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【關鍵詞】《當代世界經濟與政治》 專題研討式教學 教學設計
《當代世界經濟與政治》是高等學校公共政治理論課之一,也是思想政治教育專業的專業必修課。該課程是對大學生進行系統的世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地,在中國特色社會主義高等教育體系中占有十分重要的地位。但是,長期以來教育教學方法改革滯后,嚴重制約了該課程功能的發揮。因此,如何適應新形勢要求,改革教育教學方法,提高《當代世界經濟與政治》課程教學的針對性和實效性,是當前高校思想政治理論課工作面臨的一項重大而緊迫的戰略任務?，F結合筆者從事思想政治理論課的教學實踐,根據《當代世界經濟與政治》課程特色,對該課程進行專題研討式教學探討。
一、專題研討式教學的概念
專題研討式教學方式是指在教師的引導下,充分發揮學生的主體作用,通過學生對專題的研究與討論,進行知識構建,體驗學科研究方法的一種學習方式,它由專題研究和專題討論兩個重要環節組成。專題研究是學生在教師的指導下,以小組為單位,通過網絡等途徑搜集和整理與教學(或研究)問題相關的資料,在對資料進行分析、綜合、比較、歸納、概括的基礎上形成對研究對象的初步認識;專題討論是全班學生在教師的引導下,對專題研究階段的成果進行交流和進一步的探討,從而在對知識整合的基礎上,完成對知識的構建,并理解、掌握學習的方法。簡單來說,“專題研討式”教學,就是以專題為內容,以研討為形式的一種教學。該教學以培養學生分析(研究)問題、解決問題的能力為目的。
二、《當代世界經濟與政治》課程的主要特色
1、理論性強。《當代世界經濟與政治》是以當今不斷發展變化著的國際社會為研究對象,系統研究國際社會生活的基本內容及其發展變化的規律,是一門理論性很強的學科。然而,經常有學生把它與國際形勢報告或國際時事政治相混淆,從而降低其理論價值。在教學中如果注重運用關于國際政治的基本原理去分析和回答當前國際社會面臨的主要問題,注重從理論上分析和思考,并注意吸收國外的國際問題學說和觀點中科學的東西,學習別人的比較好的理論分析方法,這必將有力地強化該課程的理論分析和理性思考的功能,從而更好地體現其理論性特點。
2、內容新穎。所謂內容新穎是指該課程所涉及的知識內容新。這是因為《當代世界經濟與政治》這門課程所涉及的內容是二戰后至今世界經濟、政治、主題、各類國家的對外關系所發生的巨大變化,在這些變化中探索總結世界經濟、政治發展演變的基本規律,及其對中國外交的啟示等,它們有的是幾十年前發生的,有的甚至是幾個小時前剛剛發生的,這些新問題、新信息我們都要在教學中體現出來,并要引導學生去分析,所以本課程的內容就必然呈現了“新穎”的特點。
3、綜合性強?！懂敶澜缃洕c政治》不僅涉及國際政治、世界經濟、國際關系等課程的基本內容,而且還包括地理、歷史、文化、軍事、科技、宗教、藝術等很多方面的知識。從一定意義上說,它是一門多種學科交叉的綜合性學科。該門課程從世界經濟政治發展的實踐中得出理論、規律,再用這些理論規律指導實踐,既講史實,也要總結理論,還要分析洞察國際熱點;既涉及世界經濟、國際政治、國際關系、世界歷史的內容,又涉及政治學、外交學等方面的知識。
三、《當代世界經濟與政治》課程專題研討式教學設計
針對《當代世界經濟與政治》課程特色,專題研討式教學模式需要教學團隊精心組織,任課老師高度負責,在吃透教材和熟悉大綱的基礎上,通過集體備課,梳理出該門課程的重點和難點內容,把教材內容整合為若干個大專題,以專題形式滲透到相關教學內容之中;授課過程中,學生要按照教師的方法,自己動手查閱索引,研讀資料,撰寫論文并積極開展交流和討論,完成對教學內容的消化和吸收。專題研討式教學設計主要劃分為3大模塊。
1、將《當代世界經濟與政治》劃分為十大專題。將全部內容劃分為十大專題:“和平與發展仍是當今時代主題”,“當代世界經濟及其全球化發展”,“當代世界政治及其多極化趨勢”,“當代世界軍事及其發展趨勢”,“當代美國的政治經濟及全球戰略”,“歐洲聯盟的經濟政治及對外關系”,“當代日本的經濟政治及外交戰略”,“俄羅斯的經濟政治及外交戰略”,“發展中國家的經濟政治及其前景”,“始終不渝走和平發展道路的中國”。
2、專題討論。每個專題先由任課教師向學生介紹該專題的教學與學習目的、學術界研究的狀況,扼要地闡述重點與難點問題,確定需要討論的主要題目,介紹需要查閱的參考文獻和書目。討論題目要精心準備,力保是每個專題中的重點、核心問題。以上述第一個專題為例,討論題目可定為“為什么說和平與發展時代主題的判斷是最高層次的戰略判斷?”“如何理解求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的時代潮流?”
