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［關鍵詞］ 我國；影視動畫；現狀；瓶頸
影視動畫19世紀創立并迅速發展起來，是一種新的復合藝術形式。作為電影和動畫這兩門藝術的分支，集中了人類所有最美好思想，演變成老少皆宜、雅俗共賞的大眾文化。近年來，中央和地方各級政府相繼出臺了一系列產業政策，對影視動畫的發展給予了大力扶持。出臺了一系列有利于中國影視動畫健康有序發展的政策和措施，我國影視動畫面臨良好的發展機遇。
一、我國影視動畫的現狀
我國影視動畫正在一步步地成長。1926年，萬氏兄弟克服多方面的困難，終于研制成功了中國第一部動畫片《大鬧畫室》；它也是中國影視動畫的開始。此后，中國動畫影壇又有《小蝌蚪找媽媽》《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》《寶蓮燈》等佳作馳名中外影壇。近年來，我國動畫片產量大幅增長。據統計，2009年我國動畫片出口增速明顯加快，出口額達3 056.6萬美元，比2008年增長了150％；動畫片首次超過電視劇等節目類型，在影視節目出口中占據最大比重，達51.9％。
國家政策的大力扶持與推動，中國動畫業已呈現出良好的發展態勢，逐步邁入產業化發展的高速軌道。按照市場規律，產業化必然要求規模化。2004年12月，國家廣播電影電視總局確定了9個國家動畫產業基地。2005年，國家廣播電影電視總局又在全國15個企業或單位確定了動畫產業基地。新聞出版總署聯合國家信息產業部緊隨其后，設立廣州、北京、上海和成都四個城市為網絡游戲動漫產業基地，文化部在四川省、大連市和上海市設立了國家動漫游戲產業基地，科技部在北京大興建立國家新媒體基地。這樣一來全國在一年多時間里先后成立了27個動漫產業基地，真正開始了由政府宏觀扶持國內原創動漫產業的新篇章。
在國家和各地政府的大力扶持下，國產動畫片已逐步走進國際市場，交易額明顯增大。2009年我國影視節目出口總時長約10 617.2小時，影視文化產品和服務出口總金額約8 613.2萬美元，其中影視節目出口5 898萬美元，影視服務出口(包括電視節目境外落地、播出、對外工程、勞務承包、影視器材出口等)2 715.2萬美元。2009年我國影視節目出口額逆勢大幅上揚，比2008年增長了44.2%。
隨著國產動畫生產和交易數量大幅增長，進一步豐富了我國各級電視頻道的節目源，一定程度上滿足了廣大觀眾尤其是青少年的收視需求，也為動畫企業樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術的積累提供了堅實的基礎。
二、我國影視動畫取得的可喜成績
(一)國產影視動畫明顯增多
從1993年到2003年期間，中國動畫平均產量不到2 400分鐘，2004年國家推出有關政策以后，2004年的國產動畫產量達到1 800分鐘，2005年國產動畫的產量達到42 500分鐘，2006年國產動畫的產量達到82 300分鐘，2007年國產動畫的產量達到131 042分鐘，2008年國產動畫的產量達到131 000多分鐘，到2009年國產動畫的產量突破17萬分鐘，達到171 816分鐘，短短的六年時間，國產動畫的產量增長40倍。2009年全國制作完成的國產電視動畫片共322部171 816分鐘，比2008年增長31％。進一步豐富了我國各級頻道的節目源，一定程度上滿足了青少年的收視需求，也為動畫企業樹立動畫品牌，完成資金、人才、知識、技術的積累，提供了堅實的基礎。改變了由國外的動畫占據我國動畫市場的局面，也根本改變了境外的衍生產品占據我國衍生產品市場的局面。
(二)國產影視動畫的質量不斷提高
隨著影視動畫數量的激增，國產影視動畫的質量也在不斷地提高。在國家政策的支持下，國內一批優秀動漫企業迅速成長，國產動畫片質量也迅速提升，國產動畫片逐漸取代引進動畫片，寓教于樂，成為青少年文化消費的主體。2009年廣電總局向各級電視臺推薦52部優秀動畫片，《美猴王》《小牛向前沖》《鄭和下西洋》等中國特色、中國題材的優秀作品相繼出現，構思精巧，制作精良的原創動畫片走入觀眾的視野，受到大家的歡迎。2009年第11屆精神文明五個一工程，首次設立動畫片獎項，這是對動畫片發展的鼓勵。2001年以來，廣電總局又向電視播出機構推薦播出51部優秀國產片，其中包括《孔子》等中國故事，弘揚中國精神的優秀作品。近年來，更是以一部《喜洋洋和灰太狼》贏得了國內廣大關注動畫動漫事業的專家學者和觀眾的普遍認可。2009年上影的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》更是創下了億元票房。之后，“喜羊羊與灰太狼”系列作品的第二部動畫電影――《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》，吸收了美日動畫精髓；色彩斑斕的精美畫面，恢弘壯闊的各地場景，荒誕惡搞的嬉戲追逐，體型巨大的“變形金剛”，不禁叫人高呼鳥槍換炮，當真有種大片的范兒。等到穿梭的過山車、廣袤的大沙漠、神秘的金字塔等場景逐一登場，影迷剛在迪斯尼游樂場享受，又立即跑到《天方夜譚》的魔幻世界尋樂，根本顧不上思考，《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》奉獻了一場合家歡，成為影壇“黑馬”，也成了國內動畫電影的一個榜樣。
(三)國產動畫播出數量逐年上升
全國33家少兒頻道和五家動畫頻道，已經成為推動動畫健康發展的重要平臺，中央電視臺每天播出動畫片約12個小時，五家動畫頻道平均每天播出動畫片都超過12個小時，全國共有300多家電視臺具有固定時間播出動畫片，現在還有一大批省級電視臺開始播放國產動畫片。比如浙江電視臺2009年以來，率先在假日劇場播出動畫片，受到觀眾的普遍好評，浙江衛視成功播出動畫片，引起各省級衛視頻道的關注。動畫頻道、少兒頻道收視份額逐步上升，中央電視臺少兒頻道平均收視份額穩居中央電視臺第五位，有時竟達到中央電視臺所有頻道的前兩位，上海旋動卡通頻道收視份額也在不斷升高。
(四)國產影視動畫深受國人喜愛
隨著我國影視動畫規模和質量的提升，國產動畫也逐漸得到大家的認可與喜愛。追溯到20世紀60年代，國產動畫影片《大鬧天宮》就獲得了倫敦周際電影節最佳影片獎等多項獎項，而動畫影片中塑造的孫悟空形象更是為廣大觀眾所喜愛。孫悟空也成為國內小孩到成人無所不知的一個“人物”。從歷史可見中國原創動漫形象起點并不晚于其他國家。但是，現在這個齊天大圣，卻早已打不過阿童木、藍精靈、米老鼠等“小怪物”，并且這個“功夫”差距越來越大。至今，世界的原創動漫明星已經沒有所謂“中國制造”的概念。而“喜羊羊”“灰太狼”的出現，讓國人眼前一亮。短時間內就讓齊天大圣、哪吒等形象相形見絀，甚至前幾年紅極一時的紅貓、藍兔等也不見了蹤跡。今天，兒童到老人，只認羊和狼，不認貓和兔了。去年上映多部《喜羊羊與灰太狼》影片，更讓票房和人氣紅火了一把。它們現在也正代表著“中國制造”。
