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【關鍵詞】 室內(nèi)設計 實踐性 教學
【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0026-01
前言:室內(nèi)設計專業(yè)是涵蓋了許多藝術設計和建筑施工的綜合性的學科,雖然各個學校對于教學上的側(cè)重點是不同的,但是對于室內(nèi)設計專業(yè)課程傳統(tǒng)的授課方式是遠遠滿足不了學生對知識的吸收和應用的。因此,學校必須建立實踐性教學的模式,讓室內(nèi)設計專業(yè)的理論知識和實踐能力更好的相互結(jié)合。
1 室內(nèi)設計專業(yè)概述
室內(nèi)設計專業(yè)是一門涉及到多學科的綜合性學科,涵蓋了包括建筑學、心理學、社會學、民俗學等等多方面的內(nèi)容,還與風格、造型、家具、陳設等施工工藝相融合。室內(nèi)設計不僅僅考慮到建筑空間六個層面的問題,還要運用多種學科知識,對空間進行劃分、重組、設計,創(chuàng)造出空間的視覺的效果,是一門藝術和技術相結(jié)合的學科。因此需要室內(nèi)設計的人員具有較強的綜合實踐能力。
2 室內(nèi)設計專業(yè)開展實踐性教學的重要性
2.1 能夠幫助學生對學習內(nèi)容的理解
室內(nèi)設計專業(yè)的課本內(nèi)容是很抽象的,大部分的學生都很難理解,教師填鴨式的課堂教學很難得到實際的教學效果。只有開展實踐性的教學活動,將書本上的理論知識放到實際的工程項目中去,才能使理論知識變得更加的豐富和豐滿起來。在學習別人的實際實踐之中將知識吸收和掌握。讓學生在實際操作中懂得如何去應用書本的知識,直接感受到應用的最終效果。最重要的是讓學生懂得。并且在對一些空度感,裝修材料質(zhì)感等問題課堂無法講解的問題,在實踐性教學中就顯得更加的直觀和明朗。因此,讓學生們真正理解室內(nèi)設計,對所學的內(nèi)容要有真正意義上的了解,才能真正意義上地達到教學的目的。否則,只是處于模棱兩可的狀態(tài),是無法滿足未來社會對室內(nèi)設計人才的需求的。
2.2 能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合
室內(nèi)設計的課程教授多通過課堂,課后輔導也是通過資料室完成的,對于實際的空間構(gòu)造、環(huán)境因素、材料性質(zhì)、技術創(chuàng)新等等了解甚微。一大部分室內(nèi)設計專業(yè)的學生由于缺乏實踐,導致了設計方案和實際的施工沒有辦法配套,對建造結(jié)構(gòu)以及建筑施工的問題很模糊,設計方案過于夸張化、擴大化的情況頻頻出現(xiàn)。因此,需要實踐性教學的開展,彌補課堂教學帶來的問題,實現(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。
2.3 滿足社會對人才的需求
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們對于居住要求的不斷提高,室內(nèi)設計專業(yè)也不斷的被關注起來,特點是地方對于人才的培養(yǎng)更是相當?shù)闹匾?許多的用人單位也給與了高度的支持。因此對于室內(nèi)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)要從實踐性教學入手,積極探索將理論教學和實際操作相結(jié)合,培養(yǎng)學生實踐能力,提高學生的綜合素質(zhì),為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
3 室內(nèi)設計專業(yè)開展實踐性教學的策略
3.1 實踐教學要緊跟社會發(fā)展的腳步
社會的發(fā)展為室內(nèi)設計提供了更大的實踐性的空間,實踐性教學的課外作業(yè)也更加的豐富化,可以不受資金和規(guī)模的限制,盡可能的鼓勵學生展開想象,風格可以更加的多樣化。甚至可以考慮和當?shù)氐捻椖块_發(fā)的公司聯(lián)系,做一些實踐性的項目,這樣對于調(diào)動學生的創(chuàng)造能力和積極性都有很大的幫助。學校要多開發(fā)一些校外的學習基地,提供給學生更專業(yè)的實習地點,是體現(xiàn)實踐性教學的關鍵因素。實踐性教學對于室內(nèi)設計而言,非常重要。社會在不斷的發(fā)展,更多更新的理念與設計需要學生們以及教師在課堂上就交給學生們,進而能夠感知前衛(wèi)的設計理念。設計是需要靈感的,緊跟社會的進步腳步,讓自身的思想也隨著有進步,才能真正成為室內(nèi)設計的人才,步入社會才能真正的做到學以致用。
3.2 完善實踐性教學的配套實施
教學用的實踐基地、實驗室、材料室、工藝考察中心等等都是室內(nèi)設計實踐性教學所需要的配套的設施和條件。室內(nèi)實際專業(yè)比起其他專業(yè)而言除了要考慮到它的藝術風格之外,還要考慮到它的使用性能,以及材料裝飾需要進行認識和了解,這樣才能在室內(nèi)實際中必須充分的考慮到各個空間的需求。這些基本的技能和知識的掌握僅僅靠書本上的知識是沒有辦法充分掌握的,而最為簡單的方法就是建立實踐性教學的配套設施,通過濃縮的空間展示出各種材料的性質(zhì)和空間的特點。在教學過程中,配套設施的完善是非常重要的。現(xiàn)實而真實的配套設施可以讓學生們真正的接觸所學習的內(nèi)容,讓室內(nèi)設計不再只是空洞的教學案例。給予學生們真正的視覺與感覺,才能真正的實現(xiàn)實踐性教學的目的。
3.3 不斷創(chuàng)新實踐性教學的內(nèi)容
創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才是當前社會所需要的,因此在室內(nèi)設計的實踐性教學的內(nèi)容中要重視對于學生設計能力的培養(yǎng)。加強理論聯(lián)系實際的教學,讓學生的設計能力在實踐性教學中不斷被開發(fā)出來。在實踐性教學中教師針對設計方案,對學生必須進行指導,督促修改,完善設計方案,擺脫傳統(tǒng)教學中學生處于被動學習的地位,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力,在激發(fā)興趣的同時又能夠提高自身的設計能力。實踐性教學的應用是為了能夠加強學生們未來在室內(nèi)設計方面能夠真正將所學的知識應用于其中,室內(nèi)設計需要非常強的實踐性。將實踐性教學的內(nèi)容應用于課堂,是非常必要而重要的。
結(jié)論
以優(yōu)化實際的工作過程作為室內(nèi)設計專業(yè)實踐性教學的關鍵性內(nèi)容,運用科學的方法,使實踐性教學更加的理性化和科學化。實踐性教學開設是否合理決定了教學過程的好壞,影響著學生是否能將室內(nèi)設計學好,關系到實踐性教學的最終成敗與否。
參考文獻
[1] 汪新葉,中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設計教學中的應用[J],美與時代,2008(4):66-66
一、當前高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.知識結(jié)構(gòu)單一
室內(nèi)設計并不是簡單的家具安置。很多教師和學生對室內(nèi)設計的知識結(jié)構(gòu)認識出現(xiàn)了偏差，認為只要學會了家具的擺放，達到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設計等多個學科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。但是當今室內(nèi)設計的課程多數(shù)只是學習對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學科的知識學習。
