時間：2023-07-17 09:48:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高級審計培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
經過兩年多的審計實踐和培訓，我體會到業務培訓是整合審計人力資源、緩解工程審計方面人員緊缺、提高審計人員業務技能的有效途徑。
理論與實踐有機結合使所學有所用。由業務外行變為業務內行，得益于業務培訓的結果，加上災后恢復重建項目資金跟蹤審計調查的實踐，經過兩年多的跟蹤審計調查不但提高了自己的業務技能，也提升了審計在民眾和政府中的威望。從省廳培訓班回來后接觸到的第一個審計項目是我區20個衛生院的災后恢復重建項目。我根據省廳審計工作方案，在審前調查的基礎上制定了切實可行的審計實施方案，把審計調查的重點放在建設工程程序、工程建設現場管理和資金管理使用上，特別注重工程現場實地審計。我們在對一個衛生院新建項目現場審計中發現，基礎圈梁澆筑時跑模了，寬處50多公分，窄處不到15公分，我對項目經理說工程不合規要整改。項目經理知道以前我是搞財務審計的，不懂基建審計，對我說：“建筑是走中線”還用手給我比劃中線的位置，我當即回答：“我老師講的是三線一面即里線、中線和外線，一個水平面，怎么只是一個中線呢？”項目經理一聽我的回答，發現我不是外行，就滿口答應整改。在另一個衛生院施工現場審計時我們發現，該項目基礎從施工圖設計看是大開挖，深4米，放坡，放坡比例是1:1.5，基礎已挖好未放坡。我當時就提出未放坡不行。必須按施工圖的設計要求放坡。項目經理回答不放坡可以，地方小，沒辦法放坡。我嚴肅的回答“必須放坡，不放坡，施工安全怎么保障？工程量已把放坡的土方量計算在內，以后工程量該如何確定？”項目經理聽我這么一說傻眼了，一聽不是外行，就答應放坡。陳倉區就這么大的地方，審計局的人誰搞啥審計，誰的業務如何，被審計單位都一清二楚，他們知道我是搞財務審計的，以前也沒見過我搞基建審計，認為隨便找點理由就把我糊弄過去，沒想到我回答的如此在行。“三線一面、放坡”這些新知識是從培訓班學來的，以前根本不知道這些名詞，把它運用在實際中效果是不錯的。審計人員在審計中手中時刻有一把尺子，尺子就是標準，就拿建設工程合同審計來說，中標價從市場調查到的情況看磚混結構每平方米當時的中標價在800-1100元之間，框架結構每平方米在1500-2000元之間，如果中標價不在這個范圍，就說明工程承包合同有問題。這就解決了審計人員在建設工程承包合同審計時審什么，怎么審的問題。又比如，在工程管理審計中查看施工日記和監理日記是發現問題的有效手段。我以前跟隨建筑公司的經理在工程現場呆過一段時間（兼任建筑公司會計）對施工日記和監理日記記錄的內容了如指掌。建筑現場對我來說是很枯燥和乏味的，白天工人在干活，經理和監理在現場交涉工程建設情況，我沒事干，只好在工地走走看看，晚上唯一娛樂的東西是玩撲克牌，吃過晚飯，我就叫經理和監理一起玩牌，但就在我叫他倆時他兩人都在記日記，各記各的，我連問帶看，一連幾天天天如此，當天發生的事情和所干的活都記錄的清清楚楚。于是我就掌握了施工日記和監理日記的內容。這點現場經歷結合培訓班學習到的知識，為我的基建工程審計積累了經驗。在審計中我們發現有些小項目施工日記和監理日記根本沒記，等工程結束整理資料時才補記；有的記的太簡單，如一個施工日記只記了三個字“打蓋板”，另一個施工日記只兩個字“砌墻”。審計人員只有做到自己心中有數才能在實際工作中出奇制勝，自己心中沒數，在審計中就只有走過場，被審計單位對你也不重視。通過災后恢復重建項目資金的跟蹤審計，使審計機關的威信大大提高。我們在審計某個建設項目時，主管部門通知建筑公司說審計局人要來工程現場進行審計調查，建筑公司的人怕審計，一聽審計局要來審計嚇的提前跑了。事后主管單位的同志給我說了此事，我感到很高興，怕說明審計是有威力的，不怕說明審計無能。在建工程審計是事中審計，它是屬于非常規審計的范疇，發現問題及時解決，把問題消滅在萌芽狀態，這也是審計所要達到的目的。2009年下半年，區上抽調財政、審計、災后重建辦、政府辦、紀委、局等六部門組成聯合檢查組，對我區災后重建項目進行現場檢查，由災后重建辦牽頭，結果在檢查過程中我們審計唱了主角，因為其他部門來的人不懂建設工程程序，對工程現場管理方面的內容根本不了解。區上領導對審計人員熟練的業務技能給予了高度贊揚，向各部門領導指示工程管理方面以審計局為主。
通過這幾年對災后重建項目的跟蹤審計，不但提高了自己的業務技能，更重要的是提升了審計在民眾及政府中的威信。目前我區的災后重建項目已接近尾聲，但基建工程審計卻是永久的，基層審計機關從事基建審計的專業人員非常少，要解決地方審計機關工程審計方面人員奇缺的突出問題，審計系統的業務培訓是很重要的。
（作者單位：寶雞市陳倉區審計局）
關鍵詞：企業發展 對策 崗位培訓 高技能人才
一、加強員工崗位培訓、打造高技能人才隊伍的意義
1.崗位培訓是企業發展和進步的前提
企業的發展，單位的進步都離不開培訓，只有人員素質提高，才能更一步提高企業單位的競爭力，培訓是獲取人員優勢的重要手段，是形成核心競爭力的重要渠道，只有人才知識，技能素質提高，才能滿足企業生產的需求，間接減少設備損失及各種安全事故的發生，使其投入最小成本獲得最高效益。
