時(shí)間：2023-07-16 08:54:57
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關(guān)鍵詞： 戰(zhàn)略生態(tài)位管理；過程；綜述
中圖分類號：C 931文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671623X（2013）02008406
戰(zhàn)略生態(tài)位管理（Strategic Niche Management，SNM）理論是國外近10年來才興起的管理理論，目前的研究主要圍繞“基本要素的內(nèi)涵與功能”“運(yùn)作過程與機(jī)理”這兩條主線展開。其中，戰(zhàn)略生態(tài)位管理過程是受到關(guān)注的一個重要領(lǐng)域，它主要解釋新技術(shù)成長的一般模式，因此許多研究者從不同側(cè)面進(jìn)行了研究和探討。
一、戰(zhàn)略生態(tài)位管理理論發(fā)展概述
從20世紀(jì)90年代中期以來，技術(shù)創(chuàng)新理論研究不斷發(fā)展日趨成熟，生態(tài)位的研究相應(yīng)出現(xiàn)在技術(shù)能力演變理論研究視野。在選擇技術(shù)范式的嚴(yán)格機(jī)制下，技術(shù)創(chuàng)新常常只能沿著一定方向發(fā)展，而生態(tài)位是說明技術(shù)范式變遷的有效工具，因而容易產(chǎn)生代表新范式的新技術(shù)。如何通過建立技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，從而建立一個新的生態(tài)位，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，是技術(shù)變遷研究發(fā)展面臨的一大的挑戰(zhàn)。技術(shù)生態(tài)位概念來源于生態(tài)位，以生態(tài)位為基礎(chǔ)，通過對技術(shù)能力演化進(jìn)行全新的闡述和解釋，構(gòu)建了技術(shù)生態(tài)位這一概念，認(rèn)為技術(shù)生態(tài)位是“一個得到暫時(shí)保護(hù)而免于市場和其他制度壓力的特定領(lǐng)域，該領(lǐng)域?yàn)樾录夹g(shù)的應(yīng)用起到試驗(yàn)臺作用，能夠讓生產(chǎn)者、使用者，甚至政府幫助發(fā)展新技術(shù)直至它走向成熟。”[1]F.W. Geels 2002年認(rèn)為技術(shù)形成于一個受保護(hù)的空間，在這個空間即技術(shù)生態(tài)位內(nèi)所有的技術(shù)發(fā)明只要不進(jìn)入主流市場，都可以大膽地嘗試并得到發(fā)展。技術(shù)生態(tài)位是新生代技術(shù)“最原始的市場”，因?yàn)閷π律夹g(shù)開放的市場根本不存在，特別在一個完全不明朗的市場環(huán)境下。而技術(shù)生態(tài)位此時(shí)則為新生代技術(shù)扮演著“最原始的市場”這一角色直到市場環(huán)境下對新生代技術(shù)的供求關(guān)系明朗為止。技術(shù)生態(tài)位是否能存在關(guān)鍵在于對其中技術(shù)的認(rèn)同，在于是否堅(jiān)信孕育的技術(shù)是未來占領(lǐng)市場的核心技術(shù)，孕育的重大發(fā)明會引起市場的劇烈變動甚至顛覆傳統(tǒng)市場而推進(jìn)社會的進(jìn)步。[2]
隨著生態(tài)位概念的延伸與擴(kuò)展，生態(tài)位不斷發(fā)展出技術(shù)生態(tài)位與市場生態(tài)位兩個重要的概念。國內(nèi)外學(xué)者對市場生態(tài)位給出的一致定義是：新技術(shù)在原始的市場環(huán)境下，即使沒有人為的保護(hù)行為，也可以保持良好的生存狀態(tài)不斷發(fā)展。市場生態(tài)位的這一概念與技術(shù)生態(tài)位既互相聯(lián)系又相互區(qū)別。傳統(tǒng)研究中，Paolo Agnolucci等人認(rèn)為市場生態(tài)位與技術(shù)生態(tài)位一個更看重“當(dāng)前情況”，一個更注重“未來獲利”；二者在時(shí)間點(diǎn)的選擇上有著本質(zhì)的區(qū)別。而SNM即戰(zhàn)略生態(tài)位管理理論將技術(shù)生態(tài)位與市場生態(tài)位緊密地結(jié)合在一起，Petros Ieromonachou等人認(rèn)為SNM的管理過程應(yīng)是一份在特定設(shè)備設(shè)施條件下的逐步仿真擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)過程，假使試驗(yàn)中，新技術(shù)選擇成功并在市場上得以生存，就可以認(rèn)定技術(shù)生態(tài)位成功轉(zhuǎn)換成為市場生態(tài)位。戰(zhàn)略生態(tài)位管理很好地解決了在研發(fā)過程中，實(shí)驗(yàn)室里不斷持續(xù)創(chuàng)新的新技術(shù)從技術(shù)生態(tài)位到市場生態(tài)位的過程難題。因此，學(xué)者們普遍認(rèn)為，戰(zhàn)略生態(tài)位管理的實(shí)施路徑對于新技術(shù)從技術(shù)生態(tài)位發(fā)展過渡到市場生態(tài)位有重要作用。[3]
SNM理論比較統(tǒng)一的定義是指“為新技術(shù)成長構(gòu)建一個保護(hù)空間，即戰(zhàn)略生態(tài)位空間，通過生產(chǎn)者、研究者、用戶、政府和其他組織執(zhí)行者漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對新技術(shù)進(jìn)行選擇、培育、孵化，發(fā)展為成熟技術(shù)，并順利地將它推向市場，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的一個管理過程”[4]。其理論核心假設(shè)在于通過不斷進(jìn)行技術(shù)演變路徑的創(chuàng)新，協(xié)助調(diào)整技術(shù)生態(tài)位，如，在受保護(hù)的空間進(jìn)行技術(shù)培育，對實(shí)驗(yàn)融合技術(shù)的進(jìn)化進(jìn)行協(xié)調(diào)、對使用者和技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)調(diào)整等等。SNM理論假定，成功的激進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)生于各利益相關(guān)者協(xié)作和交流信息，產(chǎn)生于知識和經(jīng)驗(yàn)的社會技術(shù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在受保護(hù)的空間。目前SNM理論在國外被廣泛應(yīng)用到新興生物燃料、能源、交通等新興產(chǎn)業(yè)的研究中，解決了許多重大的技術(shù)創(chuàng)新問題。
二、戰(zhàn)略生態(tài)位管理過程的內(nèi)涵概述
戰(zhàn)略生態(tài)位管理過程（SNM過程）主要圍繞新技術(shù)的出現(xiàn)、孵化、推廣和商業(yè)化這個從技術(shù)的產(chǎn)生到成功走向市場的全過程展開研究。Weber & Hoogma認(rèn)為SNM理論是創(chuàng)造“一個獨(dú)特的社會經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，用以學(xué)習(xí)新技術(shù)將產(chǎn)生的問題、缺陷、遇到的障礙及用戶需求等”。SNM理論過程有三個比較關(guān)鍵的概念，一是技術(shù)，所有的科學(xué)知識、工程實(shí)踐，生產(chǎn)工藝技術(shù)、產(chǎn)品的特性，技巧、程序、體制和基礎(chǔ)設(shè)施，總和構(gòu)成了技術(shù)。[5]在這個背景之下，對技術(shù)的理解也有了外延的擴(kuò)展到技術(shù)體制，不僅僅局限于物理的硬件技術(shù)，而是與社會結(jié)合在一起，共同演化，形成技術(shù)機(jī)制。二是實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅僅關(guān)注問題的結(jié)果，而且包含論證和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。新技術(shù)成熟之前的實(shí)驗(yàn)都在一個特定的保護(hù)空間里進(jìn)行，保護(hù)的形式是多樣的，比如資金支持、財(cái)稅補(bǔ)貼、政策傾斜等等。三是學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新技術(shù)的優(yōu)勢與劣勢，提倡從用戶、生產(chǎn)商到有關(guān)機(jī)構(gòu)以及政府，一起進(jìn)行全方位、全面的學(xué)習(xí)。
圍繞SNM過程的研究主要從兩個方面進(jìn)行研究，一是從理論層面對SNM過程進(jìn)行分步驟的闡述分析，二是從SNM的應(yīng)用案例出發(fā)總結(jié)SNM過程的影響因素研究。
三、戰(zhàn)略生態(tài)位管理過程的步驟概述
國外少數(shù)學(xué)者對SNM過程的步驟進(jìn)行分析闡述，主要有兩種觀點(diǎn)：一是以Weber & Hoogma、Kemp和Dries.L，T.Hegger為代表的五步驟論的觀點(diǎn)，二是以Johan Schot， Frank W Geels、W W M van der Laak和Geert Verbong為代表的三步驟論的觀點(diǎn)。1.SNM過程五步驟論Weber & Hoogma，Kemp等提出SNM過程分為五個方面：技術(shù)的選擇、實(shí)驗(yàn)的選擇、實(shí)驗(yàn)的建立、實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大、政策保護(hù)的手段。[5]在此基礎(chǔ)上Hommels A等進(jìn)一步完善了這個過程。（1）技術(shù)的選擇――選取有潛力的新技術(shù)；（2）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和建立――相關(guān)人員和保護(hù)措施介入實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和建立過程；（3）實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行――解決創(chuàng)新過程中經(jīng)濟(jì)、社會和團(tuán)體的相關(guān)問題并盡早解決；（4）將新技術(shù)從技術(shù)生態(tài)位推向市場生態(tài)位；（5）評估生態(tài)位的保護(hù)并逐步撤走保護(hù)手段及措施。[6]
Dries L. T. Hegger等則認(rèn)為SNM過程可以分為以下五步。（1）定義一個可持續(xù)發(fā)展的社會技術(shù)系統(tǒng)改造的概念。一個項(xiàng)目的起點(diǎn)，首先是由一名行動者提出可持續(xù)發(fā)展的概念，行動者可以是政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、非政府組織或民間團(tuán)體，接著，概念再轉(zhuǎn)化為一個可持續(xù)發(fā)展的社會技術(shù)系統(tǒng)。（2）探索社會嵌入概念。與其他理論不同的是，第二步不是技術(shù)示范或?qū)嵶C，而是探索這個概念如何在社會上嵌入。主要的內(nèi)容探索的是：哪些潛在的行動者會對這一概念感興趣，他們參與的程度如何，不參與的具體原因如何。（3）開始試探性的會談。主要的形式是通過講習(xí)班、專家會議和共識會議等，使行動者聚集在一起。這一階段的目標(biāo)是，將參與的行動者從最初的出發(fā)點(diǎn)形成的概念，成為符合一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)的社會現(xiàn)實(shí)。在行動者對目的進(jìn)行共同商定后，要進(jìn)行過渡管理，主要是選擇過渡管理領(lǐng)域的范圍和行動參與者的范圍。過渡管理的政策往往要與現(xiàn)有的政策領(lǐng)域相應(yīng)，例如農(nóng)業(yè)、能源等等。過渡時(shí)期尋求綜合的解決方案，如果利用概念作為出發(fā)點(diǎn)能更容易，該方案的目的是在各個政策領(lǐng)域過渡期間，架起服務(wù)于消除兩者差異的橋梁。（4）設(shè)置實(shí)驗(yàn)。在社會嵌入概念之后，就要進(jìn)行生態(tài)位中的社會技術(shù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的一個主要方面是技術(shù)實(shí)驗(yàn)與各種形式的社會組織的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。比如提供服務(wù)的計(jì)費(fèi)結(jié)構(gòu)、所涉及的行為者之間的職責(zé)分工等等。（5）評價(jià)和學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目的過程中，進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以作為一個新的項(xiàng)目的起點(diǎn)。[7]2.SNM過程三步驟論主張將SNM過程分為三個步驟的學(xué)者們，其觀點(diǎn)基本一致，認(rèn)為三個步驟主要是建立期望、建立社會網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)過程。