三、我國影視動畫遭遇的瓶頸及解決措施
優秀人才匱乏、技術短缺等都是國產動畫急需突破的瓶頸。國產影視動畫雖說在一定程度上取得了可喜的成績，但相對于歐、美、日而言，中國動畫電影在投資規模、制作技術、文化觀念、創作水平、營銷能力和運營開發等方面都相差甚遠。影視動畫專業技術人才匱乏。動畫從業人員，特別是有原創能力的專業人才匱乏，也是國產動畫產品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴重失衡正是中國影視動畫產業不能很好發展的重要根源。目前從業者不到一萬人，只及韓國的1/3。而事實上，全國影視動畫人才總需求量十五萬人，游戲動畫人才總需求量也在十萬人左右。隨著中國動畫產業的發展，人才缺乏的問題將越來越突出。影視動畫專業技術人才匱乏。動畫從業人員，特別是有原創能力的專業人才匱乏，也是國產動畫產品缺乏吸引力的重要原因。動畫人才供需嚴重失衡正是中國影視動畫產業不能很好發展的重要根源。基于我國影視動畫遭遇的瓶頸，解決措施如下。
(一)培養專業影視動畫人才
教育是基礎，培訓是關鍵。要樹立大教育大培訓的理念，堅持學習與實踐相結合、培養與使用相結合，健全以社會需求為導向和能力建設為核心的人才培養機制，創新專業影視動畫人才培養模式，大力實施教育先行政策和各類人才培訓工程，著力提高人才教育培訓的針對性、實效性。培養適應動畫產業生產經營與服務第一線需要的，適應國際競爭需要的，適應終身發展需要的，德、智、體、美全面發展的技能型人才；對影視動畫人才培養規格進行解析：培養以就業為導向，以市場需求為原則，以職業崗位群為依據，以技術含量為參數，通過對各種動漫媒材、技巧、制作和傳播等過程的探索和實驗，形成自己的藝術感知能力和造型變現能力。通過業內人士的相互交流，互相鼓勵，彼此對作品的理念相互碰撞，可以產生新的作品和設計火花，提高原始創新能力。
(二)借鑒美日影視動畫經驗
中國影視動畫起步不晚，可惜不知道發展，保留自己的特色,這是中國動畫作者制作的必備前提。中國動畫應該有自己的特點，這種特點不能一味地效仿別人，但也不能完全脫離別人，這種特色應該建立在現代人欣賞的角度上。時代在變，人的觀念也在變。不能用原來的思維套在現代人身上，我們這一代人受到較多的日本動畫的審美觀和表現手法的影響，習慣了動畫人物中的九頭身，帥哥及大眼睛的靚妹。當然日本較寫實的和夸張幽默的人物形象也很受歡迎。總之動畫工作者不能再用原來的那種中國傳統的表現手法和審美觀作為特點，而是應該借鑒他國的好的表現手法,例如歐美的寫意、諷刺、象征手法，可以用最簡單的畫面表現出最具內涵的東西。說白了,就是要建立有中國特色的動畫體系。
四、結 語
為振興國產動畫，國家不僅出臺了一些優惠政策，同時在全國建立了國家動漫游戲產業振興基地、國家動畫產業基地等多個產業基地。隨著國家對國產動畫的大力扶持和中國動畫企業原創能力的不斷增強，中國影視動畫數量和質量都有所提高，也越來越受國人的喜愛。我們必須以每日等優秀影視動畫為借鑒，培養優秀的影視動畫專業人才。國產影視動畫必有一個美好的未來。
［參考文獻］
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關鍵詞：影視動畫；現代學徒制；發展概況；培養模式
隨著社會經濟的不斷發展，各行各業的人才需求量隨之加大，人才也由此成為各行各業飛速發展的重要支撐之一。高職院校是人才培養的主要陣地之一，為社會經濟的發展提供了所需的人才。因此，近年來，高職院校的教學與社會經濟的聯系越來越密切，雙方互相促進、共同發展。當前正處于文化產業大發展時期，科技進步迅速，但是部分高職院校的影視動畫專業在人才培養上難以滿足相關行業的需求，進行人才培養模式的改革勢在必行。
一、現代學徒制的發展概況與意義
在高職院校中，以往的人才培養模式已經難以滿足現階段市場對人才的需求，部分高職院校在培養人才時將教學重點放在課堂教學上，缺少與企業的對接，容易導致以下三種問題出現：第一，部分專業教師雖然具備扎實的理論基礎，但企業實踐經驗相對缺乏，在人才培養方面難免偏向于理論教學；第二，經過學習后，部分學生的能力難以滿足現階段企業對于影視動畫人才的需求；第三，部分高職院校缺乏完善的校企合作機制。為解決上述問題，高職院校應引入現代學徒制人才培養模式，以培養出符合社會發展需要的影視動畫人才，促進高職院校影視動畫專業的良好發展。影視動畫專業最初采用的是“師徒制”教學模式。隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校開始以集中教學的形式授課，這種教學形式雖然可以讓影視動畫專業的學生掌握相關的基礎知識，但在一定程度上難以有效鍛煉并提升學生的實踐能力。當前，部分高職院校影視動畫專業的人才培養與社會需求存在一定的脫節，主要原因是部分教師和相關人員在制訂教學計劃、開展教學活動時，未能有效結合相關行業的人才需求，并與其進行對接。在此情況下，將現代學徒制人才培養模式引入高職院校的影視動畫專業教學，可以為影視動畫專業的發展指明方向。在高職院校影視動畫專業教學中應用現代學徒制人才培養模式，可以逐漸完善影視動畫專業校企合作機制，形成嶄新的高校人才培養方式，讓影視動畫專業無論在教學形式，還是教學內容上，都能有效滿足相關行業對人才的需求，實現教育與企業的無縫對接，為社會發展提供優質的人才，從而更好地促進我國影視動畫行業的發展。
二、影視動畫專業現代學徒制人才培養面臨的問題
1.企業參與度較低
將現代學徒制人才培養模式引入影視動畫專業，學生、學校、企業是該模式的三大主體，企業作為新加入的主體，在現代學徒制人才培養模式中發揮著重要作用。但是，在實際的實施過程中，部分企業在整個人才培養過程中的參與度不足，這在一定程度上影響了現代學徒制人才培養模式的實施效果。影響企業參與度的主要原因有以下幾點：第一，部分學生的實踐能力有限，難以勝任企業中一些技術含量較高的崗位，特別是一些對創意性要求較高的影視動畫崗位，在一定程度上影響了企業生產的進度。第二，在現代學徒制人才培養模式中，從整體看，部分高職院校占據主導地位，企業相對被動，個別企業提出的需求難以得到及時、有效的滿足，在一定程度上影響了企業參與的積極性。第三，個別企業為了追逐經濟利益，希望學生可以快速進入工作狀態，直接參與企業工作，或通過短期培訓直接上崗。對于企業而言，校企合作開展現代學徒制人才培養的周期較長。2.教學評價體系不健全高職院校培養人才旨在為社會輸送實踐能力較強的應用型人才。因此，在現代學徒制人才培養模式中，教師應注重培養學生的實踐能力。但是，目前部分高職院校影視動畫專業的教學評價體系不夠健全，注重理論考核，輕視對學生實訓成績與綜合能力的評價。個別高職院校受以往教學理念的影響，重理論、輕實踐，部分教師注重課堂教學，未為學生的實踐操作提供合適的平臺，這種不健全的教學評價機制難以真實體現學生的實際水平和綜合能力。另外，部分高職院校影視動畫專業的教學評價體系未建立科學合理的評價指標，部分教師根據自己的經驗和主觀判斷進行教學評價，難以為學生今后的發展和院校的教學改革提供相對客觀、有效的參考。
