時(shí)間：2023-10-07 08:47:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
尚雪梅
（燕山大學(xué)里仁學(xué)院河北秦皇島066004）
摘要：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組建和有效管理則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的必要前提和保證。文章結(jié)合創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理問題進(jìn)行了探討分析，就如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作效果提出了建議。
關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.3969／j.issn.1665－2272.2015.16.007
獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訴求也更為強(qiáng)烈，但在創(chuàng)業(yè)過程中常出現(xiàn)“走彎路”的情況，探討分析如何加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作效果具有現(xiàn)實(shí)意義。
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或以上具有共同愿景和目標(biāo)，共同創(chuàng)辦新企業(yè)或參與新企業(yè)管理，擁有一定股權(quán)且直接參與戰(zhàn)略決策的人組成的特別團(tuán)隊(duì)。他們擁有共享的資源，按照角色分工相互依存地工作，共同對(duì)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)負(fù)責(zé)，不同程度地共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并共享創(chuàng)業(yè)收益。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般圍繞一個(gè)新的產(chǎn)品、技術(shù)或服務(wù)而產(chǎn)生，發(fā)起者通過大學(xué)內(nèi)的關(guān)系網(wǎng)邀請(qǐng)不同專業(yè)的同學(xué)加入，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過專業(yè)或技能互補(bǔ)配合完成工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：
（1）擁有相同或相近的創(chuàng)業(yè)意愿。大學(xué)生因?yàn)楣餐睦砟詈驮妇白叩揭黄疬M(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在年齡、性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面具有差異性，但大家的目標(biāo)是一致的，在相互信任和彼此友好融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍中，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧。正是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的價(jià)值觀，把個(gè)人目標(biāo)整合到組織目標(biāo)中，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有較好的凝聚力，也是團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中克服困難、戰(zhàn)勝挫折的精神支柱。
（2）易于形成人力資源互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)成員能力的總和決定了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體能力和發(fā)展?jié)摿Α４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是團(tuán)隊(duì)組織者利用個(gè)人關(guān)系網(wǎng)組建的，大多數(shù)成員在組隊(duì)前就彼此熟悉，容易建立融合、信任的合作關(guān)系。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過科學(xué)合理的分工實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這種互補(bǔ)性既包括性格上的互補(bǔ)，也包括技術(shù)上的互補(bǔ)，一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更有利于保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定。
（3）團(tuán)隊(duì)成員的工作具有相對(duì)獨(dú)立性。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員一般是由不同高校或同一所高校不同專業(yè)的大學(xué)生構(gòu)成，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)有限，團(tuán)隊(duì)成員更多通過電話、網(wǎng)絡(luò)等通信手段進(jìn)行溝通。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是以團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)為導(dǎo)向而組建運(yùn)作的，其中臨時(shí)性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)隨團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)的產(chǎn)生、完成而自由組建、解散，長(zhǎng)期性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)依據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的變化而調(diào)整。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)、工作任務(wù)的引導(dǎo)下，獨(dú)立或協(xié)作進(jìn)行工作，并對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。
2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維靈活，創(chuàng)業(yè)訴求強(qiáng)烈。通過對(duì)河北省獨(dú)立院校的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生已達(dá)70%左右，但真正付諸于創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生卻只占有創(chuàng)業(yè)意愿的26.74%，在創(chuàng)業(yè)中能夠堅(jiān)持下來并有所進(jìn)展的只占到了7.38%。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖然有著較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏必要的理性規(guī)劃和管理經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨的主要問題如下：
（1）專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。首先，創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識(shí)不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能，還涉及工商、金融、稅務(wù)等專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這些無法在短時(shí)間內(nèi)獲取。其次，人際經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人際關(guān)系與外部人際關(guān)系，內(nèi)部人際關(guān)系在沒有利益直接沖突下較易處理，一旦涉及利益沖突處理起來往往較為困難。
（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待加強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是非常理想，主要是扶持政策難以落實(shí)，配套資金困難。盡管很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，就業(yè)部門也積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金、場(chǎng)地等資源的缺乏成為每個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不得不面臨的瓶頸問題。
（3）創(chuàng)業(yè)時(shí)間和精力不易保證。在校大學(xué)生一方面要照顧學(xué)業(yè)，另一方面創(chuàng)業(yè)初期所面臨的問題繁多，需要較多的精力解決，這就導(dǎo)致大學(xué)生往往顧此失彼。部分學(xué)生不能合理平衡創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與學(xué)業(yè)間的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)激情掩蓋了日常學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課程重修問題甚至影響到順利畢業(yè)。
（4）缺少科學(xué)的管理制度。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的控制和激勵(lì)能力，主要包括了團(tuán)隊(duì)的各種約束制度和各種激勵(lì)制度。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基于同學(xué)關(guān)系組建，往往忽視建立相關(guān)管理制度。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雖然有看似合理的分工，但缺乏明確的懲戒措施，經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行不力，團(tuán)隊(duì)成員間容易引發(fā)矛盾沖突。
3建議
對(duì)于如何做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作是一個(gè)需要不斷思考和摸索的理論和實(shí)踐問題。筆者結(jié)合日常工作中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐，提出以下思考和建議：
（1）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教育環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，在運(yùn)行機(jī)制、管理體制和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建等方面存在諸多不足，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不盡人意。創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。采取多種形式的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境不僅有利于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與發(fā)展，也是其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的知識(shí)構(gòu)建，完善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展培訓(xùn)體系，學(xué)校應(yīng)充分重視優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。校企聯(lián)合搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，校內(nèi)模擬培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
（2）完善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員個(gè)體績(jī)效是團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體績(jī)效的綜合反映。僅針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體層面進(jìn)行績(jī)效考核，容易忽略團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人努力，導(dǎo)致成員個(gè)人的責(zé)任感與成就感嚴(yán)重下降；僅針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體層面進(jìn)行績(jī)效考核，會(huì)促使團(tuán)隊(duì)成員過分看重自身的個(gè)體績(jī)效，而脫離團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的目標(biāo)趨向，影響團(tuán)隊(duì)成員之間的密切配合。需要按照公平性、實(shí)用性與可行性原則建立健全薪酬、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)制度，制定出兼顧團(tuán)隊(duì)利益和成員個(gè)人利益的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)，加強(qiáng)工作業(yè)績(jī)考核和反饋，建立差異化激勵(lì)方案，使每個(gè)成員的付出都得到回報(bào)。
