時間：2023-04-01 10:06:25
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電腦藝術(shù)設(shè)計論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)水平參差不齊
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求強于其他專業(yè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力和設(shè)計能力。由于主觀和客觀方面的原因，學(xué)生在文化知識、繪畫能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在一定的差異，學(xué)生參差不齊的素質(zhì)給教學(xué)帶來了一定的困難。
（二）教學(xué)理念和思路存在欠缺
就業(yè)市場和崗位需求隨著社會的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的要求也在持續(xù)提高，當(dāng)前很多院校依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念和授課方式占主導(dǎo)地位，只重視書本知識的傳播，忽略了實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。這些都嚴重的阻礙了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的良性發(fā)展。
（三）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在不足
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重的是動手實踐能力，當(dāng)前很多高校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式還是重理論，輕實踐。教師更注重對學(xué)生理論知識的傳播，而忽略了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)內(nèi)容基本來源教材，實訓(xùn)案例單一、陳舊，與職業(yè)崗位要求嚴重脫離。
二、高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究
隨著我國政治經(jīng)濟文化綜合實力的增強以及文化藝術(shù)的繁榮昌盛，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育已經(jīng)迎來了新發(fā)展契機。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及專業(yè)特色創(chuàng)新等方面。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的改革
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要手段，也是教學(xué)過程的重點和難點。在實際的教學(xué)過程中依據(jù)企業(yè)需求和職業(yè)技能及電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點來調(diào)整教學(xué)計劃中課程的側(cè)重點，并且引入企業(yè)真實案例及企業(yè)合作共同開發(fā)的專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容和課程的調(diào)整后，采用教、學(xué)、做，理論與實踐相結(jié)合的模式，鼓勵學(xué)生多動手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學(xué)生全面的掌握課程知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和動手操作能力。通過電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的改革切實幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，提高其動手實踐能力，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)目標。
（二）人才培養(yǎng)方式的改革
隨著教育體制改革的深入，社會市場需求的多樣化發(fā)展，人才培養(yǎng)方式的改革已經(jīng)逐漸成為高等院校的重要問題。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是通過專業(yè)的教學(xué)體系來實現(xiàn)，在其制定過程中需要組織教師到國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計較為發(fā)達的城市和相關(guān)企業(yè)進行考察交流，真正的了解市場發(fā)展?fàn)顩r和行情，建構(gòu)新的教學(xué)體系和目標。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識、提供新的實踐平臺、引進市場的競爭機制、來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教育主導(dǎo)，兩者需營造出雙向互動、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地獲得新的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)能力。高等院校只有加強對人才培養(yǎng)方式的改革，才能切實滿足市場對人才的要求。
（三）加強師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)條件
建設(shè)一支具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、較強文化藝術(shù)修養(yǎng)并且精通專業(yè)知識及職業(yè)能力的教師隊伍，對于高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革是非常有必要的。高等院校應(yīng)當(dāng)加強對“雙師型”人才隊伍建設(shè)的重視，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，鼓勵教師積極的參與到實體工程設(shè)計和建設(shè)當(dāng)中，通過企業(yè)真實案例項目來切實提高教師自身的綜合素質(zhì)能力和教學(xué)實踐水平，促使其具備雙師型教師素質(zhì)。同時，完善的教學(xué)條件也是加強教學(xué)改革的必要條件，應(yīng)當(dāng)安排專項基金，對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上進行設(shè)計改造，建設(shè)一個體系、配套的教學(xué)場所。例如建立一個完善的電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、或者計算機實驗機房、多媒體教學(xué)中心、電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、專業(yè)畫室、攝影工作室、噴繪實驗室等實訓(xùn)場所，并且可以積極的引入校外資源與社會企業(yè)合作，進行聯(lián)合辦學(xué)以滿足教學(xué)的需求。
三、結(jié)語
電腦圖形設(shè)計課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中通常偏重于軟件的操作教學(xué)，先介紹軟件的使用，再演示講解某個實例，學(xué)生習(xí)慣性的將操作步驟背下來或記錄下來，然后依據(jù)步驟做出實例，這樣的教程僅可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，卻很難說明學(xué)生對知識點的理解與運用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后續(xù)創(chuàng)作中不可能反復(fù)使用課堂教學(xué)中的實例，所以，硬記步驟是根本達不到知新的效果的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因在于教師，教學(xué)方法選擇單一，不多變；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置枯燥，實例采用不新穎，過時、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；直接影響教學(xué)效果。
二、突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)方法的措施
針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，急需對電腦圖形設(shè)計課程進行教學(xué)方法改革，提高教學(xué)水平。教師是整個課程的指揮者，正確理解辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)方案目標，切實使電腦圖形設(shè)計課程教學(xué)在傳授技能的同時提高學(xué)生的他作能力，將專業(yè)知識貫穿于教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在耳聞目睹中學(xué)會用電腦完成設(shè)計想法的實現(xiàn)。
1.實例教學(xué)法
通過實例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。實例教學(xué)法在教學(xué)過程中是先進行實踐再探索理論，然后將理論聯(lián)系實踐，再通過實踐檢驗理論，最后再將理論總結(jié)用于指導(dǎo)同類實踐。實例教學(xué)法可分四步教學(xué)：第一步選擇案例，案例選擇的是否合理，直接影響對當(dāng)前知識點的理解與掌握；第二步是案例分析，案例分析的要點在于與所講知識點的貼近程度；第三步是案例演示，作為教師應(yīng)在備課過程中將涉及案例至少預(yù)先操作3遍，在多遍操作中對操作順序、操作捷徑、錯誤可能產(chǎn)生的原因等進行掌握，以免在課堂演示中對錯誤的糾正影響學(xué)生的理解；第四步是同類案例實踐，舉一反三對深入理解知識點及溫故知新。例如：針對“圖層”內(nèi)容的講解，在選擇案例時可以選擇“奧運五環(huán)”LOGO，學(xué)生對“奧運五環(huán)”這個LOGO非常熟悉，因此在運用這個實例講解“圖層”各知識點時，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，迫切想知道運用軟件制作的方法，教師再將軟件制作要點與涉及工具進行提示，給出基本思路，使學(xué)生心中有數(shù)，躍躍欲試地嘗試完成，在制作過程中，如出現(xiàn)大面積的對于某個知識的不懂，教師再適當(dāng)提示，讓學(xué)生能夠完成。完成后，教師再根據(jù)實際情況演示其它解決方案，使學(xué)生豁然開朗，同時對知識點理解的更為透徹，真正感受到了即使做出來了，也未必是最佳方案，真的是學(xué)無止境，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知、求解的欲望，提高探索、鉆研學(xué)習(xí)的興趣。在熟練操作“奧運五環(huán)”這個實例后，對“圖層”操作要領(lǐng)使用達到真正了解掌握的目的，趁熱打鐵再布置舉一反三的實例，便宜如“太極八卦圖”等，在鞏固所學(xué)知識的同時，又有所挑戰(zhàn)，以能檢驗教學(xué)效果的同時，對同學(xué)們的努力給予了肯定，真正達到了觸類旁通。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于不同階段熟練和鞏固知識點。在電腦圖形設(shè)計課程中采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”可以從三個方面進行任務(wù)設(shè)置：
2.1依據(jù)重點、難點任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)教學(xué)抓重點解難點，巧設(shè)問題，設(shè)置有助于掌握重難點知識的任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)、要解決的問題認真學(xué)習(xí)、努力實踐。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)、重點難點，學(xué)生的實際掌握和具體情況而定。例如在電腦圖形設(shè)計課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)進度安排，以各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中基本原理和基本操作為主，根據(jù)重難點進行階段任務(wù)設(shè)置，布置的任務(wù)可以是教材中的實例，獨立思考、操作完成。例如：電腦圖形設(shè)計課程中第二章節(jié)的任務(wù)設(shè)置可以制作聯(lián)想標志、工商銀行標志、奧迪標志等一些幾何LOGL。
2.2小結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
章節(jié)內(nèi)容累積到一定程度后，可以對知識點進行小結(jié)性的任務(wù)設(shè)置，檢驗當(dāng)前階段教、學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，對個別知識點進行補充。這一階段，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，可以綜合性的做些簡單的應(yīng)用案例，例如學(xué)生感興趣的平面宣傳單、廣告牌、雜志封面、或是動畫場景……通過所學(xué)，得以實踐，展示成就感的同時，可能會遇到困難，有針對性的研究、探索完成任務(wù)，學(xué)與用無形地得到體會。
2.3總結(jié)性任務(wù)設(shè)置。
在這一階段中，知識點講解基本完成，從工具使用的角度來講，學(xué)生可以完成簡單實的綜合實例制作，知識點的鞏固與熟練運用需要提高。在總結(jié)性任務(wù)設(shè)置方面，主要以命題設(shè)計為主，根據(jù)命題進行構(gòu)思、創(chuàng)作。這個過程中，學(xué)生思考、動手、實踐，對已掌握的知識運用得心應(yīng)手，當(dāng)然也會遇到困難，比如工具的深入使用，技巧的配合，發(fā)現(xiàn)問題解決困難，無形中的進步，使得知識和“創(chuàng)作”經(jīng)驗都有所提高。根據(jù)學(xué)生掌握程的不同，教師可以因材施教有意識地對掌握程度強的同學(xué)設(shè)置相對復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。針對任務(wù)完成的效果，及時總結(jié)，及時鼓勵，及時提出新的建議，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.操作習(xí)慣引導(dǎo)法
（1）存盤習(xí)慣：
隨時保存文件的習(xí)慣非常重要，電腦突然死機、電源斷電等意外情況都會導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)成果丟失，隨時保存，能夠最大限度地保留文件。
（2）使用快捷鍵習(xí)慣：
快捷鍵是鍵盤、鼠標同時操作完成效果的方法。通常情況下左手負責(zé)鍵盤，右手負責(zé)鼠標，左右手同時工作，能夠快速提高操作速度。實際工作中尤其是優(yōu)秀的設(shè)計師、繪圖員，大量操作通過鍵盤完成，速度證明能力的同時也向人們展示著專業(yè)的內(nèi)涵，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的快捷鍵操作習(xí)慣不但能為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，尤其能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4.總結(jié)教學(xué)法