3.師資力量不足
高職院校影視動畫專業的部分教師的專業基礎知識較為扎實，但實踐經驗不足，難以有效指導學生進行實際操作，在一定程度上影響了高職院校影視動畫專業人才的培養。另外，在科學技術飛速發展的今天，影視動畫行業的發展日新月異，高職院校應積極引進高素質的專業人才，以便有效應對未來影視動畫行業的發展，促進影視動畫專業學生的全面發展，為社會輸送更多優秀的人才。
三、影視動畫專業現代學徒制人才培養模式策略
1.構建完善的現代學徒制校企合作平臺
在影視動畫專業中進行現代學徒制人才培養，高職院校與教師應轉變教學理念，加強校企合作，樹立校企合作的新型教學理念，搭建相對完善的現代學徒制校企合作平臺，從而更好地促進現代學徒制在影視動畫專業中的應用。該平臺的建立主要目的是使高職院校的人才更好地滿足影視動畫行業的發展需求，為相關企業培養更多優秀的專業型人才。校企合作平臺應以“1+n”形式構建，即一所學校可以與多個企業共同合作，以獲取更多的有利資源，實現更全面的人才培養。高職院校可以從以下幾方面入手構建校企平臺。第一，高職院校要做好充分調查，選擇合適的企業進行合作。高職院校首先要考慮本校的實際情況、影視動畫專業在人才培養方面的需求和特點，進行基于了解本校實情的問卷調查與市場調研并予以分析，再選擇符合要求的企業進行校企合作。與高職院校合作的企業應具有一定的規模與發展實力，掌握先進的技術，企業內部的崗位劃分相對全面且合理。第二，高職院校與合作的企業應結合實際，共同研究、制訂長期實施的戰略計劃，充分分析現階段市場中行業發展情況與未來發展趨勢，以此為影視動漫專業現代學徒制人才培養搭建長期、穩定的平臺，確保高職院校與企業雙方有更充足的溝通、磨合空間，以此逐漸完善相應的人才培養機制。第三，基于信息化進行資源整合。互聯網的迅速發展促進了各行各業的發展，教育事業在互聯網的推動下也得到了進一步發展。在影視動畫專業中搭建相對完善的現代學徒制校企合作平臺時，高職院校和教師可以根據所選合作企業的優勢，通過互聯網進行校企資源整合，并搭建相應的平臺，為人才的培養提供充足的教學資源。學生不僅可以了解最新的行業發展信息與技術發展現狀，而且可以掌握前沿的學術理論成果，以及與實訓有關的社會服務等，如項目的開發、策劃以及相關內容的設計等。各方要在此基礎上搭建完善的、具有一定開放性的、更具有深度的校企合作平臺。
2.加強師資隊伍的建設
在人才培養中，高職院校應組建一支實力強、素質高的師資隊伍，以增強現代學徒制人才培養的效果。師資隊伍建設可從以下兩方面進行：第一，加大對原有師資的培訓力度，鼓勵教師積極參與崗位培訓。高職院校要提升影視動畫專業教師的技術水平和實操經驗，進而引導教師幫助學生掌握實踐經驗與技術能力。校方可以將這方面的培訓列入教師的業績考核，以此激勵教師積極參與崗位培訓，提升專業技術和綜合能力，為人才的培養做出更大的貢獻。第二，構建“雙導師”形式的師資隊伍。這種形式的師資隊伍指校方在原有師資力量的基礎上，從一線崗位中聘請一些優秀的兼職技師，負責指導學生掌握相關技術并進行實操。這種師資的引入也是現代學徒制基本要求的重要體現，教育行業的一線教師和企業一線的優秀技師可以為人才的培養提供堅實的師資保障。
3.構建完善的多元化評價體系
評價體系在影視動畫專業人才培養中十分關鍵，科學、完善的評價體系可以更好地促進學生的發展，客觀地評價學生各方面的能力與素質，幫助學生正確選擇今后的發展方向。每名學生都有自己的特點，不同學生的接受能力和學習能力不同，特長也不盡相同，因此，現代學徒制人才培養模式應該構建一個完善的、多元化的評價體系，以此全面考量學生，做出客觀公正的評價，讓每一名學生都能根據自身情況制訂合理的發展目標。多元化評價體系中除了以往教師的評價、生生評價以及自評，還應增加企業對于學生實訓中的表現評價。這方面評價包含的內容較多，如理論知識的應用能力、創意設計能力、相關軟件的使用能力以及團隊溝通能力等。多方面的綜合評價可讓學生了解自身的優勢和不足，從而確定自己今后的發展方向。各項評價的分值標準需要根據不同專業的特點與要求進行合理分配。
這幾年來，伴隨互聯網的飛速發展和動漫產業的發展，加上游戲玩家的成倍增長，游戲影視動畫制作業也得到了長足的發展，而專業動畫才的缺乏一直是產業發展的瓶頸。上海大學與CIA數碼都深刻地意識到國內影視游戲動畫教育行業有著巨大的發展空間，而目前專業人才十分缺乏。雙方合作，力求把職業技能教育正規化和專業教育職業化有機結合在一起，培養出符合中國市場需要的同時具備創意性、國際質量意識、綜合素質較高的游戲影視動畫應用型技能型人才。上海大學攜手CIA數碼，將共同打造中國的影視游戲動畫的產業化教育新模式。
本項目的合作伙伴CIA數碼除與上海大學成人教育學院合作以外，先后和華東師范大學職業技術培訓中心、復旦托業教育培訓中心、上海群星職業技術學校等國內大中專院校有關機構合作，發揮產業優勢，CIA游戲影視動畫教育獲得了社會各界的認可。
本期招生是上海大學與CIA數碼科技自2004年開始全面合作，連續舉辦多期游戲影視動畫培訓基礎上的又一次面向全國范圍的統一招生，以便滿足學生學習和深造的強烈要求。共設立了三維游戲動畫專業、三維影視動畫專業、三維玩具設計三個專業，值得一提的是三維玩具專業是國內第一家培養三維動畫制作及玩具設計人才的專業。十三期培訓班課時數保持了1080學時的高強度，學制一年，辦學點設在上海大學嘉定校區，要求學員住宿或就近上學，采用全日制封閉式教育模式。上海大學將提供嚴格規范的教學管理和學生管理。
在課程設置上與以往各期有一定的調整，培訓班將應用“以就業為主導的職業技術能力培訓”思想，著重培養學生掌握游戲、動畫、影視廣告片頭創意等工作崗位所需要的技術知識和理論及專業的游戲美術制作技能，使學生能夠在游戲、動畫制作企業擔任企劃、腳本、分鏡、原型設計、模型制作、場景制作、動畫調試、游戲特效等崗位的工作，以及網絡媒體或平面媒體相關市場工作崗位。該項目負責人吳志堅先生表示，結合中國的實際情況，中國的動畫教育應該主要以技術培養為主，其他的方面的課程如游戲制作人培養、游戲策劃等相關科目輔讓學生接觸并逐步發展。上海大學成人教育學院專注于動畫人才的系統培養，同時利用國際先進的動畫課程體系以提升課程的含金量。在課程體系中，結合游戲影視動畫廠商的案例穿插教學。這樣可以縱向讓學生了解動畫制作的過程，橫向學習游戲影視制作的各個環節的知識，讓學生畢業后擇業面變得更加寬廣。
