時(shí)間：2023-07-09 08:25:31
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關(guān)鍵詞: 合作學(xué)習(xí)理論 粵西高職院校 普通話學(xué)習(xí)
一、問卷調(diào)查基礎(chǔ)上的粵西高職院校學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況
我校地處粵西地區(qū),師范類各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位要求和學(xué)生需要開設(shè)普通話課程,普通話課程對提高學(xué)生普通話
起到了很大的作用,有效地提高了學(xué)生普通話水平測試過級率。筆者鑒于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略和制約學(xué)生普通話水平提高的因素,在教學(xué)活動開展的前期對五年制英語教育三年級所教班級的學(xué)生進(jìn)行了小規(guī)模的問卷調(diào)查,共收回了48份有效問卷(年齡在17―21歲之間,男生2人,均為廣東生源),占學(xué)生人數(shù)的88.89%。根據(jù)調(diào)查,只有6.9%的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用普通話,31.03%的學(xué)生對自己學(xué)好普通話沒有信心,僅37.93%的學(xué)生不認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話是件很難的事情,97.54%的學(xué)生認(rèn)為在以往的學(xué)習(xí)中“語言環(huán)境”是影響普通話學(xué)習(xí)的外部因素,44.83%的學(xué)生認(rèn)為沒能持之以恒是影響學(xué)習(xí)的自身因素,89.65%的學(xué)生選擇“與他人的言語交流”對普通話水平提高幫助最大。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生普通話學(xué)習(xí)環(huán)境主要集中在課堂上,很難做到向課外延伸;沒有一個(gè)較好的普通話用語環(huán)境;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,信心不足,不能持之以恒;學(xué)習(xí)策略方面,在人際言語交流中學(xué)習(xí)效果最好。在教學(xué)的過程中,我們也深切地體會到:學(xué)院地處粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)生生源高度集中,沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)普通話的外部環(huán)境,普通話學(xué)習(xí)僅靠每周一次的普通話課,嚴(yán)重制約了學(xué)生普通話水平的提高;學(xué)生普通話水平差異較大,課堂上很難兼顧所有學(xué)生,難以做到因材施教;學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互幫助對普通話水平的提高起到了很大的作用。這班學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話中的各種表現(xiàn),在我校都極有典型性。
由此看出,普通話傳統(tǒng)教學(xué)模式無法突破粵西地區(qū)強(qiáng)勢方言用語占統(tǒng)治地位的特殊的語言環(huán)境,但由于普通話這門語言課程本身的特點(diǎn),語言水平的提高又離不開日常使用環(huán)境。古人云:“三人行,必有我?guī)熝伞?我們積極引進(jìn)合作學(xué)習(xí)理論(Cooperative Learning),充分調(diào)動學(xué)生這一人力資源,在班級成立合作學(xué)習(xí)小組,試圖在課堂教學(xué)與課外練習(xí)之間搭建一個(gè)具有延伸性和自主性的學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高。
二、合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)理論簡介
合作學(xué)習(xí)的思想源遠(yuǎn)流長,但真正意義上的合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國,20世紀(jì)80年代末開始引入我國并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究,特別是實(shí)施新課改后,得到大范圍推廣。
合作學(xué)習(xí)理論的代表人物主要有美國的羅伯特?斯萊文(Robert Slave)、約翰遜兄弟(David W.Johnson,Roger T.Johnson)和斯賓塞?卡甘(Spencer Kagan)。不同的合作學(xué)習(xí)理論者研究合作學(xué)習(xí)不同的方面,主要有動機(jī)理論(包括社會凝聚力理論和動機(jī)理論)、認(rèn)知理論(包括認(rèn)知發(fā)展理論和認(rèn)知精致化理論)和社會互賴?yán)碚摗訖C(jī)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、獎勵結(jié)構(gòu)和小組凝聚力,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的動機(jī);認(rèn)知理論認(rèn)為,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生為完成某學(xué)習(xí)任務(wù)的互相交流、互相探討會促進(jìn)他們認(rèn)知能力的發(fā)展;社會互賴?yán)碚撌侵笇W(xué)習(xí)活動中,小組成員間通過建立積極的相互依賴關(guān)系來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的一種理念。
國內(nèi)學(xué)者王坦(2004)認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)指的是“以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以異質(zhì)小組為基本組織形式,以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源,以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學(xué)活動和策略體系”①。“在教育領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和動機(jī)的激發(fā)都有著積極的影響,對學(xué)生的智力和非智力因素都產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用”,因而,合作學(xué)習(xí)既是一種適合于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又是一種適合于學(xué)生自主探索自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略,更是一種促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、態(tài)度和情感上積極發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
三、小組合作學(xué)習(xí)在普通話課程上的實(shí)踐
