時間：2023-08-02 09:26:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒德育的途徑和方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格
0 引言
幼兒是祖國的未來，品德教育應(yīng)該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中就明確的對幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，尤其是幼兒品德教育。培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會的需要，國家未來發(fā)展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學(xué)校和家長往往只關(guān)心孩子的智力教育以及發(fā)展，忽視了孩子品德教育的重要性。
1 當前幼兒品德教育面臨的危機
幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提，隨著社會的發(fā)展，智力的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展越來越受到老師和家長的關(guān)注。相對而言，健全的人格和良好品德素質(zhì)的形成反而被忽視，導(dǎo)致幼兒思想品德教育陷入危機。
1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性
現(xiàn)在很多幼兒園在品德教學(xué)的過程中，單純的認為依靠一個故事或者一個游戲就可以完成對幼兒思想品德的教育，而事實上幼兒的思想品德教育是一個漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學(xué)習(xí)并不能完成對孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個故事或者歌曲的內(nèi)容，但是并不能完全的運用在日常生活中，將所學(xué)的只是運用到自己的實際生活中。
1.2 單純的認為幼兒品德教育就是對道德的認識問題
在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒老師對于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強道德認識。認為品德駕馭就是教導(dǎo)孩子乖乖聽話，不做有損同學(xué)、朋友的事情。而事實上幼兒品德教育包括的內(nèi)容并不僅僅只有這些，責(zé)任感、誠實守信以及集體榮譽感都是幼兒品德教育的總要內(nèi)容。而實際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。
1.3 注重智力的提高，忽視品德教育
在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞和智力的開發(fā)，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發(fā)展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機。
2 幼兒品德教育的意義
2.1 幼兒教育是國家教育的根本
幼兒時期是人的一生價值觀念形成的重要時期。孩子只有在幼兒時期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀。對于孩子的一生而言，幼兒時期的品德教育是無可替代的。同樣，對于社會的建設(shè)和發(fā)展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。
2.2 良好的幼兒品德教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的需求。
孩子是祖國的未來，是未來社會的主人，未來社會主義事業(yè)的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關(guān)注孩子的智力和體力的發(fā)展，忽視對孩子的品德教育，必將會影響未來色會的發(fā)展，影響正確社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
2.3 品德教育是孩子健康成長和個性發(fā)展的需要。
人的本性都是自私的，在實際的教學(xué)過程總我們也不難發(fā)現(xiàn)孩子自私的表現(xiàn)，比如不愿意與別人分享交流，對公共財務(wù)不重視等現(xiàn)象。如果對孩子的這些行為不加以正確的引導(dǎo)，必將會對孩子的健康成長產(chǎn)生影響。同時，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強壯的身體都是不完整的。
3 提高幼兒品德教育的方法
品德教育史幼兒教育的關(guān)鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法?？偟膩碚f，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：
3.1 家庭教育，父母以身作則
在幼兒教育中，家庭教育體著至關(guān)重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞以及父母的行為都會對孩子的行為產(chǎn)生重要的影響。加強幼兒的品德教育，應(yīng)該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關(guān)系，都有利于幼兒品德教育，促進幼兒身心的健康發(fā)展。有些家長學(xué)習(xí)西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數(shù)在爺爺奶奶或者電視機旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。
3.2 學(xué)校教育，教師合理引導(dǎo)
幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一所學(xué)校，在幼兒園，孩子不僅能學(xué)到基礎(chǔ)、簡單的知識、智力水平得到提高和發(fā)展，而且對于培養(yǎng)孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師的言談舉止都會對孩子的身心健康產(chǎn)生重要的影響。幼兒時期是人身觀、價值觀形成的重要時期，因此學(xué)校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導(dǎo)孩子樹立良好的價值觀和人生觀價值觀。對于孩子的不來那個行為要及時的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，幫助幼兒樹立良好的品德。
3.3 社會教育，樹立良好的社會環(huán)境。
人的生存離不開社會，幼兒雖然不會直接單獨的接觸社會，但是社會風(fēng)氣的形成以及社會環(huán)境的好壞同樣對幼兒的品德形成產(chǎn)生重要的影響。因此，社會、國家和個人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發(fā)展營造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。