在具體的課程安排上，適當縮短以往的傳統美術教學內容包括素描、色彩、構成的課時，相應增加電腦手繪的實戰能力，將傳統美術的一些技能技法直接通過PhotoShop及Painter等電腦手繪工具實現，以滿足游戲公司影視公司對原畫造型的要求，同時可以極大提高學生在三維模型后的帖圖繪制技巧，勝任人物、場景、道具等游戲繪畫要求。另外針對三維軟件課程量大、內容點多的特點，采用模塊化分階段教學，以適應企業崗位要求。
學生在校期間，將參與創作游戲企劃案，自己提出創意，自己設計角色和場景并獨立或者以團隊方式完成制作，運用游戲引擎進行動畫調用，或能獨立創作影視動畫作品，實現藝術短片的創作。
該培訓為期一年，學習結束成績合格者將頒發上海大學結業證書和CIA專業認證證書，同時可以由學院組織參加MAYA和3DSMAX官方認證考試，通過者可獲得國際認可的專業證書。對成績合格的學生，學院將向國內各大游戲、影視、多媒體和廣告創意公司進行推薦。上海的游戲產業和動畫產業是國內發展最快、規模最大的城市，這為學生的就業奠定了良好的基礎。
[關鍵詞] 高職教育；影視動畫；師資建設；實訓體系；校企兼融；人文素質
[作者簡介] 柯華，南寧職業技術學院，廣西 南寧，530008
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0079-0003
當前，影視動畫產業在許多發達國家已經成為國民經濟新的增長點，如美國、日本和韓國，其動畫產業產值在國民生產總值中名列前茅，甚至超過了汽車、鋼鐵等傳統產業的產值。近年來，我國動畫產業也發展很快，但與發達國家相比，我國仍然處于起步階段，主要市場均被國外產品壟斷。究其原因，最根本的一條在于缺乏優秀的動畫創作、營銷和管理人才。高等職業院校作為培養影視動畫專業人才的主力軍，其師資力量的建設至關重要，決定了專業人才培養的質量和水平。筆者認為，當前高職影視動畫教師隊伍建設難以適應新形勢發展需要，只有從戰略發展的高度出發，構建職前培養和職后培訓的實訓體系，完善產學研相結合的教學平臺，深化學校、企業和社會的合作與兼融，不斷提高自身人文素質修養，才是打造高水平影視動畫專業“雙師”型教師隊伍的有效途徑。
一、新形勢對高職影視動畫專業及教師隊伍的建設要求
近年來，我國影視動畫產業發展迅速，國家、地方都陸續出臺一系列發展扶持的政策和措施。職業教育的發展也駛入了快車道，國家加強高職院校師資力量建設相關舉措也在抓緊進行。2012年2月，文化部、教育部聯合啟動“動漫高端人才聯合培養計劃”，嘗試通過跨校聯合的方式培養動漫高端人才。有資料顯示，全國開設動漫專業本專科院校1279所、設置動漫相關專業1877個，動漫相關專業本專科在校人數584589人，畢業人數113669人。可以說，當前高職影視動畫專業建設已經進入了黃金期和關鍵期，發展前景廣闊。同時，對動畫專業教師隊伍建設也提出了更高的要求，帶來了更大的壓力和挑戰。建設一支素質優良、結構合理的高質量“雙師型”教師隊伍，才能更好地適應形勢發展的需要。
二、高職影視動畫專業教師隊伍建設現狀及存在問題
隨著影視動畫的發展繁榮，全國高職院校紛紛開設動畫或動漫專業，教師隊伍建設也取得了長足的進步。但目前專業師資力量總體水平仍然不高， 扶持動漫產業發展部際聯席會議辦公室編著的《中國動漫產業發展報告（2009-2010）》顯示，當前動畫教育面臨辦學困難的12個原因中，“高水平專業師資缺乏”和“教師缺乏業界實踐經驗”位居前兩位。具體問題主要體現在以下幾個方面：
（一）教師的知識與能力結構不合理
大部分專業教師為本科計算機專業或美術院校畢業，碩士研究生很少，具有行業實踐經驗的教師更少。多數院校教師沒有真正從事過動畫行業實踐，甚至存在“美術加計算機等于動漫”、“掌握動畫軟件的能力等于動漫技術能力”等錯誤觀念，許多院校的動畫專業教師僅僅從書本上學習動畫知識后就走上講臺，真正既有動畫制作經驗又有教學經驗的“雙師型”高學歷教師少之又少。
（二）教學結構不合理
我國的高職院校大多由成人高校改制或中專學校升格而來，教師的主體仍然是理論型教師，專業結構和教學上存在重理論輕實踐的傾向，特別是對于影視動畫這一類的新設置專業則更為明顯。
（三）在價值取向上不合理
高職教育的“雙師”型教師是指具有兩種或兩種以上專業技術教學能力和資格的高職院校教師。但部分高職院校在“雙師”建設的價值取向上出現偏差，以教師能否能取得多個資格證書來衡量“雙師”資格，而忽略了根本――就是對教師職業能力、應用能力的培養。而現有的動畫專業職業資格證書培訓和發證大都不規范，名目繁多，因此導致“雙師型”教師素質良莠不齊。
（四）在職稱評定上不合理
高職院校的職稱不適合以本科院校的職稱評審標準來進行，因為本科院校考核教師的重點在于科研的能力，將論文與課題作為評選的唯一或主要標準，而高職的實際情況是強調實踐能力，如果和本科院校一樣重理論、輕實踐，重文憑、輕技能，這樣的導向間接地導致了教師因循守舊，影響了“雙師”素質教師隊伍的形成。
（五）在人才引進上不合理
現在不管是高職還是本科院校引進人才的標準都設在碩士學歷以上，這對于影視動畫專業來說門檻過高。因為目前許多教師原是企業骨干并非具備碩士以上學歷，甚至非科班出身，但他們在影視動畫行業內從業多年，實踐經驗豐富，而具有高學歷的科班人才不一定具備豐富的行業實踐經驗，即使有也不會到二三線城市的高職院校來，這樣就造成了人才的缺口，也在一定程度上影響了“雙師型”教師的引進。
（六）在培訓機制上不合理
缺乏系統、規范、科學的教師實訓教育和培訓體系。一是培訓機會少。隨著學生人數不斷增加，由于教師資源嚴重不足，使得專業教師都處于超負荷工作狀態，很難有機會到生產第一線實踐鍛煉。二是經費無保障。很多學校自身由于經費緊缺，無力顧及教師的培訓和繼續教育，無力承擔教師到更高專業機構培訓及資格考證。三是培訓渠道不通暢。高職院校雖然與企業、行業建立了實訓合作關系，但在科技開發、社會服務等機制方面大多數高職院校尚未形成常態，產教研結合的模式沒有形成一定規模，教師參與項目實踐的機會較少。
三、高職影視動畫專業“雙師”型教師隊伍建設構想
高職院校生命力的根本在于教學的質量，而保持教學質量的高水平，源于建設高質量的“雙師型”師資隊伍。鑒于我國影視動畫發展前景廣闊，國家和地方扶持力度不斷加大，有必要將動畫專業“雙師型”教師隊伍建設提升到高職院校戰略發展的高度來謀劃，著重從以下幾個方面加大建設力度，解決“高水平專業師資缺乏”和“教師缺乏業界實踐經驗”等瓶頸問題：
（一）充分借鑒發達國家成功經驗，構建職前培養和職后培訓的實訓體系