2.學生缺少積極性
學生學習室內(nèi)設計，需要長時間的學習如CAD、Photoshop、3DMax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設計的魅力，也無法提高學生室內(nèi)設計的能力。
3.教學方法單一
很多高職院校室內(nèi)設計課程存在理論和實踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學生的自我實踐，最終學生學以致用的很少。甚至部分學校在課程教學中教學方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學并不適合室內(nèi)設計課程，很多學生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。
二、高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才教學模式改革探索
1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設計教育
室內(nèi)設計作為一種類別的藝術課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設計的時候應結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學生了解到室內(nèi)設計的人文價值。
2.運用模擬教學方法，展現(xiàn)室內(nèi)設計魅力
教師在進行室內(nèi)設計教學時，內(nèi)容形式應該豐富多彩，充分調(diào)動學生的積極性。可以運用模擬教學的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。在學習計算機應用軟件之后，鼓勵學生進行模擬設計，這一過程有利于學生學以致用、實踐教學知識。
3.運用多媒體教學設備，發(fā)揮室內(nèi)設計教學優(yōu)勢
在室內(nèi)設計課程的教學中，多媒體設備是不可缺少的教學設備，運用多媒體設備可以實現(xiàn)室內(nèi)設計的變化、模擬實驗的完成等，對學生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設計理念的學習具有積極的意義。當今教育中多媒體的運用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設計本身又需要多媒體設備作為基礎，因此教師可以利用多媒體設備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學生進行教學，展現(xiàn)出多媒體設備在室內(nèi)設計教學中的絕對優(yōu)勢。
4.擅長教學反思，適應室內(nèi)設計教學新要求
教師是教學過程中的主導者，是學生學習知識的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設計的教學模式中，對于教師的教學工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設計進行教學反思，考慮自己所運用的教學方法是否適合學生的學習，分析教學目標是否都達到。其次要對學生課堂表現(xiàn)和行為進行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學生是否已經(jīng)明確了自己的教學內(nèi)容，是否具有積極的學習興趣。同時還需要對自己的教學水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學方式，學習其他教師的長處等。
三、小結(jié)
綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設計的教學難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才的設計能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學模式進行改革。為了更好地完善室內(nèi)設計課程的教學，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，還需要運用模擬環(huán)境和多媒體設備提高自身的教學水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現(xiàn)教學模式的改革。
作者:胡澤華 單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院
參考文獻：
一、當前高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.知識結(jié)構(gòu)單一
室內(nèi)設計并不是簡單的家具安置。很多教師和學生對室內(nèi)設計的知識結(jié)構(gòu)認識出現(xiàn)了偏差，認為只要學會了家具的擺放，達到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設計等多個學科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。但是當今室內(nèi)設計的課程多數(shù)只是學習對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學科的知識學習。
2.學生缺少積極性
學生學習室內(nèi)設計，需要長時間的學習如CAD、Photoshop、3D Max等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設計的魅力，也無法提高學生室內(nèi)設計的能力。
3.教學方法單一
很多高職院校室內(nèi)設計課程存在理論和實踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學生的自我實踐，最終學生學以致用的很少。甚至部分學校在課程教學中教學方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學并不適合室內(nèi)設計課程，很多學生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。
二、高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才教學模式改革探索
1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設計教育
室內(nèi)設計作為一種類別的藝術課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設計的時候應結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學生了解到室內(nèi)設計的人文價值。
2. 運用模擬教學方法，展現(xiàn)室內(nèi)設計魅力
教師在進行室內(nèi)設計教學時，內(nèi)容形式應該豐富多彩，充分調(diào)動學生的積極性。可以運用模擬教學的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。在學習計算機應用軟件之后，鼓勵學生進行模擬設計，這一過程有利于學生學以致用、實踐教學知識。
3.運用多媒體教學設備，發(fā)揮室內(nèi)設計教學優(yōu)勢
