時間：2023-04-08 11:31:56
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本文通過一個集成電路設計有關的軟件項目，討論了該項目的主要特點和本人所擔任的工作，著重討論了在項目需求分析過程中采用的具體方法和工具以及選用的理由。
由于項目的專業領域的特殊性，分兩類不同的需求討論了需求分析中遇到的問題及解決方法；在這個過程中給出了對選用的具體工具和方法的效果的描述。接著本文討論了對使用方法的改進的一些想法以及具體的實現過程。最后提出了我對需求分析的某些看法，強調了與客戶溝通的重要性。
【正文】
近年，我一直從事某企業中有關IT項目的開發，有一個系統是用于計算機輔助電路設計的，包括了從上流設計到下流設計的所有流程，如用于可設計百萬門數量級的邏輯門電路。有關方面把電路中路徑的提取、過濾以及表示的某軟件開發任務交給我公司，我有幸擔任了該部分的需求分析以及設計。
我所設計部分為一單獨可啟動的軟件，主要是解析文件中的連線路徑，以列表視圖和用直方圖等把它們顯示出來，還可以執行諸如查找與過濾等功能。
委托方對此提供了很初步的需求說明，把一些基本功能及性能要求描述了一下。我在需求分析時的工作主要有兩點：第一，對該軟件的界面等詳細需求要自己重新進行分析提取。第二，對于已提供的功能要求需要深化和細化，以形成真正完整的需求分析文檔。
在接到需求分析任務后，我分析了一下所要完成的工作。發現由于是專用領域的軟件，對專業領域要求相當高，所以準備把此項目分成兩部分：
（1）界面所受專業領域影響幾乎沒有，但由于全部沒有任何要求，反而會感到風險和改動可能是最大的。
（2）功能方面由于委托方的許多功能都可以調用相應模塊來得到，并且已有了相應的書面的簡單需求，相應來說只是完成深化。對界面，我采用了部分RUP的思想迭代與漸進。而對功能需求采取了分層細化，每細化一層就要求委托方確認、修改和補充。
首先把風險較大的部分完成，這是現代軟件開發的基本常識。我選擇先進行界面的需求分析。第一步是根據功能描述抽取出邏輯模型，并使邏輯模型與界面元素及功能一一對應，大體上決定了界面應有的功能，然后根據該界面功能描述，確定具體的控件，這時，我參考了委托方已初步完成的主窗口的界面布局及控件的使用規律，然后根據需要完成的功能從Qt（由于要支持Windows和Unix雙平臺，所以控件庫采用Qt）的類庫中選擇相應的控件。在提取和抽象邏輯模型時，我采用了Rose 2000中的用例圖，即以 USE-CASE圖來描述與外部的關系。之所以采用Rose，我是基于以下的原因：第一，在已開發的部分中，委托方統一要求我們使用Rose進行類和順序圖等的設計和代碼生成。第二，Rose提供了標準的圖來描述系統與外部的關系，在全球范圍已是一種標準結構。第三，使用上的方便性。我用Rose的USE-CASE圖，理清了我們的軟件窗口與委托方主窗口以及外部角色（操作者）之間的相互關系。
在確定了界面元素后，考慮到文檔的可理解性不是很強，我采用Visio 2000把界面的外觀繪制出來，寫上了基本的控件作用，隨后送給委托方評審，幸運的是除了幾個小功能的修改，委托方基本批準了我的方案。轉貼于
下面的工作是為控件的行為及狀態變化制定相應的狀態遷移圖，我選用的工具仍是Rose，我用了狀態圖和時序圖，把重要的控件狀態變化及相應順序進行了描述，隨后的幾天把相應的DOC文檔建好寫明，基本上界面設計就完成了。
下面的需求是針對功能需求的。雖然委托方技術部門有初步的需求文檔，但由于領域的專門化不對，我不清楚其中復雜的路徑提取關系及較深入的專業術語，一直有一種舉步維艱的感覺。只能采用分層細化的原則，從最初的幾條深入一層變成十幾條。這樣的話，不會一下子碰到太深的專業問題，可以循序漸進從委托方與文獻的解答中不斷學習，深化自己對專業領域的了解，這樣在設計中自己始終是層層推進的，不至于一于碰到無法逾越的專業障礙。
在這一階段的開發中，由于一直是與自己不熟悉的專業領域打交道，所以我覺得一些輔助設計工具似乎無法發揮應有的功能。在這期間，對我幫助最大的應是公司的E-Mail系統，所有不清楚的問題的提出，以及對問題的解答都通過它進行周轉。換句話說，在需求分析階段，它起到了一個與客戶的交流溝通和客戶需求的提取作用。所以，我認為在這一階段，E-Mail系統是對我幫助最大的工具，其次是Excel，我用它建立了問題跟蹤圖表，對每一個提出的問題，均需要記錄上去，把問題結果（可分為已清楚、仍不太清楚、不清楚、尚未回答）均記錄下來，根據這些表，我可以很好地了解自己工作中的核心問題，并有了解決它的方向，提高了工作效率。