Johan Schot， Frank W. Geels[2]認(rèn)為SNM過程有三個主要因素。（1）期望和愿景的結(jié)合。期望對于生態(tài)位的發(fā)展是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼮閷W(xué)習(xí)過程、吸引注意力及持續(xù)的保護(hù)和培育指明了方向。如果制定了期望，那么期望將有利于生態(tài)位建筑的成功：第一，更健全，指的是被更多實(shí)踐者所分享；第二，更專業(yè)，如果預(yù)期的太過于籠統(tǒng)，他們則不會給予指導(dǎo)；第三，有更好的質(zhì)量。預(yù)期的內(nèi)容是根據(jù)正在進(jìn)行的項(xiàng)目來建立的。（2）建立社會網(wǎng)絡(luò)。該過程重要的是要建立一批對新技術(shù)的支持者，并促進(jìn)相關(guān)利益者之間的相互作用，提供必要的資源，如資金、人員、專業(yè)知識等。社會網(wǎng)絡(luò)如果滿足以下幾點(diǎn)會對生態(tài)位的發(fā)展有更好的貢獻(xiàn)：第一，網(wǎng)絡(luò)要夠?qū)挘炊喾降睦嫦嚓P(guān)者的參與將會有利于促進(jìn)多方觀點(diǎn)意見的融合；一些相關(guān)的外界人士的參與對拓寬認(rèn)知領(lǐng)域和促進(jìn)二階學(xué)習(xí)也許尤為重要；第二，網(wǎng)絡(luò)要深入，即代表機(jī)構(gòu)的人員應(yīng)該能夠調(diào)動組織內(nèi)部的積極性和資源。（3）學(xué)習(xí)過程是多維度的。具體內(nèi)容包括技術(shù)因素、設(shè)計(jì)規(guī)范、市場和顧客偏好、文化和象征意義、基礎(chǔ)設(shè)施和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)、法規(guī)和政府政策及社會與環(huán)境的影響等等。
W. W. M. van der Laak認(rèn)為生態(tài)位內(nèi)部塑造過程為三個步驟。（1）建立期望。制定一個明確的目標(biāo)，并明確相關(guān)活動的期望，同時(shí)也可以促進(jìn)其他行動者制定一個相關(guān)的或合作性的、比較明確的目標(biāo)和期望，并最好能起到模范帶頭作用。在確定期望的過程中，不同的行動者之間可能會存在不同的想法并產(chǎn)生沖突，必須嘗試明確這些差異并有效利用，例如通過定義多個實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。但必須注意的是期望必須是有形的，努力尋找有證據(jù)支持的期望；另外，在制定期望的過程中，必須保持選擇的開放性，盡可能多地收集有關(guān)信息和經(jīng)驗(yàn)，而不是事先做出選擇；最后，可以通過學(xué)習(xí)與借鑒其他國家或地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來制定和定位自己的目標(biāo)。（2）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。該階段目的是制定一個廣泛的網(wǎng)絡(luò)，包括所有有關(guān)行動者，包括行業(yè)角色、用戶，、科學(xué)家、社會組織（NGO）和有關(guān)政策制定者。確保在自己的機(jī)構(gòu)所涉及的個人是沒有外人，并可以帶來相關(guān)資源或擴(kuò)大自己的網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)不要忽視用戶在技術(shù)引進(jìn)中的作用，它是創(chuàng)新的源泉。這些網(wǎng)絡(luò)中的成員都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、權(quán)利和職責(zé)。另外，網(wǎng)絡(luò)中的行動者必須通過各種形式的方式來達(dá)到溝通的目的，如定期會議或討論。（3）學(xué)習(xí)過程。第一，創(chuàng)建和刺激實(shí)驗(yàn)的多樣性可以學(xué)習(xí)到不同的使用環(huán)境的各種設(shè)計(jì)，在生態(tài)位的早期階段，多樣性在未來做出平衡選擇時(shí)是非常重要的，當(dāng)然，在后期階段維持多樣性同樣也是重要的；第二，要進(jìn)行不同層面的學(xué)習(xí)，例如對技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、法規(guī)、用戶的喜好、文化和社會的接受學(xué)習(xí)等，旨在創(chuàng)造這些維度之間的合作而創(chuàng)建出一個技術(shù)和社會實(shí)驗(yàn)之間更好的“匹配”；第三，要注重自反性學(xué)習(xí)，即質(zhì)疑潛在的假設(shè)，如社會觀和世界觀，如果技術(shù)與這些假設(shè)不匹配就可能自發(fā)地改變方向；第四，盡可能創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)之間的共享，例如通過平臺，定期會議和座談會的形式。制定有監(jiān)控結(jié)果的實(shí)時(shí)通訊和來自不同實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)共享也有作用，通常來說，發(fā)展成功生態(tài)位的一個重要條件是一項(xiàng)共享課程的設(shè)施；第五，利用經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新調(diào)整愿景和期望，過去的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該被看作是一個調(diào)整眼光、重新制定政策和設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的寶貴意見。[8]
類似的，Geert Verbong等認(rèn)為生態(tài)位的動態(tài)分析包括三個內(nèi)容（1）社會網(wǎng)絡(luò)的組成。主要包括研究機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)商、最終用戶和金融機(jī)構(gòu)等。其中研究機(jī)構(gòu)主要提供技術(shù)；政府機(jī)構(gòu)在早期扮演一個重要的金融角色；生產(chǎn)商要借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，并成為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者；最終用戶的參與非常重要，一般來說，用戶和供應(yīng)商之間的關(guān)系對訓(xùn)練和技術(shù)援助一直很重要，但是很難維持。（2）塑造期望，為所要實(shí)施的項(xiàng)目建立合適的期望。（3）學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)是極大的關(guān)注技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效率，并找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)用領(lǐng)域。比較重要的其他因素是操作、維護(hù)、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕蜋?quán)力結(jié)構(gòu)。另外，通過政府部門和中間的行動者許多的努力促進(jìn)了社會網(wǎng)絡(luò)，但他們卻未能得到足夠的動力；而用戶不一定可以成為生態(tài)位發(fā)展的核心。最后，嘗試設(shè)計(jì)一個有效的監(jiān)測和評估方案。[9]
四、SNM過程的影響因素綜述
許多研究SNM的學(xué)者并沒有具體指出其過程管理的具體步驟，但相關(guān)的研究通常都涉及到以下一些影響因素。1.技術(shù)特征技術(shù)特征在SNM管理過程中起到了關(guān)鍵的區(qū)分作用。通常來說，技術(shù)的選擇和技術(shù)能力發(fā)展進(jìn)步的形式比較多樣，但影響技術(shù)選擇的是技術(shù)特征，技術(shù)能力發(fā)展進(jìn)步到下一代技術(shù)的創(chuàng)新，是由于技術(shù)創(chuàng)新的外部環(huán)境，及市場、組織、制度、文化等要素的影響和作用，如果該技術(shù)的特征適應(yīng)了社會和市場的需求，能滿足市場或社會對技術(shù)進(jìn)步的要求，則該技術(shù)會被選擇；如果該技術(shù)的特征未能適應(yīng)市場或社會對技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的要求，則該技術(shù)的創(chuàng)新就是失敗的，不會被選擇。技術(shù)特征是不斷變化的，在SNM管理過程初期是符合要求的新技術(shù)，進(jìn)入SNM管理空間之后的實(shí)驗(yàn)階段，也有可能因?yàn)槭袌龅淖兓蚋偁幖夹g(shù)進(jìn)步程度的變化而呈現(xiàn)繼續(xù)創(chuàng)新或終止創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。
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關(guān)鍵詞：城市網(wǎng)絡(luò)；連接度；指數(shù)體系；寧鄉(xiāng)縣
1 引言
S著城市化進(jìn)程以及工業(yè)的快速發(fā)展，景觀生態(tài)破碎化的問題日益嚴(yán)峻，隨之所產(chǎn)生的一系列問題諸如空間異質(zhì)性單一、景觀格局割裂、生態(tài)調(diào)控能力逐漸減弱等。為了解決這些問題，區(qū)域生態(tài)規(guī)劃逐漸興起了以景觀生態(tài)學(xué)原理為依托，令景觀生態(tài)各要素的總量、質(zhì)量、比值以及時(shí)空關(guān)系達(dá)到最優(yōu)化，使景觀生態(tài)中各資源組合在功能和結(jié)構(gòu)上趨近最佳理想化，進(jìn)而最大程度的提高區(qū)域生態(tài)的穩(wěn)定性。景觀連接度是目前景觀生態(tài)學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，其描述了景觀生態(tài)中各要素在功能和生態(tài)學(xué)過程中直接或間接聯(lián)系的緊密程度，其對保持自然生態(tài)系統(tǒng)的完整性，以及豐富景觀空間異質(zhì)性和探索景觀空間格局提供了理論支撐和技術(shù)指導(dǎo)，對于景觀生態(tài)學(xué)在現(xiàn)實(shí)規(guī)劃中的應(yīng)用具有重要的意義。通過對湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣城區(qū)現(xiàn)有的土地利用情況進(jìn)行連接度評價(jià)分析，并利用所得出的結(jié)論以及存在的問題直接應(yīng)用于進(jìn)一步的規(guī)劃中，以期最大地優(yōu)化寧鄉(xiāng)縣城區(qū)的景觀空間格局與自然生態(tài)系統(tǒng)的完整性。
2 景觀連接度的概念與評價(jià)體系的構(gòu)建
2.1 景觀連接度的概念
景觀連接度的概念最早由Merriam于1984年描述存在于景觀結(jié)構(gòu)特征與物種運(yùn)動行為間的相互聯(lián)系[1]。此后隨著景觀生態(tài)學(xué)理論的進(jìn)一步完善與發(fā)展， 景觀連接度的概念也出現(xiàn)了眾多新的解釋。Taylor等從定量的角度為景觀連接度提出了便于描述和應(yīng)用的概念，其認(rèn)為景觀連接度是景觀生態(tài)促進(jìn)或阻礙生物體或某種生態(tài)過程在源斑塊間運(yùn)動的程度[2]。With等為景觀連接度提出了一個動態(tài)的概念，認(rèn)為景觀連接度是生境斑塊間對斑塊的空間延展，生物體對景觀結(jié)構(gòu)的變化所作出的反應(yīng)的功能關(guān)系[3]。盡管以上各個概念在字面表達(dá)上并不相同，但都認(rèn)為景觀連接度是對景觀空間結(jié)構(gòu)單元要素相互之間的時(shí)空連續(xù)性的度量， 并側(cè)重反映景觀的功能， 屬于刻畫景觀生態(tài)過程的重要參數(shù)。因此，景觀連接度的本質(zhì)是研究同類或異類斑塊之間在功能與生態(tài)過程上的有機(jī)聯(lián)系， 這種聯(lián)系不僅是動植物群體之間的有機(jī)交流， 也是景觀生態(tài)元素間直接的物質(zhì)、能量交換和遷移[4]。
此外，可以總體將景觀連接度區(qū)分為結(jié)構(gòu)連接度與功能連接度兩種類型。其中結(jié)構(gòu)連接度是指，僅對景觀要素在空間結(jié)構(gòu)上連續(xù)性進(jìn)行研究， 而不考慮其生態(tài)學(xué)方面的景觀連接度；相反，功能連接度則從生態(tài)學(xué)要素（生物個體、種群、物種等）的角度出發(fā)， 綜合考慮到某一特定的生態(tài)過程的景觀連接度。對比這兩種類型，不難發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)連接度往往更具有隨意性與操作難度低的特點(diǎn)， 通過衛(wèi)星航拍或人類視覺感官直接觀察選定區(qū)域的景觀物理特性，如景觀斑塊的大小、形狀、位置，用各種指數(shù)來描述景觀的空間連續(xù)性，這種方法往往具有較低的生物相關(guān)性。而功能連接度則是基于物種所感應(yīng)和反應(yīng)的尺度著重表現(xiàn)生物及生態(tài)學(xué)過程的密切相關(guān)性，并表現(xiàn)出多維性。但由于功能連接度是在景觀結(jié)構(gòu)特征基礎(chǔ)上結(jié)合生態(tài)要素的擴(kuò)散行為， 并通過模型的建立來預(yù)測各生物物種在景觀中的連接度，因此在實(shí)際應(yīng)用中更為繁瑣與復(fù)雜[5]。
2.2 連接度評價(jià)體系的構(gòu)建
2.2.1 節(jié)點(diǎn)與廊道
每2條或2條以上的廊道或邊線的連接點(diǎn)、交叉點(diǎn)以及單條廊道的端點(diǎn)即為節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)是各網(wǎng)絡(luò)類型連接結(jié)構(gòu)的一個重要特征；而廊道是指在不同尺度下，與周圍景觀生態(tài)基質(zhì)存在差異的線狀或帶狀的景觀生態(tài)要素，其作用主要為維持景觀連通性的作用。廊道與節(jié)點(diǎn)相互連接便形成了環(huán)繞各個景觀要素的網(wǎng)絡(luò)。此外，當(dāng)景觀生態(tài)中的基質(zhì)所環(huán)繞的景觀生態(tài)要素較大時(shí)，或者孔隙度較大，基質(zhì)間便呈現(xiàn)出相互連接的帶狀，此時(shí)也便形成了廊道網(wǎng)絡(luò)[6]。