（3）建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，要考慮成員的個(gè)人綜合能力以及成員之間的能力互補(bǔ)性，使團(tuán)隊(duì)成員的性格特征與職務(wù)盡量匹配。保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定是持續(xù)有效開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)鍵，面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)形勢(shì)，團(tuán)隊(duì)成員容易出現(xiàn)定位不清，即不清楚自己在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理混亂，在處理出現(xiàn)的問題時(shí)相互推諉，引發(fā)成員之間的相互猜疑和不信任，最終導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的分裂甚至解散。要注重整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性思維能力，這樣團(tuán)隊(duì)才會(huì)有持續(xù)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，才能取得長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)壓力的日益增長(zhǎng)，我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持和隨著年齡增長(zhǎng)也日益濃烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識(shí)，我國(guó)高校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之勢(shì)如燎原之火，來勢(shì)洶洶。而民辦高校的學(xué)生存在更多的優(yōu)勢(shì)，主要原因就是民辦高校的專業(yè)更加趨向于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)。其次就是教育部高等教育司提出“對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有之各高校新增類專業(yè)。”新教育理念的提出，更加為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。而我們?cè)倏矗褶k高校辦學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新精神和創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。民辦高校的十分明確的辦學(xué)宗旨更加把大學(xué)生引導(dǎo)上了創(chuàng)業(yè)這條康莊大道上來。綜上所述我們就可以看出，民辦高校就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。
而關(guān)于為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有如此大的激情？我們可以理解為，20出頭的年級(jí)，精力旺盛，自我存在感強(qiáng)烈，自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)也十分的強(qiáng)烈，他們渴望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，渴望成功，并且在這個(gè)年齡段，他們的想象力豐富，行事不受經(jīng)驗(yàn)的束縛，對(duì)自己充滿信心，這些也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重大原因。
一、目前民辦高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在的問題
對(duì)于民辦高校的創(chuàng)業(yè)問題，我曾多次走入多所民辦高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行深入的調(diào)查，接觸過多起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，也總結(jié)了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。具體情況如下：
（一）創(chuàng)業(yè)者本身的問題
對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，最重要的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所謂的團(tuán)隊(duì)，正如歌茲恩巴赫和道格拉斯斯密斯共同所著的《團(tuán)隊(duì)的智慧》一書中所述，團(tuán)隊(duì)就是所有的團(tuán)員為了一個(gè)共同的目標(biāo)，貢獻(xiàn)策略，彼此間知識(shí)的互補(bǔ)，努力拼搏。而大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都忽略了這個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)合作，大學(xué)這個(gè)階段的年輕人，都太過張揚(yáng)自身的個(gè)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。還有就是這群大學(xué)生在象牙塔中生活的太久，不了解社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，做事情太過于理想化，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中的困難了解過少，導(dǎo)致遇見困難就容易退縮而創(chuàng)業(yè)路上問題重重。
（二）財(cái)務(wù)問題
雖然政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是予以支持態(tài)度的，也給予了資金的支持，所以對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，資金不是最難的問題，難題是流動(dòng)資金過少，而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也沒有理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于收入和支出，還有利潤(rùn)問題缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)的管理方面十分的混亂。
（三）技術(shù)問題
雖然在大學(xué)期間，我們的民辦高校已經(jīng)制定很多的教學(xué)課程來培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)的一些先進(jìn)的基本技術(shù)，但是也只是基本的技術(shù)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，這樣的基礎(chǔ)技術(shù)是不夠的，缺少核心技術(shù)，就是創(chuàng)業(yè)中存在的又一重大問題。
綜上，雖然只列出了一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的問題，但是也可以了解到最終的問題還是因?yàn)闆]有一支游戲與的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，所以我總結(jié)出這樣一句話，寧可選擇二流的創(chuàng)意，一流的團(tuán)隊(duì)，也不要選擇一流大的創(chuàng)意，二流的團(tuán)隊(duì)，凝聚的力量是巨大的。
二、民辦高校大學(xué)生如何打造出一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
我國(guó)的民辦高校已經(jīng)有了20多年的歷史，雖然近些年來該類高校更加注重了校園文化建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的管理，但是與歷史悠久的公辦學(xué)校相比教學(xué)機(jī)制還是不夠成熟，在從學(xué)生學(xué)到知識(shí)的角度出發(fā)的方面做出的努力力度還是不夠，營(yíng)造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍方面做出的努力也是不夠的。而由于民辦學(xué)校自身的特點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是不可避免的問題。所以說，關(guān)于民辦高校大學(xué)生如何打造出一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，我們要從兩個(gè)方面來考慮：校方和學(xué)生方面。
（一）民辦高校應(yīng)該創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)就好比語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)，是一個(gè)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的過程，環(huán)境問題也是一個(gè)至關(guān)重要的問題，一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是整體性的，潛移默化的，同樣一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是整體的，潛移默化的。然而為了營(yíng)造這種寬松自由，自主，進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為了營(yíng)造這種氛圍，民辦學(xué)校應(yīng)該要采取各種措施，盡可能的從多個(gè)角度來考慮問題，盡可能多的把創(chuàng)業(yè)教育和校園文化建設(shè)相結(jié)合起來，在校園文化的建設(shè)中把創(chuàng)業(yè)思想盡可能多的融合進(jìn)來，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是鼓勵(lì)并且支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，學(xué)生的意識(shí)形成了，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育氛圍有濃烈，那么對(duì)于民校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這條艱難的道路來說又客服了很多的困難，就像是唐三藏取經(jīng)已經(jīng)收了法力高強(qiáng)的徒弟一樣，創(chuàng)業(yè)之路成功指日可待。
但是，到底民辦高校該怎么樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造呢？首先可以挖掘更多的創(chuàng)業(yè)的資源，邀請(qǐng)企業(yè)來校宣傳并且贊助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，以比賽的形式進(jìn)行；還可以讓師生自由組合的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)；進(jìn)行校園集體觀看創(chuàng)業(yè)勵(lì)志影視片；組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，并了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遇到的問題；邀請(qǐng)成功的大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交流，感受他們的人格魅力，和不折不撓的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生受到鼓舞；當(dāng)然，形式可以是多種多樣的，只要是可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)大學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)都可以進(jìn)行考慮。
（二）民辦高校應(yīng)該發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
民辦高校應(yīng)該通過實(shí)際的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一件事情的成功不只是靠思維的蠕動(dòng)和萌發(fā)，更需要實(shí)際行動(dòng)的證明，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)思想是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，初期創(chuàng)業(yè)，找合作的隊(duì)友，或者是參與跑單，參與生產(chǎn)等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為將來的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)間努力營(yíng)造共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)理念
凝聚力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須具有的基本素質(zhì)，而凝聚力是團(tuán)隊(duì)成員緊密集合在一個(gè)統(tǒng)一的工作團(tuán)體中，在組織形式和精神內(nèi)涵上都表現(xiàn)的像一個(gè)整體，所以說對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，共同的理念，相同的愿景是凝聚團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，是面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)的后盾，精神支柱。而對(duì)于大學(xué)生而言，正是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)刻，都想要表現(xiàn)自己，各行其是，很難互相妥協(xié)，沒有共同的價(jià)值觀，所以團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要不斷告訴他們團(tuán)隊(duì)的力量，凝聚力的重要性。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建是完全自愿的，是一群志同道合人的組合，所以說在創(chuàng)業(yè)之初往往都會(huì)有比較一致的想法，而在團(tuán)員日益漸增的接觸和團(tuán)員外界日益漸增的接觸之后可能最初的理念可能會(huì)發(fā)生改變，而團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者就是要不斷的提醒團(tuán)員，不要忘記最初的愿景。團(tuán)結(jié)就是力量，就是勝利。
（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)只是基礎(chǔ)知識(shí)，盡管高校學(xué)習(xí)的都是先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，但是知識(shí)是隨著時(shí)間一起更新的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是要有學(xué)習(xí)力的，有創(chuàng)造力的。一個(gè)學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是學(xué)習(xí)氣氛濃烈團(tuán)員思維發(fā)散，團(tuán)員間互助的能持續(xù)發(fā)展的組織，而這種組織是持續(xù)的，有生命力的，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到的高度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)員的技術(shù)能力也是稂莠不齊的，而交際能力也是十分有限的，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)能夠讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)更快的凝聚到一起來。所以所創(chuàng)造學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中是不能缺少的部分。