2.崗位培訓是知識更新、技術進步的要求
隨著社會發展的進步，科學知識正以每三年一倍的速度增長，各類技術不斷進步，新技術新發明也就不斷地出現，企業內部的設備就不斷地更新，我們企業單位的員工也只有不斷地進行知識的更新，才能滿足當今社會的發展和進步，更有利于企業員工知識的更新。
3.崗位培訓是凝聚隊伍、提高效益的途徑
通過培訓，員工的自身素質提高了，自覺性也就隨之提高，在培訓中可以互相溝通思想，解決在生產中由于生產現場和純書本知識的矛盾，減少信息不對而帶來的經濟損失。通過培訓可增加員工之間、員工和培訓者之間互相交流的機會，增加員工之間的親和力，可使隊伍更加團結從而進一步增強隊伍的凝聚力，
二、目前操作崗位員工培訓現狀及存在的問題
以超低滲管理部為例：
目前我管理部有員工現有員工208人，其中，企業用工184人，占用工總量的88.50%（合同化51人 、合同制110人 、勞務工23人）；社會化用工22人。
管理部操作層員工154人，多為其他管理部抽調,和轉崗人員，技師1人、高級技師人數1人。
存在的問題主要有：
1.員工隊伍本身：員工對培訓工作未正確理解，操作技能知識欠缺，員工學習技術多數為被動性、強制性學習。
2.師資隊伍：單位參與員工培訓的兼職師資力量不足。
3.教學方法：教學方式單一，在崗位員工培訓中理論教學過多。
4.井區級培訓：由于生產任務緊、工作任務重，使部分井區領導對員工培訓的重視不夠，井區級培訓存在難組織、難落實、難兌現的三難現狀。
5.兼職教師與學員之間少溝通、少互動，課堂氣氛較死板。
三、加強操作崗員工培訓、打造高技能員工隊伍的對策
對策一、營造氛圍發揮政策引導，重視高技能人才的培養
1.高技能人才培養是構建合理人才隊伍的需要：企業要實現科學發展、和諧發展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領導干部，也需要高技能人才，應加強對技師、高級技師送外培訓工作的重視。
2.高技能人才培養是促進創新發展的重要舉措：高技能人才素質的不斷提高、數量的迅速增長、作用的充分發揮，必將推動廣大員工整體素質的提升，從而使油田企業的穩產基礎更加牢固。在科技進步日新月異的今天，人才資源已經成為最為重要的戰略資源，高技能人才作為企業人才隊伍的重要組成部分，作為技術個人隊伍的核心骨干，在提高企業發展空間、推動管理創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。
對策二、加強培訓體系和制度建設，完善教育培訓管理體系
1.建立完善培訓管理體系，以確保培訓工作的層層落實。管理部負責安全知識、設備管理、標準化操作規程、管理技能、新技術、新知識等前瞻性教育和培訓；井區負責對本單位操作崗位人員進行規章制度、程序文件、專業知識、安全操作規程的培訓；班組負責對所管轄的全體員工進行崗位職責、技術操作規程、安全操作規程、崗位工作流程和實際操作技能、作業指導書相關內容的培訓，確保采油廠培訓工作中整體聯動。
2.建立培訓質量評估制度，各級定期組織對下級單位的培訓質量進行評估，確保培訓質量，提高培訓的效率。
3.建立科學的培訓考試制度，強化培訓效果。
對策三：轉變教學和學習方式，從個體學習轉變為團隊學習
傳統的課堂式的教學幾乎是純知識的學習，其方式也大多是在一位老師的講授下，其它學員在底下聽課，而很少運用到經驗和智慧學習。這種學習因其內容與員工工作實際相距較遠，所學知識絕大部分缺乏操作性、沒有明確的針對性，因而這種學習對于提高工作技能、轉變工作態度效果不佳。因為員工要更好地工作，當然離不開增加知識，但更需要提高技能、增長經驗。而技能和經驗顯然是不能從課堂上學到的。所以員工培訓在很多情況下，要靠工作群體或工作團隊成員之間的相互交流、相互切蹉、取長補短，來實現經驗和智慧共享。
四、加強操作崗員工培訓、打造高技能員工隊伍的具體方法
企業要實現科學發展、和諧發展，需要不同層次的各類人才來保證，既需要一大批領導干部，也需要高技能人才。實踐證明，深化“崗位培訓”，有利于加快培養造就一支高技能人才隊伍，有利于形成各類人才協調發展、人才活力盡相迸發、聰明才智充分涌流的新局面。
1.加強后備人才隊伍的建設和培養：
針對當前企業在崗人員逐漸老化的狀況, 建立一支后備人才隊伍具有十分重要的意義。對后備人才進行“一人多崗、一專多能”的崗位復合型技能培訓，使員工業務技能符合現代企業生產標準化作業要求，逐步培養成為操作崗位上的行家里手、能工巧匠，從而增強企業的發展后勁。
2.開展各層面人員培訓
根據培訓體系工作部署，依照“統一協調、系統負責、分層實施、全員參與”的員工培訓工作要求，采用送外培訓與請進專業機構實地培訓相結合的方法，對各層面人員進行針對性培訓，將各類培訓融入到培訓工作中，結合各系統、各層面的需求，分層次，有針對性的進行系統的教育培訓，提高培訓的實效性。
3.加強培訓督導、考核工作