2.2.2 α、β、γ指數(shù)
α、β、γ指數(shù)是在拓?fù)淇臻g的空間關(guān)系的基礎(chǔ)上運(yùn)用到景觀生態(tài)學(xué)中的重要概念。其用來描述節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)間連線的空間關(guān)系，揭示了總體網(wǎng)絡(luò)情況。故選用其作為描述綠地網(wǎng)絡(luò)總體特征的載體。其中α指數(shù)主要描述網(wǎng)絡(luò)環(huán)路的情況即現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)間實(shí)際存在環(huán)路的程度，又稱環(huán)度；β指數(shù)主要反映一個節(jié)點(diǎn)以及其連線數(shù)量即與其他節(jié)點(diǎn)相互連接程度的指標(biāo)，又稱線點(diǎn)率；γ指數(shù)主要反映網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際存在的連線數(shù)與該網(wǎng)絡(luò)最理想的連線數(shù)的比值，又稱網(wǎng)絡(luò)連接度[7]。其各自的計(jì)算公式如下：
α=（L-V+1）/（2V-5）（1）
β=2L/V（2）
γ=L/Lmax=L/3（V-2）（3）
式中，L為空間中的連線數(shù)用城市網(wǎng)絡(luò)中斑塊與斑塊間功能性連線數(shù)替代，V為空間中的節(jié)點(diǎn)數(shù)用城市網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際存在的綠地斑塊數(shù)替代。其中當(dāng)α指數(shù)的值介于0～1間，越大表示網(wǎng)絡(luò)中存在越大的環(huán)路數(shù)；β指數(shù)的值范圍為0≤β≤6（V-2）/V且其值越大表示連接程度越高；γ指數(shù)的值介于0～1間，當(dāng)一般取值為1/3
3 研究區(qū)域概況及數(shù)據(jù)來源
3.1 研究區(qū)域概況
寧鄉(xiāng)縣地處湘東偏北的洞庭湖南緣地區(qū)，縣境地勢西高東低，南陡北緩，全境以丘陵為主，兼有山地、崗地和平原。此次研究區(qū)域?yàn)楹鲜￠L沙市寧鄉(xiāng)縣于《寧鄉(xiāng)縣城總體規(guī)劃（2000～2020）》（2014修訂）中確定的縣域?yàn)?45.97 km2范圍，本次研究的重點(diǎn)為中心城區(qū)。寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)的總面積為30 km2，現(xiàn)狀人口為28.26萬人。現(xiàn)狀綠地面積為12.86 km2，包括公園綠地1.48 km2、生產(chǎn)綠地0.66 km2、防護(hù)綠地1.45 km2、附屬綠地4.28 km2、其他綠地4.99 km2。其中公園綠地占寧鄉(xiāng)縣建成區(qū)的城市建設(shè)用地的4.94%，且人均公園綠地僅為5.25 m2。因此，可以看出寧鄉(xiāng)縣城區(qū)目前公園綠地總量與人均綠地占有量都嚴(yán)重不足，并且公園服務(wù)半徑不夠，現(xiàn)狀公園的利用率不高。
研究區(qū)域目前主要由大小河道21條，其中主要的水系有：溈水河、平水河、歷經(jīng)河、朝陽溪、化龍溪、東溈溪、經(jīng)開溪、民兵渠等。區(qū)域內(nèi)的降雨量由北向南，由西向東逐漸減少。整體水網(wǎng)大致形成北中南三帶、各水系皆匯聚于中心帶溈水河，北南兩帶在縣域外同樣匯入溈水河后接入湘江。此外區(qū)域內(nèi)的水網(wǎng)在灌溉高峰期存在枯水的現(xiàn)象。且朝陽溪、化龍溪、東溈溪、經(jīng)開溪的城區(qū)段部分都已被封蓋處理，平水河與歷經(jīng)河為滿足灌溉的需求都已進(jìn)行渠化，溈水河的城區(qū)段為滿足防洪需求都已將兩岸采用水泥堤岸進(jìn)行硬化。由于缺乏與其他景觀生態(tài)要素的相互聯(lián)系，使得區(qū)域內(nèi)的水網(wǎng)內(nèi)的水環(huán)境并不理想，其中溈水中溶解氮、高錳酸鹽指數(shù)、生化需氧量、氦氮總量都已超標(biāo)。故研究區(qū)域內(nèi)迫切需要通過景觀生態(tài)或其他的手段進(jìn)行水質(zhì)的提高。
研究區(qū)域的道路網(wǎng)絡(luò)密度以溈水河為分界線，呈現(xiàn)河西尚可、河?xùn)|較低。由此可以發(fā)現(xiàn)，河西片區(qū)為寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)的現(xiàn)狀重心，但根據(jù)寧鄉(xiāng)縣未來的規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)重心將會移至河?xùn)|片區(qū)（圖1）。
3.2 研究數(shù)據(jù)來源
本次研究的數(shù)據(jù)來源基于寧鄉(xiāng)縣土地利用總體規(guī)劃（2006-2020年）中的土地利用現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合軟件Google earth的衛(wèi)星地圖以及現(xiàn)場的調(diào)查進(jìn)行修正后，通過軟件CAD進(jìn)行數(shù)據(jù)的矢量化轉(zhuǎn)換，從而為進(jìn)一步的寧鄉(xiāng)縣景觀連接度分析提供數(shù)據(jù)支撐，并繪制綠地、水系、道路網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀圖（圖1）。此外，現(xiàn)狀圖中的城市道路網(wǎng)絡(luò)選取城市快速路和城市主干道，以及寬在20 m以上抑或雙向車道在4道以上的道路，并沒有包含小區(qū)內(nèi)的人行道或村組路等其他路網(wǎng)。現(xiàn)狀圖中的水系網(wǎng)絡(luò)選取區(qū)域性連通河流與主要干渠，在強(qiáng)調(diào)河流的功能性與完整性的基礎(chǔ)上，將研究區(qū)域內(nèi)小于1 km的水溪或面積在0.04 km2以下的非連通性水面進(jìn)行排除。現(xiàn)狀圖中的綠地網(wǎng)路主要選取區(qū)域內(nèi)等級在社區(qū)公園以上的開放性公園，以中心公園和帶狀綠地為基本骨架，進(jìn)行繪制，不包括附屬綠地或其他綠地。
4 研究區(qū)域連接度評價(jià)
4.1 評價(jià)方法說明
研究主要依據(jù)現(xiàn)有的城市網(wǎng)絡(luò)分別對道路、水系、綠地的結(jié)構(gòu)連接度進(jìn)行α、β、γ指數(shù)進(jìn)行計(jì)算。通過這些指數(shù)的計(jì)算得出寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)的城市網(wǎng)絡(luò)特征。根據(jù)以往對網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)來看，道路網(wǎng)絡(luò)一般具有較高的邊線數(shù)與較低的節(jié)點(diǎn)數(shù)；水系網(wǎng)絡(luò)一般具有較高的節(jié)點(diǎn)數(shù)與較低的邊線數(shù)；綠地網(wǎng)絡(luò)一般具有較低的節(jié)點(diǎn)數(shù)與較低的邊線數(shù)。
4.2 評價(jià)結(jié)果分析與應(yīng)用
4.2.1 α指數(shù)分析
由表1可知，寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)道路網(wǎng)絡(luò)的α指滴0.48、水系網(wǎng)絡(luò)的α指數(shù)為0.09、綠地網(wǎng)絡(luò)的α指數(shù)為0.06（圖2、3）。因此可以得出研究區(qū)域內(nèi)的道路網(wǎng)絡(luò)的環(huán)狀連接水平屬于中等偏下水平，而水系網(wǎng)絡(luò)與綠地網(wǎng)絡(luò)的環(huán)狀連接水平極低，接近于沒有環(huán)狀連接。盡管結(jié)合水系多因重力因素呈現(xiàn)單向匯流的自然特征，但水系0.09的低α指數(shù)顯示規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的水系未能形成有效的環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)，使得區(qū)域內(nèi)的水資源不能得到有效的保存以及利用，這也是枯水問題的原因之一；研究區(qū)域內(nèi)綠地的同樣只有0.06低α指數(shù)，因此研究區(qū)內(nèi)的綠地網(wǎng)絡(luò)同樣沒有形成有效的環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)，這導(dǎo)致研究區(qū)域內(nèi)的綠地都屬于相互割裂狀態(tài)、景觀破碎的程度較為嚴(yán)重，需要完整的綠地系統(tǒng)規(guī)劃來幫助寧鄉(xiāng)縣構(gòu)造健康的綠色骨架；研究區(qū)域內(nèi)的道路網(wǎng)絡(luò)相比較水系、綠地網(wǎng)絡(luò)，其環(huán)狀連接的水平較高，但仍然屬于中等偏下的水平，結(jié)合現(xiàn)狀圖可以發(fā)現(xiàn)，寧鄉(xiāng)縣城區(qū)的河西片區(qū)的道路網(wǎng)絡(luò)較為完整，已經(jīng)形成網(wǎng)絡(luò)，而河?xùn)|部分的道路環(huán)狀連接水平較低，因此使總體道路α指數(shù)值偏低。
4.2.2 β指數(shù)分析
由表1可知，研究區(qū)域道路網(wǎng)絡(luò)的β指數(shù)為3.86，水系網(wǎng)絡(luò)的β指數(shù)為2.31，綠地網(wǎng)絡(luò)的β指數(shù)為2.14。其中道路的β指數(shù)顯示研究區(qū)域內(nèi)的道路節(jié)點(diǎn)間的連線較為豐富，表明研究區(qū)域內(nèi)的各道路間擁有較高的相互連通率；水系的β指數(shù)的指數(shù)僅為2.31，表明研究區(qū)域內(nèi)的面狀水域較為孤立，線狀水系間未能產(chǎn)生充分的有機(jī)聯(lián)系；綠地的β指數(shù)同樣只有2.14，明顯低于正常網(wǎng)絡(luò)的連接能力，研究區(qū)域內(nèi)的綠地節(jié)點(diǎn)孤立化、平面化、點(diǎn)狀化的問題極其嚴(yán)重，在沒有有效廊道的連接的情況下，研究區(qū)域的綠地系統(tǒng)并不能為生物提供安全的生存、遷徙環(huán)境，使得寧鄉(xiāng)縣城區(qū)人與動物的相容度偏低。
4.2.3 γ指數(shù)分析
由表1可知，寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)道路網(wǎng)絡(luò)的γ指數(shù)為0.65、水系網(wǎng)絡(luò)的γ指數(shù)為0.40、綠地網(wǎng)絡(luò)的γ指數(shù)為0.38。因此研究區(qū)域內(nèi)的道路網(wǎng)絡(luò)的連接程度較好，已經(jīng)形成一定規(guī)模的平面網(wǎng)絡(luò)連接系統(tǒng)；而水系網(wǎng)絡(luò)與綠地網(wǎng)絡(luò)的γ指數(shù)都接近于γ指數(shù)的底線1/3，根據(jù)水系的自然特點(diǎn)可以得出，研究區(qū)域內(nèi)水系網(wǎng)絡(luò)為單純樹狀結(jié)構(gòu)，而研究區(qū)域內(nèi)的綠地系統(tǒng)連接程度較低，呈現(xiàn)出間斷式連接抑或無連接狀態(tài)。
4.3 基于連接度評價(jià)的城市網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃
4.3.1 研究區(qū)域的連接度存在的問題
通過前文對研究區(qū)域內(nèi)的城市網(wǎng)絡(luò)的α、β、γ指數(shù)分析，可以發(fā)現(xiàn)研究區(qū)域內(nèi)的道路網(wǎng)絡(luò)間的連接度較好，形成了一定的平面網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，尤其是河西片區(qū)的道路連接狀況無論是連接效率還是連接程度抑或環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)狀況都表現(xiàn)良好；而研究區(qū)域內(nèi)的水系網(wǎng)絡(luò)存在面狀水域利用不充分，水系間的有機(jī)聯(lián)系較少，一條河道通常只有兩個節(jié)點(diǎn)，此外整個水系網(wǎng)絡(luò)缺少環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)；研究區(qū)域內(nèi)的綠地網(wǎng)絡(luò)的連接度問題較為嚴(yán)重，節(jié)點(diǎn)間不僅缺乏有效的廊道連接，并且節(jié)點(diǎn)的數(shù)量也較少。因此對于寧鄉(xiāng)縣這一中國百強(qiáng)縣來說，城市網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建應(yīng)著重解決以下問題：①針對道路網(wǎng)絡(luò)應(yīng)著重關(guān)注河?xùn)|部分的道路網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，尤其在經(jīng)濟(jì)重心東遷的前提下，構(gòu)建河?xùn)|連接率高、環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)完整的道路系統(tǒng)顯的較為重要；②針對水網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)著重解決面狀水域連通性、水系間連接度的問題，此外思考水系環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)建立的問題；③針對綠地網(wǎng)絡(luò)應(yīng)著重解決綠地?cái)?shù)量與質(zhì)量偏低、綠地間的廊道建設(shè)、綠地網(wǎng)絡(luò)如何成環(huán)的問題[9]。
4.3.2 針對連接度結(jié)論及相關(guān)問題的解決對策與規(guī)劃