在室內(nèi)設計課程的教學中，多媒體設備是不可缺少的教學設備，運用多媒體設備可以實現(xiàn)室內(nèi)設計的變化、模擬實驗的完成等，對學生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設計理念的學習具有積極的意義。當今教育中多媒體的運用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設計本身又需要多媒體設備作為基礎，因此教師可以利用多媒體設備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學生進行教學，展現(xiàn)出多媒體設備在室內(nèi)設計教學中的絕對優(yōu)勢。
4.擅長教學反思，適應室內(nèi)設計教學新要求
教師是教學過程中的主導者，是學生學習知識的直接授予者。因此在高職院校改革室壬杓頻慕萄模式中，對于教師的教學工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設計進行教學反思，考慮自己所運用的教學方法是否適合學生的學習，分析教學目標是否都達到。其次要對學生課堂表現(xiàn)和行為進行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學生是否已經(jīng)明確了自己的教學內(nèi)容，是否具有積極的學習興趣。同時還需要對自己的教學水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學方式，學習其他教師的長處等。
三、小結(jié)
綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設計的教學難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才的設計能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學模式進行改革。為了更好地完善室內(nèi)設計課程的教學，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，還需要運用模擬環(huán)境和多媒體設備提高自身的教學水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現(xiàn)教學模式的改革。
參考文獻：
[1] 孫浩.高職室內(nèi)設計課堂教學的創(chuàng)新探索[J]. 寧波職業(yè)技術學院學報，2015（5）.
室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力因為地域與能力的不同具有較大差異，這也是高校畢業(yè)生就業(yè)情況的一個縮影。一方面是就業(yè)市場對于室內(nèi)設計人才提出了更高的要求，另一方面是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的缺乏創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。因此，了解市場對室內(nèi)設計人才的具體需求，對于教育改革內(nèi)容和手段的確定是十分必要的。
二、就業(yè)市場對室內(nèi)設計教學的新要求
1.基礎理論知識
室內(nèi)設計是一門具有較強綜合性的學科，如果沒有美學、建筑設計、人體工程學、材料應用等相關專業(yè)的扎實基礎就不可能成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設計師。各高校的室內(nèi)設計基礎知識內(nèi)容的教學一般采用傳統(tǒng)的課堂教學方法，因此，一般高校都做得相當不錯，這也成為高校畢業(yè)生優(yōu)勢所在。
2.創(chuàng)新能力
設計的生存價值在于創(chuàng)新，因此，作為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設計師僅憑扎實的基礎知識是遠遠不夠的，還必須有較強的創(chuàng)新設計能力。在高校室內(nèi)設計教育中，仍然采用創(chuàng)新設計課程的方式來進行創(chuàng)新方法的教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進行課堂教學模式改革，加強課程實踐教學，使學生在掌握創(chuàng)新設計方法、儲備優(yōu)秀設計作品的基礎上，通過創(chuàng)新設計的實訓真正實現(xiàn)對學生創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。
3.實踐技能
實踐技能是指將設計思想轉(zhuǎn)化為設計作品的能力，主要包括設計表現(xiàn)技能與設計實現(xiàn)技能。設計表現(xiàn)技能是指設計師表達設計思想的能力。由于計算機設計具有制圖速度快、效果圖更真實的優(yōu)勢，因此，已經(jīng)成為室內(nèi)設計師的基本技能要求。由于設計的實現(xiàn)需要利用裝飾材料通過相應的施工工藝體現(xiàn)出來，實踐技能的提高必須通過實訓教學來實現(xiàn)，而目前高校的室內(nèi)設計教學在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應的改革。
三、構(gòu)建室內(nèi)設計專業(yè)的實踐型課程體系
構(gòu)建何種課程體系取決于社會對于人才培養(yǎng)提出的要求，隨著社會對室內(nèi)設計專業(yè)創(chuàng)新型人才需求不斷增加，室內(nèi)設計專業(yè)課程體系的改革重點就落在了構(gòu)建實踐型課程體系上。
1.實踐型課程體系的教育新觀念
（1）時效性。室內(nèi)設計是應用性極強的專業(yè)，因此，課程設置和課程內(nèi)容的時效性十分重要，必須是在對職業(yè)需求進行分析之后，所確定的滿足社會與市場需求知識與技能的整合，只有課程體系具有時效性才能保證培養(yǎng)的室內(nèi)設計人才具有社會適應性。
（2）整體性。由于室內(nèi)設計包含許多跨學科、跨專業(yè)的知識與技能，課程之間不是孤立關系，而是具有明顯的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實踐型課程體系必須改變傳統(tǒng)教育模式下的學科本位思想，課程體系要以職業(yè)需求為出發(fā)點，對教學內(nèi)容進行刪減、補充和整合。
（3）應用性。實踐型課程體系的重心是對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。不同于傳統(tǒng)課程體系只著眼于知識的儲備與系統(tǒng)化，輕視實際應用，實踐型課程體系的重心在于實踐性和應用性，課程學習的目的在于使學生應用知識去解決實際問題的能力得到提高。
（4）主動性。室內(nèi)設計專業(yè)實踐型課程體系在教學方法上強調(diào)學生的主體地位的實現(xiàn)，以提高學生的學習興趣和參與意識為手段來培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
（5）開放性。室內(nèi)設計專業(yè)在課程內(nèi)容上必須以開放的姿態(tài)緊跟設計前沿的發(fā)展，并以此不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，教學內(nèi)容不僅包括必要的基礎知識還應包括最新的研究成果、生產(chǎn)經(jīng)驗和工程案例。
2.實踐型課程體系的實施保障
（1）課程標準。課程標準是實現(xiàn)課程體系設置思想的綱領性文件，對于教師的教學目標的制定、教學內(nèi)容的確定以及教學思路與教學模式的選擇都具有指導和約束作用。室內(nèi)設計專業(yè)實踐型課程體系的實現(xiàn)，需要課程標準以社會對室內(nèi)設計人才的需求和培養(yǎng)學生能力為依據(jù)，對課程實施的各個要素進行全面改革。使新的課程標準更符合學生與社會實際需求，為實現(xiàn)實踐型課程體系提供保障。
