時(shí)間：2023-07-17 09:49:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課標(biāo)對(duì)音樂教學(xué)的要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)音樂教學(xué)創(chuàng)新情感體驗(yàn)
情感是種非常主觀的東西，它的表現(xiàn)形式特別抽象，往往代表著人內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。是人們的自身的經(jīng)歷對(duì)客觀事物的一種反應(yīng)體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，情感是對(duì)音樂教學(xué)中“審美化”的一種標(biāo)志。情感是推動(dòng)音樂教學(xué)順利進(jìn)行的原動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生們的音樂情感能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，在音樂創(chuàng)新教學(xué)上會(huì)有更大的突破。
一、在新課標(biāo)指導(dǎo)之下的音樂教學(xué)創(chuàng)新
一直以來我國(guó)在教育體制上就呈現(xiàn)了一種嚴(yán)重的誤區(qū)，雖然一直都在強(qiáng)調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，但是在真正實(shí)施教育上還是過分偏向于對(duì)文化課程的要求，現(xiàn)在的學(xué)生整天在學(xué)校都是以學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)和老師也只關(guān)注于孩子們的文化成績(jī)，往往容易忽視掉孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的情感發(fā)展和體現(xiàn)。為了響應(yīng)多年來一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，我國(guó)教育界想要突破長(zhǎng)期以來束縛思想的應(yīng)試教育，變革教育模式，提出了開展新課標(biāo)的教育。在新課標(biāo)的要求下，音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求了，對(duì)于音樂的教學(xué)必須要實(shí)行創(chuàng)新。
1、《新課標(biāo)》的制定及出現(xiàn)就是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓以往不受到重視的音樂、體育、美術(shù)等這些學(xué)科能夠真正的發(fā)揮其教育作用。讓學(xué)生們真正做到“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。音樂教學(xué)以情感體驗(yàn)為核心能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有樂趣也能緩解大量學(xué)習(xí)壓力的束縛。
2、在新課標(biāo)的要求下，老師們必要要轉(zhuǎn)變其以往的教學(xué)觀念。進(jìn)一步的提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，這樣才能盡快的適應(yīng)新課標(biāo)的要求和需要。特別是在音樂教育上不能一味的只是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷向?qū)W生灌輸音樂的理論知識(shí)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)人情感為奠基，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴，按照自己的思想意識(shí)去領(lǐng)悟音樂中所傳達(dá)出來的感情，這樣才能真正達(dá)到初中新課標(biāo)下音樂教學(xué)的目的。
3、情感體驗(yàn)在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。創(chuàng)新音樂的教學(xué)實(shí)踐是《新課標(biāo)》制定的重要目標(biāo)之一。《新課標(biāo)》不要求學(xué)生們完全掌握音樂的理論知識(shí)和音樂技能、技巧，它只是需要學(xué)生在音樂中感受到自身的情感走向，要求再新課標(biāo)的指引下將音樂的教學(xué)內(nèi)容以情感的方式更加淋漓精致的表現(xiàn)出來。讓學(xué)生能完全融合在音樂的熏陶之中，用情感的共鳴激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好和音樂表演欲望。重視音樂的教學(xué)也是新課標(biāo)提出的目標(biāo)。
4、音樂學(xué)科在九年義務(wù)教育中起著重要的作用，特別是新課標(biāo)的推進(jìn)，使得音樂教學(xué)的地位更上一步，初中老師在傳授音樂知識(shí)時(shí)應(yīng)該以音樂這門學(xué)科的自身特點(diǎn)出發(fā)，變革音樂的教學(xué)模式，大膽嘗試新型的教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新新型的音樂教學(xué)方法也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的傳統(tǒng)模式，將原本枯燥乏味的因?yàn)槔碚摻虒W(xué)模式變革的更加富有深意更加引發(fā)學(xué)生興趣。
5、在新課標(biāo)的引領(lǐng)下不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更為重要的一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新意識(shí)。音樂教學(xué)的目的就是為了陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下向著更加全面的發(fā)展方向前進(jìn)。提高學(xué)生的整體素質(zhì)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展多年來一直不斷探索的目標(biāo)。音樂教學(xué)的改進(jìn)是解決這一大問題的手段之一，在新課標(biāo)形式下變革的音樂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的情感，更加深層次的挖掘?qū)W生對(duì)音樂的潛質(zhì)。以情感為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)能夠使學(xué)生們?cè)诟鼮檩p松的環(huán)境下更大可能的釋放自己的心靈，發(fā)揮其音樂才能。
二、新課標(biāo)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法
在新課標(biāo)的要求下，初中的音樂教學(xué)課堂必須要進(jìn)行創(chuàng)新變革。以下就是幾種對(duì)音樂課堂創(chuàng)新的方法模式：
1、利用新科技來進(jìn)行音樂課堂的創(chuàng)新。
在21世紀(jì)的今天，新科技已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)成為了生活辦公中必不可少的工具。在音樂教學(xué)上我們也可以充分利用電腦的便捷能力進(jìn)行課堂創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式只是停留在老師教學(xué)生跟著唱的基礎(chǔ)上，有了電腦后，學(xué)生可以根據(jù)電腦上的音樂系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域自行對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容和模式進(jìn)行了解，電腦上的音樂教學(xué)系統(tǒng)好具備很多老師所不能傳授的知識(shí)和功能。經(jīng)過電腦高科技的教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