每進行一層的細化，我都把結果交付委托方審核，由他們進行提出何時能終止細化，大約在八層細化后，對方認為已達到了效果，確認可以結束。至此，分析工作全部完成，項目的需求分析基本成功了。
在這次需求分析中，我認為取得成功的原因主要是方法和工具選擇得正確。在界面設計中采用了流行的輔助工具，對需求及邏輯模型的建立提供很大的幫助，可以更方便幫助自己理清思路。選用了迭代法，把一些錯誤的影響在功能分析和界面分析的不斷迭代過程中加以改正。在后期，以功能需求為主時，我主要依賴的是溝通工具和表格工具，這也說明輔助工具不是萬能的，需求分析的關鍵之關鍵，應是與客戶的交流與溝通。
通過這次案例，我認為在軟件的需求分析工作中，方法的重要性應遠超過工具的使用，應當首先確定分析中的風險，把風險分類，用不同的方法去解決各類風險，而工具的選擇不僅是要看影響力和名氣，而是要真正為我所用，應把握其精髓，即是此工具到底可以對開發有什么幫助，而不是僅限于如何使用。我認為在需求分析中工具的作用不外乎兩個：一是實際系統與環境模型等的抽象工具，二是需求表達工具。第一類的代表是Rose，第二類的代表是Word，WPS，Visio等，在這次項目中由于地理上的限制還用到了溝通工具，Web瀏覽與E-Mail服務系統。
最后我還是總結一下，在需求分析中工具方法都只是輔助項目成功的因素，真正的決定因素還是—一“與客戶的溝通”。
1.1通信行業中計算機技術的含義分析
通信技術是當今人們生產生活中不可或缺的一項重要工具，主要包括光通信技術以及電通信技術等。其中，電通信技術又涵蓋有線通信和無線通信。通信技術有著高效的數據傳輸功能，能有效獲取手機信號及衛星通信信號，然而該技術也存在著一定的局限性，即運行周期小、成本高以及維護耗費時間長等。而計算機通信技術作為計算機技術與通信技術的有效融合，憑借射頻辨識模塊、GPS無線通信技術、紅外感應器件以及激光掃描部件等技術及部件，將互聯網與任意物品相連，進而達到實現網絡信息高速通信的目的。另外，計算機通信技術能夠智能識別信號，并物聯網進行全面的分析，是當今相關領域研究學者研究的熱點所在。
1.2通信行業中計算機技術的特點
首先，計算機通信技術能夠實現多媒體形式的信息傳輸。該技術以二值信號為重要基礎，完成語言、聲音以及圖片等信息的傳呼，與此同時，還完成了傳輸與處理過程中的監管工作。其次，數據和信息的傳輸效率較高。一般情況下，一條語言模擬數據的傳輸能達到每秒2400比特，換句話來說，一分鐘傳輸的字符數為18000個；而在數字信息傳播模式中，每秒傳輸的字符數可達每秒64000比特，既一分鐘傳達480000字符。可見，數字信息傳輸模式的速度是模擬信息的數據傳輸速度無法比擬的。再次，計算機通信的呼叫持續時間較短。據相關調查研究顯示，僅有少部分的計算機通信是在一秒內就可完成的，大多數計算機通信都需要在5s內才能完成。在傳統通信模式的信息傳遞中，即電話的信息傳輸中，一般情況下，都需要持續三到五分鐘。然而在計算機通信中，建立信息傳播方和信息接收方的聯系的時間通常都短于一分三十秒。
2計算機技術在通信行業中的應用分析
2.1計算機通信技術在信息管理系統中的應用
社會經濟的發展使得各企、事業單位對信息處理和管理系統的需求日益增多。而在此過程中，越來越多的企、事業單位選擇了通過應用計算機通信技術的方式，來將信息處理及管理系統進行不斷完善，進而到到提升企、事業單位業務工作效率的目的。具體來說，既是在通過上級業務單位合理引導的基礎上，以本單位的實際情況為重要依據，完成從辦公室自動化到遠程自動化的轉變，進而推動終端設備得到切實有效的應用。計算機通信技術在信息管理系統中的有效應用不僅緩解、減輕了相關部門的工作壓力，保障了企業的業務質量，與此同時，還有效地促進了各企、事業單位的通信活動的順利開展，保障了信息的安全性及可靠性。
2.2計算機通信技術在計費系統中的應用
隨著信息技術的不斷進步與發展，人們對信息傳輸系統在功能上的要求也越來越高，例如，需要具備專項計費功能等。然而事實上，計費工作大多都是由計算機技術來完成的。專門的計算機利用性能強大且儲存著大量信息的計費模板，來根據顧客的實際需要進行計費系統的規劃與完善，在提升計費工作效率的同時，更好地滿足了計費的需要[3]。例如，我國的三大通信運營商——移動、聯通以及電信，其經營運作便運用了以計算機技術為核心的通信計費系統，利用其統一性的通信計費方式來完成高效、便捷、合理的計算收費工作。另外，該系統還具有實現地方與地方之間，部門與部門之間的計算費用功能，還能擴展計算機通信計費系統的兼容性，有利于計費的靈活性。
2.3計算機通信技術在數據管理和數據查號中的應用