根據(jù)前文總結(jié)的研究區(qū)域所存在的連接度問題以及其他相關(guān)問題現(xiàn)提出如下解決方案：①針對道路網(wǎng)絡(luò)，通過對河?xùn)|片區(qū)的村組道、其他2車道進(jìn)行改造提質(zhì)以增大道路網(wǎng)絡(luò)的連接邊線的數(shù)量及質(zhì)量，此外通過對河?xùn)|片區(qū)的路網(wǎng)進(jìn)行成環(huán)狀打造，增加路網(wǎng)總體的環(huán)狀結(jié)構(gòu)特性；②針對水系網(wǎng)絡(luò)，首先，確定“死水塘”的數(shù)量及位置分布并根據(jù)地形開挖渠道將干道的水系引入“死水塘”轉(zhuǎn)“死”為“活”；其次，在各河道流域范圍內(nèi)尋找低洼地，建造新的蓄水塘，增加水系節(jié)點(diǎn)；其三，針對農(nóng)業(yè)灌溉、生活用水以及生態(tài)用水建立不同的水系網(wǎng)絡(luò)，并相互進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)；其四，針對城區(qū)溈水河的幾個支流進(jìn)行清淤工作，以此增加節(jié)點(diǎn)間的連線質(zhì)量且提高排澇效率；最后，根據(jù)研究區(qū)域內(nèi)的地形條件，最大程度的環(huán)狀連接各水系網(wǎng)絡(luò)；③針對綠地網(wǎng)絡(luò)，第一步根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查確定可利用綠地的數(shù)量、質(zhì)量及位置分布，將可利用的綠地改造為開放性公共綠地增加綠地網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)；此外在中心建成區(qū)利用符合綠化條件的道路網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綠道的打造，并以每隔5 km改變不同的栽植方式[10]，城區(qū)結(jié)合農(nóng)田進(jìn)行生態(tài)農(nóng)田的改造，增加農(nóng)田的灌木及喬木數(shù)量，以此作為生物移動的“踏腳石”系統(tǒng)且利用水系網(wǎng)絡(luò)打造綠帶以連接各節(jié)點(diǎn)。以此繪制平面規(guī)劃圖如圖4所示[11～14]。
4.3.3 對規(guī)劃方案的景觀生態(tài)連接度評價(jià)
基于研究區(qū)域土地利用現(xiàn)狀的連接度評價(jià)所得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，針對其所存在的景觀生態(tài)連接度的問題及其他相關(guān)問題，并依據(jù)現(xiàn)狀的條件及調(diào)查資料進(jìn)行了寧鄉(xiāng)縣中心城區(qū)景觀連接度提質(zhì)規(guī)劃如圖4所示。并根據(jù)規(guī)劃圖得出道路網(wǎng)絡(luò)的α、β、γ指數(shù)值分別為：0.61、3.88、0.67；水系網(wǎng)絡(luò)α、β、γ指數(shù)值分別為：0.39、3.02、0.51；綠地網(wǎng)絡(luò)的α、β、γ指數(shù)值分別為：0.58、3.11、0.62。可以看出研究區(qū)域的景觀生態(tài)連接度得到了很大的改善，尤其是綠地網(wǎng)絡(luò)，α、β、γ指數(shù)值都有很大的提升。而由于現(xiàn)狀地形的制約使得水系網(wǎng)絡(luò)的α、β、γ指數(shù)值并未提升至理想數(shù)值，但其連接度水平與質(zhì)量仍然得到了一定改善[15，16]。
5 結(jié)語
通過對寧鄉(xiāng)縣規(guī)劃城區(qū)的連接度評價(jià)，可以看出研究區(qū)域現(xiàn)階段的連接度存在的問題較為嚴(yán)重，尤其是水系網(wǎng)絡(luò)與綠地網(wǎng)絡(luò)，存在節(jié)點(diǎn)數(shù)量少、連接程度低景觀破碎化嚴(yán)重、孤立性較強(qiáng)等問題。本文根據(jù)現(xiàn)狀條件，針對研究區(qū)域所存在的眾多連接度問題及其他相關(guān)問題，從城市的大尺度格局進(jìn)行了以改善研究區(qū)域連接度為目的的城市網(wǎng)絡(luò)劃，為今后進(jìn)一步的城市生態(tài)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供借鑒意義。
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)輿論 生態(tài)系統(tǒng) 運(yùn)行機(jī)制
中圖分類號G209 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A
作者簡介 中國計(jì)量學(xué)院藝術(shù)與傳播學(xué)院講師，杭州310018
一、問題的提出
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為民意傳達(dá)的一塊沃土。與傳統(tǒng)媒體信息的強(qiáng)勢性單向流動不同，網(wǎng)絡(luò)賦予了受眾相對平等的話語權(quán)。作為賽博空間的傳播范式，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的傳播生態(tài)衍生出帶有似真性特征的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系，滿足著人們多方面的心理需求，成為現(xiàn)代輿論形成的重要陣地。
網(wǎng)絡(luò)輿論的興起與信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。Dholakia、Bagozzi和Pearo(2004)是較早關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的學(xué)者，他們認(rèn)為，web 2.0賦予用戶進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)作(如博客，播客)、編輯和篩選可能所引發(fā)相關(guān)“社會變革”；希爾(Hiller，2003)也指出網(wǎng)絡(luò)增加了公民參與政治和公眾議題的新熱情和可能性。這種公眾對時(shí)政和社會話題的參與和關(guān)注，典型地體現(xiàn)在西方新聞學(xué)者所謂的“公民新聞學(xué)”、“草根新聞學(xué)”的實(shí)踐上，以及網(wǎng)民通過內(nèi)容上的貢獻(xiàn)對公眾日常話題和媒介議程設(shè)置的參與。國內(nèi)學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)輿論的研究主要集中在以下三個方面：從大眾傳播的角度，著重分析在公共突發(fā)事件中政府應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對能力與建設(shè)能力；從媒體的角度，分析網(wǎng)絡(luò)等新媒體在危機(jī)事件中的宣泄功能，在輿論引導(dǎo)中所扮演的媒介功能與角色；從網(wǎng)民心理的角度分析網(wǎng)絡(luò)輿情的形成機(jī)制及特點(diǎn)。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)輿論主要研究網(wǎng)絡(luò)與輿論之間的關(guān)系，包括互聯(lián)網(wǎng)對輿論的影響以及網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展演變過程。事實(shí)上，對網(wǎng)絡(luò)輿論的研究并不能僅局限于網(wǎng)絡(luò)本身，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是從技術(shù)層面使得每一個輿論主體能更為自由地進(jìn)行自我訴求，也使得主體能夠快速聚集，形成共鳴。網(wǎng)絡(luò)輿論的本質(zhì)是公眾訴求與意見在互聯(lián)網(wǎng)中的全方位映射與多角度重組。網(wǎng)絡(luò)輿論中的各種現(xiàn)象與問題不是孤立的，它們相互影響，相互作用。網(wǎng)絡(luò)輿論系統(tǒng)的各個要素，如輿論信息的資源、信息生產(chǎn)加工者、信息傳播者和消解者，與其生存的環(huán)境因素構(gòu)成了一個整體，各要素之相互影響相互制約，構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。
最早運(yùn)用生態(tài)學(xué)來研究傳播現(xiàn)象的學(xué)者是尼爾·波茲曼，他在1970年提出“媒介生態(tài)學(xué)就是媒介作為環(huán)境的研究，它試圖使媒介環(huán)境中隱蔽的具體規(guī)范清晰起來”，“它試圖發(fā)現(xiàn)媒介究竟迫使我們扮演著什么角色，媒介如何構(gòu)建著我們的所見、所言、所行”。隨后，國內(nèi)學(xué)者開始將生態(tài)學(xué)引入傳播學(xué)與媒介研究，如林文剛(2000)認(rèn)為，媒介生態(tài)學(xué)的研究重點(diǎn)應(yīng)集中在各種傳播媒介的符號和信息本質(zhì)及傳送特性，從人類傳播的結(jié)構(gòu)和過程來了解文化的形成、延伸和變遷。支庭榮(2004)則認(rèn)為傳播生態(tài)的內(nèi)涵廣于媒介生態(tài)，他將傳播生態(tài)做了三個層次的劃分，傳播原生態(tài)、傳播內(nèi)生態(tài)與傳播外生態(tài)。還有學(xué)者提出網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的概念，張慶峰(2000)指出，“所有的影響網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的其它社會系統(tǒng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，當(dāng)我們用聯(lián)系發(fā)展的眼光分析網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境之間相互作用、相互影響時(shí)，便形成了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)……”。
以上研究都是借用生態(tài)學(xué)的方法，參照生態(tài)學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)種群、生態(tài)集群等概念，以生態(tài)學(xué)的角度來探尋媒介和大眾傳播領(lǐng)域中的生態(tài)學(xué)規(guī)律和原理，為大眾傳播學(xué)的研究拓展了視野和思路，但都集中在傳播學(xué)和新聞學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于輿論生態(tài)方面的研究較少，目前尚無學(xué)者提出一個完整的輿論生態(tài)模型，至于網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)方面的研究更是空白。鑒于此，本文認(rèn)為由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為民意宣泄的重要平臺，網(wǎng)絡(luò)輿論的分散性在反映民情、民意，促進(jìn)社會民主進(jìn)步方面固然體現(xiàn)出其自身的優(yōu)越性，但網(wǎng)絡(luò)意見表達(dá)的分散性與低成本，也使得輿論的形成及傳播非常迅速、復(fù)雜并且難以控制。因此，本文將從生態(tài)學(xué)的視角探討網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其運(yùn)行機(jī)制，從而為后續(xù)研究提供可行的框架。
二、網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義與構(gòu)成要素
由于生態(tài)學(xué)的一些基本規(guī)律存在普遍的適應(yīng)性，因此本文借用生態(tài)學(xué)的基本概念和核心來探討網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義和構(gòu)成要素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和突出系統(tǒng)中的互動性。
(一)網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義
網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)系統(tǒng)是一個以信息資源為核心，在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由信息主體因素與環(huán)境因素構(gòu)成的一個整體。信息資源與信息主體因素構(gòu)成輿論微觀生態(tài)；環(huán)境因素構(gòu)成輿論宏觀生態(tài)，是政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化等生態(tài)因子與輿論信息的相互制約與相互影響。這個整體具有相對穩(wěn)定的大小和結(jié)構(gòu)，信息生產(chǎn)者利用信息資源生產(chǎn)信息，傳播者、消費(fèi)者、分解者和規(guī)制者借助信息的傳遞、消耗和管制而相互聯(lián)系、相互影響、相互依存，同時(shí)受到環(huán)境因素的制約，最終形成具有自我組織、調(diào)節(jié)和修復(fù)功能的復(fù)合體。
在網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)內(nèi)，如果信息的產(chǎn)生、流動和消解是一個動態(tài)平衡的過程，輿論主體因子都能進(jìn)行信息、能量和資源的交換、交流與共享，那么這個生態(tài)系統(tǒng)就是健康安全的；否則，就需要對系統(tǒng)構(gòu)成的各個子要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使其微觀系統(tǒng)、宏觀生態(tài)保持協(xié)調(diào)和連通。