3、劃分學習小組。將授課班級劃分為若干學習小組,每個學習小組以十人為宜,確定一名組長,一名副組長。由組長和副組長具體負責組織討論。在規定的時間內,學生在小組內將獨立探索的知識和心得以講課評課的形式進行交流,展開討論。然后每個小組推選幾位同學在班上集中講課。最后,任課教師進行專題小結。
四、專題研討式教學模式分析
專題研討式教學既拓展了學生的知識面,提高了理論水平,又做到了理論聯系實際,培養了學生的學習興趣,提高了學生分析和解決問題的能力。同時又能做到從學生的實際出發,準確把握學生的思想特點和心理特點,把握學生思想狀況和變化趨勢中出現的新情況、新問題,從而有針對性地開展教學,具有鮮明的時代氣息,能引起學生情感上的強烈共鳴,收到良好的教學效果。
1、體現了以學為本的科學發展觀,充分激發了學生的主體性。通過專題研討式教學,能夠引發學生們學習的熱情和興趣。興趣是學習的最大動力,是學習活動的動力機制。當學生對某問題有了興趣,他們就會投入全部的身心進行研究,逐步形成喜愛質疑,樂于探究,努力求知的心理傾向。如在講授課堂重點內容時,提前向學生布置多個比較尖銳的問題,這些問題也恰恰是學生迫切想了解的問題,他們就會在課前查找大量文字、視頻和圖片資料,搜集素材的能力將大大加強,課堂匯報方式也會多種多樣,比如課件制作手段也多樣化,除PPT外,還制作網頁等其他形式。
2、有利于發揮任課教師的主導作用。實行專題研討式教學,對任課教師提出了更高的要求。首先,它要求《當代世界經濟與政治》課程團隊的每個任課教師都要具有高度的責任心,授課之前需要精心地進行本課程每個專題的設計,并精心組織團隊成員對每個專題進行詳細的討論,確定該專題的重點、難點及思考題。其次,它要求課程團隊任課教師不斷更新知識,掌握每個專題的理論前沿?！懂敶澜缃洕c政治》課程是一門知識更新迅速、內容新穎的思想政治理論課,要求任課教師能夠跟上當今世界經濟、政治及國際關系方方面面的最新動態,在教學設計中體現這些內容,并引導學生運用相關理論方法去分析這些問題和現象。再次,它要求任課教師具有相應的知識面和理論深度,并進行深入淺出、簡明扼要的講授?！懂敶澜缃洕c政治》課程不僅僅是當今世界經濟、政治的情況描述,更重要的是運用理論對這些現象和問題進行分析,這就要求授課教師要在理論知識方法進行系統的學習,并能夠熟練的運用這些理論對現象進行深刻的分析。
(注:本文受國家自然科學基金資助,編號:70703036。)
【參考文獻】
[1] 阮曉鶯:專題式教學在“概論”課教學中的運用及思考[J].思想理論教育導刊,2010(2).
[2] 周選亮:專題式教學――高職“概論”課教學改革的重要途徑[J].太原城市職業技術學院學報,2009(6).