在合作學(xué)習(xí)理論的啟發(fā)下,筆者在本班普通話課上開展了小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,情況如下:
1.分組情況
由于學(xué)生之間已經(jīng)相處兩年,彼此都很熟悉,筆者只需事先向?qū)W生說明分組學(xué)習(xí)目的、原則和大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自身的普通話水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征開展學(xué)習(xí)等因素來自主成組,自由民主選出小組長,小組長負(fù)責(zé)課外學(xué)習(xí)活動的組織工作,教師在學(xué)生需要時(shí)參與分組調(diào)配。最后形成4―6人組成的“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組10個(gè)。
2.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與安排
小組合作學(xué)習(xí)主要安排在課后,小組成員靈活安排活動時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容(結(jié)合課堂內(nèi)容和小組成員普通話的情況),在小組學(xué)習(xí)的過程中,組員發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)和優(yōu)勢,相互幫助、相互提示、相互探討,在這種和同伴緊密協(xié)作中逐漸形成對普通話發(fā)音動作、發(fā)音方法和朗讀技巧的理解和頓悟。
3.小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控機(jī)制與反饋機(jī)制
筆者每周課上收集小組活動計(jì)劃與學(xué)習(xí)周記,課堂上隨機(jī)檢查各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)情況,予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師研究小組的學(xué)習(xí)周記,追蹤各組的學(xué)習(xí)開展情況,全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。
4.實(shí)踐成果
小組合作學(xué)習(xí)有效地實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的銜接,構(gòu)建了較好的小型的課后普通話練習(xí)環(huán)境,極大地提高了學(xué)生對普通話表達(dá)的積極性和學(xué)習(xí)的自主性,顯著提高了學(xué)生普通話表達(dá)的準(zhǔn)確度和流暢度。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生個(gè)體的思維能力,增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力、包容能力、自我調(diào)控能力和自信心,構(gòu)建了良好的人際交互環(huán)境和人際學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)觀念和有效的多樣的學(xué)習(xí)策略。
在取得良好效果的同時(shí),由于筆者第一次嘗試這樣的教學(xué)策略,經(jīng)驗(yàn)不足,駕馭還顯得很生澀,有很多需要總結(jié)改進(jìn)的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一,分組原則還有待細(xì)化。雖然事先和學(xué)生交待過分組的目的與原則,但要達(dá)到小組成員搭配的合理,還存在一定的困難。因?yàn)楦呗氃盒Ｈ握n老師對學(xué)生情況熟識度不高,無法對學(xué)生進(jìn)行合理的分組,而學(xué)生自由組合的原則性不強(qiáng),容易受其他因素的影響。
第二,小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃還處于自發(fā)型階段,不夠科學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)還應(yīng)更明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)更合理,還需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
第三,課后學(xué)習(xí)監(jiān)控和反饋機(jī)制還不完善。教師還是僅僅依靠小組學(xué)習(xí)周記和課堂上不全面的檢查監(jiān)控學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況,很明顯是不夠的,很容易被學(xué)生的文字材料糊弄過去,樹立造假之風(fēng),還應(yīng)加強(qiáng)組間的討論和過程監(jiān)控,引進(jìn)組間競爭機(jī)制和獎勵機(jī)制。
第四,教師對小組課后合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不夠,針對性不強(qiáng),投入不夠,更多的情況下是依靠學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),導(dǎo)致小組間的學(xué)習(xí)水平參差不齊。
第五,目前小組合作學(xué)習(xí)主要在課后進(jìn)行,而課堂上則主要是檢查小組學(xué)習(xí)情況和講授新知識,尚未在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),還可以進(jìn)一步探索小組合作學(xué)習(xí)。
綜上所述,筆者實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí),取得了一些意想不到的其他教學(xué)方式無法獲得的效果,這一學(xué)習(xí)方式符合高職高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。總之,合作學(xué)習(xí)理論對于當(dāng)前的高職院校的課程改革和人才培養(yǎng)有相當(dāng)?shù)膯⑹咀饔谩?/p>
注釋:
①劉吉林,王坦.合作學(xué)習(xí)的基本理念(一).人民教育,2004.
參考文獻(xiàn):
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[4]秦國林.合作學(xué)習(xí)的基本理論及其借鑒意義.黑龍江高教研究,2007,(9).
一、透析當(dāng)前職高生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
目前，職高生普通機(jī)床實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）對實(shí)習(xí)不重視，敷衍了事。具體表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，示范動作不看，實(shí)習(xí)步驟不聽，摸一摸，動一動，站一站，得過且過；操作速度慢，工件不交。（2）實(shí)習(xí)不認(rèn)真，操作欠規(guī)范。具體表現(xiàn)為未看清圖紙就去操作，結(jié)果工件經(jīng)常報(bào)廢；工量具混放，導(dǎo)致量具精度下降；不停車，就去測量工件尺寸，導(dǎo)致量具磨損很快；裝夾不平衡就加工，導(dǎo)致工件報(bào)廢。（3）心理素質(zhì)差，害怕出危險(xiǎn)而只當(dāng)觀眾，不當(dāng)演員。具體表現(xiàn)為開機(jī)、操作由其他學(xué)生代替，自己測量工件，有的連刀具都不會裝。（4）質(zhì)量觀念淡薄。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生只做不量，最后僅僅做出了一個(gè)形狀，有的裝模作樣地用量具量一下，大致接近精度要求就算完成，結(jié)果處處不符合精度要求。（5）環(huán)境意識差，衛(wèi)生習(xí)慣不好。具體表現(xiàn)為亂丟廢料、余料，機(jī)床不打掃干凈，工量具用完不擦干凈，亂倒鐵屑。