開展每月培訓重點工作考核，嚴格按照培訓考核要求，組織對各井區員工培訓教育重點進行考核，根據各單位工作完成情況嚴考核、硬兌現，對培訓工作起到了積極的督導作用。開展季度培訓工作督導，根據員工教育培訓工作考核辦法，深入現場進行培訓工作情況調查、考核、督導，及時發現、解決問題，溝通信息，調整培訓工作重點，提高培訓工作的針對性和實效性。
4.嚴格技師角色管理、突出 “傳、幫、帶”作業用
近十年來，筆者一直從事一線教學工作。在長期的教育教學過程中，筆者對我校焊接專業學生的學習狀況有一定的了解。一方面，高級技工四處告急、供小于求，身價直逼公務員；而另一方面，有的職業類學校畢業的學生卻找不到工作，供大于求。這與我們目前職業教育課中存在的諸多問題是分不開的。比如，目前有的職業學生德育存在一些問題，即重專業理論輕德育理論，重實踐輕職業道德，使得用人單位不認可學生的學習結果。因此，以培養“應用型人才”為目標、以培養“實踐能力”為特色的職業教育，可能失去它的競爭優勢。筆者認為，如何理論聯系實際，突出應用，尤其是在實踐教學中滲透德育，使培養的人才既能滿足社會的需求、又有助于自身的可持續性發展，是擺在職業教育工作者面前的重要課題。
作為一名焊接專業的指導教師，我更應義不容辭地承擔起焊接專業學生的德育工作。除了認真貫徹實施學校的各項德育措施和班主任的班級管理條例以外，我還適時利用焊工實訓課對學生進行德育的滲透。
一、良好安全習慣的養成
葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣。”學校是傳授知識、技能的主陣地，更是培養學生良好職業道德、職業素養的主戰場。學校根據素質教育的時代要求，以全面提高學生職業道德素質為目的，加強學生良好行為習慣養成教育。要求學生從小事做起，從點滴做起。從而激發學生的學習興趣，規范學生的行為，促使他們形成健康的人格，培養出適應社會需求的適用型人才。
焊接安全生產直接關系到企業的前途，職工的命運。因為焊接時焊工要接觸易爆氣體、易燃液體、壓力容器、電、可燃物等，在焊接過程中還會產生一些有害氣體、弧光輻射、煙塵等，所以，養成良好的安全習慣尤為重要。讓學生了解：安全習慣包括預防火災和爆炸的安全習慣，預防觸電的安全習慣，預防有害氣體和煙塵中毒的安全習慣，強制要求學生實習時必須穿工作服、絕緣鞋的習慣等。還可以讓個別受過傷害的同學現身說法，這更具有說服力。盡可能找機會讓學生觀看重大焊接安全事故的相關資料，觀后讓同學們分組討論，分析今后如何在實習生產中避免類似安全事故的發生，把安全操作的重要性牢牢地烙印到學生的心底。焊工專業的學生，男生多，他們熱情好學，接受新鮮事物的能力極強，但有時，個別同學的辨別是非的能力相對薄弱。他們安全習慣的養成尤為重要，因為這些他們的道德狀況、行為習慣，將來都直接影響到企業員工的整體素質、行業的技術水平，甚至關系到國家的前途和民族的命運。所以，安全習慣的養成，迫在眉睫。
二、榜樣模范的作用
榜樣示范法既傳統又重要，它以強大的說服力，現實而又直觀地教育、引導、激勵、鞭策著人們不斷進取。教師只有通過自身的師德師風的感染，對學生嚴格要求，從點滴抓起，才能使學生在教學各項活動中受到更深刻的影響，形成更全面的人格素養。我相信，只要在教學中，結合學生實際情況，春分化雨般有機滲透，潛移默化地感染，就一定能達到德育、技能雙重教育的顯著成效。
教育家威爾遜認為：“人的生物性中就包含合作和自我犧牲的傾向，人是熱愛生命的天使，人在最原始的內心深處就有一種要‘與人相聯系’感覺。”只要我們能盡力體貼學生，幫助他們解決困難，并給予他們以精神上的鼓勵，樹立榜樣，相信他們一定能做得更好。
三、嘗試多方面德育滲透
〔關鍵詞〕舞蹈基訓 教學 身心 科學訓練 培養
高校舞蹈基訓教學主要是對學生“人體”的身心訓練，通過教學與訓練使學生的身體盡快達到舞蹈藝術所要求具備的直立、穩定、外開、協調、柔韌、力度、速度以及良好的肌肉控制等身體能力和條件，并通過以上身體能力的訓練使學生具備和掌握完成舞蹈表演中各種跳躍、旋轉、翻身等技術技巧動作的能力。舞蹈基訓教學既然是對“人體”的訓練，那么，對“人體”訓練方法的科學性變得尤為重要。在舞蹈基訓教學過程中，舞蹈教師應該對人體的組織結構、肢體關節的整合原理、動作的來源和分析有一定程度的認識和了解，應該認識到運用舞蹈治療的理念和方法對學生的身心健康、藝術表現力和創造力的培養作用；舞蹈教師不僅僅要掌握舞蹈專業技術技能和教學法，還要具備身心學、舞蹈解剖學、舞蹈生理學、舞蹈心理學和運動學等相關的科學理論知識，并應認識到科學、正確的舞蹈理論知識對學生身體訓練指導的重要性以及運用科學的舞蹈訓練方法進行施教給學生的身心帶來的健康和益處。關于高校舞蹈基訓教學對學生身心的科學訓練與培養，本文從以下三方面進行論述。
一、對學生身體的科學訓練與塑造
舞蹈以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，借助人的身體進行傳情達意，所有的舞姿、動作、技巧都是通過人的身體完成。因此，在高校舞蹈基訓教學中，對學習舞蹈的學生身體的科學訓練與合理塑造就變得尤為重要。