（2）課程環(huán)境。課程環(huán)境是課程實施的必要保障，在很大程度上決定著課程質(zhì)量。實踐型課程體系的實現(xiàn)需要大量應用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內(nèi)外實訓環(huán)境，只有在真實環(huán)境下參與實訓操作，才能提高學生的綜合素質(zhì)和能力，達到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學生真正成為學習的主體。
（3）教學團隊。從課程的開發(fā)到實施都離不開教師的參與，因此，高素質(zhì)的教師隊伍是實踐型課程體系實施的必要保證。高校首先要加強教師培訓，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，此外，有條件的學校可以請行業(yè)的相關專家和優(yōu)秀設計師走進校園和課汪慧•高校室內(nèi)設計教育研究堂，以授課、座談、講演等多種形式與學校師生進行進行交流，以作為專任教師教學的必要補充。
四、多維視野下室內(nèi)設計教學內(nèi)容改革
1.室內(nèi)設計教學中的藝術滲透
室內(nèi)設計與藝術特別是美術的關系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內(nèi)設計美學的追求越來越強，這一轉(zhuǎn)變使室內(nèi)藝術設計逐步回歸其藝術范疇。因此，我們在室內(nèi)設計教學內(nèi)容選擇上也應該適應這一變化，要注意學生審美能力的培養(yǎng)。
2.室內(nèi)設計與科學技術
室內(nèi)設計作為建筑裝飾的一個分支不僅需要繪圖能力和設計表達，同時由于其具有很強的工程性質(zhì)，因此在施工中還需要應用相當數(shù)量的科學技術知識。但是由于室內(nèi)設計專業(yè)都設在藝術學院或美術學院，教學中科學技術知識的比重嚴重偏低，這就直接導致學生實際操作能力不足，不能適應專業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，必須進行室內(nèi)設計材料與施工部分課程的內(nèi)容改革。
3.加強室內(nèi)設計教學中計算機技術的應用
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展既改變了社會生產(chǎn)生活形式，也必將給室內(nèi)設計帶來重大變革。室內(nèi)設計已經(jīng)從手繪發(fā)展到計算機輔助設計，并已經(jīng)成為室內(nèi)設計師的基本技能要求。目前，各高校在計算機輔助設計軟硬件上投入不足，已經(jīng)嚴重制約了學生計算機輔助設計能力的培養(yǎng)。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進一步加大相關內(nèi)容的教學。
4.傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設計教學中的應用
中華民族五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，傳統(tǒng)文化是勞動人民淳樸生活的藝術體現(xiàn)，是人們追求美好生活的審美表達，經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術具有高度的藝術價值和民族精神內(nèi)涵。從藝術表達思想的角度來看，民間藝術與室內(nèi)設計有著許多共性，所以，傳統(tǒng)文化不僅是室內(nèi)設計的不竭源泉，而且是改變我國目前室內(nèi)設計西方化傾向的重要工具。因此，在該專業(yè)的教學中引入傳統(tǒng)文化藝術的相關內(nèi)容是十分必要的。
五、室內(nèi)設計教學方法改進的幾個著眼點
1.創(chuàng)設多元化教學環(huán)境
隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術的發(fā)展，教學環(huán)境多元化已經(jīng)成為教學改革的一大趨勢。利用網(wǎng)絡平臺輔助計算機網(wǎng)絡課程教學無疑是教學環(huán)境多元化的重要途徑。目前，有個別大學進行計算機網(wǎng)絡課程網(wǎng)站的建設試點，網(wǎng)站上有大量的學習資源可供師生使用，使師生交流和學習不再局限于課堂，在課余的任何時間都能夠利用網(wǎng)絡資源學習。同時可以考慮在計算機網(wǎng)絡課程網(wǎng)站下設置網(wǎng)絡輔助教學平臺，向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、討論社區(qū)等服務功能。
2.采用啟發(fā)式教學方式
啟發(fā)式教學方式的優(yōu)點可以培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進而引導學生領會這一類問題的解決方法。對于室內(nèi)設計專業(yè)這一側(cè)重能力培養(yǎng)的應用型課程來說，采用啟發(fā)式教學方式就顯得更為適合，因此，在教學中教師必須要做到“引而不發(fā)”，啟發(fā)學生利用所學的設計知識來解決實際設計中遇到的問題。
3.加大實訓力度，提升學生綜合能力
在當下電腦的普及和設計軟件日趨得到完備，使學生們熱衷電腦技術，認為掌握好設計軟件就可以找到好工作和做好設計的情況下，本文通過淺析室內(nèi)設計手繪效果圖的作用和課程內(nèi)容，以及本課程對學生的意義，為教師更科學地教學提供方法和參考。
［關鍵詞］ 室內(nèi)設計 手繪效果圖 表現(xiàn)技法
室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法是一門以教授專業(yè)表現(xiàn)技法為主的室內(nèi)設計專業(yè)基礎課程，也是學生從基礎繪畫課程向?qū)I(yè)設計課程過渡的一門必修課程。在當前以計算機、網(wǎng)絡化為背景的信息化時代，電腦普及，設計軟件日趨完備，使得室內(nèi)設計專業(yè)的學生追捧電腦技術，并認為掌握設計軟件就可以找到好工作和做好設計的情況下，教師如何認識本課程對于學生的意義，這對于教師科學選擇教學方法和重點，顯得尤為重要。
一、室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)的作用
室內(nèi)設計手繪效果圖，是設計師將自己的設計思維由抽象向具象演變、推敲，由模糊向清晰實現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程的載體，并在這個過程中不斷對方案改進和完善，最終達到解決設計問題的目的。由此可見，室內(nèi)設計手繪效果圖在輔助設計師完成設計的過程中起著舉足輕重的作用，其作用主要有如下三點：（1）推敲設計思路。室內(nèi)設計是關于三維空間的設計，在制作施工圖之前設計師需要對各個場景進行虛擬模擬，將設計的靈感繪制成設計草圖，再進一步通過草圖探討其設計方案的可行性，而在此階段手繪作為準確、快速捕捉設計靈感的一種最佳方式，設計師可以借此在不斷的涂鴉過程中，勾勒空間的平面圖、剖視圖、透視圖等充分表達空間關系和各細部的處理手法，從而最終達到空間和客戶的要求。（2）表現(xiàn)設計方案。在方案設計過程中，設計師常利用手繪草圖方案表現(xiàn)空間，并以此作為與客戶進行溝通的媒介，經(jīng)過反復推敲和調(diào)整、確認后再進行初步設計和施工圖的設計階段。（3）傳達施工意圖。在施工現(xiàn)場常會碰到施工人員對某些結(jié)構(gòu)不能理解，或者施工圖紙與現(xiàn)場不符的情況，這是就需要設計師或者項目經(jīng)理快速將修改意圖繪制在圖紙上與施工人員現(xiàn)場溝通或調(diào)整，并繪制出臨時調(diào)整圖紙及施工參數(shù)和數(shù)據(jù)，達到設計與施工的結(jié)合，用圖形的形態(tài)去傳達施工意圖。