二、提升普通機(jī)床實(shí)習(xí)課教學(xué)實(shí)效性策略
針對普通機(jī)床實(shí)習(xí)課的特點(diǎn)和目前職高生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，為了使學(xué)生有興趣學(xué)機(jī)床加工，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)可分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段采用常規(guī)教學(xué)教會學(xué)生機(jī)床的基本操作；第二階段采用項(xiàng)目教學(xué)法，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品、加工路線、成本核算。
（一）常規(guī)教學(xué)必須做到四到位
講解到位車工實(shí)習(xí)操作依據(jù)的是教師給的圖紙，雖然實(shí)習(xí)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過機(jī)械制圖，但是必須把圖上的所有尺寸、形位公差的含義講解清楚。除了講解圖樣外，還要講解清楚車工操作的工藝過程。
示范到位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自己必須具有很強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐能力，也就是說應(yīng)該是“雙師型”教師。如果教師只能從理論到理論、紙上談兵，教出來的學(xué)生最多也只是一個(gè)理論家。如果每一個(gè)動作教師能演示一遍，學(xué)生可以模仿，可以提高教師的形象。教師應(yīng)該一邊操作一邊講解，做到教師嘴到，學(xué)生眼到、心到，手到。
分析到位實(shí)習(xí)目的是練好基本功，制造出高質(zhì)量的工件。車工要制造出高質(zhì)量的工件必須邊加工邊測量邊修整，測量是檢查工件是否合格。教師測量學(xué)生工件時(shí)最好當(dāng)面測量，具體分析工件哪些地方比較好，哪些地方需要修整。分析到位就是教會學(xué)生以后碰到類似問題自己去分析，自己去解決。如，深孔、細(xì)長孔加工方法：打中心孔―鉆孔―擴(kuò)孔―鉸孔
先指導(dǎo)學(xué)生對深孔加工時(shí)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解原理再進(jìn)行加工實(shí)踐。明確孔深與直徑之比L/d≥5的孔。現(xiàn)代對深孔的加工，主要采用專用的設(shè)備和特制輔助工裝來加工。其特點(diǎn)是效率高、質(zhì)量好、勞動強(qiáng)度低。但對于一些中小型的加工企業(yè)及個(gè)體加工戶一般都不具備上述設(shè)備，因此只能因地制宜，因陋而簡，在普通機(jī)床上，采用簡易的工裝對深細(xì)長孔進(jìn)行加工。加工一尺寸精度為 ，圓柱度為： 長度為115mm的細(xì)長孔，因孔壁較薄，直接用 或 的鉆頭鉆孔，一次切削產(chǎn)生的熱量大，沒有足夠的時(shí)間消除熱變形帶來的加工誤差及鉆削后留在孔壁表層上殘余應(yīng)力產(chǎn)生的加工誤差，一次鉆削加工出來的孔壁粗糙度也較大，不宜直接用來進(jìn)行精鉸孔加工。因此，為了減少熱變形和殘余應(yīng)力對精加工的影響，指導(dǎo)學(xué)生采取多次擴(kuò)孔加充分澆注冷卻液的方法減少粗加工留下的加工誤差，以提高后續(xù)加工精度。
點(diǎn)撥到位、講解到位、示范到位、分析到位都是在講解操作，實(shí)習(xí)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，也就是說教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)際操作中糾正學(xué)生的動作。
（二）用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
經(jīng)過第一階段的常規(guī)教學(xué)后，學(xué)生對機(jī)床的面板、操縱按鈕、性能已經(jīng)有所掌握。但是由于接受知識的程度不一樣，已經(jīng)出現(xiàn)了知識層次、動手能力層次的差別。在教學(xué)過程中，對全班學(xué)生習(xí)慣于統(tǒng)一要求，而每個(gè)學(xué)生接受、理解、分析、運(yùn)用能力不同，仍會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，容易使學(xué)生產(chǎn)生更大差異。這就違背了因材施教原則。第二階段應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，具體操作：
明確任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者而不是知識的提供者與灌輸者，學(xué)生是信息加工的主體，是建構(gòu)活動的主體。讓學(xué)生自己去思考，小組集體討論，確定一個(gè)項(xiàng)目，也就是想加工什么零件（部件、機(jī)構(gòu)），學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置項(xiàng)目。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)明確任務(wù)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置項(xiàng)目，但是這個(gè)項(xiàng)目的加工必須在機(jī)床上完成，有些項(xiàng)目可能思路很好但是加工無法實(shí)現(xiàn)，所以零件（部件、機(jī)構(gòu)）的結(jié)構(gòu)最好是回轉(zhuǎn)體。例如，臺燈最好設(shè)計(jì)成圓形，下底面不能為平面，應(yīng)該中間凹，擺放時(shí)比較平穩(wěn)；上表面最好設(shè)計(jì)成曲線。結(jié)構(gòu)、工藝路線設(shè)計(jì)零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞影響加工的難易與零件的制造成本。臺燈底座上表面最好設(shè)計(jì)成曲線，但是這曲線不要求拋物線，只要是一般的圓弧就可以了，整個(gè)結(jié)構(gòu)要比例對稱、美觀大方。工藝就是操作者的指南，就是產(chǎn)品質(zhì)量的保證，工藝路線的制定會影響到設(shè)計(jì)效果與產(chǎn)品質(zhì)量。
Abstract: The building and implementation of teaching qualification goal in colleges PE education can make students form good learning habit, positive thinking quality, and healthy emotion and comprehensively improve the students' quality.