（一）、科學訓練。人體，是舞蹈的基本材料和表現工具。了解人體，掌握人體解剖學原理、人體運動的生理學原理與機制，是保證高校舞蹈基訓教學科學訓練的前提和基礎。舞蹈作為一種特殊的人體運動形式，不僅需要舞者具有一般性的身體運動能力，還要具備符合舞蹈要求的特殊能力和素質，一個舞者的身體如果沒有良好的柔韌性、外開性、協調性、穩定性以及力度等專業素質是很難把舞蹈作品表現好的，因此，如何盡快地使舞者的身體得到解放，達到舞蹈表演所應具備的專業素質能力是舞蹈教師所要追求的目標。但是，在舞蹈教師追求訓練目標的同時也應該對舞蹈學生（受訓者）的身體在舞蹈解剖學、舞蹈生理學等相關理論知識的指導下進行科學訓練、合理塑造，而不是盲目地憑借傳統經驗對學生進行訓練。
舞蹈基訓教學中對學生的柔韌性訓練是一項重要的身體素質訓練。“柔韌性訓練即舞蹈中常說的軟開度訓練，它是指人體關節活動幅度的大小以及跨過關節的韌帶、肌肉、皮膚及其他組織的彈性和伸展能力。”①學生具備良好的柔韌性，將能夠加大動作幅度，使動作更加舒展、協調，舞姿更加優美，身體能夠得以輕松、高效地活動，良好的柔韌素質不僅有助于學生完成高難度的舞蹈動作，還可以減少舞蹈損傷的發生，因此，良好的身體柔韌性是學習舞蹈的學生所應具備的身體素質條件。北京舞蹈學院高云教授認為：“所有舞姿、動作、技巧都是通過人的身體，即由人的骨骼、關節、肌肉在神經系統支配下協同配合而完成。所以舞蹈解剖學知識是舞蹈訓練的理論基礎，不了解人體解剖知識的舞蹈訓練，只能是盲目的憑經驗的訓練。”的確，學習舞蹈解剖學知識，了解和掌握骨骼、關節、肌肉等運動系統的科學知識，明確人體結構和功能，對于舞蹈教師科學的訓練學生的身體以及學生合理的使用身體，自如的支配肢體，減少與預防舞蹈損傷的發生都是非常必要的。例如，腿部柔韌性訓練，髂骨韌帶過緊或者腿部前面肌肉群伸展性不好，會限制一些如倒踢紫金冠、探海舞姿等后腿動作的幅度，恥骨韌帶過緊或肌群的伸展性不足，會影響旁腿動作、雙飛燕等一些需要大腿外旋或外展動作的幅度，掌握了這些人體的組織結構、動作原理等相關知識，在訓練中就可以有針對性地通過反復拉伸這些肌群韌帶的練習來達到提高腿部柔韌性的目的。這種在科學理論指導下的訓練方法既達到了解放身體的目的，又使學生的身體組織免受傷害。因此，作為舞蹈老師尤其是舞蹈基訓課的老師在教學中一定要在科學理論的指導下，科學訓練學生，注重教學方法。
（二）、合理塑造。在以往的舞蹈基訓教學中，舞蹈教師可能只對學生動作規格、方法、要領、舞姿、風格以及特點等重視和強調的多一些，卻忽略了動作本身的真實與自然、違背了人體機能的動作原理，在軟開度等肢體動作的訓練方面由于很多舞蹈老師不懂得舞蹈生理學、舞蹈解剖學以及人體生理組織結構等方面的科學理論知識，只根據傳統的經驗和老套的教學方法對學生肢體進行一系列的教學活動，采用（壓、掰、擠、踩等）外力作用強行把身體各個部位打開，這種沒有科學理論指導下的訓練往往在訓練當中不知不覺地給學生帶來了肢體、關節、身體結構的損害，舞蹈訓練后將留下的無盡傷痛。例如胸腰的練習，傳統的胸腰練習方法大多會采用擠壓的方式，用外力作用擠壓胸椎，這種訓練方法雖然有一定的效果，但是對學生的胸椎造成了壓迫，長此以往學生會感覺胸腰部位疼痛，這無形中給學生的胸椎造成了傷害。如果學習了舞蹈生理學、舞蹈解剖學，認識和了解了人體的組織結構，就會懂得胸腰的柔韌性練習其實是與胸部肌肉群的肌筋膜延伸擴張有關，跟胸椎毫無關系，壓迫胸椎的練習方法是不科學的，會給學生造成身體傷害。因此，科學合理地塑造和開發舞蹈學生的身體，挖掘舞蹈學生的潛能是每一個舞蹈教育工作者應該積極探索和研究的課題。
二、對學生身體的科學維護與修復
“筋膜是立體結構的網絡，從頭到腳遍布全身，是體內分布最廣泛的組織。肌筋膜是包繞肌肉組織的特定的筋膜，是肌肉纖維內外纖維結蹄組織的總稱。”②在舞蹈基訓教學中，各種跳躍、旋轉、翻身等高強度的動作訓練會使身體的一些肌群長期處于不平衡的力量牽拉骨骼而保持收縮的狀態，如不及時將長期處于緊張疲勞狀態的肌筋膜進行充分放松，久而久之就會導致筋膜排列緊張甚至粘黏，使學生身體靈活度下降，受傷概率增加，甚至會變成慢性疼痛，因此，對學生的身體進行科學維護和保養，及時進行肌筋膜放松，恢復身體的肌肉彈性和能力是非常必要的。
（一）、科學維護。“身體”是革命的本錢，一個健康和諧的身體是高質量完成工作的保證。尤其對學習舞蹈的學生而言，身體的科學維護和保養更加關鍵。“身體”這個工具的優劣直接會影響到學生對舞蹈作品表現的好壞。在以往的舞蹈基訓教學中舞蹈教師往往以最大化地培養學生的舞蹈能力為目的，通過舞蹈基訓教學盡可能地把學生身體各部位的能力練到極致，卻忽略了對學生身體的科學維護和保養，多年的舞蹈訓練下來，學生往往是腰酸背痛，一身的職業病。舞蹈教師掌握了人體的組織結構原理和動作分析原理就會經常采用一些科學、合理的手段對學生身體進行有效的維護和保養，適時性地對學生進行一些康復訓練，及時進行肌筋膜放松練習，使學生的肌肉彈性得以有效的修復，讓學生的身體更加持久地從事舞蹈和訓練，更好的、更加完美的完成舞蹈動作。