三、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在各個(gè)高校都是存在的，而對(duì)于民辦高校而言，本身由于學(xué)院的歷史，和學(xué)院資深專業(yè)的分配使得學(xué)院本身更加具有這樣的環(huán)境支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而民辦學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要做的就是要明確自己的辦學(xué)理念，采取更多的措施讓學(xué)生燃起創(chuàng)業(yè)的壯志之火，在管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方面加大力度，改善學(xué)校的教學(xué)制度，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)階段有個(gè)更好的環(huán)境。
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)這條道路就像是唐三藏取經(jīng)一樣，困難重重，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，必須抓好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚，必須增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，讓大學(xué)生自己的企業(yè)在世界的企業(yè)之林中屹立不倒。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞: 建筑施工；團(tuán)隊(duì)建設(shè)； 項(xiàng)目管理；激勵(lì)
中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1.建筑施工企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)與原則
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理目標(biāo)就是要通過團(tuán)隊(duì)管理的方法與手段, 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)- 驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、凝聚力、以及團(tuán)隊(duì)活力。從而以高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)行為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為實(shí)施某項(xiàng)工程的建設(shè)而組建, 其成員必須相互依賴與合作, 以共同的努力來謀求團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成。所以在團(tuán)隊(duì)管理過程中必須堅(jiān)持公平原則: 1)把握公平的尺度是制度。一個(gè)先進(jìn)的工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在人員管理和獎(jiǎng)懲措施等方面都制定比較完備的制度。這些制度充分體現(xiàn)著公平原則。只要嚴(yán)格落實(shí)這些制度, 就能滿足團(tuán)隊(duì)成員渴望公平的心理需求, 起到公平的激勵(lì)作用。2 )實(shí)現(xiàn)公平的保證是公開和民主。要在工作團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立一種平等的內(nèi)部氛圍, 使每個(gè)普通的團(tuán)隊(duì)成員也能夠參與團(tuán)隊(duì)的決策和管理。而這種參與的前提, 是在廣泛聽取團(tuán)隊(duì)成員意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行決策。堅(jiān)持這一制度就可以保證決策公平。公開程度的提高, 團(tuán)隊(duì)成員的監(jiān)督隨之加強(qiáng), 公平才有可靠的保證。3)把握公平原則的前提是公正無私。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理過程中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象, 往往涉及到團(tuán)隊(duì)某些成員切身利益。所以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要有足夠的勇氣和魄力, 以公正無私的形象,樹立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的正氣, 從而激勵(lì)大多數(shù)員工的工作熱情, 團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
2. 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程管理, 加強(qiáng)成員溝通
過程動(dòng)態(tài)管理應(yīng)當(dāng)貫穿于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)行始終。項(xiàng)目成員間的默契配合是建立在彼此充分了解的基礎(chǔ)之上。如果沒有建立一個(gè)良好的溝通渠道, 就會(huì)阻礙項(xiàng)目成員間的交流, 就不可能促使成員彼此盡快熟知, 也就不可能創(chuàng)建一個(gè)良好的協(xié)作團(tuán)隊(duì)。另外, 如果缺乏一個(gè)有效的溝通, 項(xiàng)目進(jìn)展的各種信息就不能在成員間充分交流、分享, 就會(huì)制約項(xiàng)目的有效開展。因此, 為了盡快地組建起一個(gè)有效的工作團(tuán)隊(duì), 項(xiàng)目經(jīng)理必須確保盡早建立一個(gè)完善的溝通網(wǎng)絡(luò)。要在建立起的溝通渠道中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使雙向溝通, 通過有效的雙向溝通, 增進(jìn)成員間的了解和友誼, 培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)成員在溝通中會(huì)出現(xiàn)種種沖突。把握好項(xiàng)目管理中人力資源的復(fù)雜管理, 有針對(duì)性地對(duì)團(tuán)隊(duì)形成期的人力資源整合、團(tuán)隊(duì)震蕩期的人力資源協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)規(guī)范期及以后的人力資源激勵(lì)進(jìn)行統(tǒng)籌管理, 將是項(xiàng)目管理成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目工作中沖突是不可避免的。在項(xiàng)目實(shí)施期間, 沖突可能來自于多個(gè)方面。沖突處理恰當(dāng)可以激發(fā)討論, 澄清觀念, 發(fā)掘思路, 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。然而, 如果處理不當(dāng), 它將會(huì)影響成員溝通, 阻礙成員協(xié)作, 降低彼
此信任, 會(huì)對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生很不利的影響。因此, 項(xiàng)目經(jīng)理必須對(duì)沖突的發(fā)生有著充分的思想準(zhǔn)備。事先制定一個(gè)沖突管理流程(見圖1) , 明確沖突發(fā)生后的解決途徑, 將會(huì)有助于引導(dǎo)沖突向有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向發(fā)展。沖突的五種解決辦法回避、施壓、調(diào)停、妥協(xié)以及正視問題, 應(yīng)根據(jù)沖突發(fā)生的類別有針對(duì)性地予以合理應(yīng)用。
圖1 沖突處理示意圖
3.建筑施工企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理實(shí)踐
（1）任用優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理
項(xiàng)目經(jīng)理是受企業(yè)法人代表委托對(duì)工程項(xiàng)目施工過程全面負(fù)責(zé)的項(xiàng)目管理者。項(xiàng)目經(jīng)理候選人的選拔不能求全責(zé)備, 應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮:①項(xiàng)目經(jīng)理候選人的能力。項(xiàng)目經(jīng)理管理能力通常要求較高, 應(yīng)該有能力保證資源能夠及時(shí)獲得,保證資源得到最有效的利用以確保施工項(xiàng)目按時(shí)在預(yù)算內(nèi)完成。②項(xiàng)目經(jīng)理的任用。現(xiàn)階段施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的任用是這樣的: 招標(biāo)方(業(yè)主)在資格審查文件中對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的資質(zhì)和項(xiàng)目經(jīng)理管理類似工程的業(yè)績(jī)提出明確要求, 施工企業(yè)對(duì)照業(yè)主的要求由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在合適的候選人當(dāng)中進(jìn)行確定, 通常需要結(jié)合企業(yè)正在實(shí)施的項(xiàng)目以及準(zhǔn)備參與竟標(biāo)的其他項(xiàng)目綜合考慮。
（2） 加強(qiáng)和改善項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的文化
項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)作為企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)階段性目標(biāo)而建立的集體, 當(dāng)然也離不開企業(yè)文化的影響, 建筑施工企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的對(duì)策: ①通過公司和團(tuán)隊(duì)組織有效的培訓(xùn), 推進(jìn)公司各級(jí)管理者和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的再認(rèn)識(shí), 認(rèn)清企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)文化的區(qū)別及其各自的功能, 在弘揚(yáng)企業(yè)文化的大背景下, 著力建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化。②高層管理者和項(xiàng)目經(jīng)理在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面, 要率先垂范, 發(fā)揮主導(dǎo)和表率作用。要不失時(shí)機(jī)地、有針對(duì)性地通過自身的一言一行, 用企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)文化來引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、倫理道德。③高層管理者和項(xiàng)目經(jīng)理要充分、有效地利用甄選團(tuán)隊(duì)成員、高層管理人員的行為、團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)化和組織化等方式來維系、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化, 運(yùn)用公司和團(tuán)隊(duì)特有的故事、儀式、物質(zhì)象征和語(yǔ)言, 組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化的學(xué)習(xí)和傳遞。④項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上, 要把符合公司和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和利益的信念、習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則與符合社會(huì)利益的道德觀、價(jià)值觀有機(jī)地整合起來, 在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中融入道德要素。通過高層管理者的榜樣作用、心理疏導(dǎo)、獎(jiǎng)懲措施等手段和途徑建設(shè)道德的團(tuán)隊(duì)文化。
（3）完善團(tuán)隊(duì)的選聘機(jī)制
負(fù)責(zé)選聘團(tuán)隊(duì)成員的人員應(yīng)有良好的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng), 具備良好的表達(dá)能力、觀察能力、自我認(rèn)知能力、協(xié)調(diào)和交流能力以及專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能, 具備廣闊的知識(shí)面, 并掌握相關(guān)的人力資源選聘技術(shù)。
①企業(yè)的高層管理者要高度重視選聘隊(duì)伍的組建工作。組建選聘隊(duì)伍時(shí), 要遵循知識(shí)互補(bǔ)、能力互補(bǔ)、氣質(zhì)互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)的原則。努力選拔比較理想的選聘人員, 按照合格的選聘人員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的培訓(xùn)。
②在實(shí)際的聘任活動(dòng)中, 應(yīng)采用內(nèi)部選聘和外部招聘相結(jié)合的方式, 充分發(fā)揮兩種方式各自的優(yōu)勢(shì)。受公司人員規(guī)模的限制, 內(nèi)部招聘項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員, 選擇余地比較小, 同時(shí)為了改善企業(yè)和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)有文化, 應(yīng)采適度取更靈活的措施,適當(dāng)加大外部招聘的力度, 廣開渠道, 吸引各類需要的人才。( 3 )明確崗位職責(zé)和對(duì)人員技能的要求, 使之相互匹配; 要吸納、選聘合作性和互補(bǔ)性強(qiáng)的人員, 激發(fā)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的活力; 要重視對(duì)人的職業(yè)道德的考察, 要有利于選聘到個(gè)人價(jià)值觀與組織價(jià)值觀相匹配的人員。通過關(guān)鍵事件訪談法等手段來定義、界定關(guān)鍵勝任能力, 并在選聘標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各項(xiàng)關(guān)鍵勝任能力設(shè)計(jì)合理的權(quán)重。
（4）解決團(tuán)隊(duì)沖突管理
