時(shí)間：2023-09-03 15:18:35
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目前，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)初中物理教學(xué)中廣泛開(kāi)展，并取得了一定的成效，如學(xué)生探究能力明顯提高等等．但是，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，直接制約和影響初中物理教學(xué)的質(zhì)量．具體而言，第一，學(xué)校忽視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本設(shè)備和環(huán)境不完善，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高;第二，初中物理實(shí)驗(yàn)教師的自身科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多數(shù)人無(wú)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究思考和分析，過(guò)分注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論;第三，學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)薄弱，物理學(xué)習(xí)難度較大，實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程難以掌握等等．
二、實(shí)現(xiàn)初中物理高效探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和對(duì)策
1．創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，提高教師的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師自身具備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以借助多媒體技術(shù)擴(kuò)充物理知識(shí)背景與實(shí)際運(yùn)用、當(dāng)前物理研究前沿性問(wèn)題、自然災(zāi)害等等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究相關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)物理思維．以單擺運(yùn)動(dòng)為例，教師要準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，如繩子、剪刀、膠帶、各種墊片等等，分組引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．進(jìn)而引出各組擺動(dòng)數(shù)量等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究能力，再次制定相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)并多次研究和觀察，進(jìn)而得出相關(guān)的物理結(jié)論．長(zhǎng)此以往，初中物理開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生物理思維和探究能力有很大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率也有明顯的進(jìn)步．
2．強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
初中物理開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神，使學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣．因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，還要把科學(xué)探究的意識(shí)和精神滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．如講述機(jī)械守恒定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以播放過(guò)山車視頻，使學(xué)生感受到動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考實(shí)際生活中的物理應(yīng)用，如騎自行車上下坡的物理變化等等，加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系．此外，教師還要注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求下有效開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)．如講阿基米德原理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析浮力大小與物體自身的體積、物體浸入液體的體積、浸入液體的深度等相關(guān)因素之間的關(guān)系，并分別記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)基本物理原理，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步升華和鞏固．
3．多方面培養(yǎng)學(xué)生探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)
1．1學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，很多學(xué)生都會(huì)進(jìn)一步弱化自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，導(dǎo)致了實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。比如在很多物理實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生往往弱化了自己的實(shí)際操作能力，很多學(xué)生都不會(huì)自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一般都表現(xiàn)出畏首畏足的現(xiàn)象，實(shí)踐能力也不夠強(qiáng)，都是你推我我推你的讓別人去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一般情況下，初中物理實(shí)驗(yàn)課都是由二名學(xué)生組成協(xié)作小組而進(jìn)行的。這樣，由于受到好奇心理的驅(qū)使，一些學(xué)生雖然都表現(xiàn)為搶著去完成實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的每一過(guò)程和步驟，都出現(xiàn)了很多不良的狀況，諸如用錯(cuò)儀器、稱量不夠規(guī)范、打碎實(shí)驗(yàn)器材等等，進(jìn)而導(dǎo)致了初中物理實(shí)驗(yàn)課程的效果不夠理想。這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，很多學(xué)生就會(huì)不約而同地弱化自己動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而產(chǎn)生推舉他人來(lái)完成整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，直到達(dá)到教學(xué)老師以及教學(xué)任務(wù)的要求為止。
1．2存在消極應(yīng)付實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象
消極應(yīng)付，是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中最為普遍的現(xiàn)象之一。諸如有的學(xué)生害怕參與物理實(shí)驗(yàn)課，甚至有的持消極應(yīng)付態(tài)度等等。這樣，就在一定程度上影響了初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。我們清楚，初中學(xué)生的知識(shí)并不是很完備，因而老師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中起到很大的作用。但是，從當(dāng)前開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)的情況來(lái)看，一般都是老師在講實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生卻在觀看實(shí)驗(yàn)，根本不去主動(dòng)參與和直接操作實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái)，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師遲早會(huì)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)每個(gè)操作步驟的，自己不用積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)與操作。
1．3運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題不夠