（二）、及時修復。在舞蹈基訓課的教學中，尤其是高年級學生的舞蹈基訓課，每次都離不開各種跳躍、旋轉、翻身以及控制類動作的練習，這些動作的練習都離不開肌肉的收縮與伸展以及肌肉的靜力控制，長期的高強度訓練，往往會使學生出現肌肉緊張、肌肉力量不平衡、勞損、疲勞等情況。經常工作的肌肉如果沒有得到科學有效的修復處理就會處于緊張、僵硬、甚至疼痛的狀態，處于緊張、僵硬、疼痛狀態的肌肉常此以往就會缺乏應有的彈性，最終導致身體機能下降，使用壽命縮短，因此，在舞蹈基訓課后對學生及時進行肌筋膜放松是非常必要的。例如，舞蹈基訓中的各種小跳和大跳等跳躍動作練習會使小腿的比目魚肌、腓腸肌和大腿的股四頭肌等肌肉產生疲勞與緊張感，長期的肌肉緊張和疲勞會導致落地不穩和膝關節受傷等情況的發生，為了避免比目魚肌、腓腸肌、股四頭肌等肌肉的疲勞與緊張造成的肌肉僵硬和身體損傷，在舞蹈基訓課后要適時性的對這些肌肉進行康復訓練，通過運用圓柱形的泡沫軸滾動、按壓與拉伸的方法，打破觸發點，緩解比目魚肌、腓腸肌、股四頭肌等肌肉的緊張筋膜，恢復和提高這些肌肉彈性，使比目魚肌、腓腸肌、股四頭肌等肌肉長期具備彈性與活力，以便更加輕松自如的完成各種跳躍動作。因此，在高強度的舞蹈基訓課后要適時性的運用泡沫軸、按摩球等筋膜放松技術對學生的肌肉筋膜進行科學有效的康復訓練，及時對肌肉筋膜加強修復，減少肌肉僵硬，解決筋膜粘連，促使血液循環，恢復肌肉彈性，這樣不僅可以預防因肌肉疲勞、緊張、缺乏彈性而造成的運動損傷，還可以維持和延長舞蹈工具“身體”的使用壽命，增強動作的表現力，從而使舞蹈工具――人的“身體”在舞臺上更加持久、流暢、平穩、自如的表演，更好地為舞蹈所服務。
三、對學生身心的科學引導與培養
舞蹈基訓教學不僅僅是傳授舞蹈專業技藝、技能和方法的身體訓練，它更是一種心理訓練和身心培養。隨著社會競爭機制的日益突顯，學生在學習和生活中的壓力也隨之增大，如何正確引導學生覺察來自學習環境和日常生活的壓力及面對各種挫折，通過怎樣的科學方法來減緩這些壓力和緊張，讓學生的身心得以健康成長，是舞蹈教育工作者應該值得重視的教學問題。
（一）、科學引導。當代大學生生活在一個經濟飛速發展、競爭日益激烈的時代，隨著社會人際關系的復雜化，生活節奏的緊張化，價值觀念的世俗化，大學生的心理波動和壓力也在與日俱增。據研究表明，由于心理方面的問題導致的身心疾病已經成為大學生休學、退學及產生輕生的主要原因，需要通過可行的方法給予學生科學正確的引導，使他們的心理壓力和障礙得到緩解和釋放。研究與實踐證明，“人體在進行舞蹈運動時能促進人體釋放出一種稱為“B-內啡呔”的腦化學物質，它能改善人體中樞神經系統的調節能力，能提高人們對精神緊張和對有害刺激的忍受力，緩解精神疾病的某些癥狀，使人產生身心強壯的感覺。”③這種現象在醫學上稱“內啡呔效應”，這種“內啡呔效應”會使舞蹈者心情舒暢、身體輕松，能很好地穩定舞蹈者的情緒，改善舞蹈者的心境。因此，舞蹈是調節心理狀態的有效途徑，通過舞蹈的教學與訓練，科學引導學生在身體上學會自我保健，情緒上學會自我調節，生活和人際關系上學會自我控制和自我改善，舞蹈的健康效應已越來越被人們所重視并得到運用。在舞蹈教學中，舞蹈教師除了傳授學生專業技能外，還應該及時關注和了解學生的心理動態，在發現學生有心理問題和障礙時，通過舞蹈運動來科學引導和幫助有心理困擾的學生舒展心扉，從而緩解和釋放學生的心理壓力和障礙，使學生重新振作精神，面對現實，積極奮進，使他們的學習和生活更加快樂，身心更加健康！
（二）、身心培養。隨著社會的發展和科學技術的進步，人們對健康有了新的認識。一個人只有在身體和心理上保持健康狀態，并具有良好的社會適應能力，才算得上真正的健康。因此，在舞蹈基訓教學中，舞蹈教師不僅要通過舞蹈的身體訓練塑造學生的外形，更要通過舞蹈的心理訓練，運用特殊的方法來提高學生的心理素質，培養學生良好的個性心理品質。北京舞蹈學院平心教授認為：“心理訓練是提高人的心理素質和精神素質的重要途徑，是提高一個人的人格力量和精神力量的重要形式。”④心理訓練不僅可以促進人的技能和技術的提高，還能有效地集中人的注意力，增強必勝的信念和信心，振奮精神和斗志，消除不利的心理障礙。在舞蹈基訓課堂上，舞蹈老師即是組織者又是管理者，面對不同層次、不同文化、不同能力、形形的學生要有機的把他們融為一體，要及時了解每個學生心理所思所想，并根據具體情況具體分析，因勢利導的對學生心理展開教育活動，通過舞蹈基訓教學，讓學生肢體語言在課堂上得以完美表現，情緒得以盡情釋放，心理得到愉悅和滿足，從而使學生的身心得到全面、有效的訓練和培養，不斷增強學生的自信心。一個心理健康者能像關心自己一樣關心他人。因此，通過舞蹈基訓教學對學生的身心進行科學培養，不僅使學生的身體健康，更使學生的心理健康，使學生充分認識和了解自己，并在生活和學習中去學會選擇、學會包容、學會接納，發揮潛能，實現自我價值的再創造。
結語
總之，舞蹈基訓教學不能只注重對動作技術上的研究，還要加強對學生身體、心理方面的科學訓練和培養以及方法上的探索，舞蹈基訓教學應該遵循人體組織結構生長的自然規律和法則，教學中除了要運用科學的教學法，還要善于運用身心學、舞蹈解剖學、舞蹈生理學、舞蹈心理學和運動學等相關科學知識去分析問題、解決問題，提高教學質量和訓練水平，在舞蹈教學的領域共同探索和研究，把舞蹈基訓教學理念和方法更加系統化、合理化、規律化、科學化！使學生的身心能夠得到更加科學的訓練和培養！
注釋：
①溫柔，張夢珍.舞蹈身心訓練理論與實踐 [M].北京：高等教育出版社，2015：156
②同上
③溫柔. 舞蹈生理學 [M].上海：上海音樂出版社，2004：193.