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在其建設(shè)管理過程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的沖突。處理沖突的總體管理策略, 是要積極倡導(dǎo)和激發(fā)有建設(shè)性的良性沖突, 同時(shí)要盡量避免和消除有破壞性的惡性沖突。方法一、建立團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)和價(jià)值的共有理解和共同愿景, 倡導(dǎo)合作團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀存在差異, 導(dǎo)致他們可能具有不同的信仰結(jié)構(gòu)、理解度和擇優(yōu)規(guī)則。因此, 不同的價(jià)值觀和觀點(diǎn)可以導(dǎo)致對(duì)正確批評(píng)的誤解,并引起不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在這種情況下, 通過培訓(xùn)、座談、討論等形式, 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)和價(jià)值的共有理解, 可以起到減少情感性沖突的作用。方法二、建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)有效的相互溝通渠道。有效的溝通有利于減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不必要的認(rèn)知性沖突和情感性沖突的發(fā)生。要達(dá)到溝通的效果, 采取適當(dāng)、有效的溝通形式及建立有效的溝通渠道是十分必要的。一是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)促使團(tuán)隊(duì)成員相互了解; 二是加強(qiáng)合作促使團(tuán)隊(duì)成員相互作用; 三是保持良好的習(xí)慣促使團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員善于傾聽。方法三、設(shè)置和激發(fā)潛在的認(rèn)知性的低水平?jīng)_突。認(rèn)知性的沖突對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來說是必不可少的, 這種沖突激發(fā)了員工針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論, 對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)產(chǎn)生積極的影響。所以, 要適當(dāng)激發(fā)認(rèn)知性的低水平?jīng)_突。
5.結(jié)語(yǔ)
總而言之,建設(shè)高效的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目人力資源管理的核心任務(wù), 對(duì)保證安全、質(zhì)量、工期、成本等施工項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]張文, 創(chuàng)建高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的理論思考, 江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)) , 2005 年第2期.
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以教書育人為共同遠(yuǎn)景目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，以課程、專業(yè)、基地為建設(shè)平臺(tái)，依托教研室、工作室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地、研究所等，由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師共同組成的教學(xué)人員群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。
高職院校建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性
教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出要“注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要舉措。
將行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，可以深化校企合作，有利于推進(jìn)師資隊(duì)伍特別是“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐緊密相聯(lián)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校有必要建設(shè)一支“專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)、能工巧匠入課堂”專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施思考
高職院校的旅游管理類專業(yè)包括旅游管理、酒店管理、旅游英語(yǔ)、會(huì)展策劃與管理等專業(yè)。要建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需逐步加大聘請(qǐng)旅游企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐技能課兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。應(yīng)在建立數(shù)量穩(wěn)定、技能高超的兼職教師隊(duì)伍的同時(shí)，不斷加強(qiáng)專任教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，并注意專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)的建設(shè)，注重專任教師層次的提高。
另外，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合向?qū)＜嫒诤系霓D(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)專、兼職教師在產(chǎn)學(xué)研上的通力合作，形成1個(gè)企業(yè)產(chǎn)生1個(gè)項(xiàng)目，1個(gè)項(xiàng)目促生1門課程，1門課程由1位校內(nèi)專任教師和1位校外兼職教師共同負(fù)責(zé)的校企聯(lián)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，如圖1所示。從而有針對(duì)性地由企業(yè)設(shè)計(jì)部分課程，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高職院校“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，打造專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)高、融產(chǎn)學(xué)研于一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（一）校內(nèi)專任教師培養(yǎng)――向行業(yè)專家轉(zhuǎn)變
應(yīng)改變專任教師“從學(xué)校到學(xué)校”，理論知識(shí)過硬、實(shí)踐技能缺乏的現(xiàn)狀，對(duì)其企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力進(jìn)行按需培養(yǎng)。
到旅游企業(yè)實(shí)踐，努力提高“雙師”素質(zhì) 專任教師融入行業(yè)的目的是在教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)上緊跟行業(yè)的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)地提高專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。教師到旅游企業(yè)實(shí)踐，可采用學(xué)期制掛職鍛煉、階段性頂崗實(shí)踐、部門培訓(xùn)等方式。實(shí)踐的具體目的，一是了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)的運(yùn)作方式等情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法；四是結(jié)合行業(yè)和企業(yè)實(shí)際，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法。教師的實(shí)踐工作可以采用定期與不定期實(shí)踐相結(jié)合、中長(zhǎng)期與短期實(shí)踐相結(jié)合、綜合性與單項(xiàng)性實(shí)踐相結(jié)合、脫產(chǎn)與不脫產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式。要目的明確，落實(shí)考核，體現(xiàn)成效。實(shí)踐企業(yè)既可選擇大型旅行社、會(huì)展公司、星級(jí)酒店，也可選擇中小型旅行社、經(jīng)濟(jì)型酒店、度假型酒店等，關(guān)鍵是切實(shí)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐。
全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)與兼職教師的“身份互換” 應(yīng)根據(jù)教師發(fā)展方向，選配教師全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。要學(xué)生去哪里實(shí)習(xí)，教師就去哪里掛職，學(xué)生實(shí)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，教師就掛職多長(zhǎng)時(shí)間，全面參與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。這樣做的目的，一方面，便于監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，輔助旅行社或酒店等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)生管理；另一方面，便于教師第一時(shí)間了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整；除此之外，還便于在學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，保持與學(xué)校教學(xué)的一致性和連貫性。這同時(shí)也是對(duì)專任教師的實(shí)踐鍛煉，能夠提高其技能水平和處理問題的能力。專任教師只有同時(shí)勝任專業(yè)教學(xué)能師與行業(yè)技術(shù)能師的雙重角色，才能在與企業(yè)能師互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)新。
（二）校外兼職教師聘用――向“星級(jí)”教師轉(zhuǎn)變
兼職教師資質(zhì)的選擇 一方面，可以聘請(qǐng)旅行社或酒店的總經(jīng)理和部門經(jīng)理。他們行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定權(quán)威，可以進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。另一方面，可以聘請(qǐng)旅行社或酒店一線部門的高技能人才。他們專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
兼職教師教學(xué)質(zhì)量的管理 首先，要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。許多兼職教師盡管擁有較高的技術(shù)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，但對(duì)教學(xué)方法和相關(guān)知識(shí)了解不多。因此，對(duì)他們應(yīng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，加強(qiáng)其教學(xué)能力，培養(yǎng)其教育意識(shí)，使他們盡快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)工作。其次，要有專任教師在旁協(xié)助。對(duì)于《餐飲服務(wù)與管理》這類注重知識(shí)性亦注重實(shí)踐性的課程，在聘請(qǐng)兼職教師講解實(shí)踐操作的同時(shí)，應(yīng)安排專任教師在旁協(xié)助教學(xué)方法的選取和實(shí)踐原理的講授，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以保證兼職教師的教學(xué)效果。在校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)安排專任教師到旅行社或酒店協(xié)助指導(dǎo)和管理學(xué)生，以保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。再次，要進(jìn)行定期考核和動(dòng)態(tài)管理。可以專業(yè)教研室為主對(duì)兼職教師的授課質(zhì)量、教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)其所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行記錄，加以總結(jié)，定期考核；也可由專業(yè)教研室對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)能力測(cè)試，以學(xué)生專業(yè)能力的增長(zhǎng)程度作為對(duì)兼職教師考核的主要依據(jù)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的兼職教師可給予“星級(jí)”兼職教師稱號(hào)，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系；對(duì)表現(xiàn)較差的，要提出改進(jìn)意見，并與企業(yè)協(xié)商決定其去留。
（三）校內(nèi)校外教師專兼相融――共同研究應(yīng)用性課題
專任教師和兼職教師分工合作 專任教師主要承擔(dān)專業(yè)理論內(nèi)容的教學(xué)，包括實(shí)踐性課程中的理論部分；兼職教師主要承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，包括理論課程中的實(shí)踐部分。雙方應(yīng)努力配合，在教學(xué)過程中使理論與實(shí)踐互相滲透，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)融會(huì)貫通并運(yùn)用到實(shí)踐中去。可依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)“旅行社”、“會(huì)展公司”、“休閑吧”，在校園內(nèi)及社會(huì)上承接相關(guān)業(yè)務(wù)，對(duì)接課程，衍生出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐性經(jīng)營(yíng)導(dǎo)入課程實(shí)訓(xùn)。教師和學(xué)生進(jìn)入“職業(yè)角色”，置身于真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生更易融入角色，在專任教師與兼職教師共同指導(dǎo)下完成工作任務(wù)，不知不覺中培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)踐技能。