關(guān)鍵詞： 普通高校；教學(xué)；目標(biāo)；實(shí)施
Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0220-02
0引言
隨著知識經(jīng)濟(jì)到來，社會信息量的日益增大，現(xiàn)代教育思想也隨之迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的體育教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，嚴(yán)重影響和制約了體育教學(xué)效率的提高，致使“素質(zhì)教育”的思想難以在體育課堂教學(xué)中得到真正落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。同時(shí)21世紀(jì)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們交往和合作的領(lǐng)域?qū)⒏訌V泛，信息化社會對人才的需要已從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，結(jié)合素質(zhì)的高低將直接影響未來一代人才的決策力、競爭力、應(yīng)變力及生活情趣、生活質(zhì)量。因此，注重體育課堂教學(xué)素質(zhì)化的實(shí)踐與研究，有利于促進(jìn)跨世紀(jì)一代人才整體素質(zhì)的提高。
1體育課堂教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)的構(gòu)建與基本特征
學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。為了把傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)向終身體育的素質(zhì)教育軌道，我們優(yōu)化體育課堂教學(xué)活動為切入點(diǎn)，就學(xué)校體育中如何更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)入較為系統(tǒng)的理論研究和實(shí)際操作。探索、設(shè)計(jì)并實(shí)踐課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)策略，有計(jì)劃、有目的地發(fā)掘?qū)W科知識的文化價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，并對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生主主體得到充分發(fā)揮的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的思給品質(zhì)、健康的思想情感，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，個(gè)性健康發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是體育課堂教學(xué)素質(zhì)化實(shí)踐與研究構(gòu)建的理論依據(jù)，在實(shí)踐運(yùn)作過程中反映出如下基本特征。
1.1 目標(biāo)的整體性素質(zhì)教育把人的發(fā)展視為整體性，它不僅關(guān)注到了一些外顯性比較強(qiáng)的素質(zhì)，而且關(guān)注到了很難測查評估的內(nèi)隱性的心理素質(zhì)。在普通高校體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，發(fā)展學(xué)生的具性，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在大量的體育活動中，把知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握、技能的形成與意識品質(zhì)的培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗(yàn)相協(xié)調(diào)。
1.2 活動的主體性素質(zhì)教育要求求教師要多層次、多渠道、多形式地設(shè)計(jì)和組織體育活動，讓學(xué)生在活動的內(nèi)容和形式上有較大的選擇權(quán)；其次，要正確處理好體育活動中的師生關(guān)系。一是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主體作用為主，教師的指導(dǎo)為輔；二是在人格建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系，打破被動的教學(xué)格局，讓學(xué)生學(xué)會互相評價(jià)和鼓勵、互教互學(xué)、創(chuàng)設(shè)既有競爭又有協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。
2體育課堂教育素質(zhì)的實(shí)施途徑與措施
2.1 巧妙導(dǎo)課，使學(xué)生想學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上課伊始，學(xué)生往往還未進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，教師要精心設(shè)計(jì)引言，要有“纏”住學(xué)生的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生“非聽不能”、“非做不罷”的動感。設(shè)計(jì)優(yōu)化的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，能立刻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。俗話說：良好的開始是成功的一半，體育教學(xué)中導(dǎo)人的方法很多，有運(yùn)動式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂課是講中長跑的途中跑技術(shù)，教師只要安排一個(gè)“自由跑”（變速路、追趕跑），讓學(xué)生先跑個(gè)夠，達(dá)到相應(yīng)量后，再從“跑”切入本課要點(diǎn)，層層深入進(jìn)行講解。當(dāng)五彩繽紛的毽子出現(xiàn)在操場時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍，當(dāng)每人擁有一個(gè)漂亮的毽子時(shí)，活動場面是那么的令人驚喜。巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，是課堂教學(xué)成功的第一步。
2.2 優(yōu)選教法，使學(xué)生會學(xué)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”是教學(xué)策略的生動體現(xiàn)。但因班級人數(shù)多，學(xué)生差異性大，再加上場地器材有限，教學(xué)中既要做到面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中要處好這兩者關(guān)系，確實(shí)是一件不容易的事，針對以上現(xiàn)象，優(yōu)選教法就顯得尤為重要。
2.2.1 分組教學(xué)法按學(xué)生基本身體素質(zhì)、技能水平混合分組，以好帶差，全面提高。其目的：充分發(fā)揮體育骨干的小教師作用，困難生能得到更多幫助和指導(dǎo)。通過練習(xí)密度的調(diào)控，避免部分學(xué)生注意力不集中。在分組教學(xué)中倡導(dǎo)人與人之間頻繁交往對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。主要實(shí)施途徑與操作要點(diǎn)：一是以點(diǎn)帶面，由小組長具體實(shí)施小組練習(xí)計(jì)劃（練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間等）。二是模仿練習(xí)：由小組長做示范動作，要求困難生跟著反復(fù)練習(xí)。三是督促學(xué)習(xí)：小組長對困難生的幫助要耐心，盡量做到低起點(diǎn)、小步子、嚴(yán)要求。最后反饋信息：小組長向教師反饋困難生的練習(xí)情況，以便教師做強(qiáng)化性輔導(dǎo)。
2.2.2 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)過程。如在短跑教學(xué)中，先對學(xué)生進(jìn)行速度跑的教學(xué)診斷，然后幾學(xué)生提出影響跑的速度因素在哪些？有的學(xué)生回答：“步長”。教師請這位學(xué)生用加大步長的方法試一次，其運(yùn)動成績不如教學(xué)診斷成績。又有學(xué)生答道：“步頻更重要”。教師就請這位同學(xué)來試一試，其運(yùn)動成績也不如教學(xué)診斷成績。最后教師正確示范，請同學(xué)們在加快步頻的同時(shí)適當(dāng)加大步長，經(jīng)嘗試，學(xué)生的成績比以前有進(jìn)步了。通過現(xiàn)場討論、分析使學(xué)生主動參與，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
2.2.3 分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異確定教學(xué)目標(biāo)，采取“分層施教、異步達(dá)標(biāo)”，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)的成功的喜悅，激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如：教授女子籃球罰球投籃時(shí)，可以上學(xué)生站近一些，提夠命中率，讓學(xué)生在練習(xí)中能充分表現(xiàn)自己，評價(jià)自己。對一些膽怯、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)增強(qiáng)他們的自我效能感。教師要多用激勵語言，多進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>