4 結(jié)語
品德是一個人立足社會的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造一個輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，對于社會的發(fā)展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會的責(zé)任。讓我們共同努力，為孩子營造一個溫馨、舒適的成長環(huán)境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。
參考文獻
[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行
關(guān)鍵詞：體育活動；科學(xué)；合理；游戲化；途徑；方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-263-01
加強幼兒體育活動的設(shè)計和研究對于提高幼兒體育活動的水平和質(zhì)量有重要的意義。 首先，我們要從實施體育活動的途徑入手，因為找對了途徑便像踏上了直達快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經(jīng)過我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動、家庭活動。
一、幼兒園體育活動應(yīng)豐富多樣化，能促進幼兒全面發(fā)展和提高
根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動分為兩大方面來進行闡述：
1、正規(guī)性體育活動
正規(guī)性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓(xùn)練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導(dǎo)、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，并按老師的要求去完成某種活動，從而達到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導(dǎo)和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種準備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當老師啟發(fā)式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時進行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。
2、非正規(guī)性體育活動
在非正規(guī)體育活動中，教師主要采用個別輔導(dǎo)和分層指導(dǎo)和方法，隨機教育相當突出，在非正規(guī)性體育活動中充分讓幼兒主動、積極的參與活動，幼兒可按自己的意愿，選擇活動內(nèi)容，選擇活動方法和活動伙伴。在這種活動方式中我們較多地在幼兒的戶外活動中，我們可以把活動場地劃分出若干個活動區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個區(qū)域的活動內(nèi)容不同，目標、要求也不同?；顒又杏變嚎筛鶕?jù)自己興趣愛好自主選擇活動內(nèi)容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個人玩，也可以幾個人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調(diào)節(jié)自己運動量、更換游戲的能力。此時，教師可利用這段時間，輔導(dǎo)一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。
二、家庭體育活動有針對性、堅持性
1、提高孩子體育運動的興趣
孩子是好動的，家長應(yīng)把這種天性積極轉(zhuǎn)化為體育興趣。如和孩子比賽看誰最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個身心都得到發(fā)展，同時，家長要為孩子的體育活動創(chuàng)造物質(zhì)條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。
2、督促孩子堅持鍛煉
孩子的自覺性和毅力不強，對此家長可明確鍛煉計劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對孩子的最好鼓勵。對個別不喜歡活動的孩子，父母需采取強制措施，如定時叫孩子起床，督促他們外出活動，鍛煉認真時要給予鼓勵，不認真時令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
其次，豐富多樣的體育活動方法可以提高幼兒參與活動的積極性，在此，我對在教師組織教學(xué)活動及組織游戲活動中常用的、必要的指導(dǎo)方法再進行簡略闡述。
（1）做中學(xué)。即“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”，以主動代替被動，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過親身體驗，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。
（2）暗示法?！胺e極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運動器械時，有些孩子聲音很響，這時老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來。
（3）幼兒教幼兒?；顒又锌刹捎媒Y(jié)伴方式，“一幫一”結(jié)對子學(xué)習(xí)，這樣不但被教者得益，教者本身，教過后對所教內(nèi)容更加清楚，也得到很大裨益。結(jié)對子形式可以是能力強的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。
關(guān)鍵詞:幼兒英語教育激發(fā)英語興趣培養(yǎng)英語能力
幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。幼兒階段的語言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。
一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語
在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用。
二、 注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力
我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、掌握。
三、 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語的興趣