德國、日本、法國等職教發達國家構建了較為完善的職教師資職前培養和職后培訓體系，體現在職教師資生源質量標準化、培養結構專門化、培養特色、任職資格嚴格化和職后培訓工作制度化、職后培訓結構專門化、教師進修培訓方式多樣化、培訓內容有較強的針對性等，做到了職前培養高質量，職后培訓高水平，有力促進了職教師資隊伍整體素質的提高。我國高職院校可借鑒發達國家的模式，在職前培養上建立相應的職教師資資格標準和認證體系，嚴格準入制度，把好師資質量的入口關。在職后培訓上把教師參加培訓進修作為必須履行的義務，定期到企業進行技術實踐、企業培訓、企業兼職、頂崗實踐鍛煉，參加行業或專業委員會組織活動等，不斷提高教師的專業水平。
（二）確立“雙師”教師隊伍建設的質量標準，完善成長激勵機制
根據教師的持證書情況和教學經歷，可將“雙師型”教師劃分為雙師經歷型教師、雙師資格型教師兩大類 ，并將“雙師”教師等級又細分為中級、高級兩個層次。不管是哪一類教師都應該具備高校教師的文化知識結構、具備理論指導實踐的能力、具備創業創新意識及較強的科研能力。高職院校一方面要通過制定相關政策建立外在的督促機制，使專業教師逐步達到雙師素質的要求；更重要的是要以政治待遇激勵、心理情感激勵和經濟待遇激勵等人文關懷，建立內化的能動機制，提高專業教師參與培訓進修、提高技能的自覺性。如在選拔培養學科帶頭人、培訓進修、申報高一級職稱、安排科研開發項目時優先考慮“雙師型”教師；制定向“雙師型”教師傾斜的、符合職業院校特點的職稱推薦辦法，鼓勵教師把主要精力投入到技能的鍛煉提高和課堂教學上來；對于取得了全國注冊執業資格的教師或在全國技能大賽中獲獎的教師，在經濟上給予適當獎勵等。以有效的激勵機制建立教師自我培訓機制，發揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性，促使教師自學自培不斷提升完善。
（三）拓寬“雙師型”師資引進渠道，完善校企兼融的合作機制
一是要加大對人才的引進力度特別是高學歷、高職稱、高技能的人才，把具有5年以上在企業具備豐富實踐經驗的骨干技術人員，作為高職院校“雙師型”教師的一個重要來源，優化專職教師隊伍結構。二是要重視兼職教師隊伍建設，建立完善的師資管理制度，兼職教師也是師資隊伍的重要組成部分，應該和專職教師一起來建設和管理，并建立兼職教師人才資源庫。根據專業課程計劃安排階段性聘請與本專業課程相關的企業專業技術人員擔任兼職教師。兼職教師的融入不僅可以提高“雙師型”教師的比例，還可以把生產、管理一線的成功經驗引入課堂和實訓環節，促進理論教學和實踐教學的緊密結合，達到加快“雙師型”教師隊伍建設和產學研一體化專業建設的目的。
完善校企兼融合作機制；加強產學合作，最有效的辦法是將企業請進校同，這是提升“雙師型”教師素質的有效途徑。校企兼融為學校培養“雙師型”教師提供了實踐鍛煉的環境條件，教師則能夠通過參與企業的科研項目和技術改革，切實提高實踐能力和技術應用能力。同時，動畫企業通過推薦技術人員到學校擔任兼職教師，一定程度上改善了動畫專業師資隊伍的結構，也提高了動畫專業師資隊伍的總體水平。增加廣大教師參加生產項目實踐和指導實習的機會，使教師由單一的教學型轉變為教學、實踐、科研型，實現產學研一體的復合型教師。鼓勵教師到社會上兼職，企業科研項目可以在學校立項，這不僅有利于增強教師科研意識，提高科研能力，帶動動畫專業整體科研水平的提高，而且促進了教學質量的提高。
（四）強化自身人文素質修養，不斷提高教師隊伍的“雙師”水平
一是強化師德培養和行業職業素養。良好的品德素質是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質，是教育T作者首要的先決條件。而良好的職業素養包括良好的行業職業道德、專業基本理論知識和良好的言語表達能力、組織教學能力、動手能力、創新能力和科研能力等，這也是一名“雙師型”動畫專業教師所應具備的基本素養和能力。二是強化知識結構的多元化與通俗化。動畫專業涉及的知識面很廣，既要有扎實的藝術基本功和一定的文學素養，又要掌握現代計算機軟件，更要有敏銳的藝術感知力和對人性、社會的洞察力。特別是我國是一個具有悠久歷史的文明古同，擁有無比豐富的動畫創作素材，如果中國哲學、文學和歷史方面知識欠缺，那么就無法從中汲取養分，獲得靈感。同時，動畫的表現形式又是通俗化的，專業教師的講授要做到理論知識通俗化演繹，教學語言通俗化使用，教學案例通俗化運用。讓學生聽得懂，有興趣；學得通，會運用；練得熟，有技能。三是強化審美情趣的年輕化與時尚化。動畫是審美年輕化和時尚化的產物，動畫的觀眾主要是青少年，動畫專業所教授的對象也是青年學生，他們對新鮮又時尚的現代文化及流行趨勢非常感興趣，這需要專業教師對社會上的各種時尚文化加強掌握，善加利用，與時俱進，正所謂“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞。”時尚而年輕的審美情趣，不但是成功創作的靈感來源，也是激勵、喚醒和鼓舞學生情感的有效載體。
以上幾點是筆者對新形勢下高職影視動畫專業“雙師”型教師隊伍建設談的幾點建議及構想。中國的職教之路任重而道遠，需要我輩高職教師不斷地努力，思變，創新，提高，才能為我國的文化產業繁榮發展做出應有的貢獻。
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瑞士著名教育家裴斯泰洛齊認為教育要與社會需求相結合。那么先讓我們認識一下與社會需求相對應的影視動畫產業。影視動畫作為一個提升國家“軟實力”和促進經濟可持續發展的核心產業在美、日、韓等國家興盛發達。隨著信息時代的飛速發展，影視動畫已非傳統意義上的動漫制作。其所涉及的技術領域與應用領域越來越寬廣，在現代社會生活的各個方面多有體現，包括書刊雜志、電腦網絡、音樂影視、手機彩信等的開發、生產、出版、播出和銷售，以及相關的衍生產品的生產和經營。
人們很容易被動畫大片成功的光輝所迷惑。但我們要知道市場是靠產業鏈在運作，而動畫片在其中只占很小的份額。資料顯示，全球每年上萬部動畫片只有10 %能夠真正賺錢。從整個國際市場來看影視動畫產業中真正從事動畫片制作的工作越來越少，不少優秀的人才都在從事衍生產業（音像制品、圖書、玩具、電子產品等）。即使是美國的迪斯尼公司，其每年10億美元贏利也主要靠動畫片衍生的主題樂園以及全球4000多個擁有特許經營權的商家。由此可見，純欣賞性動畫在這一產業的舞臺上的角色越來越小，而真正的贏利是來自產業鏈下游的品牌延伸和產品衍生。以美國動畫片《獅子王》為例，投資4500萬美元，衍生產品收入高達20億美元。
