時間：2023-06-21 08:45:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇工程造價專業需求，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：企業；崗位需求；人才培養模式
0引言
工程造價專業作為應用型本科高校近年來新發展起來的專業，在發展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應用型人才培養奠定了基礎；工程造價在實際應用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業知識基礎差，專業性不強，導致在工作中出現諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業學生的應用能力，本文以商丘工學院為例，探討工程造價專業人才與企業崗位需要的情況，商丘工學院在大量調研工程造價人才在企業的崗位需求，根據企業的崗位需求，商丘工學院針對工程造價專業的人才培養模式也在不斷的進行改革。在滿足企業的崗位能力要求的前提下，也成為應用型本科高校工程造價專業人才培養模式改革的重要方向。
1企業崗位需求分析
1.1企業對工程造價專業畢業生的需求
建筑業是國民經濟的五大支柱產業之一，而工程造價行業又是建筑行業的一個子行業，是我國建設項目管理中的一項非常重要的內容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要作用。為了企業提高工程造價專業人才培養水平，對河南省工程造價專業人員做了調查，調查統計：河南省現有具有資質工程造價師5242人，造價員26210人。調查中發現，企業對工程造價專業畢業生需求趨旺。在建筑行業招聘中居前三甲。占建筑行業招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業將會有一個更快的發展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉向高技能實用型人才，本專業的設置對河南經濟發展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據對建筑行業調查和與網上調查得知，工程造價專業學生就業的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。
1.2工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求
工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求。
1.3企業崗位對工程造價人員的基本素質要求
1.3.1良好的職業道德
良好的職業道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關成本及經濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關的法律和法規辦事，積極學習行業新知識，結合工程實際，客觀公正的處理好有關工程造價方面的相關爭議，做一個遵紀守法的造價人員。
1.3.2熟練的業務水平
造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業務能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關經濟技術指標，同時需要熟悉施工組織設計相關內容，從而能夠更好的施工預算進行核算和糾偏。在造價的經濟管理方面，需要造價人員熟悉相關的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規則及定額計算規則，最終能夠準確的確定工程造價。
1.3.3完備的行業法律法規
工程造價的確定與控制過程中，會受到行業的法律法規限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學習現行的法律法規，了解的國家相關的建筑市場發展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規的范圍內。
2基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養目標
根據企業崗位需求調查分析，結合國家人才培養大綱，特修訂了本學院工程造價專業的人才培養目標，培養目標如下：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具備由土木工程及相關工程技術知識及工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，掌握從事工程造價職業崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應土木工程或工程造價職業領域生產、建設、服務和管理一線，產業轉型升級和企業技術創新需要的，具有實踐能力、創新精神和吃苦奉獻精神品質的高級應用型人才。
3基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式的課程設置
總體上來說，工程造價專業的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學知識及專業知識。我校通過對工程造價專業企業崗位需求的調研，結合兄弟院校工程造價專業的辦學經驗，根據國家人才培養大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業的課程設置。
3.1通識類課程
通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓練及軍事理論、公共體育、大學英語、計算機基礎、大學語文、藝術鑒賞、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、大學生創新創業教育等。通識類選修課程分為人文科學、社會科學、數學與自然科學、中華文明與外國文明、跨學科領域5大類。
3.2專業類課程專業類課程分為專業基礎課必修課、專業課必修課和專業選修課。專業基礎課必修課包括高等數學Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數、C程序設計、大學物理、大學物理實驗、建筑力學、概率論與數理統計、建筑結構、運籌學、建設工程法規、土木工程CAD、會計學原理、管理學原理等。專業課必修課包括土木工程施工技術、建筑設備安裝識圖與施工工藝、工程經濟學、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規劃與控制、土建造價軟件應用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應用、BIM造價應用、安裝造價軟件應用等。專業選修課包括建筑企業經營與管理、城市規劃原理、校企合作課程、房地產市場營銷、建筑工程測量、專業英語、土木工程施工組織、施工企業會計、、應用統計學、道路工程計量與計價、、鋼結構工程施工、工程資料管理、房地產估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務管理等。
3.3集中實踐實訓類
集中實踐實訓類包括創新創業訓練、認知實習、《建筑結構》課程設計、生產實習、《工程經濟學》課程設計、《安裝工程計量與計價》課程設計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設計、《工程量清單計價》課程設計、《工程項目管理》課程實訓畢業實習、畢業設計（論文）、社會調查與實踐等。
4基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式保障措施
基于企業崗位需求的調查，使新的工程造價專業人才培養體系正常運行，提出了如下的保障措施：
4.1優化教學條件
師資方面，一是引進實踐經驗豐富的專兼職教師，二是對現有的教師進行培養，學習本專業前沿知識，扎實實踐基礎；教材建設方面，除了自編教材和規劃教材的建設外，還要積極進行精品課程的建設來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業資料時；建立工程造價專業實驗室，為專業實踐實訓提供場所；建立校內外實訓基地。
4.2創新組織管理
建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習質量監控體系，校內外雙導師實習制度；為提高教學質量，完善學生選課系統；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規則。
5結論
①通過對工程造價專業和施工企業崗位需要的研究與分析，結合應用型本科高校人才培養模式、人才目標及保障措施，提出應用型本科高校的工程造價專業人才培養的新模式。②通過對應用型本科高校的工程造價專業的課程設置與施工企業的崗位需要進行調整，優化培養模式，提高了畢業生的競爭力和高校工程造價專業人才的就業率。③作為應用型本科高校對職業教育內涵準確把握，結合企業崗位需求，對工程造價人才培養目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養方案，培養出符合社會需要的高技能高素質應用型人才，促進高等教育的可持續發展。
參考文獻：
[1]雷萍娜.施工階段工程造價管理問題與對策探索[J].產業與科技論壇，2017（02）：276-277.