總結(jié)可謂是一個習(xí)慣。老師對知識點有小結(jié)，對課程有總結(jié)，目的是將重難點內(nèi)容強化記憶。在中國教育教學(xué)方法中，學(xué)生的主動性較弱，死記硬背知識點，學(xué)習(xí)習(xí)慣被動，注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理解知識、熟悉方法、掌握技巧形成總結(jié)的方法，融會貫通，更好在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷前行。
三、結(jié)語
電腦作為信息時代的一個重要組成部分，已滲入到我們生活的每一個領(lǐng)域，成為各個環(huán)節(jié)中一個必不可少的運作手段。而在現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)對電腦輔助設(shè)計的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制工具，為設(shè)計師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。隨著電腦輔助設(shè)計的廣泛應(yīng)用，也為設(shè)計教育帶來了全新的發(fā)展契機，電腦數(shù)碼多媒體技術(shù)逐漸成為了設(shè)計表現(xiàn)的主流，它使學(xué)生有了多元化的視覺表現(xiàn)方法，使設(shè)計過程變得更迅速和便捷，設(shè)計創(chuàng)意能更輕松地得到展現(xiàn)，學(xué)生也由此獲得更多的精力和時間來進行新的構(gòu)思和創(chuàng)意的嘗試。這彌補了傳統(tǒng)繪畫工具的不足，用鼠標和屏幕代替了筆和畫紙，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力直接面對高科技帶來的無限多樣性和可能性。為此，很多設(shè)計院校都在近幾年開設(shè)了多媒體設(shè)計的必修課程，通過課程的教學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計草圖、圖形輸入、虛擬環(huán)境模擬、圖形設(shè)計等環(huán)節(jié)的電腦電腦數(shù)碼化處理，快速而準確地表達設(shè)計創(chuàng)意。
一 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——傳承
文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物是設(shè)計，而藝術(shù)與科技，又同屬于廣義的文化范疇。文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和，具有不可逆的傳承性。雖然一代又一代的藝術(shù)家與設(shè)計師，總是企圖擺脫傳統(tǒng)文化的陰影，創(chuàng)造屬于他們自己的藝術(shù)里程碑，但傳統(tǒng)文化還是如影隨形，到處可見。因此，我們可以說，任何傳統(tǒng)文化，都必然對藝術(shù)與科技的發(fā)展，產(chǎn)生非常深刻的影響，并且通過藝術(shù)與科技，或者直接，或者間接，都對現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)生連帶的巨大影響。
任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)，都要依賴于當(dāng)時社會和科技的發(fā)展。電腦數(shù)碼設(shè)計這一藝術(shù)形式便是隨著計算機的發(fā)展和普及，電腦電本文由收集整理腦數(shù)碼化時代的到來而誕生的。著名藝術(shù)家羅伯特·勞申伯（robert rauschenberg）和設(shè)計大師喬治·開普斯（george capps）在上世紀60年代就開始成立了專門機構(gòu)研究電腦數(shù)碼圖形與電腦數(shù)碼藝術(shù)，從上世紀80年代美國蘋果電腦公司推出macintosh電腦形成“桌面排版系統(tǒng)”（簡稱dtp）開始，電腦數(shù)碼技術(shù)在設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用越來越受到人們的重視。電腦數(shù)碼圖形技術(shù)的成熟帶動了cad/cam（電腦輔助設(shè)計/電腦輔助制造）的普及和發(fā)展，設(shè)計藝術(shù)與電腦數(shù)碼技術(shù)才得以真正結(jié)合。隨著現(xiàn)代的電腦數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域中開始形成自身獨特的視覺表現(xiàn)語言，體現(xiàn)出更高的藝術(shù)價值，電腦數(shù)碼設(shè)計開始進入到藝術(shù)的古老殿堂。但是當(dāng)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作給藝術(shù)家?guī)砼d奮和視覺的新奇的同時，卻發(fā)現(xiàn)因文化科技等諸多因素，產(chǎn)生了電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)美的情感差異和電腦數(shù)碼藝術(shù)表現(xiàn)的不足，同時還存在一些對電腦數(shù)碼藝術(shù)的模糊認識。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作文化淵源的發(fā)掘，探討電腦數(shù)碼設(shè)計創(chuàng)作的視覺表現(xiàn)和美學(xué)趨向，及其藝術(shù)創(chuàng)作最基本的圖形、色彩、民族文化、電腦數(shù)碼技術(shù)等方面的要素，有助于學(xué)生正確認識電腦數(shù)碼藝術(shù)。用傳統(tǒng)藝術(shù)，尤其是民族的文化藝術(shù)來豐富電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作，以彌補電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)文化內(nèi)涵的不足，解決在現(xiàn)代電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中存在的視覺表現(xiàn)，以及認識和發(fā)展方向的問題，是正確表現(xiàn)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)美的關(guān)鍵。
二 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——審美情感差異
形成傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作審美情感的差異，首先是文化傳統(tǒng)淵源的不同。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作是建立在深厚的文化底蘊和歷史淵源之上的，蘊藏著眾多的地域風(fēng)情和民族文化。傳統(tǒng)的藝術(shù)精粹形式豐富，包涵著深刻的文化積淀、民族的心理情感、風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念及審美情趣。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所體現(xiàn)出深遠的歷史傳統(tǒng)，眾多的風(fēng)格流派和博大的地域民族文化，以及傳統(tǒng)繪畫的筆墨造型和傳統(tǒng)藝術(shù)的文化淵源，都在人們的心理情感交流上造成親和力，產(chǎn)生心靈的共鳴。而新生的電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作是在科技和工業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在美學(xué)情感上缺乏傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上有較大的局限，使人產(chǎn)生在文化遺傳上的陌生和疏遠。其次是因為現(xiàn)代科技的含量導(dǎo)致創(chuàng)作和表現(xiàn)的差異。延續(xù)了幾個世紀的傳統(tǒng)繪畫，尤其是傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，除了在技法和材料上的創(chuàng)新外，還沒有受到過像現(xiàn)代電腦電腦數(shù)碼化所帶來的這樣巨大的沖擊。
三 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——完美結(jié)合
在電腦數(shù)碼設(shè)計表現(xiàn)過程中，吸收不同文化、各學(xué)科領(lǐng)域的相互補充、借鑒是電腦數(shù)碼藝術(shù)發(fā)展的根本。結(jié)合民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式是不斷充實電腦數(shù)碼設(shè)計的魅力和生命力所在。電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作也具有很多自身的魅力，她為傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的表達和反映藝術(shù)家的創(chuàng)作構(gòu)思提供了形象化的手段，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)家的思維和想象力。
在近50年來久負盛名的設(shè)計師中，諾曼·塞斯
轉(zhuǎn)貼于
【論文摘要】隨著我國全面進入全球化時代和高科技網(wǎng)絡(luò)信息對人們生活方方面面的滲透，電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)也迎來了行業(yè)極速發(fā)展的春天。高職院校如何著眼于培養(yǎng)具有極佳綜合素質(zhì)和全新專業(yè)設(shè)計理念并能與國際接軌的優(yōu)秀設(shè)計人才，更好的服務(wù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)，是擺在我們面前的一個全新課題。本文總結(jié)介紹近年來的教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗。對當(dāng)前高職教育改革向深層次推進提供現(xiàn)實參考理論依據(jù)。
高職院校藝術(shù)設(shè)計教育是我國高職教育體系的重要組成部分。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚，一直以來沿襲學(xué)科式的課程教學(xué)所呈現(xiàn)的矛盾十分突出，因此學(xué)院于2010年全面啟動電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革。改革的具體思路是，在全面貫徹國家教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，按照高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，以人才市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。
改革實踐以來，我們在更新教育教學(xué)思想、改革人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、探索人才培養(yǎng)模式、完善教學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)等方面，做了大量細致的工作，取得了一定的成績。下面就分別論述改革的具體做法。
一、更新教育教學(xué)思想
教育教學(xué)思想的改革與更新，是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)和首要任務(wù)。為了從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育思想，樹立全新的教育觀念，院教學(xué)辦公室組織本教研室全體老師，認真學(xué)習(xí)國家教育部和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)高等職業(yè)教育的重要講話，學(xué)習(xí)有關(guān)高等學(xué)校開展教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，并反復(fù)開展討論，從而實現(xiàn)了以下轉(zhuǎn)變：在教育理念上，由片面強調(diào)專業(yè)教育向注重全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；在理論教學(xué)上，由重知識傳授向重智能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在實踐教學(xué)上，由理論向提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方式上，由教師單向傳授向師生互動教學(xué)轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)途徑上，由單純的學(xué)校培養(yǎng)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)校與社會合作培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在成績考核目的上，由檢驗知識掌握向檢驗思維能力和創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變。我們深信，教育教學(xué)思想和觀念的這一系列轉(zhuǎn)變，對于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠的影響。
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，改革人才培養(yǎng)方案是教學(xué)改革的極其重要的組成部分，本著教學(xué)必須適應(yīng)市場的需求和發(fā)展的原則，在教學(xué)改革過程中，組織專業(yè)教師到國內(nèi)相對發(fā)達的城市，對電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)進行了考察。考察中了解到電腦藝術(shù)設(shè)計業(yè)將走向自然與科學(xué)的發(fā)展趨勢，在電腦藝術(shù)設(shè)計中突出地方性及民族性，因此電腦藝術(shù)設(shè)計的個性化與多元化將成為未來設(shè)計師全方位考慮的問題。這些最直接，最感性的市場信息，為更合理地開展專業(yè)教學(xué)改革，提供了有力的事實根據(jù)。
通過專業(yè)考察我們懂得必須使人才的培養(yǎng)與市場的需求更協(xié)調(diào)，市場可以促進教育教學(xué)的改革，為培養(yǎng)人才指出明確的方向；同時教育的明晰方向與培養(yǎng)業(yè)績，又能為市場提供更切合實際的人才，特別是能起較好導(dǎo)向作用的優(yōu)秀電腦藝術(shù)設(shè)計工作群體，更好地實現(xiàn)教育與市場良好的互動，為電腦藝術(shù)設(shè)計事業(yè)和電腦藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)，提供良好的協(xié)作和開闊的發(fā)展空間。[1]
在考察中我們先后在電腦藝術(shù)設(shè)計公司、動畫設(shè)計等公司進行了較長時間的教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，老師們獲得了寶貴的實踐教育信息。同時我系把本專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱帶到所考察的企業(yè)單位，就課程設(shè)置、授課時數(shù)、實踐實習(xí)活動等請他們提出寶貴意見，這為順應(yīng)市場需要，進行教學(xué)改革起到了很大的推動作用。