2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)在體育教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？如何判斷每一節(jié)課教受學(xué)生的喜愛呢？由于體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，教師必須重視“懂、會、樂”這三個(gè)要素。只注重“懂”的教學(xué)，是“光說不練”。只注重“會”的教學(xué)，容易產(chǎn)生“只知其然不知其所以然”，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的形成。而只重視上面兩者不重視“樂”的教學(xué)，也會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。
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一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，科普氛圍濃厚
學(xué)校成立之初，學(xué)校就把科普工作擺到學(xué)校工作的重要位置，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)組，張校長親自任組長，各處室主要負(fù)責(zé)人為成員；由分管副校長直接負(fù)責(zé)科普工作的日常事務(wù)，明確了任務(wù)。張校長多次在會議上表示，學(xué)校工作為科普工作開綠燈，從人財(cái)物上向科普工作傾斜。學(xué)校建立了科普創(chuàng)建工作的議事制度，先后出臺了《新華學(xué)校科技活動三年規(guī)劃》和《爭創(chuàng)市級科普示范學(xué)校的實(shí)施意見》等文件，加強(qiáng)對科普工作的宏觀指導(dǎo)。學(xué)校在明確了科普創(chuàng)建的目標(biāo)之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報(bào)、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創(chuàng)建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。
為使學(xué)生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發(fā)揮學(xué)校教育資源，學(xué)校不斷加大投入，充實(shí)和完善了各種硬件配備、網(wǎng)絡(luò)活動教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、多功能報(bào)告廳、分學(xué)科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學(xué)校提供了“講科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的活動平臺。
六年來，充分利用科普活動周、科學(xué)技術(shù)課、科普讀書活動、科普創(chuàng)新活動、科普實(shí)踐活動，確保了科普進(jìn)課堂、科普進(jìn)家庭、科普進(jìn)生活。收集展出了學(xué)生科技作品，學(xué)生科普手抄報(bào)、小論文等相關(guān)資料，并對學(xué)校六年來所取得的主要成就列表統(tǒng)計(jì)，取得了比較突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動
為確保科普工作的實(shí)效性，我們在六年來采取了以下幾點(diǎn)措施：
1、加強(qiáng)科普工作的制度建設(shè)，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規(guī)章制度等，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵和促進(jìn)科普工作的開展。每學(xué)年初召開科普工作專題會議，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，。
2、注意科普教師的培養(yǎng)。只有有高水平的教師，才能帶動科學(xué)的科普工作。我校基于這種認(rèn)識，積極組織教師參加各種科技類進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國家有關(guān)科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷鉆研科學(xué)知識，增強(qiáng)科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，培養(yǎng)了一批科普教育骨干擔(dān)任科技輔導(dǎo)員。我校開展321課改后，大力倡導(dǎo)以研興校，以研促教，科研處、團(tuán)委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。積極開發(fā)校本教材和第二課程等，圍繞科普目標(biāo)，針對本學(xué)科實(shí)際情況，開發(fā)科普資源，找準(zhǔn)突破口，制訂切實(shí)可行的科普方案，加強(qiáng)學(xué)科科普知識的滲透。
3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風(fēng)采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學(xué)閱讀身邊的各類書、報(bào)、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。
4、在每周兩節(jié)的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項(xiàng)目，如科技創(chuàng)新制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、奧賽科技知多少、信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強(qiáng)等被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所指導(dǎo)的學(xué)生論文獲獎或發(fā)表80余篇。
5、成立與科普活動有關(guān)的社團(tuán)及興趣小組，如電腦協(xié)會、攝影協(xié)會、奧賽興趣小組、科技創(chuàng)新制作小組、環(huán)保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進(jìn)了學(xué)校科普工作的開展。
6、開設(shè)科普畫廊。在校園宣傳墻開設(shè)“科普畫廊”專欄，通過這個(gè)專欄向?qū)W生介紹科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明的故事，介紹學(xué)校科技活動內(nèi)容、獲獎信息等。
7、組織學(xué)生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學(xué)習(xí)科普知識的興趣，如省科技大賽，各學(xué)科奧林匹克競賽、信息技術(shù)比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學(xué)獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。
8、充分利用校內(nèi)網(wǎng)、廣播、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生及時(shí)獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。
9、定期組織主題班會科普知識講座等進(jìn)行科普知識的教育，積極邀請校外專家及各類輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座，組織了震災(zāi)預(yù)防演練等活動。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識占據(jù)著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”首度列入國家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機(jī)發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。
如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學(xué)生的科普知識情況做了個(gè)調(diào)查，下面是對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。
一、我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀
我們對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問卷的兩種方法，總共訪問調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個(gè)班級，15個(gè)專業(yè)。