雖然上世紀五六十年代我國就在國際上獲得過“中國動畫學派”的美譽。但長期的有產無業使得市場機制并不成熟。除了少數有底子的原創單位外，我們很多的企業做著外加工，結構單一。更多的公司從事著建筑游歷、電影電視特技、影視后期加工、產品設計與動態展示等相關行業的制作。
如何根據市場需求和行業崗位找準人才定位和培養目標是我們必須正視的問題。
筆者認為首先要加強我們自身認識。以正在打造動漫之都杭州的高校為例。作為國家動畫教學研究基地的本科高校，他們有造型藝術見長的中國美術學院；有計算機軟件技術領先的浙江大學；有編導傳媒人才搖籃的浙江傳媒學院。他們的資源、資金、技藝實力以及生源等要素與高職都非同日而語。但正如日本動畫大師宮崎峻所言不拿自己的弱項和美國人拼計算機技術，而要發揮自己的強項，做到極至占領另外的高峰一樣。我們也要揚長避短發揮自身高職教育的優勢所在。如果說本科教育在于加強動畫技術開發，深化動畫理論研究的話，那么高職教育則應注重技能的培養。這與影視動畫動手的視覺文化需求更為對應。從就業市場的反饋情況來看影視動畫由于其特殊的工作屬性（策劃創意和營銷管理人才兩頭需求較少，中間設計制作人才需求較大）企業更注重動手能力的強弱而非學歷的高低。甚至相比如今一些本科生的“高不成、低不就”高職生的務實更為企業青睞。隨著精英教育向大眾教育轉化的完成也出現了本科生"回爐"技能培訓的現象。這更堅定了影視動畫加強技能培養模式正確的信心。
其次，要確立新的教學理念。要有一個具有前瞻眼光的由各企業負責人和業內專家成立的專業委員會。做到從起步時就要消除理解和定位的誤區。必須立足于“大數碼影視動畫”的視野高度。根據社會和市場對人才需求的多元化，人才的培養也相應朝著多元化的方向發展。我們應認清影視動畫產業的現實，把握影視動畫教育的思路，在此基礎上形成一個全新的影視動畫教學理念，以適應將來的職業演變，縮小人才培養和行業人才需求之間的差距。
再次，改革教學內容。高職不能是本科教育的壓縮版，不能重復底端通才式的教育。課程設置、實驗實訓和畢業設計應由學校和企業共同商定。由于在現今的 “網絡社會”，知識和技術更新較快，社會最需要的是一專多能的T型人才。高職院校就應發揮自身“船小好調頭”的優勢，強調“寬基礎”的特征，設置以2D、3D、多媒體動畫和傳統手繪動畫課程相結合的教學模塊，使得學生有較好的基礎和較強的發展后勁。我專業還充分利用本校具有工商融和特色的資源，開設貿易、營銷、管理類的課程，培養復合型人才。以適應行業和社會對影視動畫專業應用人才規格多變的需求。
教學上加大辦展和參賽的力度。以本專業為例，每一課程結束必辦作品展。利用展廳的專業設備檢閱學生的作品，讓他們在互相觀摩制作的過程中提升綜合能力。同時本專業堅持以賽促教，以賽促學的方針，把每一次參賽都作為模擬的實訓項目來完成，教師嚴格把關，效果較好。如動畫作品《奧運版三英戰呂布》、影視作品《共浴陽光》分別在中華民族文化促進會全球舉辦的動漫設計大賽和全國大學生廣告藝術大賽獲獎。當然學校的軟硬件設施配套跟上是基礎，包括師資的內培外引，動畫實訓室、影棚工作室、電腦工作站的落實到位。同時通過蘋果動漫的教改試點和Adobe的授權使學生考取權威認證，增加就業籌碼。
[關鍵詞] 中國影視動畫；本土文化；尋找形象
從20世紀60年代起，影視動畫開始了自己文化商品產業化的探索之路。逐步誕生了美國、日本、英國、荷蘭等影視動畫制作強國，尤其是美國和日本，影視動畫產業在其國民生產總值中占有非常重要的地位。進入2l世紀后，美、日等國的影視動畫市場開始逐步趨于飽和，出現萎縮現象，鑒于這種情況，中國開始被世界所矚目。
當下中國影視動畫藝術創作處于低谷時期，在影視動畫藝術形象的創造上。多年來一提到民族化、本土化、中國風格，許多人總認為是落后的、陳舊的、不符合時展需求的。由于國外影視動畫的大量引入，影視動畫形象及網絡動畫藝術在中國年青一代生活中的滲透和影響是不容輕視的，在世界經濟一體化的發展階段我們應該提倡影視動畫及網絡文化藝術創作，創造具有中國本土文化特征的影視動畫形象并作為一種文化戰略舉措開拓我們自己的影視動畫市場，具有創新民族文化、豐富當代文藝樣式的戰略意義，應當引起我們的重視。
影視動畫形象不僅僅是一個影視藝術形象，它通過一系列后續產品的開發會滲透到青少年生活的方方面面，對精神文化生活的作用。對年青一代的影響是不可低估的。那么，我們的影視動畫創作人員就更應該思考作為一個文化工作者所應該向社會承擔的責任，我們有責任保護豐厚的傳統文化資源，開發利用有益的本土文化，創造出有中國文化特色的影視動畫形象。
2006年初，由深圳環球數碼公司投資1.3億元，用5年時間精心打造的動畫電影《魔比斯環》，以其國際化的宏大視野，成為近年來中國影視動畫行業的震撼之作。影視動畫行業資深經理人、環球數碼公司總經理許翎女士認為：作為國內的一個新興行業，稱影視動畫行業為“尚待開掘的金礦”更為恰當。
目前為止，我國推出的動畫電影寥寥無幾，但較之動畫電視，它的商業規模卻較為成熟。在《魔比斯環》之前，上影廠出版發行的動畫電影《寶蓮燈》就經營得非常成功，這部電影推出距今已有10年左右的時間，總投資1000多萬元，但在國內獲得了高達2500萬元的票房收入。
作為中國動畫史上迄今為止投資最大的一部片子，《魔比斯環》不但采用了國際化的經營運作模式，也采用了國際化的題材，它的市場也是瞄準國際，這在中國動畫史上是空前的。無論它的發行和經營情況如何，它至少能給中國動畫界帶來這樣的啟示：1 創作的思路要打開，要有全球化、國際化的視野。題材源于本土而高于本土。2 盡管動畫是一門藝術，但動畫片還是一種商品，要從市場的角度去考慮它的創作和經營，無論是從視覺上還是內容上，一定要符合市場的要求。據統計，中國動畫所涉及的動物主人公有50種左右，其中以中國獨有的國寶“大熊貓”為主題的主要有9部：《熊貓百貨商店》(1979)、《小熊貓學木匠》(1982)、《熊貓歷險記》(1983)、《熊貓胖胖：怪信》(1984)、《熊貓小胖》(1984)、《熊貓胖胖：空中遇險》(1986)、《熊貓京京》(1996)、《巴布熊貓》(2006)、《金牌熊貓》(2008)。
由于影視動畫市場的日趨繁榮，近年來中國的影視動畫產業也在不斷發展，相關動畫專業的高等教育和職業教育也相繼紅火起來，但是原創性較強、藝術生命力感人的動畫作品非常少。就我國影視動畫造型藝術創作而言，社會各界和業內人士仍缺乏認真的研究和探索。一些單調而重復的造型語言充滿熒屏，無論是動畫片還是卡通動畫形象都因缺乏原創而缺少生命力。動畫創作的原創性存在問題，對本土文化的造型形式認識不夠，運用起來總有模仿之感，對外來動畫形象借鑒更是簡單模仿，缺乏認同感。目前我國影視動畫產業領域存在的最大問題，就是缺少具有中國特色的名牌動畫形象。回顧中國動畫的發展歷程不難發現，影響青少年文化生活成為他們眼中新時代的視覺偶像的動畫形象基本上都源于國外，這是需要我們每一位動畫工作者關注的現象。作為文化傳播媒介和藝術符號的動畫片，承擔著文化傳播的功能，我們每一代人都肩負著傳承本民族優秀傳統文化的責任。 轉貼于
