時間：2023-10-07 09:14:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇景觀設計行業(yè)現(xiàn)狀，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】CAD+SU技術(shù)；高職景觀設計教學；三維空間
一、高職教育在當前景觀設計中扮演的角色
現(xiàn)在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，城市化進程不斷深化，城市建設急劇增長，景觀行業(yè)也迎來了美好的時代，但是隨之而來的矛盾也產(chǎn)生了，景觀設計在國內(nèi)起步晚，基礎(chǔ)弱，給景觀設計教育帶來很大的壓力。正是基于上述景觀設計在我國的尷尬現(xiàn)狀，產(chǎn)生了本論文基于高職教育的景觀設計，利用CAD+SU技術(shù)以提高設計效率和設計水平，使面向設計生產(chǎn)一線的高職學生在未來的設計實踐中能勝任諸多復雜的設計任務。
我國高職教育發(fā)展的新形勢，指出了高職教育在當前景觀設計中扮演重要的角色。高職教育提倡“工學結(jié)合，校企合作”，針對高職教育的特點，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在景觀設計教學中引入案例教學法，即用實際項目作為課程設計。課程設計的流程是這樣的：構(gòu)思，在紙上繪制草圖，推敲后定下大概方案，用CAD來繪制推敲好的方案，然后把繪制好的CAD圖轉(zhuǎn)換到三維軟件中進行三維效果的制作，以前用的較多的是3DMAX，但3DMAX要經(jīng)過建模、建模、渲染后效果才看得到，渲染的時間很長，中途很難中止進行修改方案，而SU草圖大師則能夠在方案構(gòu)思的過程中不斷修改，CAD文件導入后，很快就能出立體效果，簡單易學，非常適合我們的高職學生，也適應了當下景觀設計的現(xiàn)狀。
二、CAD+SU技術(shù)在高職景觀設計課程教學中的應用
CAD+SU技術(shù)在高職景觀設計課程教學中的實踐探索，主要是研究CAD作為平面繪圖的軟件如何與SU草圖大師相結(jié)合，通過SU草圖大師的設計流程的學習，運用三維空間對景觀的模擬，在教學中達到更好的效果。CAD作為工程制圖軟件，具有繪圖精準、功能強大，難于完全掌握的特點，且在景觀設計中主要針對平面設計。SU作為效果表現(xiàn)軟件，具有表現(xiàn)迅速、功能簡單易于上手的特點，主要針對三維設計。由此可見，上述兩個軟件在各個功能項目上成互補的關(guān)系。針對當前我國高職景觀設計教學現(xiàn)狀，我們在從CAD做的二維平面在向三維轉(zhuǎn)換的軟件中選擇了SU草圖大師，利用兩者長處分別應用于景觀設計的不同設計階段，使得兩者在景觀設計中發(fā)揮各自的長處，并互補各自的短處，通過兩者的組合使用為整個景觀設計流程提供更為快捷、直觀的設計方式。景觀設計是一個空間的設計過程，所以要求學生有良好的空間營造，SU草圖大師對初學者來說無疑對空間尺度和形態(tài)的把握有很大的幫助，在教學的過程當中，學生的課題設計和畢業(yè)設計存在很多的問題，學生對空間、尺度的把握很差，比如樓梯的高度、汀步的高度大小體量等等，不勝枚舉，通過SU草圖大師可以提高學生對空間尺度、空間形態(tài)的感性認識，然后和老師交流的時候很直觀，自己也能很快發(fā)現(xiàn)不對的地方，空間感受也很強，通過三維空間的營造，對學生來說，和以往只在圖紙上推敲，或者漫長的效果圖制作等待，SU草圖大師無疑把學生釋放出來，發(fā)揮學生更大的能動性和創(chuàng)造力。本論文選用的兩個軟件中，CAD只涉及初級的繪圖功能，而SU本身為操作簡單的軟件，所以對高職學生來說是最為合適的景觀設計制圖軟件。在當下景觀設計公司中，對景觀計算機輔助設計制圖，運用到的較多軟件有：CAD、Photoshop、3Dmax、SU、VR等，因為景觀設計的特殊性，對于其設計制圖和表現(xiàn)，現(xiàn)在仍然是計算機輔助設計和手繪混合使用，尤其是景觀設計表現(xiàn)，雖然其他相關(guān)行業(yè)，如建筑設計表現(xiàn)基本全部使用計算機軟件制作完成，但是由于景觀表現(xiàn)真實性的難度較大，現(xiàn)有的計算機技術(shù)還未達到令人滿意的效果。故SU成為表現(xiàn)軟件缺乏情況的首選，且當下不少景觀設計公司也較多地選用SU作為制作景觀設計表現(xiàn)的軟件。因此本論文對于CAD和SU兩種軟件的選擇也是符合當前計算機輔助景觀設計的實際情況。通過CAD+SU技術(shù)在高職景觀設計課程教學中的實踐探索，使學生能熟練運用CAD與SU軟件，在景觀設計課程的教學上能更好地表達方案，與老師互動，交流更加便捷，在步入工作崗位上，能直接和甲方溝通，適應社會的需求。
三、結(jié)語
CAD與SU相結(jié)合使用技術(shù)具有傳統(tǒng)教學手段無法企及的優(yōu)越性。它必將為高職景觀設計教學提供一種全新的理念和方法，符合新時期高職景觀設計專業(yè)教學的需要。通過分析，CAD與SU相結(jié)合使用技術(shù)的應用在高職景觀設計教學領(lǐng)域是必要和可行的，具有很大的應用前景。 使學生能成為面向第一線的高素質(zhì)、高技能型人才，動手能力強、崗位適應快，真正做到高職教育“以就業(yè)為導向”，真正促使學生更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，真正受到用人單位的歡迎。
參考文獻：
[1]汪媛媛.3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于城市森林景觀設計的可行性研究[J].中國城市林業(yè)，2011，9（4）.