專任教師和兼職教師互幫互融 應(yīng)將專任教師和兼職教師按專業(yè)方向編成教研組或項(xiàng)目組，使他們集體備課，探討專業(yè)問題，互相聽課，共同提高專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合向?qū)＜嫒诤系霓D(zhuǎn)變。專任教師與兼職教師合作，有利于開發(fā)出以企業(yè)為依托的教學(xué)項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，共同完成課程教學(xué)及教材編寫，開發(fā)試題庫(kù)、案例庫(kù)和實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)一體。在此過程中，專任教師能幫助兼職教師提高理論水平，運(yùn)用理論前沿知識(shí)解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題；兼職教師則能給專任教師補(bǔ)充行業(yè)第一線的新動(dòng)向、新理念、新技能及行業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，促進(jìn)專任教師緊密聯(lián)系實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)雙方互幫互融。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；管理；企業(yè)管理
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）17-0079-01
一、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理的必要性
在自然界中，動(dòng)物以群體活動(dòng)是有效提高工作效率的方式。在人類社會(huì)中，更是需要團(tuán)隊(duì)合作獲取更大利益。企業(yè)中的設(shè)計(jì)類團(tuán)隊(duì)，必須進(jìn)行有效管理才能生存下去。
設(shè)計(jì)類團(tuán)隊(duì)和其他類型團(tuán)體、組織的不同在于，其中的單個(gè)個(gè)體具有鮮明的個(gè)性。我說的個(gè)性不只是某些年輕人的張揚(yáng)性格或者標(biāo)新立異的追求等等，還包括很多工科出身的設(shè)計(jì)師的封閉、寡言、固執(zhí)等等問題。這些問題是個(gè)人天性和特質(zhì)、還有專業(yè)學(xué)習(xí)過程的副產(chǎn)品。有效管理是保持團(tuán)隊(duì)完整性，然后整合團(tuán)隊(duì)力量的唯一手段。
管理者在此過程中的作用是，有目的的引導(dǎo)和利用這個(gè)群體，調(diào)和個(gè)體之間的各種矛盾，把個(gè)體差異降低，或者說把團(tuán)隊(duì)零件化。零件化的團(tuán)體往往效率最高。
當(dāng)然這對(duì)管理者、決策者的要求非常高。在自然界中，有著“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的法則，效率高的種群和生存方式會(huì)得到傳承發(fā)揚(yáng)，不能適應(yīng)環(huán)境的逐漸消失。在經(jīng)歷千百萬年的進(jìn)化之后，我們能夠看到的主流生物都具有非常好的適應(yīng)性。
企業(yè)的興衰是必然的，但人類情感導(dǎo)致了我們不愿看到一個(gè)企業(yè)在我們?nèi)蝺?nèi)衰亡。也不能等到百年之后用事實(shí)來驗(yàn)證我們的成功決策。所以產(chǎn)生了反自然淘汰機(jī)制的人為強(qiáng)化發(fā)展，必須有高于“螞蟻和蜜蜂那種僅僅靠本能而維系的群體”及其機(jī)制的存在。這種高于動(dòng)物本能性群居的組織就是現(xiàn)代人類社會(huì)，就是現(xiàn)代公司企業(yè)；這種高于動(dòng)物群居本能的機(jī)制就是現(xiàn)代企業(yè)管理制度。
二、設(shè)計(jì)類團(tuán)隊(duì)管理的具體方法以及層次的匹配關(guān)系
上面說到，設(shè)計(jì)師可能有某些個(gè)性，這種個(gè)性最好在工作過程中被暫時(shí)限制，這樣才能追求到整體利益最大化。實(shí)際情況沒這么簡(jiǎn)單，管理并不是統(tǒng)治或者奴役。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和軍隊(duì)的最大區(qū)別在于，前者需要?jiǎng)?chuàng)造性的“孕育”能力，而后者（主要）需要?dú)缧缘钠茐牧Α?/p>
管理層級(jí)的合理劃分對(duì)于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來說，不僅僅是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)所必須的，同時(shí)也是設(shè)計(jì)類團(tuán)隊(duì)的特殊性的必然要求。
關(guān)于設(shè)計(jì)方案的最終定奪是上級(jí)的事情，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以輕松推卸掉部分責(zé)任，把不合理、被砍掉的方案，說成是頂層的意思，基層人員再?gòu)垞P(yáng)也只能忍住。總體來看，作為最高決策者的老總變成了幕后操盤手，基礎(chǔ)部門的員工成為了棋子，而作為中層管理人員的項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)，既要頂住上面的壓力，又要防止下屬嘩變，確立了個(gè)人威信的同時(shí)，也受到了老總的信任和器重。
如此，分級(jí)管理的有效性就體現(xiàn)出來了。中層管理人員的存在和數(shù)量、權(quán)限、責(zé)任，就是分級(jí)管理的具體內(nèi)容之一，也就是“集權(quán)與分權(quán)”問題的核心要素。管理層次的匹配關(guān)系起碼要保證在最高決策者和初級(jí)工作人員（底層勞動(dòng)者）之間要有一個(gè)緩沖層才好。
三、管理的目的是降低浪費(fèi)和減少不合理
為了提高設(shè)計(jì)類團(tuán)隊(duì)的工作效率，在具體項(xiàng)目的實(shí)施過程中，必須在立項(xiàng)階段充分考察論證，然后提出若干方案設(shè)想，通過多次集體討論，在眾多方案中優(yōu)選、淘汰。也就是說在公司內(nèi)部進(jìn)行小規(guī)模競(jìng)標(biāo)，謀求最佳方案，以獲得最大利益。
這樣做耗費(fèi)的人力在招標(biāo)之后顯得有些浪費(fèi)，但針對(duì)總體利益和整體預(yù)算來說是劃算的，在立項(xiàng)和調(diào)研階段的花銷比工程實(shí)施階段的浪費(fèi)要小很多，最終的成果可能要好一些。
我所理解的不合理，就是因?yàn)轶w系運(yùn)作的不合理，導(dǎo)致效率低下：本應(yīng)該通過的決議沒有通過；本可以申報(bào)的內(nèi)容被人為惡意壓制；本來必須盡快實(shí)施的方案，由于各級(jí)部門審批繁瑣和單位部門無作為甚至“踢皮球”而耽誤。
這也是管理權(quán)力的分散帶來的一個(gè)問題。實(shí)踐表明，如果一個(gè)項(xiàng)目的審批過程中，有若干個(gè)上級(jí)部門都具有否決權(quán)或者制約權(quán)，那就會(huì)大大延長(zhǎng)等待時(shí)間。如果這些部門由于地理位置或責(zé)權(quán)相互重疊而發(fā)生抵觸，事情將一直處于擱淺狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；合作
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0054-02
前言：
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得極為重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合化的發(fā)展，能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，能夠適應(yīng)我國(guó)高校當(dāng)前課程教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)改革的需要。因此建立一支財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分有必要。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
1.專業(yè)綜合化的需要。專業(yè)建設(shè)是高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的重要內(nèi)容，為了能夠使財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)需求，在課程的設(shè)置中就必須以當(dāng)前的市場(chǎng)需求為中心，完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生親身實(shí)踐的能力，使教學(xué)課程更具實(shí)用性。同時(shí)在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)課程，以提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。
2.人才培養(yǎng)模式改革的需要。隨著我國(guó)教學(xué)模式的改革，“人工結(jié)合”已成為當(dāng)前高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的主要模式。“人工結(jié)合”要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐參與能力。而決定學(xué)生能力的主要因素就是學(xué)校教師隊(duì)伍，因此，只有建立一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)水平以及實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能順利實(shí)施財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
3.課程教學(xué)改革的需要。隨著國(guó)家及政府對(duì)教育改革的不斷重視，課程改革已成為其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在課程改革的過程中，應(yīng)不斷地完善專業(yè)課程體系，順應(yīng)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，將崗位工作要求穿插在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置更具針對(duì)性以及實(shí)用性。而教師資源是保證其成功與否的關(guān)鍵，因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革，就顯得極其重要。
4.實(shí)踐教學(xué)改革的需要。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等。實(shí)踐教學(xué)改革是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)更具綜合性以及實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在此基礎(chǔ)上，只有從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身，全面開展實(shí)踐教學(xué)的改革。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題
1.教師重科研輕教學(xué)。目前，我國(guó)很多高校對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)時(shí)更傾向于教師的科研能力，而較為忽視教學(xué)成果。很多高校在發(fā)展建設(shè)中缺乏整體性意識(shí)，對(duì)建設(shè)一支系統(tǒng)性的教師團(tuán)隊(duì)缺乏重視。這就直接導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)的每個(gè)主體更注重提高自身的科研能力而忽視了教學(xué)水平，這對(duì)于提高教學(xué)效率，順利推行教學(xué)改革是十分不利的。因此，在這種工作背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師更傾向于將精力投入到課題研究中，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性。
2.教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從系統(tǒng)論的角度分析，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包含了專業(yè)中各個(gè)學(xué)科的教師，也包含了學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)的教師，是一個(gè)整體性的團(tuán)隊(duì)。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神，無論是教學(xué)工作還是課題研究，團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員應(yīng)積極配合、互相合作共同討論，以更快、更好地完成教學(xué)以及科研目標(biāo)。而在現(xiàn)實(shí)工作中，大多高校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員都缺乏協(xié)作意識(shí)，這種狀態(tài)不僅不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的提高，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的阻礙作用。
在教學(xué)工作中，大多財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師思想意識(shí)都較為傳統(tǒng)，過于自我。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員缺乏溝通，且相互之間缺乏信任，合作意識(shí)十分淡薄。而相互合作是建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，因此，當(dāng)前的這種狀態(tài)對(duì)于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是十分不利的。
3.教師團(tuán)隊(duì)缺乏完善的政策及制度體系。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，相對(duì)于其他方面而言，團(tuán)隊(duì)的制度體系仍不夠完善，團(tuán)隊(duì)成員在處理問題時(shí)缺乏有效的協(xié)作，很難順利地完成教學(xué)及科研目標(biāo)。完善的制度政策是保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要素，才能確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)最大限度地發(fā)揮其積極作用。它主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度、考核制度以及激勵(lì)制度等。尤其是當(dāng)前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，考核制度嚴(yán)重缺失，致使一些學(xué)校僅是為了完成評(píng)選工作臨時(shí)建立。這些團(tuán)隊(duì)主要以教研組等的成員組成，他們只注重團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)或資歷，卻忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是否合理，他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)，不符合真正意義上的團(tuán)隊(duì)，違背了系統(tǒng)論視角下財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都十分不利。