[2]郭項男.建筑項目施工階段工程造價影響因素及控制措施分析[J].科技創新與應用，2017（10）：279.
【關鍵詞】招崗位；調查；報告
1.工程造價專業人才需求
1.1從建筑企業工程造價管理崗位人才需求分析
無論是建筑業還是房地產業、市政公用設施類企業、勘察設計單位等，都設有工程造價管理崗位。
1.2工程造價專業在建筑市場的就業大環境分析
建筑業是我國國民經濟的五大支柱產業之一。建筑從業人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義經濟的日趨成熟和建筑生產的集約化進程，對建筑業的經濟提出了更高的要求和更好的要求。建筑工程在設計初期就強調“適用、夠用、經濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調“技術先進，經濟合理”的方針。可想而知，隨著經濟的發展建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設計及工程施工之間的關系。工程造價管理專業正是順應了這一要求。目前，工程造價管理崗位主要有注冊造價工程師和造價員兩崗位。
在對施工類企業的招聘和應聘狀況進行調查發現，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位。
1.3工程造價專業的專業特點和就業優勢
本專業主要培養的是高素質的預算人才，另外本專業的畢業生還能從事施工管理的工作。這就是本專業畢業生的兩大就業優勢。可以就業的范圍很廣泛，包括：造價事務所、建筑公司、監理公司、大企業的基建部門、建材公司等等。本專業已經超過了建筑設計和建設監理成為建筑業的第一行業。
2.工程造價培養目標及定位分析
目前造價專業的就業形勢很好，如何把握行業企業的崗位需求，保證人才培養質量，在充分調研的基礎上正確定位人才培養方向、明確培養目標，是辦學過程中最為重要的關鍵。如果把社會調研比作“力的大小”，那么培養目標就是“力的方向”只有二者聯合才能成為物理意義上的力。
2.1人才目標的培養
工程造價專業的人才培養目標應定位在過程建設一線培養實用型專業人才。具體來說，就是該專業的學生應培養適應社會主義現代化的需要，德、智、體美全面發展的，既有良好的工作素質又有較強的技術崗位技能、具備工程一線的造價工程師的基本素質，通過學習，學生要掌握專業理論知識，具有熟練從事建筑、安裝工程預算、結算，以及工程投標報價與招投標能力，成為既有技術又懂經濟的工程造價人才。
2.2學生培養規格
工程造價專業學生應促進學生素質、能力等方面全面發展。
就素質而言，學生應具有高尚的思想道德素質，具有良好的人文、心理素質。就能力而言，學生應具備：編制各類專業的工程概預算的能力：進行技術經濟的分析和工程經濟項目的分析的能力；就技能而言，學生應具有較強的識圖、理解能力、計算機應用和操作技能；就知識而言，學生應掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；了解建材、施工等方面的工程技術知識；了解工程造價管理相關的知識、合同法、合同管理等知識，以及概預算的基本理論及編制方法等工程造價管理方面的知識；能夠適應清單報價后要建立的企業定額的實際情況，掌握定額編制的原理和方法。
2.3工程造價行業人才招聘企業形式以及對畢業生的需求分析
2.3.1造價行業人才薪酬情況調研分析
2009年造價工程師，造價員等主要職位的全國平均水平月薪情況分析看出：造價員2962元/月；注冊造價工程師：6399元/月；而造價技術負責人為8280元/月。
2.3.2工程造價行業對畢業生的需求
工程造價行業對從業人員的素質要求有所提高。無論是技術、知識、質量，還是管理、效益的競爭，歸根結底就是人才的競爭。現階段，的工程造價管理行業對專業人才的需求特點是：（1）低素質的人員供大于求，真正高素質的人才缺失十分的有限。所謂“高素質”，既包括專業素質如專業知識、專業基礎知識、又包括基本素質如道德素質、心理素質、人際交往能力、表達能力。所以，現在的用人單位更看中員工的基本素質。（2）“復合型”人才稀缺。所謂的“復合型”人才就是既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關的法律法規，既能搞土建預算也能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經濟和及時的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。
3.明確畢業生的的從業范圍和就業崗位
工程造價管理專業學生畢業后主要是到中小型設計院（所）、建筑管理企業、企事業單位的基建部門及房地產開發公司、市政工程公司、監理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的，一般是從單位工程預算等基本工作開始做起。
4.崗位分析與工程造價就業情景分析
4.1崗位分析
本專業對應的職業范圍主要涉及建筑施工總承包企業中土建施工現場技術與管理領域、建筑專業化公司、房地產開發公司及建設工程咨詢等領域。專業對應的職業崗位和崗位所占比例對比，得出以下結論：
（1）我國建設與經濟發展目前及未來一段時期對建筑工程施工專業人才大量需求，隨著建筑業發展和管理的標準化、規范化、行業企業對專業人才職業能力和職業素養要求不斷提高。
