時(shí)間：2023-09-27 16:06:57
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關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化技術(shù);電驅(qū)動(dòng)系統(tǒng);應(yīng)用;研究。
Abstract: this paper introduced the concept of the electromechanical integration technology and significance, and summarizes its support to this technology of the electromechanical integration technology development direction. Finally through the electric drive system construction, this paper introduces how to the idea of system, gradually put the electric drive system perfect, so as to realize the mechanical and electrical ¬-body of the application of the technology.
Keywords: mechanical and electrical integration technology; Electric drive system; Application; Research.
中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1 機(jī)電一體化技術(shù)的概念
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了不同科學(xué)的相互交叉與滲透,并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。而以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體,多學(xué)科技術(shù)交融滲透、相互結(jié)合的新興學(xué)科――機(jī)電一體化,正逐漸變成了當(dāng)今學(xué)界研究的重點(diǎn)之一。
2 機(jī)電一體化技術(shù)的意義
2.1功能增強(qiáng)
機(jī)電一體化產(chǎn)品具有多種復(fù)合功能,如加工中心可以將多臺普通機(jī)床的多道工序在一次裝夾中完成,并自動(dòng)檢測工件和刀具精度,顯示刀具運(yùn)動(dòng)軌跡。
2.2精度提高
機(jī)電一體化技術(shù)簡化了機(jī)構(gòu)鏈,使機(jī)械磨損、配合間隙及受力變形等引起的誤差大大減少。由于采用計(jì)算機(jī)檢測與控制技術(shù)補(bǔ)償和校正因各種干擾造成的動(dòng)態(tài)誤差,從而達(dá)到純機(jī)械技術(shù)手段所無法實(shí)現(xiàn)的工作精度。
2.3結(jié)構(gòu)簡化
由于機(jī)電一體化技術(shù)采用微處理器、大規(guī)模集成電路、電力電子器件代替了原來的電器控制柜和傳動(dòng)裝置,使機(jī)電一體化產(chǎn)品零部件數(shù)量減少、體積變小,結(jié)構(gòu)得到簡化。
2.4可靠性提高
隨著集成電路的集成度越來越高,材料性能越趨穩(wěn)定,機(jī)電一體化產(chǎn)品可靠性不斷增強(qiáng),同時(shí)由于具備了安全連鎖控制、過載及失控保護(hù)、斷電保護(hù)的功能,進(jìn)一步提高了機(jī)電一體化產(chǎn)品的安全可靠性。
2.5改善操作
由于機(jī)電一體化產(chǎn)品采用了計(jì)算機(jī)技術(shù),從而提升了產(chǎn)品的自動(dòng)化程度,減少了操作按鈕及手柄,改善了設(shè)備的操作性能,構(gòu)建了良好的人機(jī)界面。
2.6提高柔性
由于軟件技術(shù)的引入,從而實(shí)現(xiàn)了機(jī)器工作程序的可修改性,能夠通過軟件的修改來滿足工作情況改變的需要。
3 機(jī)電一體化技術(shù)的構(gòu)成
3.1機(jī)械技術(shù)
機(jī)電產(chǎn)品的功能和作用大部分都是由機(jī)械本體來體現(xiàn)的。本體材料的優(yōu)良、結(jié)構(gòu)的新穎、精密的加工技術(shù),能夠使機(jī)械結(jié)構(gòu)重量減輕、體積變小,改善其快速響應(yīng)特性,提高零部件的精度、剛度和可靠性。
3.2傳感技術(shù)
傳感技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù),它將所測得的各種參數(shù)量如位移、速度、加速度、力等信號轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一格式的電信號輸入到信息處理系統(tǒng)中,并由此產(chǎn)生出相應(yīng)的控制信號以決定執(zhí)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。
3.3信息處理技術(shù)
信息處理技術(shù)包括信息的輸入、識別、變換、運(yùn)算、存儲(chǔ)及輸出技術(shù)。機(jī)電一體化產(chǎn)品的工作是受控于信息處理裝置的,因此信息處理是否正確及時(shí),將直接影響到產(chǎn)品工作的質(zhì)量和效率。
3.4自動(dòng)控制技術(shù)
自動(dòng)控制技術(shù)就是通過控制器使被控對象或過程自動(dòng)地按照預(yù)定的規(guī)律運(yùn)行。自動(dòng)控制技術(shù)范圍很廣,包括自動(dòng)控制理論、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真、現(xiàn)場調(diào)試、可靠運(yùn)行等從理論到實(shí)踐的整個(gè)過程。而機(jī)電一體化系統(tǒng)中自動(dòng)控制技術(shù)包括位置控制、速度控制、最優(yōu)控制、模糊控制和自適應(yīng)控制等。
3.5接口技術(shù)
機(jī)電一體化系統(tǒng)通常由許多要素和子系統(tǒng)構(gòu)成,為了確保各個(gè)要素與系統(tǒng)之間能夠順利地進(jìn)行信息、物質(zhì)能量的傳輸和交換,必須在它們之間建立一定的聯(lián)系條件,而這些條件統(tǒng)稱為接口。這些接口既可能是硬件,也可能是軟件,或者是兩者的結(jié)合。
3.6驅(qū)動(dòng)技術(shù)
驅(qū)動(dòng)技術(shù)的主要研究對象是執(zhí)行元件及其驅(qū)動(dòng)裝置。執(zhí)行元件分為電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等, 機(jī)電一體化產(chǎn)品中多采用電動(dòng)式執(zhí)行元件,驅(qū)動(dòng)裝置主要指各種電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)電源電路,其主要以采用電力電子器件及集成化的功能電路構(gòu)成。
3.7系統(tǒng)總體技術(shù)
系統(tǒng)總體技術(shù)是一種從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā),用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,將系統(tǒng)分解成若干相互聯(lián)系的功能單元,找到能完成各個(gè)功能的技術(shù)方案,并將其進(jìn)行分析、評價(jià)和優(yōu)化的綜合應(yīng)用技術(shù)。
4 機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用