關(guān)于大學(xué)生科普知識了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個(gè)問題。當(dāng)被問到了解科普知識的主要途徑時(shí)，62%的人選了書籍或報(bào)刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識時(shí)，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識的目的時(shí)，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當(dāng)被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時(shí)，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當(dāng)被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時(shí)，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問到對哪方面的科普知識感興趣時(shí)，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國內(nèi)外科技發(fā)展新動態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時(shí)尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機(jī)會，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的途徑主要是自學(xué)的方式，通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動畫來學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對較弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)科普知識的動力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀的一個(gè)大概情況。
二、大學(xué)生科普教育的重要性
在調(diào)查科普教育的重要性時(shí)，我們首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識對他有幫助時(shí)，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問到科普宣傳是否必要時(shí)，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時(shí)，他表示作為一名大學(xué)生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運(yùn)用所學(xué)到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時(shí)，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于科普的重要性有了一定的認(rèn)識，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識，是需要解決的首要問題。
三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育
問卷中對于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計(jì)了一些問題。如當(dāng)被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時(shí)，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問到了解到一項(xiàng)新的科技知識會怎么做時(shí)，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項(xiàng)科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。
1、加強(qiáng)科普知識教育及評價(jià)機(jī)制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識點(diǎn)相關(guān)的科普知識，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也同時(shí)普及了科技常識。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強(qiáng)大學(xué)生的科普知識。另外，建立健全的評價(jià)機(jī)制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動的興趣。總之，把科普知識納入到大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中去，把科技知識、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識。
2、加強(qiáng)校園科普活動。可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實(shí)際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識，創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容舉辦各種科普競賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識和積極性，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識。
總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識，在這個(gè)競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。在學(xué)習(xí)科普知識的過程中，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。
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[4]路景菊，張樂平，科普教育的反思與對策[J]，社會科學(xué)論壇，2005（09）
一、 提高認(rèn)識，明確科技教育的重要意義。
科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，全面提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系到民族振興的大事。科普教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校必須加強(qiáng)科技教育，提高科學(xué)教育的質(zhì)量，使學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每一位教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對一切充滿了好奇心，有比較強(qiáng)烈的探究欲望。通過具體、生動、切實(shí)有效的活動，在校園內(nèi)廣泛開展科普知識的傳播，科學(xué)思想的滲透，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
二、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善科技教育的管理機(jī)制。
在學(xué)校科技教育中，要加強(qiáng)對科技教育的領(lǐng)導(dǎo)，配備專職教師和各項(xiàng)科技活動指導(dǎo)教師，提供必要的經(jīng)費(fèi)，保證開展科技教育的各項(xiàng)開支，為增添設(shè)備、教師外出學(xué)習(xí)等提供物質(zhì)保證。定期對科技教育工作進(jìn)行總結(jié)，對取得突出成績的教師和學(xué)生予以表彰獎勵，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，找準(zhǔn)下一步工作的突破口，確保科技教育的不斷深入開展。
三、 培訓(xùn)師資，建設(shè)一支有創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。
教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、開展科技活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師必須對此項(xiàng)工作要有充分的理解，并深刻認(rèn)識它的教育價(jià)值。要求教師具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)和嫻熟的操作技能，培養(yǎng)教師的科學(xué)精神和科技教育能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、肯動腦、勤動手的習(xí)慣，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科普知識學(xué)習(xí)，教會學(xué)生科學(xué)的方法和技能，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和實(shí)踐能力，骨干教師能培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類科技競賽，讓他們在“玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