一、建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)
生物學(xué)知識看似凌亂，但都與生命相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要抓住生命的特征這一條主線，對每一節(jié)、每一章的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，再聯(lián)系實(shí)際，將生活中的一些現(xiàn)象與生物學(xué)知識相結(jié)合，就會出現(xiàn)事半功倍的效果。比如，必修一第二章《細(xì)胞中的元素和化合物》，這一章的知識看起來各自獨(dú)立，非常凌亂，其實(shí)如果聯(lián)系起來，它們之間有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生可以在這一章知識學(xué)習(xí)之后，嘗試建立這一章的知識網(wǎng)絡(luò)。首先，從大的角度看，元素和化合物之間存在聯(lián)系，元素是構(gòu)成化合物的基本成分;再看化合物，各種化合物可以歸為兩大類，有機(jī)化合物和無機(jī)化合物，而有機(jī)化合物又分為糖、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和核酸四種。在這四種有機(jī)化合物的講解中，都遵循組成元素、分類、基本單位和作用幾個方面來講的。學(xué)生在學(xué)完這部分知識后，可以根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，或總結(jié)出一個表格，或總結(jié)出一個網(wǎng)絡(luò)圖，把本來凌亂的知識系統(tǒng)化，有助于對知識的理解和運(yùn)用。
二、完善理論體系
摘要:“綠道”是包含線形元素的綠色土地網(wǎng)絡(luò)，是具有生態(tài)、游憩、文化、審美等多功能的可持續(xù)發(fā)展的綠色開敞空間。
關(guān)鍵詞：生態(tài)網(wǎng)絡(luò);景觀生態(tài)學(xué);綠道;自然保護(hù);生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)
Abstract: The "Green Road" is a green land network with linear elements; it is a green open space for ecological, recreational, cultural, aesthetic and other multi-functional sustainable development.Key words: ecological networks; landscape ecology; Green Road; nature conservation; ecosystem restoration
人類生存環(huán)境與自然環(huán)境的發(fā)展息息相關(guān)，密不可分。然而，“自然”既有著堅(jiān)強(qiáng)的自我修復(fù)的一面，也同樣有著脆弱的一面。它有著自身發(fā)展的生物系統(tǒng)網(wǎng)。
進(jìn)入新世紀(jì)，社會、科學(xué)和技術(shù)發(fā)生著快速且多元化的變化。在自然環(huán)境的發(fā)展演變中，人類活動影響甚至主宰著自然環(huán)境和景觀變化。這一切，至使自然環(huán)境趨于破碎化，動植物棲息空間被阻隔。
面對這一趨勢的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)的眾多學(xué)者提出了兩個重要轉(zhuǎn)變，即從隔離到連接，從中心到的轉(zhuǎn)變。自然系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)運(yùn)動也從地區(qū)轉(zhuǎn)向了全球。
首先，景觀空間的破碎化使得生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是發(fā)展的必然。
城市化，農(nóng)業(yè)化和工業(yè)化的進(jìn)程加劇了景觀對自然的壓力。這些進(jìn)程不僅僅破壞的重要的空間，也加劇了一些地區(qū)的景觀和自然區(qū)域的破碎化。而這個破碎化的過程導(dǎo)致了棲息地的減少、動物傷亡、屏障效應(yīng)、噪聲和照明干擾，以及地區(qū)污染。交通設(shè)施的阻隔，截?cái)嗔瞬煌锓N種群生存區(qū)域，降低了種群在不同區(qū)域的棲息地之間的擴(kuò)散和遷移到潛在的棲息地的能力。
同時(shí)，小片森林、田籬、濱水地帶等景觀要素的減少，也造成了景觀破碎化。這一問題對空間造成了一定的負(fù)面影響：棲息地區(qū)的減少，破碎景觀的隔離、屏障等效應(yīng)增加了種群局部滅絕的機(jī)會，也減少了物種自主恢復(fù)的可能性。
在這些種種問題日趨嚴(yán)峻的狀態(tài)下，人們認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)的和諧是人們擁有更好生活環(huán)境的基礎(chǔ)。因此，想要改變這一已經(jīng)破碎的現(xiàn)狀，生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建就成為一種必然的趨勢。而在景觀規(guī)劃中，景觀生態(tài)學(xué)理論的引入無疑為生態(tài)景觀環(huán)境的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
其次，良好的自然生態(tài)環(huán)境離不開環(huán)境的保護(hù)與維護(hù)、恢復(fù)，而在這個過程中，人類生活品質(zhì)的也在不斷地提高，那么如何使人文景觀與自然環(huán)境相融合、和諧共存，成為一個現(xiàn)實(shí)問題。景觀生態(tài)學(xué)概念引入景觀規(guī)劃中，亦成為一種趨勢。這一理論在現(xiàn)今的設(shè)計(jì)規(guī)劃中在不斷的應(yīng)用，不斷地發(fā)展。
景觀生態(tài)學(xué)對自然資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這不既是國家的問題，更是地方建設(shè)的首先考慮的問題。如何在城區(qū)建設(shè)中，維護(hù)現(xiàn)有的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)現(xiàn)有的自然資源。而對于環(huán)境保護(hù)，除采用技術(shù)手段，如空氣凈化，污水處理之外，環(huán)境保護(hù)與管理內(nèi)容還涉及對不同形式生態(tài)系統(tǒng)機(jī)能的維護(hù)。因此，基于景觀生態(tài)學(xué)的綜合辦法變得更為重要。
景觀生態(tài)原則以成為自然保護(hù)和景觀規(guī)劃的一部分。目前歐洲的自然保護(hù)正從場地保護(hù)線生態(tài)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的方向轉(zhuǎn)變，生態(tài)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)包括了大型的景觀。這也說明了自然保護(hù)原則必須被納入空間規(guī)劃中。
空間是連續(xù)性的，不可中斷的，那么，對于引入景觀生態(tài)學(xué)概念的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，“綠道”是發(fā)展過程的一個必然的產(chǎn)物。
下面我們對“綠道”進(jìn)行詳細(xì)論述。
“綠道”是引自歐美發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)理念。綠道思想的源頭可以追溯到Frederick Law Olmsted和他1867年所完成著名的波士頓公園系統(tǒng)規(guī)劃(Boston Park System)。
隨著景觀學(xué)科的發(fā)展，人們普遍認(rèn)識到綠道具有雙重功能：它提供一個開放空間，可以讓人們通行并用于游憩和娛樂；同時(shí)，他增加了對自然資源和文化資源的保護(hù)。在現(xiàn)今人居環(huán)境綠地建設(shè)中，綠道的連通性、高可及的特征；在綠地生態(tài)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，綠道起著不可少的決定性作用。在區(qū)域尺度上，它連接破碎的人文景觀空間、自然空間，在重組自然生態(tài)系統(tǒng)上具有重要戰(zhàn)略意義；在市域尺度上，附屬于道路、鐵路、濱河帶及市政設(shè)施的建設(shè)，它可以彌補(bǔ)城市集中性綠地的不足。
我國綠道建設(shè)起步晚，現(xiàn)階段的建設(shè)基本依附于道路、鐵路、河流等的建設(shè)所展開，綠道建設(shè)理論還是依賴于傳統(tǒng)的城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃理論，以普遍綠化和美化環(huán)境為目的，對綠道的綜合功能認(rèn)識不足。受國際“美化運(yùn)動”潮流影響，結(jié)合我國實(shí)際的綠道建設(shè)指導(dǎo)理論及相關(guān)的綠道保障體系，來促進(jìn)“綠色通道“的建設(shè)。
廣州作為綠道建設(shè)的先行者，在其省內(nèi)域內(nèi)興起綠道建設(shè)。增城綠道作為先例，從2008年起，增城市按照主干道路生態(tài)型、鄉(xiāng)村郊野型、城區(qū)都市型的分類標(biāo)準(zhǔn)，率先規(guī)劃建設(shè)500公里具有自身特色的三大綠道網(wǎng)絡(luò)：一是自駕車游綠道。二是自行車休閑健身游綠道。以增江為主軸，把初溪樞紐上游50公里河道兩岸打造成為現(xiàn)代生態(tài)型的山水畫廊――清明上河圖。
在各地區(qū)的綠道建設(shè)興起的過程中，政府組織相關(guān)技術(shù)人員、學(xué)者擬定了《珠江三角洲綠道網(wǎng)總體規(guī)劃綱要》這一綱要的擬定，奠定了國內(nèi)綠道建設(shè)規(guī)范等地基礎(chǔ)。同時(shí)，借鑒國外的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我國綠道建設(shè)應(yīng)立足于現(xiàn)狀國情，結(jié)合綠道建設(shè)的理論分析從而建立我國獨(dú)有的特色區(qū)域綠道網(wǎng)。
綜上所述，綠道的建設(shè)是以景觀生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ)，而生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與綠道建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論分析，為綠道的生態(tài)設(shè)計(jì)方法提供了重要的知道思想。通過現(xiàn)代景觀貴發(fā)設(shè)計(jì)不同層面的分析，為多功能綠道建設(shè)找到依據(jù)，強(qiáng)調(diào)綠道生態(tài)功能的同時(shí)也要注重綠道的游憩功能和視覺資源的功能，防止過分強(qiáng)調(diào)生態(tài)功能而失去人性化藝術(shù)化的一面。通過道路生態(tài)學(xué)和城市廊道的研究理論分析，總結(jié)國內(nèi)外地“生物廊道”的有關(guān)理論要點(diǎn)，由于綠道概念與“生物廊道”部分重合，“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)通道、景觀生態(tài)學(xué)、道路網(wǎng)絡(luò)”成為綠道規(guī)劃設(shè)計(jì)理論的重要因素。
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[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高校圖書館；圖書館生態(tài)化
[中圖分類號] G250.76 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）1-94-3
An Empirical Study of Internet+ University Library Ecological Construction
Xie Ruijuan
（Library， Xuchang University， Xuchang Henan 461000）
Abstract： This paper presents a conceptual framework of Internet+ university library ecological construction， by quantitative and qualitative studies， analyzes the demands， service concept and effect of Internet+ university library ecological construction， and finally put forwards some constructive suggestions. The research findings shows that Internet+ university library ecological construction has been widely accepted with high demands， and there are significant effectiveness of the Internet+ university library ecological construction service concept - “customer first”， “Internet-centered”， “centering at popularization and application of internet resources network”， and “targeting at ecological and sustainable development”. But the effectiveness needs further development， especially the construction of “hardware ecology”.