計算機通信技術是對傳統查號方式的有效改良，該技術不僅提高了查號的準確性和可靠性，同時還能為客戶提供統計、數據更新以及修改用戶密碼等功能，大大促進了數據查號和數據管理的效率，其具體應用如公用網的長途電話局、短途電話局等。除此之外，需要強調的是，在設計該系統之前，就需要考慮到要在應用計算機通信技術實現查號時對相關部門的信息數據進行科學、合理的管理，以保障系統的有效性。
3結語
建構主義提供了一種與傳統的客觀主義不同的學習理論。建構主義學習理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生自己建構知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由他人代替[1]。建構主義學習活動過程是以學習者為中心，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，也容易建構信息的意義。
現在全國各高校都逐步重視計算機應用型人才的培養工作。在計算機應用型人才培養工作中，教學工作是重中之重。在教學過程中，教學方法的正確運用會使我們的教學工作有事半功倍的效果。如何有效地運用建構主義的教學方法應用于計算機應用型人才的教學過程中呢？本文基于此探討了建構主義的基本教學方法，并結合近些年來的切身的教學體會，給出在計算機應用型人才培養的教學過程中如何去運用這些方法進行教學，希望給計算機應用型教育的教學方法的改革帶來幫助。
1 建構主義的教學方法
1.1 學習環境建構主義認為，學習者獲得的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分[2]。
(1) 情境。學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，必須創設有利于學習者建構意義的情境，這一環節最為重要。
(2) 交流是協作過程中最基本的方式或環節。學習小組成員之間必須通過交流來商討如何完成規定的學習任務達到意義建構的目標，怎樣更多的獲得教師或他人的指導和幫助等等。協作學習的過程實際上也是交流的過程，在這個過程中，每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。交流對于推進每個學習者的學習進程，是至關重要的手段。
(3) 協作應該貫穿于整個學習活動過程中。教師與學生之間，學生與學生之間的協作，對學習資料的收集與分析、假設的提出與驗證、學習進程的自我反饋和學習結果的評價以及意義的最終建構都有十分重要的作用。推薦閱讀：高校工商管理本科學生畢業實習畢業論文
(4) 意義建構是教學過程的最終目標。建構的意義是指事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。
在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習的內容所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。
1.2 建構主義常用的教學方法在建構主義的教學模式下，比較成熟的教學方法主要有以下幾種：
(1) 拋錨式教學(Anchored Instruction)。這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為拋錨，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。建構主義認為，學生要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學生到現實世界的真實環境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經驗來學習)，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關于這種經驗的介紹和講解。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(作為錨)，所以有時也被稱為實例式教學或基于問題的教學