三、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的對(duì)策
1.正確處理教與研的關(guān)系。由于當(dāng)前很多高校缺乏對(duì)教與研關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，過于注重對(duì)于課題的研究而忽視了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教與研關(guān)系的認(rèn)識(shí)，正確處理兩者的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該對(duì)其考核制度進(jìn)行改革，不斷完善評(píng)價(jià)體系，將教師的教學(xué)成果納入到評(píng)價(jià)體系中來，并作為考評(píng)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)將更多精力投入到教學(xué)工作中去，為國(guó)家培養(yǎng)更多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才。
教師的教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，教師在教學(xué)中不僅能夠?qū)σ阎睦碚摷皩?shí)踐知識(shí)進(jìn)行不斷深化、理解，同時(shí)還可能遇到難以解決的問題。針對(duì)這種情況，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，教師間對(duì)各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。由此可見，教學(xué)與科研是相互作用不可分割的。教學(xué)促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，制造各種科研課題，而科研為教學(xué)解決難題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教與研兩者的關(guān)系，并進(jìn)行正確的處理，使二者相互結(jié)合、相互作用，促進(jìn)兩方面的共同進(jìn)步。
2.建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)及科研任務(wù)一般包含了很多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。內(nèi)部管理機(jī)制的建立，促使團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。每個(gè)人的知識(shí)含量以及思維方式都有一定的局限性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員間互相研究、討論，不僅能擴(kuò)大成員的思維能力，同時(shí)能夠使團(tuán)隊(duì)成員獲得更多方面的知識(shí)，更使團(tuán)隊(duì)中存在的問題在相互碰撞中得到解決。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可以通過組織研討會(huì)等的形式組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行熱烈的討論，不僅能提高各成員的綜合水平，對(duì)于快速解決難題也十分有效。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷完善內(nèi)部管理機(jī)制，合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步。
3.創(chuàng)新與規(guī)范管理的關(guān)系。完善的教育教學(xué)政策及制度，是保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利實(shí)行的基本保障。為了保障財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須為教學(xué)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)良好的制度環(huán)境，以此作為教學(xué)隊(duì)伍實(shí)施教學(xué)及科研的理論依托，最大限度地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極作用。而創(chuàng)新管理主要遵循以人為本的原則，實(shí)行團(tuán)隊(duì)的民主化管理，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建立健全學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。促使團(tuán)隊(duì)成員間加強(qiáng)合作，重視團(tuán)隊(duì)合作的作用。建立相關(guān)的合作評(píng)價(jià)體系，針對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作精神及合作成效對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的積極作用。
四、總結(jié)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠使團(tuán)隊(duì)成員在相互交流、共同討論中不斷提高自身水平，以提高教學(xué)及科研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及科研工作的順利開展。然而，我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，各方面仍不完善。各教育機(jī)構(gòu)及教育工作者應(yīng)引起重視，共同努力，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；高校；建設(shè)；管理
一、對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
美國(guó)學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫對(duì)團(tuán)隊(duì)所做的定義被廣泛認(rèn)同，即“由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可定義為由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值在于“教學(xué)”，它是基于教學(xué)目標(biāo)的一種特定組織，其特殊性在于它是一種既育人又育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織，即通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要提升育人效果、提高教育質(zhì)量，同時(shí)要促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
根據(jù)上述對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)一步明確，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是以教學(xué)工作為主線， 以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以有效的溝通交流與合作機(jī)制為保障，由結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一且人數(shù)適度的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的實(shí)施，旨在通過強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，深化教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，并在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面發(fā)揮示范作用。
依據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有四個(gè)基本特征，它們同時(shí)也是衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。（1）明確的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革中理念鮮明、思路務(wù)實(shí)，以提高高等教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)，以高校教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目為抓手，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，改革措施獨(dú)特、有效。（2）適度的規(guī)模和合理的組成結(jié)構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，在知識(shí)技能上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，以具有較高教學(xué)和科研水平、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理能力的專家教授為帶頭人，以中、青年骨干教師為主體，組成成員規(guī)模適度、梯次合理的隊(duì)伍。（3）鮮明的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行有序，規(guī)則清晰，成員間責(zé)任共擔(dān)，協(xié)作互助，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。（4）優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成效和成果。一是教學(xué)質(zhì)量顯著提升，二是在具體教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中取得校級(jí)、省（市）級(jí)或國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程、特色或示范專業(yè)、教學(xué)示范中心（基地）等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢(shì)。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要著重做好三方面基礎(chǔ)工作
1. 制定科學(xué)可行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃
高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作是圍繞專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本建設(shè)展開的，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)成為高校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性的常態(tài)化、長(zhǎng)效化工作，長(zhǎng)期穩(wěn)定地堅(jiān)持發(fā)展下去。同時(shí)，要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為最具凝聚力、潛動(dòng)力、影響力和示范作用的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量的目的，需要高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)改革需求，按照實(shí)效性、長(zhǎng)期性與科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)、課程及師資隊(duì)伍的整體發(fā)展，并經(jīng)過充分論證，形成全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的思路和策略。天津工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮規(guī)劃工作的引領(lǐng)作用，為確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革，在開展校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，注意摸清現(xiàn)狀，挖掘已具有較好教學(xué)改革和研究基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，進(jìn)行擴(kuò)充、整合和提升，認(rèn)真制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，按照分門別類、擇優(yōu)扶強(qiáng)，強(qiáng)化培育、循序漸進(jìn)，逐步提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次和水平的思路，形成了分類型、分等級(jí)、分批次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方略。即根據(jù)課程類別將教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)課程（群）和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程四種類型；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐和研究基礎(chǔ)條件，結(jié)合其預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)志性建設(shè)成果的級(jí)別和層次，由高到低分為A、B、C三個(gè)檔次，從而形成四種類型三個(gè)檔次交叉的矩陣式建設(shè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)不同類型與不同檔次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容明確、建設(shè)目標(biāo)參差有序并逐步提升，且以點(diǎn)帶面、分期分批的漸進(jìn)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局，探索建立了按類型和級(jí)別進(jìn)行分級(jí)投入、分級(jí)指導(dǎo)、分級(jí)管理、分級(jí)考核、分級(jí)激勵(lì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。
2. 做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)的遴選工作
