時間：2023-09-19 15:44:02
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摘 要：新媒體環境的出現令現階段大學生黨員黨政知識學習得到了有效的拓寬，使得校內教師與學生之間的互動性更為和諧。教師在提升黨員學生黨政知識教育實質的同時，也令學生對黨政知識核心內容的理解得到了鞏固。新環境對黨政原有教育方針進行了適當的優化，使之更為具體化、詳細化。本文重點分析了新媒體環境下大學生黨員教育面臨的機遇，探討了新媒體環境大學生黨員教育即將面臨的挑釁，簡要闡述了新媒體環境制定大學生黨員有效教育路徑。
關鍵詞：新媒體環境；大學生黨員教育；創新途徑研究
現階段，拓展大學生的黨員基礎教育成為新環境的重要發展方向，大學生具有多方位學習黨政知識的途徑。在眾多教育渠道之中，傳統的黨員教育方式為培養黨員基礎素養，以及黨員對黨課知識信息的涵養。一名合格的黨員應具備與之身份相對應的修養，這種修養并非短時間內便可養成，而是經過長期的學習與社會實踐，最終通過黨課知識的掌握得以順利培養。
1 新媒體環境下大學生黨員教育面臨的機遇
1.1 新媒體改善傳統大學生黨員教育方針
黨員在大學期間會接收到來自各個渠道的黨政相關知識，這些知識令大學生黨員更好的掌握黨課的知識及信息，使之更為快速的吸收這部分知識。培養大學生黨員建立起對黨的情感，并提升其對黨的信仰。
新媒體是一種全新的學習環境，這種環境看似虛擬性較強，但是，實質則是在于加強學生對已學知識內容的消化與吸收，使其學習到的黨課知識質量得到有效提升。在這一全新環境下，黨員的傳統教育方式得到了質的提升，這種提升不僅表現在黨課知識的學習，同時也改善了大學生黨員的學習藍本，使其學習方式被規范至全新的路徑。
1.2 新媒體改良傳統教育的客觀手段
在新媒體環境之下，傳統黨課教育手段逐步演變至客觀存在，但實際針對大學生黨員的教育實質仍是遵循傳統方針。大學生黨員的教育工作，重在教師與學生之間的良性互動，在這一互動模式之下，大學生可通過多種方式實現黨課知識的學習，且其學習的積極性越高，所學習的內容也隨之消化的越透徹。
全新的教育模式重在改良，而非改變原有教育方針，原有教育方針是先人經過近百年的研究與探討下誕生的，因此，傳統教育模式具有著相當高的穩定性，并且這一特性可充分推動大學生黨員學習黨政知識的積極性。而新媒體環境所改善的教育方針，主要從黨政知識教育的另一面展開，也就是學生學習黨政知識這一層面，在這一層面之中，教師與學生同為主體，且雙方互動性良好，并在互動的同時進行黨政知識的探討，教師的教育者主體身份得以正確發揮。
1.3 新媒體提升了大學生黨員學習黨政知識的學習效率
新媒體改善了大學生學習黨政知識的學習方式，黨政知識原有教育方式僅是采取課堂教育制度，但是隨著新環境的到來，這一制度被逐漸改善并得以優化，新環境為學生們帶來了黨政知識的實踐性，將所學習的知識范疇帶入實際的生活與社會實踐之中，加強學生對已學習內容的理解，使學習的效率在一定范圍內得到高效提升。
信息是一種圖文并茂的數據承載體，而黨政知識信息的內容則更為繁雜，其內容真實有效，且生動形象，因此將其知識范疇進行完全吸收原本是不可能的一件事，但是，隨著新媒體將其信息中所包含的核心內容進行分解后，黨政信息便以多種姿態呈現在眾人面前。當下黨政信息的主要形態包括圖像、文字、聲音及視覺暫留，這些形態加深了大學生學習黨政知識的學習能力，使其更為高效的接受黨政思想。
2 新媒體環境大學生黨員教育即將面臨的挑釁
2.1 廢止原有教育限制
傳統黨政知識教育中普遍存在較難改善的困點、難點，這些問題都具備獨特的特質，而這些特質具備著一定的局限性。而在新環境下，這一問題將會得到改善，改善方式通過對教育空間的擴展展開，原有教育方針主要是在固定場所下實施教育機制，其教育思維較為刻板，因此，針對這一問題的整改方案應為釋放信息教育的原有限制。
2.2 侵染大學生黨員原有價值觀
相對于其他大學生，大學生黨員思想更先進、政治更堅定、自制力更強，但是紛繁復雜的新媒體環境對他們的價值觀的形成與鞏固造成了極大沖擊。一方面，新媒體的信息傳播量大、傳播速度迅捷，然而這些信息良蕎不齊、真假難辨，一些消極的、負面的信息容易影響大學生黨員的獨立選擇和判斷，使一些大學生黨員的價值觀呈現多元化和世俗化。
2.3 削弱傳統教育方針
在傳統的工作方式下，大學生黨員的教育是通過黨課形式進行的，教育管理的手段比較單一。而現如今，大學生黨員大多數時間與“新媒體”相伴，短信、論壇等成了他們生活中不可或缺的溝通方式。
3 新媒體環境制定大學生黨員有效教育路徑
3.1 開拓黨政知識教育的有效介質
新時期大學生黨員的教育，要順應新媒體的諸多特點，積極拓展工作陣地，豐富教育載體。有效運用網絡建立大學生黨員網上管理平臺，全面地、動態地掌握其信息。建立學生黨支部QQ群、MSN、BBS、博客以及微博等網絡交流平臺，架起教育者與大學生黨員之間以及大學生黨員相互之間自山、平等、民主的橋梁，及時信息、通知等，隨時掌握大學生黨員的思想實際，有針對性地開展教育管理工作。
3.2 提升黨政知識的相關教育內容
