時(shí)間：2023-04-01 10:07:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)大學(xué)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、論文印裝
畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計(jì)算機(jī)打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號(hào)字（英語用Times New Roman 12），單倍行距（英語用1.5倍行距），頁(yè)碼用小五號(hào)字底端居中。
二、論文結(jié)構(gòu)及要求
1．太原理工大學(xué)統(tǒng)一封面
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書
任務(wù)書由指導(dǎo)老師填寫，內(nèi)容、時(shí)間與工作日志中任務(wù)書相符，經(jīng)教研室主任、系主任簽字后生效。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中英文摘要、關(guān)鍵詞
中文摘要300字左右（樣式見附件一）
英文摘要300字左右（樣式見附件二）
關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）
1 制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
2 博士畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)采用最新頒布的漢語簡(jiǎn)化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。
3 博士畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于 5 篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)（按出現(xiàn)先后順序編排）。
4、 頁(yè)面要求：博士畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須用 A4（210×297mm）標(biāo)準(zhǔn)、 70 克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距 （天頭） 為：30 mm.下邊距（地腳） 25mm.左邊距和右邊距為： 25mm;裝訂線： 10mm.頁(yè)眉： 16mm.頁(yè)腳： 15mm.>>>>>博士畢業(yè)論文國(guó)家新要求要求和工具分析
5、 頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），居中，打印字號(hào)為 5 號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。
6、 頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫方法為：第x頁(yè)共x頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小 5 號(hào)宋體。
7、前置部分：從內(nèi)容摘要起編頁(yè)。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程教學(xué) 開放教育
1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究背景
計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學(xué)管理的主要輔助工具。在我國(guó)教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也極大促進(jìn)了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺(tái)也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”平臺(tái)中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育的全面支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù)，即除課程教學(xué)之外，還應(yīng)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生的一個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的一種重要的學(xué)習(xí)過程。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，如何將書本上的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中尤其重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一般包括兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文。學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問題。當(dāng)前各大高校都開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選題，開題報(bào)告的提交和畢業(yè)論文的提交。
開放教育背景下的學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，他們具有自身特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遇到很多問題和困難，主要有：（1）每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能做到完全的一對(duì)一輔導(dǎo)；（2）開放教育背景下的學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，不可能經(jīng)常來學(xué)校與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通；（3）有部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，在入學(xué)前也沒有計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)背景，沒有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，在做畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的過程會(huì)遇到很多的困難，他們希望有一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，希望有一個(gè)交流平臺(tái)，可以與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。（4）有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對(duì)于教師來說要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。
根據(jù)開放教育以及計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者開發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)平臺(tái)。該指導(dǎo)平臺(tái)主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)平臺(tái)和論文寫作平臺(tái)。
2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)提交請(qǐng)求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺(tái)服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請(qǐng)求，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器存儲(chǔ)和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。
該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺(tái)上進(jìn)行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺(tái)開發(fā)語言，采用SQL Server 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。
3 系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊（如圖1）：
圖1 系統(tǒng)功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進(jìn)行用戶管理，針對(duì)兩類用戶，指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊(cè)平臺(tái)，教師和學(xué)生注冊(cè)成功后，由管理員進(jìn)行認(rèn)證，認(rèn)證通過后，教師和學(xué)生就可以登陸該平臺(tái)，進(jìn)行相應(yīng)的操作了。
3.2 畢業(yè)課題設(shè)計(jì)輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在線給出計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點(diǎn)解答，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
圖2 畢業(yè)課題設(shè)計(jì)指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖
如圖2所示，該功能模塊針對(duì)兩類用戶，對(duì)于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進(jìn)行上傳和編輯，本平臺(tái)提供教師以網(wǎng)頁(yè)和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上傳的內(nèi)容進(jìn)行刪除和修改。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生可以通過該平臺(tái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學(xué)生補(bǔ)充在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學(xué)生一個(gè)編輯論文的平臺(tái)，學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻(xiàn)等，然后在對(duì)應(yīng)的編輯平臺(tái)上進(jìn)行文本的輸入和修改。論文會(huì)根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動(dòng)生成。學(xué)生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺(tái)設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。
3.4 師生互動(dòng)的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，由教師設(shè)置好課題組，每個(gè)課題組統(tǒng)一在一個(gè)討論平臺(tái)上，學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺(tái)上發(fā)言。學(xué)生可以通過該平臺(tái)向教師提問，也可以通過該平臺(tái)與同一課題組的同學(xué)進(jìn)行討論。這一平臺(tái)不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個(gè)統(tǒng)一的討論平臺(tái)，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生之間對(duì)同一類課題進(jìn)行交流。
4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案
畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)共有8個(gè)表，這8個(gè)表具體如表1所示：
表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說明
每個(gè)數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計(jì)在這里就不再詳細(xì)敘述了。
5 結(jié)論
該系統(tǒng)是針對(duì)在開放教育背景下，利用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法開發(fā)的一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計(jì)在線系統(tǒng)，它不提供教務(wù)人員的論文管理功能，本系統(tǒng)主要是針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的，方便兩者在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。因?yàn)楣P者所在的學(xué)校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng)，但已存在系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)較少，而該系統(tǒng)主要是針對(duì)理工類計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問題，還提供了輔導(dǎo)他們進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的功能。該系統(tǒng)正在開發(fā)試驗(yàn)階段，根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見，我們還可以進(jìn)行功能的適當(dāng)調(diào)整和系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)
[1] 崔東浩.業(yè)余大學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).上海交通大學(xué)碩士論文，2011.