【關鍵詞】SKIP 教學 當代世界經濟與政治
作為“兩課”課程教學之一的《當代世界經濟與政治》，是基于經濟全球化和政治改革的時代背景而在高等學校開設的理論課程。國際風云的變幻莫測，理論的博大精深，這些決定了這門課程本身特點的復雜性與教學方法的多元性。因此，基于對這門課程特點的認識而進行教學研究不僅僅能夠更好地幫助大學生進行相關知識的學習，豐富不同學科學生的國際視野，同時也為國家建設提供了新型綜合性的人才，這對國家未來的發展以及綜合國力的提高也是非常重要的。
一
SKIP理論是江西廣播電視大學熊江鵬老師首創并提出的教學方法，它改變了“教師為主”的傳統教學方式，將課堂當作學生發揮其主體性，構建其知識體系的載體，其根本目的是將“灌輸式”的學習方式變為“吸收性”的學習方式，讓學生逐漸從“要我學”走向“我要學”。SKIP理論將教學分為四個方面：第一個方面story（故事），主要通過與相關內容有關的故事的講解，吸引學生的注意力，激發學生對課程的興趣。第二個方面knowledge（知識），主要是在對故事講解的基礎上，提煉出有關課程內容的知識點，這樣可以讓學生更好地理解和掌握這些知識。第三個方面idea（思想），即通過前兩個方面得出學生自己對課程內容的認識，總結出有關課程學習的一些理念。第四個方面problem（問題），是SKIP教學理論的核心，也是檢驗學生主動性學習的關鍵一步。它通過學生提問，教師回答或者學生相互提問相互回答的實踐形式使學生的課堂主體性得到充分發揮?？梢哉f，在SKIP教學法中，教師能夠將相對抽象枯燥的概念與具體生動可觀的案例事件結合起來，使得學生能夠對課程內容有更為深入細致的理解。通過SKIP教學法學生不僅能夠潛移默化地吸收更多的理論知識，同時也能學習到許多課本上沒有的實踐常識，而這對于拓展學生聯想和想象的空間，激發學生對課程的興趣和思考是非常有幫助的。
二
從教師的角度而言，要上好一門課程，不僅要了解他所授課對象的特點，更要首先能夠了解這門課程的特點。從筆者從事當代世界經濟與政治教學活動的實踐來看，筆者擬將《當代世界經濟與政治》課程的主要特點可以歸納為以下幾個方面：
1. 實踐中透視著很強的理論性
《當代世界經濟與政治》是以不斷變化的國際舞臺作為主要研究對象，這決定了其實踐性的課程特質。但是這門課程又并非僅僅著眼于國際舞臺的某些特定的政治經濟現象或事件，而是希望透過這些現象了解到當今國際社會生活的基本內容和發展變化的規律，因此從這個角度講，這門課程又是理論性非常強的一門學科。很多大學生因為看不到其實踐背后的理論性特質，而將這門課程與時事政策或國際形勢報告相混淆，認為不用認真聽課，多看些新聞，多讀些報紙也能學好這門課程，沒有注重運用基本原理和常識去分析和理解國際舞臺上的政治經濟問題，所以并沒有從真正意義上把握這門課程的精髓。
2. 內容新穎且更新速度較快
顧名思義，《當代世界經濟與政治》的課程內容涉及二戰后至今的世界經濟和政治主題，以及相應的外交、教育和文化等方面的內容。它們有的發生在20世紀中期，有的發生在20世紀末期，還有的就發生幾年前甚至幾個小時前。而這便要求教師在教學中不能只照搬教材，羅列觀點，而要結合最新發生的事件，體現出該課程中的新問題和新信息，并引導學生對這些新問題信息進行相關分析。
3. 課程本身具有較強的綜合性
《當代世界經濟與政治》不僅涉及世界經濟、政治與外交等主要內容，也包括了地理、文化、教育、宗教、科技等多方面的知識，從這個意義上講，這門課程是具有交叉學科性質的綜合性課程。它從一些經濟政治現象入手，分析總結這些現象背后的原因和規律，并用這些規律指導實踐，使得這門課程既具有理論性，又具有現實性。在具體的講授過程中，教師必須從多學科理論和多現實維度出發，既熟悉世界經濟、世界政治和外交學的相關內容，同時也要了解政治學、經濟學、社會學、歷史學等相關學科的基本常識。
三