在虛擬性的新媒體環境下，大學生黨員的角色意識面臨被弱化的危險，因此首先要堅定不移地開展黨員角色意識教育。在多種文化、多元價值觀念并存的新媒體環境下，要堅持用社會主義核心價值體系武裝大學生黨員的頭腦。
3.3 革新傳統黨政知識教育方針
要積極運用新媒體信息平臺，實現現代化的教育模式。新媒體具有超級迅速性和互動性，教育管理者\用新媒體技術，可以增強工作的主動性和實效性。要關注個性需求，注重分層教育。目前，對大學生黨員的教育兒乎都注重共性教育，讓大學生黨員在集中教育之余根據自己的喜好選擇性地學習。
4 結論
在全新的媒體教育環境之下，大學生黨員的教育工作得到了良好的改善，其改善方式通過眾多渠道展開，其中革新教育理念，是新媒體環境下最為重要的教育思想理念，且在相關研究人員的時間下，其教育實效得到了準確保障，因此，在未來針對黨政知識的教育工作中，新媒體環境將會作為大學生黨員的主要教育環境而存在。
1目前農村學校管理工作存在的問題
1．1管理封閉：目前大多數農村學校管理封閉，不能根據社會的發展進步對管理方式作出調整，忽視先進的管理技術，使得教師從事教學研究的主動性及積極性不高，致使學校管理喪失有效性。
1．2管理單一：學校管理不注重學生、教師及家長的主體作用，只是單純的重視校長及行政人員的作用，致使教師、學生及家長對教育管理事業的參與度不高，從而導致學校管理不能發揮其應有的效用。
1．3管理考核機制不完善：在農村小學學校管理制度中，缺乏有效的教師考核機制，考核也僅限于評職稱晉級、評優選先等量化考核，沒有更為完善先進的評價制度。實際上，目前這種量化考核已經實實在在的成為了教師投機的幌子。
2農村學校管理新理念的必要性
2．1素質教育要求的需要：近年來，素質教育的呼聲越來越高，隨著社會主義現代化建設目標的提出，要求多方面、多規格及多層次的人才，而過去那種“千校一貌，萬生一面”的學校管理模式只會限制學生綜合素質的發展，與社會發展對人才的需求嚴重脫節。因此，創新是由傳統應試教育轉向素質教育的需要，同時也是教育深化改革的要求。2．2全面貫徹教育方針的需要：新時期黨的教育方針是要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。而傳統的教育管理方式只是注重應試教育，過分注重學生的學習及考試成績，忽略了學生其他綜合素質的培養。新的教育方針的提出，要求學校管理必須對原有的管理模式進行創新改革，才能適應社會發展對教育事業發展的要求。
3農村學校管理工作創新的策略
3．1學校管理創新的基本內容：農村學校管理創新需要包括辦學思想、學校教育體制、育人觀念、教育手段方法、管理評價機制等方面的創新。隨著社會的發展及對人才結構需求的變化，傳統的只為考試升學而學習的辦學思想及育人觀念已不能滿足社會發展的需求，因此改革創新的首要任務就是改變教學觀念，培養教師終身學習的自覺性與積極性，提高教師各方面知識及現代教學技術，與時俱進，積極參加教育科研活動，廣聞博取，不斷充實和豐富自己，建立有創新意識的優秀教師隊伍。同時，還應積極變革人才培養模式，擯棄以前注重知識灌輸的方式，改為注重全面素質教育的人才培養模式，切實落實新時期黨的教育方針。
3．2創新管理制度：創新管理制度就是要把競爭機制融進學校管理之中，實施校長負責制，督促校長具有為學校、教師及學生發展負責的意識。實行全員聘用制，打破教師鐵飯碗的思想觀念，實行按勞取酬，優質優酬，促使教師及其他職工積極提高自己的教育知識及業務水平，形成一種良好的競爭環境。堅持以人為本的管理理念，營造有利于創新能力培養的學校環境，激勵師生的創造性教與學相結合，促進教師和學生全面發展。
3．3創新管理結構：新時期農村學校管理結構的創新是指現代學校管理體制改革與運行機制的變革，機構與組織的創新是核心，優化人力資源配置是目的，充分調動教職工投入教育事業的積極性與創造性。一是要充分調動管理人員的積極性，培養有積極的創新管理意識，帶動教師、學生及家長參與教育事業改革的熱情，提高管理水平。二是充分調動學生的創造性和創新性，使學生拜托傳統學習方式及思維定式的束縛，打破常規，結合自身特點，成為一個德智美體全面發展的現代化四有新人。三是充分調動教師創新的積極性，重視優秀教師隊伍建設，在有效的競爭機制的引導下，提高教師教學質量。此外積極引進現代教育技術手段，能夠有效提高學生的學習興趣，實現全面育人及學校的可持續發展。
4結語
關鍵詞：新時期；高校；師德建設；思考；實踐
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03
當前，我國高等教育事業獲得快速發展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。
一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義