在人們的日常生活當(dāng)中,自動(dòng)機(jī)械、信息處理設(shè)備、辦公室設(shè)備、車輛電子設(shè)備、醫(yī)療器械、光學(xué)裝置、智能家電、樓宇安全系統(tǒng)等機(jī)電一體化系統(tǒng)都離不開執(zhí)行元件為其提供動(dòng)力。而執(zhí)行元件和電子控制裝置之間是無法直接連接的,因此需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)部件。該驅(qū)動(dòng)部件在電子控制裝置的控制下,接收指令,進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,從而得到目標(biāo)輸出。電子控制驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)框架。
對于精密傳動(dòng)來說,需要在執(zhí)行元件輸出終端進(jìn)行傳動(dòng)測量,如測量其位置、速度、加速度,同時(shí)將所測得的數(shù)據(jù)反饋給電子控制裝置,讓其進(jìn)行比較,進(jìn)行誤差修正控制,最終實(shí)現(xiàn)精密傳動(dòng)。電子閉環(huán)控制驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)框架。
當(dāng)有多個(gè)執(zhí)行元件,其輸出動(dòng)作規(guī)律各不相同時(shí),一方面要根據(jù)各執(zhí)行元件工作情況來考慮其控制的形式,另一方面需要確定它們之間是否存在輸出的聯(lián)系。如果它們之間沒有聯(lián)系,可以讓它們單獨(dú)來工作, 也可以通過構(gòu)建PC機(jī)上位控制來統(tǒng)一管理。圖1為PC機(jī)二級管理的多驅(qū)動(dòng)電子閉環(huán)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖。若工作聯(lián)動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常變化,就應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)可以直接識別聯(lián)動(dòng)輸出的軟件,將聯(lián)動(dòng)輸出寫入軟件當(dāng)中,讓其直接轉(zhuǎn)化為控制程序,這樣就能靈活地應(yīng)對動(dòng)作輸出的需求。圖2為裝載了位置控制模塊的PC機(jī)二級管理多驅(qū)動(dòng)電子閉環(huán)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖。
圖1PC 機(jī)二級管理的多驅(qū)動(dòng)電子閉環(huán)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖
圖2帶位置控制模塊的PC 機(jī)二級管理多驅(qū)動(dòng)電子閉環(huán)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖
上述機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用,僅論述了如何將傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)和驅(qū)動(dòng)技術(shù)等技術(shù)簡單的融合,各部件都是以模塊形式搭建的,而模塊間的信號傳輸及所涉及到的接口技術(shù)和信息處理技術(shù)是其中的重點(diǎn)。所以,在機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用中,以全局最優(yōu)的觀念去設(shè)計(jì)機(jī)電一體化產(chǎn)品,并且解決好每個(gè)功能模塊信息處理和傳輸?shù)膯栴},是能夠迅速地利用好機(jī)電一體化技術(shù)的方法。
5 機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展方向
由于機(jī)電一體化技術(shù)是多學(xué)科技術(shù)交融的技術(shù),因此其發(fā)展的程度必然受制于其相應(yīng)支撐技術(shù)的發(fā)展, 同時(shí)其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也必然促進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展。
5.1智能化
智能化是21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)的一個(gè)重要發(fā)展方向,而機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床的智能化就是其重要應(yīng)用。這里所說的“智能化”是對機(jī)器行為的描述,是在控制理論的基礎(chǔ)上,吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新方法,模擬人類智能,使它具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)、思維和決策等能力,以求得到更高的控制目標(biāo)。
5.2模塊化
機(jī)電一體化產(chǎn)品種類繁多,讓它們自由地交換信息是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事,因此有必要研制具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口或電氣動(dòng)力接口等的機(jī)電一體化產(chǎn)品。如果機(jī)電產(chǎn)品能夠象“搭積木”那樣讓需求者根據(jù)要求自由組合,那么無論是對資源的節(jié)約,還是服務(wù)于各行各界,都有著其巨大的作用。
5.3網(wǎng)絡(luò)一體化
由于網(wǎng)絡(luò)的普及,推進(jìn)了全球化的進(jìn)程。而基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù),讓家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能。把各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)(Compu ter Integrated App liance
System,CIAS),使人們無論在家里還是在外面,都能隨時(shí)享受各種機(jī)電產(chǎn)品帶來的好處。因此,機(jī)電一體化產(chǎn)品無疑會(huì)朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。
5.4微機(jī)電化
微機(jī)電化指的是機(jī)電系統(tǒng)主要裝置的特征尺寸在亞微米至亞毫米范圍。微機(jī)電系統(tǒng)產(chǎn)品由于體積小、 耗能少、運(yùn)動(dòng)靈活,在軍事、生物醫(yī)療、航空、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。
5.5綠色化
綠色化主要是指產(chǎn)品在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷毀的生命過程中,符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求,對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少,而且是低能耗、低材耗、協(xié)調(diào)而可再生的產(chǎn)品。
6 結(jié)束語
關(guān)鍵詞 技術(shù)基礎(chǔ)課 一體化教學(xué)模式 改革
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 師生角色定位
教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生獲得知識與技能，必須充分發(fā)揮主體（學(xué)生）的積極性、主動(dòng)性。在一體化教學(xué)過程中，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，當(dāng)好“編劇”與“導(dǎo)演”，為“演員”提供舞臺并給予示范、指導(dǎo)、評價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)了電阻概念、學(xué)會(huì)了萬用表的使用后，教師可列寫如下表格（表1）并要求學(xué)生完成，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)搜尋相關(guān)資料，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