為使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場需求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們對高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向進行了改革，對教學(xué)計劃和課程設(shè)置進行了重新調(diào)整，注重實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)地調(diào)整了課時分配。重新制訂的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程分為公共課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學(xué)生必須的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。[2]可以說，改革后的人才培養(yǎng)方案，更能反映高等職業(yè)教育的性質(zhì)，更加切合電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際。
三、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系
教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，是教學(xué)改革的重點和難點。經(jīng)過幾年的教改方案實施并綜合市場調(diào)研所反饋的信息，我系改革了原有陳舊的課程和脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)目標和電腦藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點，建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。這種全新的體系，打破了學(xué)科上的限制，以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，增強了專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力應(yīng)用的新內(nèi)容，并對相應(yīng)的課程進行了調(diào)整，開發(fā)了新的課程和實訓(xùn)項目，基本完成了從舊的教學(xué)體系向新的專業(yè)模塊式教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。變從前的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課、核心技術(shù)課和考證課五大模塊。每個模塊之間及課程的設(shè)置都根據(jù)了需要進行了調(diào)整。此外，我們對一些原有知識結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課程進行了拆分，拆分后的課程，避免了以前教師教學(xué)廣而不全和學(xué)生學(xué)習(xí)雜而不精的弊端。拆分之前的課程，教師往往難以在單元教學(xué)中突出課程的重點與特點，容易忽視課程實踐教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，普遍感覺理論知識吸收不全面，實踐動手能力較弱。拆分后的課程無論在理論教學(xué)上，還是實踐能力培養(yǎng)上都有明顯的針對性與適應(yīng)性，有利于學(xué)生逐步地掌握各個教學(xué)環(huán)節(jié)的理論知識與應(yīng)用技術(shù)，完全符合市場對人才實踐技能的要求。改革后的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠正確地反映電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、科學(xué)性和全面性，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識、基本實踐能力與操作能力，形成理論與實踐結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實踐型教學(xué)內(nèi)容體系。
四、探索人才培養(yǎng)模式
高等職業(yè)學(xué)院要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式，而高職院校人才培養(yǎng)的主要模式則是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，即學(xué)校和企業(yè)、和生產(chǎn)單位、和社會合作培養(yǎng)人才。基于這一認識，我系根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性特點，以市場為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識的教學(xué)，大力加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)的平臺放到了企業(yè)、放到了生產(chǎn)現(xiàn)場。[3]通過實踐教學(xué)手段的實施，使學(xué)生在校期間，緊密與社會接觸，積累了大量的實踐工作經(jīng)驗，為今后畢業(yè)無需崗前培訓(xùn)、零距離上崗打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)途徑的改革，徹底地改變了傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)模式，建立全新的專業(yè)模塊式教學(xué)理論，完成了使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改良性發(fā)展的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，制定了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和學(xué)生管理制度，建立和完善了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)理論和專業(yè)技能應(yīng)用培養(yǎng)為主的教學(xué)手段。通過教學(xué)手段的改革，有利于教學(xué)改革進程的有目的進行，有利于教改工作的正常開展，完全符合職業(yè)教育教學(xué)改革要求。
人才培養(yǎng)是教學(xué)改革最后的成果體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)方面，我們一直堅持發(fā)揚藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色，以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線工作崗位的人才為目標，改革原有脫離社會和人自身發(fā)展需要的、單一的人才培養(yǎng)模式，建立起主動適應(yīng)行業(yè)需要，有利于全面推進素質(zhì)教育、人自身全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)高等職業(yè)教育基本特征、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，注重能力的培養(yǎng)，通過實習(xí)基地的實踐教學(xué)，使學(xué)生除具備較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)外還具備較全面的專業(yè)相關(guān)實踐技能。依據(jù)實踐教學(xué)手段要求，我系組織電腦藝術(shù)設(shè)計各班級進行了全面的實踐課程學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，在社會上也形成了一定的影響。通過以上人才培養(yǎng)模式的改革，使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)，無需經(jīng)過任何崗前培訓(xùn)即可走上相應(yīng)的工作崗位，為工作單位直接創(chuàng)造社會價值，深受用人單位的好評。據(jù)教育廳畢業(yè)統(tǒng)計反饋結(jié)果，本專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達96%以上，并且逐步地發(fā)展成為各單位業(yè)務(wù)骨干。這說明這種人才培養(yǎng)模式符合職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，并且在注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、精專業(yè)技能、重個性發(fā)展方面形成了自己的特色，是一種全新的人才培養(yǎng)模式。
五、完善教學(xué)條件
完善的教學(xué)條件是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)做大、做強的必要條件。在專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，我院加大了資金投入，保證了教學(xué)改革經(jīng)費的及時到位，增大了正常教學(xué)投入和設(shè)備投入的比例，并安排了專項的建設(shè)經(jīng)費。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上，改造和建設(shè)系統(tǒng)、配套、高效的校內(nèi)實踐教學(xué)場所和校外實踐實習(xí)基地，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和掌握服務(wù)于生產(chǎn)第一線的工作技能提供了廣泛而全面的教學(xué)平臺。一年來，我院建成了具有相當(dāng)規(guī)模的電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，完成了兩個計算機實驗機房的建設(shè)。為加強直觀教學(xué)，建設(shè)了電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、畫室、四間多媒體演示教室、計算機設(shè)計中心、攝影工作室、噴繪實驗室的建設(shè)，使校內(nèi)實訓(xùn)場所基本滿足該專業(yè)的教學(xué)需求。在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)場所的同時，我系與省內(nèi)外一些有影響力的相關(guān)企業(yè)達成了合作協(xié)議，建立了畢加索藝術(shù)設(shè)計工作室、江西南昌巔峰設(shè)計有限公司、江西美華建筑裝飾有限公司、江西尚美裝飾工程有限公司、江西江藝設(shè)計有限公司等一批校外實習(xí)基地，完全能夠滿足電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實習(xí)教學(xué)。
另外，我院根據(jù)教學(xué)改革的實際需要，健全了教材和教具使用制度，在解決一些新設(shè)課程教材缺乏的問題上，實行選用和自編相結(jié)合，建設(shè)與國際接軌的優(yōu)化配套的、高質(zhì)量的、具有鮮明高等職業(yè)教育特色的專業(yè)理論和實踐教材體系，完全符合國家高等職業(yè)院校教學(xué)要求和省教委教學(xué)改革要求。一年以來，我院根據(jù)市場需要，并與實踐教學(xué)相結(jié)合，組織教師自編了一系列的專業(yè)實訓(xùn)教材，其中有《標志設(shè)計》、《cis設(shè)計》、《3dsmax》、《autocad》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計與工程》等，通過自編教材的使用，教師能夠更符合實際地進行教學(xué)，學(xué)生也普遍反映教材更易于理解和接受。
通過教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)，既滿足了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)需要，也保證該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力，實現(xiàn)了教學(xué)改革的最初目的。
六、加強師資隊伍建設(shè)
建設(shè)一支師德良好、具有較廣博的文化修養(yǎng)且精通專業(yè)知識和技能、懂得教育規(guī)律且有較高教學(xué)水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍，是辦好高等職業(yè)教育的重要保證，是專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。一年來，我們在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，造就“雙師型”教師等方面做了一定的工作，收到了較好的成效。我們從企業(yè)與院校共引進專業(yè)教師3名，委派在職教師進修培訓(xùn)5人次，并不斷地要求教師進行知識更新。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，鼓勵專業(yè)教師參與大量的實體工程項目建設(shè)，通過實體項目提高教師的實踐教學(xué)水平，使其具備雙師型教師素質(zhì)。目前我系全部取得碩士研究生學(xué)位，另外從企業(yè)柔性引進教師5人。聘請校外副高職稱教師8人，大部分教師具有雙師型素質(zhì)。在師資力量雄厚的基礎(chǔ)上，建立起一支適應(yīng)高等職業(yè)教育特點的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特點鮮明的高水平“雙師素質(zhì)型”師資隊伍。[4]并且改革了過去那種只注重工作管理方式，機械完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)程序，提高管理質(zhì)量和效益，促進了師資隊伍的健康發(fā)展。
在省教育廳大力開展教研教改方針的指導(dǎo)下，為提高教師教學(xué)水平，我們積極組織教師開展教研活動。在電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法上，改變了以往比較單一的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、社會需求為根本的全新教學(xué)模式。在具體教學(xué)上，深入而全面地開展了課堂師生互動教學(xué)方法的研究，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，摒棄了以往傳統(tǒng)的說教式體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。例如：我院為嘗試教學(xué)方法的改革，組建電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，通過電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，為學(xué)生提供一個實踐的場所，一改傳統(tǒng)課堂內(nèi)所完成的教學(xué)，讓學(xué)生參與電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課題的研究與制作。全新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的作坊式教學(xué)結(jié)合，既豐富了教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，也能使學(xué)生在校內(nèi)完成一系列實踐培訓(xùn)，進一步加強了動手能力。另外利用“電腦藝術(shù)工作室”進行實踐教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)內(nèi)充分掌握各種應(yīng)用方法和技巧，同時也對電腦藝術(shù)市場的發(fā)展規(guī)律有了一定的了解。通過一系列的改革和完善，幾年來，本專業(yè)在教學(xué)方法的改革上基本形成了一套有明顯專業(yè)特點的完整教學(xué)體系，在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、全面提高學(xué)生知識結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平，使之真正掌握本專業(yè)的理論知識和實踐綜合能力上，取得了初步成效。