實踐能力的高低最直接的影響是大學生就業，其工程能力不能滿足用人單位的需求，以致高校畢業生的就業前景堪憂。近年來，隨著我國經濟社會的發展，IT企業對實踐應用型人才的需求十分迫切，特別是在國家一系列大力發展職業教育的政策助推下，我國職業教育實現了歷史性的突破和發展，大學本科工科教育面臨著前所未有的發展挑戰。大學畢業生的就業難問題正日益為社會所關注，就業難反映出我國高校的人才培養模式還不能滿足社會的需求。根據有關統計部門組織的面向大學生和用人單位的問卷調查顯示，有27%的大學生和57.1%的用人單位認為，“大學生缺乏實踐經驗”是造成當前大學生就業難的首要因素，有59.6%的用人單位在招收大學生時，首先考慮實習經歷和實踐能力。如何以社會需求為導向，從用人單位、培養單位及學生等不同的角度調查和研究當前培養模式的不足，改革創新，加強實訓教學，提高大學本科工科教育質量，是擺在高校工科院系面前的一個重要課題。
2基于多級模糊綜合評價計算機專業學生實踐能力
應用型本科重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。為了加強實踐教學，探索新時期大學生實踐教學的新模式，需要結合專業特點，圍繞服務區域經濟，對計算機專業進行實踐教學體系建設改革探索與實踐。有必要總結過去計算機專業實踐教學體系建設的經驗，分析影響計算機專業學生實踐能力提高的各種因素，找出存在的問題，進而探索培養大學生實踐能力的途徑，以課程實踐、專業實踐為主線循序漸進地開展實踐教學體系建設，研究進一步完善實踐教學體系建設的新思路。結合計算機專業的特點及參考了相關文獻，建立了適合計算機專業大學生特點的實踐能力的評價指標體系和評價模型。
3計算機專業實踐應用型人才培養模式探索
3.1以社會需求為導向制定計算機專業實踐應用型人才培養方案
應用型人才培養要以能力為本位、以服務為宗旨、以就業為導向，面向市場，面向社會。確立發展性的、多元化的高等教育質量觀，根據本地區經濟與社會發展對不同層次、不同規格、不同類型的計算機專門人才的客觀需求，在正確的教育思想的指導下，對專業的人才培養目標進行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格，制定培養方案；當人才培養模式實施后所反映出來的培養結果與社會需求不相適應時，對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進行調整。
3.2從專業建設視角培養計算機專業大學生實踐能力
專業作為高校辦學的基礎，承擔著人才培養的重要職責，專業的特色建設更是高校特色發展，提升核心競爭力的重要手段。在高校質量工程中，高等學校的特色專業概括為:“充分體現學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業”。特色專業是經過長期建設形成的，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現。因此教學計劃、課程設置和人才方案的制定要突出特色，在教學計劃和課程設置中集中安排時間進行實訓，制訂落實專業教學計劃、教學大綱及實訓計劃、實訓大綱，確定實訓項目、內容和要求，編寫相關實訓講義、指導書，培訓實訓指導教師。結合專業特點，圍繞服務區域經濟，以課程實踐、專業實踐和產業實踐為主線循序漸進地開展實踐教學體系建設，課程實踐加大綜合性和設計性實驗的比重，以課程實踐、專業綜合實踐、產業實踐為主線，體現計算機專業實踐教學的漸進性和層次性。提出專業的特色化建設策略，從課程設置、知識深度廣度、實踐環節、授課模式和管理模式等方面探索計算機人才實踐能力培養的新模式。
3.3加速構建生-校-企三方共贏的工科高等教育模式，建立大學生創業孵化基地
應用型人才的培養要適應企業對大學生的實踐工程能力需求，就要采取和企業結合的培養模式，接軌于企業，融入于企業。將計算機教學外包給專業培訓機構，提高學生的技術應用能力，刺激教師增強實踐教學能力；根據本專業應用性型較強的特點，依托產學合作實習基地、校企聯動，建立健全校企合作的基本模式，將實踐能力的培養融入企業的發展提升中，參與企業的運營過程，通過融入和參與提升個人實踐應用能力。技能競賽不僅可以展示學生的動手能力，而且對學生的綜合素質也是一個集中的展現，同時為學生就業提供了一個平臺，也是廣大師生、學校、企業相互交流與合作的平臺。因此以學生參與學科競賽與專業綜合實訓等為驅動強化專業綜合實踐，以學生參加企業實習和參加大學生創業設計計劃比賽或創業活動為載體推動產業實踐。應高度重視校內、校外實訓基地建設，加大資金投入，滿足實踐教學要求。采用校企結合模式可以建立企業和人才培養單位的交流平臺，推促用人企業與人才培養單位間的互動，根據企業人才需求方向，營造“企培所需，人盡其才，服務企業，人企雙贏”的互利局面。一方面在校大學生通過企業提供實踐性活動的基礎和平臺，與企業進行零距離接觸，在校期間能夠深入了解到企業對所需人才的要求，進而有更充分的時間來完善提高自身；另一方面能夠吸引企業直接進入高校，發掘、培養所需人才，滿足企業的用人需求，并為在校大學生提供良好的就業平臺。