關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢 園林景觀設計
中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號：
1園林景觀設計的現(xiàn)狀
現(xiàn)代園林景觀設計因為過于的追求規(guī)范園林景觀,所以忽略了野趣橫生的自然特色。如出一轍的園林景觀,讓人感受不到地域景觀和自然文化之美。
1 . 1 市場管理沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準
園林景觀設計作品,只有在一個規(guī)范有序、公開透明、公平競爭的環(huán)境中,才能使那些技術(shù)精湛思維敏捷的優(yōu)秀人才脫穎而出,才能使他們能發(fā)揮自己的特長,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,才能給他們提供嶄露頭角的舞臺。事實上,由于景觀產(chǎn)品可塑性空間較大,不良后果的責任也較小。因此,個體施工隊伍常常以各種優(yōu)惠政策占據(jù)市場,景觀作品的質(zhì)量難以得到保證。規(guī)范行業(yè)管理,完善競爭機制,營造出“作品”、出“精品”的氛圍,走規(guī)范化、市場化之路,完善競爭機制,使中國現(xiàn)代園林景觀行業(yè)得以健康發(fā)展的基本保證。
1 . 2 盲目追求“檔次”忽視綠化環(huán)境效益
園林綠化是對社會環(huán)境資本的投入,追求“檔次”便意味著大量財力的支出。決策者往往不考慮該場所在整個城市環(huán)境系統(tǒng)中的位置,盲目追求“檔次”,沒有處理好綠化的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益、社會效益三者之間的關(guān)系。中國園林行業(yè)應從法制和管理上推行園林環(huán)境效益的評價、計量,以便比較具體地反映綠化的經(jīng)濟效益,促進園林事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
1 . 3 注重園林景觀建設, 輕視養(yǎng)護管理
“三分建,七分管”。園林景觀養(yǎng)護管理是園林綠化中非常重要的環(huán)節(jié),它是一項長期、反復的工作。只有科學地管理與精心地養(yǎng)護,園林景觀才能逐漸達到完美的效果。然而,在我國“重建輕養(yǎng)”的現(xiàn)象司空見慣,令人痛心的是投入了上億元的園林景觀建設,卻因為缺少日常養(yǎng)護,使得輝煌一時的國際或國內(nèi)難以維持“一流”的水平,發(fā)揮不出同樣的效益。重視園林養(yǎng)護管理已成當務之急。
1 . 4 園林景觀建設缺失人文關(guān)懷
園林景觀設計師常常忽略園林景觀的功能卻片面強調(diào)形式上的美,不考慮不同年齡層次、不同需求層次的使用者的心里需求。設計師應根據(jù)場地特色、使用者活動內(nèi)容、景觀周邊環(huán)境及對外交通等情況,建設停車場、運動場、游樂場,供老年、兒童休、青年閑娛樂,實現(xiàn)人與自然的對話,人與人的溝通。
1 . 5 整個社會的創(chuàng)新意識薄弱, 產(chǎn)生“特色危機”
決策者或業(yè)主往往把某地自認為好的作品作為范本,寧愿相信現(xiàn)成的也不愿接受新的方案構(gòu)想。設計單位為了追求方案通過率,千方百計地迎合業(yè)主的思路,沒有設計屬于自己的園林作品,比比皆是的雷同景觀作品,整個社會的創(chuàng)新意識薄弱。設計師應插上信息時代的翅膀,極大地開闊的視野,綜合國內(nèi)外相關(guān)信息和發(fā)展動態(tài),關(guān)注新材料新技術(shù)的應用,打造屬于自己品牌的園林作品。
2 現(xiàn)代園林景觀設計發(fā)展趨勢
2 . 1 倡導基于生態(tài)理念的園林景觀設計
生態(tài)理念已成為園林景觀設計師內(nèi)在和本質(zhì)的設計理念,因為他符合久居空氣污染的城市的人們企盼親近自然和返回自然的愿望。西蒙茲也曾說:“景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類,使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處。”這就告訴我們:以人為本,以可持續(xù)發(fā)展為準則的園林設計成為未來園林景觀設計的發(fā)展趨勢。因為其創(chuàng)造的是一種可持續(xù)發(fā)展的景觀而備受當代社會的認可。在這個返樸歸真成為時尚的年代里,不久的將來生態(tài)園林又將是城市的一道亮麗的風景線。
在景觀設計中,景觀設計師應注重將生態(tài)科學技術(shù)和景觀美學原則相結(jié)合,創(chuàng)造出在尊重自然基礎(chǔ)之上的完美景觀作品。生態(tài)設計應是所有的景觀設計中的一個普遍原則。遵循生命的規(guī)律,強調(diào)人為過程與生態(tài)過程相協(xié)調(diào),對環(huán)境的破壞達到最小。例如,設計中要盡可能使用再生原料制成的材料,盡可能循環(huán)使用材料,最大限度減少生產(chǎn)、加工、運輸材料能耗,極盡可能減少施工中的廢棄物,竭盡全力保留當?shù)貍鹘y(tǒng)文化特點,突出鄉(xiāng)土氣息。再如,一些景觀設計項目,不僅能夠通過雨水利用,解決大部分的景觀用水,有的甚至能夠完全自給自足,從而實現(xiàn)對城市潔凈水資源的零消耗。
2 . 2 倡導基于多元寬容精神的景觀設計
在部分地區(qū)中,每個景觀元素彼此之間都是相互聯(lián)系的,并與周圍的自然環(huán)境與人文特征相結(jié)合,構(gòu)成人們所觀察到的景觀類型。對海外而言要能弘揚出中國特色,而對國內(nèi)而言要弘揚出地方特色與民族特色,但對本地而言則要弘揚出自我特色。因此，需要我們在規(guī)劃設計當中能夠積極的研究民族化、鄉(xiāng)土化、個性化等方面的問題。
2 . 3 挖掘景觀環(huán)境中的民族文化資源
風景園林師首先要深入細致地了解當?shù)氐娘L土人情、風俗習慣,充分挖掘民族文化資源,將城市歷史文脈融入園林設計,達到設計與當?shù)仫L土人情及文化氛圍相融合的境界,進而將凝聚民族智慧的資源得以傳承并轉(zhuǎn)化成在當代具有全球意義的文化價值資源。
3 結(jié)語
氣度不凡的凱旋門式的小區(qū)入口處，水清岸綠的湖畔美景，綠草如茵的休閑空間、錯落有致的建筑群落……
眼下，人們對于住房的需求，正伴隨著消費水平的提高而轉(zhuǎn)變。居住空間大、生活環(huán)境舒適的低密度住宅，越來越受到購房者的歡迎。近年來，低容積率的別墅房銷售量一直走高，正說明了環(huán)境的重要性。現(xiàn)在，許多住宅小區(qū)的一大特色就是整體的優(yōu)美怡人環(huán)境，許多購房者正是沖著這種小區(qū)的氛圍而競相選購。
“消費者買的不僅僅是房子，還有恬靜幽雅的環(huán)境。”不少房地產(chǎn)開發(fā)商如是說。
而恬靜幽雅的環(huán)境，則需依賴于環(huán)境藝術(shù)師的創(chuàng)意設計。
景觀設計師“一將難求”
要做到這一點，擁有更多的優(yōu)秀環(huán)藝景觀設計師，乃是關(guān)鍵。