表1
2 理實(shí)內(nèi)容的合理取舍
職業(yè)教育的一個(gè)特點(diǎn)是：對技術(shù)理論的要求是“實(shí)用、夠用”，而非強(qiáng)調(diào)其知識的系統(tǒng)性，因而，必須對知識點(diǎn)進(jìn)行取舍。同樣，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排哪些內(nèi)容，也必須做出合理選擇。
作為傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)課而言，在安排知識點(diǎn)時(shí)，必須考慮后續(xù)課程的需求；在確立實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，既要考慮與知識點(diǎn)間的相互對應(yīng)關(guān)系，也要考慮與后續(xù)課程間的通用性。
以“電工技術(shù)基礎(chǔ)”為例：在知識點(diǎn)的安排上，盡管“疊加定理”與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，但其概念與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度較高（如電子技術(shù)的放大電路中直流與交流通道的理解），故仍需安排；鐵心線圈與后續(xù)課程（如電機(jī)、電器等）關(guān)聯(lián)度高，但其理論分析較為復(fù)雜，可采取淺入淺出的方式，重在講清線圈電流和電磁吸力這兩個(gè)主要物理量與氣隙的關(guān)系。從實(shí)踐環(huán)節(jié)來說，重在學(xué)會(huì)電路基本物理量的測量方法、常用儀表的正確使用并懂得電氣設(shè)備的安全操作規(guī)程，如電壓表、電流表、萬用表（指針式、數(shù)字式）、電橋、功率表、電度表、鉗形表、搖表（兆歐表）、接地電阻測量儀等。
3 教-學(xué)-做時(shí)間與空間的合理安排
在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，從時(shí)間順序來說，可以是先講技術(shù)理論并以此指導(dǎo)實(shí)踐操作；也可以先從實(shí)踐環(huán)節(jié)（如電路的制作、設(shè)備的安裝、現(xiàn)象的演示等）入手，然后從理論上加以分析、解釋、概括、總結(jié)。從空間（場所）上來說，可根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、設(shè)備等不同采取相對分開或交替進(jìn)行的方式。
例如：在學(xué)習(xí)伏安法測量電阻的內(nèi)容時(shí)，可先安排學(xué)生“做”在先，即各小組先行測量標(biāo)稱值相同的電阻。一般來說，會(huì)采取電流表在前或電壓表在前的不同接法，從而各組的測量值不同。然后，老師“教”大家分析誤差產(chǎn)生的原因；最終，使學(xué)生“學(xué)”會(huì)能根據(jù)不同的阻值大小，選擇合適的測量方法以及如何減小測量誤差的途徑。
4 軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合
這里說的軟件和硬件均指教學(xué)條件。
學(xué)生能力的獲得，是通過其自身“練”出來的，而不是教師“講”出來的。因此，必要的教學(xué)設(shè)施，是開展一體化教學(xué)的前提條件。但因種種原因（如場所、資金、學(xué)生人數(shù)、設(shè)備更新等），往往硬件設(shè)施不能最大限度地滿足教學(xué)需求，必須借助軟件予以補(bǔ)充、完善。另一方面，在一些涉及人身和設(shè)備安全、教學(xué)消耗大的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，還必須在學(xué)生“真刀真槍”地操作設(shè)備前，使他有一個(gè)“仿真”的歷練，以進(jìn)一步熟悉操作步驟、掌握技術(shù)要領(lǐng)。當(dāng)然，不管仿真軟件仿得如何“真”，也不能替代現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的“實(shí)”。
教材是教學(xué)實(shí)施過程中的“媒介”，是特殊的硬件，是教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。開展理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須有與之配套的教材；其教材體例，必須便于教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，既要便于教師“教”，更應(yīng)便于學(xué)生“學(xué)”；其教材風(fēng)格，必須體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，既要通俗易懂，還需圖文并茂；在內(nèi)容安排上，要理實(shí)融合，便于“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。
現(xiàn)代職業(yè)教育，還必須借助信息化手段，化深?yuàn)W、抽象、枯燥、乏味為通俗、具體、生動(dòng)、有趣；必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供平臺。一般來說，應(yīng)包括的多媒體教學(xué)設(shè)備有投影儀（最好短焦或超短焦）、交互式電子白板、實(shí)物展臺、音響等。
5 評價(jià)模式的改革
一個(gè)好的評價(jià)模式，能引導(dǎo)、激發(fā)評價(jià)對象的積極性。教學(xué)效果的評價(jià)，其最終落腳點(diǎn)不在于“教得如何”，而在于“學(xué)得如何”。當(dāng)然，“教”的過程，影響著“學(xué)”的結(jié)果。
對教師方面的評價(jià)包括課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和課后工作等方面。教師在開展教學(xué)過程中，既要把握好節(jié)奏和進(jìn)程，更要注重知識與技能的傳授技巧。
對學(xué)生的評價(jià)與考核，既要注重結(jié)果，也要考察過程；既要考查知識的理解與應(yīng)用，更要考核技能的掌握與熟練程度。“過程”考察在平時(shí)進(jìn)行，一般包括出勤記錄、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等方面；“結(jié)果”性評價(jià)與考核，一般在學(xué)期或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，比較規(guī)范、綜合，以理論試卷和操作項(xiàng)目相結(jié)合的形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這其中，“結(jié)果”與“過程”、“理論”與“操作”的權(quán)重因課程的不同可有所差異。
在“電工技術(shù)基礎(chǔ)”第一學(xué)期結(jié)束時(shí)技能考核的方法是：選定本學(xué)期練習(xí)過的幾個(gè)工作任務(wù)（電橋電路、日光燈電路、星形連接電路、三角形連接電路等），學(xué)生現(xiàn)場從其中任意抽取一個(gè)，從電路連接的正確性、熟練程度、數(shù)據(jù)測量、安全文明生產(chǎn)等方面進(jìn)行考核評分，權(quán)重為50%。
6 結(jié)語
不論采取何種教學(xué)模式，其根本目的在于使學(xué)生掌握知識、提高技能。目標(biāo)一致，但途徑多樣，形式各異。模式是否合適，方法是否對路，最有發(fā)言權(quán)的還在于教學(xué)過程中的主體——學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
[1] 禹祿君.探究理實(shí)一體化教學(xué)新模式[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）：60.