3.4建設專業的創新教學團隊促進學生實踐能力培養
高校教師中能夠適應滿足實踐實訓的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業后進入學校從事教學工作，本身缺乏實踐教學環節的專門訓練，難以勝任相關的實踐指導工作。因此，實踐教學師資力量有待提高。大力加強“雙師型”教師隊伍數量及質量建設，聘請企業專業人員和技能專家作兼職教師，讓生產一線最新的設備、技術直接進課堂。同時通過校內教師與企業人員相互溝通學習，取長補短，增加教師生產實踐經驗，使教師的理論教學更加貼近生產實際。激發學生興趣，引導學生參與實踐，提高高等教育人才培養質量。
4總結
就目前而言，當代中學生對計算機已經十分熟悉，其操作也十分熟練，但是由于某些特殊因素的影響，職業中學生之間也存在一些個體性差異。教師在教學的工程中應當充分地尊重學生的個體性差異，并且針對學生的個體差異進行針對性的教學。本文主要從四個方面研究了個性化教學法在職業中學計算機教學中的應用。
關鍵詞：
個性化教學 職業 中學生 計算機教學
當前，信息技術迅速發展，職業中學生的計算機水平也有了很大的提高。較往年相比，職業中學生的計算機水平有了很大的不同，但是大部分職業中學生所熟悉的是計算機操作是網絡游戲以及一些聊天軟件，對計算機的系統知識則知之甚少。職業中學計算機課程在引導學生熟練地掌握計算機基礎知識的同時還需要使學生掌握一些應用方面的技術。
一、將游戲引入到課堂教學當中，營造輕松的學習氛圍
計算機課程是一門傾向于實踐性的課程著重考察學生的動手操作能力，同時計算機課程也是一門建立在掌握理論基礎上的實用性課程。因此，教師在進行計算機教學時應當將學生的個性和發展需求考慮到教學計劃當中。在進行打字訓練的教學中，教師可以將游戲引入到教學當中，比如說讓學生通過QQ聊天的方式，讓學生在聊天的過程中掌握打字的技巧。這樣，學生就能融入到情景化教學當中，讓學生在聊天中開始打字的訓練，即使是一些不會打字的學生，也不會因為打字慢或者是不會打字技巧而覺得課程枯燥無聊。此外還可以通過順口溜的方式來幫助學生記憶各種操作技巧，這些順口溜的方式可以幫助學生更快地記憶計算機的各個部件以及操作過程。
二、利用案例演示和練習鍛煉學生的能力
在進行計算機教學的過程中，利用案例演示的教學方法進行教學也是鍛煉學生學習能力的一種重要的教學方法，對提高學生自主學習和探索能力具有重要的意義。教師通過向學生展示教學案例，讓學生自主學習，通過學生的觀察和揣摩自主進行操作。比如說在進行網頁制作的教學時，教師可以制作一個輔助教學的演示文件，同時還可以提供一些網絡教程的網址，供學生自主前往觀看學習。教師還可以向學生提供一些制作網頁所需要的圖片素材，以及其他可能會需要的素材。在設置插入層時可以設置層的屬性，然后讓學生自己練習并掌握。當鼠標指向網頁上的某一處圖片時，在鼠標的旁邊就會出現關于此圖片的相關內容，以及在網頁特定位置滾動播放的文字和圖片。通過詳細的操作演示，然后讓學生根據自己所掌握的知識進行操作練習，這樣就能夠達到很好的教學效果。
三、利用分層教學的優勢引導學生自主合作學習
眾人拾柴火焰高，合作學習往往要比一個人學習取得的效率高，合作學習能夠各抒己見，將不同的想法和創意聯系在一起，在合作的過程中，各個成員之間也能進行更好的交流，這樣才能深入地分析和處理問題同時也可以加強不同成員間的默契程度。例如，在學習WORD和EXCEL的時候，能夠熟練操作的分在第一組，不能熟練操作但是稍微了解一些的分在第二組，一點都不懂又不會操作的分在第三組。這樣對學生進行區分層次的分組，在學習的過程中學生如果遇到簡單的問題就可以在小組內解決，組內解決不了的也可以在班內解決，這樣不僅能幫助學生更好地學習計算機的知識，也可以增進學生間的友誼。而且計算機所涉及的知識面比較廣，不同層次的學生在一起學習有利于相互學習，取長補短。對于PHOTOSHAO的學習，學生們的學習興趣不同，而教學大綱的要求只是針對一般學生，將興趣程度比較深的分在一組能夠激發他們的聰明才激發他們制作美圖的興趣。四、做好反饋工作，深入教學個性化個性化教學是以發展學生的個性為主要目標，但是這并不意味著個性化教學是給學生絕對的自由，任由學生自己玩耍。在個性化教學過程中，如果教師給學生過多的自由時間，反而會激發學生玩的天分，將精力放在聊天、玩游戲、看網頁等對學習沒有太大幫助的東西上，信息技術的水平也很難有大幅度的提高。所以在平時的教學過程中教師應針對學生的個性特點制定不同的培養方案，而且在學生學習之余，教師應及時的收集反饋信息，隨時了解學生的學習情況。但是如果班級內大部分人出現相同的錯誤，教師就應該統一講一遍，避免學生們再出現同樣的錯誤。而且，信息的反饋有利于教師及時地了解學生的學習情況，找出學生的問題所在，然后再進行針對性的指導，這樣就可以最大程度地提高學生們學習信息技術的能力，從而提高學習成績。