動畫形象不僅僅作為影視藝術形象，它還通過一系列后續產品的開發滲透到青少年生活的各個方面，關系到青少年一代的健康成長和文化教育問題，對年青一代精神文化生活有不可低估的影響。動畫及網絡文化藝術創作是社會的需要，是少年兒童教育的需要。這就需要建立特色的“國家動畫基地”，作為藝術創作人員應該思考對社會承擔的責任，保護豐厚的文化傳統資源，開發本土文化，通過影視動畫的藝術形式找尋自己新的家園，豐富我們的文化生活。動畫及網絡文化藝術創作作為“朝陽產業”和“文化創意產業”，對于豐富當代的文化樣式，塑造有中國特色的形象，加強對青少年的教育，推進文化產業發展都具有重要現實意義和教育意義。
具有中國本土化特征的影視動畫形象產生于自身豐厚的文化土壤，傳統藝術形象在造型語言的背后深深地傳遞出傳統中國人所特有的審美尺度。本土文化確立了一種和諧相生的文化生態關系，這是現代動畫語言所要借鑒的資源和植根生存的土壤。中國動畫的現狀是老一輩的動畫師相繼退役，年青一代剛剛進入角色。面對動畫技術的革命性變化，在動畫行業中找到自己的位置的確不易。動畫產業的一線人員大多是從藝術院校走出來的畢業生，他們雖然掌握了美術或相關學科的知識，但專門從事影視動畫行業的知識和經驗嚴重不足，還有一批是從計算機、繪畫、影視等專業轉行從事動畫行業的新兵。國內目前還缺少動畫行業的職業培訓，人才短缺是當前十分嚴峻的實際問題。人才結構的專業化也存在潛在的問題。
影視動畫藝術與本土文化資源的結合應當通過動畫教育改變動畫從業人員的創作理念，提高對民族本土文化的親和度來實現。因此動畫教育不但要解決動畫創作的技術和方法問題，還應該加強對民族本土文化的認同教育。我國越來越多的有識之士開始清醒地認識到，隨著科技經濟全球一體化，以及科學技術現代化進程的加快，我們越應該重新估價本土文化藝術的價值，挖掘和弘揚本民族優秀的傳統文化，重新塑造新時代的民族形象。所以在動畫領域，我們呼喚從本土文化中誕生出來的真正意義的中華民族的動畫形象。這不僅僅是涉及到一個動畫產業的問題，而且已經具備了一種文化上的戰略意義。例如從中國本土文化風格的《大鬧天宮》等一批具有代表性的作品開始，就注重對中國傳統藝術語言的借鑒和探索，并開始從中國傳統繪畫中尋找審美語言、造型風格和藝術符號。所以，中國動畫人在立足傳統、注重本土、開發文化資源方面做
了大量的基礎工作。在近半個世紀的時間里，在美國和日本為代表的動畫強國的壓力之下，我們自己的位置在哪里?放棄了自己的傳統，丟掉了自己市場和民族文化觀念，失去應有的觀眾群體。表面上看是市場的因素導致的。但根本原因是丟掉了自己的文化和傳統，與動畫教育中缺少本土文化教育內容有直接關系，教訓是深刻的。
20世紀60年代以來的大型動畫片《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等動畫片的形象影響了一代人，而現代的孩子們更是迷上了“米老鼠和唐老鴨”。不但如此，還把外國的動畫形象融入自己的生活、自己的感情世界，以至達到迷戀的程度。而中國本土的動畫語言符號卻在這一代人身上似乎沒有傳播的可能。當前我們的影視動畫片缺乏豐富的生活內涵、缺乏創新、輕視市場、缺少關愛、缺乏民族文化的責任感。由此使我們深刻地反思，影視動畫作為現代科技與文化結合的“朝陽產業”，要求我們必須研究市場和觀眾的需要，把握動畫原創這條生命線，借助文化的優勢和迅速增強的經濟實力，趕上動畫大國的發展步伐。
四川文化藝術學院動畫專業專業方向：影視動畫設計、游戲美術設計。本專業根據專業方向設有美術基儲動畫造型設計、游戲角色創作、游戲場景設計、劇本創作、電腦二維動畫、電腦三維動畫、動畫運動規律、影視后期編輯與制作、影視語言、攝影藝術、動畫導演技巧、影視動畫概論。
四川文化藝術學院原四川音樂學院綿陽藝術學院，2014年經教育部批準轉設為獨立設置的藝術院校，并更名四川文化藝術學院，是全國唯一一所以文化藝術命名的高等藝術學府。學院成立中國非物質文化遺產研究院、文化部授權經營的藝術服務中心培訓部；創立了幫助貧困學生助學創業的世界文化教育基金會，建有中國當代作家體量最大的藝術館王蒙文學藝術館。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】影視動畫 調研 職業崗位
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0029-02
一 調研的背景與目的
影視動畫專業是一個社會發展前沿的專業，行業發展變化比較快。我校作為蘇北地區較早開展影視動畫專業的高職校，在專業建設水平和專業塑造能力上積累了不少經驗。隨著國家政策的推進，文化產業日益升溫，徐州的影視動畫公司也發展迅速，企業對本專業的教學也提出了更新的要求。因此，本著“與時俱進、產學研結合，服務地方經濟”的理念，對在校生、畢業實習生和相關企業展開了問卷調研，旨在獲得本專業職業崗位的需求，探索新路子、新方法，提升教學水平，拓寬學生就業渠道，增強影視動畫專業品牌建設。
二 調研的思路
以“真實掌握影視動畫相關企業對于人才的崗位需求、切實了解學生對影視動畫專業的教學滿意度”為指導思想，本專業教師對企業、畢業實習生和在校學生進行問卷調研，取得徐州地區影視動畫相關企業對于人才的理解和需求以及對于高職校教學模式、教學方法、教學資源等要求的信息，最終將得到的調研結果反饋并用于專業建設發展。
三 調研的方法與對象
調研的方法：本次調研采用問卷調查法和訪問調查法。調研的對象：本專業相關企業、畢業生、實習生和在校生。
四 調研過程與分析
1.企業調研
全體專業教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區有影視動畫相關業務的12家企業和單位進行了問卷調查。通過投遞問卷調查表的方式和與該單位技術人員進行口頭交流的方式取得調查結果，12家企業（企業信息不公開）均參與了調查，結果真實有效。部分調研結果如下：
企業性質：民營企業11家占92%;其他性質1家占8%。
業務領域：動畫定制6家;媒體合作10家;影視廣告與制作2家。
企業規模：10人以下，4家占33%;10～20人，5家占42%;20～50人，2家占17%;50人以上，1家占8%。
企業成立時間：5年以下，7家占59%;5～10年，4家占33%;10年以上1家占8%。
企業員工結構（多選）：碩士以上，2家占17%;本科，11家占92%;大專（高職），11家占92%;中專（高中），2家占17%。
企業入職薪水：1000～1500元，3家占25%;1500～2000元，7家占59%;2000～3000元，1家占8%;3000元以上，1家占8%。