然而，如今要找到一名優(yōu)秀的環(huán)藝景觀設計師談何容易。景觀設計師為何如此稀缺？華東師范大學環(huán)境藝術(shù)研究所副所長、改革開放后的第一批海歸學者徐思基教授在接受本報記者采訪時指出：首先，國內(nèi)高校目前還沒有專門的環(huán)藝景觀設計專業(yè)，一般只有園林設計專業(yè)。國內(nèi)對環(huán)藝景觀設計師培養(yǎng)方面的欠缺，造成了這一類人才的缺乏。幾乎業(yè)內(nèi)所有的景觀設計師均為建筑、園林專業(yè)“改行”。再加上國內(nèi)景觀設計本來就起步晚，缺口大，也造成了這一專業(yè)的冷門。
其次，好的景觀設計師需要實踐磨礪，剛畢業(yè)的大學生必須經(jīng)過三至五年的實際工作鍛煉才能逐漸勝任這一職位。第三，國外專業(yè)人才難以勝任國內(nèi)的環(huán)藝景觀設計。雖然在環(huán)藝景觀設計方面，國外許多專業(yè)人士的經(jīng)驗和設計理念值得學習。但是，割斷了地域文化和風土人情的設計，可能無法在中國找到根植的土壤。
景觀（Landscape），無論在西方還是在中國，都是一個美麗而難以說清的概念。地理學家把景觀作為一個科學名詞；藝術(shù)家把景觀作為建筑物的配景或背景；生態(tài)學家把景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)；旅游學家把景觀當作資源；更常見的是景觀被城市美化運動者和開發(fā)商等同于城市的街景立面、霓虹燈、房地產(chǎn)中的園林綠化、小品和噴泉疊水。徐教授說，環(huán)境藝術(shù)設計是一門集景觀分析、規(guī)劃、設計、管理、保護的科學藝術(shù)。現(xiàn)代景觀設計理論強調(diào)設計的基點是以人為本，在更高的層次上協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，以維護人和其它生命的健康與持續(xù)。因而，環(huán)藝景觀設計師必須是能夠運用現(xiàn)代設計理念，能夠獨立從事景觀設計的專業(yè)技術(shù)人才，他或她應該是可持續(xù)人居環(huán)境的規(guī)劃設計者、創(chuàng)造者。
隨著我國加入WTO，國內(nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展，與國際交流日益頻繁，作為傳達信息和宣傳自身形象的重要手段，現(xiàn)代設計的重要地位日益凸現(xiàn)，并已逐漸滲入各個的領(lǐng)域。“在當今和今后很長一段時間內(nèi)，環(huán)藝景觀設計專門人才將成為市場需求的熱點。”徐教授說。
目前的尷尬現(xiàn)狀
近日，上海市政府決定，從今年起，每年撥款約2億元對城市容貌進行“精雕細刻”，以提升全市的整體城市面貌。這項浩大工程的開展，就必須要由環(huán)藝景觀設計師的精心設計。
[關(guān)鍵詞]城市規(guī)劃；城市景觀規(guī)劃；
中圖分類號：G146 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）19-0343-01
一、城市規(guī)劃
1、城市規(guī)劃是對城市的發(fā)展方向進行預測，對城市的各項資源進行合理管理，以適應或達到城市發(fā)展的要求，并對城市的景觀設計進行指導，是對城市建設的綜合部署，通過對自然景觀的保護和恢復來創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境，并促進對傳統(tǒng)文化及地方特色的保護。
二、景觀規(guī)劃的概念及發(fā)展現(xiàn)狀
1.景觀規(guī)劃定義
景觀規(guī)劃有兩種不同的定義。一個是ForMan（1995）：空間上鑲嵌出現(xiàn)和緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)的組合，在更大尺度的區(qū)域中，景觀是互不重復且對比性強的基本結(jié)構(gòu)單元，它的主要特征是可辨識性、空間重復性和異質(zhì)性。一個是肖篤寧（1997）：一個由不同土地單元鑲嵌組成，具有明顯視覺特征的地理實體；它處于生態(tài)系統(tǒng)之上，大地理區(qū)域之下的中間尺度；兼具經(jīng)濟、生態(tài)和美學價值。
城市景觀（Urban Landscape）是建筑學中一門范圍寬泛、很綜合又難以準確定義的專業(yè)。城市是一個復雜的有機體，房屋建筑應當是它構(gòu)成的主體，并有建筑以外的空間環(huán)境相輔，兩者合起來稱為城市景觀。作為城市景觀的一部分，建筑是創(chuàng)造為人生存和工作所需用的空間場所，基本要素表現(xiàn)為功能實用，造型美觀和經(jīng)濟等。城市的景觀是建筑物外的一切，人工的、自然的，是人們工作和休閑用的空間環(huán)境。它要求舒適、安全而更具觀賞性。建筑有明顯的技術(shù)性、經(jīng)濟性和對城市的直接作用。景觀更具社會性、時間性和間接作用。建筑對城市常表現(xiàn)為強勢、剛硬，景觀常表現(xiàn)為弱勢、柔韌。歷史證明：世界上稱得起優(yōu)美的城市多半是建筑和景觀和諧地統(tǒng)一，剛?cè)嵯酀噍o相成。有多樣豐富的優(yōu)美的城市空間和景觀環(huán)境，讓人們生活在其中感到舒適、愉快，得益健康，并有著豐富的物質(zhì)生活和精神生活內(nèi)涵。
2.景觀設計發(fā)展現(xiàn)狀
景觀設計在中國明顯落后西方發(fā)達國家，有著先天的弱勢，加上全球化進程加快，東西方文化和思想的交流與碰撞，中國景觀在矛盾重重中不斷改變進化，很大程度景觀設計是在古老的風景園林基礎(chǔ)之上開始成長的，但中國景觀面臨著很多問題，盡管中國的景觀設計行業(yè)發(fā)展很快速，但是機遇跟危機總是互相伴隨的，而且國內(nèi)景觀設計普遍存在著文化失語現(xiàn)象，對中國本土地域文化的獨特性造成了嚴重的威脅，然而景觀設計對中國來說是一門遲來的專業(yè)，當發(fā)達國家早已走在前列的時候，我們才剛剛起步，在這個初始的階段，景觀設計在中國的發(fā)展還是有著很大的阻力，景觀規(guī)劃是一個綜合的整體，我們雖然在古典園林上以前到過巔峰，有過獨領(lǐng)的年華，但景觀設計學走進中國才十多年，只能算是剛剛興起，在沒有成熟的景觀體系下，國內(nèi)普遍存在的文化丟失現(xiàn)象成為中國景觀設計規(guī)劃面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
三、城市景觀規(guī)劃與城市規(guī)劃的關(guān)系
1、 城市景觀規(guī)劃與城市規(guī)劃的不同點
城市景觀規(guī)劃基本立足點是滿足人們現(xiàn)實生活和精神審美的需要，對城市各項景觀要素采取保護、利用、改善、發(fā)展等措施，為城市發(fā)展提供從全局到個案，從近期到遠期的總體性政策要求。并體現(xiàn)、控制、引導城市物質(zhì)建設風尚，促進城市景觀體系的良好形成，而城市規(guī)劃偏重于城市物質(zhì)形態(tài)的部分，涉及城市中產(chǎn)業(yè)的區(qū)域布局、建筑物的區(qū)域布局、道路及運輸設施的設置、城市工程的安排，主要內(nèi)容有空間規(guī)劃、道路交通規(guī)劃、綠化植被和水體規(guī)劃等內(nèi)容。城市規(guī)劃是城市建設和管理的依據(jù)，位于城市管理之規(guī)劃、建設、運行三個階段之首，是城市管理的龍頭。
2、 城市景觀規(guī)劃與城市規(guī)劃的相同點