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。
1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標和幼兒水平進行設(shè)計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。
2、創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的場所。
3、設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。
四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語
關(guān)鍵詞：幼兒園 教育家庭教育 家園共建 對策
新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母長輩的言行身教將影響孩子的一生，新《綱要》將幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系，提出了家長參與幼兒園教育，同時幫助提高家長的教育能力，也就是加強家長對幼兒的早期教育意識，讓幼兒在滲透教育的環(huán)境下茁壯成長，為促進孩子身心健康和諧發(fā)展，構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的學(xué)習(xí)共同體。
一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
（一）幼兒園教育
幼兒園是對學(xué)前幼兒進行教育的機構(gòu)，幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目標與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的、以促進幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結(jié)合的教育機構(gòu)?！队變簣@工作規(guī)程》總則中指出“幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”，可見，幼兒園教育體現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會的發(fā)展需要。
（二）幼兒家庭教育
在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規(guī)則越來越多，學(xué)習(xí)的時間越來越長等，這些都需要幼兒去適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育過程不會中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要特殊的適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系
幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。
（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用。幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進行家庭教育時會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其保證做到科學(xué)、合理。
（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發(fā)展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標的要求，否則幼兒將會難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
（三）幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力
幼兒園教育要想能獲得高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會影響到幼兒的發(fā)展與進步。
三、家園合作共育對策
（一）幼兒園多開展親子活動
通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)、連貫。親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動就必須對幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。
（二）幼兒園和家長應(yīng)進行溝通，建立相互信任的關(guān)系
家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對幼兒教育時應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發(fā)展。家長與幼兒園進行溝通時，應(yīng)該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，家長可提出自己的想法，幼兒園也應(yīng)該適當采取家長的合理建議，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大效用。
（三）創(chuàng)造完美的家庭教育環(huán)境。
幼教專家陳鶴琴認為父母親應(yīng)該為孩子提供這樣的家庭教育環(huán)境，一是游戲的環(huán)境。游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康。孩子不僅可以在游戲中發(fā)展各種感覺能力，可以鍛煉體質(zhì)，學(xué)習(xí)社會風(fēng)俗和習(xí)慣。二是勞動的環(huán)境。父母應(yīng)提供適當?shù)膭趧訖C會，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣和提高其獨立自理的能力。三是科學(xué)的環(huán)境。父母要根據(jù)孩子不同的年齡特點為他提供各種機會和設(shè)備，以發(fā)展其關(guān)于科學(xué)的技能和興趣。四是藝術(shù)的環(huán)境。包括音樂的環(huán)境、圖畫的環(huán)境和審美的環(huán)境。
參考文獻
一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
興趣是最好的老師，如果孩子沒有以興趣為前提的內(nèi)在動力，那教師所有行為最終取得的成效將微乎其微，我從激發(fā)興趣為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原點進行以下嘗試：
（一）情感切入培養(yǎng)閱讀興趣