高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性和開拓性工作，其建設(shè)成效是切實(shí)提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并產(chǎn)生一批標(biāo)志性成果，這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具備一定的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)基礎(chǔ)，有在教學(xué)某一方面形成標(biāo)志性成果的潛質(zhì)。此外，從彰顯學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色的角度，還需要有側(cè)重地選拔團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)和扶持。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遴選中，天津工業(yè)大學(xué)的做法是：針對(duì)不同類型和檔次的團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的遴選條件和建設(shè)任務(wù)。在考量和論證二級(jí)教學(xué)單位規(guī)劃及其推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬定的建設(shè)目標(biāo)，是否與學(xué)校的規(guī)劃和目標(biāo)契合一致且合理可行的基礎(chǔ)上，按照既有教學(xué)改革需要，又有工作基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)改革任務(wù)可能性的原則，針對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中急需解決的重大問題或重要的建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)謀劃、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢(shì)資源，統(tǒng)籌布局，采用自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，遴選有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Γ野l(fā)展趨勢(shì)好的團(tuán)隊(duì)予以立項(xiàng)建設(shè)。此外，對(duì)于擬立項(xiàng)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，要注意對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人、成員規(guī)模及結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素把關(guān)，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新意識(shí)、有影響力的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在適度的團(tuán)隊(duì)規(guī)模下形成合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
3. 明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)
從團(tuán)隊(duì)的定義可以看出，目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂，一個(gè)團(tuán)隊(duì)從組建開始就必須有明確的目標(biāo)，它是驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)及成員工作的原動(dòng)力。因此，應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，捆綁重大重要的教學(xué)改革項(xiàng)目，圍繞教學(xué)精品建設(shè)和教學(xué)成果培育，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作不僅成為學(xué)校教學(xué)改革與研究的主要陣地、教師教學(xué)合作模式與完善基層教學(xué)組織功能的示范點(diǎn)，同時(shí)成為培育教學(xué)精品的孵化器、培育教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)成果的搖籃，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口。具體而言，要區(qū)別不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化為在教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建設(shè)、標(biāo)志性成果培育與獲得等方面的具體建設(shè)內(nèi)容。一方面使不同課程類型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)各有不同的側(cè)重點(diǎn)，另一方面，使不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷深化對(duì)所屬課程和教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識(shí)，形成具有特色的建設(shè)思路和措施。在明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其分解為建設(shè)周期內(nèi)各年度具體的具有相關(guān)性、可以衡量、通過努力能夠達(dá)到、有明確截止期限的階段性目標(biāo)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，知曉并分擔(dān)起自己的職責(zé)，分階段有針對(duì)性地開展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，同時(shí)也為學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理和目標(biāo)管理，實(shí)施科學(xué)化的績(jī)效考核奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化三方面管理工作
1. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)行的分層管理
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立后，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略和全局高度理性對(duì)待教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，按照管理與保障監(jiān)控相結(jié)合、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，管理重心下移和管理權(quán)限下放相結(jié)合、加強(qiáng)指導(dǎo)與分層管理相結(jié)合的原則，將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理納入校院兩級(jí)教學(xué)管理的重要范疇，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。天津工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理工作，在學(xué)校層面由主管教學(xué)副校長(zhǎng)與校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、遴選和立項(xiàng)管理，協(xié)調(diào)解決涉及學(xué)校各部門的問題，定期開展檢查、指導(dǎo)和咨詢，制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)建設(shè)管理辦法及考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作納入年度教學(xué)單位工作考評(píng)范疇，對(duì)規(guī)范團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作與管理發(fā)揮了導(dǎo)向和約束作用。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)單位則作為學(xué)校指導(dǎo)下的管理主體，負(fù)責(zé)掌控和監(jiān)管本部門各級(jí)各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)及進(jìn)程，協(xié)助解決團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的問題，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，有效地推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的有序開展和任務(wù)目標(biāo)的完成。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，由團(tuán)隊(duì)帶頭人全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的日常管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作與合作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員形成奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。
2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障機(jī)制
教學(xué)團(tuán)隊(duì)要正常運(yùn)行并取得優(yōu)良的成果，必須以一定的政策和制度、軟件和硬件條件以及資金投入作為后盾和保障。天津工業(yè)大學(xué)廣泛宣傳和倡導(dǎo)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)合作共贏的理念，積極營(yíng)造以人為本，尊重人才，鼓勵(lì)改革探索和協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，讓全校上下充分認(rèn)識(shí)和理解開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的積極作用，舉全校之力協(xié)同一致地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。特別是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員更新工作理念和思路，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供周密的指導(dǎo)、支持和服務(wù)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)搭建良好的工作平臺(tái)，提供寬松的工作環(huán)境和充足的軟硬件條件等方面加大工作力度。按照物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，出臺(tái)并實(shí)施系列政策，賦予團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革實(shí)施的決策權(quán)和自、建設(shè)經(jīng)費(fèi)與教學(xué)資源的配置權(quán)和使用權(quán)。在推動(dòng)教學(xué)研究工作中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的研究項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)和資助，在職稱評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員給予適當(dāng)傾斜，為團(tuán)隊(duì)成員特別是中青年骨干教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐。設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及管理辦法，對(duì)不同級(jí)別的團(tuán)隊(duì)給予不同額度的資助，同時(shí)按教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)上浮20%，加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得的成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，強(qiáng)化了責(zé)權(quán)利相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理理念，有效地調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和主動(dòng)性。
3. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的績(jī)效考評(píng)
對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效，實(shí)施科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極性，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的有效途徑。我們認(rèn)為，科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)應(yīng)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升，緊密圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，以“以評(píng)促建”為宗旨，在評(píng)價(jià)主體上，既要注重管理部門及同行專家的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要體現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)，兼顧團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)與成員個(gè)人業(yè)績(jī)，既注重對(duì)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)和改革、教研和科研等顯性成果的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)和能力、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自律等隱性成果的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性自我評(píng)價(jià)與學(xué)校定期檢查考核相結(jié)合，成果公示和現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)交流相結(jié)合；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，既注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)期滿的合格評(píng)價(jià)，又注重過程的階段性監(jiān)督與考核。此外，要維護(hù)考評(píng)工作運(yùn)行的公開、公平、公正，提高考評(píng)的嚴(yán)肅性和透明度，建立團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵(lì)和約束作用。