與《中國近現代史綱要》《基本原理》等其他高校理論課程有所不同，《當代世界經濟與政治》的課程特點決定了該課程內容變化性相對較大，章節之間的聯系也較為松散，不如其他理論課程邏輯體系上的嚴密性，這就增加了授課的難度。加之其高校公共選修課程的性質，使得授課對象呈現出復雜多元的知識結構，因此，在具體授課實踐中，更需要授課教師“有教有類”地進行教育和引導。而針對《當代世界經濟與政治》綜合性強、教學面寬、課時量少的課程特點，也為了能夠充分實現和調動學生主動性與積極性的同時，達到知識教育、理論教育和價值觀教育的有機融合，在當前新的文化課程中體現“以人為本”的教學思想，筆者在基于SKIP理論的基礎上將課堂教學內容分為四個流程：
1. 設立專題，依據專題展開故事教學
設立專題的目的是為了幫助學生梳理出《當代世界經濟與政治》課程中的主要邏輯線索，以便很好地開展和實踐SKIP理論下的課堂教學。因為《當代世界經濟與政治》課程內容的寬泛性和復雜性，使得很多學生在初次接觸這門課時都會有“一個頭兩個大”的感覺，因此也很難對課堂產生興趣。所以，怎樣引導學生對這門課程產生興趣便成為授課教師的首要任務。這里，對照SKIP理論中的“S”步驟并結合教材的內容，筆者將教材化為“當代世界的經濟發展”“當代世界的政治發展”“當展中國家的經濟與政治”“當達國家的經濟與政治”“中國的外交與政策”五個大的板塊，每個板塊下設立兩個相關專題。例如“當代世界的經濟發展”板塊下可以設立“當代世界經濟秩序與運行”和“全球化”兩個相關專題；再如“當展中國家的經濟與政治”板塊下可以設立“南南合作與南北對話”以及“第三世界民族思潮”兩個相關專題。這樣一來，就可以相對集中地以一個到兩個與專題有關的故事為起點展開課堂教學，學生的興趣點和問題意識也因此可以完全集中到相關專題上。
2. 設置問題，以問題調動學生的積極主動性
問題的設置以課本的知識為依托，以能夠引導學生對當代世界經濟與政治的走向趨勢持續關注為目的，其內容應當建立在學生已經對課程相關內容有了一定興趣和了解的基礎上，這樣才能夠充分調動學生對課程的積極主動性。這個過程對照的是SKIP教學方法中的“P”步驟，主要是考驗學生對教材的接受程度。在具體的課堂實踐中，問題的設置必須結合相關專題的講解，必要時要讓學生也提出問題，進行相互探討。教師要根據問題的設置側重某一個方面的分析、講解和總結，力爭使得對問題的探討具有現實性、新穎性、可行性和具體性，避免形式主義和教條主義。
3. 劃分小組，分組對課堂問題進行總結
與分組總結對應的SKIP理論是“I”，其目的不言而喻是要讓學生通過問題形成自己對相關知識的理解和認識。為了能夠讓每個學生都積極參與到對問題的理解、討論和總結中，劃分的小組中人數不宜過多，以8到10人為宜，并確定一名組長和一名副組長負責組織討論并做總結。最后每個組的總結心得要由一名代表向全班同學講解，由全班同學對該總結進行評價，再由任課老師對相關總結和評價進行把關，對有一定創新性觀點的可以進行擴展，寫成相關論文向媒體或者報紙雜志推薦，使學生的思想得到充分和高效的展示。
4. 課后研究和思考
這一塊是很多公共課老師，甚至大學老師都沒有重視的地方。許多大學老師認為，大學教育與中學教育并不可同日而語，大學生無論是在學習的自覺性主動性，還是接受能力上都遠遠強于中學生，因此沒有必要強制性地在課后布置學習任務。這就使得很多任課老師并沒有真正了解學生對自己課程的學習情況?？梢哉f，課后的研究和思考是非常重要的，它也是SKIP理論中“K”方面的一個具體實踐。課堂專題設置和相關討論得出的知識能不能被學生主動地吸收和消化，課后的相關檢驗是非常重要不可缺少的。針對課堂的重要內容，要求學生查閱相關文獻資料并進行問題的解答是讓學生真正獲取并穩定知識的一個重要環節。
可以說，基于SKIP理論的《當代世界經濟與政治》的教學能夠在教與學的過程中建立起一種共建共享的課程文化。它不僅讓學生充分發揮了積極主動性，成為課堂真正的主人；同時也實現了在師生共同探討中，知識傳授與能力培養的統一。
【參考文獻】
[1]周長峰，劉燕. 當代世界經濟政治專題式研討[J]. 高教研究，2010（9）.