在教學(xué)研究方面，經(jīng)過一年的教學(xué)改革，我系在教改科研上優(yōu)先試點、專業(yè)立項，學(xué)院制定了專門的獎勵措施，形成激勵機制，鼓勵教師刻苦鉆研、早出成果、多出成果，使專業(yè)教師不僅在教學(xué)上取得了應(yīng)有的成績，同時在教學(xué)研究上也有巨大的成果。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】政策導(dǎo)向；評審視角；電腦作品；指導(dǎo)
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B
【論文編號】1671-7384（2013）07/08-0114-04
全國中小學(xué)電腦制作活動是由教育部舉辦，旨在普及并促進中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、展示中小學(xué)生信息技術(shù)實踐成果的全國性評比活動[1]。全國中小學(xué)電腦制作活動已經(jīng)得到了各省、市教育行政部門的積極響應(yīng)，在中小學(xué)校及廣大師生的積極參與和大力支持下，已經(jīng)連續(xù)舉辦13屆。活動圍繞“探索與創(chuàng)新”主題和基礎(chǔ)教育課程改革，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)、資源建設(shè)和中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，取得了豐碩的成果，對全面實施素質(zhì)教育起到了積極的促進作用。
本文結(jié)合筆者多年積累的指導(dǎo)經(jīng)驗、想法以及擔(dān)任郴州市中小學(xué)電腦制作活動的評審工作的經(jīng)歷，從一個側(cè)面（政策導(dǎo)向），一個新的角度（評審視角），看電腦作品的指導(dǎo)，與各位同仁分享。
從政策導(dǎo)向看電腦作品的指導(dǎo)
筆者認為，對于具有多年指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作電腦作品實踐經(jīng)驗的老師來說，除了要掌握指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作技巧之外，關(guān)鍵還要看清政策的變化，經(jīng)常向主管部門提出有利于推動活動健康發(fā)展的合理建議，向?qū)W生傳達活動精神、主題及意義。
（一）取消保送、高考加分縮小，對電腦制作活動的影響
在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科作為非高考科目，中小學(xué)電腦制作活動能享受保送和高考加分政策，充分顯示了學(xué)科的重要地位。以湖南省為例，獲得電腦制作活動國家一、二等獎的2011級以后的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，不再具備保送資格，高考加分也由原來的20分降到國家一等獎加15分，二等獎加10分[2]。做了以上調(diào)整，說明國家還是很重視科技創(chuàng)新活動，重視科技人才。降低功利性，降低額外的“競爭力”，這樣也為活動營造了一個更加公平的競爭環(huán)境，讓真正有興趣、有能力的學(xué)生施展才華、得到鍛煉，更有利于活動健康有序發(fā)展。現(xiàn)在高中階段普遍實行學(xué)分制，學(xué)校教務(wù)、教研部門或團委也可以嘗試像青少年科技創(chuàng)新大賽一樣，將電腦制作活動納入到研究性學(xué)習(xí)和課外實踐學(xué)分認定行列中，這樣有部門牽頭組織，班主任及相關(guān)任課老師把關(guān)，指導(dǎo)老師認真組織系統(tǒng)培訓(xùn)，成立輔導(dǎo)班。學(xué)校若形成這樣一個機制，我相信電腦制作活動肯定能夠開展得有聲有色。據(jù)不完全統(tǒng)計，大概不到20所高校將“全國中小學(xué)電腦制作活動”列入到自主招生的條件中。根據(jù)當(dāng)前政策形勢，為突出活動的重要性、創(chuàng)新性，是否可以將該活動添加到更多的高校自主招生條件行列中去，提高活動知名度，進一步將活動普及，促使信息技術(shù)教育深化。
在小學(xué)、初中階段，有些省市一直與高考政策類似，對電腦制作活動的優(yōu)勝者采取一定的加分激勵措施，或以特長生的身份升學(xué)，激發(fā)了義務(wù)階段信息技術(shù)教師的積極性。從某種意義上說，這種地方政策促使了區(qū)域中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，但要確保有很好的制度保障機制，避免走歪路。也有很多地方?jīng)]有采取相關(guān)措施，如湖南省郴州市就沒有這種加分政策，雖然我市中小學(xué)電腦制作活動組織工作以及成績在全省排名還算可以，但是要立足全國，還遠遠不夠。一是我市沒有明確制定與活動相關(guān)的升學(xué)制度或激勵機制，不能引起學(xué)校的重視，不能有效調(diào)動信息技術(shù)老師的積極性，很多學(xué)生不知道有這個活動，更不用說了解活動的規(guī)則了；二是參加活動的學(xué)校以及教師、學(xué)生不夠廣泛。如筆者想要在初中畢業(yè)生中找到有活動經(jīng)歷的學(xué)生就非常困難，成立的輔導(dǎo)班都是由零起點學(xué)生組成的。筆者希望采取加分措施的地區(qū)繼續(xù)執(zhí)行下去，還沒有享受特長加分的地區(qū)，能采取相應(yīng)的措施，重視信息技術(shù)教育，提高活動的普及性。特別是“取消保送，高考加分縮小”以后，更要重視義務(wù)階段信息技術(shù)教育的普及，鼓勵學(xué)生重在參與，提高電腦制作作品的設(shè)計能力，為高中階段學(xué)生積極參加電腦制作活動創(chuàng)造條件。
既然創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，或許也可以像“體藝特長”招生一樣，在全國制定“科技創(chuàng)新特長生”政策，這樣就有利于全國中小學(xué)教育信息化均衡發(fā)展，與國際信息技術(shù)教育相媲美。
（二）增加電腦制作活動獎勵名額，拓展活動舞臺
中央電教館副館長王曉蕪?fù)驹赋觯簭?012年起，全國中小學(xué)電腦制作活動開始面向國際，活動的項目設(shè)置及形式要適應(yīng)國際需求，吸引港澳臺地區(qū)及國外青少年朋友參與進來，成為一個各國孩子們互相學(xué)習(xí)、借鑒的舞臺[3]。這標志著該活動與各學(xué)科奧林匹克競賽一樣，給我國中小學(xué)生提供了在國際上展示的機會。
像這樣寬廣的創(chuàng)新活動舞臺，省、市政府及教育行政部門，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況有所行動，如湖南省人民政府于2009年第一次面向在校普通中小學(xué)生及中小學(xué)科技活動組織單位和科技輔導(dǎo)教師設(shè)立的科技創(chuàng)新獎項――“湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎”，該政府獎規(guī)定：電腦制作活動獲得省一、二等獎的學(xué)生可以申報。為此，我省也從當(dāng)年開始電腦制作活動評審意增加省一、二等獎的獲獎名額，面試學(xué)生作品數(shù)目由原來的60多件增加到100多件。筆者認為，隨著活動的深入開展，參加活動的學(xué)校、老師和學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，作品的質(zhì)量也是一年勝過一年，這種設(shè)獎數(shù)量增加，是符合發(fā)展規(guī)律的。
同樣，放眼全國，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，“活動指南”年年有變化，如規(guī)定各省限額報送從50件普通作品增加到60多件，作品質(zhì)量年年在提升，國家一、二等獎的名額雖然增加不多，但三等獎的名額是否能夠人性化地按規(guī)律增加呢？筆者認為，不要因為官方名額有限，而將一些前些年可以獲得高獎的好作品排除在三等獎之外。事實上，電腦制作活動重點培養(yǎng)的是學(xué)生的探索、實踐、創(chuàng)新的能力，運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力，也與其他學(xué)科的做作業(yè)和學(xué)科知識比賽不同，是綜合已有知識進行探索、實踐和創(chuàng)新設(shè)計的過程，學(xué)生能自主研發(fā)一個作品實屬難能可貴。增加三等獎名額的目的在于肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生的自信心，在一定程度上更有利于活動擴大參與面，有利于教育信息化的持續(xù)發(fā)展。由此可見，政策導(dǎo)向是多么重要。
此外，關(guān)于省一等獎作品的確定問題，與青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎制度不同的是，一直以來，我省電腦制作活動基本上是待全國電腦制作活動評審?fù)旰螅鶕?jù)獲得國家級獎的情況確定省一等獎，到今年只有兩項例外。有些省級評委看上的好作品，因制度的限制被納入到二等獎的范疇，似乎有點可惜。建議省里統(tǒng)一組織評審面試后，可以先確定省級獲獎名單，條件成熟時，作品質(zhì)量高的省份可以考慮將全部上報國家參評的作品納入一等獎范圍。
從評審視角看電腦作品的指導(dǎo)
筆者參加過多年的郴州市中小學(xué)電腦制作活動的作品評審，領(lǐng)會到基層的評審不按比例上報作品屬于正常現(xiàn)象。因為畢竟各類項目作品的質(zhì)量差距大，在上級組織部門規(guī)定組別上報總數(shù)的基礎(chǔ)上，若按比例報送，會出現(xiàn)部分項目較劣的作品選上來，而有些強項作品被壓下去的現(xiàn)象，反而影響評審質(zhì)量；而省級及以上的電腦制作活動評審，由于各個項目作品質(zhì)量相對均衡，按照一定比例設(shè)獎較為公平。具體評審過程是多名相關(guān)專家根據(jù)自己的專業(yè)研究方向或者指導(dǎo)經(jīng)驗，結(jié)合“活動指南”中的評分標準，按照一定的評審程序，打分確認。但越是省級、國家級作品的評審，越是體現(xiàn)了評委的評審視角和專家口味。特別是偏重藝術(shù)性的作品，更是仁者見仁，智者見智，出現(xiàn)截然不同的評審結(jié)果，也屬正常。
（一）不同項目組別按照比例設(shè)獎或限制上報各個項目的數(shù)目，是否有利于各項目共同發(fā)展
以高中組為例，電腦藝術(shù)設(shè)計類作品最多，超出其他項目兩三倍之多，幾乎每個省都有。但其他某些項目，部分省份一件都沒有。筆者認為，所有上報作品都是各省經(jīng)過嚴格評審上報的優(yōu)秀作品，為體現(xiàn)活動獲獎的公平性，應(yīng)按比例增加藝術(shù)設(shè)計類作品的獲獎名額，同時應(yīng)考慮限制上報各個項目的總數(shù)，以達到均衡。另外，像電腦藝術(shù)設(shè)計又分了7個子項，在大學(xué)讀本科都是不同的專業(yè)，而評審時卻放在一起。筆者認為，不同子項是沒法比較的，何況一個藝術(shù)類專家不可能7個項目都很精通。所以筆者建議不同子項由不同的專家評審，各子項也應(yīng)按比例設(shè)獎才合理。
筆者計算了一下，今年高中組入圍面試的各個項目中，三維動畫占本項目總數(shù)的55.6%，電腦藝術(shù)設(shè)計僅占本項目總數(shù)的13.9%，差距非常大。后又繼續(xù)統(tǒng)計了上報全國的有效作品，電腦藝術(shù)設(shè)計接近200個，而其他有些項目100多個，甚至是幾十個，而獲獎總數(shù)差距不大，獲獎率差距就顯得驚人，詳細情況如下表所示。
2012年第十三屆全國中小學(xué)電腦制作活動高中組上報全國參評作品情況表
通過上表可以看出，對于創(chuàng)作難度和技術(shù)含量相對較高的的三維動畫、程序設(shè)計，學(xué)生選擇這些項目參賽的相對比較少，評委評審時很青睞這類作品，所以獲獎率高。另外，經(jīng)過縣市區(qū)層層選拔的普通作品，還不如直接通過網(wǎng)上上傳的專項作品獲獎幾率大，因此，建議指導(dǎo)老師在組建培訓(xùn)隊伍的時候，不妨重點關(guān)注每年活動新增專項項目的引導(dǎo)，根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，分散選擇項目，鼓勵學(xué)生勇闖獲獎率高的項目。這樣有利于一個學(xué)校、一個地區(qū)及整個國家各個項目的共同發(fā)展。
（二）有些項目涵蓋范圍比較廣，項目內(nèi)部出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，是否也可以按一定的比例設(shè)獎
還是以高中組電腦藝術(shù)設(shè)計項目為例，因它包含7個子項，項目內(nèi)部獲獎狀況存在失衡現(xiàn)象。其實上面已經(jīng)提到過7個子項按比例設(shè)獎問題，具體來分析就是可以按各子項分類初評，結(jié)合項目獲獎名額，權(quán)衡各子項，按一定的比例設(shè)獎。
13年來，《全國中小學(xué)電腦制作活動指南》對電腦藝術(shù)設(shè)計項目修改了兩個方面：一是取消了廣告招貼設(shè)計和室內(nèi)裝潢設(shè)計，增加了展示藝術(shù)設(shè)計；二是取消了單幅作品的評選。筆者認為，單純設(shè)計一些廣告招貼等方面的作品以及單幅作品，對于存在高考加分問題的高中學(xué)生而言，顯得過于簡單，不利于全面展示學(xué)生的設(shè)計水平。其實在全國中小學(xué)電腦制作活動的早幾年，獲獎的電腦藝術(shù)設(shè)計子項目中，幾乎都是廣告招貼設(shè)計。隨著活動的深入開展，學(xué)生的設(shè)計范圍擴大，設(shè)計水平提高了，到今年7個子項的作品都有分布，一些在前些年獲獎比例很大的子項近年來出現(xiàn)了反常現(xiàn)象。在這里，筆者要強調(diào)的是，若是指導(dǎo)老師近年來指導(dǎo)學(xué)生做了些比較優(yōu)秀的標志或VI（企業(yè)形象設(shè)計）卻最終落選，那就需要好好研究評審視角。如今年VI設(shè)計子項僅有5個作品獲國家級獎，而電腦藝術(shù)設(shè)計項目總獲獎數(shù)為46個，連1/7的比例都沒達到，可見項目內(nèi)部失衡現(xiàn)象很嚴重。以此看來，出現(xiàn)這種情況使投入科技創(chuàng)新活動比參加學(xué)科奧林匹克競賽還難，學(xué)生會喪失信心，失去興趣。筆者曾有切身體會，但我告訴學(xué)生這是因為評審視角的差異，評委的眼光不同而已，并且肯定學(xué)生：你的作品還是很優(yōu)秀的。
建議指導(dǎo)老師根據(jù)評審視角，引導(dǎo)學(xué)生選擇并鉆研其他冷門的、近年來沒有以高質(zhì)量作品獲獎的子項，如景觀藝術(shù)設(shè)計、展示藝術(shù)設(shè)計以及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的服裝設(shè)計等，說不定可以取得可喜的成績。
（三）不管活動專家評審委員會評委如何選擇，都是圍繞“活動指南”評審標準執(zhí)行的
我省組織作品評審，都是從建立的專家?guī)熘须S機抽取，每年有一批新的專家入庫，保證年年有足夠的評委參加評審工作，原則上同一人不能連續(xù)三年擔(dān)任評委，這樣的制度有利于公正的評審，也為活動的正常開展提供了堅強的后盾。每年成立一屆評審委員會后，主管領(lǐng)導(dǎo)按照一定的程序嚴格操作，評審視角要突出“探索與創(chuàng)新”主題，圍繞“活動指南”評審標準執(zhí)行。
全國中小學(xué)電腦制作活動已經(jīng)舉辦13屆了，重復(fù)選題，缺乏創(chuàng)新的作品很難獲獎，原創(chuàng)性內(nèi)容高且能從作品中看出學(xué)生實踐探索的過程，體現(xiàn)鮮明個性的作品才容易脫穎而出。電腦技術(shù)運用不恰當(dāng)，不注重藝術(shù)美的作品是難以獲勝的。建議指導(dǎo)老師緊扣活動主題，嚴格按照評審標準指導(dǎo)學(xué)生，相信創(chuàng)作出來的作品能夠讓大部分評委看重，讓你的指導(dǎo)水平、學(xué)生的設(shè)計能力大放異彩。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