二、課程內(nèi)容和學生的知識結(jié)構(gòu)
室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法課程從基礎知識到表現(xiàn)技法由淺入深，在64個課時內(nèi)分六章講授：第一章室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)概述，主要從室內(nèi)設計手繪效果圖的作用、表現(xiàn)技法的分類、及其實現(xiàn)三方面的講述。第二章室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)的常用工具。第三章室內(nèi)設計手繪效果圖中的透視。第四章線的應用與表現(xiàn)。第五章、色彩的應用與表現(xiàn)。第六章、室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法應用案例，主要包括家居空間和公共空間手繪效果圖的應用。
本課程大部分院校安排在大學一年級的下學期或者是二年級，學生在此課程前主要接受了以下幾門專業(yè)課程的學習：設計素描、水粉（水彩）、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、室內(nèi)設計基礎、工程制圖。通過這些課程的學習，學生們掌握的知識是極其有限的：如初略懂得室內(nèi)設計是一個什么樣的專業(yè)，設計、服務的對象是誰，室內(nèi)空間有哪些類型等等。而且學生們的認識還是較淺的認識，至于室內(nèi)設計中所涉及的一些重要知識點，如建筑裝飾材料、人體工程學、燈光、裝飾、功能等，完全是一無所知。
三、課程對于學生的意義
室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法課程中各個知識點的銜接是緊密、科學、系統(tǒng)的，理論上說學生應該對室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法有較好認識和掌握，但是從教學成果來看，學生室內(nèi)手繪表現(xiàn)能力依然較差，不能達到教學要求。之所以沒有收到預期效果，結(jié)合本人教學經(jīng)驗，主要有如下兩點原因：
1、課程的課時有限。室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法的學習是一個需要時間積累和不斷加強、慢慢完善的過程，從臨摹優(yōu)秀作品到自我風格的表現(xiàn)，只有思維表達與技法表現(xiàn)相結(jié)合，才能更好的為設計服務。學生如要在本課程短短的幾周內(nèi)取得好的成績，如沒有優(yōu)秀的基礎和刻苦的訓練是難以掌握好表現(xiàn)好技法。
2、學生對室內(nèi)設計專業(yè)在知識掌握的量和深度上都不夠，其知識結(jié)構(gòu)體系不完善所致。這也使得學生在課堂上對老師所展示的各類優(yōu)秀手繪效果圖，難以順利、良好的理解圖示中的意義，如家具與空間的關系、材料與結(jié)構(gòu)、界面裝飾形式……這對手繪效果圖中線、面、色彩的表現(xiàn)不能做出正確的理解和科學的應用，此外，這也對學生樹立良好的學習態(tài)度和調(diào)動學習的積極性，造成很大的負面影響。
綜上所述，課時和課程的設計是根據(jù)整個室內(nèi)設計專業(yè)的教學綱領制定，對于本課程來說是客觀存在的，時間的不足和學生在知識結(jié)構(gòu)體系的不完善，的確給室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)課程的教學帶來很多困難，致使教學成果不能達到預期的設想和要求。但是，這不能否定該課程對學生未來的專業(yè)課程學習、工作有著重要的意義：
1、掌握透視原理，打下堅實的基礎
在眾多原理中，對透視原理的掌握是最重要的。設計構(gòu)思是通過畫面藝術形象來體現(xiàn)的，而形象在畫面上的位置、大小、比例、方向的表現(xiàn)是建立在科學的透視規(guī)律基礎之上的。形體違背透視規(guī)律，畫面就會失真，就會失去美感。由此可見，透視原理對其表達空間、處理好物體之間的各種關系、保證畫面各形體結(jié)構(gòu)的準確、真實、嚴謹、穩(wěn)定起著極其重要的作用，本課程第三章中的透視原理教學亦顯得尤為重要了。通過此章節(jié)的學習，學生能掌握好透視的基本原理和透視特征，即便在有限的課時內(nèi)手繪表現(xiàn)水平難以得到很快提升，但是這對于學生后期的自我訓練、進步打下堅實的基礎。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高設計能力
室內(nèi)設計手繪表達的是一種圖示思維的設計方式，這種圖示思維的方式本來就具有創(chuàng)新思維的特點。因此，學生通過室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法課程中的草圖訓練，通過手繪線條、色彩描繪自己腦海中各式各樣的物體、空間加強自己對方案的理解，在反復推敲的草圖中，自然而然尋找感覺，提煉出空間的最佳方案。這樣不僅培養(yǎng)了學生的感性思維習慣和空間思維能力，而且在手繪設計作品的繪制過程中，它就像繪畫創(chuàng)作前畫的草圖一樣，是不可替代的感知、體驗的過程，是對材料和加工工藝掌握與了解的過程，這個過程對于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和拓展是一種理想的訓練方式。
四、小結(jié)
室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法課程最終從學生的成績來看，雖然收效不佳，但是其潛在賦予學生們對于室內(nèi)設計專業(yè)的理解和設計能力的提高都有著許多重要的意義，本人結(jié)合教學經(jīng)驗總結(jié)出的上述兩點，希望能作為教師科學選擇本課程的教學方法和課程重點的依據(jù)，是教師更好地做到有的放矢，促進學生在未來手繪訓練中更快更好的進步。
參考文獻：
1.歐陽紅，范晶晶.《室內(nèi)設計手繪效果圖表現(xiàn)技法》[M].南京大學出版社，2011.
2.楊建.《室內(nèi)空間徒手表現(xiàn)法》[M].遼寧科學技術出版社，2003.
關 鍵 詞 ：室內(nèi)設計 應用型人才 培養(yǎng)
如今，室內(nèi)設計作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關注。室內(nèi)設計專業(yè)經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設計師和大量的室內(nèi)設計從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設計行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設計市場仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設計應用型人才。在市場經(jīng)濟的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設計專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統(tǒng)的理論學習就可以進入室內(nèi)設計行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設計專業(yè)的應用型人才？室內(nèi)設計專業(yè)的學生應具備什么樣的素質(zhì)才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統(tǒng)的研究和分析。