城市規(guī)劃和景觀設計具有包含和被包含的關(guān)系。從城市規(guī)劃以及景觀設計的概念及內(nèi)涵可以知道，實際上，城市規(guī)劃中包含著景觀設計這一因素，景觀作為城市的亮點和呼吸道，它的合理設計和分布充分體現(xiàn)了城市以人為本的思想，因此，景觀設計作為一種生態(tài)化的綠色設計是城市規(guī)劃發(fā)展的一部分，也是城市規(guī)劃所要實現(xiàn)的一個目標。城市規(guī)劃與景觀設計之間是相互滲透相互影響的，兩者都需要結(jié)合人文、歷史、自然、人的行為心理等因素進行綜合考慮。
3、 城市景觀規(guī)劃對城市規(guī)劃的依賴性
景觀規(guī)劃是城市規(guī)劃的具體體現(xiàn)，景觀規(guī)劃著重于對城市的景觀構(gòu)成要素以及城市的總體形象進行合理的設計，要構(gòu)建城市的景觀要素之前，需要先對城市的整體形態(tài)與格局具有清楚的把握，優(yōu)秀的景觀設計都是建立在這項基礎(chǔ)之上的，因此，城市規(guī)劃作為對城市整體形象及格局分布的科學劃分，對景觀設計起到了不可忽視的作用。
四、城市景觀規(guī)劃發(fā)展的建議
1、城市景觀規(guī)劃發(fā)展的建議
19世紀90年代，中國的景觀設計行業(yè)是一個轉(zhuǎn)型期，全球化一體的進展，中國社會在外來經(jīng)濟的沖擊和機遇下經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和對環(huán)境問題意識的提高，使景觀設計獲得了飛速的發(fā)展，景觀的內(nèi)容和知識體系也發(fā)生了巨大的變化，更加接近國際路線，也就是受西方文化的沖擊和影響，從傳統(tǒng)的花園，庭院，草城市廣場，街道，街頭綠地以及風景名勝區(qū)，森林公園，自然保護區(qū)，甚至整個地球都屬于景觀設計的的范圍，這也給景觀設計師們帶來了眾多的機會，中國遍地的景觀事務所也遍地開花，景觀設計在中國獲得廣泛的關(guān)注，我們應發(fā)出自己文化的吶喊，中國土地資源遼闊，自然人文景觀資源極為豐富，這獨有的環(huán)境需要景觀設計師和規(guī)劃師們共同去保護，去協(xié)調(diào)，從而能創(chuàng)造出適合自己民族的，也就是屬于中國獨有的景觀，當代景觀需要超越民族文化同時，才能在世界景觀中屹立不倒，民族的就是世界的。
參考文獻
關(guān)鍵詞：電力工程；景觀設計；景觀評價
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
前言：在英國、美國等西方國家的帶領(lǐng)下，景觀規(guī)劃設計專業(yè)已經(jīng)有了悠久的歷史，并在人才培養(yǎng)、城市建設等方面起到了重要的作用。目前，一些西方國家已經(jīng)把景觀設計納入到電廠設計規(guī)劃范圍內(nèi)，并且也把該領(lǐng)域延伸到環(huán)境保護與生態(tài)自然的范疇內(nèi)。即使我國現(xiàn)在從事這項行業(yè)的人員還屈指可數(shù)，甚至還沒有把該行業(yè)建設成重點領(lǐng)域，但是我國的電力工程設計中引入現(xiàn)代景觀設計已經(jīng)是必然的趨勢。
景觀設計的定義
1.1景觀設計與景觀設計師的關(guān)系
景觀規(guī)劃設計專業(yè)創(chuàng)立的標志是1857年美國設計師完成了紐約中央公園的設計，自此之后，景觀設計便從傳統(tǒng)的“造園專業(yè)”中分離出來，并成了一項獨立的職業(yè)。20世紀初，景觀設計課程成了一項獨立的課程，從事該項工作的人被稱為是景觀設計師。景觀設計師的任務是協(xié)調(diào)人、建筑物、城市和地球之間的關(guān)系，使人類在正常的活動之余能夠和地球和諧相處。換句話說，景觀設計師通過從事與景觀設計有關(guān)的工作，成為地球環(huán)境的規(guī)劃者和設計者。
1.2現(xiàn)代景觀設計的定義
景觀設計具有悠久的歷史，但是隨著時代的推移，它又被賦予了新的意義。現(xiàn)代景觀設計的概念是從西方國家進入中國的，如今它已經(jīng)和中國的的治國理念相互融合，形成了具有中國特色的新定義。例如，將現(xiàn)代景觀設計與“資源的可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境和生態(tài)的保護”等理念聯(lián)系在一起，在綠化環(huán)境、改善市容的同時，協(xié)調(diào)了人類與自然的關(guān)系。如今，它所涉及的領(lǐng)域已不再只局限于“風景”、“園林”的范疇，還與社會的和諧發(fā)展息息相關(guān)。
1.3我國景觀設計的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，景觀設計所涉及的對象已不再是人類的本身，還與人類的生存和日后的發(fā)展有關(guān)。除此之外，景觀設計也把工作重點轉(zhuǎn)移到了環(huán)境保護和野生動物、植物的保護上。在這個人類與自然共同構(gòu)成的多生態(tài)、多文化的系統(tǒng)中，人類的活動應該取決于自然環(huán)境，這也是現(xiàn)代景觀設計工作的指導方針，正是在這一決策的指導下，我國實現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧共處，也維系了人類與也野生動物、植物的延續(xù)。
2.電力工程與景觀設計之間的聯(lián)系
2.1電力工程與環(huán)境景觀的關(guān)系
目前，我國的經(jīng)濟在高速的發(fā)展，電力工程的規(guī)模也不斷地擴大，這就造成了大氣、水體的嚴重污染，霧霾、酸雨大面積的波及和溫室效應的日益嚴重。越來越惡劣的環(huán)境問題，為人類的生活帶來了不便，也嚴重危害了生物的生命，如今，它已經(jīng)是引起廣泛熱議的話題。對此，各國紛紛出臺了相應的法律法規(guī)，樹立“環(huán)境保護”的理念，要求電力工程在維系企業(yè)發(fā)展的同時，采取高效的治理措施。自21世紀以來，我國就以“人與自然和諧相處”和“建設可持續(xù)發(fā)展的社會”為方針，推動電力工程向多元型、節(jié)能型、清潔型和環(huán)境友好型方向發(fā)展。因此，未來的電力工程部門除了要高效、節(jié)能之外，還要有觀賞價值，為協(xié)調(diào)景觀與社會發(fā)展、環(huán)境與工業(yè)進步之間關(guān)系做貢獻。這樣不但解決了環(huán)境污染問題，還有了較高的文化價值和景觀創(chuàng)造價值。
2.2電力工程景觀設計與生態(tài)學之間的關(guān)系
電力工程景觀設計的發(fā)展是以生態(tài)工程學為甚礎(chǔ)的。如今，在我國，環(huán)境計劃包括共生、循環(huán)、參與和推動四大方面。其中，共生包括了對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的保護；循環(huán)是指對有限的資源實行循環(huán)再利用，減少浪費現(xiàn)象的發(fā)生；參與是指作為社會的一員，每個個體都應該攜起手來，共同承擔建設社會的責任；推動是指以國際的條約為準則，加強各國之間的交流，共同推進地球的環(huán)境保護。這四方面既是生態(tài)工程學的主要內(nèi)容，也是電力工程景觀設計理念的重要依據(jù)。
對于共生來說，既包括與自然環(huán)境的共生也包括與社區(qū)等人民組織的共生。其中，與環(huán)境共生是指對海洋、河流、森林、草原、湖泊等地理環(huán)境進行保護性的開發(fā)，
