段，激發學生自己去讀的欲望;有時老師講講自己閱讀后的收獲和感受，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生“我也要讀一讀”的行為動機;在與學生的讀書交流中，及時地多給孩子激勵，讓閱讀成為一件師生感到快樂的事情。
培養學生課外閱讀的興趣 激發孩子課外閱讀，教師要多給學生推薦好書，孩子喜歡閱讀輕松、好玩、有趣的童話故事，就利用晨會課，向學生推薦讀《格林童話》《安徒生》等;孩子喜歡驚險、科幻的故事，就利用閱讀向學生推薦讀《名偵探柯南》;孩子們喜歡讀寫他們同齡孩子的文章，就把《馬小跳系列故事》《窗邊的豆豆》等推薦給他們，孩子們一旦鉆到書里去，就成了另一番景象了。
指導學生掌握一定的閱讀方法 在激發學生閱讀的基礎上，為克服學生閱讀時的盲目隨意性，幫助學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，教師要教給學生一定的閱讀方法。使學生愛上閱讀的方法很多，但萬變不離其宗，最重要的是順應學生的心理，激發學生的閱讀興趣。低年級的學生在閱讀時確實會有很多困難，比如注意力不集中，還有許多不認識的字，通過已經學習的音序查字法和部首查字法，指導學生在碰到不認識的字，不理解詞的時候，要養成使用工具書的習慣，這樣不僅復習鞏固了查字典的方法，又增長了見識。
電視節目與課外閱讀同行 一是家長陪看，對孩子沒有接觸過的事物，家長在旁邊可以適當給予講解，并適時地往閱讀上引導。把看電視控制在合理的范圍內，才有可能激發學生的閱讀興趣，促進學生的課外閱讀。二是巧借電視，家長和教師可以利用孩子對電視的期待適時引導孩子閱讀。比如，看了動畫片《西游記》，再引導學生看《西游記》原著;孩子看了《七巧板》《異想天開》等電視節目，會產生探究科學的愿望，家長和教師可以引導孩子從《兒童百科全書》《少年百科全書》等書中去尋找更多的答案。
鼓勵學生做好采蜜集 由于受到低年級學生知識水平的限制，筆者每天布置學生閱讀半小時，并將好詞好句摘錄在“采蜜集”上。隔一段時候，在班級中開展優秀“采蜜集”展示，對制作好的學生加以鼓勵，激發他們更多地閱讀興趣。