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；一體化；教學(xué)改革；實(shí)踐；創(chuàng)新
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)越來越普遍，而國家和社會(huì)對于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量也越來越大，計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)的人們學(xué)科。而電工電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科里面一門至關(guān)重要的課程。電工電子技術(shù)一直隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和進(jìn)步，內(nèi)容知識越來越多，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)方便著人們的生活。雖然電工電子技術(shù)的內(nèi)容和技術(shù)越來越多、越來越新，但是其教學(xué)時(shí)間并沒有增多，因此，在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，要想有理想的教學(xué)效果、使學(xué)生較好地、熟練地掌握這門課程就會(huì)變得較為困難。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事情，而這門課程的基礎(chǔ)知識又偏理論和推倒，因此更容易讓學(xué)生失去興趣。因此，如何對這門課程進(jìn)行教育改革、提高學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣并且電工電子技術(shù)發(fā)展的新方法、新技術(shù)教會(huì)給學(xué)生、讓學(xué)生掌握，是我們需要熱切關(guān)注的問題。除此之外，由于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論，如果只學(xué)習(xí)這些理論知識，是不能讓學(xué)生在實(shí)際中熟練運(yùn)用的，因此在教學(xué)過程中，還要增加學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能在以后的生活工作中游刃有余地使用所學(xué)到的知識，才能培養(yǎng)在新時(shí)展過程中國家需要的新型人才。
1將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容整合起來，確定教學(xué)任務(wù)
首先我們可以當(dāng)今社會(huì)在電工電子技術(shù)相關(guān)崗位上對于人才的需求，明確他們需要的人才類型，了解他們對于電工電子技術(shù)的要求，清楚地知道企業(yè)需要什么樣的人才。此外，還要了解已經(jīng)工作的學(xué)生在實(shí)際的工作中對于電工電子技術(shù)的應(yīng)用，從他們那里得知哪些知識是在實(shí)際工作中能夠經(jīng)常用到的、哪些理論是重要的、對于實(shí)踐應(yīng)用有幫助的。掌握了這些內(nèi)容，我們就可以在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中有重點(diǎn)的教學(xué)，對于那些能夠在以后工作中有幫助的重要的理論要讓學(xué)生加深認(rèn)識，熟練地掌握。只有這樣，學(xué)生在課上學(xué)到的知識才能夠很好地應(yīng)用到以后的工作中去，成為國家需要的人才。此外，對于這門課程來說，僅僅有理論是絕對不夠的，如果沒有實(shí)踐，是很難在以后的工作中熟練地運(yùn)用在課上學(xué)到的知識的。我們要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)電工電子技術(shù)相關(guān)崗位的要求，對于學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我們的實(shí)踐活動(dòng)要盡可能地與工作崗位的要求相一致，貼近電工電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。我們要鍛煉學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)本領(lǐng)，如一些電路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、萬用表的組裝等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到教育改革的目標(biāo)，使這門課程朝著更好的方向發(fā)展。
2根據(jù)教學(xué)任務(wù)決定教學(xué)內(nèi)容
電工電子技術(shù)一體化是指理論與時(shí)間的相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)到的理論知識，加深對于理論的認(rèn)識與掌握。確定好我們的教學(xué)任務(wù)后，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用到以后實(shí)際工作中的能力。我們的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計(jì)如下：
（1）萬用表的組裝。
首先要讓學(xué)生掌握關(guān)于萬用表的基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的基本元、會(huì)讀會(huì)畫電路圖，并且對萬用表組裝的理論知識要有熟練地掌握。學(xué)生要能夠運(yùn)用這些知識完成對于萬用表的組裝以及電路的測試。
（2）安裝照明電路。
對于電路中涉及到的物理量必須牢記，與照明電路相關(guān)的計(jì)算方法掌握。在實(shí)踐中，學(xué)生要能夠熟練地運(yùn)相關(guān)電路工具，對于電路圖要能讀懂會(huì)畫，可以熟練地進(jìn)行導(dǎo)線的連接，會(huì)讀會(huì)用電路表。
（3）功率放大器的組裝和調(diào)試。
在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生要對半導(dǎo)體有了解，掌握其性能。要明白放大器組裝的原理。在實(shí)踐過程中，學(xué)生要能夠識別出電子元件，同樣地也要能夠會(huì)讀會(huì)畫電路圖，除此之外，還要能夠設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)功率放大器的組裝并完成其調(diào)試。
（4）波形產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換電路的設(shè)計(jì)制作。
會(huì)識別波形圖、掌握波形發(fā)生器的工作原理，了解波形的產(chǎn)生原理。在實(shí)踐中，要能夠自行設(shè)計(jì)和制作波形發(fā)生器，會(huì)讀波形圖，并從波形圖中判斷出震蕩條件。
3創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法
電工電子技術(shù)是一門相對枯燥乏味的課程，如果不改革教學(xué)方法，是很難讓學(xué)生對于這門課程提起興趣的，而興趣是最好的導(dǎo)師。對于教育工作者來說，要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識，加深對于理論知識的理解。進(jìn)行教學(xué)方法的改革，教育工作者要根據(jù)實(shí)際的需要分析教學(xué)任務(wù)，掌握這門課程的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。
（1）在課前，讓學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)知識，對于不懂的知識提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報(bào)告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的不懂的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解。可以將學(xué)生分為若干小組，小組成員對于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，并且對于查閱到的知識進(jìn)行共享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會(huì)形成競爭關(guān)系，由于這種競爭關(guān)系的存在，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)地完成教師分配的任務(wù)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實(shí)踐任務(wù)，相互合作、共同進(jìn)步，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及對于知識的掌握和了解程度都可以得到提升。在小組完成任務(wù)后，可以進(jìn)行小組成果的展示，小組之間又可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的方法。教師根據(jù)大家任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，對于完成好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對于完成不理想的小組要指出他們存在的問題，給出解決方法，并且進(jìn)行鼓勵(lì)。
（3）在課后，要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識。教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到的知識，從而使教學(xué)方法不斷進(jìn)步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。而對于學(xué)生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識，不斷鞏固才能加深對于知識的理解。總之，在電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)改革中必須要把實(shí)踐加入到其中，一體化教學(xué)改革可以活躍整個(gè)課堂氣氛，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于教師來說，不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有這樣，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作中面對困難才不至于慌亂，才能沉著冷靜地面對并解決。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的電工電子技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化技術(shù);考核評價(jià);職業(yè)資格鑒定
學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價(jià)既是對學(xué)生知識技能掌握程度的檢驗(yàn)，也直接體現(xiàn)教師的課堂教學(xué)效果，是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分［1］，不僅是影響教學(xué)水平和效果的關(guān)鍵因素，也對學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用［2］。考核評價(jià)模式的改革一直是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的重要工作，其改革的重點(diǎn)是:以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制，建立以能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。