1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規模、人才培養，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業的發展帶來了很多新的機遇與挑戰，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業的發展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業態度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業業，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養新一代接班人強有力的師資保障。
2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業道德關乎高校教育事業的長久性、穩定性和延續性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛體工會全國委員會印發的《高等學校教師職業道德規范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧；樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發展教育事業培養人才的需要。在人類社會發展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養新人的歷史使命。新時期國家教育事業的發展方針和高校人才培養目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業不斷向前發展，才能培養更多優秀的社會主義有用人才。
二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析
在我國經濟政治社會發生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應清醒地認識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負面的影響，相當一部分高校教師抵不住當代各種利益的誘惑，師德修養大幅下降，甚至人格喪失，嚴重影響高校教書育人工作。
【關鍵詞】加強；大學體育；功能作用；人才素質；全面發展
1 引言
21世紀是一個競爭的時代，是人才的競爭，是人才素質的競爭，時展呼喚素質全面發展的人才。我國教育法明確規定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。在這里，教育必須為社會主義現代化建設服務，這是我國教育工作的總方向，教育必須與生產勞動相結合是教育方針中的一項不可忽視的重要內容，它要求整個教育事業要與國民經濟發展的要求相適應，并在教育與生產勞動相結合的內容和方法上有不斷的新的發展；在德、智、體等方面全面發展，這是教育培養目標的重要標準，“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質和思想素質；“智”也不僅僅是掌握科學文化知識和技能，發展智力，還包括養成科學態度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養高尚情操等，德、智、體全面發展將促進腦力勞動與體力勞動相結合，實現人的全面發展；培養社會主義事業的建設者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養目標。可見，德、智、體全面發展就是我國教育方針對人才素質的要求。
我國高等學校是培養新時期人才的搖籃。在人才素質的培養中，體育是人才成長必不可或缺的重要方面，是提高大學生健康水平、增強身心體質、豐富文化生活方法和途徑。大學體育教育為大學生承擔各種艱巨的學習和工作任務打下堅實的身體基礎，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，對大學生智力、品德、審美等方面的素質發展有積極的促進作用；在促進高等學校全面提高教育質量，創新人才培養模式，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優化結構辦出特色，推動經濟和社會發展，提升人的精神境界，促進人的全面發展方面起著非常重要的作用。
2 我國大學生目前的素質狀況
素質是指事物本來的性質。我們所講的人才素質，實質上是指人才應當具有的基本修養的性質和質量。全面發展的人才素質包括思想素質、文化素質、身體素質、心理素質等。