以自然和生態(tài)保護為基礎(chǔ)來執(zhí)行，充分的考慮破壞生態(tài)、污染環(huán)境的因素，實行維護、管理等多種措施，為地球上的生物構(gòu)建一個合適的生存環(huán)境。而與社區(qū)共生是指協(xié)調(diào)好電力工程與社區(qū)人文之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧、科學、合理的體系制度。電力工程的工作會對周圍的資源、經(jīng)濟、環(huán)境生長重大的影響，一方面，電力工程可以帶來大量的投資，有助于資金的運轉(zhuǎn)；它還可以提供較多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力；此外，它還可以提供很多拉動地區(qū)經(jīng)濟、推動文化發(fā)展的機會，為社區(qū)的振興做出了貢獻。另一方面，電力工程把破舊的建筑重新修建成新的景觀，并與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，達到了和諧的視覺效果，有助于模范社區(qū)的構(gòu)建。
3.電廠的景觀設計方式和現(xiàn)狀
3.1電廠景觀的評價方式
如今，西方的一些發(fā)達國家已經(jīng)把景觀設計列入電力工程設計的工作中，它主要包括電廠景觀評價和電廠景觀設計。景觀評價是指在電廠建設之前，對可能出現(xiàn)的影響地區(qū)景觀的因素進行預測和評價，它能夠協(xié)調(diào)景觀與電廠之間的關(guān)系，在不影響電廠正常運轉(zhuǎn)的同時，創(chuàng)造最大的景觀效益。
電廠景觀的評價包括調(diào)查、預測、評價和提出措施這四點。首先，先查找有關(guān)文獻，并進行實地考察。電廠的工作人員應該調(diào)查周圍的森林，湖泊等自然景觀和建筑物、古跡等人文景觀，并對這些景觀的特征進行分析，明確掌握各旅游設施的分布，清楚了解電廠周圍的環(huán)境。通過調(diào)查，把所研究的區(qū)域劃分為一定面積的單位，制成相應的圖表，并根據(jù)文獻、調(diào)查、圖表按照觀賞性、地區(qū)性、良好性和日常性進行分類，選擇研究景點。此外，相關(guān)工作人員還可以跟據(jù)景色的良好度、知名度、舒適性等進行視覺分類，估算景點的重要程度，并選擇出代表景點。其次，對于所選擇的景點進行觀測與拍攝，利用高端的信息技術(shù)、照片，對電廠建成后的效果進行模擬和預測，并通過景觀預測評價電廠修建后對周圍環(huán)境的影響。最后，對于發(fā)現(xiàn)的問題我們可以分為選址、總體和布置設計三個階段，通過我們所掌握的景物特點，提出相應的解決對策。
3.2電廠景觀設計方式
對于電廠的景觀設計方面，我們可以利用計算機技術(shù)制作出多方案的效果圖，列出電廠的主要數(shù)據(jù)，更好的標注電廠周圍景物的特點，再通過效果圖進行比較和研究，從而確定最科學、合理的設計方案。
3.3電廠景觀設計的現(xiàn)狀
我國的電廠景觀設計既有優(yōu)勢，又有不足。一方面，我國與西方一些國家相比，雖然起步較晚，但在理論方法上并不出現(xiàn)明顯的障礙與弱勢。此外，因為電利工程景觀設計屬于軟科學，對設備等物質(zhì)條件并沒有太高要求，操作的技術(shù)難度也比較低，像這種投入資金較少，引起污染少或是污染易治理的行業(yè)是很容易起步的。另一方面，電力工程景觀設計是一個較新的領(lǐng)域，我國并沒有現(xiàn)成的專業(yè)資料和經(jīng)驗可以借鑒。而且，電力工程景觀學是一門多學科交叉的綜合性學科，它既要求工作人員對美學知識有所涉及，還要求他們有很強的專業(yè)知識和素質(zhì)，能夠滿足復雜的實踐需要。
小結(jié)：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國要大力發(fā)展電力工程景觀設計，確定承擔該項任務的業(yè)務部門，參考西方國家的資料和經(jīng)驗，構(gòu)建一份適應我國國情的完善的技術(shù)理論體系，在推動城市發(fā)展，企業(yè)建設的同時，注重與美學和生態(tài)學的相互融合，為和諧社會的構(gòu)建盡一份力。
參考文獻：
(一)缺乏針對性專業(yè)教材
當今景觀設計類應用軟件課程教學過程中，缺乏與此專業(yè)及行業(yè)緊密契合的專業(yè)教材。景觀設計軟件只是方案表達工具，景觀設計軟件教學不能脫離相關(guān)專業(yè)理論課程教學。景觀設計軟件教學過程中要涉及到構(gòu)成要素、設計要素、CAD繪圖基礎(chǔ)、生態(tài)學基礎(chǔ)等課程群專業(yè)基礎(chǔ)知識。一方面，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向高職高專層次的設計軟件培訓教材，教材多為文字介紹居多、輔以少量圖片作為輔助理解的理論型書籍［1］。同時，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向平面設計等藝術(shù)類專業(yè)，針對景觀設計行業(yè)相關(guān)本科專業(yè)的教材較少。另一方面，由于書籍編寫及出版需要一定時間周期，而設計軟件版本及功能更新較快，這使得教材出版后的部分案例及其實現(xiàn)方法與當今景觀設計行業(yè)的主流實現(xiàn)方法不同或存在較大差異，造成課程教學實踐內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。在接受調(diào)查的學生中有48.4%的學生對教材內(nèi)容與景觀設計行業(yè)的契合度以及教材時效性不滿意。
(二)教學模式陳舊且沒有體現(xiàn)景觀設計行業(yè)特點
一方面，當前景觀設計類應用軟件課程教授主要采用教師示范，學生模仿講解軟件功能模塊并逐項過關(guān)的陳舊教學模式。教學中多是設計名詞的解釋、指令的羅列、操作功能的介紹，把有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)性軟件拆成一條條孤獨的功能和命令。另一方面，多數(shù)任課教師基本是沿用傳統(tǒng)建筑類工程制圖軟件的教學內(nèi)容與教學方法，課程教學中從基本命令講授到工程圖紙的繪制，這與建筑施工類或其他專業(yè)類似涉及AutoCAD與Sketchup的教學出現(xiàn)了雷同，沒有與當今景觀設計行業(yè)的特點緊密聯(lián)系起來，后期在景觀設計行業(yè)內(nèi)就業(yè)不能很好地銜接，同時也難以激發(fā)學生學習興趣。在接受調(diào)查的學生中有46.2%的學生認為學習時具有一定盲目性，對所學軟件功能如何在景觀設計行業(yè)使用不太明確。
(三)學生專業(yè)實踐能力提升不明顯
任何課程教學過程中都存在著原理性和實踐性兩種知識結(jié)構(gòu)，原理性知識表達了某種研究和探索的結(jié)果，實踐性知識則反映了知識獲得與驗證的過程，二者相互依存，相互轉(zhuǎn)換［2］。以往的景觀設計軟件教學節(jié)奏緩慢，重點部分難以突出，同時缺乏與當今景觀設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合的綜合實踐案例，學生的軟件設計實踐能力得不到有效鍛煉，景觀設計專業(yè)屬性沒有得到充分體現(xiàn)。雖然學生可以按照教程或者教師的演示，一步一步在計算機上畫出書中所敘述對象，但在沒有教師指導和教材的情況下，學生自己獨立設計往往無從入手［3］。這就造成了學生一聽就懂、一用就忘的現(xiàn)象，教學過程中沒有明顯提升學生的專業(yè)實踐動手能力。
(四)課程考核權(quán)重及方式尚需完善