一、總體思路
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考核評價(jià)改革的總體思路是:建立新的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的“以理論考試成績?yōu)橹鳌⒁云谀┛荚嚦煽優(yōu)橹鳌⒁匀握n教師評價(jià)為主”的評價(jià)模式，以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生多元參的立體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，注重評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式的多元化。通過評價(jià)體系建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭實(shí)力、社會(huì)適應(yīng)力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、改革措施與內(nèi)容
為提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在加強(qiáng)平時(shí)考核、考核方式多樣化、建立反饋機(jī)制等基礎(chǔ)上，注重校企合作，采取了以下措施。
(一)建立與國家
《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結(jié)合的試題庫，實(shí)現(xiàn)教考分離借助學(xué)校“三通一專”考試，建立了機(jī)電專業(yè)核心技能考核試題庫，將專業(yè)技術(shù)工種職業(yè)能力分解成多個(gè)“綜合能力”，每項(xiàng)綜合能力又可以分成若干個(gè)“專項(xiàng)能力”，并聘請校內(nèi)外企業(yè)專家參與研討評分細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)。初步建立了涵蓋典型機(jī)械構(gòu)件加工工藝設(shè)計(jì)與制造(機(jī)械制造技術(shù))、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、電氣線路的組裝與調(diào)試、機(jī)械零件測繪、零件數(shù)控程序編制與操作等課程的考核試題庫。
(二)弱化期末理論考核，強(qiáng)調(diào)過程項(xiàng)目考核
考試考核方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考試考核方法［4］。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所有的專業(yè)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目開展教學(xué)，采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式，部分課程采用項(xiàng)目考核的方式代替理論考核成績，突出過程考核。其中電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)檢測技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)課程采用一體化教學(xué)，采用項(xiàng)目考核的方式，直接由平時(shí)項(xiàng)目考核成績匯總得到總成績，CAD軟件應(yīng)用、Pro/E軟件應(yīng)用兩門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力，采用的是技能考核的方式。課程分項(xiàng)目清單如表1所示。通過采用一體化教學(xué)方法和項(xiàng)目考核的方式，注重對學(xué)生能力與素質(zhì)尤其是提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題能力的考核，減少期未考試比重，增大平時(shí)考核比重，建立了以綜合評價(jià)與過程評價(jià)為主的考試評價(jià)制度有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。通過學(xué)業(yè)改革，學(xué)生普遍贊成改革后的考試方式，機(jī)電專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室利用率也居學(xué)校前列。
(三)引入職業(yè)資格證，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)
就業(yè)準(zhǔn)入制度是現(xiàn)代社會(huì)的重要制度之一，職業(yè)資格證書制度是國家勞動(dòng)管理的重要組成部分，高職院校需要貫徹國家關(guān)于“在高等職業(yè)院校中實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的教學(xué)制度”。實(shí)行“雙證書制度”有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在機(jī)電專業(yè)的課程體系中，將與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證，如CAD證、維修電工證、電工操作證、車工證、鉗工證、電氣設(shè)備安裝工證，引入教學(xué)與考核中來，不僅將職業(yè)資格證內(nèi)容與課程內(nèi)容對照教學(xué)，而且在考核時(shí)，將職業(yè)資格證成績量化作為課程考核成績的一部分，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)(如表2所示)。
(四)課程教學(xué)和評價(jià)中引入企業(yè)元素
依托“廠中校”黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院歐寶學(xué)院，讓學(xué)生進(jìn)入“廠中校”參加實(shí)習(xí)和就業(yè)，在實(shí)習(xí)的過程中完成《現(xiàn)代生產(chǎn)管理》、《綜合實(shí)習(xí)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程考核，同時(shí)完成《傳感器應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》等課程相關(guān)知識的認(rèn)知。依托“校中廠”歐寶實(shí)訓(xùn)室完成《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)和考核，有關(guān)課程教學(xué)及其考核，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家共同完成。依托“校中廠”現(xiàn)代制造技術(shù)中心，完成《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控操作與編程》等課程的教學(xué)和考核。機(jī)電專業(yè)超過50%的專業(yè)課程已經(jīng)走出教室，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，走進(jìn)工廠車間，通過在考核中引入企業(yè)元素，加強(qiáng)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、改革的效果
考核評價(jià)改革的過程，也是學(xué)校改革方案和規(guī)章制度不斷完善的過程。通過兩年的改革，形成了比較完善的評價(jià)模式改革制度、文件和過程材料，為學(xué)校考核評價(jià)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);通過全程參與課程試點(diǎn)教學(xué)，積極參與學(xué)生任務(wù)書的設(shè)計(jì)、評價(jià)表的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂等工作，使教師團(tuán)隊(duì)的教研水平、創(chuàng)新思維、理論水平、操作技能都有了較大長進(jìn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)明顯提高;通過專業(yè)考核評價(jià)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到了很大提高和鍛煉，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
四、結(jié)束語
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣為目的，建立了與《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結(jié)合的試題庫，在教學(xué)中，采用多元化考核方式，突出技能訓(xùn)練和融入職業(yè)資格考核，通過校企合作與互動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，讓企業(yè)專家走進(jìn)課堂，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，考核評價(jià)改革的理念及課程考核項(xiàng)目設(shè)置等對職業(yè)教育課程均有良好的借鑒作用。
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中職教育的首要目標(biāo)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，向社會(huì)提供具有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對學(xué)生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。機(jī)電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還需要在熟練掌握專業(yè)知識的同時(shí)，加以應(yīng)用和擴(kuò)展，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問題。積極探討和解決這些新問題，對于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。
2機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問題
機(jī)電一體化是將機(jī)械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)踐中去的一項(xiàng)綜合性技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職院校也越來越重視對這一類人才的培養(yǎng)。就目前而言，中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)較少，對信息化教學(xué)的研究相對滯后，尤其是對于如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構(gòu)符合學(xué)生發(fā)展需要的專業(yè)教學(xué)新模式尚待開展研究。教學(xué)中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設(shè)備缺乏進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)需要有完備的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設(shè)備的更新，以跟上信息化時(shí)展的步伐。而現(xiàn)今一些中職院校的機(jī)電一體化教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的電機(jī)電器為主，并且計(jì)算機(jī)主機(jī)也沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對于中職學(xué)校的機(jī)電一體化建設(shè)，要想適應(yīng)社會(huì)的需要，除了需要更新教學(xué)設(shè)備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓(xùn)。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。現(xiàn)今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設(shè)備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新，致使不少學(xué)校的機(jī)電一體化教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過程中，教師主要是通過“模仿”的方式來進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和改造，只是“依樣畫葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。