④平心.舞蹈心理學 [M].北京：高等教育出版社，2004：63.
關鍵詞：競爭優勢；企業培訓；對策
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
隨著我國經濟的快速發展，市場競爭日益激烈，而人才是企業的第一資源，故企業之間的競爭本身上是人才的競爭，企業只有擁有了較為優秀的高素質人才，方能在同領域企業中利于有利地位。故企業只有注重對員工實行戰略性的投資，才能為企業帶來較為獨特的競爭優勢。在企業中對員工進行培訓，提高企業員工的整體素質，滿足員工發展需求，切實有效地提高整體效益。
一、企業員工的培訓目的
企業對于人才的需求具有的特點是多層次、全方位，使人才能夠在生產實踐中得到理論基礎知識以及專業技能上的提升培訓是一個企業實現自身利益的追求，通過培訓，員工能獲取更多的知識儲備以及工作能力，提高了個人勞動技能以及整體素質，實現自我價值，增加了個人收入；而企業的員工經過培訓普遍變為合格，從而實現了人力資產的升級換代，這能確保企業盡快的適應社會發展所帶來的技術結構、知識結構、管理結構及人才結構等方面的變化，進而使企業快速發展，使企業在競爭市場中更具有獨特的優勢，實現了企業與個人的雙贏。
二、企業員工培訓中存在的問題
1.培訓觀念落后
許多的企業對于員工的培訓問題在思想上相對較為滯后，這些企業認為對員工進行培訓需要較大的投資但收效甚微，故企業對這筆投入抱著能省就省的態度；傳統的生產技術容易給企業的管理階層造成錯覺，管理階層認為只要員工能夠掌握必要的技能便可終身受益，無須再進行人力投資，而我們如今所處的時代是一個不斷進步的時代，產品和技術不斷進步不斷更新，這就需要員工不斷提升自身技能及知識儲備方能跟上時代潮流；某些企業認為員工要想有更好生存空間就必須努力學習，一旦其不能適應企業崗位自然而然會被企業淘汰，企業認為員工培訓是員工自身的事情而忽視了企業對員工培訓的作用。
2.培訓需求不明確
員工常常在培訓中為了培訓而培訓，往往不能正確認識到員工的實際需求，故培訓具有一定的盲目性；企業一般是發現在發展過程中出現重大阻礙問題時才開展培訓工作，僅僅考慮到近期利益的需求；企業培訓未能將個人需求及企業發展需求相結合，僅僅流于形式。
3.培訓體系不健全且缺乏效果評估
據相關權威機構調查結果顯示，我國企業中有將近80%未設立較健全的培訓體系，而在企業的培訓管理機構中有將近58%的企業未設立自己的培訓部門，在培訓制度方面看，有36%的企業無自己的培訓制度，而設立有自己的培訓制度的企業其制度也僅僅流于形式。由此可見，企業中很少設立有較為完善的培訓體系。另外，在開展培訓的企業在培訓后缺乏對效果的評估，故難以找到培訓中出現的問題進而采取有效改進措施。
三、企業員工培訓對策
1.轉變培訓觀念
轉變企業的培訓觀念，使企業能夠認識到對員工進行必要的培訓是一項收益更大的投資，樹立起長期員工培訓投資的收益觀，實現長期和短期、物力和人力、整體利益和局部利益的統一和有效結合；轉變員工的培訓觀念，使員工正確認識到培訓對自己技能及知識方面的提升作用，正確處理個人成長與企業發展之間的關聯，認識到培訓能夠創造更多自我發展的空間從而實現個人與企業的雙贏。
2.針對需求進行培訓
企業在對員工進行培訓時，要對培訓的方法及內容進行規整，使其具有明確性、創新性，這樣才能夠使員工在培訓中得到知識、技能上的提升。可以采取調查問卷的方式了解員工的需求，問卷內容可以圍繞員工知識技能、興趣愛好、職業生涯規劃等方面擬定，獲取培訓信息后對員工培訓需求進行整體分析與評估。在制定培訓內容時要考慮到培訓需求是否符合企業發展戰略目標、是否和公司文化保持一致，要保證培訓需求起碼不能和企業文化相悖逆，否則會造成企業文化的混亂狀態，結果得不償失，要保證培訓需求能真正實現組織目標，給員工及企業帶來效益，能夠使業務水平得到大幅度的提高。
3.構建完善的培訓體系
完善的培訓體系要包括培訓內容、培訓機構、培訓方式、培訓對象及培訓管理方式等內容。針對員工的個人情況、職業階層等情況制定相應的培訓方式及內容，如對高層管理人員可以選擇短期而密集的方式，以討論的方式灌輸能力；而對于中層人員可注重培養其交際能力，可選擇討論、演講及報告等交錯方式進行。培訓方式可以通過遠程教育的方式，降低聘教成本同時又能夠得到高水平教師的指導培訓，通過將先進的教育培訓及現實工作相結合的方式，實現工作能力的有效提升，也可以選擇周末培訓、夜校形式及全職院校相結合的方式，在培訓后要適當增加培訓成果的考核，使員工在培訓中真正的得到知識及技能方面的提升。
四、小結
任何企業的創新、變革及發展，都離不開員工的不斷學習與進步，員工的素質最終決定了企業的競爭優勢。通過企業對員工的培訓，能有效提升員工的自覺性、工作積極性、能動性及企業歸屬感，達到員工與企業之間的雙贏。
參考文獻：
[1]孟宣宇.創業者領導行為、組織學習能力與新創企業競爭優勢關系研究[A].吉林大學，2013，5（13）：1265-1270.