如大班繪本《飛上天的小恐龍》活動目標：（1）根據(jù)畫面細節(jié)猜測、想象故事情節(jié)發(fā)展，感知并認同小恐龍“為了自己的飛行夢想，不斷努力終于成功”的人物形象魅力。（2）在“看一看、猜一猜、說一說、聊一聊”等活動過程中產(chǎn)生閱讀興趣，初步樹立“積極、正面、健康”的生活態(tài)度?；顒訉?dǎo)入環(huán)節(jié)我先出示繪本開始部分最為關(guān)鍵的一張圖片，讓孩子觀察并提問：“這是一只怎樣的恐龍？”同時讓孩子聊一聊自己長大后的夢想，通過觀察、體驗，幼兒獲得了豐富的感性認識，具備了夢想與實現(xiàn)夢想的相關(guān)知識，幼兒閱讀時也就輕而易舉了，這樣在不知不覺中，幼兒的讀書興趣就被激發(fā)而起。
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境保持閱讀興趣
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。”所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的且不可替代的。
1.班級創(chuàng)設(shè)圖書漂流區(qū)，每月與平衡班交換圖書供幼兒閱讀，發(fā)動家長帶書到班級擴充閱讀區(qū)，并及時向幼兒介紹新書目，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.班級制定圖書借閱制度，借閱表格家長登記后幼兒把喜愛的書帶回家閱讀，鼓勵家長將親子閱讀的心得感悟帶到班級并公布在漂流區(qū)家長群體間觀看，開展“閱讀之星”和“書香家庭”的評選活動，激發(fā)家庭的閱讀熱情。
3.鼓勵幼兒將閱讀經(jīng)驗用于情境，如：春天帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗、用語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。
二、選擇圖書，指導(dǎo)閱讀
（一）選圖書安排幼兒閱讀
班級通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)年齡段閱讀書目進行書目的歸類整理，并匯總適合各年齡段孩子閱讀書目的特點收集圖書，如：小班適合色彩鮮艷、文字較少的圖書，中班適合情節(jié)簡單、有部分文字的圖書，大班適合情節(jié)曲折、情感豐富、隱含線索的圖書，大班的書目還應(yīng)考慮幼小銜接，選擇拼音、數(shù)字和圖示說明等簡單文字符號意識的書籍，在閱讀畫面時引導(dǎo)幼兒對照文字進行符號意識的滲透。
（二）教方法提高閱讀能力
1.組織認識圖書結(jié)構(gòu)――封面、封底、書名、目錄、頁碼等，學(xué)會從左至右按頁正確翻閱書的方法，并注意讓幼兒在適宜的光線下閱讀，閱讀姿勢正確。
2.教幼兒學(xué)看圖書。（1）讓幼兒學(xué)會觀察單個畫面中角色的表情、動作及角色間關(guān)系。（2）引導(dǎo)幼兒尋找連環(huán)畫中畫面的共同點、不同點和銜接點。共同點是故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物），不同點是情節(jié)的發(fā)展變化（人物的動作和表情不同），銜接點是將每個畫面連接起來的“黏合劑”，具有使故事連貫而豐富的作用。（3）引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中出現(xiàn)的問號、感嘆號、省略號等，幫助其理解這些符號在圖片中所想要表達的意思。（4）學(xué)會看并理解畫面中“細節(jié)”的變化和意義。如《飛上天的小恐龍》中小恐龍四周的波浪線代表它在嘗試飛天落地后的疼痛和難過，沒有教師指導(dǎo)，幼兒很難發(fā)現(xiàn)與理解，需引起特別重視。
三、家園配合，踐行閱讀理念
（一）召開小會提高閱讀意識
期初，班級召開小會利用課件與文本的形式向家長傳遞親子閱讀的重要性，期中，組織家長開展親子閱讀分享交流會，被推薦分享的家長將各自在家庭中閱讀的經(jīng)驗和書目一一推薦給班級家長，同時更將孩子通過閱讀獲得的進步進行全面介紹，引發(fā)群體家長參與親子閱讀的熱情。
（二）多樣活動助推幼兒發(fā)展
多樣的活動讓孩子參與到閱讀活動中，如：班級搭建小舞臺將孩子在家庭中閱讀的繪本故事通過家長參與指導(dǎo)到班后同伴表演，又如：家長拍攝幼兒的表演視頻、繪本情景劇帶到班級，教師利用空余時間播放給同伴觀看，引導(dǎo)同伴之間互學(xué)神態(tài)表情、肢體動作等，教師及時給予孩子肯定與鼓勵，并適時指導(dǎo)幼兒的用詞與語言表達。
實踐證明：為幼兒創(chuàng)設(shè)多元的閱讀環(huán)境培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷提高的內(nèi)在動力，現(xiàn)在我們班的孩子語言表達能力得到了很大的提高，原本不愛閱讀的孩子愛上了閱讀，原本愛閱讀的孩子更愛閱讀，家庭閱讀氛圍也很濃厚，大家積極參與互動成長，這得益于多元閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；途徑
早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，對于發(fā)展幼兒語言能力以及成年以后的閱讀和學(xué)習(xí)能力都至關(guān)重要，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是幼兒教師的一項重要任務(wù)。
一、為增強幼兒閱讀興趣創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境
很多教師為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，會想方設(shè)法地為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的、舒服的閱讀環(huán)境，這樣做不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能增強閱讀效果，更能加深幼兒的記憶，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，自然地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得的效果會事半功倍。
1.創(chuàng)設(shè)專門的閱讀區(qū)角
教師要為班級幼兒選一個相對安靜、方便的區(qū)域，把閱讀的環(huán)境布置得溫馨舒服，讓幼兒愿意主動地到這里來閱讀。在區(qū)角里要為幼兒準備大量的、充分的閱讀材料，并且材料的準備要適合本班幼兒的年齡特點，能夠吸引幼兒。
2.營造濃厚的閱讀氛圍
在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)有意識地注重閱讀氛圍的營造。根據(jù)幼兒的認知特點，在幼兒活動區(qū)各個能接觸到的地方用幼兒能理解的標記、符號、文字、句子等來提高幼兒的閱讀興趣。在組織日?；顒又?，有意識地增加語言交流的機會，讓幼兒體會書面語和口語的不同之處，讓幼兒感受到讀書的樂趣。此外，要利用一日環(huán)節(jié)之間的空隙時間，帶領(lǐng)幼兒更多地閱讀。
二、為提高幼兒的早期閱讀能力有計劃地組織活動
我們不僅要培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，還要有計劃、有目的地去提高幼兒早期閱讀能力，讓幼兒有閱讀的興趣。教師在幼兒園里必須根據(jù)幼兒的年齡特點組織靈活多變的認讀活動，去幫助幼兒掌握一些早期的閱讀技能。
1.根據(jù)故事內(nèi)容排列圖片