3機(jī)電一體化教學(xué)改革
機(jī)電一體化技術(shù)是應(yīng)用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生掌握具體理論知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對社會(huì)的新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成初步的理論成果[1]。通過應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)教師特別是專業(yè)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機(jī)的原理”的教學(xué)，如果用語言講清楚電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來說明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快重視理論知識學(xué)習(xí)向重視專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。對課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì)提供更多的適應(yīng)職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。注重將具體的社會(huì)需求和未來工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深刻體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。通過打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，充分加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢資源來不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。在水平提高的過程中，樹立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)在機(jī)電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對教師進(jìn)行具體的劃分，也應(yīng)該劃分出具體的理論課教師和專業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以真正地對理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結(jié)合。例如，可以把機(jī)電一體化專業(yè)的電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓(xùn)和電子技能與培訓(xùn)兩門課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負(fù)擔(dān)。
4結(jié)語
世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對動(dòng)態(tài)市場的適應(yīng)能力和
競爭能力。此外，世界上各工業(yè)發(fā)達(dá)國家還將數(shù)控技術(shù)及數(shù)控裝備列為國家的戰(zhàn)略物資。我
國在這方面發(fā)展相對落后，迫切需要加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：裝備制造業(yè)，數(shù)控銑床，機(jī)電一體化
數(shù)控銑床是一種自動(dòng)加工設(shè)備，在普通銑床的基礎(chǔ)上，集成了數(shù)字控制系統(tǒng)，可
以在系統(tǒng)程序的控制下精確地進(jìn)行銑削加工的機(jī)床。數(shù)控銑床通常由以下幾個(gè)部分組
成：主傳動(dòng)系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)等。
機(jī)電一體化是技術(shù)密集型系統(tǒng)工程，通過將機(jī)械技術(shù)、信息技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電
子技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并將這種技術(shù)
應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。當(dāng)今的機(jī)電一體化技術(shù)正向著智能化、高性能、系統(tǒng)化以及輕量、微型
化方向發(fā)展。
一、數(shù)控銑床機(jī)電一體化工程
隨著數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)械制造設(shè)備數(shù)控化趨勢越來越明顯，給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命
性的變化，如今制造業(yè)已經(jīng)成為工業(yè)化的象征。
數(shù)控銑床機(jī)電一體化設(shè)計(jì)要突出以下特點(diǎn)。在數(shù)控銑床設(shè)計(jì)時(shí)，不能只依賴一種技術(shù)，
要通過電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)有機(jī)的結(jié)合開展設(shè)計(jì)，還要對技術(shù)方案開展評估，使設(shè)計(jì)產(chǎn)品符
合了機(jī)電一體化要求，并且在機(jī)械設(shè)備和電子元件匹配的情況下，選擇最優(yōu)的技術(shù)方案。
要實(shí)現(xiàn)數(shù)控銑床產(chǎn)品的性能，必須通過機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的配合才能實(shí)現(xiàn)，這其中如
何實(shí)現(xiàn)兩種技術(shù)相互補(bǔ)充、相互聯(lián)系是關(guān)鍵。如果只依靠電子元件或者機(jī)械裝置簡單的結(jié)合
是無法完成的，必須考慮電子元件與機(jī)械裝置的控制，通過軟件和硬件相互結(jié)合，才能將多
種技術(shù)統(tǒng)一并發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。當(dāng)然，在進(jìn)行數(shù)控銑床產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，還需要考慮產(chǎn)品成本、穩(wěn)
定性、加工精度、市場需求情況等要求。
通常數(shù)控銑床機(jī)電一體化的設(shè)計(jì)要經(jīng)過兩個(gè)階段，即開發(fā)設(shè)計(jì)階段和適應(yīng)性設(shè)計(jì)階段。
其中開發(fā)設(shè)計(jì)具有一定的難度，因?yàn)殚_發(fā)設(shè)計(jì)需要在沒有任何參照的情況下開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，
同時(shí)產(chǎn)品要滿足性能要求，這就對設(shè)計(jì)人員的想象力、理論基礎(chǔ)及市場經(jīng)驗(yàn)提出了考驗(yàn)。適
應(yīng)性設(shè)計(jì)，則是對已經(jīng)設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品進(jìn)行修改、加工，完善產(chǎn)品的功能和對進(jìn)行局部改進(jìn)，
此外，還可以改變產(chǎn)品的外型尺寸、精度、速度等參數(shù)來增加產(chǎn)品性能比，使數(shù)控銑床產(chǎn)品
的性能、功能符合設(shè)計(jì)要求。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)，在進(jìn)行數(shù)控銑床
機(jī)電一體化設(shè)計(jì)也要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、分析、模擬、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，
來提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效率及精度，同時(shí)降低產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用。還有在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)要充分考慮產(chǎn)品
的用途、成本、性能等因素，使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)實(shí)用、穩(wěn)定性高、消耗少，以增強(qiáng)產(chǎn)品在
市場的競爭力。
二、數(shù)控銑床機(jī)電一體化設(shè)計(jì)探討
從機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)兩門專業(yè)的差異來看，兩者在設(shè)計(jì)方法上有很大的不同。由于沒
有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。以往傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)通常是借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，并著重于形象思維的運(yùn)用，
所以很多工作都是在圖紙上完成的，并力求在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段不斷論證完善。電路的設(shè)計(jì)一般
是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從設(shè)計(jì)過程來看，因?yàn)檫B接線路的部件都規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化，而且在
電路板上更換幾個(gè)部件比較容易，不象機(jī)械設(shè)計(jì)，對于改變其中的零部件不但時(shí)間長，而且
浪費(fèi)大。所以機(jī)械設(shè)計(jì)缺乏靈活性，而電路設(shè)計(jì)更注重的是邏輯思維。
從以上機(jī)電之間設(shè)計(jì)上的差別來看，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，數(shù)控銑床機(jī)電一體化
產(chǎn)品的研制，傳統(tǒng)的方法研發(fā)周期長，消耗大，已經(jīng)是很難適應(yīng)。所以在此探討數(shù)控銑床機(jī)