（2）建筑工程施工專業職業面向為：建設單位、施工企業、設計單位、監理單位、物業公司。
（3）主要就業崗位：施工員、質量員、安全員、預算員、測量員等。
4.2工程造價就業前景分析
工程造價行業前景很好，工程造價屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，就這個工作而言是必不可少的，所以對造價這個行業來說也是十分的樂觀。中國的建筑方面特別多，所以對于造價方面的人來說收入也是可觀的，市場需求量大，而市場卻供應不足。
【參考文獻】
關鍵詞：建筑業；工程造價類專業；資格化；差異化；職業化；體系化
中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A 文章編號：
建筑業已是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發展、人民生活的改善有著密切的關系。未來50年，中國城鎮化率將提高到70%以上，城市對整個國民經濟的貢獻率將達到90%以上。對建筑類人才的需求急劇增長，此次研究的對象就是建筑工程中造價類專業的現狀。
建筑工程工程造價類專業的社會和行業背景
據國家統計局網站的消息，2012年，我國建筑安裝工程累計完成固定資產投資236439.72億元，同比增長22.10%；建筑業完成固定資產投資4305.6億元，同比增長24.56%；建筑業全年完成總產值13.53萬億元，是2003年 的6倍。可見建筑業在我國經濟中的地位。
二、工程造價專業的社會需求
近年來，作為國民經濟支柱產業的建筑業得到迅速發展，建筑業從業人員數量在整體上需求較大。截止到2012年底，全國注冊造價工程師僅有不足8萬人，不能滿足建筑行業工程造價管理的需要。
通過對黑龍江企業的調查表明，建筑企業總體技術力量水平以及企業管理水平偏低，人員素質不高。工程造價涉及到建筑業全部十個專業。此類人才總體將有較大的需求量。對企業人員需求調查也證實了這一點。在所統計的一級施工企業中，工程造價人員平均需求為13人，最高達70人；二、三級施工企業中，工程造價人員平均需求為3.16人；房地產開發企業、咨詢公司、設計公司也有少量需求，多在5人以下。
實行工程量清單計價方法使得工程造價人才提出了新的要求。在哈爾濱市典型的17個單位（其中建設單位2個，施工企業8個，工程造價咨詢公司2個，監理公司2個，房地產開發公司3個）中展開調查研究。各單位認為高職工程造價專業類人才應具備的專業能力有：
(1)利用計算機編制工程概預算能力為100.0% ；(2)社交與語言表達能力為 76.72%；(3) 工程量清單投標報價能力77.77%；(4)編制施工圖預算造價能力 89.86%(5)工程成本分析能力66.26%：(6)編制工程結算造價和工程變更費用能力90.71%；(7)審核施工圖預算造價能力 81.22%(8)編制招標文件能力 69.47%(9)；
通過調查表統計分析還表明，應具備的理論知識包括：
(1) 建筑工程識圖與構造100.0%(2) 建筑材料88.34%(3)建筑工程施工技術83.35%(4)建筑工程概預算造價的編制95.98%(5)工程量清單計價規范及工程量清單報價 90.2%6) 工程造價、投標、施工系列軟件的應用 96.27% (7) 工程造價的控制與管理 76.47%(8)建設相關法規74.51%
三、工程造價類專業教育現狀
作為土木工程中三項控制之一的造價控制在工程建設中地位十分重要。學校土建類專業教學中或多或少都必須進行工程造價方面的學習,例如黑龍江建筑職業技術學院建筑工程技術專業為104學時、工程造價專業為224學時、道橋施工技術專業為80學時，市政道橋施工技術專業為80學時。課程也不盡相同，如《工程造價》、《工程定額與預算》、《計量與計價》、《造價電算化》。但由于工程造價不僅是土建專業的一個組成部分，而且在職業中又對應有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，不同專業均有些同學想在畢業前通過注冊造價員資格考試，從事與工程造價有關的工作，因此各專業目前工程造價課程設置不能滿足各專業（如建筑工程技術、工程造價、道橋施工技術、工程監理、工程管理）、各層次人員（如不是造價專業同學考注冊造價員、不是造價專業同學想多學一些造價知識與能力等）對工程造價方面差異化學習、考試需求。
四、需解決的問題
1．人才培養的資格化
對應有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，特別是注冊造價員，在校期間就可以參加考試，但據調查，能夠在校取得資格的不超過1/50。
2．人才培養的差異化
工程造價的工作內容和服務范圍發生了很大的變化，由單一性到復雜性發展，由淺層次到高層次發展，由專門領域到其他領域發展，工程造價人才由單一的確定造價向投標競價范圍擴展，并逐漸擴展到工程造價咨詢、設計咨詢、工程監理、工程保險等領域。
3．人才培養的職業化
工程造價管理必須遵循國際工程慣例。面對變化莫測的國際市場，工程造價人才必須熟悉國際慣例、法規和相關標準，才有可能按國際慣例進入國際市場，同時受到國際法律的真正保護。因此，在確定高職工程造價人才培養規格時應適當考慮國際工程造價管理的理論知識。
4．人才培養的體系化
高職工程造價課程體系包括理論教學體系、實踐教學體系和綜合素質教學體系。三者間不是完全獨立的，而是相互聯系，密切相關的。按照整體培養目標的要求，選擇合適的方式將三者有機地結合在一起，才能構成完整的課程體系。