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題不夠，是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的重要問(wèn)題。一般而言，當(dāng)遇到一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生不能靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，甚至還不知道從何處入手。我們知道，在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)課都是經(jīng)過(guò)專家反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作以后的比較成熟的實(shí)驗(yàn)。例如在“光的折射”實(shí)驗(yàn)中，如果引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己生活中的實(shí)際，就能夠取到很好的效果。但是，很多學(xué)生往往不主動(dòng)聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作具體環(huán)節(jié)過(guò)程中，許多問(wèn)題都曾經(jīng)有過(guò)例子的。所以初中學(xué)生在進(jìn)程實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中，同樣會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。但是，很多學(xué)生往往會(huì)在出現(xiàn)問(wèn)題以后被動(dòng)的詢問(wèn)老師該怎么辦，甚至有的學(xué)生還比較慌張得不知如何從下手。實(shí)際上，只要我們認(rèn)真加以思考，并聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，就不難解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，而且這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的印象會(huì)更為深刻。但如果是教學(xué)老師幫忙的話，可能學(xué)生很快就不記得該實(shí)驗(yàn)了，就根本談不上培養(yǎng)他們解決處理問(wèn)題的能力了。
1．4教學(xué)老師缺乏全面正確認(rèn)識(shí)
教學(xué)老師缺乏全面正確認(rèn)識(shí)，是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題之一。由于教學(xué)老師缺乏全面系統(tǒng)和正確的認(rèn)識(shí)，必然對(duì)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)起到一定程度的阻礙作用。但是，我們都知道，初中物理實(shí)驗(yàn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與技能。這樣，必然就會(huì)極大地影響了初中物理實(shí)驗(yàn)課的重要作用。而且很多老師考慮得更多的則是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而根本不是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。
2 優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的策略探究
2．1明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落角點(diǎn)，也是作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)之一。對(duì)此，老師必須進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在科學(xué)合理確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又要處理好實(shí)驗(yàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)同學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之間的關(guān)系，更要從知識(shí)、技能、思考、解決、情感、協(xié)作等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排和考慮。此外，在初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，老師還應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探究學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等方式，逐步建立發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式，促使學(xué)生在指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。比如在教學(xué)焦耳定律的內(nèi)容時(shí)，我們可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示器材，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，做一些改進(jìn)，即先給學(xué)生一些時(shí)間，觀察后分組討論和發(fā)言，并對(duì)正確的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。然后出示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的電路。最后讓學(xué)生按正確的電路圖進(jìn)行演示。這樣，就能很好地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，而且學(xué)生的實(shí)踐操作能力也得到提高。
2．2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，我們必須積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，著力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。無(wú)論學(xué)生個(gè)性差異怎樣，形象生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)引起他們的濃厚興趣。比如在教學(xué)連通器有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以采取每一學(xué)生的課桌上都放一個(gè)由膠管連起的玻璃管，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)其得出連通器的定義與特征，再讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生中的例子，進(jìn)而說(shuō)明研究連通器的目的和意義。這樣，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又使得他們感到實(shí)際生活中需要連通器，進(jìn)而積極主動(dòng)地探索和求知。
2．3增強(qiáng)學(xué)生自信，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生
增強(qiáng)學(xué)生自信，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，是優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略。對(duì)此，我們要積極采取有效措施，著力增強(qiáng)學(xué)生的自信能力，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)此，我們可以采取以下方式進(jìn)行：一是給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己探索和思考；二是積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們自己去鍛煉與實(shí)踐；三是認(rèn)真給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓他們自己去探尋和發(fā)現(xiàn)。比如在教學(xué)光的直線傳播內(nèi)容時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自行查閱有關(guān)激光以及紅外線的書(shū)籍，進(jìn)而增加學(xué)生的自信。這樣，我們就可以從不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信入手，真正讓學(xué)生體會(huì)到積極主動(dòng)參與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣。
2．4完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有序開(kāi)展教學(xué)
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有序開(kāi)展教學(xué)，是開(kāi)展好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，實(shí)驗(yàn)室作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)手操作的主要場(chǎng)所，我們除了按照教材的要求配備必要的教學(xué)器材外，還必須想方設(shè)法地收集有關(guān)的儀器、材料等，盡量滿足初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要。這樣，我們才能逐步拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。總之，只有不斷改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式與方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)