電一體化設(shè)計(jì)方法具有有一定的意義。
1、物理模型方法
追根溯源，機(jī)械學(xué)、電子學(xué)都是建立在物理學(xué)的基礎(chǔ)上，而縱觀自然科學(xué)的發(fā)展的歷史，
兩者之間的聯(lián)系更加緊密。電路理論研究是由早期的力學(xué)研究推動(dòng)的，現(xiàn)在電子學(xué)的許多概
念和理念都有模仿機(jī)械學(xué)的痕跡。如非常相似的MKB 機(jī)械振動(dòng)系統(tǒng)和電子學(xué)方面的LCR 電路
系統(tǒng)。另外熱傳導(dǎo)系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)等也都基本上能摸擬成LCR 電路系統(tǒng)，并
且其狀態(tài)方程是一樣的。所以在進(jìn)行機(jī)電一體化模型設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者可以據(jù)這個(gè)相似原理將
電子系統(tǒng)和機(jī)械系統(tǒng)都抽象成物理系統(tǒng)進(jìn)行處理，這將使得對實(shí)體系統(tǒng)的分析變得簡單易
行。然后結(jié)合狀態(tài)變量法抽象出數(shù)學(xué)模型，即狀態(tài)變量方程。并借助于計(jì)算機(jī)分析、計(jì)算、
處理或直接控制。
2、系統(tǒng)尋優(yōu)原則
數(shù)控銑床機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的核心思想是如何將各種技術(shù)有機(jī)的融為一體。所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)
應(yīng)從整體上研究把握。因?yàn)楫a(chǎn)品越復(fù)雜，穩(wěn)定性越差，所以產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能要力求以最簡
單可行的手法實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。這就意味著要從系統(tǒng)角度優(yōu)化，使機(jī)械與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合
得恰到好處。因?yàn)闄C(jī)電系統(tǒng)是一門綜合學(xué)科,單一技術(shù)可能是很平常的，但多種這樣的技術(shù)
的融合，可能得到協(xié)同效應(yīng)。出現(xiàn)一加一大于二的結(jié)果。因此在系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)開始的時(shí)候，
系統(tǒng)總的功能指標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑、保證方法的尋優(yōu)是機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
三、結(jié)語
數(shù)控銑床機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品將是今后技術(shù)裝備中非常重要的一部分，對關(guān)系國計(jì)
民生的一些行業(yè)的發(fā)展起著越來越重要的作用，但是從目前來看，我國在數(shù)控裝備領(lǐng)域系統(tǒng)
研發(fā)與制造實(shí)力仍不是很強(qiáng)，相比發(fā)達(dá)國家差距很大。隨著國家產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃的出臺，裝備
關(guān)鍵詞：電氣技術(shù)專業(yè)？一體化教學(xué)？職業(yè)能力？職業(yè)素養(yǎng)
一、重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
技師學(xué)院電氣技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)的學(xué)生的目標(biāo)到底是什么呢？是達(dá)到初級維修電工水平，還是高級維修電工水平，甚至更高的技師的維修電工水平？這些筆者認(rèn)為都不實(shí)際。我們太注重證書的取得了，實(shí)際工作中，一本證書又能說明什么問題呢？有很多這樣的例子：電氣專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后燈泡都不會(huì)裝，但他很可能還取得了中級工的證書。這對我們從事職業(yè)教育的人來說，是個(gè)莫大的諷刺。電氣技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握各種生產(chǎn)設(shè)備的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，也要熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，并具有從事生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)維修、電氣設(shè)備管理等能力。這些能力的培養(yǎng)，統(tǒng)歸于職業(yè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然職業(yè)能力也包含了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)在我們所提倡的一體化教學(xué)模式，就非常注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高。它將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處等社會(huì)能力融入到一體化課程體系統(tǒng)中。在推進(jìn)電氣技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)的過程中，我們要圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高這兩方面來進(jìn)行。要改變以往的教學(xué)模式與教學(xué)方法，首先要從老師方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：教學(xué)不再是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，而應(yīng)該是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對具體工作任務(wù)的，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，老師必須熟悉這個(gè)工作任務(wù)，下企業(yè)去找相關(guān)的典型的工作任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)工作任務(wù)的時(shí)候，既要讓學(xué)生感到自己好像置身在企業(yè)工作，又要將原先的理論體系貫穿于整個(gè)工作任務(wù)中去。
職業(yè)能力同時(shí)又包含人際交往能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力的培養(yǎng)在以往的教學(xué)過程中往往是被忽視的。電氣技術(shù)專業(yè)在推進(jìn)一體化教學(xué)改革中，要特別注重在分組討論、分組匯報(bào)環(huán)節(jié)方面加大培養(yǎng)力度。以往我們遇到的情況是，學(xué)生畢業(yè)后，除了擁有一定的專業(yè)技能外，根本不善于推銷自己，更別說團(tuán)隊(duì)精神了。而一體化教學(xué)模式中的分組討論、分組匯報(bào)環(huán)節(jié)就很好地解決了這一問題。
二、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生畢業(yè)后想進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，電氣技術(shù)專業(yè)在推進(jìn)一體化教學(xué)改革中一定要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生才能在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在管理中，我們可以引入企業(yè)的7s標(biāo)準(zhǔn)，做到專業(yè)工具有序擺放、實(shí)訓(xùn)場地干凈整潔及勞保用品正規(guī)穿戴，這些都反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)。還可通過聘用企業(yè)的優(yōu)秀人才來為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。當(dāng)然，學(xué)校更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們增強(qiáng)抗壓抗挫的能力，并善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。一體化教學(xué)中的學(xué)業(yè)評價(jià)體系統(tǒng)，可以為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高提供建設(shè)性的幫助。采用一體化教學(xué)方式，可以對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，既可自評，也可互評。在自評互評中，讓學(xué)生找到自身的不足，并樂于接受他人的意見，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：汽車電工電子技術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；
中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
“汽車電工電子技術(shù)” 是汽車專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握電工及電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能；掌握這些知識及技能在汽車電控技術(shù)方面的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的電子電路分析、制作和調(diào)試能力；并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。
1、明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識學(xué)習(xí)“汽車電工電子技術(shù)”的作用。
我校的汽車電子專業(yè)起步較晚,是隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對這方面人才的急劇增加而逐步建立起來的，2013年，我校招收了汽車電子專業(yè)第一個(gè)專科班。同時(shí)“汽車電工電子技術(shù)”這門課程被安排在第一學(xué)期，通過該門課程的講授我深刻體會(huì)到：除了要求學(xué)生要有一定的理論知識水平外, 還要相當(dāng)注意學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。顯然, 原來傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。這就要求我們充分發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)理念的巨大作用，改進(jìn)和完善教學(xué)方式、方法, 使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)和市場變化的需求。而正是由于新專業(yè)新課程，我們在這方面還存在著很大的不足。