[2] 張曉東.畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育信息化，2011.11：35-37.
一、畢業(yè)論文正文
1、畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯及開題報(bào)告全部用計(jì)算機(jī)打印。
2、課題任務(wù)書裝訂在正文目錄之前。
3、“目錄”居中用四號(hào)黑體加粗，中間空12個(gè)字距。頁(yè)碼采用阿拉伯?dāng)?shù)字加“（）”右頂格止，前面加“………………”；漢字用五號(hào)宋體，英文及數(shù)字用五號(hào)TimesNewRoman；論文文本每頁(yè)右上角有頁(yè)碼，用五號(hào)TimesNewRoman。
4、標(biāo)題控制在20個(gè)漢字以內(nèi)，居中用四號(hào)黑體加粗；如語意未盡，可以借副標(biāo)題予以補(bǔ)充，置于標(biāo)題下，前加破折號(hào)，用小四號(hào)黑體加粗。
5、按五號(hào)字空行后，居中用小四號(hào)宋體打印三行內(nèi)容：學(xué)生：×××指導(dǎo)教師：×××三峽大學(xué)理學(xué)院
6按五號(hào)字空行并空2個(gè)字距后，用五號(hào)黑體打印“摘要：”，接著用五號(hào)宋體打印內(nèi)容，篇幅控制在200字左右，換行時(shí)為自動(dòng)換行，不空字距。中文摘要下方為英文摘要，用五號(hào)TimesNewRoman，“Abstract:”加粗。
7、換行空2個(gè)字距后，用五號(hào)黑體打印“關(guān)鍵詞：”，接著用五號(hào)宋體打印內(nèi)容，關(guān)鍵詞由3—8個(gè)詞或詞組組成，各關(guān)鍵詞之間用分號(hào)相隔。中文關(guān)鍵詞下方為英文關(guān)鍵詞(小寫)，用五號(hào)TimesNewRoman，“Keywords:”加粗。
8、按五號(hào)字空行并空兩個(gè)字距后直接五號(hào)宋體打印前言內(nèi)容，不編序號(hào)。
9、按五號(hào)字空行后打印主體部分及總結(jié)。各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，不同層次的數(shù)字之間用“.”相隔，末尾數(shù)字后面不加標(biāo)點(diǎn)，如“1”“2.1”“3.1.2”等；各層次的序號(hào)均左頂格起，后空1個(gè)字距接排標(biāo)題。第1層次的序號(hào)及標(biāo)題上下按五號(hào)字空行，用小四號(hào)黑體加粗，其它用五號(hào)宋體。論文中的表、圖和公式按第1層次的序號(hào)編號(hào)，如：“表1.1”、“表1.6”……，“圖1.1”、“圖1.7”……（編號(hào)后空1個(gè)字距接排圖名及表名），“公式1—（1）”、“公式1—（2）”……。圖及表用小五號(hào)宋體居中排，圖名和表名用小五號(hào)黑體加粗，分別置于圖的下方和表的上方并居中排。公式一律用公式編輯器打印，序號(hào)標(biāo)注在最后一行的最右邊，前面加“………………”；公式換行時(shí)，只能在＋，－，×，÷，＜，＞等處換行，上下式盡可能在“＝”處對(duì)齊。
10、致謝、附錄均左頂格起，不編序號(hào)，用小四號(hào)黑體加粗，上下按五號(hào)字空行，其后內(nèi)容用五號(hào)宋體。附錄有復(fù)印的圖表，用16K紙單面復(fù)印，頁(yè)邊距與畢業(yè)論文稿紙一致，便于裝訂。
11、“參考文獻(xiàn)”左頂格起（不編序號(hào)），用小四號(hào)黑體加粗，上下按五號(hào)字空行，其后內(nèi)容用五號(hào)宋體。引用順序號(hào)加“〔〕”左頂格起，后空1個(gè)字距后著錄。著錄順序見《三峽大學(xué)畢業(yè)論文工作實(shí)施條例》P16或封二、封三。“〔〕”中順序號(hào)與正文中順序號(hào)一致（正文中按順序在引用參考文獻(xiàn)處用上標(biāo)“〔〕”標(biāo)明）。參考文獻(xiàn)必須是作者親自閱讀過的發(fā)表在公開出版物上的文獻(xiàn)。
12、畢業(yè)論文正文不少于1.5萬字。
二、文獻(xiàn)綜述
由前言、主體、總結(jié)和參考文獻(xiàn)組成。
第一頁(yè)第一行左起頂格，用四號(hào)宋體打印“文獻(xiàn)綜述”。換第二行打印標(biāo)題，格式見第一條1、4、5、8、9、11。文獻(xiàn)綜述不少于3000字（前言300字左右，主體2500字左右，總結(jié)100—200字），其中參考文獻(xiàn)不少于15種。
三、外文翻譯
1、外文資料用16K紙單面復(fù)印或打印，頁(yè)邊距與畢業(yè)論文稿紙一致，便于裝訂。
2、譯文：第一頁(yè)第一行左起頂格，用四號(hào)宋體打印“外文翻譯”。換第二行打印標(biāo)題，格式見第一條1、4。標(biāo)題為原文標(biāo)題的中文譯文，作者是華人時(shí)，署名為中文，否則，署名為英文名。(格式與第一條對(duì)應(yīng)部分相同)。
3、裝訂時(shí)，原文在前，譯文在后。
4、外文翻譯不少于3000漢字。
一、學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文，又稱科研性論文，是表述科學(xué)研究成果、論證科學(xué)觀點(diǎn)、探討學(xué)術(shù)價(jià)值的問題，進(jìn)行科學(xué)研究的手段，是學(xué)術(shù)交流的工具。在系統(tǒng)地研究問題時(shí)，人們必須把思考的進(jìn)展和結(jié)論記錄下來，以便進(jìn)一步深入推敲。使思考更為準(zhǔn)確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學(xué)術(shù)論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進(jìn)行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統(tǒng)，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實(shí)際領(lǐng)會(huì)、可以做到準(zhǔn)確把握的信息。所以說，“寫學(xué)術(shù)論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的向前發(fā)展，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。學(xué)術(shù)論文可分為兩大類：社會(huì)科學(xué)論文類和自然科學(xué)論文類。社會(huì)科學(xué)包括哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等；自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等。