結束后國家恢復高考以來，我國的高等教育的發展迅猛異常，高等學校增加，專業設置增多，招生人數擴大，這對提高我國人口的受教育程度和民族文化素質非常有益。在我國教育方針的指導下，學校始終堅持堅定正確的政治方向把德育放在首位，教學質量也不斷提高，學生的德育、智育素質得到普遍增強。但是，高考做為一種選拔制度似乎無可厚非。但相當一部分中學把升學率作為衡量辦學好與差的標準，忽視學生的全面發展，學生的身心發展非常脆弱，學生的學習成績優秀往往掩蓋了德育、體育與智育不相匹配的發展，掩蓋了學生身心素質不斷下降的危害性?！敖虒W質量看升學率，思想工作看犯罪率，健康問題看休學率”，這是似乎成為了一些學校自我評價的標準。在高考指揮棒的主導下，學生的學習負擔是有目共睹的事實。一個很現實的問題就是學生在長期刻苦學習中變成了知識的載體，無法感受學生時代亦是人生階段必不可少的重要歷程。由此引出的情緒問題自然不能正確解決，往往容易走向極端。學生的身體素質下降、心理素質處于較低水平也是不爭的事實。對于大學生，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才欲望強烈。部分大學生由于理想與現實的差距拉大，面對生活和學習中的挫折，心理比較脆弱、適應能力較差、出現悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，常常發生心理失衡。由心理認知的偏差、懶惰松懈滋生導致大學生疏于體育鍛煉，身體素質也下降明顯。因此，面對新世紀的挑戰，提升大學生素質是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務。
3 大學體育與人才素質培養
如果說在普通教育階段學生的素質沒能得到全面發展是“先天不足”的話，到高等教育階段還不趕緊補救就是“后天失調”了。高等教育階段是學生學習專業知識的階段，更是培養學生全面發展的素質的重要時期。大學教育階段沒有升學的壓力只有對人才培養的責任，若再不對大學生加強體育教育，進行體質、精神和靈魂的塑造，我們的大學生無論今天的學業多么優秀，明天卻可能沒有健壯的體魄勝任工作，無法將知識奉獻給祖國和人民。因此，大學體育是提高學生健康水平、增強體質、豐富文化生活重要方法和途徑，它與德育、智育、美育、勞技教育有內在聯系，對大學生素質的全面的發展具有積極的促進作用。
［關鍵詞］新時期;幼師;音樂教育;規范舉措
音樂教育長期以來被視為素質教育的核心組成單元，當中一切改造任務都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因為專業院校提供的模式影響，過分關注技巧訓練成果，相應地自身教學能力卻尚未發生本質性變化。透過客觀角度觀察驗證，尤其是作為幼師類專業院校，更應該突出音樂教育的專業性，唯獨將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養出一批能夠快速適應現代化發展步伐的音樂教師。筆者結合以往實踐調查經驗，針對幼師院校既有音樂教學方案加以科學檢驗和有機改良，希望得到相關工作人員的廣泛認可。
一、現階段我國幼師音樂教育狀況的客觀論述
(一)學生本身對于幼師音樂教育工作認知度不高
事實上，大部分高校學生本身對于幼師工作缺乏挑戰激情，認為不過是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學習環節中的抵觸情感極為強烈。面對此類狀況，相關院校在系統化布置音樂教學事務期間，需要集中一切技術手段強化師德教育，在合理時間范圍內激活個體使命感官效應，輔助其在幼兒音樂教育服務事業中，灑下更多辛勤且有價值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動機。
(二)音樂教學課程設置機理嚴重紊亂
在素質化教育方針覆蓋落實基礎上，作為專業化幼兒音樂指導教師，理當自覺吸納相關教育理論，畢竟這直接決定其今后成長發展結果。所以，作為師范類高校，必須想方設法穩固音樂課程在素質化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學生的音樂表演技能。但是，我國應試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現，包括技能課程數量過于復雜繁多，理論研究時間有限等，長此以往，學生不但難以精準地識別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進不同音律節拍，日后教學實踐中想要發揮高超的思維創新能效，不斷迎合新時期幼兒音樂學習訴求，則更加是遙遙無期了。
(三)我國培養幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色
截至如今，我國進行了多次的改革，但總體框架尚未發生本質性改變，主要是不能重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質還有音樂創造力等。例如:有個學生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習中，用聲樂課所學的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學前教育專業的教學計劃中，只是反復練習發聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調，死氣沉沉。畢業出來的幼兒教師在教學過程中滿口專業術語，除了這些就不知道如何去表達，教學缺乏個性。其實出現這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養不合理，脫離實際。
二、新時期我國幼師音樂科學化教育引導策略的細致化驗證解析