四、總結
綜上所述，職業中學計算機教學中運用個性化教學的方法不僅能夠完成新課標的教學目標，更能夠幫助學生進行個性化發展，充分挖掘學生的潛力。教師在進行個性化教學的過程中，不僅要關注學生個體的學習情況，還需要做到統籌兼顧，提高班級整體的學習質量，讓學生展示和發展自己的個性。當然個性化教學并不是那么簡單，還需要教師不斷地探索、研究和創新。
作者：郭英華 單位：山西省臨汾市襄汾縣鄧莊職業中學校
參考文獻：
[1]張外平.新課標下信息技術教學的幾點思考[J].科技資訊.2008(35)
筆者針對以上計算機專業人才培養存在的問題，從明確培養目標，建立科學合理的課程體結構等幾個方面進行了有益的改革和探索。
1.1明確專業培養目標
作為地方高校要有別于重點研究型大學，學院在制定培養目標和制定教學計劃時應該從用人單位的需求和學生的實際水平等方面來考慮，重視對工程型和技術應用型人才的培養，其培養目標是：培養具有良好科學素養和健全人格，系統掌握軟件工程學科的基本概念、基本方法和基本技能，掌握大型應用軟件的開發方法，在知識、能力、素質三方面全面發展，且具有一定創新能力和國際競爭能力的計算機科學和軟件工程學科應用型高級人才。
1.2建立科學合理的課程體結構
課程體系是人才培養方案的核心內容，課程體系是否科學、合理，對高等學校高質量實現人才培養目標有著決定性意義。因此，優化課程體系是人才培養模式改革的重點與難點。而課程結構模式是課程體系的中心環節，由于人才培養的目標內化于課程，學生在達到課程要求的同時也達到了培養目標，課程模式支撐人才培養模式的實現。因此，人才培養模式要切實落實到課程模式之中，按人才培養模式的要求指導課程模式的建立和改革。構建課程體系應當根據學校的辦學思想、人才培養目標、專業布局、師資條件、學生特點等來設計，并有所側重，既要有面向學科的，也要有面向崗位的。教學內容屬于課程體系范疇。教學內容應該體現：
(1)教學內容的科學性。
(2)教學內容的思想性。
(3)教學內容的前沿性。此外，教學內容還應該及時反映在該學科領域中的科研成果與學術見解。教學內容的科學性、思想性、前沿性應該是一個完整的統一體，在內容選擇與教學實踐中，必須把它們有機地結合起來。
1.3加強實踐教學環節，實踐專業技能培養
計算機技術是實踐性很強的技術，實踐教學對提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與解決實際問題的能力有著不可替代的作用。一方面，科學合理的實踐教學體系有利于提高學生的計算機操作能力，工程設計能力，科研能力，專業知識的綜合運用能力和創新能力。另一方面有利于激發學生的專業學習熱情，提高學生對專業知識的學習和應用興趣。目前的實踐教學環節主要由課程實驗，課程設計，專業實習、畢業設計等幾部分組成，往往流于形式，實際效果不佳。筆者認為應注重對用人單位的調研，了解軟件開發企業的現狀及發展趨勢，把他們的一些項目及開發技術潛移默化地引入到我們的實踐教學中，特別是在專業實習環節，可以采用校企合作的形式，在校內或校外建立專門的實習基地，全部聘用或部分聘用軟件開發企業有軟件開發經驗的工程師作為實習指導教師，采用實際軟件項目開發的形式，組成各個開發小組，分配每人的工作任務，過程實時監督指導，最后公開考評每個人工作成果。在這樣既有學習壓力又有濃厚的專業氛圍中要求每個人的有效編程代碼量達到3萬行以上。
1.4改革教育評價體系，保證人才培養質量
好的評價機制會對學生培養起到正向激勵作用，培養合格的應用型人才離不開科學的評價體系。地方高校本科應用型人才就業工作崗位多為企事單位的一線生產、開發、管理、售后服務、技術等，能不能適應人才市場的需求，是最終考核評價標準。為此對應用型人才培養的改革，首先，在專業理論課程考核時，要加大相關實驗考核的比重。對于實踐性課程，主要以實踐方式進行考核，例如上機考試、項目答辯、研究報告等方式，逐漸淡化筆試。其次，鼓勵學生在課外參與到相關教師所主持的軟件開發項目，考慮項目級別和參與者的排名情況給予一定的學分。第三，引進社會評價機制，人才培養的效果要接受社會的檢驗，實習單位、用人單位及校友的反饋是重要的社會評價源。要充分重視實習實踐單位和實習導師對學生的考評，以此來促進教育教學工作不斷持續地改進。