關鍵詞：企業管理審計 基本類型 基本做法 建議
中圖分類號：F239.62
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）09-156-02
一、對企業管理審計的認識
管理審計對國內企業來講是一項比較新的工作，在西方發達國家起步較早，真正開始于20世紀50年代，到目前，國外企業的管理審計已發展較為完善。我國企業的管理審計從20世紀90年代引入，2000年以后逐步在一些合資企業和大型企業集團運用。管理審計的目的是：判定受托人對受托管理責任履行情況的審計，包括管理過程及管理業績。從這個角度講，管理審計就是對企業執行力和執行效果的檢驗。提高企業的執行力，有諸多條件和因素，但各項規章制度的有效貫徹執行則是執行力的基礎與保證。為此，近年來，一些合資企業及大型企業集團開始探索和開展管理審計，并結合企業實際，首先從規章制度的科學性和有效性入手，開展管理審計工作，以提高規章制度的執行力。
管理審計有三種基本類型：即內向型管理審計、外向型管理審計和公共管理審計。企業主要采用內向型管理審計，即內部管理人員對企業的各項規章制度進行獨立、客觀、建設性的檢查和評價，以提高企業的執行能力、獲利能力和經營能力。管理審計也是與財務審計相對應的審計工作，是在財務審計的基礎上發展起來的審計類型。但二者又有區別，財務審計以審查基本財務信息為己任，側重于真實性、合規性、事后性；管理審計的中心任務是審查管理信息，側重于經濟性、效率性和效果性。
由于管理審計范圍廣、要求嚴，僅內向型管理審計就包括管理導向審計、職能審計、制度審計、業務審計等不同表現形式。審計評價范圍包括評價企業的組織機構、評價組織的目標及方針，評價管理控制技術，評價員工的技術能力，評價管理計劃和控制系統，評價總體業績等。所以，全面開展管理審計，對處于起步階段的國內企業不可能一步到位。因此，只有結合實際情況，從規章制度的科學性和有效性的管理審計入手，要求做到有章可循、有章必循、違章必究；培養和引導各級管理人員和全體員工依法辦事、照章辦事的工作習慣和文化基礎。
二、企業管理審計的基本做法
1.引入管理審計。首先要學習和掌握管理審計的理論、方法及運用，并對已開展管理審計的企業經驗進行學習借鑒。其次要引入管理審計，結合企業的管理現狀及特點，制定適合本企業實際情況的管理審計實施方案及管理審計實施細則，并有主要的牽頭負責部門。第三要明確管理審計是對管理的再管理，對監督的再監督。管理審計的第一階段任務，是對企業的各項規章制度的科學性與有效性進行審計。它有兩個重點：一是審計企業的各項規章制度是否科學，是否符合國家政策和企業實際，制定的規章制度之間是否相互銜接，是否具有可操作性等；二是規章制度是否得到有效貫徹執行，是否進行了有效管理，是否進行了日常監督檢查和及時修訂完善，部門之間的接口是否流暢、嚴密等。目的是幫助管理者和基層單位提高管理水平，增強管理的有效性，保證企業取得最佳經濟效益。
2.對規章制度管理審計的實施。企業的管理審計方案及管理審計實施細則，要對審計督查的范圍、程序、結果處理等作出明確規定，核心是保證企業的各項規章制度符合實際、科學合理并及時有效落實。
規章制度的管理審計主要有四種形式：一是對日常性文件的審計督查。即有明確的時間要求，屬于階段性、一次性的文件，采取次月對上月所下發文件逐月滾動督查的形式，督查結果按季度進行通報和考核。二是對規章制度類文件的審計督查。即長期重復使用的文件，采取次月對隔季度（三個月）所下發的規章制度進行滾動督查；次年對隔年所下發的規章制度進行復審抽查，如2011年對2009年文件進行抽查，抽查比例不少于三分之一。三是進行專項審計督查。即根據文件分類（如技術類、質量類、保密類等）進行專項審計督查。四是按照企業決策層交辦的某一項事項及要求進行單項審計督查。
3.實施結果。按照規章制度審計的四種形式，對日常性文件，要檢查其在某一階段或規定時間內是否得到有效落實，是否實現了預定的目標和任務，以及實現的結果如何，是否還有改進、提示、完善的余地，以在今后相似工作中得以借鑒和提升。對規章制度類文件，既要監督審計是否有效貫徹落實，又要提出改進完善的意見建議。如果經過較長時間運行，認為具備科學性和合理性，就應建議上升為企業管理標準，以長期使用。如果存在一定漏洞，應責成原發文部門進行改進和完善。對專項審計督查，主要是審計某一系統或專業領域的規章制度是否相互銜接，科學合理，既無空白，又無相互交叉或重復，發現問題應協調改進，以使規章制度更為精簡、科學、有效。對單項審計督查，相對簡單，主要是審計一次性、階段性的工作要求及任務是否完成、是否落實、效果如何、有何合理化建議。
管理審計結果可以分為有效執行、效果不明顯、一般問題、較大問題四類。對文件能夠持續有效執行的，予以通報表揚或獎勵；對執行效果不明顯和存在一般問題的，以書面形式下達《管理審計意見書》，提出改進意見，限期整改并將整改結果報管理審計部門復審；對存在較大問題的，予以必要的通報或考核。
三、對企業管理審計發展的建議
企業的管理審計剛剛起步，距全面的管理審計，也就是為企業決策提供充分的信息，對企業戰略目標實現的可能性和科學性進行分析論證，為一個部門或單位提高管理水平提供建設性意見，最終體現企業的實力、活力、競爭力等，還需要不斷地學習、提高和實踐。
1.抓好規章制度的管理審計。首先，堅持做好規章制度的日常性管理審計，提高規章制度的執行力。其次，強化專項管理審計，增強制度系統的合理性、協調性，提高管理檔次和水平。第三，對各類文件制度進行精簡壓縮，減少數量，保證質量，提高執行效率。
2.逐步拓寬管理審計范圍。比如：對某一基層部門或單位工作的管理審計，對企業某一經營活動的管理審計等。從計劃、組織、領導、控制、決策、效率等多方面入手，促進企業的經營行為，從管理的角度而不是從業務處理的層次改進和提高，解決因管理缺陷而導致的各種問題，達到治標和治本相結合的目的。