畢業(yè)設(shè)計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施
現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題有：與頂崗實習(xí)時間沖突、過程控制把關(guān)不嚴、學(xué)生認識不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(論文)案例
(一)動畫短片《APPLE》
1.設(shè)計題目：“動畫學(xué)院獎”動畫短片創(chuàng)作《APPLE》。
2.課題來源：本次畢業(yè)設(shè)計課題是為準備參加2011年10月北京電影學(xué)院動畫學(xué)院獎而設(shè)定的選題。
3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術(shù)設(shè)計(1)班。
4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院傳媒系副教授。
5.創(chuàng)新特點：要求學(xué)生有對劇本編著的認知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語言的運用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動畫的設(shè)定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設(shè)計
1.畢設(shè)題目：《素·媚》。
2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設(shè)計與研發(fā)。
3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。
4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系講師。
5.指導(dǎo)過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進行正稿設(shè)計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、1：1工業(yè)樣板，進行工藝縫制。
6，創(chuàng)新特點：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計調(diào)研、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計主題、設(shè)計效果圖、設(shè)計選料、設(shè)計制作、設(shè)計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級成衣設(shè)計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。
(三)計算機游戲軟件
1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺的手機游戲開發(fā)。
2.課題來源：此課題來源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計算機應(yīng)用大賽的獲獎作品。
3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級手機應(yīng)用(2)班。
4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計算機應(yīng)用(手機游戲設(shè)計)教研室；
畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國科學(xué)院自動化研究所計算機應(yīng)用博士。
5.指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計、菜單設(shè)計、地圖設(shè)計、角色設(shè)計、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計、對話設(shè)計、音效設(shè)計、場景切換，最后編程實現(xiàn)每個功能模塊。
6.創(chuàng)新特點：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進入任務(wù)場景時敵人進行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過得到的線索完成任務(wù)。
(四)半自動火焰切管機
1.畢設(shè)題目：半自動火焰切管機的設(shè)計與制作。
2.課題來源：來源于實習(xí)，改善實訓(xùn)條件，增加實訓(xùn)設(shè)備。
3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級焊接技術(shù)班。
4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。
5.指導(dǎo)過程：在研制改造半自動火焰切管機的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進行裝夾分度的優(yōu)點，再加上一個可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機。
6.創(chuàng)新特點：通過研制改造半自動火焰切管機，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費。
以上作品反映了學(xué)校校企合作進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會實踐，具有實際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實際問題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，為學(xué)生成為社會需要的高端技能人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
專業(yè)名稱
課程 代碼
課程名稱
報到時間
考試時間
報名考務(wù)費
118 金融（專） 4961 FOXBASE數(shù)據(jù)庫實踐 6月17-18日 ¥40.00
119 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
137 日語（專） 4981 日語口語 7月16-17日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4798 設(shè)計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4804 服裝造型設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4135 商務(wù)談判口語 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4579 英語口語 ¥40.00
205 航海技術(shù)（專科） 4317 航海綜合訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（專科） 4316 船舶動力裝置（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（專科） 4318 輪機綜合訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4322 物業(yè)管理實務(wù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4323 物業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
268 工商企業(yè)管理（本） 4216 工商企業(yè)管理（市場營銷）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
269 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
270 會計（本） 4540 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
273 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4208 形態(tài)構(gòu)成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4209 數(shù)字攝影技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4210 數(shù)字影像制作技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4211 電腦藝術(shù)設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4212 電腦動畫（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4213 影像與剪輯技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4214 數(shù)字影視合成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4215 數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4178 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4192 生物工程專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4193 生物技術(shù)（分析檢測）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
277 國際貿(mào)易（本） 4191 國際貿(mào)易（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
279 法律（本） 4186 法律（市場經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4184 英語（經(jīng)貿(mào)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
282 英語（本） 4188 英語（國際貿(mào)易）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
282 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4167 交互媒體設(shè)計與應(yīng)用 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4168 網(wǎng)絡(luò)新聞采編與制作 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4169 新聞學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4172 英語（商貿(mào)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4164 輸水工程與水泵站（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4165 水污染控制工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4166 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4174 計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4969 分析化學(xué)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4994 有機化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4170 生物技術(shù)（生物制藥方向）專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4171 生物技術(shù)（生物制藥方向）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4173 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
289 漢語言文學(xué)（本） 4158 漢語言文學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4156 英語（國際商務(wù)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
291 英語（本） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
292 秘書學(xué)（本） 4550 秘書學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
293 法律（本） 4536 法律畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
294 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
295 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
296 會計（本） 4157 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
297 工商企業(yè)管理（本） 4537 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4729 烹飪工藝學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4730 烹飪原料學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4731 餐飲服務(wù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4552 藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)（論文） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4632 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4633 植物化學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4634 藥劑學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4635 藥物分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