請有關(guān)專家對全體教師進(jìn)行科技教育指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高教師的理論知識。各學(xué)科教師充分認(rèn)識科技教育的重要性，加強(qiáng)科技教育與學(xué)科教育的結(jié)合，在本學(xué)科教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，不斷豐富科技教育的內(nèi)容。
四、 落實(shí)教學(xué)，發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。
觀察、思考、實(shí)驗(yàn)是三種最基本的科學(xué)方法。在學(xué)校的科技教學(xué)中，主要以這三種科學(xué)方法的訓(xùn)練為重點(diǎn)。各學(xué)科注意挖掘其蘊(yùn)涵的科普教育資源，在學(xué)科教學(xué)中，把有關(guān)新材料、新技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)、生命科學(xué)等現(xiàn)代科技知識適度地傳輸給學(xué)生，并教他們學(xué)習(xí)觀察和思考，把科普知識教育廣泛滲透于課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。
要特別發(fā)揮科學(xué)課的作用。教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。上好每一節(jié)科學(xué)課，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、動手操作和實(shí)驗(yàn)等方式，盡可能地親自去感受或經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，像“科學(xué)家那樣”去研究、學(xué)習(xí)科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)聰明的頭腦，一雙靈巧的小手，發(fā)揮科學(xué)課程在科技教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的主陣地作用。
五、 開展活動，著力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)校的科技教育必須在豐富多彩的活動中進(jìn)行。學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動是科技教育的重要形式，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)等都是在科技活動中逐步培養(yǎng)并形成的。
1、全員普及，開展豐富多彩的科普活動。
學(xué)校面向全體學(xué)生，開展多種形式的科普知識宣傳和科技實(shí)踐活動，激發(fā)大家對科學(xué)的興趣，為學(xué)生提供全員參與科技學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，學(xué)習(xí)渠道由課內(nèi)延伸到課外，形成濃郁的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)活動的興趣和愛好，普及科學(xué)知識，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生智慧，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而形成廣泛而堅(jiān)實(shí)的科技活動基礎(chǔ)。主要可開展以下活動：寫觀察記錄，觀察植物的生長、動物的生活習(xí)性，觀察觀察風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們在生活中觀察，學(xué)習(xí)作觀察記錄或?qū)懹^察日記，提高學(xué)生的觀察能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；開展科普知識講座，如保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、珍愛生命、遠(yuǎn)離、崇尚科學(xué)文明、反對愚昧迷信等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識；寫科學(xué)小論文，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行科學(xué)思維和創(chuàng)造性思維，并且用自己的語言表達(dá)自己的想法；讀科普書籍、科學(xué)家故事，看科普電影或科學(xué)畫報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，受到科學(xué)啟蒙教育；畫科幻畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力等。
2、重點(diǎn)輔導(dǎo)，加強(qiáng)特長學(xué)生培養(yǎng)。
為了充分尊重學(xué)生的需求與個(gè)性發(fā)展，面向部分學(xué)生，在科技知識或技能的某些方面進(jìn)一步拓寬和加深，增強(qiáng)應(yīng)用知識和研究問題的能力，使這部分學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展。如開展科技興趣小組活動，選擇有興趣、有專長的學(xué)生參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。學(xué)校可開展科技模型制作、生物小實(shí)驗(yàn)、科技小發(fā)明、科技小制作、電腦繪畫等。學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，積極參與這些興趣小組，并參加各項(xiàng)競賽活動，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，且取得良好的收效。
3、挖掘家長潛力，整合校外科技教育資源。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用
課堂教學(xué)是教師傳播知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。加強(qiáng)科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用。
1.注重教學(xué)趣味，鼓勵學(xué)生多問“為什么”。
興趣是最好的老師，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重教學(xué)趣味，在教學(xué)的過程中要靈活、變通地讓學(xué)生覺得知識很新鮮，很實(shí)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，和學(xué)生一同解決“為什么”，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提出問題的能力。
2.突出教學(xué)的實(shí)用性。
物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與日常生產(chǎn)和生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識的實(shí)用性。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，通過這些知識的介紹，學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生產(chǎn)生活，甚至高科技領(lǐng)域中的重要地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生提供更多的親自動手操作的機(jī)會。二是注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
二、積極組織課外教學(xué)活動
物理課外活動是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1.設(shè)計(jì)富有趣味的小實(shí)驗(yàn)。
教師可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成，如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”，等等。這些實(shí)驗(yàn)既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
2.舉辦課外科技創(chuàng)作活動。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時(shí)間開展科技創(chuàng)作活動，如自制電鈴、自制潛望鏡、自制平行光源、制作針孔照相機(jī)、自制量筒、樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀科普讀物。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，豐富學(xué)生的科技知識，并定期組織“實(shí)用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
4.舉辦科普知識講座。