二、畢業(yè)論文寫作概述
1.畢業(yè)論文的含義。畢業(yè)論文是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，運(yùn)用在學(xué)校學(xué)到的本專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下試著獨(dú)立地去進(jìn)行某一項(xiàng)專業(yè)問題的科學(xué)研究而寫出的論文。
畢業(yè)論文不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合性考察，而且是重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與研究能力，是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生必須完成的獨(dú)立作業(yè)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是高等院校必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位暫行實(shí)施辦法》等文件的明確規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生，完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)性工作的初步能力，授予學(xué)士學(xué)位。事實(shí)上，大學(xué)本科生的畢業(yè)論文已成為大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。因此，必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，一定要認(rèn)真地完成。 大學(xué)生畢業(yè)后要求能寫“文從字順”的學(xué)術(shù)論文，有本科生撰寫學(xué)士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業(yè)性的畢業(yè)專著。
2.畢業(yè)論文的特點(diǎn)。①科學(xué)性。畢業(yè)論文必須對(duì)所研究的選題提供本質(zhì)性、規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，通過充實(shí)有力的科研材料，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，展示出選題的價(jià)值和見解。對(duì)研究的學(xué)科應(yīng)從理論高度的領(lǐng)域中對(duì)某一問題進(jìn)行專門的、系統(tǒng)的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學(xué)價(jià)值的結(jié)論，獲得具有科學(xué)價(jià)值的成果，并對(duì)自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達(dá)到實(shí)用的目的。②創(chuàng)見性。創(chuàng)見性是科學(xué)研究最本質(zhì)的特征和最顯著的標(biāo)志。沒有創(chuàng)見性的“研究”，不能算作科學(xué)研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創(chuàng)造和獨(dú)到的見解，是衡量研究成果價(jià)值高低的重要尺度。大學(xué)畢業(yè)生的論文基本是在借鑒的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來達(dá)到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創(chuàng)造和見解，大學(xué)生畢業(yè)文選題的創(chuàng)見性主要表現(xiàn)為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調(diào)重彈，應(yīng)該表現(xiàn)在力求言別人未言的獨(dú)到性，退而求其次，至少應(yīng)具有一定的深刻性和沖擊力，自身對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學(xué)生的畢業(yè)論文，應(yīng)寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數(shù)人都看得懂、讀得懂，發(fā)揮選題科研的作用。因此，大學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該追求“平易性”，顯示出畢業(yè)論文的“平易性”風(fēng)格。畢業(yè)論文切忌裝腔作勢(shì)；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學(xué)術(shù)性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風(fēng)，畢業(yè)論文尤其應(yīng)該防止想當(dāng)然，平易不等于粗糙或不準(zhǔn)確，也不是說必須使用的術(shù)語都不可使用，但使用的這些術(shù)語，應(yīng)該是必要的，能為表現(xiàn)論文的選題服務(wù)。可以這樣說：“平易性能夠使科學(xué)性與創(chuàng)見性獲得最大面積的公認(rèn)和普及，能得到廣大人民群眾的認(rèn)可。”