2、利用合唱的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力。
合唱作為一種音樂模式可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更加方便的掌握到音樂的基本感覺。在合唱中應(yīng)該采取以學(xué)生為主體的方式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力。參與合唱練習(xí)既是讓學(xué)生感受音樂的過程也是提高他們對(duì)音樂的鑒賞能力。
3、通過音樂配器來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
在音樂課堂上可以增加音樂配器，讓學(xué)生自己選擇喜愛的音樂配器，根據(jù)自己的感受對(duì)一首曲子加上配器擊打聲音，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐中感受到音樂的美好，也可以讓學(xué)生通過配器的擊打引發(fā)他們的聯(lián)想。音樂不僅僅是一門傳授知識(shí)的學(xué)科更多的是一門引發(fā)學(xué)生不斷遐想的藝術(shù)，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
聲樂教學(xué)在整個(gè)音樂教學(xué)中起著推動(dòng)發(fā)展的作用，聲樂教學(xué)有其自身的復(fù)雜性，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象對(duì)一首歌曲進(jìn)行譜曲填詞，根據(jù)自己的愛好改變歌曲的風(fēng)格。一首歌曲采用何種風(fēng)格都能在不同方面反應(yīng)出不用的情感效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦也是學(xué)生對(duì)于音樂的一種情感體現(xiàn)。
總結(jié)：在音樂教學(xué)中情感的體現(xiàn)是音樂體現(xiàn)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的要求下改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)生自身情感為基礎(chǔ)讓他們?cè)谝魳氛n堂中自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力通過對(duì)音樂教學(xué)的改革促進(jìn)學(xué)生向著全面發(fā)展方向前進(jìn)，響應(yīng)教育界中的素質(zhì)教育口號(hào)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；“新課標(biāo)”；音樂教育；課程建設(shè)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教師培訓(xùn)；教材教法
中圖分類號(hào)：J603文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在2011版“義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”即將開始推廣與實(shí)施之際，各地適時(shí)地為中小學(xué)音樂教師開辦了規(guī)模各異的的“骨干教師培訓(xùn)班”或“青年教師培訓(xùn)班”。在這些培訓(xùn)中，大都安排了專家報(bào)告、專題研討和課例分析等內(nèi)容。專家報(bào)告以“義務(wù)音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）解讀為重點(diǎn)。專題研討由學(xué)科專家針對(duì)“新課標(biāo)”作專題講座；課例分析則選擇了資深一線教師對(duì)新教材的修訂情況進(jìn)行了介紹、示范和分析，同時(shí)，還就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課程教學(xué)進(jìn)行了有針對(duì)性的拓展與輔導(dǎo)。
然而，如何從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行“新課標(biāo)”的研讀與培訓(xùn)，使一線教師真正了解“新課標(biāo)”精神，并將“新課標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容與要求在新的教學(xué)中得到落實(shí)？如何使師范教學(xué)中的音樂教材教法與“新課標(biāo)”內(nèi)容相匹配，從而使“準(zhǔn)教師”的培養(yǎng)更符合一線教學(xué)的新要求？這些都是面臨的新問題。
一、“新標(biāo)準(zhǔn)”研讀中遇到的師資問題
作為學(xué)科專家，筆者在暑期應(yīng)邀到南京及周邊地區(qū)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所開辦的“骨干教師培訓(xùn)班”和“青年教師培訓(xùn)班”做“新課標(biāo)”解讀的講座，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得關(guān)注。
首先，從參訓(xùn)人員的來源可見，有些地區(qū)和學(xué)校選派的并非音樂教師，而是非音樂專業(yè)的音樂教研組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人，有些教師則是非音樂專業(yè)的代課教師。據(jù)參訓(xùn)人員在討論中反映，有些教師對(duì)音樂知之甚少，在音樂課堂上只是為學(xué)生播放一些課件或音樂。第二，在各地講學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分參訓(xùn)人員手中非但沒有“新課標(biāo)”，還有很多教師雖在音樂教學(xué)崗位上積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此前并未研讀或?qū)W習(xí)過原有的實(shí)驗(yàn)版的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”（2001版）。因此，當(dāng)授課人就“新課標(biāo)”與“實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)”進(jìn)行對(duì)比解讀時(shí)，有些教師則反映出茫然與無措。至此，對(duì)由“實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)”修訂而來的“新課標(biāo)”進(jìn)行解析的難度是不言而喻的。
國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，要“配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程”。據(jù)此，配齊專業(yè)音樂教師應(yīng)作為各地的首要任務(wù)。作為新一代的一線音樂教師不僅要符合音樂教育必須的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)要求，還要在此基礎(chǔ)上潛心研修與學(xué)習(xí)音樂教育思想、觀念與方法，更要了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段國(guó)家教育發(fā)展的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略思想，為理解“新課標(biāo)”并在教學(xué)實(shí)際中努力運(yùn)用“新課標(biāo)”奠定良好的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)“新課標(biāo)”補(bǔ)充“新教材”