337 飯店管理（專） 4627 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學(xué)（專） 4521 生理學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學(xué)（專） 4629 藥理學(xué)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學(xué)（專） 4630 病理學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學(xué)（專） 4636 生物化學(xué)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學(xué)（專） 4637 護理臨床考核 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4542 綜合作業(yè)（一） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4573 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4582 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4583 機械制圖（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4585 微型計算機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4589 計算機應(yīng)用技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4648 計算機信息處理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
344 物流管理（專） 4865 物流信息技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
347 勞動和社會保障（專） 4782 勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4902 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4903 企業(yè)管理咨詢與診斷（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4904 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4913 藥理學(xué)（四）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4914 藥物分析（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4915 藥物化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4916 藥劑學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4917 藥學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
378 調(diào)查與分析（本） 4879 調(diào)查與分析畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學(xué)（本） 4638 護理臨床實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學(xué)（本） 4639 護理學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4509 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4545 計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4592 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4897 Java語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
382 經(jīng)濟學(xué)（本） 4549 經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
383 律師（本） 4678 律師畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4519 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4546 計算機信息管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4728 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4561 工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4563 基礎(chǔ)工業(yè)工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4591 電工與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4594 計算機輔助管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4595 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4506 電力電子變流技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4665 現(xiàn)代控制技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4666 電機與控制（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4667 機電系統(tǒng)智能控制技術(shù)課程設(shè)計指導(dǎo) 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4668 機電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
391 公安管理（本） 4687 公安管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
392 知識產(chǎn)權(quán)管理（本） 4688 知識產(chǎn)權(quán)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4541 機電一體化畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4596 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4598 機電一體化系統(tǒng)設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4599 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4600 現(xiàn)代設(shè)計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4692 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4724 計算機信息管理（物流管理）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4725 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4726 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4732 宴會設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4733 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
396 衛(wèi)生事業(yè)管理（本） 4734 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
399 勞動和社會保障（本） 4783 勞動和社會保障畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4049 三維動畫與視頻編輯制作 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4084 微機維護與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4122 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4125 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應(yīng)用（專） 4127 C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4011 電子工藝操作技能訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4081 C語言程序設(shè)計（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4085 單片機原理及應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4121 電子實驗技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4124 電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4054 相關(guān)工種技能訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4086 工程圖學(xué)及計算機繪圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4087 機械設(shè)計基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4088 互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4090 機械制造基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4128 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4009 電算會計軟件操作 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4025 會計綜合操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4092 計算機網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4129 Excel在財務(wù)中的應(yīng)用 7月11-12日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4021 工程造價管理實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4095 工程建設(shè)定額（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4130 概預(yù)算編制 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4013 動物養(yǎng)殖與防病綜合實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4038 農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4057 畜產(chǎn)品加工技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4058 畜禽飼養(yǎng)技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4064 園林產(chǎn)品加工利用技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4065 園林花卉綜合實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4066 園林栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4069 植物生產(chǎn)技術(shù)綜合實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4078 化學(xué)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4079 土壤肥料學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4112 植物學(xué)與植物生理基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4114 設(shè)施農(nóng)業(yè)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4116 家畜解剖生理學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4119 獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4120 家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4131 動物營養(yǎng)與飼料學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4149 種子學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4150 農(nóng)業(yè)植物栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4151 農(nóng)業(yè)植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4152 園林苗圃學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4153 園林樹木及栽植養(yǎng)護（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4154 畜禽疫病防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4155 園林植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
414 化工工藝（專） 4235 有機化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4200 計算機繪圖（CAD） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
416 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4201 計算機繪圖（電子CAD） 6月17-18日 ¥40.00
416 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
417 工業(yè)電氣自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
418 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4203 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
419 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4204 企業(yè)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
420 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4205 會計綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