在物理教學(xué)過(guò)程中采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是使學(xué)生能夠快速地掌握物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣有重要價(jià)值，其不僅能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性得到極大提高，也鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的思考、分析以及處理物理問(wèn)題的能力，使其在樂(lè)趣的作用下能夠融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的物理潛能，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高有積極作用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也極大地增加，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用更能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。
一、物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的強(qiáng)化
在物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，信息技術(shù)在使學(xué)生獲得豐富信息資源的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作也能夠提供更加準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，消除由于人力造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄的誤差，提高物理教學(xué)效率，消除不必要的時(shí)間。最關(guān)鍵的是，對(duì)于信息技術(shù)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果學(xué)生存在異議，授課教師還能夠?qū)⑵鋷雽?shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生的困惑；尤其是在小組討論出現(xiàn)歧義時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)的對(duì)比、綜合等對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的加工，為今后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在磁場(chǎng)力學(xué)的學(xué)習(xí)后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生指南針的工作原理，探究其存在的意義，有條件的還可以開(kāi)展在線討論。這種技術(shù)下，學(xué)生在課后或在家中也可以進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與親切，又可以獲得更加理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的實(shí)施策略
1.明確教學(xué)指導(dǎo)思想在對(duì)物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以在課堂中采用相關(guān)的生活案例進(jìn)行教學(xué)，如讓學(xué)生體會(huì)慣性，為其提供相關(guān)的器材，使學(xué)生明白慣性產(chǎn)生的原因及其相關(guān)因素。學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)觀察教師的操作，以便于在自己親身操作的過(guò)程中能夠游刃有余，并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)探究相應(yīng)的理論，更有助于學(xué)生理解。2.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反饋學(xué)生可以根據(jù)信息技術(shù)的相關(guān)研究資料進(jìn)行整理分析，借助信息技術(shù)的科學(xué)搜索方式，確保搜索實(shí)驗(yàn)資料的準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果遇到難以解決的事情也可以通過(guò)信息技術(shù)的手段進(jìn)行解決。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很容易遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損毀問(wèn)題，給實(shí)驗(yàn)研究造成很大的困擾，然而信息技術(shù)能夠很好地解決這些弊端。采用信息技術(shù)能夠虛擬實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)的微觀展示，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以采用信息技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于縮短記錄時(shí)間以及提高準(zhǔn)確性有促進(jìn)作用，確保實(shí)驗(yàn)信息共享，信息交流更加順暢、快捷，強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以采用信息技術(shù)將研究成果以幻燈片的形式播放出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)的探究，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。最后，學(xué)生對(duì)自己之前的猜想與研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，反思自身的不足之處，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握物理知識(shí)。
綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用信息技術(shù)的手段能夠取得良好的教學(xué)效果，有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)均有極大的益處。物理實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新和思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)帶來(lái)的便利來(lái)提升教育效果，提升學(xué)生的素質(zhì)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
作者:王慧 單位:高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]葉錦輝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（4）：149-150.
本學(xué)期物理教研工作將圍繞深入推進(jìn)中學(xué)物理課程改革這個(gè)中心，進(jìn)一步完善教研方式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，以《武進(jìn)區(qū)普通高中物理學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》為抓手，著力研究物理課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，積極探索物理教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)并幫助教師在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平和對(duì)課程的理解能力，提高我區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量和品位．
二、工作重點(diǎn)
1.本學(xué)期將引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，通過(guò)案例分析和觀摩活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)技能。要求教師在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)的“時(shí)間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、反饋結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”。
2．加強(qiáng)對(duì)高考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)有關(guān)20xx屆省高考方案的信息和收集交流有關(guān)資料。