美國的麻省理工大學(xué)、德國的亞琛工業(yè)大學(xué)、日本的北海道大學(xué)等知名大學(xué)都設(shè)有汽車電子專業(yè)，并且在該專業(yè)都把“汽車電工電子技術(shù)”列為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，可見該門課程在本專業(yè)中的重要意義。在該課程的教學(xué)研究方面, 針對不同的教學(xué)對象, 即不同層次的學(xué)生, 有很多教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生, 如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。而且隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展, 現(xiàn)代汽車的新結(jié)構(gòu)、新性能日益更新，如何充分利用我校現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)踐條件, 使學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)既能接受如此大的知識量又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力成為該課程教學(xué)的難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，促進(jìn)理實(shí)一體化建設(shè)
2.1理論教學(xué)的改革
采用多媒體教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí), 不愿意聽, 這就要求教師在上課時(shí)要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)和上課技巧, 多引入形象生動(dòng)的圖片、視頻、仿真等, 提高上課質(zhì)量。要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 鍛煉其獨(dú)立操作、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題及解決問題的本領(lǐng), 提高他們的綜合素質(zhì)。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)設(shè)置8個(gè)情境，涉及汽車傳感器、點(diǎn)火線圈、交流發(fā)電機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、車窗升降控制、照明電路，充電電路、儀表等內(nèi)容，并在每個(gè)情境中根據(jù)需要設(shè)置1到多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于完成一個(gè)工作任務(wù)，那么，完成這個(gè)任務(wù)必須要掌握哪些理論知識（必知），需要哪些技能（必會(huì)），同時(shí)，在完成實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意哪些事項(xiàng)(如安全作業(yè)與環(huán)保)，又有哪些經(jīng)驗(yàn)可以參考。實(shí)踐證明, 汽車電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)中才能更好的掌握課堂所學(xué)知識。
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)。還是如上面所提到的，目前汽車電子專業(yè)為我校新開設(shè)專業(yè)，還沒有自己“汽車電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室，這就更需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè), 提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身的素質(zhì), 要求加大對實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)力度, 利用假期時(shí)間自己動(dòng)手制作一些實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)還要加強(qiáng)和其他院校的溝通與合作，利用其他院校的硬件條件來完善自己的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
2.3 教學(xué)改革的關(guān)鍵
按照教學(xué)計(jì)劃的要求，“汽車電工電子技術(shù)”為一年的教學(xué)時(shí)間。目前也是剛剛開始第一輪（上半部分）的講解，在這樣的前提下，編寫自己的教材還不成熟。所以，如何選擇一本好的教材就成為了當(dāng)前的關(guān)鍵問題。
目前，我校還沒有自己的“汽車電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室，所以如何快速完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是當(dāng)前的關(guān)鍵問題。新專業(yè)新課程，相關(guān)的多媒體課件，綜合教學(xué)所用到的圖片、動(dòng)畫、視頻，文本等和電子教學(xué)講義，都是理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵問題。
3、“汽車電工電子技術(shù)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
3.1 組建“汽車電工電子”特色團(tuán)隊(duì)小組
對學(xué)生的教學(xué)，主要以興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)入門為主。開展“汽車電工電子”特色教學(xué)，以創(chuàng)新學(xué)分為杠桿，圍繞汽車電子、汽車電器設(shè)備、等汽車行業(yè)重點(diǎn)研究方向，設(shè)置課題研究小組。每個(gè)課題組均由教授或副教授擔(dān)任負(fù)責(zé)人，配備2～3位中級職稱的教師和實(shí)驗(yàn)室教師，形成結(jié)構(gòu)合理、交叉互補(bǔ)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，確保創(chuàng)新方向的正確性和合理性。
3.2 項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面有較好的效果。關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法, 很多文獻(xiàn)中都有介紹,此處不在贅述。現(xiàn)代汽車的電子技術(shù)日新月異, 所以在該課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是比較合適的,而項(xiàng)目教學(xué)法在讓學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的同時(shí), 能夠根據(jù)新技術(shù)、新要求不斷在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn), 使學(xué)生素質(zhì)與汽車技術(shù)的發(fā)展盡可能地保持同步。
3.3 教師自我提高
教師在實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中負(fù)有重要使命，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的關(guān)鍵。汽車電子專業(yè)的教學(xué)改革，要求教師能夠?qū)㈦娮有畔⑴c車輛控制結(jié)合在一起，為了充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，可以聘請汽車行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為兼職教師。同時(shí)，支持和鼓勵(lì)教師深入企業(yè)和相關(guān)單位，從行業(yè)發(fā)展的視野和方式進(jìn)行自我提高。
結(jié)論
通過“汽車電工電子技術(shù)”課程建設(shè)、管理及實(shí)踐教學(xué)改革，筆者認(rèn)為：
1）我校要突出實(shí)踐教學(xué)的地位，首先要認(rèn)識它的主體教學(xué)作用，要有明確的定位．要加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度，體現(xiàn)教育特色，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研培導(dǎo)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺．
2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)軟、硬都要抓．在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研培導(dǎo)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺的同時(shí)，還要和打造“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用”的立體實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)訓(xùn)室環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)流程、教師言行，實(shí)施全方位的全人教育，使學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)技能，不知不覺地養(yǎng)成習(xí)慣，潛移默化地提高素質(zhì)．通過學(xué)生創(chuàng)新工程、技師檢修隊(duì)等各項(xiàng)課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神．通過源自企業(yè)真實(shí)的案例貫穿于實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，配合貼近真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景及設(shè)備，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色．
3）在設(shè)備、師資、項(xiàng)目和環(huán)境建設(shè)中，要突出素質(zhì)教育，尤其是職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)．利用“5S 管理”，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場管理，使得場地得到充分利用、設(shè)備得到良好維護(hù)、環(huán)境得到很好美化、制度得到貫徹執(zhí)行等．制訂實(shí)訓(xùn)室課程教學(xué)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)流程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝、打卡進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室、嚴(yán)守實(shí)訓(xùn)室規(guī)程和規(guī)章、嚴(yán)格操作規(guī)范、濃郁的現(xiàn)代企業(yè)氛圍熏陶及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等．
主要參考文獻(xiàn)：
1.《汽車電子技術(shù)課程教學(xué)方法探討》作者 李迎。
2.《汽車構(gòu)造原理與維修應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐》作者 徐衡
3.《TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用》作者 江帆