通常，從中央到地方均有針對(duì)“新課標(biāo)”開發(fā)的配套教材。江蘇省也有適合于省內(nèi)中小學(xué)的音樂教材。然而，好的音樂教師不僅應(yīng)具有熟練運(yùn)用教材內(nèi)容的能力，還應(yīng)具備依據(jù)學(xué)生情況和當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境有效選擇和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和教材的能力。因此，在師范生的培養(yǎng)和教師培訓(xùn)中，應(yīng)該選擇補(bǔ)充教材和教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。
就師范生的培養(yǎng)而言，高師音樂院校應(yīng)使學(xué)生樹立音樂基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)思想，確立從事音樂教育的光榮感和使命感，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握中小學(xué)音樂教材的重要性。“音樂教學(xué)論”或“音樂教材教法”的學(xué)科教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全面了解、熟悉、研究和掌握中小學(xué)音樂教材，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試“如何使用教材，如何整合教學(xué)內(nèi)容”。還要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“對(duì)教材的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面、細(xì)致的分析研究，”從而在課堂教學(xué)與實(shí)踐中明確和掌握“每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)”。只有這樣才能夠使“準(zhǔn)教師”或“新教師”在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中做到用好、用活教材，并在全方位地了解學(xué)生來源、學(xué)生能力、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境的基礎(chǔ)上依據(jù)課標(biāo)要求，有的放矢地為教學(xué)有效補(bǔ)充教材。
就崗前培訓(xùn)和各種相關(guān)的培訓(xùn)而言，應(yīng)從源頭上解決參訓(xùn)人員的專業(yè)性問題。應(yīng)避免不懂音樂的人士占用音樂培訓(xùn)的資源和名額，既減少音樂培訓(xùn)的資源浪費(fèi)，又為日后音樂教學(xué)改革與實(shí)踐提供了便利條件。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)對(duì)師范教育的應(yīng)屆畢業(yè)生適時(shí)開辦崗前培訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)具有3—5年教齡的青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育，安排各種音樂教學(xué)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)引導(dǎo)參訓(xùn)者研究教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能與教學(xué)過程的生成意義，還要研究教案文本的價(jià)值取向與課堂環(huán)境等的客觀變化，更要在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)把握教學(xué)中的各種關(guān)系，如：教學(xué)過程中的學(xué)生參與和教師傳授，探究性學(xué)習(xí)方法與接受性學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與教師教學(xué)的指導(dǎo)性，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，規(guī)定教材與補(bǔ)充教材的關(guān)系等等。可以與參訓(xùn)者，就教材的問題，進(jìn)行廣泛交流與探討，以使教師能夠在吸收和研究大量信息的過程中，依據(jù)“新課標(biāo)”中教材編寫建議的原則為課堂教學(xué)創(chuàng)造性地選擇和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
三、針對(duì)育人方向培養(yǎng)“準(zhǔn)教師”
針對(duì)育人方向，高師教學(xué)以及教師培訓(xùn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)“準(zhǔn)教師”進(jìn)行全方位的施教和影響。
1.關(guān)注音樂課程改革的發(fā)展方向
音樂教師應(yīng)能深入領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”的基本理念，思考音樂課程的改革思路，做到以音樂為本、以學(xué)生為本、努力在教學(xué)中凸顯音樂學(xué)科的特點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)，使“新課標(biāo)”的教學(xué)理念與思想在自身的教學(xué)中得以體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)模式；新課標(biāo)；探索
【中圖分類號(hào)】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
前言：新課標(biāo)更加注重以人為本，小學(xué)音樂教學(xué)要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下探索科學(xué)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的音樂課堂的教學(xué)方法就是老師教學(xué)生一句一句的唱，然后讓小學(xué)生自己唱。這樣的教學(xué)模式不能很好注重學(xué)生愛好和個(gè)性特點(diǎn)。在音樂課堂上我們通常可以發(fā)現(xiàn)這樣一現(xiàn)象，就是有的小學(xué)生喜歡音樂但是討厭上音樂課，這是音樂教學(xué)中音樂老師需要反思的現(xiàn)象。最根本的原因就是音樂老師課堂的教學(xué)模式泯滅了他們課堂學(xué)習(xí)音樂的興趣。現(xiàn)代社會(huì)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，綜合性的人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，所以，小學(xué)生作為祖國(guó)的未來，他們的健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是國(guó)家繁榮昌盛的保障。音樂教育可以陶冶他們情操，健全他們的心智來利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，音樂老師要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵(lì)他們的音樂創(chuàng)造，注重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
一、新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)的目的
新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂藝術(shù)的感受力。通過課堂上老師對(duì)音樂基本知識(shí)的講解，讓他們了解音樂文化的內(nèi)涵和外延。音樂的學(xué)習(xí)一方面豐富了學(xué)生的情感，另一方面又?jǐn)U大了他們的視野。音樂文化自古以來就是中華文化的重要組成部分，像古代的詩(shī)詞都是用音樂的形式唱出來的。感受音樂的能力和欣賞音樂的能力是音樂課堂上教學(xué)的重點(diǎn)，新課標(biāo)下的音樂教學(xué)從某種意義上說也是學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀文化的一個(gè)重要途徑，把這些精華的文化音樂傳授給下一代，是素質(zhì)教育的必然要求，也是新課標(biāo)下音樂教學(xué)的目的。