3．加強(qiáng)對(duì)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織初三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究省物理中考統(tǒng)一命題的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生閱讀理解、處理信息和科學(xué)探究能力的方法和經(jīng)驗(yàn)。
三、主要活動(dòng)
二月：
1、高三物理教學(xué)調(diào)研，探討和交流20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，研究提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法。
2、高二物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討江蘇省高考方案調(diào)整后的課堂教學(xué)策略。參加對(duì)象：高二物理備課組長(zhǎng)。時(shí)間：2月下旬。
三月：
1、組織高三教師參加常州市復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和相關(guān)信息通報(bào)會(huì)議。
2、召開(kāi)物理青年骨干教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象座談會(huì)，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，以及具體活動(dòng)安排和指導(dǎo)策略。時(shí)間：3月上旬。
3、做好高三一模考試的閱卷工作和試卷分析工作。
四月：
1、高一物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。參加對(duì)象：高一物理備課組長(zhǎng)。時(shí)間：4月上旬。
2、協(xié)助各教研協(xié)作片組織開(kāi)展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。
五月：
1、做好第26屆（20xx年）全國(guó)中學(xué)生（高中）物理競(jìng)賽的組織報(bào)名工作。
2、做好高三第二次調(diào)研測(cè)試后的試卷分析工作，同時(shí)收集最新高考信息，以書(shū)面形式印發(fā)各校。
3、組織高中教學(xué)指導(dǎo)小組成員到有關(guān)學(xué)校研究高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
4、組織初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查工作。
5、召開(kāi)本學(xué)科區(qū)級(jí)以上教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議，交流課題研究中的經(jīng)驗(yàn)和成果。
六月：
1、做好初中畢業(yè)暨升學(xué)考試的有關(guān)工作。
本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會(huì)精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。
2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。
2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)?quot;三級(jí)備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。 3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽(yáng)市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過(guò)程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。
六、其它工作
1．積極參加溧陽(yáng)市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫(xiě)論文，進(jìn)行評(píng)選。
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。
2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。
2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué) quot;三級(jí)備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽(yáng)市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過(guò)程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。
六、其它工作
1．積極參加溧陽(yáng)市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫(xiě)論文，進(jìn)行評(píng)眩
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；數(shù)學(xué)方法；應(yīng)用
〇前言
數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用有利于降低物理知識(shí)的難度，易于學(xué)生理解，降低了物理知識(shí)的枯燥性。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，有利于增加學(xué)生學(xué)好物理的信心和決心。下文中，筆者分析了數(shù)學(xué)方法的特征，比如精確性、抽象性和邏輯性等。研究了數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中應(yīng)用的作用，比如，歐姆定律等的物理公式都是以數(shù)學(xué)的形式完成表達(dá)的。揭示了數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的重要性，最后給出了如何在物理教學(xué)中有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的建議。
1數(shù)學(xué)方法具有的特征
數(shù)學(xué)方法具有很高的精確性、抽象性和邏輯性，同時(shí)具有很強(qiáng)的辯證性和廣泛的應(yīng)用性。其中精確性體現(xiàn)對(duì)事物的量的關(guān)系的描述方面。抽象性表現(xiàn)為人們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)往往只保留空間形式或者數(shù)量關(guān)系。邏輯性表現(xiàn)為對(duì)方程的解答和對(duì)定理的證明方面，在對(duì)方程式進(jìn)行解答時(shí)必須符合邏輯，條理清晰，對(duì)定理進(jìn)行證明時(shí)必須做到有理有據(jù)。辯證性表現(xiàn)為數(shù)學(xué)中所有的關(guān)系都以完全辯證的形式出現(xiàn)，比如量之間的關(guān)系。廣泛性表現(xiàn)為它以事物的量的關(guān)系和空間形式等為研究對(duì)象，而任何事物都具有一定的量的關(guān)系，都具有一定的空間形式。
2數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)物理教學(xué)的作用
2．1數(shù)學(xué)方法對(duì)一些物理定律和定理具有證明作用。比如，歐姆定律和電功率等的物理公式都是以數(shù)學(xué)的形式完成表達(dá)的。2．2數(shù)學(xué)方法對(duì)一些物理概念具有定義的作用。比如，物理中的壓強(qiáng)、浮力和速度等物理量的概念都是通過(guò)數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來(lái)的。2．3數(shù)學(xué)圖像可以對(duì)物理現(xiàn)象起到良好的解釋作用，其作用是語(yǔ)言文字無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3在初中物理教學(xué)中使用數(shù)學(xué)方法的重要性
3．1有利于建立起學(xué)科之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用有利于讓學(xué)生更加容易的學(xué)懂物理知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，有利于拓寬學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，最重要的是能夠讓學(xué)生明白學(xué)科與學(xué)科之間并不是完全獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的，有利于學(xué)生重視起對(duì)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。3．2有利于使物理知識(shí)化難為簡(jiǎn)：數(shù)學(xué)的邏輯性使數(shù)學(xué)方法能夠把繁瑣的公式簡(jiǎn)化，那么數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用同樣能夠把復(fù)雜的公式變得簡(jiǎn)化，有利于降低物理知識(shí)的難度，易于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，有利于提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。3．3可以解決某些物理方法無(wú)法解決的問(wèn)題：在物理教學(xué)中，一些物理問(wèn)題是無(wú)法用物理方法解決的，而用數(shù)學(xué)方法卻能將問(wèn)題解決，數(shù)學(xué)方法使物理難題由抽象變得更加的具體，最后達(dá)到解決物理問(wèn)題的目的。