工程造價專業人才培養應符合高等職業教育教學規律，以社會需要為目標，以就業為導向，以產學結合為關鍵，制定人才培養方案；以綜合應用能力培養為主線，整合課程內容，構建理論教學和實踐教學有機結合、素質教學全面貫通的人才培養課程體系。
參考文獻：
摘要：隨著高等職業教育的發展，工程造價專業必然要適應市場經濟展規律,基于工程造價的崗位為導向，以企業為根本，以職業素質為核心，根據市場的發展趨勢以及崗位的供求狀況,來培養市場需要的人才，對專業課程進行重新構建。
關鍵詞：工程造價; 崗位需求; 問題; 內涵; 意義; 措施
高等職業教育以工作崗位為導向,根據市場的發展規律以及崗位的供求狀況培養面向基層，面向生產、建設、管理、服務第一線職業崗位需要的高級技術應用型人才。從專業建設的指導思想、專業方向多樣化設置、基礎條件建設、課程建設等方面對專業建設體系進行重新構建的研究，旨在為高職院校工程造價專業建設探索一條切實可行的專業建設途徑。
一、課程體系重建的背景和意義
（一）課程體系重新構建的背景
教育部2009年11月24日下發《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推動2010年高校畢業生就業工作。措施中包括以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。高等職業教育主要著力于提高學生的動手能力和實際操作水平，更因將其與基于工作崗位的教學改革結合起來，探索新的教學方法。
（二）課程體系重新構建的意義
工程造價專業教學課程體系的建設，是立足于企業需求，培養學生核心職業技能的核心。將專業教學過程與行業社會的崗位需求緊密結合，加強工程造價專業學生在從事與所學專業相關的業務活動的熟練程度，這樣才能實現人才培養目標，對畢業生就業率的提高具有重要意義。
二、專業的現狀分析
（一）人才需求
隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。
（二）工程造價工作崗位分析
工程造價是貫穿整個工程項目建設始終的一項系統性工作 ，從項目的可行性研究一直到設計、施工結束，涉及的工作崗位繁多。目前造價相關的與高職院校培養一線高技能應用型人才目標相一致的崗位有：造價員、采購員、合同管理員、監理員、施工員、計量技術員、繪圖員等。
（三）工程造價專業教育模式中現存在的問題
通過對學生和畢業學生充分調研的基礎上，對目前工程造價專業的教學課程體系中存在的問題進行概括分析：
1、由于課程體系的覆蓋面太廣，重點課程及學生應培養的重點技能不突出，導致學生就業的職業(群)或崗位(群)不明確；
2、在課程的開發上只注重教學層面，忽視了職業技能要求分析，導致教學行動中無典型職業情境為導向，教學手段陳舊；
三、專業課程體系重新構建的內容
（一）“基于工作崗位的課程體系”的構建，做到“貼近崗位、突出應用、培養能力”
工程造價專業畢業生主要從事工程造價的編制工作，能夠熟練運用計算機和預算軟件進行工程計量、計價以及編制招投標文件。在專業主要崗位群的基礎上將從業范圍拓展到工程造價咨詢、工程監理、房地產經營與管理、工程項目管理的相關技能型工作。把所需要的共同的知識、技能和崗位進行合并，對專業人才培養目標進行定位，在教學中，引入工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，采取案例教學與軟件教學相結合的模式，使學生在學中做，在做中學。
（二） 整合優化課程內容
課程的整合優化，關鍵是以應用為目的、以 “必需、夠用”為度，要少而精，突出針對性、崗位性和實用性。與此同時也要做好課程之間的銜接。
1、在人才培養方案中把工作過程中緊密結合在一起的課程合并，如：建筑施工和工程項目管理、合同管理與建筑法律法規、建筑工程定額預算和工程量清單計價；把了解性的課程作為某課程的補充，如：工程經濟學和建筑經濟。
2、在教學中，穿插 “全國建設工程造價員”內容，使學生明確就業崗位，增加學生學習動力，調動學習積極性。同時也方便學生考取造價員證書。
3、了解行業、企業需求，掌握目前造價員崗位的軟件開展工作，所以在教學中及時增設工程造價軟件的學習內容，隨著市場的變化不斷更新，強化學生崗位能力及綜合應用能力，提高學生職業能力。
（三）校企合作編制開放式教材
以企業作為載體，針對企業崗位的需求,將原教材進行分析，提煉出與企業相結合的內容 ,以企業中的實際工程造價編制為背景,編制“任務驅動、項目導向”的教學內容,編制開放式教材 ,突出教材與工程實踐的結合。以此來提高教學與崗位之間的真實性。
（四）模擬真實的工作崗位情境――“教 、學 、 做”一體
依據專業的教學計劃，在第五個學期設計模擬真實工作的綜合實訓。綜合實訓緊密結合工程實踐的要求，使學生通過計算機軟件，完成一建筑安裝工程的招標文件、工程量計算、編織工程量清單、編織清單報價等標投標文件、現場開標評標過程的模擬實訓，從而掌握實際工程的招標投標流程與要求。通過強化工程造價軟件技能的訓練，使學生具備良好的專業計算機應用素質和技能，就業后能更快的適應實際工作，真正實現上崗就能頂崗。
基于工程造價的崗位為導向，以企業為根本，以職業素質為核心，制定的工程造價課程體系，人才培養定位準確，符合用人單位需求，最終達到學生就業率高，對口率明顯提升，學生獲得造價員崗位資格證的比例提升。
參考文獻：
[1]李春燕．高職建筑工程造價課程改革實踐與探索，遼寧高職學報，第12卷 第10期.