光陰似箭，白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間四年大學(xué)本科生活即將結(jié)束，陪伴我走入象牙塔的筆記本依然伴著我，忠實(shí)地書寫全部情緒。從仙桃到武漢，從武漢到北京，從北京到杭州，在我最開心的時(shí)候，它記錄了絢爛的幸福與快樂;在我孤獨(dú)彷徨的時(shí)候，它是唯一的伙伴，用沉默安撫絕望的靈魂。現(xiàn)在，行將畢業(yè)，成了校園老人的我依然坐在這個(gè)老伙計(jì)面前敲敲打打，將浮躁擊碎，將煩惱碾成一枚枚靈動(dòng)的小字。
回首這幾年，似乎傷感并不明顯。身邊來來去去的不再是親密的室友，換了同事和領(lǐng)導(dǎo)。在這里沒有人訴說要離開校園的傷感，四面八方充斥流程化公事化的執(zhí)行。傷感…潛流在心底，靜靜蟄伏。畢業(yè)，一個(gè)人置身小屋中，頓時(shí)如復(fù)活般全部蘇醒了痛楚與艱辛。離開學(xué)校再?zèng)]有人中午來敲門問我去不去吃飯，再?zèng)]有人與我反坐在板凳上大聲閑聊放肆大笑，再?zèng)]有人幽幽地問句“吃什么好呢?”，再?zèng)]有人背著重重的書包和我一起上課實(shí)習(xí)變態(tài)逗趣，再?zèng)]有人陪我隨時(shí)去吃火鍋到撐然后照個(gè)神經(jīng)的大頭貼，再?zèng)]有人總是興高采烈叫我霞子跟我去買水果，再?zèng)]人嗲嗲地叫我霞姐姐……她們的聲音在時(shí)空里混雜漸漸遠(yuǎn)去了……
可憐天下父母心，這些年來，真的非常感謝爸爸媽媽的默默支持關(guān)心。雖然他們總是不在身邊，也很少管我，但是每當(dāng)遇到挫折或小有成績(jī)，總是有他們?cè)凇?/p>
身在杭州時(shí)總是思念北京的大街小巷和武漢的美味小吃。非常感謝陳盼學(xué)長(zhǎng)和張平學(xué)長(zhǎng)對(duì)我的照顧和指點(diǎn)，雖然錯(cuò)失了新浪，還是非常感謝在新浪的經(jīng)歷對(duì)我的熏陶。論文的開題是在新浪的工作中得到的靈感，雖然沒有親手去做新浪微博客的工作，也算是把這個(gè)課題按照原來的思路完成了，小有欣慰。
四年中歷次備考，都過得還算順暢。唯一一次熬夜復(fù)習(xí)貢獻(xiàn)給了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，還要感謝劉琴給我的習(xí)題和答案，感謝出題的老師超綱導(dǎo)致一些題目大家都不會(huì)，于是我也渾水摸魚地混了了七十幾。在計(jì)算機(jī)雙學(xué)位畢設(shè)焦頭爛額的時(shí)候，符輝和王楠給了我巨大的幫助，真如雪中送碳。感謝符輝同學(xué)爽快又耐心地幫我修改代碼，感謝王楠的幫助。當(dāng)我被“陶天下，贏校園”校園活動(dòng)的工作淹沒的時(shí)候，同學(xué)在作業(yè)代碼完成部分給了我最大的幫助，還要感謝他們?cè)谖页砷L(zhǎng)中的一些點(diǎn)滴陪伴，那些都將成為校園美好的回憶。
感謝104寢室的BT室友帶給我輕松的生活氛圍;感謝大姐大陪我吃火鍋;感謝媛子和魯小蜜跟我在北京瞎逛;感謝海燕陪我一起去北京找工作教我PS;感謝我親愛的老友們總是陪我到處瘋在難過的時(shí)候安慰我，一直陪伴我折騰;感謝雪琴總是聽我話撈;感謝周錦增和羅西對(duì)我工作上的巨大幫助;感謝孫薈小瑛給我很多家的溫暖;感謝全哥曉露的照顧。
最近有很多學(xué)生問我如何答辯，沒時(shí)間一一說清，現(xiàn)在就在這詳細(xì)的說說,首先分析一下目前的形式,目前大學(xué)畢業(yè)生有N重壓力:一,有的畢業(yè)時(shí)英語四級(jí)沒有過,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也沒有過,聽學(xué)校說本科不能拿學(xué)位證,急!二,大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力大,很多重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作也成問題,也不一定學(xué)習(xí)好就能找個(gè)好工作,讀了這么多年書,找不到一份好的工作,再怎么來說也有很大的壓力,父母朋友理解還好,如果不能理解就只有自己承受吧,誰讓我們是八十年代出生的大學(xué)生呢,什么都趕上了!三,畢業(yè)前也是大學(xué)畢業(yè)生找工作的高峰期,各個(gè)學(xué)校和各地go-vern-ment也為了把學(xué)生推出去,提高就業(yè)率,也舉行大大小小的招聘會(huì)，可能同學(xué)們招聘會(huì)跑了N次，簡(jiǎn)歷投了N份，工作還沒有著落！更急的是在中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)還必須答辯，這就是一個(gè)更頭痛的問題，平時(shí)學(xué)好的學(xué)生又有幾個(gè)，有的老師出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，簡(jiǎn)直也沒考慮過學(xué)生的實(shí)際能力，簡(jiǎn)直可以當(dāng)個(gè)大項(xiàng)目來做了，呵呵，這樣在網(wǎng)上抄寫畢業(yè)論文，買現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及找人代做畢業(yè)設(shè)計(jì)成了一股風(fēng)氣！這也很正常，有市場(chǎng)就有經(jīng)濟(jì)，這是規(guī)律！．．．．．．
壓力雖大，工作找不到可以再找，級(jí)過不了其實(shí)一般也會(huì)給你發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證的，但是畢業(yè)答辯總還要過的了吧，畢業(yè)設(shè)計(jì)無論怎么樣還是要寫吧，答辯也還是要好好的答辯吧！下面我就針對(duì)這些買的現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)或者找人定做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)談一下如何應(yīng)對(duì)畢業(yè)答辯吧！學(xué)的好的同學(xué)和高手也就見笑了，但是我們相互理解一下！