1.5提高教師水平，進行“雙師型”教師隊伍建設
所謂“雙師”，是指既能從事理論教學，又具備較強的實踐能力，能夠完成對學生技能培養的教師加工程師或技師的一體化教學人員。一支配置合理，素質優良的雙師型教師隊伍是順利進行計算機專業教育的重要保證，因此在強調提高教師專業理論水平的同時，需要積極組織校內青年教師參加軟件開發企業的掛職鍛煉，參與企業的項目開發與建設，了解業界最新動向，培養計算機專業教師“雙師型”能力，做到企業需要什么，我們教師就精通什么，學生就會什么。同時也可以積極從社會吸收和引進一些軟件開發經驗豐富，責任心強，業務水平過硬的工程師、高級工程師以兼職或專職的形式參與到專業實踐教學中來，與校內教師共同指導學生的專業實踐。
2結語
(一)記賬憑證存在的問題
除了在進行會計憑證的實際填制工作時容易出現各種問題，也就是說不單單在原始憑證的填寫形式方面存在較多的問題，事業單位在開設企業的銀行專戶時，與之有關的各個憑證一般都是單獨保管的，即這些憑證并不在單位財務會計總賬管理工作的范疇。
(二)賬簿設置中存在的問題
很多的事業單位都沒有應用財政部門統一印發的賬薄，甚至還有一些單位壓根不設置總賬，這便無法開展各個明細賬的核對、控制及賬務的平衡工作，固定資產又不屬于賬薄記錄的范圍，這便會產生賬外資產。
(三)財務報告中存在的問題
財務報告中所存在的主要問題一般有：填制好的財務報表無法真實的反映出財務情況的現狀，并且還經常有一些報表上的信息不夠完整、不夠真實。但是，行政事業單位會計核算工作中普遍發生的問題并不單單只有上述幾點，開展實際的核算工作時，還存在著各種各樣的問題需要處理和解決，所以會計行業的工作人員一定要積極參與會計核算水平的提高工作。
二、行政事業單位會計核算改進措施
在進行行政事業單位的會計核算改進工作時，必須要善于分析當前形勢，并根據實際工作中出現的問題，有針對性的開展改進工作。在實際進行改進工作時要注意把握好下列幾個關鍵點：
(一)做好行政事業單位會計制度的深化改革
行政事業單位在對會計核算工作進行改進和提高期間，必須要保證會計制度的深化和改革工作。事業單位還要定期的對員工進行培訓，培訓內容的重點應為如何提高會計從業人員的整體素質和工作責任感，做好這項工作，才能從根本上提高會計核算工作的質量。除此之外，它還能使會計工作人員的工作環節得到改善，這不僅會促進會計電算化步伐的加速，還有助于提高會計核算工作的服務質量，使其工作效率得到大幅度的提高。還要在現今已有的科目體系中科學合理的加入行政單位上級領導的補助收入，這樣才能提高上級補助收入及下級補助支出的會計核算工作水平。
(二)將財政監督管理力度加強
要整改行政事業單位的會計核算工作，并嚴格的開展財政監督管理工作，這不僅是為了促使會計從業人員工作水平的提高，也是為了方便進行后續教育工作，使會計工作人員的自身責任感和會計行業的整體工作素質都有較大幅度的提高。僅僅加強財政管理工作的監督管理力度是遠遠不夠的，事業單位還要對正在使用的經費開支標準實行劃分及明確，使經費的支出方向盡可能的規范化、透明化，最好設立一套切實可行的經費開支標準，制度的約束往往會起到很好的效果，還要防止產生支出互相攀比或私自發放財務等情況的發生。
(三)提高會計核算信息化水平
如果想促進會計核算信息化工作水平有較大幅度的提高，就必須要先建立一套科學、合理、可行的財務指標體系，這樣不僅可以促進會計核算工作水平的提高，還能夠最真實、最客觀的表現行政事業單位的實際收支狀況。進行實際的會計核算工作時，更加需要加強對三公經費的支出和管理，還要在控制制度中建設詳細、嚴謹的會計核算體系，并大力推進會計監督體系的健全和發展，這樣可以更好的保證會計核算工作信息的完整性、可靠性和較強的可信度。
三、結束語
1、政事業單位領導對財務工作重視不夠
行政事業單位財務工作與企業財務工作相比，有些領導認為行政事業單位會計工作較簡單，沒必要進行過多的監督和管理，因為經費是財政供給，只要能正常開展工作就可以了，沒有必要用計算機管理。但事實上行政事業單位會計工作與企業會計工作具有同等重要的地位，應得到和企業會計工作一樣的看待，不應該有偏見，應充分引起領導們的高度重視。
2、行政事業單位的會計電算化的基礎工作薄弱