一、室內(nèi)設計高級應用型人才應具備的素質(zhì)
1．扎實的藝術設計功底
室內(nèi)設計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設計作為一個藝術類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術類專業(yè)基礎課的設置模式，這些課程對培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設計師認為，大學期間藝術類專業(yè)基礎課程的學習為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學階段藝術設計專業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。
2．熟練的計算機操作技術
在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內(nèi)設計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設計行業(yè)。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內(nèi)設計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內(nèi)設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的支持。
3．必備的工程技術和材料學知識
室內(nèi)設計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內(nèi)設計得以完美地實現(xiàn)。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設計。
一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規(guī)范。可見，工程技術和材料學知識是室內(nèi)設計高級應用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設計專業(yè)工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內(nèi)設計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內(nèi)容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。
4．得體的表達與交流能力
建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設計比設計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內(nèi)設計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設計專業(yè)超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現(xiàn)。設計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設計方案才會完美實現(xiàn)。
在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設計專業(yè)開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內(nèi)設計人才培養(yǎng)中的重要作用
1.積極轉(zhuǎn)變教學思路，努力應對教育轉(zhuǎn)型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設有室內(nèi)設計或環(huán)境藝術設計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導致生源素質(zhì)有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質(zhì)量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代藝術設計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術設計發(fā)展的教育體系。
高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。
2．加強教學體制改革，構(gòu)建多維實踐教學體系
在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內(nèi)容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術設計專業(yè)在教學中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設計專業(yè)中，教學過程與實踐緊密結(jié)合的教學方式，將對室內(nèi)設計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關重要的作用。
室內(nèi)設計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業(yè)項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設計的每個學期當中，使實踐教學環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學體系。
3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源
由于藝術設計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當前制約高校室內(nèi)設計專業(yè)教學發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設計專業(yè)的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學校或相關設計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生。
室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，與社會相關行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創(chuàng)造效益。學校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
結(jié)語
隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調(diào)整和建設，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應和引導21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設計高級應用型人才。
參考文獻 ：
[1]李偉.構(gòu)建藝術設計專業(yè)多維實踐教學體系.裝飾，2006(12).