音樂教育是兒童美育的內容之一，音樂藝術的美以它的直接性，鮮明性和富于表現力使兒童更加容易去接受，對于培養有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質，因此教師的音樂素質提高是當代教育的重點。有關幼師音樂教學實力改善的舉措內容表現為以下幾點。
(一)幼師專業學生道德觀念的進一步強化
在素質化教育方針覆蓋落實背景下，作為專業化幼師，有必要時刻保留超前的教育規范理念，可以熟練地沿用已學專業知識和音樂表演技能，以及多媒體設備等，在課堂之上營造和諧有趣的人文感知氛圍;當然，較高的職業道德素質和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關院校在針對幼師專業學生，提供一系列課程內容前提下，更應關注個體道德素養，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實習類活動，令學生充分體會自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻。
(二)高校整體教學文化的積極整改
結合以往單純的應試文化背景觀察驗證，大多數幼師在校期間深陷理論被動式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學活動中，重蹈鴨架填充式教學覆轍，如若長期循環過渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業教學的院校，要主動調整傳統教學文化，考量和系統化認證音樂教育在幼兒成長過程中的輔助價值地位，重視幼師音樂技能和職業道德素質的同步訓練改造結果，為今后幼師職業前景合理化綻放，做足充分的過渡準備工作。
(三)幼師專業學生音樂學習興致的不斷激活
興趣始終是學生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學事務期間，需要借助多媒體設備播放各國優質化音樂作品，鼓勵有興趣的學生表達自己觀賞后的心得，時刻加深個體對音樂美感的認知水準，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識學習任務之中，大幅度提升特定院校音樂教學實效。歸根結底，只有幼師學生本身對于音樂欣賞理解能力提升，其才會在教學實踐中主動關注幼兒身心發展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動幼兒音樂教學進程。
(四)學生伴奏控制技能的科學訓練
高校開展的音樂教學活動，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業的學生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學習的音樂作品，方便在日后崗位上即時性演奏，穩定幼兒音樂教學進度。也就是說，幼師學生事先會針對幼兒歌曲風格和演奏方式，進行細致化的梳理掌握，之后通過已有實踐經驗來適應歌曲靈活變動要求，促使幼兒音樂教學質量的大幅度提升。與此同時，更應關注幼師學生音樂彈奏一體化習慣的養成結果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協調性，令幼兒從中體會到不同趣味性元素，從此對于音樂課程則更加百般青睞。
(五)學生音樂實力表現競賽平臺的全面開創供應
學校有必要定期開展各類實踐交流活動，為渴望展現自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競賽機遇，同時可借此考察學生個體對于音樂理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂教學方案整改落實，奠定和諧的適應基礎。如在合理期限范圍內，布置彈唱、獨奏，或是合唱類音樂交流項目，督促學生盡量呈現已學技能，得到觀眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰的自信應對心理。相信長此以往，幼師學生音樂知識面會得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學崗位上困難重重，也不會因此意志消沉。
結語
綜上所述，針對幼兒群體進行音樂基礎知識教育，可以說是現階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當中任何細節處理不當，都會直接對孩童今后健康成長結果，產生較為沉重的打擊。所以，相關院校有必要及時更改傳統教學理念，針對幼師專業學生制定和實施更為詳細的音樂教學指導方案，為其今后綜合化素質拓展奠定基礎。唯有如此，才能為國家培養出更多合格的幼兒教師。
［參考文獻］
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一、高校干部教育的內涵