傳統(tǒng)的“一考定成績”的課程考核方式不能全面地、準確地反映一個學生對設計軟件的實際掌握水平，忽略了學生在教學中的主體地位。機械地把以往普通課程的考核方式照搬到設計類軟件課程考核中會嚴重阻礙學生綜合能力提高和高等教育教學改革，同時也在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識及學習積極性。在接受調(diào)查的學生中有56.2%的學生認為，雖然課程結(jié)束后的考試成績比較理想，但自己對軟件的掌握程度尚不滿意。
二、景觀設計類應用軟件課程的教學改進策略
以圍繞實際景觀設計案例項目為中心，推行以項目驅(qū)動教學模式為主的教學改革，變知識本位為能力本位，切實提高學生景觀設計軟件水平。項目驅(qū)動教學模式以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建主義由瑞士心理學家皮亞杰最先提出，項目驅(qū)動教學模式以教師為主導，以學生為主體，倡導以“學”為中心，圍繞“實際案例項目”組織教學。學生在完成以項目為單位的學習任務過程中，既提高了相關(guān)軟件技能，又熟悉了行業(yè)項目的工作流程，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及實踐能力。
(一)編制適合景觀設計專業(yè)項目驅(qū)動教學模式的學習教材
以項目為驅(qū)動的教學模式對教材的時效性和教材章節(jié)內(nèi)容安排等方面提出了更高要求，需要編制符合景觀設計行業(yè)人員工作能力要求的教材或者實踐指導材料，盡可能縮短教材編寫與出版周期，讓教學材料涉及的內(nèi)容更貼近行業(yè)需求，使學生獲得的知識對其進一步自學和工作就業(yè)起到積極作用。適合景觀設計專業(yè)項目驅(qū)動教學模式的自編教材需組織具有豐富教學經(jīng)驗同時具備從事景觀設計工作經(jīng)歷的教師編寫。自編教材針對不同的教學模塊選擇景觀設計行業(yè)中具有代表性的案例項目，盡可能準確合理地對課程主次內(nèi)容的篇幅進行安排。在完成相關(guān)理論文字表述的基礎(chǔ)上大量融入實際項目圖片與軟件操作關(guān)鍵步驟截圖，使學生能更直觀地理解授課內(nèi)容。同時在自編教材中編著重難點提示，讓學生了解完成項目時需要掌握的其他相關(guān)課程群的內(nèi)容，將多門課程的知識融會貫通，提升學生學習的自信心與學習興致，激發(fā)學生探索求知的積極性［4］。
(二)教學模式創(chuàng)新，教學內(nèi)容圍繞實際案例項目開展
摒棄以往軟件功能模塊逐項講解過關(guān)的陳舊教學模式，將專業(yè)理論知識講授融和于實際景觀設計案例項目中。邀請景觀設計行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的職位群進行任務和職業(yè)能力分析，確保教學項目的選擇與設計既突出景觀設計專業(yè)屬性，又符合當今景觀設計行業(yè)相關(guān)職位需求。課程授課教師需有景觀設計行業(yè)實際項目開發(fā)經(jīng)歷與經(jīng)驗，課程授課過程體現(xiàn)實際項目開發(fā)流程。對于教學過程中提出的案例項目，教師前期先不進行詳細分析和講解，只對項目內(nèi)容作簡要介紹，重點在于要讓學生自己充分思考與討論，獨立或幾個人協(xié)同提出技術(shù)解決方案。教師根據(jù)學生提出的解決方案給予相應指導或糾正，以此讓學生掌握完成相關(guān)完整案例項目的流程與方法，減少學生學習軟件課程過程中的盲目性與被動性，切實提高學生分析解決實際問題能力，滿足景觀設計行業(yè)需求。
(三)以“項目”作為實踐教學引擎
實踐教學過程中的項目實施過程與景觀設計行業(yè)現(xiàn)行主流設計過程接軌，模擬行業(yè)實際完成步驟開展實踐教學。學生在完成項目的實踐過程中，先需要將景觀設計相關(guān)課程群的理論知識與實際項目相結(jié)合，然后才能借助景觀設計軟件按照行業(yè)規(guī)范進行設計表達。此實踐過程區(qū)別以往死記命令、機械模仿等脫離景觀設計行業(yè)實際的軟件上機操作，激發(fā)了學生學習興趣，使學生的上機實踐練習更具目的性，促使學生主動尋求解決實際問題的途徑和方法，有效提高學生實踐能力。進一步提高課程實踐學時比重，提高實踐學時利用率，以學生為中心，充分發(fā)揮教師的紐帶作用，鼓勵學生自主學習與實踐。教師對學生實踐過程全程考察與評估，統(tǒng)計記錄學生在具體項目中的完成情況，總結(jié)普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解與演示，澄清謬誤，增補和完善知識系統(tǒng)。通過“教師指導—學生練—教師再總結(jié)指導”的模式，促使學生熟悉整個景觀設計工作流程，最后具備獨立完成景觀設計工程制圖的能力。另一方面，同一個實踐項目允許學生通過多種方法完成，不設置死板的標準答案，鼓勵學生質(zhì)疑、問難，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，在課程實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進一步提升學生使用相關(guān)設計軟件獨立進行景觀設計的實踐能力。
(四)課程考核體現(xiàn)項目驅(qū)動教學特點
將各教學任務與目標分成若干項目階段，學生完成每一階段項目任務后都要利用設計軟件繪制圖紙并提交階段性作品及實踐報告，由教師根據(jù)每階段項目考核要求進行考核評價，課程總成績中平時分階段項目完成成績所占比重不低于40%，改革傳統(tǒng)期末一次性考試的考核方式。課程結(jié)束后學生獲得的考核成績跟學生對設計軟件的實際掌握程度更加趨近，同時在一定程度上增加了學生的學習動力。
(五)景觀設計類應用軟件課程教學改革試行
成都大學旅游文化產(chǎn)業(yè)學院2011級、2012級園林專業(yè)第三學期開設“園林景觀設計應用軟件”課程64學時，其中含32實踐學時。課程教學按照教改策略逐步實施，如表1所示，取得了一定的教學成提升，兩個年級期末學生評教結(jié)果(滿分5分)分別為:4.979、4.988，從評價分數(shù)上看，學生評價高，教學方式更容易被學生接受。教學改革后，課程講解少而精，突出重點與難點，留給學生更多自學空間，激發(fā)了學生學習興趣。課程結(jié)束后，學生獨立使用軟件完成景觀設計項目的能力較之以往得到了明顯提高，職業(yè)能力更加切合當今景觀設計行業(yè)市場需求。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：景觀設計；傳承；借鑒
一、中國現(xiàn)代景觀設計發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，人們的生活習慣和生活水平在不斷變化提高，也越來越在意生活環(huán)境和生活的品質(zhì)，這也對當代景觀設計提出了新的要求。當代的園林景觀設計既可以從傳承發(fā)展的角度出發(fā)，從中國古典園林設計中去尋求創(chuàng)新發(fā)展，也可以借鑒西方景觀設計手法來結(jié)合自身的特色創(chuàng)造發(fā)展，同樣也可從山水畫藝術(shù)中去尋找現(xiàn)代景觀設計的契合點，相互作用，創(chuàng)造出具有符合時展而又具有自身民族文化氣質(zhì)的現(xiàn)代景觀。園林景觀設計是與居民的生活緊密聯(lián)系的，所見最多的為住宅區(qū)景觀設計。規(guī)劃設計什么樣的景觀，傳遞什么樣的文化價值思想，滿足什么樣的人群需求，都是我們景觀設計者的工作任務和價值體現(xiàn)，要做到真正以人為本任重道遠。中國現(xiàn)代園林景觀設計受西方現(xiàn)代景觀設計影響比較重，在現(xiàn)代景觀設計中，大多有別于中國傳統(tǒng)的景觀設計手法，設計作品多數(shù)偏西方設計手法。在內(nèi)容和形式上依托現(xiàn)代建筑的形式，追求對稱幾何式的景觀設計形式。隨著社會生態(tài)環(huán)境的變化和科學技術(shù)的發(fā)展，建筑裝飾材料比較過去而言發(fā)生了重要的改變，由傳統(tǒng)的土木結(jié)構(gòu)發(fā)展為鋼筋混凝土、玻璃幕墻結(jié)構(gòu)。在小區(qū)建筑中不管是中式或歐式建筑，也與傳統(tǒng)的設計方法完全不同。從傳統(tǒng)園林建筑中去尋找可用的設計元素作用于今天的設計中，是一種傳承的創(chuàng)新。