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，數(shù)字藝術也隨之取得了快速進步，進而推動了室內(nèi)設計的改革與創(chuàng)新。數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用，可以突破傳統(tǒng)教學模式的束縛與局限，有效提升教學質(zhì)量與教學成效，同時也為現(xiàn)代化室內(nèi)設計教學提出了更高的標準與要求。
關鍵詞：
室內(nèi)設計教學；數(shù)字藝術；教學成效；數(shù)字化技術
21世紀是數(shù)字信息時代，使得各種技術的有機結(jié)合成為了可能。藝術設計作為一種現(xiàn)代化技術形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術主要是指采用數(shù)字形式對藝術進行傳遞的過程。數(shù)字技術與設計藝術的結(jié)合，使得設計流程更為迅速與簡捷，且為設計藝術提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術以其獨有的優(yōu)勢與功能成為室內(nèi)設計的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對傳統(tǒng)室內(nèi)教學存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的應用途徑，提升室內(nèi)設計的教學成效與質(zhì)量成為當前的迫切任務。
一、室內(nèi)設計教學中數(shù)字藝術應用的必要性
（一）強化室內(nèi)設計視覺效果的需要
傳統(tǒng)的室內(nèi)設計圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創(chuàng)意，沒有強烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設計出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達出室內(nèi)設計的關鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。
（二）提高室內(nèi)設計效率的需要
數(shù)字藝術的核心載體就是電腦技術。電腦不但能夠提供精準的數(shù)據(jù)化處理，同時還可以進行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設置等，尤其是能夠?qū)椭啤⒈４妗⑥D(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進行記錄，進而為作品的修改與比較提供了記憶基礎。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設計的整體效率。
（三）實現(xiàn)室內(nèi)設計教學改革的需要
數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用能夠促進室內(nèi)設計教學的改革，數(shù)字化技術與藝術設計的融合具有很強的優(yōu)勢性，非常有利于室內(nèi)設計教學的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術能夠?qū)碗s、抽象的理論知識與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來，進而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學生的學變得更為準確與清晰。數(shù)字藝術的前瞻性特征推進室內(nèi)設計教學更為適應時代的發(fā)展需求。
二、傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學存在的主要問題
（一）教學觀念陳舊
室內(nèi)設計專業(yè)的教學與美術專業(yè)的教學有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長時間以來，人們在室內(nèi)設計方面的認識不夠深入，對室內(nèi)設計專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學校中的教師習慣于將室內(nèi)設計與美術教育混為一談，甚至總以美術教學的思維方式實施設計教學，將美術領域的知識當成室內(nèi)設計專業(yè)的理論基礎。這種陳舊、落后的教學理念至今依然影響著多數(shù)學校的室內(nèi)設計教學，使得相當一部分學生在理解室內(nèi)設計概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會大大降低學生學習室內(nèi)設計知識的熱情以及參與室內(nèi)設計實踐的積極性，進而影響到學生的創(chuàng)新能力，特別是為應付教師安排的設計任務而進行抄襲，嚴重阻礙了我國室內(nèi)設計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。
（二）教學模式機械
傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學模式比較突出的問題就是機械化十分嚴重，課堂教學非常枯燥乏味與程式化。教師的教與學生的學在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學生在整個教學過程中都承擔著繁重的任務，但收獲卻非常小。教師在教學過程中占據(jù)著絕對性的主導地位，在知識傳授方面采用“填鴨式”的教學模式，學生就如同一個“容器”，沒有任何主動權(quán)的接受著教師的知識灌輸，在學習過程中處于極其被動的局面。這種機械的教學模式讓多數(shù)學生養(yǎng)成了被動學習，而不愿主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學習的習慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對知識的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機械化的教學模式抹殺了學生個性化的發(fā)展，降低了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設計所必不可少的素質(zhì)。
（三）創(chuàng)新能力缺乏
傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學更加注重學生對圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設計圖、施工圖、實體模型等等，并以此表達其設計理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對學生動手技能的鍛煉，同時能夠提升學生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時長、過程極其復雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時間過長，尤其是不容易修改。由于學生將大量的時間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進而導致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴重不足。這種傳統(tǒng)教學模式的最直接后果就是將學生的設計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。
三、室內(nèi)設計教學中的數(shù)字藝術運用路徑
（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設計理念
數(shù)字藝術是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果。我們應認識到數(shù)字藝術在現(xiàn)代室內(nèi)設計中應用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設計教學的立足點。室內(nèi)設計專業(yè)教師要積極引導學生關注、學習與掌握新的室內(nèi)設計藝術方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對待科學技術的不斷變化與更新，用與時俱進的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的應用功能與價值，促進學生設計思維的發(fā)散、設計風格的標新立異等，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設計教學的根本目的與最終目標[4]。
（二）加強室內(nèi)設計基礎教育
設計技能是室內(nèi)設計專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設計專業(yè)的基礎教育課程是當前的重要任務之一，比如，藝術設計基礎課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設計專業(yè)的基礎課程體系之中，對于加強室內(nèi)設計的基礎教育具有至關重要的意義。同時，這一系列課程的教學目標就是培養(yǎng)學生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認知力與能力。當然，設計基礎能力的強化還有助于提高學生的審美能力，把理論知識升華為感性認知。只有學生親身感悟到了色彩的微妙關系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設計出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。
（三）強化數(shù)字技術的應用
數(shù)字技術的應用對于數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中最常見的技術應用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時間。施工圖設計好之后，將設計理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，再用3dsMax軟件對室內(nèi)空間環(huán)境進行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設計方案的具體要求制作出精準的模型，又可以進行后期的修改。所以，加強數(shù)字技術在室內(nèi)設計教學中的應用，不但能夠大大提升室內(nèi)設計的教學質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設計的教學效率[5]。
（四）豐富教學實踐活動
傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學的一大弊端就是過于注重理論知識的教學，對于學生的實踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學生都存在基礎知識扎實，但卻不能靈活地應用于實踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設計專業(yè)教師在教學過程中應該加強數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的實踐性教學，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，讓學生以小組的形式完成動手實踐任務，促使學生真正體驗設計的整個流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，教師還要積極拓展學生的實習平臺，讓學生在假期期間盡可能多地參加社會實踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設計比賽或者講座等，豐富學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗以及知識儲備等。這樣一方面可以提升學生的室內(nèi)設計水平，另一方面也可以最大限度地推動數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用。
四、總結(jié)
總而言之，數(shù)字藝術已發(fā)展成為綜合計算機技術與設計技術的全新藝術形式。當今市場對具備數(shù)字藝術基礎的室內(nèi)設計人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術設計教學過程中也越來越關注數(shù)字藝術的融入與應用。室內(nèi)設計教學中數(shù)字藝術的廣泛應用，使得傳統(tǒng)教學模式面臨著嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)，進而促進新的教學模式的出現(xiàn)。與此同時，室內(nèi)設計專業(yè)教師也要對教學目標進行重新設置，不斷豐富教學內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學思想，強化學生理論聯(lián)系實際的能力以及處理問題的應變能力，大力培養(yǎng)適應時展需要的復合型室內(nèi)設計人才。
作者：陳晨 單位：河南職業(yè)技術學院環(huán)境藝術工程系
參考文獻：
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［2］李海華，周元春.美國麻省理工學院網(wǎng)絡課件開放工程的啟示[J].中國遠程教育，2003（5）.
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關鍵詞：室內(nèi)設計應用型人才培養(yǎng)
如今，室內(nèi)設計作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關注。室內(nèi)設計專業(yè)經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設計師和大量的室內(nèi)設計從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設計行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設計市場仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設計應用型人才。在市場經(jīng)濟的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設計專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統(tǒng)的理論學習就可以進入室內(nèi)設計行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設計專業(yè)的應用型人才？室內(nèi)設計專業(yè)的學生應具備什么樣的素質(zhì)才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統(tǒng)的研究和分析。
一、室內(nèi)設計高級應用型人才應具備的素質(zhì)
1．扎實的藝術設計功底
室內(nèi)設計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設計作為一個藝術類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術類專業(yè)基礎課的設置模式，這些課程對培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設計師認為，大學期間藝術類專業(yè)基礎課程的學習為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學階段藝術設計專業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。
2．熟練的計算機操作技術
在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內(nèi)設計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設計行業(yè)。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內(nèi)設計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內(nèi)設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的支持。
3．必備的工程技術和材料學知識
室內(nèi)設計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內(nèi)設計得以完美地實現(xiàn)。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設計。
一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規(guī)范。可見，工程技術和材料學知識是室內(nèi)設計高級應用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設計專業(yè)工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內(nèi)設計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內(nèi)容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。
4．得體的表達與交流能力
建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設計比設計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內(nèi)設計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設計專業(yè)超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現(xiàn)。設計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設計方案才會完美實現(xiàn)。
在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設計專業(yè)開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內(nèi)設計人才培養(yǎng)中的重要作用
1.積極轉(zhuǎn)變教學思路，努力應對教育轉(zhuǎn)型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設有室內(nèi)設計或環(huán)境藝術設計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導致生源素質(zhì)有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質(zhì)量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代藝術設計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術設計發(fā)展的教育體系。
高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。
2．加強教學體制改革，構(gòu)建多維實踐教學體系
在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內(nèi)容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術設計專業(yè)在教學中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設計專業(yè)中，教學過程與實踐緊密結(jié)合的教學方式，將對室內(nèi)設計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關重要的作用。
室內(nèi)設計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業(yè)項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設計的每個學期當中，使實踐教學環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學體系。
3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源
由于藝術設計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當前制約高校室內(nèi)設計專業(yè)教學發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設計專業(yè)的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學校或相關設計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生。
室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，與社會相關行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創(chuàng)造效益。學校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
結(jié)語
隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調(diào)整和建設，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應和引導21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設計高級應用型人才。
參考文獻：
[1]李偉.構(gòu)建藝術設計專業(yè)多維實踐教學體系.裝飾，2006(12).