二、新課標(biāo)小學(xué)音樂教學(xué)的理念
首先，新課標(biāo)下音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)就是訴諸感性，回歸人本。這與傳統(tǒng)的音樂教育有著很大的區(qū)別。表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露。音樂教學(xué)的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種音樂本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。而我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課堂學(xué)習(xí)一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。
其實(shí)，小學(xué)學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某⒆唷⑽璧甘欠先说奶煨缘模谶@樣的過程中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。
三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)模式的探索
傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式是非常死板的，老師上課就是一首一首的教小學(xué)生唱歌，音樂教材也是編了一首一首的歌曲。殊不知這些歌曲一般都是與學(xué)生的音樂品味相反的，他們并不愿意被動(dòng)的去學(xué)這些歌曲，這就是學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的原因。還有就是有的音樂老師過于嚴(yán)厲，學(xué)生本來都沒興趣學(xué)這些歌曲，他們還硬是讓學(xué)生學(xué)，無形中讓學(xué)生有了音樂課堂學(xué)習(xí)的壓力，這與音樂課堂的陶冶情操和放松學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。他們久而久之就會(huì)對(duì)音樂敬而遠(yuǎn)之，音樂老師往往對(duì)這種音樂教學(xué)的現(xiàn)狀束手無策。下面就簡(jiǎn)單的介紹下新課標(biāo)的音樂教學(xué)模式的探索。
（一）在音樂教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
音樂是一門偉大的聽覺藝術(shù)，是特別注重人的感受和鑒賞為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此音樂的新課標(biāo)就特別重視學(xué)生的感受力和鑒賞力。這就要求音樂老師在課堂的教學(xué)中，重視學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去“聽”，以及怎么樣去感受音樂的文化底蘊(yùn)。音樂老師要在課堂上把音準(zhǔn)以及聲音表現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動(dòng)的去聽去感受，這樣才能提高音樂課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)音樂的感受力和鑒別力是是審美的基礎(chǔ)，也是音樂審美發(fā)展必不可少的因素。所以，在音樂教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式具有很重要的意義。
（二）音樂課堂上要注重學(xué)生音樂表現(xiàn)要素的培養(yǎng)
音樂老師在音樂課堂上要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的進(jìn)行音樂表現(xiàn)要素的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)人聲以及樂器生的聽辨力，聲音是音樂的基礎(chǔ)，所以老師在課堂上要積極和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說自己對(duì)旋律、節(jié)奏以及聲音的感受，然后對(duì)于正確的說法給以鼓勵(lì)，對(duì)于不正確的說法給予糾正。
（三）在音樂課堂的教學(xué)中要注重與實(shí)踐的結(jié)合
音樂課堂上要注重音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，增加一些互動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的有用性。例如音樂老師可以開展一些唱歌比賽之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，這樣不僅親密的師生的感情而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中音樂；教學(xué)模式
初中音樂教育是美育工作中的一個(gè)重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標(biāo)體系下，對(duì)于初中音樂教學(xué)也有了新的要求，要求音樂教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并對(duì)于學(xué)生解決社會(huì)問題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，樹立起正確的審美觀。
因此，在新課標(biāo)下，初中音樂教學(xué)必須積極開發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行審閱，探討初中音樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。本文將主要從初中音樂的教學(xué)視角、方式、重心和評(píng)價(jià)方式幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角
由于新課標(biāo)要求初中音樂教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實(shí)際生活，并有益于學(xué)生解決社會(huì)問題，進(jìn)而提高初中生的音樂休養(yǎng)。故而在新課標(biāo)的實(shí)際教學(xué)過程，初中音樂教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價(jià)值觀，從多方面、多渠道的開發(fā)音樂課程的新資源，從初中生的實(shí)際生活中去尋找相關(guān)的素材。
而在人類社會(huì)中，音樂是無處不在的，尤其是在中國(guó)這種歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)度，在各種生活生產(chǎn)活動(dòng)中，都伴隨著許多的音樂。比如說各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂，影視作品中的背景音樂或者一些健身、舞蹈、廣告的實(shí)用音樂等等。
這些音樂都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并讓良好的音樂素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹立起正確的審美觀。
對(duì)于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實(shí)踐體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂，并將之與社會(huì)上的一些生活現(xiàn)象或者音樂現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂與人生、社會(huì)之間的關(guān)系，是的初中音樂教學(xué)成為一門具體、生動(dòng)、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個(gè)是從音樂本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。