二、我國現(xiàn)代景觀設計發(fā)展趨勢
（一）可持續(xù)性和生態(tài)發(fā)展
老子提出的“人法地，地法天，天法道，道法自然”哲學觀，應用于園林景觀設計活動中，設計應結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境要素，因地制宜，也是對自然的尊重。充分去挖掘利用當?shù)氐木坝^元素，發(fā)揮出新的實用價值和審美功能。結(jié)合自然的景觀設計應該按生態(tài)的原則進行規(guī)劃設計，以順應自然的發(fā)展而不至于去破壞生態(tài)環(huán)境。它以就地取材為原則，運用本土植物和鄉(xiāng)土材料把景觀設計成一個有機體，充分利用自然水和適度依靠人工水結(jié)合，以最少的人工成本可持續(xù)地運轉(zhuǎn)及生長，創(chuàng)造出生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。
（二）景觀設計逐漸走向社區(qū)化
景觀將作為城市發(fā)展不可分割的一部分，未來的景觀設計將更加開放與多元化。無論是江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老北京城的胡同，上海弄堂，還者是意大利中世紀小城，繁華都市巴黎、倫敦、洛杉磯，好的城市景觀都是由不同空間交織而成的有機整合，而不是孤立的、隔絕的自我封閉空間。因此，未來的景觀設計將是把城市化、社區(qū)化的發(fā)展，突破住宅小區(qū)圍墻的范圍，建設開發(fā)的公共空間環(huán)境，突破壁壘。它所追求的是在尊重自然環(huán)境條件下創(chuàng)造城市和諧建設發(fā)展，實現(xiàn)社區(qū)與城市的融合，工作生活與商業(yè)發(fā)展的融合。從單一的花園式景觀發(fā)展成社區(qū)化加上花園式的環(huán)境，倡導人的社會，在自然生活環(huán)境組建社交平臺，為廣大居民提供真實、開放的生活空間，使人們自覺參與城市建設和環(huán)境保護之中。
（三）景觀設計的復雜化
由于地域文化差異性明顯，社會多元化發(fā)展趨勢明顯，不同地域、不同層次的人的審美和追求差異明顯。園林景觀設計在尋求產(chǎn)品的精品化、個性化的同時，還需面臨不同人的需求與不同行業(yè)間的協(xié)作，不斷拓寬設計的深度與廣度。在滿足現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的基本設計思路下，也要避免因工業(yè)化而導致特色消失、設計雷同，應發(fā)掘出特色地域文化，提煉出傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵形成特色景觀元素。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，景觀設計所面對的群體越來越廣，曾經(jīng)只為少數(shù)富貴階層服務的景觀變?yōu)榱松鐣纳唐罚蔀槠胀ㄈ说纳畋匦杵贰Ｓ捎谛袠I(yè)競爭和審美提高的壓力，也促使設計師不斷去追求設計質(zhì)量，進行大膽的創(chuàng)新，運用各種相關(guān)的新技術(shù)不斷嘗試推陳出新。使用工業(yè)化時代所創(chuàng)造發(fā)明的新材料與新技術(shù)，結(jié)合各種不同元素和設計風格，因地制宜，創(chuàng)造地域文化特色鮮明富有時代特征的新景觀。
（四）發(fā)掘民族文化資源
倡導地域性和多元化的文化包容精神是景觀設計過程中要堅持的原則，尋找特色文化，保持差異化設計建設，不能抹殺掉地域文化精神。現(xiàn)在城市之間的差異越來越小，對于不同的城市沒有新鮮感，到處都是一個模子刻畫的，對于游人來說可能只有品嘗當?shù)氐男〕圆拍芨惺芟碌赜蛭幕牟町惲恕３鞘袌@林景觀的發(fā)展應該堅守地域民族文化精神，就應當承認地域文化差異，倡導個性化的發(fā)展。城市園林景觀設計是對外交流、對內(nèi)傳承文化最好最為直觀的載體，對外交流而言要能展示出中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和新時代經(jīng)濟文化發(fā)展的形式；就自身景觀設計發(fā)展來說要擔負傳承優(yōu)秀文化、展示民族特色形象和氣質(zhì)；針對地方發(fā)展要展示出地域環(huán)境、人文精神、名族文化。這要求我們的設計要去研究民族化東西，更好的發(fā)展鄉(xiāng)土化、個性化的當代景觀。
三、蘇州博物館對現(xiàn)代景觀設計發(fā)展的啟示
（一）在繼承中創(chuàng)新的原則
蘇州博物館設計的“中而新”的理念，即有古典園林的傳統(tǒng)元素，也有現(xiàn)代設計的元素與方法。中國古典園林在歷史發(fā)展中凝聚了中國傳統(tǒng)文化的思想、經(jīng)濟、文化藝術(shù)、審美意趣的全部精華，可以說是實物陳列的歷史。其傳承多年的造園手法在現(xiàn)代設計中依然值得借鑒使用。蘇州博物館中，借拙政園白墻面，結(jié)合疊山理水的手法，創(chuàng)造了一幅寫意水墨山水畫卷，運用到了中國山水畫表現(xiàn)手法以及園林意境營造手法，而傳達出的又是充滿現(xiàn)代意境的園林形式。蘇州博物館一方面在造園設計上注重現(xiàn)代人的行為需求習慣、審美情趣，在繼承發(fā)揚古典園林藝術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造符合現(xiàn)代人生活的園林景觀形式。另一方面，科技的發(fā)展帶來了新的園林景觀設計技術(shù)，新手法、新材料豐富了景觀設計的手段，結(jié)合現(xiàn)代設計手法是園林發(fā)展的必然。
（二）發(fā)展具有自身地域文化特色的園林景觀
西方的園林景觀設計追求幾何對稱的規(guī)則，而中國園林遵循外師造化、中得心源的理念，這是和地理環(huán)境、文化價值、民族傳統(tǒng)等相互作用而形成的差別。今天的中國園林要想在在世界園林上保持自身的特色，必須在運用現(xiàn)代技術(shù)的條件下保持自己獨特的民族文化和地域差異化特色，不能模式化發(fā)展。蘇州博物館就是用現(xiàn)代的技術(shù)手段重新詮釋了粉墻黛瓦的江南園林特色景觀，結(jié)合山水畫藝術(shù)表現(xiàn)手法，繼承并發(fā)揚中國特色園林文化。結(jié)合地域環(huán)境因地制宜，從民族傳統(tǒng)文化中尋找設計元素，才能避免千城一面的出現(xiàn)，營造出具有中國自己民族風格的現(xiàn)代園林景觀。
參考文獻：
[1]李敏.中國古典園林30講.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2012.