Key words： Internet+； university library； ecological library
D書館生態(tài)化是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，遵循生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的原則，構(gòu)筑人與自然在物質(zhì)和精神方面的高度和諧[1]。生態(tài)圖書館是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本理論、技術(shù)和方法對現(xiàn)有圖書館學(xué)基本理論進(jìn)行改造，進(jìn)而建立生態(tài)圖書館實(shí)體形態(tài)的過程。生態(tài)圖書館是運(yùn)用生態(tài)學(xué)思維去建設(shè)圖書館的外部環(huán)境、社會環(huán)境以及人文環(huán)境等，并積極有序地處理好圖書館與學(xué)校各單位、各部門及讀者、館內(nèi)人員相互間的關(guān)系，向著一種和諧穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展、人文健康的生態(tài)環(huán)境發(fā)展。生態(tài)圖書館系統(tǒng)是指圖書館系統(tǒng)內(nèi)部相互聯(lián)系、相互作用的不同因子為謀求同環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，并遵循生態(tài)學(xué)的原則和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)動規(guī)律，按照一定的生態(tài)結(jié)構(gòu)方式組成、具有相應(yīng)的信息交流功能的統(tǒng)一體[2]。
生態(tài)圖書館的特征主要表現(xiàn)在“以人為本” “注重節(jié)約”和“側(cè)重生態(tài)文化建設(shè)”[1-2]。夏有根、黃曉英和陳（2008）提出了可持續(xù)發(fā)展和人文價(jià)值兩大特征[3]。生態(tài)圖書館建設(shè)要著重處理好人、事、物三者之間的關(guān)系，注重三個層次的建設(shè)（物質(zhì)層、精神層和管理層）[1]。另外，吳力武（2010）從建筑生態(tài)層探討了生態(tài)圖書館的建設(shè)[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+圖書館蓬勃發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)成為當(dāng)前研究的新課題。
1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建構(gòu)
2015 年國務(wù)院政府工作報(bào)告中指出：“要制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合” [5]。其中提出了一個重要的國家戰(zhàn)略概念，即“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。這個概念表明了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會實(shí)踐中的重要功能和人們實(shí)踐方式互聯(lián)網(wǎng)化的重要趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”思維是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與圖書館行業(yè)進(jìn)行深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升圖書館的創(chuàng)新力和服務(wù)力，形成行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。 其主要表現(xiàn)為與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，與互聯(lián)網(wǎng)金融的融合，與電商物流和快遞行業(yè)的融合，與自媒體的融合等。
“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的內(nèi)涵可以概括為：圖書館行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和圖書館結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)[6]。“互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館”的內(nèi)涵確定了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書館發(fā)展需求，它與信息現(xiàn)代化、圖書館資源優(yōu)化整合、網(wǎng)絡(luò)化資源推廣和物聯(lián)網(wǎng)等具有密切的關(guān)系。國內(nèi)眾多學(xué)者提出了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”建設(shè)的服務(wù)模式、隊(duì)伍建設(shè)和科技發(fā)展等方面的研究。郭靜（2016）認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的內(nèi)涵是：①新一輪信息化；②輕裝信息化；③全民參與的信息化；④核心理念是互聯(lián)網(wǎng)思維等。她進(jìn)一步構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”發(fā)展和服務(wù)模式[6]。韓翠峰（2015）探討了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對策研究，認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下圖書館將呈現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐空間、融合型圖書館、數(shù)據(jù)管理中心方向轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)具有“互聯(lián)網(wǎng)思維”能力的人才建設(shè)、注重與其他行業(yè)的深度融合、加快標(biāo)準(zhǔn)政策制度的建設(shè)將是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書館三大發(fā)展途徑[7]。
“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的生態(tài)化發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化”建設(shè)的提出亟待嘗試，其發(fā)展模式、服務(wù)類型、管理與創(chuàng)新等均亟待研究。“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵豐富，高校圖書館數(shù)字資源與網(wǎng)絡(luò)資源廣泛，如何有效利用圖書館數(shù)字資源，更好地服務(wù)于廣大師生，把有益的網(wǎng)絡(luò)資源推廣給廣大師生等，必然涉及高校圖書館的生態(tài)化發(fā)展建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)，不僅包含物理環(huán)境生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)資源生態(tài)化、管理團(tuán)隊(duì)生態(tài)化，還包含高校圖書館對精神環(huán)境生態(tài)化建設(shè)發(fā)展等。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國最先提出的概念，圖書館的生態(tài)化建設(shè)在國內(nèi)外頗多。但是國外更多的是可持續(xù)發(fā)展和服務(wù)模式創(chuàng)新等的研究，例如Hsu，Cummings和Wang（2014）研究了商務(wù)專業(yè)學(xué)生對圖書館服務(wù)質(zhì)量的滿意度[8]；Mayende和Obura（2013）研究了烏干達(dá)大學(xué)圖書館的遠(yuǎn)程教育服務(wù)[9]；Slavin（2015）研究了在線MBA課程在圖書館在線數(shù)據(jù)服務(wù)模式等[10]。“互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)”課題，在國外尚未有研究。
2 研究問題及方法：
2.1 研究問題
本研究涉及三個方面的問題：
一是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的需求度如何；二是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的服務(wù)理念是什么；三是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的效果如何。
2.2 研究方法
本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。通過定量問卷設(shè)計(jì)，在河南省高校許昌學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查，分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的需求度。回收有效問卷共305份，其中紙質(zhì)調(diào)查問卷102份，電子網(wǎng)絡(luò)問卷203份。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解許昌學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設(shè)現(xiàn)狀和在校大學(xué)生需求，并分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的效果。
通過定性研究，采用走訪調(diào)查和電話采訪的方式，收集了河南省10所高校的圖書館領(lǐng)導(dǎo)和一線工作人員對互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的現(xiàn)狀、思路、服務(wù)理念和存在的問題等的看法。通過對采訪內(nèi)容的定性分析，理清思路、洞悉本質(zhì)。
3 研究結(jié)論
3.1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)亟待發(fā)展、需求度高
通過問卷調(diào)查中單行變量分析得出，“需求度”變量中，“贊同”占44.7%，“非常贊同”占52.4%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占97.1%。“互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)”需求度變量中，“贊同”占15.3%，“非常贊同”占83.2%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占98.5%。“生態(tài)化建設(shè)”需求度變量中，“贊同”占30.6%，“非常贊同”占60.2%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占90.8%。由此可見，許昌學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的需求度非常高。
在許昌學(xué)院圖書館“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設(shè)現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占30.5%，“非常贊同”占15.8%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占46.3%，表明互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設(shè)亟待加強(qiáng)，53.7%學(xué)生對圖書館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)、網(wǎng)速、電子資源、服務(wù)方式等不滿意。在“生態(tài)化圖書館建設(shè)現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占23.3%，“非常同”占31.8%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占55.1%，表明生態(tài)化圖書館建設(shè)還需繼續(xù)進(jìn)行，44.9%學(xué)生對圖書館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)、人文環(huán)境和圖書館服務(wù)方式等不滿意。
總之，互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設(shè)初具成效，生態(tài)化建設(shè)還需繼續(xù)加強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設(shè)需要進(jìn)一步完善軟件服務(wù)理念和硬件設(shè)施建設(shè)，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”和“圖書館生態(tài)化”的結(jié)合。
3.2 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的服務(wù)理念
通過運(yùn)用定性分析軟件QSR NVivo 10.0對采訪文字進(jìn)行編碼和檢索，研究發(fā)現(xiàn)受采訪的高校圖書館一線工作人員對互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)提出的主要服務(wù)特征包含四個方面的內(nèi)涵：“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡(luò)推廣應(yīng)用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”等。
以人為本，側(cè)重圖書館互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境的營造。圖書館互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境的營造，以滿足大學(xué)生圖書資源需求為目的，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境服務(wù)理念的探索與創(chuàng)新。受采訪人員普遍認(rèn)為，當(dāng)前高校圖書館網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)亟待發(fā)展，應(yīng)由有線網(wǎng)絡(luò)走向無線網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)速度，優(yōu)化聯(lián)入方式，并加強(qiáng)監(jiān)管。許昌學(xué)院圖書館由最初的動態(tài)無線網(wǎng)絡(luò)賬號申請，升級為通過學(xué)生證號碼和身份證登錄方式，簡化了登錄注冊服務(wù)，并加強(qiáng)了監(jiān)管，受到廣大師生的一致好評。
以互聯(lián)網(wǎng)為中心，營造基于互聯(lián)網(wǎng)+的圖書資源建設(shè)和推廣理念。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)圖書館資源的整合與利用，建設(shè)綠色化、生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化圖書館。許昌學(xué)院圖書館根據(jù)自身資源優(yōu)勢，安裝了網(wǎng)絡(luò)化電子報(bào)刊閱覽機(jī)和圖書自主借還系統(tǒng)、電子資源網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)等，CNKI、超星圖書和網(wǎng)絡(luò)課程等使用率大大提高。
以圖書資源網(wǎng)絡(luò)化推廣應(yīng)用為中心，加強(qiáng)圖書館資源的網(wǎng)絡(luò)推廣和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)圖書館資源利用的最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)廣度和深度。受采訪圖書館領(lǐng)導(dǎo)表示，高校圖書館每年投入巨資購買電子資源，但教學(xué)性本科高校的電子資源使用率并不高，造成了巨大的教育資金浪費(fèi)。通過互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設(shè)，許昌學(xué)院圖書館建立了微信公眾號，加強(qiáng)圖書館電子網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫的推廣和培訓(xùn)，完善了高校圖書館無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和聯(lián)入，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索新生入學(xué)培訓(xùn)和定期培訓(xùn)等，通過一系列措施，圖書館互聯(lián)網(wǎng)資源利用率有了巨大的提高。
以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+與人、事和管理的生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展迅速，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下發(fā)揮人的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)圖書館資源的網(wǎng)絡(luò)化，發(fā)展圖書館圖書、學(xué)生和員工的高效化管理與和諧發(fā)展，成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的目標(biāo)。
3.3 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的效果