如果你是買的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者在網(wǎng)上搜集的，起碼的你要把原作者的信息和別人的資料信息比如說學(xué)校版權(quán)之類的去掉吧！有的同學(xué)在網(wǎng)上找的直接就交給老師這是不對(duì)的！如果你是定做畢業(yè)設(shè)計(jì)，你最后交給老師資料的時(shí)候一部分一部分的交，不要一下做好了就交給老師，老師也不大相信是你自己做的！但現(xiàn)在很多老師也明明知道你這個(gè)設(shè)計(jì)不是你自己做的，也不會(huì)說你什么，因?yàn)槎枷嗷ダ斫猓愣家厴I(yè)了他管理那么多干什么嘛，反正他也要完成任務(wù)，你不找人做不可能他幫你做吧！當(dāng)你有成套畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)（不論你是買的還是搜集的還是定做的）你得首先要熟悉一下論文，如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)的話你至少得熟悉一下程序的安裝環(huán)境和能熟練運(yùn)行，至于具體的代碼如果你真不是自己做的，我估計(jì)你也看不多明白，也用不著仔細(xì)去看了，但論文你必須得仔細(xì)的看，就算背誦嗎，沒辦法為了過關(guān)也要這樣做才行，呵呵，不過壓力不要太大，你這樣想一般本科答辯才二十多分鐘，說實(shí)話時(shí)間過的快的很，就把你幾萬字的論文讀完也要很多時(shí)間吧，所以說還是要你熟悉論文才行，加上一個(gè)老師要應(yīng)對(duì)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只應(yīng)對(duì)一個(gè)課題，你放心不一定老師就有你熟悉你的論文，其它幾個(gè)答辯老師就不用說了，還有答辯時(shí)你只講你自己懂的，不懂的就不要講，因?yàn)榇疝q老師提問的時(shí)候也只會(huì)提你講的問題，你講都沒有講一般他也不會(huì)提你問的！如果你認(rèn)識(shí)經(jīng)負(fù)責(zé)答辯你的老師，是年輕老師最好，你可以問他一下，老師我這個(gè)題目，我答辯時(shí)你要問我哪些問題，呵呵，大多老師都還是要給你說的，因?yàn)槔蠋焿毫σ埠艽螅绻綍r(shí)真一問三不知，他們也很為難，讓你不過吧，讀了三四年書了，因?yàn)榇疝q不合格不領(lǐng)畢業(yè)證的畢竟還是少數(shù)吧！所以不必大擔(dān)心，至少要懂得和老師配合不給老師為難就行！如果你什么都不管，連基本成品都沒有，老師想幫你也就不行了！
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì))是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，又是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過程，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。然而，在當(dāng)前學(xué)校生源不斷擴(kuò)大的情況下，由于教師隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)年年增加，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題陳舊到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控不嚴(yán)，這樣不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量降低。同時(shí),由于大學(xué)生就業(yè)越來越難的問題，在最后一年畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段內(nèi)，畢業(yè)生在做設(shè)計(jì)和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而在更多的時(shí)間里，大都忙于找工作，往往疏忽了畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量，只是匆匆敷衍了事，難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。針對(duì)這些情況，本文就大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證體系展開論述和探討。
一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀
多年的辦學(xué)實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)后的意見反饋表明，絕大部分工科類同學(xué)都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程記憶猶新，它總結(jié)和鞏固在校四年所學(xué)的知識(shí)，感覺從中收獲頗大。許多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練才使自己真正對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，更容易適應(yīng)新的工作，由此從一個(gè)側(cè)面反映了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性。但隨著近年來招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大及包括民辦院校（未獨(dú)立學(xué)院）對(duì)招生人數(shù)的增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨了一些新問題和新挑戰(zhàn)，下面總結(jié)了揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)（包括民辦院校環(huán)境工程專業(yè)）3年來開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一些情況(如表1所示)。