高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發展規律，有目的、有計劃、有組織地影響干部思想意識和行為的過程，是一個以思想政治理論為基礎，職業修養為主線，改革創新精神為重點的綜合性教育活動。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業務素質。
二、新時期高校干部教育存在問題及成因
1.對干部教育認識不足。
目前，許多高校非常注重引進高學歷高素質的教學人才，注重加強業務人才的培養，而對于管理干部的培養教育、學習提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領導認識不足，認為管理干部職責是執行，有大學學歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對自身知識的拓展、能力的提升也認識不足，沒有強烈的學習欲望。如此高校對管理干部的教育就成了“軟任務”，對干部教育工作無安排、無規劃、無檢查、不督促。
2.教育方式重形式輕效果。
近年來，一些高校在認識不到位的情況下，為完成上級任務，對干部的教育方式單一，重點放在形式上，在寫匯報材料上，學習活動主要是念念文件，或作幾個專題講座，一些研討會大多開成業務工作總結會或是休閑度假會，而沒有真正把干部培訓教育作為促進學?？茖W發展的重要環節抓實抓好。主要原因是干部教育培訓是一項系統工程，需要集中學校各方面資源和力量，而學校領導和職能部門日常事務多，沒時間顧及干部教育。
3.教育內容不能滿足干部需要。
一些高校在干部教育內容方面不同程度地存在針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱及脫離實際等情況，導致干部學習內動力不足、學用脫節、學風不正等問題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽專題講座、看錄像等方式，無法有針對性地對某個崗位的干部進行教育培訓；二是培訓一般只停留在解讀中央文件或會議精神，缺乏對某些深層次問題進行深入剖析，解決不了實際工作中遇到的現實問題，因而不能調動廣大干部參與培訓學習的積極性，影響培訓學習效果。
三、新時期高校干部教育問題的對策
1.樹立以人為本、全面協調、可持續發展的干部教育理念。
素質教育，不僅是一種知識的傳授，更是一種意識的啟動、能力的提高、內在潛質的開發。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養出能干事、干成事的高素質干部。轉變干部教育理念，是干部教育工作創新發展的基本價值取向。高校應立足高遠的思維，將干部教育視為人才資源開發和干部自身發展的重要途徑，切實把干部素質培養和能力提升作為干部教育的出發點和落腳點。因此，要創新干部教育理念，必須樹立三個理念：一是樹立按需教訓理念，即由拓寬知識面轉到開發人的潛能和激發人的創造力上，由計劃教訓較到按需教訓上；二是樹立終身學習、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級別都要有新的學習目標、新的學習任務和學習要求，激勵他們不斷更新知識，始終保持與時俱進的創造活力；三是樹立干部教育國際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負的保守心態，開闊視野，敢于、善于學習和吸收人類文明的一切有益成果。
2.建立科學的干部教育規劃。
高校應按照國家干部教育培訓工作要求，科學把握經濟社會發展的總體趨勢及其對干部教育培訓工作的新要求，圍繞黨和國家工作重點，突出干部在學習培訓中的主體地位，強化培訓需求導向，真正做到科學發展需要什么就培訓什么，干部成長缺什么就補什么。分級別、分類別建立適合學校發展和干部自身發展特點的干部教育規劃。在教育過程中，改進講授式教學，推廣研究式、案例式、體驗式、模擬式教學，讓干部真正學為所需、學有所獲、學以致用、用有所成，把干部教育作為一項長期的工程來抓，貫穿于干部成長進步的全過程。
關鍵詞：色彩感覺 創造性 觀察表現
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0186-01
新時期的素質教育的內容應是注重學生創造能力的培養，注重個性的發展，因材施教。而我校地處燕兒窩地區，這里少數民族（哈薩克族）的學生偏多，而加強民族學生自身特有的色彩感覺進行色彩造型的訓練優為關鍵。以培養其創造性地表現美的能力，就是不以統一的標準和模式來要求學生，而是讓學生充分顯示和發揮自己的個性，鼓勵學生創新，掌握不同于別人，不同于“前我”的新的思維方法。這是我們開展研究的一個目的。
孩子們喜歡色彩，因為它璀璨而又繽紛，能喚起兒童豐富的想象和表現的欲望。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，孩子們認知世界就從這繽紛的色彩開始，色彩是我們生活的一部分，不同的色彩能帶給人不同的感覺，萬物的色彩是千變萬化的，并不是固定不變的。然而在孩子們的繪畫作業中，不難發現存在著概念化和模式化的色彩，如：太陽是紅色，小草是綠色，天空是藍色。孩子們的作品色彩單調，缺乏創造力。如何讓兒童創造性地使用色彩，大膽地畫出自己的主觀感受，下面我談談自己的教學體會。