首先，會計人員對憑證摘要填寫不規范。會計人員在輸入憑證過程中，由于摘要的填寫依據軟件提供的功能，可直接使用，這也致使不同經濟業務的各行摘要相同；而在調整帳務時，對憑證摘要僅填寫調賬、更正等簡單文字，也使得憑證很不規范。會計人員在調整時，經常隨意調整，甚至有時對個別賬務調整之后又調回原樣。其次，往來款項錯賬現象較多。填制憑證時，由于會計人員在選擇往來明細科目代碼時經常發生“張冠李戴”的錯誤，從而導致往來明細賬與實際不符。第三，有些會計人員對賬簿的打印也不規范。少數會計人員為了省事，往往直接將往來賬發生額打印裝訂，并未依據末級科目打印往來明細賬。同時，部分單位的會計人員也未能及時填制會計憑證，修改系統日期，存在集中進行賬務處理的情況。
3、行政事業單位財務人員缺乏
會計電算化相關知識行政事業單位中的部分會計人員由于年齡偏大，文化程度低，對新鮮事物的接受能力弱，對電算化知識不掌握，電算化管理的感覺也很陌生，只習慣于以往的手工記賬管理，尤其是對會計電算化的保密性、安全性認識存在嚴重的空白。行政事業單位由于經費是財政供給，政府財政較緊張，這也使得行政事業單位沒有資金對需要更新、升級的會計電算化軟件進行升級，只有堅持維持現狀。同時行政事業單位為了節約開支，對電腦采購的數量也有限，通常是數人共用會計電算化電腦，這極易遭受病毒侵襲，從而也嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
4、會計電算化檔案管理制度不完善
數據備份工作不及時，不到位由于許多行政事業單位實行會計電算化時間較短，對會計電算化檔案的組成內容不清楚，缺乏管理經驗，會計電算化檔案保管人員的工作職責也沒有及時制定，造成會計人員沒能及時將會計檔案的磁盤和會計資料存儲歸檔，即使已經歸檔，內容也不完整，從而使會計檔案被人為破壞和自然破壞，甚至造成了單位會計信息的泄密。同時，由于會計人員自身素質及能力無法勝任對數據備份的工作，只能依賴電腦公司的后續服務，然而在實際工作中電腦公司不可能對每一家客戶都能及時備份數據，這也直接影響了單位財務數據的及時備份；部分單位即使備份了，也經常無法做到雙備份。因此，一旦會計電算化系統出現故障，會計數據將無法恢復。
二、完善行政事業單位會計電算化工作的改進措施和建議
1、提高認識，強化會計電算化重要性
在行政事業單位的財務管理工作中，主要領導要對會計電算化提起高度重視。首先主要領導應充分認識會計電算化的重要地位及其對會計工作的深遠意義，只有領導有了“認識”，其下屬才能真正“認識”。因此，單位領導不僅要從思想上支持，更要從人力、資金、財物上大力支持。其次，會計電算化人員也一定要充分認識到會計電算化不僅僅是記帳技術的革命，而且對于會計學科本身也是一次重大的革命和創新，使會計人員從原來的記帳、算帳、報帳等繁雜的工作當中解脫出來，將更多的時間和精力用于資金管理、資金分析、資金評測，因而進一步深化了會計職能，所以這就要求會計人員一定要刻苦深入的鉆研業務，真正達到精通財務軟件。
2、加強行政事業單位會計電算化人才培訓
提高安全保密意識實行會計電算化，就需要高素質綜合性的財會專業人才，他不僅要具備財會方面的知識，還要具備計算機知識。因此，財會人員要經常性的進行培訓學習及交流。而財務人員的后續培訓內容不僅要包含法律法規知識、財務會計知識、更需要更新電算化及電腦知識。只有通過財務人員之間不斷地進行交流學習，才能夠進一步提高對財務軟件及數據處理的認識，才能夠使每一位財務人員都能夠達到獨立、及時備份數據，并實現數據雙備份能力。財會人員，為了財務數據的安全性和保密性，在實際操作中應該建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施；同時還要加強網絡安全防范能力。例如采用防火墻技術、網絡防毒、信息加密、身份認證授權等。
3、建立健全完善的會計電算化管理制度
為了使會計電算化工作規范運作，財政部從1994年開始到目前為止，相繼頒布了一些規章制度。一個單位要實現財務部門會計電算化，必須要有一整套的規章制度，否則，就是實施了會計電算化工作，也是不能長久實施的，甚至還會給不法分子鉆了空子，給單位造成不必要的經濟損失。因此，各部門要重視會計電算化工作，強化規章制度建設。財政部門要加強基礎工作規范管理、統一要求、并定期檢查，以使財務人員有章可循，有法可依，有規范可遵守，有示范可模仿。審計部門在審計中發現的問題要及時與被審計單位溝通，提出整改建議，行政事業單位做好調整與整改工作，防止問題一直存在并擴大，帶來更大的隱患。這個管理制度體系一般包括：（1）人員管理制度。主要是對會計電算化信息系統人員的任職資格進行規劃并劃分職責。（2）操作管理制度。主要包括操作規程、操作權限、操作記錄、管理制度及內部制度。（3）數據管理制度。主要包括數據輸入輸出的管理、備份數據的管理、存檔數據的管理和保密規程。（4）系統維護制度。主要包括系統維護任務、系統軟件硬件的維護、系統維護權限的規定、機房管理制度等。
三、總結