表1近3年揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本情況
注*：有部分大學(xué)生寫畢業(yè)論文
二、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析
對(duì)應(yīng)2002年制訂的《揚(yáng)州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理實(shí)施辦法》，筆者認(rèn)為對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的現(xiàn)狀來說，落實(shí)《辦法》需要解決好以下幾方面的問題。
1.專業(yè)教師引進(jìn)不平衡，生師比逐年加大
從環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模來看，至2009年環(huán)境工程專業(yè)有兩個(gè)班學(xué)生畢業(yè)，有招生規(guī)模增加，2010年將近有四個(gè)班學(xué)生畢業(yè)，環(huán)境工程教研組專任教師在指導(dǎo)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面增加1倍以上的工作量，但是師資隊(duì)伍規(guī)模基本沒有變化。許多教師每年指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)都維持在學(xué)校要求的上限即8人，民辦院校將近8人以上，這與其他學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)3～5人的適宜人數(shù)相去甚遠(yuǎn)。個(gè)別教師由于指導(dǎo)學(xué)生過多,感到時(shí)間與精力不足，對(duì)于設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“圖紙有錯(cuò)誤，公式使用不規(guī)范；英文翻譯、英文摘要、英文標(biāo)題不規(guī)范”等無暇顧及，從而引起畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降。
2.學(xué)生難以集中進(jìn)教室做設(shè)計(jì)，思想上難以認(rèn)真
學(xué)校集中將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，由于畢業(yè)生較多，許多學(xué)生沒有設(shè)計(jì)教室及實(shí)驗(yàn)室，因此大多數(shù)在宿舍完成，再加上部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沒有多大關(guān)系，只是走過場(chǎng)，遇到實(shí)際問題干脆敷衍了事；另外，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在畢業(yè)前夕，這個(gè)時(shí)期各種各樣的人才市場(chǎng)、人才交流會(huì)接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學(xué)生急于參加招聘會(huì)、面試及崗前培訓(xùn)等活動(dòng)，部分考研過初試關(guān)的學(xué)生又要忙于準(zhǔn)備復(fù)試或找尋調(diào)劑機(jī)會(huì)，多數(shù)無法安心認(rèn)真撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。況且，等到論文答辯時(shí)間，一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了協(xié)議或已經(jīng)考上研究生，他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己影響不大，因此有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有臨時(shí)拼湊之嫌，這自然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理困難
目前，工科院校的學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖，學(xué)生電腦不可能搬進(jìn)教室，那么教師指導(dǎo)就很困難，監(jiān)管也成問題，這就加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程管理的困難，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不易保證。用計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，每年都會(huì)有個(gè)別學(xué)生直接拷貝他人現(xiàn)成的設(shè)計(jì)成果，略加修改就成為自己的設(shè)計(jì)，這樣也就造成部分學(xué)生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨(dú)立工作的能力。此外，大學(xué)生就業(yè)率已成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生有就業(yè)壓力，學(xué)校同樣有壓力。因此學(xué)校對(duì)大四學(xué)生因找工作而耽誤學(xué)習(xí)的寬容態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上相應(yīng)地打一些折扣。