為了讓學(xué)生對(duì)于音樂有實(shí)際的體驗(yàn)，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動(dòng)收集課堂之外的一些相關(guān)音樂資源，并將之運(yùn)用于初中音樂的教學(xué)之中，從而將音樂教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實(shí)際生活之中。比如說，對(duì)于《義勇軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)、書記等一些手段方法手機(jī)相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂中所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂與會(huì)對(duì)之進(jìn)行簡(jiǎn)要的表述。
另一方面，初中生接觸音樂的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習(xí)的一些課程中也蘊(yùn)含著不少的音樂資源。所以對(duì)于初中音樂的教育，也必須要持開放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，可以多鼓勵(lì)初中生多多聽聽一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對(duì)于英語的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
因此，初中音樂教學(xué)，必須重視對(duì)于一些課外音樂、社會(huì)音樂資源的尋找，使初中生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，隨時(shí)處身于良好的音樂環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習(xí)的壓力，放松身心。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心
對(duì)于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)其表演的能力
根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中的音樂教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
因此，在初中音樂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于每一節(jié)音樂課程、每一個(gè)音樂知識(shí)點(diǎn)的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂學(xué)習(xí)過程中都能夠體驗(yàn)到屬于自己的情感體會(huì)，享受音樂帶來的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會(huì)。
2.加強(qiáng)初中音樂的人文內(nèi)涵
音樂源自生活而又高于生活，具有強(qiáng)烈的人文屬性。在初中音樂的教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)于音樂人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強(qiáng)其群體意識(shí)。比如說對(duì)于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負(fù)責(zé)的工作，自己的音色和力度等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力以及探索的精神
音樂是一種創(chuàng)造性十分強(qiáng)的藝術(shù)，它提供給人們的是無窮無盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂的創(chuàng)造性局限在一些音樂的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂的美育功能。因此對(duì)于初中音樂的教學(xué)，必須將音樂的創(chuàng)造性單獨(dú)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使音樂的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)方式是所有的教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個(gè)重要的手段，對(duì)于初中音樂教學(xué)也不例外。
對(duì)于初中音樂的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)分為課程管理、教師和學(xué)生三個(gè)層次進(jìn)行，其方式可以采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等等形式，并注意將形成性的評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。關(guān)于音樂的實(shí)際教學(xué)過程，也是一個(gè)主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進(jìn)行文字描述的定性評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。
初中的音樂教學(xué)是美育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，完善初中音樂的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進(jìn)美育工作的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中音樂課 教學(xué)
鄭州是中國(guó)重要的一體化綜合交通樞紐。“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”的中心城市，中部地區(qū)重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、金融和交通、旅游中心。在音樂教育方面，同樣緊隨國(guó)家政策而進(jìn)行改革與發(fā)展。自2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，鄭州市便組織基層中小學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一的新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并在其所在教學(xué)單位進(jìn)行貫徹實(shí)施，實(shí)施現(xiàn)狀筆者借我院學(xué)生到鄭州市部分中小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查與研究。
“新”課程標(biāo)準(zhǔn)之“新”
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，該理念突顯了音樂課程的性質(zhì)：“人文性、審美性和實(shí)踐性。”賦予新音樂課程目標(biāo)全新的內(nèi)涵與意義，注重以學(xué)生為本，突出強(qiáng)調(diào)了三維度的重要性。隨著教育觀念的更新與發(fā)展，我國(guó)教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人才，音樂在此也起著重要作用。新課標(biāo)對(duì)音樂課堂教學(xué)的要求，順應(yīng)時(shí)代的要求對(duì)課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)，音樂課堂保持開放性與多樣性.