一、觀察和感受大自然中的色彩
我們生活在五彩繽紛的色彩世界當中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們在不同環境下所產生的變化，這是孩子們認知世界和感知世界的基礎，也是他們學習用色彩進行表現的前提。我經常有意識地引導兒童觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化；小朋友的臉色和大人的臉色是不同的，高興時候的臉色和生氣時候的臉色也是不同的。通過一段時間的引導觀察，孩子們對發現周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。
二、欣賞優秀作品，豐富色彩語言
不同色彩給人不同的意象。我結合實物、圖片和名畫欣賞來提高兒童對色彩的感受能力。首先，選擇一些色彩鮮艷明快，與兒童生活較為接近，易懂的名畫、圖片、兒童較好的作品進行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然后引導兒童對作品進行討論：這幅畫的主色是什么？是用什么顏色襯托的？看到畫中顏色你心里有什么感覺等，以此來豐富兒童的色彩語言，提高他們運用色彩的有意性。
三、鼓勵兒童用色彩來表現
孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導兒童用色彩來表現自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質，開發他們藝術潛能的需要。在實踐活動中，我們除了尊重兒童對色彩的選擇，還鼓勵兒童盡可能多的使用色彩，引導兒童發現新的色彩并運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。
當然，對兒童運用色彩的輔導，應多從兒童的年齡實際出發，教授一些兒童能夠感受和理解的內容，不要用成人對色彩的感覺要求禁錮他們。只有這樣，才會使兒童對色彩的認識感受和運用處于一種靈活變化的探索過程中，才會避免對色彩的機械運用，讓孩子在繪畫中不斷涂抹出他們心中的色彩。
孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導兒童用色彩來表現自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質，開發他們藝術潛能的需要，從而促進各方面的提高。
在推進課改的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。美術作為藝術的一個門類，在美術教育中美術素養是學生人文素養的重要組成部分。美術素養是指學生將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對美術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。美術教學具有人文性質，它是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
【關鍵詞】新時期；高校成人教育；管理隊伍
隨著知識經濟時代的到來，社會的發展對人的素質能力不斷提出新的要求。高校成人教育也從傳統的學歷教育發展到今天的涵蓋各種技能培訓、知識更新和能力提升等內容的重要教育形式。加強高校成人教育管理隊伍建設是順應時展要求，落實科教興國戰略的重要舉措，也是推進高校成人教育模式改革的重要內容，更是實行現代教育管理，提高教育效能的重要途徑。在新時期下，如何打造一支高素質的高校成人教育管理隊伍關系到我國整體教育水平的提高和成人教育改革模式的順利推進，是當前我國高校成人教育面臨的重大問題。
一、高校成人教育管理隊伍建設的現狀
高校成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對當前我國經濟和社會的發展起著十分重要的作用。尤其是在新時期我國成人受教育程度不高、專業技能偏低，高校成人教育對經濟和社會發展的人才培養起著不可替代的作用。高校成人教育管理隊伍作為確保成人教育有效進行的人員保證，其地位也不可輕視。隨著社會發展的需要和其重要作用被充分認識到，新時期高校成人教育管理隊伍建設不斷推進，為成人高等教育水平的提高作出了應有的貢獻。
新時期下我國的高校成人教育管理隊伍建設雖然不斷推進，但在發展的過程中也暴露出了其中存在的一系列問題。首先，年齡、職稱、學歷結構不合理。在管理人員中，老年和中年人員較多而年輕人員較為缺乏；職稱多為中級及以下；學歷結構也普遍偏低，多為本科、?？?。其次，成人教育管理受到的重視程度不夠，成人教育管理隊伍地位較低。雖然高校成人教育管理一直以來就受到了政府的充分重視，但在高校中卻多處于邊緣地位，也難以得到社會的充分認可。因此，高校成人教育管理的資源往往十分有限，教學和科研條件落后，成人教育管理隊伍建設也難以得到高校的充分支持。再次，高校成人教育管理隊伍綜合素質較低。從高校成人教育管理隊伍的年齡、學歷和職稱結構來看，就可以看出其整體的綜合素質處于較低水平。一方面，由于管理人員的年齡偏大，導致其管理水平落后，對與現代教育管理相關的理念和技術掌握不足；另一方面，學歷和職稱結構偏低也表現出了管理人員中優秀人才的缺乏。同時，高校成人教育管理人員在培訓方面也存在著諸多不足，崗前的培訓多處于空白狀態，在職的培訓也因為成人教育管理的工作量大等客觀原因難以進行，導致管理人員的綜合素質難以提高。