隨著我國在基本投資方面加大力度，對于工程建設人才需求在逐年加大。作為培養工程建設人才的院校，肩負著重擔，社會需求的工程建設人才既需要掌握工程技術，又要掌握工程造價理論與經濟知識，能夠從事工程造價實際工作的復合型人才。為滿足社會對中高級工程造價管理人才日益增長的需求，院校應積極探索新的培養模式，改革創新，培養高素質的專業人才。
關鍵詞：
工程造價；教學模式；探索
近幾年，我國城鎮化建設在快速推進，從一線城市到二三線城市，均在大力發展房地產，隨之而來的是帶動建筑業蓬勃發展，社會對工程建設專業人才的需求逐年加大。工程造價作為建筑工程中的重要部分，逐漸從建筑工程管理專業中脫離出來，形成單獨的專業。社會的需求，引領各大院校的工程專業招生一度成文熱門專業，但是因培養模式的落后，教學方法的陳舊、課程設計不符合實際需求、課堂教學與實際工作相脫節等原因，導致培養出來的人才不能滿足社會需求。因此需要提升教學質量、改革教學模式，構建符合現階段需要的教學模式。
一、明確工程造價專業培養目標
工程造價專業的畢業生，工作崗位直接面向企業的工程技術崗位，培養符合社會需求的綜合型人才，是工程造價專業培養的目標，向社會輸送高素質、高水平人才。人才培養滿足社會需求，首先應明確工程造價專業的培養目標。學習管理學、經濟學等經濟學知識，熟練掌握土木工程技術的專業知識、現代工程造價的理論與方法，在造價工程師、咨詢工程師方面得到實踐的訓練，具有獨立完成工程建設項目投資與實施全過程的工程造價能力，能夠將理論與實踐充分進行融合的應用型高級工程造價管理人才，滿足地方區域經濟建設發展所需。這是工程造價專業的培養目標，簡而言之，要求學生能夠在實際工作中運用所學的扎實專業知識，勝任工作崗位。從工程造價專業畢業生的工作情況來看，學生畢業后多在工程（造價）咨詢公司、建筑裝潢裝飾工程公司、房地產開發企業、設計院等企事業單位，從事工程造價方面的工作。各院在設置工程造價專業時，應借鑒在人才培養取得成功的學校，結合學校的實際情況，設置工程造價專業培養目標，在培養目標的引導下，教師才能改革當前的教學模式，提高教學效率，實現教學目標。
二、設置合理的專業課程體系
專業課程體系的合理設置，是教師開展教學，培養學生的思維方式、應用能力的前提。目前大多數元宵在工程造價專業課程體系設置上，存在一系列的問題，主要表現為：課程的系統性不強，老師只教學自己所授課程，工程造價專業課程涉及多個學科，其具有一定的交叉性與融合性，授課老師并為考慮這一點；部門學校直接沿用其他學校的課程體系，并未根據學生、學校的情況選擇教材。這些現象，導致學生在畢業后，并不能對于工程造價形成整體性的思維。建筑工程是一個整體，學生所學知識分散，理論與實際脫節，很難綜合運用專業知識。鑒于這種現狀，在專業課程體系設置上要轉變思路。教師應幫助學生構建綜合的知識體系，在課程體系設置上充分考慮職業崗位與能力的需求，構建以工作過程為中心的課程體系。教師可先行調研企業目前的需求，對工作崗位進行匯總，并提煉出核心的工作任務，再依據教學規律融合到課程體系設置中去。合理的課程體系，是實施高效教學的前提保障。
三、建設高水平的師資隊伍
教師是教學的主導者，直接決定了教學的效果與目標。現階段，工程造價專業教師存在一些問題，主要表現為：一些教師具有較強的理論水平，但是缺乏實際的項目經驗；還有一些外聘的教師在企業任職，雖然實際經驗豐厚，但是在教學方式與水平上較為欠缺；部門教師忙于教學，未涉列最新的工程項目知識；教師整體隊伍科研水品較低，在高水平的刊物上鮮少有關工程技術、科技開發的，課題研究也較少。教師的師資隊伍建設是教學的關鍵，高水平的師資隊伍是培養高水平學生的關鍵。面臨目前的現狀，各院校應通過多方面的改進，加強教師的師資隊伍建設。首先，在薪酬制度上，為教師提供豐厚的待遇，吸引高水平教師的加入，同時穩定現有的教師隊伍，加強教師的穩定性。其次，加強教師的培訓與交流，為教師搭建培訓的平臺，教師的培訓主要有兩個方面，一方面是教學方法、理念的與時俱進，另一方面是，讓教師經常與工程企業進行溝通交流。最后，培養教師的團隊合作精神，課程建設、課題研究不是任何一位老師可以獨立完成的，培養教師之間的團隊合作精神，發揮團隊力量才得以完成。
四、創新教學方法
傳統的教學方式，也存在工程造價專業中。這是多年應試教育遺留下來的弊端，教師主講，學生被動接受的填鴨式教學。這類教學方法已不能滿足工程造價專業人才培養。工程造價專業不僅要求學生掌握理論知識，而且要應用在實際項目中。這對于教師來說，提出了更高的要求，作為新時代的教師，應靈活運用多種教學方法，如：情境教學法、小組合作法、提問法等。讓學生在融洽的課堂氛圍中度過，積極主動參與到課堂中，發揮學生的主體性，才能高效的實現教學目標。另外，教師也要注重信息技術在教學中的應用，如：多媒體一體機在教學中的使用。工程造價專業課程有許多理論課，這些理論課的學習，按照傳統的教學方式，學生很難領悟其中的內涵，多媒體技術的應用，可以使教學內容通過音頻、視頻等，更加生動、形象展示給學生，讓學生更好的感受情境。工程造價專業的教師應該靈活掌握信息技術與教學方法，高效實現教學目標。
五、加強與企業的合作，構建校企結合培養模式
工程造價專業培養學生在實際項目實施過程中的能力。工程造價專業側重于生產與工作崗位的實際需求。工程造價專業不僅要求學生具有較強的技術應用能力，而且具有較高的職業素養，而且培養的人才直接面向建筑一線。鑒于此，可以改革現有的培養模式，探索與企業合作的培養模式。校企合作的培養模式作為新的培養模式，可以培養出符合企業需求的高水平管理人才。充分利用學校資源與企業資源，按照計劃將校內課堂學習與校外企業學習進行合理安排，適當增加校外學習的課時。學生在學習了工程造價方面的課程后，為了更好的學以致用，可以安排由學校教師帶隊去企業現場進行講解學習，企業安排一名經驗豐富的負責人進行教學。兩邊的教學者進行合作教學，這會讓學生更好的掌握工程造價方面的內容。這也是教學模式進行改革的一個方面，各院校可根據本校的實際情況，積極探索。