1.課程設置的改革
（1）課程設置的前瞻性
立足現(xiàn)在面向未來培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的景觀設計人才是課程建設的首要原則，也是景觀設計專業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場需求狀況，一方面進行現(xiàn)狀需求調(diào)查，另一方面還要根據(jù)社會發(fā)展趨勢進行需求預測。這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定所需設計人才的培養(yǎng)計劃。
（2）課程設置的特色性
高職院校設立的景觀設計專業(yè)與本科類院校開設的相關(guān)專業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應根據(jù)本校原有的學科專長來發(fā)揮景觀設計專業(yè)的特色方向；利用強勢學科為依托發(fā)展有特色的景觀設計專業(yè)。側(cè)重專業(yè)方向是高職院校辦好該專業(yè)的一個有效途徑；如在課程設置上可以根據(jù)學科或現(xiàn)有師資的特點側(cè)重于“小環(huán)境設計”、“設計表現(xiàn)”或“景觀工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯開就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點，辦出“特色”。
（3）課程設置的實用性
景觀設計專業(yè)本身就是一個應用性專業(yè)。無論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設計師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進入設計工作崗位就能負責景觀項目工作。要實現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接是高職院校在課程設置方面考慮的重點。在課程設置上應該遵循加大實踐課程的比例，輔以理論的教育理念。
2.教學內(nèi)容側(cè)重點的把握
景觀設計專業(yè)在我國高職院校設立的時間不長，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱相近，但因為師資力量等條件的制約，在教學側(cè)重點上有很大的不同。這在新專業(yè)發(fā)展過程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應社會需求的景觀設計人才，才是專業(yè)教學的重點。高職院校景觀設計專業(yè)的內(nèi)涵雖然廣泛，但在課程及教學上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學生特點，專業(yè)方向不可過寬過廣，圍繞培養(yǎng)一專多能的應用型有特色的景觀設計人才是課程及教學的方向。根據(jù)市場對景觀設計畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設計表現(xiàn)課程群、工程項目課程群、方案設計課程群。三大課程群及子課程只是景觀設計專業(yè)必需掌握的專業(yè)知識，高職院校景觀設計專業(yè)要辦出特色，要適當增加與自身適應特色課程。下面對課程群教學內(nèi)容側(cè)重點進行分析：
（1）設計表現(xiàn)課程群教學內(nèi)容的側(cè)重點
高職院校景觀設計專業(yè)的總學時數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學內(nèi)容教學教學，因此，在園林美術(shù)的教學中延用傳統(tǒng)的教學方法與內(nèi)容已經(jīng)難以適應需求。可以在園林美術(shù)教學中以建筑與園林速寫為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專業(yè)設計效果圖表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在園林美術(shù)色彩教學中以環(huán)境色彩寫生及色彩設計為主。可以加入色彩分析、色彩心理學等內(nèi)容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀設計師的必備能力。在信息化時代，計算機繪圖技術(shù)的普及和發(fā)展；難學難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設計方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設計師的瞬間靈感，設計方案階段起到非常重要作用。因為設計項目結(jié)果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學過程中應加強訓練徒手快速草圖練習，以快速表達設計思路為教學目的。計算機繪制工程圖與效果圖是目前景觀設計行業(yè)的趨勢。所以計算機輔助設計課程是景觀設計專業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計算機繪圖成為景觀設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評判標準。在教學上既要強調(diào)計算機繪圖的重要性的同時又要引導學生與設計課程內(nèi)容聯(lián)系學習，以計算機繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。
（2）工程項目課程群教學內(nèi)容的側(cè)重點
工程項目課程群是景觀設計專業(yè)課程中最貼近市場的課程群。景觀設計專業(yè)教育者應該采取“走向市場”的教學方式，以實踐教學為主體；引導學生去了解市場，適應市場。對建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設計的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進，要通過考察市場等手段時時更新知識。通過考察苗圃場、植物園及景觀施工場地等。認知植物種類及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護。在施工技術(shù)課程；盡量組織學生去園林景觀工程項目施工現(xiàn)場考察和學習。還要去現(xiàn)場拍下施工影像資料在課堂上詳細講解。
（3）方案設計課程群教學內(nèi)容側(cè)重點
方案設計課程群才是景觀設計專業(yè)的真正意義上的“設計”課程。如缺少前兩個基礎(chǔ)課程群的前期支撐，設計根本就無從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個整體而構(gòu)成了景觀設計專業(yè)。植物造景與景觀設計（或叫城市景觀設計、園林規(guī)劃設計、園林設計等）是景觀設計專業(yè)的核心專業(yè)課程，一般以一個學期或兩個學期來完成。該課程對學生畢業(yè)后從事專業(yè)設計起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學生的就業(yè)層次及特點，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設計作為教學內(nèi)容的重點；大的規(guī)劃性景觀設計可以略講。在教學過程中除了講授景觀設計的功能要求、設計方法之外，實踐教學是最重要的環(huán)節(jié)。讓學生自己動手在教學老師及企業(yè)請進來的設計師指導下進行景觀設計實踐。在課程單元部分要留出充足的課時讓學生完成完整的課程設計作業(yè)。在題目設置上遵循實用性原則，要求學生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應該“真題真做”。從設計方案的構(gòu)思到效果圖、施工圖等都嚴格按照專業(yè)設計單位的要求完成，并要求達到相同質(zhì)量。使學生達到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應景觀設計行業(yè)實際工作要求。為了提高學生的專業(yè)學習熱情，也可以把有影響力的專業(yè)比賽引入課程，通過比賽開闊學生的眼界。
3.實踐教學的創(chuàng)新
景觀設計專業(yè)學生實踐教學是設計課程教學必備的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到社會需要人才的質(zhì)量標準。通過專業(yè)實踐，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會、適應社會奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達到雙贏的合作之路，使學生在學習實踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到專業(yè)教學與企業(yè)實際需求更加貼近。探索“師生進公司，設計師進課堂，項目進課程”的形式。實現(xiàn)教學場所與設計工作室合為一體；請企業(yè)設計師、能工巧匠進課堂，專業(yè)教師進入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實際的應用型設計人才。突出了實踐教學的實用性，這種實踐教學模式，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和運用知識、技能解決實際問題的能力；強化了實踐教學的實效性，有效的解決景觀設計專業(yè)理論教學和實踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會需求的零距離對接提供良好的訓練平臺。繼續(xù)推進和加強學生實踐環(huán)節(jié)勢在必行，也是突破景觀設計專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因為種種原因，目前大部分高職院校景觀設計專業(yè)實踐課程停留在課堂完成；學生難免會對假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應付了事。在實踐環(huán)節(jié)應該加強管理及提高要求，使學生重視起來及提高專業(yè)學習的熱情。
4.結(jié)語