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)。可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；還可以利用板報(bào)介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。
5.組織學(xué)生解決實(shí)際問題。
學(xué)生可以利用教材中的知識解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，如家庭電路、物體動靜摩擦力的大小、光的利用等，并總結(jié)歸納，提出改進(jìn)意見。
總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才的需要。
我校十分重視科技教育，每年投入資金購置器材，為學(xué)生搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，保證各類科技活動的順利開展，提高廣大師生參與活動的積極性。
一、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
為使科技教育常態(tài)化，將科技教育與其他教育活動融合統(tǒng)一，使科技教育活動持之以恒地有效開展，我們應(yīng)立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（一）上好科學(xué)課，努力發(fā)揮課堂教學(xué)在科技教育中的主渠道作用
科學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與思維能力，像科學(xué)家那樣在科學(xué)教學(xué)活動中，親歷探究的全過程。例如，在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后會上升這一現(xiàn)象，教材設(shè)計(jì)了旋轉(zhuǎn)的紙螺旋這一觀察實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，學(xué)生興趣也很高，但是如何讓學(xué)生由直觀的現(xiàn)象聯(lián)想到熱空氣成了關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生突破這一認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察在點(diǎn)燃蠟燭之后紙螺旋是一種什么樣的狀態(tài)，點(diǎn)燃蠟燭之后紙螺旋的狀態(tài)發(fā)生了什么變化這一現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究出了熱空氣上升引起空氣的流動，為進(jìn)一步探究風(fēng)的形成做好了準(zhǔn)備，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
（二）融入其他學(xué)科，有機(jī)滲透科技教育
將科技教育內(nèi)容融入相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)，如美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、語文等學(xué)科，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將綜合性科普知識、高新技術(shù)、科技發(fā)展動態(tài)利用課堂教學(xué)滲透給學(xué)生，拓展他們的視野。
美術(shù)教師重視學(xué)生的想法和創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生從科技方面去設(shè)計(jì)畫面，把每一幅畫都當(dāng)成一個(gè)課題去思考。觀念的轉(zhuǎn)變，帶來的是教學(xué)效果的大幅提升。
語文教師嘗試把科技教育引入語文課堂。分別組織學(xué)生寫關(guān)于小草、石頭、沙子、電燈的聯(lián)想作文。這種融合科創(chuàng)教育思想的語文教學(xué)，為語文教學(xué)帶來了活力，在很大程度上突破了當(dāng)前作文教學(xué)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的作文水平。
（三）開設(shè)校本課程——科技課
科技課的全稱叫“科技創(chuàng)造發(fā)明技法課”，是我校董老師通過大量的調(diào)查和實(shí)踐，獨(dú)立開發(fā)的校本課程。董老師對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)造發(fā)明知識、技巧、方法的專題培訓(xùn)和科學(xué)論文的選題、調(diào)查、撰寫等方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過“科技創(chuàng)造發(fā)明技法”課來引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思路，激活了學(xué)生思維方式，用一種科學(xué)的眼光去觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問題，更注意留心物體的缺陷，并對其進(jìn)行改進(jìn)，對問題追因求果。如看到拆房的棄磚就做出了吸水假山，看到太陽能加水時(shí)的溢水現(xiàn)象就想到了用放氣閥解決，看到了錢包被盜就發(fā)明了手套錢包和皮帶錢包。看到教師擦黑板時(shí)的污染就發(fā)明了防塵黑板擦……
二、日常教育中滲透科技教育
學(xué)校通過國旗下講話、校園廣播、校園網(wǎng)站、櫥窗展示向全體師生宣傳和展示科技知識和科技成果。如開展了“防震救災(zāi)”“消防疏散”“環(huán)保綠色校園”等主題宣傳活動。
班隊(duì)會是對學(xué)生進(jìn)行科普教育的主渠道。每學(xué)年各班主任會利用班隊(duì)會，開展各種形式的科普教育活動。如《中國愛迪生，就在你我中》《節(jié)能減排我行動》等班隊(duì)會，一次次豐富多彩的活動，不僅注重對于學(xué)生科普知識的普及，更促進(jìn)學(xué)生對于科學(xué)的興趣。
學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開展各種類型的科技專題教育活動。例如，舉辦科技教育講座活動、觀看科普影視、組織學(xué)生參觀“科技展”，讓學(xué)生切實(shí)感受祖國科技的飛速發(fā)展，有效激發(fā)了廣大青少年參加科技活動的興趣。
三、課外拓展延伸，豐富科技活動
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)技能的掌握需要更大的空間，更多的機(jī)會，更充分的實(shí)踐。校園科技文化應(yīng)以學(xué)生表現(xiàn)為主體，學(xué)校為學(xué)生搭建舞臺，開展一系列的實(shí)踐活動。
（一）組織科技活動興趣小社團(tuán)
為讓學(xué)生有更多的實(shí)踐探索的機(jī)會，學(xué)校組建若干個(gè)科技興趣特長小社團(tuán)。如科技發(fā)明創(chuàng)造、無線電測向、機(jī)器人制作、水火箭、七巧板拼圖……各社團(tuán)堅(jiān)持開展科普教育和科創(chuàng)競賽活動，豐富的實(shí)踐活動，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建平臺，開啟學(xué)生潛能的無限可能。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想象力、意志力、創(chuàng)造力得到明顯提升，不少學(xué)生創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。如學(xué)生的科技小制作“水火箭”“智能救生衣”等，非常具有創(chuàng)新性。
（二）舉辦有主題的科技節(jié)活動
我校每年組織舉辦有主題的科技藝術(shù)節(jié)活動。學(xué)校開展科技知識競賽、科普板報(bào)及科普影視展播、網(wǎng)頁制作比賽、科普講座、科普征文、科技小制作比賽、小發(fā)明小創(chuàng)造比賽等系列活動。同學(xué)們盡情施展科學(xué)才華，他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)，把我校的科普教育推向。
（三）班級文化建設(shè)突出科技文化
班級文化是學(xué)生實(shí)踐、展示、發(fā)展的主陣地，要求學(xué)生在參與班級文化建設(shè)中突出科技文化。教室是學(xué)生展示班級文化的重要載體，在教室里，學(xué)生常常把自己的奇思妙想寫在專欄里，貼在墻壁上，把自己的小制作、小發(fā)明擺在展臺上，互相觀摩、探討，互相激勵，共同提高，營造出濃濃的科學(xué)文化氛圍。
（四）開發(fā)利用社會資源
科學(xué)教育的實(shí)施需要得到廣泛的教育資源支持，為開發(fā)利用社會資源，我校與河北省科協(xié)、省科技館、石家莊市科協(xié)建立了“共建單位”，聘請科協(xié)青少部專家和科技館志愿者擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常到校對少先學(xué)生進(jìn)行科技講座和科技活動的指導(dǎo)，經(jīng)常組織學(xué)生到科技館舉行科技體驗(yàn)活動。
除此之外，我校經(jīng)常組織學(xué)生走出校門，深入社會，開展豐富多彩的活動。“東方巨龜苑”之旅，體驗(yàn)了“人在海底走，魚在身邊游”的感覺。“北京中國科技館之行”使同學(xué)們深切感受到了祖國的快速發(fā)展和繁榮富強(qiáng)，與科技進(jìn)行零接觸，啟迪了智慧，激發(fā)了夢想。還有科技組每學(xué)期的社區(qū)考察活動，無不培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