六、結語
因建筑業的迅速發展，對于工程造價專業人才的需求正在加大。鑒于我國各院校的教育發展現狀，在工程造價專業的教學改革正在逐步完善。各大院校只有先明確工程造價專業的培養目標，構建符合自身條件的培養模式，積極探索改進課程體系，加強教師師資隊伍建設，改進教學方法等，共同努力促進工程造價專業的高速發展，培養滿足社會需求的高水平應用型建筑人才。文中的觀點僅為各院校工程造價專業探索教學改革方式，提供一定的參考。
作者：韓琪 單位：濰坊工程職業學院
參考文獻：
[1]姜亞麗.高職工程造價專業教學模式探討[J].西安郵電大學學報.2013,(1)
關鍵詞：工程造價應用型人才培養方案
中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A
目前，在我國高校工程造價人才的培養中，存在諸如缺乏系統的教材體系、能力培養與課程配置不合理等問題。本文在廣東地區工程造價專業人才的市場需求調查的基礎上，分析了我院2012級工程造價本科人才培養方案，總結出應用型工程造價本科人才的培養要點，以期為工程造價專業的人才培養提供參考。
1市場需求
1.1企業崗位設置
工程造價行業是建筑業的子行業之一，同時又與房地產業、市政公用業和勘察設計業緊密相關。無論是建筑施工企業，還是房地產企業、市政公用設施類企業、勘察設計單位等，都設有工程造價崗位。
1.2從業人員結構
目前，工程造價崗位主要有注冊造價工程師（高級技術崗）和造價員（輔助技術崗）兩類崗位。在對施工類企業的招聘及應聘狀況進行調查發現，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位。
2 能力要求
2.1 綜合能力
工程造價專業人才應是具備工程知識、經濟和管理知識與實踐經驗的高素質的復合型專業人才, 能熟練地運用專業知識與專業技能, 從事投資工程項目的全過程工程管理與造價管理。如項目的決策、工程造價的確定與控制、項目管理與合同管理、項目的可行性研究, 并且能對各種造價進行技術和經濟方面的有關分析, 提出有關合理化和理論化建議。
2.2 實際應用能力
工程造價是運用科學、技術原理和經濟及法律等管理手段, 解決工程建設活動中的工程造價的確定與控制、技術與經濟、經營與管理等實際問題, 從而提高投資效益和經濟效益。
3 人才培養方案分析
表1為我院提出的工程造價專業2012級本科人才培養的初步方案。
表1 2012級工程造價專業本科教學進程計劃表
課程平臺 課程名稱 課時比重
工程技術平臺 土木工程材料74、土木工程制圖80+、建筑力學30、房屋建筑學64+、土木工程測量42+、建筑結構構造52、建筑設備識圖與安裝技術74、土木工程施工74+、施工組織與計劃64 40.74%
工程經濟平臺 工程經濟學64、會計學60、工程財務管理56、工程風險與保險44 16.47%
工程管理平臺 管理學56、建設工程項目管理60+、工程造價控制與管理60、工程咨詢概論30 15.15%
工程法律平臺 土木工程法規30、招投標與合同管理60+ 6.62%
專業方向平臺 工程估價68、建筑工程計量與計價64+、安裝工程計量與計價56+、房地產估價42、工程造價軟件與信息管理56 21.02%
選修課平臺 建設工程項目投融資、工程造價國際慣例、建設工程項目審計、產學結合項目訓練、土木工程鑒賞、建筑CAD、房地產經營與管理、綠色建筑、物業管理、專業技術規范、建筑工程質量事故分析與處理、工程造價專業英語、道路工程 —
技能考證 CAD中級考證、造價員考證、施工員考證、資料員考證、材料員考證、監理員考證 —
注：標有+ 號的課程另有安排與其教學內容對應的課程設計或實習實踐。
從表1可以看出，技術平臺課程課時占培養計劃專業課程課時總數的40.74%，專業平臺課程課時占培養計劃專業課程課時總數的21.02%，經濟平臺、管理平臺與法律平臺的百分比則相對較低。我院這種課程設置與其工程造價專業強調工科背景、專業技能方面突出上手快的應用性人才培養的定位密切相關。此外，我院培養計劃中還設置了《建設工程項目投融資》、《建設工程項目審計》和《工程造價國際慣例》等專業選修課, 力圖通過此類課程的學習開闊學生視野, 培養學生全面造價管理理念和從國際視角看問題的能力。
4 培養方案的優化
應用型人才的培養定位于培養面向生產和管理第一線的人才。就工程造價專業來說，一方面要著眼于工程造價專業基本能力的要求，以確保畢業生能在就業市場中保持優勢；另一方面也要考慮培養執業能力的要求，兼顧個人專業發展能力的知識積淀。
結合實際對照造價工程師能力結構標準, 造價工程師在工程實務中主要涉及清單編制、制定招標文件、工程計價與分析、合同簽訂和管理、定額管理、項目索賠和合同糾紛仲裁等綜合性和技術性很強的業務，需要有較為全面的專業視野，在工程造價業務相關領域的很多問題都需要用到經濟平臺、管理平臺與法律平臺課程的知識加以解決，比較強調中觀或宏觀上對專業知識的掌握。目前大多數院校著重強調微觀層次實務技能的培養與操作，即建筑和安裝工程計量與計價，但這僅僅是施工階段前后的工程造價確定與控制。自從造價師執業資格制度實施以來，一直強調全過程造價的確定與控制，因此，應用型工程造價人才的專業培養方案中，可以通過增設課程設計環節引導學生豐富畢業設計選題內容，強化學生全過程造價控制的意識，拓展學生實踐經驗。
此外，要善于依托行業辦專業，了解企業實際需求，建立校企合作的應用型人才培養模式。其核心是企業參與學校的人才培養過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業現場，使理論知識與實踐結合起來，從而有效地實現學生的學習目標和職業目標。
參考文獻
[1] 李杰, 劉元芳.工程造價專業應用型人才培養標準的研究[J]. 福建工程學院學報,2009: 431-436.