三、對(duì)改進(jìn)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)建議
1.改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施模式，增加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間精力的限制，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的時(shí)間提前，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻(xiàn)檢索和英文翻譯做好，在第8學(xué)期就可以直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性設(shè)計(jì)階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生擇業(yè)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師研究水平
積極引進(jìn)專業(yè)師資，尤其是具有工程實(shí)踐能力的教師或高級(jí)工程師，這不僅解決了教師數(shù)量不夠的問題，還解決工科大學(xué)生工程素質(zhì)下降的問題。近幾年來，我國(guó)高校為提高教師整體的學(xué)歷水平，在引進(jìn)教師時(shí)一般要求具有博士學(xué)位，而目前的博士培養(yǎng)體系，大多側(cè)重于基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究，對(duì)工程素養(yǎng)的訓(xùn)練和要求不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強(qiáng)而工程實(shí)踐能力相對(duì)較差。
3.開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提高大學(xué)生總體素質(zhì)
開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提倡大學(xué)生各個(gè)方面的研究與實(shí)踐，目前一般各個(gè)教師只指導(dǎo)自己帶的學(xué)生，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)的比較局限，答辯時(shí)對(duì)于許多教師提出的問題不知所措，因此加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容與選題、實(shí)驗(yàn)與研究、結(jié)構(gòu)與格式甚至設(shè)計(jì)方案比選等方面得到全面提升，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。
4.培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)，有利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、寫作與答辯是開放教育集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要手段，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更是學(xué)生能力的提升，更是關(guān)系到畢業(yè)生如何適應(yīng)社會(huì)和進(jìn)入工作崗位如何對(duì)落后技術(shù)的開拓。因此通過啟發(fā)與科研實(shí)踐可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思考以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要求指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不能因循守舊，用以前的設(shè)計(jì)范例或指明幾種設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生去做，這會(huì)限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路去考慮設(shè)計(jì)方案。對(duì)學(xué)生提出的新思路、新想法，指導(dǎo)教師熱情幫助分析或扶持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，使設(shè)計(jì)顯得多彩和有生機(jī)。這樣做既對(duì)學(xué)生今后走向工作崗位發(fā)揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對(duì)教師也是一個(gè)啟示，開闊了教師的視野。
四、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是以學(xué)生為主、教師參與的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),每一位學(xué)生和指導(dǎo)教師都要從思想上充分重視,嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化文件來操作,教師對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任心和極大的耐心,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,同時(shí)要密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作,做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量監(jiān)控,從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
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