互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前高校圖書館建設(shè)的目標(biāo)之一。通過單變量“建設(shè)效果”定量分析，“贊同”占45.7%，“非常贊同”占18%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占63.7%，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館建設(shè)初具建設(shè)效果。但還有36.3%表示“不理解”“不贊成”和“非常不贊成”，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)還需加強(qiáng)和完善，查漏補(bǔ)缺，完善人、事、物的和諧生態(tài)化結(jié)合。其中，對單變量“硬件生態(tài)化”分析，“贊同”占30.7%，“非常贊同”占11%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占41.7%，表明廣大師生對硬件生態(tài)化建設(shè)還不太滿意；對單變量“服務(wù)生態(tài)化”分析，“贊同”占50.7%，“非常贊同”占12.4%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占63.1%，表明廣大師生對圖書館服務(wù)基本滿意；對單變量“管理生態(tài)化”分析，“贊同”占65.7%，“非常贊同”占21.6%，兩項(xiàng)累計(jì)百分比占87.3%，表明廣大師生對管理理念比較滿意。
4 Y論與建議
當(dāng)前，“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡(luò)推廣應(yīng)用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)服務(wù)理念已廣為接受。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)呼聲高，需求大，但當(dāng)前建設(shè)效果亟待提高。廣大師生對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的“服務(wù)生態(tài)化”和“管理生態(tài)化”比較滿意，但對“硬件生態(tài)化”的滿意度較低。互聯(lián)網(wǎng)+硬件建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)的基礎(chǔ)。高校圖書館應(yīng)該加大硬件建設(shè)的投入，主要是以資金投入為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備投入和圖書館生態(tài)化環(huán)境建設(shè)投入等。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，不可一蹴而就，還需繼續(xù)探討和改革。
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論文關(guān)鍵詞：信息生態(tài)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源庫
論文摘要：信息生態(tài)學(xué)是世界范圍內(nèi)的一門新興學(xué)科，為當(dāng)今信息時(shí)代中產(chǎn)生的新問題開辟了新的研究視角。該文介紹了信息生態(tài)學(xué)產(chǎn)生的背景與基本概念，提出了信息生態(tài)學(xué)對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的指導(dǎo)意義。
一 引言
20世紀(jì)90年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的教育方式，如火如荼地開展起來。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)學(xué)校圍墻的樊籬，為全民教育、終身教育提供了重要的保障。資源庫的建設(shè)始終是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實(shí)施的基礎(chǔ)，也是提高網(wǎng)絡(luò)教育效率的核心因素，而資源庫的建設(shè)涉及到多方面的內(nèi)容，如財(cái)政、技術(shù)、人文因素等，因此不可避免地會產(chǎn)生許多問題，如資源缺乏，質(zhì)量不高；重復(fù)率高，利用率低；分布不均衡等等[1]，這些問題如果不能得到解決，就會影響網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。信息生態(tài)學(xué)是世界范圍內(nèi)的一門新興學(xué)科，它主要研究人－信息－環(huán)境之間的關(guān)系，它的理論對于網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
二 信息生態(tài)學(xué)的基本概念
信息生態(tài)學(xué)是一門新興學(xué)科，國內(nèi)外許多學(xué)者從不同的角度對信息生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定：“信息生態(tài)”本身是一個比喻式的概念，它產(chǎn)生于社會學(xué)，由美國社會心理學(xué)家Bonnie Nardi 和 Vicki O’Day在著作《Information ecologies：using technology with heart 》中首先提出：信息生態(tài)是由特定的環(huán)境中的人，實(shí)踐，價(jià)值與技術(shù)共同組成的和諧系統(tǒng)，信息生態(tài)系統(tǒng)最核心的要素是人，強(qiáng)調(diào)的是在技術(shù)下支持的人的活動，是以人為本而不是以技術(shù)為本[2]。20世紀(jì)90年代，張新時(shí)院士在國內(nèi)較早提出了信息生態(tài)學(xué)的概念，不過，其研究主要局限于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，以自然生態(tài)系統(tǒng)而非信息為研究對象， 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)對自然生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行建模并加以分析；1995年，陳曙在《信息生態(tài)的失衡與平衡》一文中，對信息生態(tài)系統(tǒng)的失衡問題進(jìn)行了探討，這是國內(nèi)首篇研究信息生態(tài)學(xué)問題的文章[3]；此外，還有許多的學(xué)者從不同的角度對信息生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定，使信息生態(tài)學(xué)在國內(nèi)得到很大的發(fā)展。筆者認(rèn)為信息生態(tài)學(xué)就是研究人－信息－環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。該學(xué)科的研究內(nèi)容是三者組成的信息生態(tài)系統(tǒng)，目的是在該系統(tǒng)核心價(jià)值的指導(dǎo)下，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來認(rèn)識信息生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)生，發(fā)展，演化；用生態(tài)學(xué)的方法解決信息生態(tài)系統(tǒng)中產(chǎn)生的問題；用生態(tài)學(xué)的思想來優(yōu)化信息生態(tài)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生更大的效率。
作為信息生態(tài)學(xué)的研究對象，即信息生態(tài)系統(tǒng)，它有如下五個特點(diǎn)：系統(tǒng)性，指信息生態(tài)系統(tǒng)中的各個不同組成部分之間，存在著強(qiáng)大的相互聯(lián)系和相互依賴性；多樣性，是說信息生態(tài)系統(tǒng)中有不同類型的要素；協(xié)同演化性，指信息生態(tài)系統(tǒng)不斷變化和發(fā)展；關(guān)鍵性“物種”，指某些因素會對信息生態(tài)系統(tǒng)起到?jīng)Q定性的作用；地域性，指信息生態(tài)系統(tǒng)總是處于一定的空間中，并且有一定的針對性[4]。比如學(xué)校就是一個信息生態(tài)系統(tǒng)：它由教務(wù)處，財(cái)務(wù)處，招生就業(yè)處，圖書館等機(jī)構(gòu)組成，它的核心價(jià)值是滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一價(jià)值的引導(dǎo)下，校長、教師、教學(xué)行政人員、教學(xué)輔助人員組成一個有機(jī)系統(tǒng)共同為學(xué)生服務(wù)，并且學(xué)校還會制定一系列的政策、法規(guī)等等，以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和圖書館以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境的構(gòu)建，而全體老師都在學(xué)校這一綜合的大環(huán)境中進(jìn)行著分工不同，但目的相同的活動－－為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
信息生態(tài)系統(tǒng)和自然界的生態(tài)系統(tǒng)是有區(qū)別的：自然界的生態(tài)系統(tǒng)是自發(fā)的，是無組織的；而信息生態(tài)系統(tǒng)是人為的，是人主動構(gòu)建的，它包括經(jīng)濟(jì)、人文、技術(shù)三大支柱。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，技術(shù)是保證，人文是引導(dǎo)。沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就不會有系統(tǒng)產(chǎn)生的物質(zhì)條件；沒有技術(shù)的保證，系統(tǒng)不會順利的構(gòu)建；而沒有政策法律的引導(dǎo)，系統(tǒng)就會雜亂無章。正是有這三種因素的支撐，信息生態(tài)系統(tǒng)才得以產(chǎn)生、發(fā)展、以及演化。
三 信息生態(tài)學(xué)對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的指導(dǎo)意義
網(wǎng)絡(luò)教育資源庫是一個包含人、信息、環(huán)境三要素的信息生態(tài)系統(tǒng)。其中人的因素主要指一線教師、技術(shù)人員、資源使用者等;信息因素主要指各種類型的多媒體資源及其使用說明、有關(guān)通知等;環(huán)境因素是指國家以及學(xué)校的法律、法規(guī)、和各種政策等等。所以，作為一門以研究信息生態(tài)系統(tǒng)為對象的學(xué)科，信息生態(tài)學(xué)必然對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
1 注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的整體性，樹立科學(xué)的系統(tǒng)觀
信息生態(tài)學(xué)以信息生態(tài)系統(tǒng)為研究對象[5]，而信息生態(tài)系統(tǒng)是由多種要素組成的一個整體，系統(tǒng)內(nèi)各個因素之間互相影響，互相促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)化工程。建設(shè)資源庫要對學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析；要確定資源庫采用什么樣的組織結(jié)構(gòu)；要選擇針對不同的內(nèi)容開發(fā)什么樣的資源類型；要選擇采用什么開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù)；要注重與開發(fā)人員與學(xué)科教師之間的溝通與交流等等。在資源庫的開發(fā)過程中，必須注意各個要素間的相互影響，注意資源庫的整體性，以系統(tǒng)化的觀點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的最大化。例如對于同一教學(xué)內(nèi)容可以開發(fā)出文本資源，也可以開發(fā)出視頻資源，但是開發(fā)本身不是目的，目的是分析哪種類型的資源對學(xué)生的學(xué)生具有啟發(fā)性、促進(jìn)性，能夠?qū)W(xué)生發(fā)展起到積極的作用。
2 要以人為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
信息生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)在信息生態(tài)系統(tǒng)中要以人為中心而不是以技術(shù)為中心，要讓技術(shù)來服務(wù)于人。長期以來，隨著教育信息化浪潮的推進(jìn)，一些學(xué)校、組織好大喜功，重技術(shù)輕應(yīng)用。往往是先開發(fā)出教學(xué)資源，然后讓學(xué)生去使用、去適應(yīng)。這種方法沒有做到對具體學(xué)習(xí)者的分析，更無法做到“因材施教”，這無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。要開發(fā)出好的學(xué)習(xí)資源，不僅要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要對學(xué)生具有啟發(fā)性，不僅要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高他們的綜合能力。
3 注重資源類型的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需要
信息生態(tài)系統(tǒng)中包含各種類型的人群，他們有著不同的需求。而資源庫面向的更是廣大的學(xué)生群體。每個學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量和知識能力各不相同，所以開發(fā)的資源也要多樣化，滿足不同學(xué)生的不同需要。目前最主要的網(wǎng)絡(luò)教育資源類型有文本，音頻，視頻，動畫等。那么，在資源庫中，這些資源都要存在，以滿足不同學(xué)生的需求。 轉(zhuǎn)貼于
4 建立便利的反饋機(jī)制，促進(jìn)資源庫的協(xié)同演化
與自然生態(tài)系統(tǒng)一樣，信息生態(tài)系統(tǒng)也在不斷的演化，它也是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜。資源庫的建設(shè)也應(yīng)遵循同樣的路線，必須注重反饋機(jī)制的建立，確保資源的開發(fā)人員、管理人員、教師、學(xué)生之間能夠順暢的交流與溝通。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，從不完善到完善，一直向前演化。在這一演化過程中，人與人之間的交流始終是一個主導(dǎo)力量。因?yàn)橥ㄟ^交流，開發(fā)人員可以了解學(xué)生的需求，了解教師的想法，從而可以采用相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)出更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。建立順暢的反饋通道是實(shí)現(xiàn)交流的重要保障，也是促進(jìn)資源庫不斷更新、不斷發(fā)展的動力。
5 應(yīng)用“優(yōu)勝劣汰”法則，保持資源庫的平衡
生態(tài)平衡是動態(tài)的。在生物進(jìn)化和群落演替過程中就包含不斷打破舊的平衡、建立新的平衡的過程。信息生態(tài)系統(tǒng)也處在平衡－不平衡－平衡的變化過程中。信息生態(tài)系統(tǒng)的不平衡主要表現(xiàn)為信息垃圾、信息污染、信息安全[6]。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)也面對同樣的問題：庫中的某些信息還有沒有用、信息的內(nèi)容是否科學(xué)、信息的存儲和傳輸是不是安全等；如果資源庫中的一些信息陳舊了、過時(shí)了，也就沒有存在的必要了，必須及時(shí)清理；如果開發(fā)的資源有誤差，甚至不正確、不科學(xué)，一定要予以糾正，甚至清除；或者由于技術(shù)的原因，使得資源的存儲和傳輸不安全，容易給網(wǎng)絡(luò)不法分子以可乘之機(jī)，那么網(wǎng)絡(luò)資源就面臨著被篡改，被刪除的潛在危險(xiǎn)，所以必須采用更先進(jìn)的技術(shù)，以保障資源庫的安全。經(jīng)過這些處理之后，資源庫系統(tǒng)會達(dá)到一種新的平衡狀態(tài)，然后會開始以后的動態(tài)平衡的輪回。
6 促進(jìn)資源庫中信息的流動，提高資源的利用率
眾所周知，在自然界的生態(tài)系統(tǒng)中，存在著能量流動與物質(zhì)循環(huán)。在信息生態(tài)系統(tǒng)中，信息生產(chǎn)者、信息傳遞者、信息分解者、信息消費(fèi)者與外界環(huán)境之間的信息交換，構(gòu)成了一個信息生態(tài)循環(huán)[7]。應(yīng)該注意，信息也只有在循環(huán)中才會產(chǎn)生價(jià)值，這是信息特有的一個特點(diǎn)。信息資源的流動影響著資源的價(jià)值，流動越快，價(jià)值越高；反之，流動越慢，價(jià)值越小。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育中，必須加快資源庫中學(xué)習(xí)資源的流動速度，從而提高資源的利用率。而提高資源流動速度一方面要做好宣傳，讓更多的老師和學(xué)生來利用資源庫；另一方面，還要采用先進(jìn)的技術(shù)作為保障。
四 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)始終是網(wǎng)絡(luò)教育有效開展的重要保證。信息生態(tài)學(xué)給我們處理信息社會產(chǎn)生的問題提供了新的視角，也對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)提供了十分重要的指導(dǎo)，對提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量具有十分重要的意義。我們深信，隨著對信息生態(tài)學(xué)研究的深入，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫會在這一理論的指導(dǎo)下建設(shè)得內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加合理、功能更加完善，網(wǎng)絡(luò)教育的明天會更加燦爛。
參考文獻(xiàn)
[1] 魯子薈，紀(jì)穎.中小學(xué)教育資源庫建設(shè)中存在的問題與解決方案[J].希望月報(bào).2007，（4）:3.
[2][4] Bonnie Nardi and Vicki O’Day. Information ecologies: using technology with heart[M].New York: MIT Press.1999.
[3] 周慶山，李瀚瀛等.信息生態(tài)學(xué)研究的概況與術(shù)語界定初探[J].圖書與情報(bào).2006，6:24-29.
[5] 張福學(xué).信息生態(tài)學(xué)的初步研究[J].情報(bào)科學(xué). 2002，(1):32-34.