【關鍵詞】工程造價專業；特色人才；培養模式；研究
隨著近年來我國建筑行業規模的不斷擴大，工程造價人才的需求也相應增長。建立和培養工程造價專業特色人才培養十分必要，因此，必須建立和完善工程造價專業特色人才培養模式，培養出精技術、精理論以及具有創新能力的新型化人才，為工程造價專業提供優秀的人才。
一、新時期工程造價專業特色人才培養課程中出現的問題
（一）工程造價專業方向不明確
目前，在武漢職業技術學院建筑工程學院進行工程造價專業特色人才培養的方案中，盡管已經將其內容劃分為多個專業方向，例如：土建、安裝以及市政等主要內容。但大部分均由方向不夠明確、追求不全面以及專業性不強等問題，歸根究底，其實就是一個籠統化的工程造價專業，沒有達到實質性目的，從而致使培養之后的學生不能夠及時進入到工程造價專業工程中去[1]。
（二）工程造價專業課程設置不夠完善
在武漢職業技術學院建筑工程學院裝飾工程造價專業教學過中，學生嚴重缺乏學習的場景，造成盲從盲學現象出現。該院校在對學生專業課程教學以及專業課程實踐的偏后教學，導致學生缺乏對職業化工作領域的工作并不了解，職業化意識淺薄，學習目的不夠明確等，因此，學生缺乏對工程造價專業學習的積極性與主動性。此外，由于學生缺乏現場實踐經驗及學習情景，導致在工程造價專業學習過程中不能真正融入到學習中去，，一味的學習造成課本理論知識的空洞性、抽象性以及枯燥無味等，一定程度上減低和削減學生對工程造價專業學習的興趣，俗話說興趣是學生的第一任老師，興趣一旦降低，學習的效果自然也不高。
（三）工程造價專業課程結構不合理
工程造價專業教學過程中，武漢職業技術學院建筑工程學院主要采取的教學模式是有理論到實踐，造成工程造價工作與教學出現分裂現象。傳統的工程造價專業教學采用的是：理論——實踐——理論——實踐的循環教學模式，此課程教學設置主要是根據科目的邏輯結構進行組織的。另外，工程造價專業課程的順序主要是：基礎——專業——理論——應用的順序，同時也可以說是從文化課程——專業知識基礎課程——專業化課程——實踐課程順序等。
（四）工程造價專業教學形式過于單一
目前，在各大職業技術院校內對于工程造價專業教學模式均比較單一，沒有一個完整的行動過程，依然主張采用傳統的課程教學為主要培養模式，以課本教材為教學核心等。教學的主要環節仍舊是傳統的課堂講解，學生機械化的聽和記，缺乏實踐操作經驗，整個教學模式比較僵化。一定程度上阻礙學生自身能力的發揮，導致實際操作能力低下等[2]。
二、新時期工程造價專業特色人才培養模式研究
（一）對工程造價專業進行明確分工，確定人才培養目標
針對企業的內部需求進行詳細了解，對培養特色人才的主要目標進行準確定位。對學生就業崗位進行定位時，高職院校不能夠職位圖全，相反而應該去研精。并且工程造價專業的職位較多，但針對的專業性卻不同，因此，必須將工程造價專業與相應的地區進行緊密結合，對其狀況進行分析和研究，根據市場的變化進行適度調整。待學生們的崗位準確定位之后，根據學生自身不同的能力進行專業化培養（技藝不再掌握的多，本質上講究的是一個“精。”），為學生更好的就業提供基礎保障。
（二）工程造價專業中行動領域的提煉
在工程造價專業特色人才培養模式中，行動領域主要是指企業、生活以及公眾等多種具有意義性的情景活動集合。主要體現職業、社會以及個人的需求，且職業教學的整個學習過程能夠幫助學生提高自身在行動情景中的實際能力。除此之外，針對崗位群典型化的工作任務進行行動領域總結（如表1）[3]，行動領域的內容主要包括建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖紙以及安裝工程的工程量等各種各樣的內容。
（三）工程造價專業中專業知識學習領域的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習領域設計是一個不可忽視的重要因素。工程造價專業學習領域主要是由主要學習目標所組成的一個新的學習單元，其中任何一個專業學習領域均是根據學生自身能力對學習目標有一集學習內容節進行詳細描述的。除此之外，必須加強對行動領域向企業場所培養階段課程學習領域轉變的腳步，這樣才能有利于實現培養零距離的上崗工程造價人員的主要目標，為建筑業提供良好的基礎條件，具體內容（如表2）。[4]
（四）工程造價專業中的學習場景的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習場景的設計是重要的組成部分。學習場景主要是指組成學習領域整個課程教學方案結構的主要要素，同時也是職業院校內學生學習具體化的表現，具體內容（如表3）。[5]
三、結束語
綜上所述，新時期發展形勢下，隨著我國經濟市場不斷的對方開放與改革，建筑行業逐漸融入到市場發展中去，對建筑工程者的要求也相應相應增強。因此，必須加強對工程造價專業特色人才培養的力度，建立和完善培養特色人才的模式，并對其進行深入研究，為工程造價專業培養特色人才模式奠定堅實的基礎條件，促使建筑業取得更好的發展前途。
參考文獻：
[1]陳紅，郭樹軍.公學結合案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008（2）：101-103.
[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究——理論、實踐與創新[M].北京：清華大學出版社，2007（11）：21-23.
[3]尹貽林.21世紀初工程造價管理人才知識體系和培養模式研究報告[J].天津：天津市理工學院課題組，2003（01）：78-80.