企業1年后薪水：2000～3000元，9家占75%;3000～4000元，3家占25%。
企業福利待遇：養老、醫療保險，5家占42%;三險一
金，2家占17%;五險一金，2家占17%。
企業動畫崗位主要來源（多選）：影視動畫專業，8家占67%;動漫設計與制作專業，3家占25%;藝術設計專業，3家占25%;其他專業，1家占8%。
企業對專業人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%;有需求，5～10人，1家占8%;有需求，10人以上，3家占25%;無需求，1家占8%;不確定，4家占34%。
企業對哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動畫方向，2家占17%;三維動畫方向，4家占33%;漫畫、插畫方向，2家占17%;影視后期方向，6家占50%;攝影攝像方向，4家占33%;其他3家占25%。
企業引進人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%;人才市場，1家占8%;引進外地人才，4家占33%;熟人推薦，7家占58%;網絡招聘，7家占58%;其他，1家占8%。
企業證書要求：需要有相關崗位證書，5家占42%;不需要有相關崗位證書，7家占58%。
企業對人才工作經歷要求：無需求，3家占25%;一年，5家占42%;兩年，1家占8%;其他，3家占25%。
企業對招聘人才時，注重哪些方面（多選）：技能證書，1家占8%;吃苦耐勞精神，4家占33%;創新能力及團隊合作精神，10家占83%;溝通技巧和人際交往能力，6家占50%;實際能力，8家占67%;工作經驗，4家占33%。
企業對人才素質和職業道德的要求（多選）：持續學習能力，6家占50%;溝通能力，4家占33%;獨立解決問題能力，8家占67%;職業道德和責任心，7家占58%;參加過項目或者學習，2家占17%;團隊合作意識，6家占50%;學習成績，1家占8%。
企業認為影視動畫專業哪些課程在實際工作中用處最大（多選）：素描，4家占33%;速寫，3家占25%;形態與色彩，4家占33%;劇本創作，6家占50%;Photoshop圖像處理，9家占75%;影視編導，5家占42%;數碼攝像，5家占42%;Premiere視頻剪輯，7家占58%;After Effect，9家占75%;電視欄目包裝技術，7家占58%;Illustrator矢量繪圖，5家占42%;場景設計，4家占33%;動畫運動規律，4家占33%;角色造型設計，5家占42%;影視作品創作，3家占25%;其他，1家占8%。
企業常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、Da Vinci Resolve、Anime Studio Pro、Particle Illusion、Painter、3ds Max、Mocha、Camera Track、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。
第一，調研結果分析。從相關企業的調研結果來看，我們得到一些信息：（1）影視動畫類企業基本以民營為主，成立時間不超過10年。民營企業與其他性質的企業相比較，更注重時效性，經營的業務基本能反映出時下徐州地區對于影視動畫類職業的需求狀況。（2）從企業經營范圍來看，徐州地區從事純動畫和純影視制作的公司較少，大部分影視動畫類企業是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業是以影視動畫為輔助類業務，或戶外傳媒、網站美工等。（3）民營企業對成本的控制決定了他們在選擇人才時非常實際，企業更注重團隊合作精神、人際交往能力、實際工作能力、吃苦耐勞能力。同時企業認為高職學生入職最大的困難為專業知識不扎實和工作經驗不足、動手操作能力差和人際交往能力差。
第二，對企業調研的總結與建議。從調研中可以得出，企業在招聘的過程中比較注重學生的工作經驗、動手操作及團隊合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定;并且大部分企業在未來是有人員需求的，表明影視動畫的就業前景比較樂觀。因此，建議如下：（1）提高學生的動手能力。項目教學是永恒的話題，但是項目的難易程度決定了學生的實際操作能力。建議從企業的案例入手，根據企業實際案例進行教學。（2）增強團隊合作能力和溝通能力。建議課堂上將學生劃分為小組，提前感受團隊合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業同意并愿意接納學生或教師去企業實踐，我們可以利用這些資源進行校企合作的深化。
2.畢業生、實習生調研
第一，調研結果分析。從統計可看出：相當一部分接受調查的畢業生、實習生認為本專業的總體教學水平為中等偏上。其中，90%以上的學生認為專業老師教書育人、學生的學習秩序和自我管理為優良;80%左右的學生認為本專業的師資隊伍狀況、專業建設、課程結構、教學管理制度、教師素質為優良;16.7%左右的學生認為專業的教學儀器設備、圖書資料、教學內容等為一般水平。
第二，畢業生、實習生的建議如下：（1）在注重專業理論知識的同時，對綜合能力的培養仍需加強，建議教給學生思維方法和學習方法，在拓寬學生知識面的同時，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高學生的領導能力、應變能力、公關能力、交際能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識與能力等，使學生成為一個“多面手”，能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。（2）由于在校時參與企業社會實踐較少，缺乏對社會的了解。部分學生建議在學校時就可以多一些企業社會實踐活動，有更多機會接觸社會、了解社會，并在實踐中積累工作經驗、鍛煉工作能力，得到全面發展。積極引入企業文化，開展畢業生職前教育與培訓，讓學生提前體會和認識市場，提高就業質量。（3）部分課程設置與市場需求不盡相同。部分學生反映，所學專業知識與實際工作的聯系程度一般，同時希望學校要保證基礎理論課、核心課、主干課的教學質量，夯實基礎。
3.在校生調研
通過對在校學生調查問卷的結果分析發現，學生對專業教學工作較為認可，但部分課程教學有較大的改進空間;希望增加校外實訓基地，可以有機會出校門學習和實訓;加強就業引導和職業素養教育，幫助學生更深入地了解職業行情，讓學生在就業前具備較強的就業競爭力。