421 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4206 市場營銷綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
422 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4207 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
423 經(jīng)濟與行政管理（專） 4217 經(jīng)濟與行政管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4218 社會主義新農(nóng)村建設(shè)知識講座 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4219 農(nóng)村管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4220 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4224 單片機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4225 可編程控制器原理與應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4227 CAM/CAD軟件應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4228 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4229 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4319 特種加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4230 機械設(shè)備維修工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4231 計算機輔助設(shè)備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4232 液壓與氣動技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4233 工廠供電 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4234 機電設(shè)備維修與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4237 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4238 高爐煉鐵理論與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4239 煉鐵節(jié)能與工藝計算（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4240 煉鐵生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4241 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4242 煉鋼設(shè)備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4243 鐵水預(yù)處理與爐外精煉（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4244 連鑄設(shè)備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4245 煉鋼生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4246 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4250 型鋼生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4251 孔型設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4252 材料成型與控制技術(shù)（型鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4253 電工學(xué)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4255 無機化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4256 有機化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4257 分析化學(xué)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4258 物理化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4260 有機合成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4261 分離純化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4262 化工工藝及設(shè)備設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4263 化工工藝綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4264 機械工程基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4265 化工儀表及自動化（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4266 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4267 化工機器（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4268 化工設(shè)備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4269 化工設(shè)備使用與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4270 化工設(shè)備與維修綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4271 局域網(wǎng)組建與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4272 網(wǎng)站建設(shè)與管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4273 多媒體技術(shù)應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4274 計算機實用軟件 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4275 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4276 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4277 計算機維護維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4278 計算機外圍設(shè)備使用與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4279 計算機軟件與應(yīng)用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4299 計算機輔助設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應(yīng)用（專科） 4300 計算機輔助設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4280 電氣制圖 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4282 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4283 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4284 電子CAD 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4285 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4286 單片機原理及應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4287 電氣控制及PLC技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4288 變頻調(diào)速（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4289 維修電工訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4290 無線電調(diào)試工訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4291 應(yīng)用電子技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4293 電機學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4295 電力系統(tǒng)繼電保護（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4296 高電壓技術(shù)（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4298 電力系統(tǒng)及其自動化綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科） 4301 現(xiàn)代藥學(xué)信息技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科） 4302 醫(yī)藥經(jīng)營與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4303 計算機圖像處理技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4304 計算機圖形學(xué)與CAD 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4305 印刷工藝學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4306 印前技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4307 印刷包裝技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4308 機械制造技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4311 電切削加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4312 手表裝配工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4313 CNC雕刻機操作技能（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4315 精密機械技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
501 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
502 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
503 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4982 生物化學(xué)（一）實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4987 微生物學(xué)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4990 無機及分析化學(xué)實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4994 有機化學(xué)（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4679 電視美術(shù)與照明（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4680 電視攝影與構(gòu)圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4681 電視編輯（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4682 電視音樂與音響（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4683 影視電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4684 電視節(jié)目制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4027 計算機繪圖設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4046 水彩 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4048 素描（三） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4848 畫法幾何與陰影透視（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4849 建筑設(shè)計基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4850 小型建筑設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4851 中小型建筑設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4852 中小型建筑設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
514 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4027 計算機繪圖設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4850 小型建筑設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4852 中小型建筑設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導(dǎo)（專） 4906 視聽元素組合訓(xùn)練（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導(dǎo)（專） 4907 電視作品賞析 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應(yīng)用（專） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應(yīng)用（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應(yīng)用（專） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應(yīng)用（專） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