新課標(biāo)下鄭州市初中音樂教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀
此次調(diào)查主要以聽課與訪談的形式進(jìn)行，作為對(duì)鄭州市部分初中音樂課上課情況的初步調(diào)查，為今后的深入調(diào)查作為鋪墊。
在筆者調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)作用，無論是從教學(xué)形式，教學(xué)效果還是從學(xué)生的接受情況來看，較之以前都有了很大的改善。音樂課堂能夠較好的平衡音樂知識(shí)技能與其他音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
首先，教師能夠較好的把握“以學(xué)生為主”，有效的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A中學(xué)的音樂教學(xué)情況。課堂教學(xué)中，該教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先讓學(xué)生視聽，該老師同時(shí)結(jié)合肢體語言引導(dǎo)學(xué)生；其次，進(jìn)行教材知識(shí)講解；最后，教唱階段，先有教行范唱，邊彈琴邊教唱。老師的講課方式較靈活，學(xué)生的反映也相對(duì)積極。
其次，從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)校音樂教學(xué)效果能達(dá)到良好，學(xué)生能吸收部分音樂基本知識(shí)與技能。E中學(xué)。該校音樂教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生間互動(dòng)性較強(qiáng)。該校音樂老師反映，該校的各個(gè)班級(jí)整體的音樂教學(xué)效果都能達(dá)到良好或優(yōu)秀，學(xué)生所學(xué)音樂知識(shí)較為豐富。
再次，學(xué)生的音樂綜合能力不斷加強(qiáng)，能夠通過感受與欣賞音樂，豐富情感；活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；B中學(xué)的音樂老師音樂素養(yǎng)比較好。一節(jié)欣賞課，課堂以視頻導(dǎo)入，師生間雖無直接交流，但學(xué)生注意力集中。視頻結(jié)束后老師以親切自然的口吻與同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話式交流，導(dǎo)出課程內(nèi)容。欣賞過程中，老師沒有參與過多，而是在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象描述對(duì)作品的理解，發(fā)揮其自主能動(dòng)性。最后進(jìn)行相關(guān)音樂作品知識(shí)拓展。
在F中學(xué)的聽課與實(shí)踐，是使筆者記憶猶新的一個(gè)學(xué)校。首先，課堂上師生互動(dòng)交流很好；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁；最后，“以學(xué)生為本”，的教學(xué)體現(xiàn)充分。如欣賞人音版七年級(jí)莫扎特《第四十交響曲》，老師從學(xué)生喜歡的流行音樂《我不想長(zhǎng)大》下手，做兩者結(jié)合比較，讓他們喜歡流行音樂的同時(shí)認(rèn)識(shí)與感受古典音樂的魅力。接下來的欣賞階段，老師不只是帶領(lǐng)學(xué)生用耳朵聽，同時(shí)以多媒體形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的理解力，調(diào)動(dòng)手，口等參與體驗(yàn)，感受音樂。教師的教學(xué)手段方式是多樣化且靈活的。這樣的教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)校的認(rèn)可。每節(jié)課的內(nèi)容都有該老師獨(dú)特的講解和教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，他們是在輕松地課堂環(huán)境下度過并拓展了知識(shí)。
然而，問題也從另一側(cè)面呈現(xiàn)，對(duì)于新課表理念的貫徹實(shí)施不夠深入在一定層面上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的重視程度不夠；教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。
在C中學(xué)，該中學(xué)因?yàn)樽陨淼脑蛞魳方虒W(xué)設(shè)施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個(gè)人的班上進(jìn)行授課。該校音樂老師的教學(xué)顯得隨意性很大，老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課本知識(shí)，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識(shí)，顯而音樂教育沒有得到綜合實(shí)施。通過了解，該校對(duì)藝術(shù)學(xué)科沒有給予重視，并未意識(shí)到音樂教育的作用，忽視了學(xué)生的審美教育。部分教師對(duì)新課標(biāo)中課程目標(biāo)的三個(gè)維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學(xué)中知識(shí)技能與情感體驗(yàn)之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制訂不夠明確、不夠具體。
針對(duì)以上學(xué)校在新課標(biāo)背景下的實(shí)施現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出目前鄭州市初中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。面對(duì)上述的優(yōu)勢(shì)與不足，為我們提出了一個(gè)亟待解決的問題，對(duì)于新課標(biāo)背景下中學(xué)、小學(xué)音樂課的實(shí)施情況的調(diào)查、分析與可行性對(duì)策的研究提出嚴(yán)重考驗(yàn)
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，初中音樂，課堂實(shí)踐，路徑
新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生們?yōu)橹行模ń虒W(xué)理念，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式都需要不斷的進(jìn)行豐富和完善。音樂教學(xué)提升的是學(xué)生們的創(chuàng)造力和對(duì)美的鑒賞能力，在學(xué)生的情感上和能力上都有大幅度的提升，順應(yīng)著素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體要求，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
一、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段音樂教學(xué)越來越得到學(xué)校的重視，在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中正在不斷的探索和實(shí)踐，力求尋找出一條適合學(xué)生全面發(fā)展的道路。目前，初中音樂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校和教學(xué)進(jìn)行深入的溝通和交流，不斷總結(jié)和探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（一）音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念是重視在教學(xué)內(nèi)容上的傳授，在學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)上在存在著一定的不足，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)而言，初中時(shí)期學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了好奇，在復(fù)雜繁多的課程學(xué)習(xí)過程中，音樂教學(xué)更能為學(xué)生帶來不同于其他學(xué)科的審美享受。所以，音樂教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展的思路，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造能力為主要的目的，這種音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變充分的體現(xiàn)了以人為本的理念，打破教學(xué)常規(guī)，注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）音樂教學(xué)任務(wù)的豐富