天津工業(yè)大學(xué)將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考評(píng)包括年度考核和建設(shè)期滿后的驗(yàn)收考核。其中年度考核指標(biāo)體系分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩部分，由13個(gè)一級(jí)指標(biāo)下設(shè)35個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成，定量評(píng)價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)所屬課程教學(xué)工作量、學(xué)生評(píng)教、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)和、教學(xué)研究項(xiàng)目、教材編寫、科研工作等9項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，在其二級(jí)指標(biāo)下按不同檔次團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的優(yōu)秀、良好、合格的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；定性評(píng)價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)組織及運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)保障等4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，在其二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立主要觀測(cè)點(diǎn)及具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期滿驗(yàn)收考核以目標(biāo)考核為主設(shè)立考核指標(biāo)，對(duì)建設(shè)期滿后教學(xué)和科研標(biāo)志性成果的獲得情況，分別不同檔次級(jí)別的團(tuán)隊(duì)設(shè)立合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。以四年為建設(shè)周期，達(dá)到期滿合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)年度考核合格次數(shù)不少于3次的，才能視為最終合格。在這樣的績(jī)效考評(píng)體系下，學(xué)校已對(duì)首批立項(xiàng)的34支教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了兩次年度考核，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)照指標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)展及成效的跟蹤管理，發(fā)揮了對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的診斷、調(diào)控、激勵(lì)和鞭策作用。
近幾年學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)精品和教學(xué)成果的培育等方面發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，產(chǎn)生了良好的效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中一些需要亟待解決的問題，如團(tuán)隊(duì)帶頭人的培育、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作機(jī)制的建立以及考核指標(biāo)體系優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整等。
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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目目標(biāo)；項(xiàng)目管理；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
大型整裝氣田地面建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)
偏遠(yuǎn)沙漠地區(qū)依托資源差、氣候條件惡劣、通訊不暢，油氣田建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)急突發(fā)事件往往具有急、難、險(xiǎn)、重、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，處置不利會(huì)造成油氣田大面積停產(chǎn)，對(duì)下游企業(yè)及社會(huì)面造成巨大影響，導(dǎo)致嚴(yán)重財(cái)產(chǎn)損失和重大人員傷亡。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該充分考慮了上述特點(diǎn)，在應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮指導(dǎo)性的作用。
一、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)是以團(tuán)隊(duì)為主，相互理解，進(jìn)行有效的溝通，最終實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是非常重要的。首先，企業(yè)若想在這激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下求得生存，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行工作是目前比較流行的工作方式。采用這種工作形式使企業(yè)能夠更好的應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)以及適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部的重組。其次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)為員工提供了更大的活動(dòng)空間和更好的工作環(huán)境，很大程度上激勵(lì)了團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和創(chuàng)造性。由于團(tuán)隊(duì)的最終產(chǎn)出是相同的結(jié)果，因此，團(tuán)隊(duì)成員有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，從而會(huì)更加努力的工作。再次，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。企業(yè)凝聚力是企業(yè)發(fā)展的基石。以團(tuán)隊(duì)的形式工作，要求團(tuán)隊(duì)成員之間要進(jìn)行很好的溝通、理解以及相互幫助，克服工作中的各種難題。最后，團(tuán)隊(duì)形成有利于員工的本能發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)工作形式在不斷地對(duì)員工的技術(shù)能力、人際處理能力、決策能力以及管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使員工發(fā)揮其最大的價(jià)值。
二、大型整裝氣田地面建設(shè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法
2.1溝通是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的有效方式。
溝通是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的有效方式。只有通過溝通，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的成員才會(huì)明白各自的想法，才能進(jìn)行磋商，最終達(dá)成一個(gè)最好的方案。在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員性格都不相同，工作方式也不相同，此時(shí)就需要溝通達(dá)成共識(shí)。沖突是每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都會(huì)存在的，只有通過良好的溝通才能遏制沖突，甚至使得團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)。 溝通的方式多種多樣，最直接、最重要、最常見的溝通是通過言語(yǔ)進(jìn)行。即便是團(tuán)隊(duì)成員在閑暇時(shí)，聊一些與工作無關(guān)的事情，也有利于拉近成員之間的關(guān)系，進(jìn)而有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
2.2激勵(lì)是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的一種有效途徑
激勵(lì)是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的一種有效途徑。在團(tuán)隊(duì)工作中，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。對(duì)于在工作中，工作極為突出的人員應(yīng)該給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠激起員工的工作積極性，當(dāng)然不適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)引起不必要的猜忌，進(jìn)而極大地影響團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。當(dāng)然光靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行激勵(lì)是不夠的，精神層面的激勵(lì)也是必不可少的。對(duì)人真誠(chéng)的尊重和信任、對(duì)成績(jī)及時(shí)有效的肯定也是激勵(lì)員工的一種方法。 如何做好激勵(lì)是項(xiàng)目經(jīng)理必須精通的事情。首先，要多表?yè)P(yáng)以及多肯定員工的工作，少批評(píng)。其次，項(xiàng)目經(jīng)理要多聽取員工的建議。再次，如果團(tuán)隊(duì)中成員有問題,項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)多對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心以及幫助。最后，一個(gè)項(xiàng)目成功完成后或者在一個(gè)階段工作后，應(yīng)該組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的相互溝通，從而使團(tuán)隊(duì)成員身心愉悅地進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目。
2.3項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)合理的協(xié)調(diào)和組織，充分發(fā)揮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的特長(zhǎng)。
項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該根據(jù)成員的不同技能安排相應(yīng)的工作，以便充分發(fā)揮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的技能，最終達(dá)成共同的目標(biāo)。協(xié)調(diào)和組織首先要根據(jù)實(shí)際情況，因人就事；其次是合理授權(quán)。授權(quán)既有利于減輕項(xiàng)目經(jīng)理的工作壓力，又可以使團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)會(huì)承擔(dān)挑戰(zhàn)性工作和管理工作。做好協(xié)調(diào)和組織工作，首先，明確團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，使得團(tuán)隊(duì)成員清楚自己的工作職責(zé)以及工作目標(biāo)。其次，團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)清晰，崗位明確。再次，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)團(tuán)隊(duì)成員有明確的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如在一個(gè)油田建設(shè)EPC項(xiàng)目中，項(xiàng)目組成員一般包括項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目副經(jīng)理、項(xiàng)目總工、項(xiàng)目技術(shù)人員、各施工作業(yè)機(jī)組人員等，如果項(xiàng)目經(jīng)理以平面的管理方式進(jìn)行全面管理，由于有限的個(gè)人精力和知識(shí)水平，必將造成管理混亂的局面。此時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該進(jìn)行合理授權(quán)，自己只負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃,這樣有利于項(xiàng)目的順利完成。 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，由于內(nèi)部、外部環(huán)境的變化，成員的變更隨時(shí)都會(huì)存在。因此，時(shí)時(shí)刻刻都要留意團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，盡可能使由于成員的變化對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響降到最低。
2.4團(tuán)隊(duì)文化是粘合劑，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高效率。
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員努力工作。好的團(tuán)隊(duì)文化，必會(huì)形成一個(gè)和諧的、有序的整體，從而有利于競(jìng)爭(zhēng)力的提高。因此，在建立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的過程中，加強(qiáng)文化建設(shè)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是由具有各種專業(yè)技能的人員組成的，其建設(shè)應(yīng)該以滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)為目標(biāo)。由于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功與否關(guān)系到項(xiàng)目運(yùn)作以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，因此管理者應(yīng)該運(yùn)用適合的方法，打造成功的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。
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