二、高校成人教育管理隊伍必備的基本素質
高校成人教育管理人員要全面負責招生錄取、日常教學、學生管理以及日常行政等工作，管理內容復雜、任務重。因此，高校成人教育管理隊伍必須具備較高的基本素質。
第一，要具備過硬的政治素質，正確認識高校成人教育管理的重要性。高校成人教育管理人員必須以過硬的政治素質和堅定的政治立場，全面落實國家的成人教育方針政策，鞏固成人教育在高校中的地位，確保成人教育在高校中受到重視。同時，成人教育管理人員自身還要充分認識高校成人教育工作的重要性，堅持自己的職業風險精神，全面推動成人高等教育事業的發展，為社會高素質人才的培養作出貢獻。
第二，要具備精湛的業務素質，有效處理高校成人教育管理中的各種工作。高校成人教育管理人員首先必須了解并且熟悉掌握國家的成人教育政策，將其運用到工作實際當中去。其次，成人教育管理人員還應該根據不斷變化的成人教育特點，學習成人教育理論，將實踐與理論結合起來提高自身的業務水平。同時，還要結合成人教育管理復雜性的特點，加強自身的專業技能學習，不斷提高工作質量。
第三，注重管理能力培養，提高成人教育管理的效能。高校成人教育管理工作的復雜性和系統性要求管理人員在實際工作中不斷提升自己的管理能力和管理效能。高校成人教育管理人員的管理能力是在其精湛的業務素質上發展起來的，其管理是對成人教育工作進行統籌和協調，確保成人教育方針政策的落實和教育目標的實現。成人教育管理人員的管理能力要從組織能力、協調能力和創新能力三個方面來說。成人教育管理人員的組織能力體現在充分協調學校、社會的各種資源，通過科學合理的安排，推進教學、行政、研究等多項具體活動的全面展開，為目標的實現提供人力、物力、財力的保障。協調能力則是指成人教育的開展要充分注重同學校、各學院的協調配合來進行。成人教育涉及的教育面廣，內容復雜，必須要有學校和各學院的配合，共同推進成人教育工作的順利開展。創新能力則是指管理人員在新時期要充分結合不斷發展變化的社會環境以及成人教育工作的新特點，對成人教育工作進行不斷的調整創新，采用新的方式、新的思維來應對和處理成人教育管理工作，確保成人教育管理與時俱進。
三、新時期加強高校成人教育管理隊伍建設的對策
針對新時期高校成人教育管理隊伍建設的現狀以及成人教育管理人員的基本素質要求，必須結合新的形勢采取有效的對策，推進管理隊伍建設再上新臺階。
1.更新思想觀念，提升對成人教育管理隊伍建設的認識
當前我國經濟社會建設需要成人教育來培養高素質的應用型人才，這也是成人通過學習更新自身技能和知識體系的客觀要求。因此，必須轉變學校和社會對成人教育的傳統觀念，提高對成人教育工作的重視程度。而成人教育管理改革的不斷推進，也迫切需要成人教育管理人員不斷更新思想觀念，創新管理理念和方法，開創成人教育管理的新局面，以管理隊伍建設來提高社會對成人教育的認識。
2.加強學習和培訓，不斷提高成人教育管理隊伍的整體素質建設
學習和培訓是改革我國現有的成人教育管理隊伍最為根本的方法。當前我國高校體制改革和成人教育改革仍處在不斷發展的過程中，要加強成人教育管理隊伍必須從現有的管理人員著手。針對現有管理人員年齡、學歷、職稱結構，要通過不斷的培訓和學習提高其業務素質和管理能力，通過知識和技能的更新來推動管理隊伍整體素質的提高，從而打造一支高素質的成人教育管理隊伍，確保成人教育目標的順利實現。
3.引進人才，注重激勵，優化管理隊伍結構
高校對成人教育工作的重視程度不夠直接導致了成人教育管理人員的缺乏。因此，加強成人教育管理隊伍建設必須不斷引進人才，尤其是年輕、高學歷的管理人才。通過人才的引進促進成人教育管理模式的創新和發展，為成人教育管理增添新的活力，優化管理隊伍的結構，促進其合理化和科學化，提高管理隊伍的整體管理效能。同時，在人才引進后，還要主動留住人才和對管理人員的激勵，促進其管理工作績效的提高。
4.加強制度建設，規范管理
成人教育工作是一項系統復雜的工作，加強成人教育管理隊伍建設必須有規范的制度體系作為依據。首先，要制定工作制度，明確規定各個崗位的職責和任務以及任職要求，通過制度紀律來促進管理人員的自身建設。其次，要制定人員競爭機制。通過人員之間的不斷競爭來提高隊伍的活力。再次，還要制定對管理人員的考評制度，通過定性和定量的管理來提高整體管理水平。
總之，必須建立起一支結構合理、整體素質高、管理能力強的管理隊伍，促進新時期我國高校成人教育事業改革發展的不斷深入。
參考文獻：
[1]鐘良才.新形勢下高校成人教育管理隊伍建設的思考[J].韶關學院學報，2011（3）.
[2]王建凱.我國高校成人教育管理隊伍存在的問題及對策研究[J].新鄉教育學院學報，2009（4）.