3.加強培訓，提高管理審計人員素質。管理審計人員的作用相當于醫生和診斷師，以己昏昏，使人昭昭，不可能做好管理審計工作。提高素質的主要途徑是加強培訓。一是進行正規的管理審計培訓，提高理論水平和實踐能力。二是加強日常學習培訓，集思廣益，相互提高。三是熟悉和掌握企業管理業務，努力成為行家里手。
參考文獻：
1.陳亞萍.內部審計在企業風險管理中存在的問題和對策[J]. 中國集體經濟，2011（31）
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為進一步提高審計隊伍的整體素質，加強審計隊伍專業化建設，推進審計事業科學發展，根據省審計廳《關于印發新形勢下加強審計隊伍建設意見的通知》、市審計機關“審計能力提升年”活動實施方案的要求，結合我局實際，現就高級職稱“三年推進計劃”工作制定本實施方案。
二、組織領導
為保障高級職稱“三年推進計劃”實現預期目標，市局成立高級職稱“三年推進計劃”工作領導小組，組織領導各項工作，領導小組下設協調小組和指導小組，具體負責組織協調、后勤保障和業務指導等各項具體工作：
三、指導分工
四、職責分工
（一）指導小組
指導小組負責掛鉤幫扶審計人員的高級職稱考試和申報評審工作，對擬取得高級審計師、高級工程師或高級會計師等資格的審計人員對照申報條件進行模擬評審，針對不符合評審條件的薄弱環節，定期做好督促、幫扶和指導工作。
1.對照幫扶對象的“基本條件”，對擬參加高級審計師全國統一考試的審計人員在報名考試、培訓學習、備考準備、組織考試等方面在時間安排、項目安排等方面提出合理建議；
2.對照幫扶對象的“工作經歷”條件，對擬申報高級職稱人員在擔任大中型審計項目、全國性行業審計或審計調查項目、專案審計等項目的審計組長或主審的安排等方面提出合理建議；
3.對照幫扶對象的“業績成果”條件，對擬申報高級職稱人員在爭創優秀審計項目、撰寫審計要情或專題報告、審計方法創新或先進經驗的總結推廣，執筆制定審計操作規程、審計工作制度或審計發展規劃，以及主持或承擔上級下達的審計科研課題、政策研究課題、調查研究課題等方面進行指導幫助；
4.對照幫扶對象“學術理論水平”條件，對擬申報高級職稱人員在審計或相關專業著作的撰寫出版，以及在核心類或有國際統一刊號的報紙或期刊、省一級新聞出版部門認定的有內部刊號的報紙或期刊、調查報告等，做好修改、指導或推薦工作；
5.負責幫扶已取得高級會計師、高級統計師、高級經濟師、高級工程師等高級職稱的審計人員申請轉評高級審計師工作。
今年是全面貫徹落實黨的“*大”精神，開創審計各項工作新局面的重要一年。面對新的形勢和任務，我省的審計干部教育培訓工作，要按照*大報告中關于“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”的要求，把教育培訓工作擺到突出的位置上，加強領導，增加投入，齊抓共管，開創教育培訓工作新局面。現就*年度我省審計干部教育培訓工作提出如下意見：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，開創教育培訓工作新局面，堅持按需培訓的原則，根據不同的職級，不同崗位的要求，開展多層次、多形式、有針對性的專項業務培訓；加強宏觀經濟、法律制度、計算機等相關知識的學習，提高審計干部的理論水平和實際工作的能力，以適應審計工作發展需要。
二、具體計劃
（一）市、縣（區）局長培訓班。培訓對象：*年以來，從其他系統調入各市、縣（區）審計機關任職的各級領導干部。學習內容：審計基礎理論、審計準則、審計職責和權限、審計依據和證據，常用審計技術方法，審計計劃、審計文書撰寫、宏觀經濟知識等。通過培訓學習，使新調入的領導干部盡快適應審計工作發展要求，提高審計理論水平和解決實際問題的能力。
（二）處級干部進修班和研討班。培訓對象：全省審計機關處級干部。1、選派40名五十歲以下的處級干部到全國著名高等院校進修學習；2、組織處級干部到有關省市參觀考察、學習。通過學習增長知識，開拓思路，推動全省審計工作發展。
（三）查帳技術培訓班。培訓對象：全省審計機關缺乏審計實踐經驗的業務干部，聘請有豐富審計實踐經驗的處長和業務骨干，講授查帳技術方法和查帳技巧，提高審計干部查帳技能。
（四）公文寫作培訓班。培訓對象：省廳各處室、直屬單位的業務骨干，各市、縣（區）審計局綜合部門負責人。聘請有關領導、專家講授公文寫作的基本要領，公文寫作的技巧和方法，審計文書寫作方法和應注意的問題等。通過培訓學習，提高審計干部公文寫作水平。
（五）計算機審計培訓。1、審計署企業財務審計軟件培訓班，培訓對象為省廳業務骨干和各市經貿審計或企業審計人員，講授審計署與澳大利亞合作的企業財務審計軟件；2、組織計算機基礎較好的審計業務骨干參加審計署計算機審計中級培訓班；3、會計電算化知識及會計軟件培訓班，主要講授會計電算化知識和有關會計軟件。通過培訓學習，掌握利用計算機信息系統進行審計的基本原理，推動我省計算機審計工作的發展。
（六）審計師資格考試輔導班。根據*年審計專業初、中級資格考試大綱的要求，聘請專家對有關內容進行系統講解。
（七）高級審計師資格考試輔導班。省廳選派業務骨干參加審計署高級審計師考試考前師資班學習，作為我省高級審計師資格考試輔導班老師，根據*年高級審計師資格考試大綱的要求，對有關內容進行重點講解。
（八）選派審計干部參加業務和政治理論培訓。一是按照審計署、省委組織部、省人事廳等部門的有關要求，分期分批組織審計干部參加業務培訓和政治理論學習；二是組織中青年業務骨干學習境外會計和審計制度，推動審計工作與國際接軌，適應形勢發展需要。
三、幾點要求
（一）各單位領導要從時代和戰略的高度來認識做好新時期審計教育培訓工作的重要性，把干部教育培訓工作擺到更加突出的位置，根據本地的實際情況，制定本地區的教育培訓計劃，采取有效措施，下大力氣，抓好教育培訓工作。