音樂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該隨著學(xué)生發(fā)展的需求的變化不斷的豐富和發(fā)展，從學(xué)生的自身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在音樂課堂上不僅僅能夠?qū)W會(huì)樂器的演奏和聲樂的表演，還能夠通過音樂欣賞感受到音樂的獨(dú)特魅力，音樂教學(xué)不是一味的演奏演奏和歌唱的技巧而忽視音樂本身的樂趣。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，通過音樂鑒賞提升學(xué)生的審美能力和音樂的領(lǐng)悟能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，從而將音樂學(xué)習(xí)的成果吸收加工，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。
（三）音樂教學(xué)模式的優(yōu)化
在教學(xué)模式上應(yīng)該符合初中生的發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)代的青少年是充滿創(chuàng)造性和無限潛能的一代人，對(duì)于學(xué)習(xí)的需求性非常的強(qiáng)烈，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中充分的展現(xiàn)課堂的主體性的地位，教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。音樂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，符合時(shí)展的需求性，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。音樂教學(xué)模式的優(yōu)化需要借助一定的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，將多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的重要工具，通過展示和課堂情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
二、初中音樂教學(xué)的路徑選擇
初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該緊密的圍繞時(shí)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該為學(xué)生帶來更全面的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，初中音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)多種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特定制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生帶來更多的提升。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近師生關(guān)系
課堂教學(xué)任務(wù)的完成依托于教師和學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的課堂氛圍能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于學(xué)生的重視程度。音樂教學(xué)是充滿靈活性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于教師能力是一種考驗(yàn)，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特性都應(yīng)該有準(zhǔn)確的把握，通過抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。從課程導(dǎo)入開始就為學(xué)生營(yíng)造思考式的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們?cè)O(shè)定一些思考問題，讓學(xué)生們帶著好奇進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下讓學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)音樂課堂的樂趣。教學(xué)情境的設(shè)置不能夠脫離生活，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，通過情感教學(xué)的方法，帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共鳴，將生活中的感悟帶入到課程內(nèi)容的傳授中，讓音樂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和情感性。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂
音樂是一門藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是一本教材就能夠完全涵蓋的，所以就需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，豐富學(xué)生的對(duì)于音樂知識(shí)的了解和把握。學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿樂趣的活動(dòng)，滲透相應(yīng)的文化背景和名人軼事，讓學(xué)生感受到音樂背后的文化底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生能夠帶著好奇和興趣去自覺的學(xué)習(xí)音樂課程的內(nèi)容。注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，教師通過設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣性，同時(shí)又能對(duì)以往的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固加深。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生們舒緩心情，陶冶情操的重要手段。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)改革
豐富的教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)需要借助一定的媒介，音樂教學(xué)注重于對(duì)感官和視覺的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要用心聆聽音樂所表現(xiàn)出來的情感。因此，豐富的教學(xué)資源成為音樂教學(xué)的重要保障，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好，找出學(xué)生們的特長(zhǎng)。認(rèn)真的選取教學(xué)音頻視頻材料，利用多媒體的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀化的感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師在教學(xué)內(nèi)容的傳授過程中應(yīng)該講究一定的方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組討論，課堂演繹，匯報(bào)表演等主要的形式讓學(xué)生都能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去，通過富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過音樂課堂教學(xué)手段豐富，推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
三、結(jié)論
綜上，初中音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)仍然是我們不斷探索的話題。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的真正價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊斐，新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的初中音樂教學(xué)實(shí)踐[J]，新課程學(xué)習(xí)（下）2014（2）.