527 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4710 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4711 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4712 立體造型基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4713 工業(yè)設(shè)計表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4714 視覺傳達基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4715 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4716 產(chǎn)品改良設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4717 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4718 工業(yè)設(shè)計畢業(yè)實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4602 工程測量（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4606 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4607 建筑施工（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4608 房屋建筑工程畢業(yè)考核 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4798 設(shè)計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4804 服裝造型設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（專科） 4911 工程計量與計價（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（專科） 4912 工程招標投標實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（專科） 4918 建筑工程識圖與構(gòu)造 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4710 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4711 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4754 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4755 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4756 室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4757 廣告攝影初步 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4758 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4759 人機界面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4760 工業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4737 廣告案例研究 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4738 廣告攝影實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4739 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4740 廣告學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4735 綜合課程設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4736 工程造價管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
564 法律（本） 4721 法律（經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
565 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4706 日語口譯 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4707 日語畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
566 日語（本） 4708 國際商務(wù)日語談判 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4709 日語（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4695 數(shù)控機床與編程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4696 可編程控制器及應(yīng)用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4697 機械CAD/CAM 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4699 機械制造及其自動化（數(shù)控）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4704 現(xiàn)代設(shè)計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4689 數(shù)字電路與FPGA（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
關(guān)鍵詞：櫥窗設(shè)計 教學(xué)改革 思維方式 創(chuàng)新性
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0244-01
1 對教學(xué)現(xiàn)狀的分析
高職學(xué)生一個普遍現(xiàn)象是不主動思考、學(xué)習(xí)能力都比較弱。創(chuàng)造力不強，發(fā)散思維不夠。在學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差對動手繪制的課程感到畏懼，做作業(yè)沒有信心，從而產(chǎn)生抵觸心理。作為設(shè)計類的專業(yè)教師，教學(xué)中應(yīng)努力尋找適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，根據(jù)櫥窗廣告設(shè)計教學(xué)的目的，在教學(xué)中不斷的總結(jié)，研究探索理念、模式、內(nèi)容，更好的以適應(yīng)本專業(yè)的需要。不能對其產(chǎn)生偏見，認為他們是缺少藝術(shù)細胞的朽木，而放棄對其的責(zé)任。積極探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)的學(xué)生造思維、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎际撬茉旄呗殞W(xué)生的形象思維的關(guān)鍵。
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對電腦設(shè)計有盲目崇拜，認為手繪課程不重要，而電腦才是萬能的錯誤認識，輕視手繪訓(xùn)練。如項目設(shè)計中，手繪草圖往往不喜歡畫，而直接進入電腦效果圖階段，要求做五個、三個方案，不愿意動腦筋加強鍛煉，只是做一兩個來對付，對以這種現(xiàn)象，專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中多做思想工作，嚴格要求，讓學(xué)生認識動手的重要性。
1.1 教學(xué)現(xiàn)狀的分析
隨著社會的進步，商業(yè)的發(fā)展，極具重要性的事實展現(xiàn)在我們面前，那就是產(chǎn)品與消費于設(shè)計需求是相生相伴的，因此櫥窗設(shè)計呈現(xiàn)出需求越來越大的狀態(tài)。
櫥窗廣告設(shè)計既是一門新興的課程又是一門綜合性的設(shè)計課程。包括工業(yè)造型設(shè)計、平面設(shè)計、空間陳列等方面。在這門課程中要求對道具、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進行設(shè)計處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要，從而達到櫥窗的最終設(shè)計目的。因此要綜合多個專業(yè)特征而不能照搬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他教學(xué)模式。
2 櫥窗設(shè)計教學(xué)改革
2.1 培養(yǎng)學(xué)生思維方式重在啟發(fā)式教學(xué)
在教學(xué)中教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，在講述基本理論后讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，經(jīng)過學(xué)生思考，老師要積極與學(xué)生交流，及時為他們提供相關(guān)素材，傾聽他們的設(shè)計意圖與方案構(gòu)想。以鼓勵的態(tài)度給學(xué)生相應(yīng)的意見。和他們一起思考遇到問題，以平等合作的形式啟發(fā)他們完善方案來指導(dǎo)作業(yè)，課堂中的老師角色就是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者。通過課上完成短時期專項訓(xùn)練強行激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹粤⒏鸵娪暗淖鳂I(yè)形式帶領(lǐng)學(xué)生快速反映。由調(diào)動小部分學(xué)生積極性從而帶動全體學(xué)生。
2.2 強化實踐教學(xué)重在電腦與手繪相結(jié)合
電腦藝術(shù)設(shè)計不但不能擺脫手繪，而要加強手繪能力，因為兩者是相輔相成的。大多學(xué)生對手繪天生的畏懼尤其是高職學(xué)生，很多學(xué)生甚至蔑視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。老師應(yīng)該在最初就應(yīng)該有意的進行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主示范教學(xué)，加入少量的電腦輔助，來解決高職學(xué)生手繪能力偏低的問題。同時必須要求作業(yè)工整、細致、干凈，作業(yè)保質(zhì)保量。剛開始有些學(xué)生從來沒裁過紙張，不會科學(xué)利用工具，裁的紙就折一下就用手撕，象狗啃的一樣。作業(yè)程序稍有復(fù)雜，作品就布滿污漬、折痕，不堪入目。這就需老師嚴格要求，同時示范，有細節(jié)、有步驟的教學(xué)生怎樣繪畫制作。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣從而提升設(shè)計水平，這對工作以后的設(shè)計生涯大有益處。
2.3 培養(yǎng)設(shè)計的創(chuàng)新性，不斷發(fā)掘新材料
新型材料的產(chǎn)生和利用能給櫥窗設(shè)計注入新的血液。在櫥窗設(shè)計的課程中，應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生對材料發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，因為不同的材料產(chǎn)生的特殊效果能夠激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美在作品設(shè)計中非常重要。作為教師更應(yīng)該對新型在材料不斷認識和發(fā)現(xiàn)，掌握材料市場的動態(tài)，積極啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)運用到設(shè)計當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對心材料的探索興趣，緊跟時代步伐，使作品具有時代特征，創(chuàng)新性自然就加強了。
2.4 注重空間想象能力的培養(yǎng)
二維的背景設(shè)計、三維的道具設(shè)計以及與商品相結(jié)合的空間設(shè)計無不是櫥窗設(shè)計的重點。但是設(shè)計基礎(chǔ)并不牢的高職學(xué)生在空間想象能力方面欠缺很大，加強三維造型和空間想象能力的培養(yǎng)是課程的重點。對各種體的表現(xiàn)如切割、組合、體與體的穿插、銜接、構(gòu)成以及空間的設(shè)計等，都能夠加強學(xué)生道具設(shè)計能力和整體櫥窗形象的把握。
2.5 發(fā)揮實訓(xùn)優(yōu)勢提高教學(xué)水平
高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實訓(xùn)是的重要途徑之一，要提高教學(xué)水平，作為教師積極應(yīng)該利用試訓(xùn)的優(yōu)勢。加強實訓(xùn)、優(yōu)化實訓(xùn)。在學(xué)生實訓(xùn)的過程中，認真觀察學(xué)生實訓(xùn)的制作規(guī)范、操作技巧等，了解學(xué)生在實習(xí)中常出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)和分析，使問題做到及時解決。認真觀察指導(dǎo)，掌握學(xué)生在實訓(xùn)中的實際情況，及時和正確對學(xué)生調(diào)整，真正做到“因材施教”與“對癥下藥”這兩點教學(xué)要領(lǐng)。經(jīng)常與學(xué)生進行交流，互動，了解學(xué)生各種學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理思想活動，有針對性的指導(dǎo)，使實訓(xùn)做到實處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實訓(xùn)中培養(yǎng)起來，教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)水平自然就提高了。
3 結(jié)論
設(shè)計是具有綜合性的科學(xué)，教學(xué)更是應(yīng)因人而異，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，是設(shè)計類的課程難點也是重點，以上的經(jīng)驗在教學(xué)中曾經(jīng)指導(dǎo)了教學(xué)實踐，并取得較好的效果，但還是有不成熟，尤其要建立一個完善的科學(xué)的櫥窗設(shè)計教學(xué)體系來說，還遠遠不足的，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，還要不斷積累經(jīng)驗、取長補短。
參考文獻
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