教師可以為幼兒提供相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒聽故事內(nèi)容，分析圖片，并且根據(jù)自己的理解分析進行排序。
2.自己動手制作簡易圖書
在語言活動中教師可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編故事，并且大膽地創(chuàng)作，可以把自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容畫下來，也可以利用廢棄的圖書、報紙上的圖片，請教師和家長幫忙根據(jù)幼兒的講述配上合適的文字，裝訂在一起，制作成一本簡易的圖書，然后可以和同伴一起交流、翻閱。
三、靈活運用各種形式，組織幼兒進行有效的閱讀活動
為了提高幼兒的早期閱讀能力，教師要有計劃、有目的地對幼兒的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，靈活運用各種形式的閱讀活動，促進幼兒閱讀能力的發(fā)展。
1.開展以小組為單位的閱讀活動
教師在開展活動中可以總結(jié)出經(jīng)驗，很多時候大團體的活動效果不如小組的收效好，所以在開展閱讀活動時應(yīng)以小組活動為主。在開展小組活動時，可以著重指點幼兒閱讀的正確方法，對幼兒自己在家閱讀時的一些不良習(xí)慣予以糾正。利用小組合作形式的閱讀引導(dǎo)幼兒互相討論，深入理解閱讀內(nèi)容，避免走馬觀花。
2.大集體的閱讀也不能少
雖然小組式的閱讀成效很高，但是集體的閱讀環(huán)節(jié)也很重要。在組織幼兒集中閱讀時，教師可以展示正確的閱讀方法，然后引導(dǎo)幼兒按照正確的閱讀方法去閱讀。幼兒閱讀時，必須每人一本書，然后教師全面地觀察幼兒的閱讀情況。
3.采用休閑隨意的閱讀形式
有了大集體閱讀和小組閱讀形式還遠遠不夠，幼兒一旦閱讀興趣被培養(yǎng)起來，會對閱讀的需求很強烈，教師還應(yīng)適當?shù)亻_展自由閱讀活動。在這個活動中，鼓勵幼兒自主地選擇想看的圖書到閱讀區(qū)進行閱讀，在這樣的閱讀活動中，教師應(yīng)避免打擾幼兒，但可以進行適當?shù)闹笇?dǎo)。
四、培養(yǎng)幼兒掌握正確的閱讀技能
教會幼兒閱讀方法技能非常重要，是幼兒進行閱讀活動的前提。
1.指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法
在幼兒閱讀過程中，教師要指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，首先要讓幼兒學(xué)會按正確的順序看書，在認識數(shù)字的基礎(chǔ)上從前往后，一頁接著一頁地看。從左往右看，才能跟著故事的內(nèi)容走。
2.在理解的基礎(chǔ)上了解文字的意義
教師或家長要讓幼兒知道文字有具體的意義，可以念出聲音，引導(dǎo)幼兒學(xué)會把文字、口語與概念對應(yīng)起來。讓幼兒了解到我說的話可以轉(zhuǎn)變成文字，書上的文字也可以轉(zhuǎn)變成我們口中說的話。
培養(yǎng)幼兒早期閱讀的意義不在于讀“書”，而在于閱讀的過程。這個過程不僅能促進幼兒語言能力、思維能力和想象力的發(fā)展，促進幼兒良好個性的形成，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從幼兒開始接觸圖書的那一刻起，教師就應(yīng)耐心幫助他們掌握正確閱讀的方法，建立良好的閱讀習(xí)慣。
經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行為的培養(yǎng)。
一、精心設(shè)計活動，在活動中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為。
我們設(shè)計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。
(1) 節(jié)日活動：
一年四季，有不少節(jié)日，我國在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三·八”節(jié)進行愛媽媽教育；“五·一”節(jié)進行勞動教育；“十·一”節(jié)進行愛國教育等等。
(2) 參觀活動
組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光，認識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發(fā)幼兒愛護花草樹木、愛護公共設(shè)施的情感。
(3)娛樂活動
幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑， (4)體育活動
幼兒園體育活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結(jié)一致，激發(fā)上進心和勝不驕、敗不餒的品德；
(5)“大帶小”活動
由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了?？粗蟾绺缃憬銈兙竦厣臁⒕炊Y，讓孩子感受到國旗的莊嚴和神圣。通過這種活動，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團結(jié)友愛、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去。
經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行為的培養(yǎng)。
一、精心設(shè)計活動，在活動中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為。
我們設(shè)計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。
(1) 節(jié)日活動：
一年四季，有不少節(jié)日，我國在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三·八”節(jié)進行愛媽媽教育；“五·一”節(jié)進行勞動教育；“十·一”節(jié)進行愛國教育等等。
(2) 參觀活動
組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光，認識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發(fā)幼兒愛護花草樹木、愛護公共設(shè)施的情感。
(3)娛樂活動
幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑， (4)體育活動
幼兒園體育活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結(jié)一致，激發(fā)上進心和勝不驕、敗不餒的品德；
(5)“大帶小”活動
由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊嚴和神圣。通過這種活動，培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團結(jié)友愛、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去。