【關(guān)鍵詞】信息生態(tài)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源庫
【中圖分類號】G40-57 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097 (2008) 09―0084―02
一 引言
20世紀(jì)90年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的教育方式，如火如荼地開展起來。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)學(xué)校圍墻的樊籬，為全民教育、終身教育提供了重要的保障。資源庫的建設(shè)始終是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實(shí)施的基礎(chǔ)，也是提高網(wǎng)絡(luò)教育效率的核心因素，而資源庫的建設(shè)涉及到多方面的內(nèi)容，如財(cái)政、技術(shù)、人文因素等，因此不可避免地會產(chǎn)生許多問題，如資源缺乏，質(zhì)量不高；重復(fù)率高，利用率低；分布不均衡等等[1]，這些問題如果不能得到解決，就會影響網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。信息生態(tài)學(xué)是世界范圍內(nèi)的一門新興學(xué)科，它主要研究人－信息－環(huán)境之間的關(guān)系，它的理論對于網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
二 信息生態(tài)學(xué)的基本概念
信息生態(tài)學(xué)是一門新興學(xué)科，國內(nèi)外許多學(xué)者從不同的角度對信息生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定：“信息生態(tài)”本身是一個比喻式的概念，它產(chǎn)生于社會學(xué)，由美國社會心理學(xué)家Bonnie Nardi 和 Vicki O’Day在著作《Information ecologies：using technology with heart 》中首先提出：信息生態(tài)是由特定的環(huán)境中的人，實(shí)踐，價(jià)值與技術(shù)共同組成的和諧系統(tǒng)，信息生態(tài)系統(tǒng)最核心的要素是人，強(qiáng)調(diào)的是在技術(shù)下支持的人的活動，是以人為本而不是以技術(shù)為本[2]。20世紀(jì)90年代，張新時(shí)院士在國內(nèi)較早提出了信息生態(tài)學(xué)的概念，不過，其研究主要局限于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，以自然生態(tài)系統(tǒng)而非信息為研究對象， 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)對自然生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行建模并加以分析；1995年，陳曙在《信息生態(tài)的失衡與平衡》一文中，對信息生態(tài)系統(tǒng)的失衡問題進(jìn)行了探討，這是國內(nèi)首篇研究信息生態(tài)學(xué)問題的文章[3]；此外，還有許多的學(xué)者從不同的角度對信息生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定，使信息生態(tài)學(xué)在國內(nèi)得到很大的發(fā)展。筆者認(rèn)為信息生態(tài)學(xué)就是研究人－信息－環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。該學(xué)科的研究內(nèi)容是三者組成的信息生態(tài)系統(tǒng)，目的是在該系統(tǒng)核心價(jià)值的指導(dǎo)下，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來認(rèn)識信息生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)生，發(fā)展，演化；用生態(tài)學(xué)的方法解決信息生態(tài)系統(tǒng)中產(chǎn)生的問題；用生態(tài)學(xué)的思想來優(yōu)化信息生態(tài)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生更大的效率。
作為信息生態(tài)學(xué)的研究對象，即信息生態(tài)系統(tǒng)，它有如下五個特點(diǎn)：系統(tǒng)性，指信息生態(tài)系統(tǒng)中的各個不同組成部分之間，存在著強(qiáng)大的相互聯(lián)系和相互依賴性；多樣性，是說信息生態(tài)系統(tǒng)中有不同類型的要素；協(xié)同演化性，指信息生態(tài)系統(tǒng)不斷變化和發(fā)展；關(guān)鍵性“物種”,指某些因素會對信息生態(tài)系統(tǒng)起到?jīng)Q定性的作用；地域性，指信息生態(tài)系統(tǒng)總是處于一定的空間中，并且有一定的針對性[4]。比如學(xué)校就是一個信息生態(tài)系統(tǒng)：它由教務(wù)處，財(cái)務(wù)處，招生就業(yè)處，圖書館等機(jī)構(gòu)組成，它的核心價(jià)值是滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一價(jià)值的引導(dǎo)下，校長、教師、教學(xué)行政人員、教學(xué)輔助人員組成一個有機(jī)系統(tǒng)共同為學(xué)生服務(wù)，并且學(xué)校還會制定一系列的政策、法規(guī)等等，以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和圖書館以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境的構(gòu)建，而全體老師都在學(xué)校這一綜合的大環(huán)境中進(jìn)行著分工不同，但目的相同的活動－－為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
信息生態(tài)系統(tǒng)和自然界的生態(tài)系統(tǒng)是有區(qū)別的：自然界的生態(tài)系統(tǒng)是自發(fā)的，是無組織的；而信息生態(tài)系統(tǒng)是人為的，是人主動構(gòu)建的，它包括經(jīng)濟(jì)、人文、技術(shù)三大支柱。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，技術(shù)是保證，人文是引導(dǎo)。沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就不會有系統(tǒng)產(chǎn)生的物質(zhì)條件；沒有技術(shù)的保證，系統(tǒng)不會順利的構(gòu)建；而沒有政策法律的引導(dǎo)，系統(tǒng)就會雜亂無章。正是有這三種因素的支撐，信息生態(tài)系統(tǒng)才得以產(chǎn)生、發(fā)展、以及演化。
三 信息生態(tài)學(xué)對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的指導(dǎo)意義
網(wǎng)絡(luò)教育資源庫是一個包含人、信息、環(huán)境三要素的信息生態(tài)系統(tǒng)。其中人的因素主要指一線教師、技術(shù)人員、資源使用者等;信息因素主要指各種類型的多媒體資源及其使用說明、有關(guān)通知等;環(huán)境因素是指國家以及學(xué)校的法律、法規(guī)、和各種政策等等。所以，作為一門以研究信息生態(tài)系統(tǒng)為對象的學(xué)科，信息生態(tài)學(xué)必然對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
1 注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的整體性，樹立科學(xué)的系統(tǒng)觀
信息生態(tài)學(xué)以信息生態(tài)系統(tǒng)為研究對象[5]，而信息生態(tài)系統(tǒng)是由多種要素組成的一個整體，系統(tǒng)內(nèi)各個因素之間互相影響，互相促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)化工程。建設(shè)資源庫要對學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析；要確定資源庫采用什么樣的組織結(jié)構(gòu)；要選擇針對不同的內(nèi)容開發(fā)什么樣的資源類型；要選擇采用什么開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù)；要注重與開發(fā)人員與學(xué)科教師之間的溝通與交流等等。在資源庫的開發(fā)過程中，必須注意各個要素間的相互影響，注意資源庫的整體性，以系統(tǒng)化的觀點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的最大化。例如對于同一教學(xué)內(nèi)容可以開發(fā)出文本資源，也可以開發(fā)出視頻資源，但是開發(fā)本身不是目的，目的是分析哪種類型的資源對學(xué)生的學(xué)生具有啟發(fā)性、促進(jìn)性，能夠?qū)W(xué)生發(fā)展起到積極的作用。
2 要以人為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
信息生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)在信息生態(tài)系統(tǒng)中要以人為中心而不是以技術(shù)為中心，要讓技術(shù)來服務(wù)于人。長期以來，隨著教育信息化浪潮的推進(jìn)，一些學(xué)校、組織好大喜功，重技術(shù)輕應(yīng)用。往往是先開發(fā)出教學(xué)資源，然后讓學(xué)生去使用、去適應(yīng)。這種方法沒有做到對具體學(xué)習(xí)者的分析，更無法做到“因材施教”，這無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。要開發(fā)出好的學(xué)習(xí)資源，不僅要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要對學(xué)生具有啟發(fā)性，不僅要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高他們的綜合能力。
3 注重資源類型的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需要
信息生態(tài)系統(tǒng)中包含各種類型的人群，他們有著不同的需求。而資源庫面向的更是廣大的學(xué)生群體。每個學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量和知識能力各不相同，所以開發(fā)的資源也要多樣化，滿足不同學(xué)生的不同需要。目前最主要的網(wǎng)絡(luò)教育資源類型有文本，音頻，視頻，動畫等。那么，在資源庫中，這些資源都要存在，以滿足不同學(xué)生的需求。
4 建立便利的反饋機(jī)制，促進(jìn)資源庫的協(xié)同演化
與自然生態(tài)系統(tǒng)一樣，信息生態(tài)系統(tǒng)也在不斷的演化，它也是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜。資源庫的建設(shè)也應(yīng)遵循同樣的路線，必須注重反饋機(jī)制的建立，確保資源的開發(fā)人員、管理人員、教師、學(xué)生之間能夠順暢的交流與溝通。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，從不完善到完善，一直向前演化。在這一演化過程中，人與人之間的交流始終是一個主導(dǎo)力量。因?yàn)橥ㄟ^交流，開發(fā)人員可以了解學(xué)生的需求，了解教師的想法，從而可以采用相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)出更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。建立順暢的反饋通道是實(shí)現(xiàn)交流的重要保障，也是促進(jìn)資源庫不斷更新、不斷發(fā)展的動力。
5 應(yīng)用“優(yōu)勝劣汰”法則，保持資源庫的平衡
生態(tài)平衡是動態(tài)的。在生物進(jìn)化和群落演替過程中就包含不斷打破舊的平衡、建立新的平衡的過程。信息生態(tài)系統(tǒng)也處在平衡－不平衡－平衡的變化過程中。信息生態(tài)系統(tǒng)的不平衡主要表現(xiàn)為信息垃圾、信息污染、信息安全[6]。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)也面對同樣的問題：庫中的某些信息還有沒有用、信息的內(nèi)容是否科學(xué)、信息的存儲和傳輸是不是安全等；如果資源庫中的一些信息陳舊了、過時(shí)了，也就沒有存在的必要了，必須及時(shí)清理；如果開發(fā)的資源有誤差，甚至不正確、不科學(xué)，一定要予以糾正，甚至清除；或者由于技術(shù)的原因，使得資源的存儲和傳輸不安全，容易給網(wǎng)絡(luò)不法分子以可乘之機(jī)，那么網(wǎng)絡(luò)資源就面臨著被篡改，被刪除的潛在危險(xiǎn)，所以必須采用更先進(jìn)的技術(shù)，以保障資源庫的安全。經(jīng)過這些處理之后，資源庫系統(tǒng)會達(dá)到一種新的平衡狀態(tài)，然后會開始以后的動態(tài)平衡的輪回。
6 促進(jìn)資源庫中信息的流動，提高資源的利用率
眾所周知，在自然界的生態(tài)系統(tǒng)中，存在著能量流動與物質(zhì)循環(huán)。在信息生態(tài)系統(tǒng)中，信息生產(chǎn)者、信息傳遞者、信息分解者、信息消費(fèi)者與外界環(huán)境之間的信息交換，構(gòu)成了一個信息生態(tài)循環(huán)[7]。應(yīng)該注意，信息也只有在循環(huán)中才會產(chǎn)生價(jià)值，這是信息特有的一個特點(diǎn)。信息資源的流動影響著資源的價(jià)值，流動越快，價(jià)值越高；反之，流動越慢，價(jià)值越小。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育中，必須加快資源庫中學(xué)習(xí)資源的流動速度，從而提高資源的利用率。而提高資源流動速度一方面要做好宣傳，讓更多的老師和學(xué)生來利用資源庫；另一方面，還要采用先進(jìn)的技術(shù)作為保障。
四 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)始終是網(wǎng)絡(luò)教育有效開展的重要保證。信息生態(tài)學(xué)給我們處理信息社會產(chǎn)生的問題提供了新的視角，也對網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)提供了十分重要的指導(dǎo)，對提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量具有十分重要的意義。我們深信，隨著對信息生態(tài)學(xué)研究的深入，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫會在這一理論的指導(dǎo)下建設(shè)得內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加合理、功能更加完善，網(wǎng)絡(luò)教育的明天會更加燦爛。
參考文獻(xiàn)
[1] 魯子薈,紀(jì)穎.中小學(xué)教育資源庫建設(shè)中存在的問題與解決方案[J].希望月報(bào).2007,（4）:3.
[2][4] Bonnie Nardi and Vicki O’Day. Information ecologies: using technology with heart[M].New York: MIT Press.1999.
[3] 周慶山,李瀚瀛等.信息生態(tài)學(xué)研究的概況與術(shù)語界定初探[J].圖書與情報(bào).2006,6:24-29.
[5] 張福學(xué).信息生態(tài)學(xué)的初步研究[J].情報(bào)科學(xué). 2002,(1):32-34.