4數(shù)學(xué)方法在中學(xué)物理中的應(yīng)用
4．1幾何法：幾何法在物理教學(xué)中的應(yīng)用比較常見(jiàn)，例如，可以利用直角三角形解決力的合成和分解等問(wèn)題，這些都是幾何法在物理教學(xué)中應(yīng)用的典例。4．2公式變形定義法：公式變形定義法就是根據(jù)已有的公式中各個(gè)量之間的依賴關(guān)系對(duì)公式進(jìn)行變形從而得出一個(gè)新的公式的方法。比如根據(jù)物理公式p＝mv可以推出m＝p／v，這就是對(duì)公式變形法的應(yīng)用。4．3函數(shù)圖像法：函數(shù)圖像在物理教學(xué)中的合理應(yīng)用會(huì)使物理知識(shí)更加的清晰明朗易懂，使物理知識(shí)以數(shù)形結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于幫助學(xué)生對(duì)物理原理和知識(shí)的理解。在畫(huà)函數(shù)圖像時(shí)要結(jié)合物理規(guī)律和條件，確定好方向性以及值域和定義域。函數(shù)圖像使物理量與量之間的關(guān)系更加的清楚易懂，大大的降低了物理知識(shí)的復(fù)雜性和繁瑣性。4．4方程法：方程法是物理教學(xué)中解決物理問(wèn)題的不可缺少的方法，初中階段主要是利用一元二次方程和多元一次方程組來(lái)解決物理問(wèn)題。首先依據(jù)物理規(guī)律和條件把方程建立起來(lái)，然后根據(jù)數(shù)學(xué)方法對(duì)方程進(jìn)行求解，最后得出答案。4．5三角函數(shù)方法：三角函數(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用也是比較常見(jiàn)的，比如利用勾股定理來(lái)計(jì)算物理數(shù)據(jù)等。因?yàn)槿呛瘮?shù)就是對(duì)三角形的邊和角、角和角以及邊和邊的關(guān)系的反應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，因此在求物理力的大小時(shí)可以利用正弦定理的辦法來(lái)進(jìn)行。另外，三角形的兩邊相加數(shù)值大于第三邊，兩邊相減小于第三邊，這個(gè)理論也可以幫助學(xué)習(xí)解決一些物理問(wèn)題。4．6歸納法：在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很多情況下會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決辦法和答案有自己的猜想，但是如何驗(yàn)證猜想對(duì)不對(duì)呢，那就要利用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)歸納法的驗(yàn)證學(xué)生能夠知道自己的猜想是否正確，使學(xué)生的正確猜想更加的有理有據(jù)，有利于提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
5結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)方法對(duì)一些物理定律和定理具有證明作用，對(duì)一些物理概念具有定義的作用，對(duì)物理現(xiàn)象起到良好的解釋作用。數(shù)學(xué)方法在物理知識(shí)中的應(yīng)用有利于建立起學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于使物理知識(shí)化難為簡(jiǎn)，可以解決某些物理方法無(wú)法解決的問(wèn)題。因此，在物理教學(xué)中，教師要注重使用有效的數(shù)學(xué)方法，比如利用直角三角形解決力的合成和分解，利用公式變形定義法對(duì)物理公式進(jìn)行變形從而推出新的公式，利用函數(shù)圖像法展示物理量與量之間的關(guān)系，利用一元二次方程解決物理問(wèn)題等。當(dāng)然，這些并不是數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中應(yīng)用的唯一方法，作為物理教師，我們要不斷的研究和探索更有效的在物理教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的途徑。
參考文獻(xiàn)
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［3］李爍．?dāng)?shù)學(xué)方法在初中物理中的及巧妙應(yīng)用．科教文匯旬刊，2012
一、勇于擔(dān)當(dāng)挑重任
2013年8月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作中，老師得知學(xué)校物理學(xué)科教師不夠，教務(wù)處正為課務(wù)安排發(fā)愁，他主動(dòng)提出愿意擔(dān)任初三畢業(yè)班物理教學(xué)工作，從此踏上了教學(xué)“改行”征程。踏實(shí)的他工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，很快適應(yīng)了新學(xué)課的教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)骨干。但是潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)提醒著他，不能安于現(xiàn)狀。對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思。他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越精練，教材也越來(lái)越熟悉，直至順利完成一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。另外，他還敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重任，負(fù)責(zé)了學(xué)校初三年級(jí)組的組織工作，期間他善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織管理到位，帶領(lǐng)年級(jí)組老師順利完成了學(xué)校2014年中考目標(biāo)。
二、孜孜不倦收獲多
老師還擔(dān)任學(xué)校理綜教研組組長(zhǎng)。他經(jīng)常說(shuō)“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。他深深清楚這一點(diǎn)，為此沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，他充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。一邊鉆研開(kāi)闊了教育理念，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)孜孜不倦的努力，寫(xiě)出了多片經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，并于2013年12月分別發(fā)表在《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》、《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊物。在2014年的全縣“數(shù)理化”教師解題大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
三、矢志教改譜新篇
在課堂教學(xué)中老師大膽嘗試教學(xué)改革，他把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。“從事物理教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的理解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問(wèn)題，有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象。”教學(xué)中，他一改過(guò)去物理教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶，背誦公式與定律的做法，把學(xué)生從解題和背書(shū)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，他不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
他認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策。可以說(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。”愛(ài)因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，他要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。作為教研組組長(zhǎng)，他常常在提倡這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。
在課堂教學(xué)中，他試行以學(xué)生為主的“和諧互助學(xué)習(xí)小組”教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。他的物理課一般只講20分鐘，他把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，他一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。學(xué)生們都說(shuō)：跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。