關鍵詞：工程造價 培養模式 實驗實訓 技能大賽
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02
一、高等院校工程造價專業的目標定位
高等院校教育的目的是為社會培養急需的高級專業應用技術人才，工程造價專業的最終培養目標是“為工程造價行業提供具備專業文化基礎與專業理論知識，能夠準確確定工程造價作業流程，具有工程造價綜合執業能力的高等技術應用型人才。”[1]
據統計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學歷，且大多由土木工程、工民建、財經、管理類專業改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉變培養模式，培養出專業技術過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業發展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業人員管理素質普遍不高，協調溝通能力欠缺，缺乏系統性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。
鑒于此，為適應工程建設行業的蓬勃發展，高等院校工程造價專業的培養目標應定位于：培養出具備扎實的專業理論知識、熟練的業務操作能力、一定的創新能力和較高的綜合素質的工程造價人才。
二、高等院校工程造價專業培養模式建設的途徑
在當前形勢下，為實現高等院校工程造價專業的培養目標，高等院校工程造價專業應著力于建設以造價員執業資格標準為基本要求、以市場需求為基本導向和以造價師執業資格標準為最終目標的人才培養模式。對高等院校來說，工程造價專業培養模式的建設，主要應從以下幾個方面著手：
（一）優化課程設置和改進教學方式
高等院校學生專業課程開設一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內要讓高等學校學生符合工程造價專業執業能力要求，在課程設置上，應做好基礎知識、專業理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應能承上啟下，避免知識的重復，結合市場需求和工程造價專業特點開設課程，通過對工程造價專業所需職業技能的歸納總結和市場調研，筆者提出高等院校工程造價專業通用課程設置（見下表）。
為了充分體現各課程的教學效果，應注重教學方式的改進，對教學規模、課程次序安排、講授方式、教學工具等方面均需改進。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學校學生快速、準確的掌握專業技能，適宜于小班教學；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學生完成了《建筑構造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學》、《建筑結構》、《建筑工程定額與預算》以及《工程施工技術與施工組織設計》等前導課程的學習，對工程造價專業的基礎課程的內容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學生對《工程量清單計價》這門核心專業課的掌握；
在講授的過程中，可采用以下教學步驟：
1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節理論知識時輔以相應實際案例來幫助學生更好的理解、掌握和運用知識；
2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓作業，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；
3.教師在此過程中觀察和記錄學生在工程實訓中出現的問題，及時記錄，做到個別輔導和統一講解，使學生更好的掌握和應用所學內容；
4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進行對比，讓學生對手工操作和軟件操作進行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。
（二）實驗實訓基地的建設
工程造價專業所開設課程中，有很多實踐性很強的專業課程。為了保證這些課程的實踐性教學，建立校內外實驗實訓基地意義重大。
根據工程造價專業特點和市場需求，一般可在校內建立以下實驗實訓室：工程造價軟件實訓室、cad制圖實訓室、建筑手工制圖實訓室、工程財務軟件實訓室、工程測量實訓室。配套的實訓軟件及資料建設包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設計軟件；計價軟件；財務軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓室把產學結合應用到課程實踐教學中，把科研成果融入到教學中，講授創新思維方法，培養學生創新意識，激發學生的創造激情，向學生展示本專業最新發展動態，培養學生的科學思維和團隊精神[3]。
校外實訓基地的建設，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業、建筑發包企業、建筑監理企業等建筑企業建立聯系，安排學生到施工現場參與實踐，培養學生的實踐操作能力。
通過校內外實驗實訓基地的建設，力求提高學生的執業能力，縮短崗位適應期
（三）以技能大賽為契機
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業發展第十二個五年規劃》對技術人才的需求，舉辦全國職業院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設計與創新，是培養選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業技能訓練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業教育、教學的改革方向， 高等院校提高人才培養質量具有重要的促進作用[5]。
2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養學生參加技能大賽的過程來看，在指導過程中，指導教師根據大賽規程公布的題庫和考核大綱、評分細則入手，根據各指導教師擅長的專業領域進行指導任務的細分，以將各指導教師的專業優勢得到充分的發揮。技能大賽不僅是對學生執業技能的考核，也是對教師指導方法、專業水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應社會需求的有力保障，對于培養學生職業技能，實現與企業用人需求的零對接，起到很大的促進作用。高等院校工程造價專業應以技能大賽為契機，加快本專業的發展步伐。
（四）“多師型”教師隊伍的建設
隨著經濟發展，市場對專業技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學任務到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎上提出教師不僅要具備教學水平高、科研能力強、實踐指導能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：
在教學方面：以教研室為單位，進行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學水平；
科研能力方面：教學與科研是一種互動關系，教學沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進行科學研究的同時，能夠將行業發展的新動態、新情況及時的納入教育教學過程中，讓學生更好的掌握行業發展狀況，時刻以一個職業人的標準要求自己，提高學生全局性思想；
在實踐指導能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進行掛職鍛煉，參與企業的生產實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；
在學生管理能力方面：教師都要安排一定的學生管理工作，現代教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境，心理素質各不相同，工程造價專業男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學生學習積極性，必須要對學生情況做到心中有數才能真正做到因材施教。
三、結束語
工程造價專業是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業，這個特性決定了專業人才的培養必須創新實踐教學環節來落實人才能力培養目標，必須面對執業資格市場的需求，以達到“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的要求，通過課程優化設置、實驗實訓基地建設、“多師型”教師隊伍建設，以技能大賽為契機，力求使學生通過理論學習、課程設計、畢業設計、畢業實習等達到執業素質、執業道德和專業技能的培養，以滿足市場需求，拓寬就業渠道，提高高等院校工程造價專業學生的市場競爭力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
參考文獻：
[1] 李瑞鋒.社會需求對高職工程造價專業培養目標的影響分析[J].教育與職業，2008（26）：90-91.
[2] 袁方，李啟明.高職教育與執業資格認證一體化目標下的工程造價管理課程建設[J].教育與職業，2007（2）：62-66.
[3] 陳海峰，馮瑋.工程造價專業實訓基地建設研究與實踐[J].廣西教育學院學報，2008（5）：75-77.
[4] 車明朝，劉紅，席東梅等.展示職教風采，引領專業教學2009年全國職業院校技能大賽采風札記[J].中國職業技術教育，2009（20）：11-28.
[5] 梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養的促進作