1.更新教學(xué)理念
新課標(biāo)下的蘇教版小學(xué)音樂教材，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)主線，將小學(xué)音樂的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)本位，以審視音樂為核心，將小學(xué)音樂中高段理論知識(shí)與音樂實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與優(yōu)越性。所以小學(xué)音樂中高段的教學(xué)，要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，將音樂與其他文化相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際盡力結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從實(shí)質(zhì)上提高小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
2.改變教學(xué)方式
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)模式，是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，教師以標(biāo)準(zhǔn)化、套路化、模式化的教學(xué)方式主導(dǎo)著整個(gè)課堂，要求小學(xué)音樂的課堂教學(xué)要統(tǒng)一規(guī)范，教師按照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)機(jī)械效仿，這種教學(xué)方式不僅使音樂課堂教學(xué)索然無味，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與提升。新課標(biāo)下的價(jià)值理念要求教師轉(zhuǎn)變“滿堂灌”和“一人行”的教學(xué)模式，要深化落實(shí)學(xué)生的發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，充分運(yùn)用和整合現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，達(dá)成音樂知識(shí)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。
3.轉(zhuǎn)化教學(xué)主體
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)中，往往忽略學(xué)生的主體創(chuàng)造性和能動(dòng)性，忽略學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的真正情感體驗(yàn)和情緒表達(dá)，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無情扼殺在搖籃中。新課標(biāo)變革后的小學(xué)音樂中高段教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為小學(xué)音樂中高段教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新探索精神為教學(xué)本位，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感變化和情緒波動(dòng)，關(guān)注學(xué)生主體對(duì)音樂的自我感受，才能從根本上提高小學(xué)音樂中高段教學(xué)的實(shí)效性。
二、創(chuàng)新小學(xué)中高段音樂的教學(xué)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的靈活多變，強(qiáng)調(diào)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)下應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)組織形式，為學(xué)生構(gòu)建富有音樂美感的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)中高段音樂的教學(xué)，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重教學(xué)過程中師生的情感交流，充分運(yùn)用音樂的手段挖掘、發(fā)展學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和感受力
小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)是要通過音樂的柔和力和爆發(fā)力豐富學(xué)生的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞力和感受力，就需要將學(xué)生置于一定的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)知和聯(lián)想。例如，在小學(xué)音樂四年級(jí)《只要媽媽露笑臉》的教學(xué)中，在課前教師可以組織學(xué)生先在家觀察媽媽的表情變化，觀察媽媽的笑容，在課上可以引導(dǎo)學(xué)生回想媽媽笑容的美好，在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生把這首歌曲唱給媽媽聽。通過這樣的教學(xué)方式不但可以加深學(xué)生對(duì)這首兒歌的認(rèn)知度，還可以促進(jìn)學(xué)生與媽媽之間的情感交流。
2.構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
音樂傳播的途徑不能僅僅依靠聲音和聽覺，教師要豐富音樂課堂教學(xué)形式，就要將音樂課堂變得豐富起來。在音樂教與學(xué)的傳遞過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件和情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)化。例如，在小學(xué)三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)中，教師可以將音樂與民族舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生在優(yōu)美的舞蹈中感受音樂的魅力，讓學(xué)生在動(dòng)感的舞姿中體會(huì)音樂的靈動(dòng)。以此增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂文化的追求興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。
3.注重評(píng)價(jià)方式的多樣化
關(guān)鍵詞：初中 音樂 新課標(biāo) 教學(xué) 轉(zhuǎn)變 理解
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，課程教學(xué)過于注重知識(shí)的傳授，課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性，內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的各觀需求，這是不能符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求的，還有過于注重選拔和淘汰的不當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師，在筆者看來，想要做好新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，就要做好以下四個(gè)轉(zhuǎn)變：
一、教學(xué)視角的轉(zhuǎn)變
“學(xué)以致用”是對(duì)學(xué)習(xí)目的最直接的表達(dá)，新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效，學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。比如哪種類型的音樂適合什么樣的場(chǎng)所，哪種類型的音樂是不適合的等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美視角，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外
要做好一個(gè)科目的教學(xué)，單單從課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們還要多為教學(xué)尋找素材，從課內(nèi)、課外同步入手，提高課堂教學(xué)的整體性。在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。
2、從本學(xué)科到其他學(xué)科
實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文課本附帶的朗讀磁帶中就有音樂的成分在里面，學(xué)習(xí)歷史需要利用到某些大氣的音效，地理學(xué)習(xí)中某些國(guó)家的音樂，生物學(xué)習(xí)中蟲鳴鳥叫的聲音能讓學(xué)生更好的把握知識(shí)……這些都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。
三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變
1、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力
新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”
在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神
由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？
在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。
3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵
音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
教無定法，貴在得法，任何經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都是在自身的教學(xué)過程中提煉出來的，也不可能放之四海而皆準(zhǔn)，但是總會(huì)有一定的共通之處。總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的初中音樂教師。
參考文獻(xiàn):