[關鍵詞]當代世界經濟與政治 教學內容 教學模式
當前，在軍隊院?！懂敶澜缃洕c政治》作為一門重要的政治理論課程，有其明確的教學目的：“引導學生深入分析主要國際力量在經濟、政治、對外關系和對外戰略方面的地位、作用、影響、發展變化及其原因,在復雜的國際斗爭中辨別是非?！币虼吮鹃T課程對于青年學員來說具有特殊的教育功能和意義。現如今，隨著國際形勢的變化、一些新的理論不斷涌現，傳統的教學內容和教學模式已經不能滿足青年學員的需要，在新形勢下，如何激發學員的學習興趣，如何更好地發揮《當代世界經濟與政治》課的教育功能，如何真正實現課程的教學目標，本文從如下兩個方面試做探討。
一、重新整合教學內容，突出課程的主要特點
教學內容是否充實，體系結構是否合理、課程特點是否突出，直接關系到課程的教學效果，同時《當代世界經濟與政治》具有較強的時效性、現實性和綜合性這樣的特點，這就要求教員不能只拘泥于教材的形勢與內容，要根據課程特點和學員的認知需要適時的整合教學內容，調整授課方式。
目前，軍隊院?！懂敶澜缃洕c政治》課程的教學內容主要是按照世界政治、經濟、軍事，以及當今多極化過程中出現的五極來安排內容的。其中一些內容學員在高中階段已經學到，并且相當熟悉。例如：當今時代主題、蘇聯解體及教訓等，針對這一類知識可以少講或者不講，把有限的課堂時間用在更加實用、學員更加感興趣的內容上。在講經濟全球化過程中可以適當添加我國金融安全及監管的問題、中國經濟穩定對世界經濟產生什么樣的影響等一系列學員關注的熱點問題。這樣就可以有機地將教學中的重點、難點與學員的興趣結合起來，增強思想政治教育的有效性、針對性。
在充實調整課程內容的同時，還要注意突出課程自身的特點。因為只有把課程特點和課程內容這兩方面結合起來才能較好的實現教學目標。《當代世界經濟與政治》課程最突出的特點就是具有時效性、綜合性和現實性。
1. 時效性。所謂時效性是指該課程所涉及的知識內容新，離現實生活近。《當代世界經濟與政治》這門課程所涉及的內容是二戰后至今世界經濟、政治、主要國家和地區的對外關系，并且從中去探索總結世界經濟、政治發展演變的基本規律，及其對中國外交的啟示等，它們最早是幾十年前發生的，最晚有可能是幾個小時前剛剛發生的，這些嶄新的內容，突發的國內國際重大事件我們都要在教學中體現出來，這就要求教員選好、用好、講好這些內容。另外也可以在教學形式上調動學員積極性、主動性來營造一個關心時政、關注焦點的學習氛圍，從學員自身的角度來強化課程的時效性。
2. 綜合性?！懂敶澜缃洕c政治》所涉及的內容廣泛，不但包括世界經濟、政治、文化、國際各主要行為體及其關系，同時也涉及到社會、人文、宗教等方面的知識作為鋪墊。例如向學員介紹中東問題的時候就需要從歷史、宗教、資源、地緣政治、大國關系等諸多方面去詮釋。這就要求教員既講史實，也要總結理論，還要分析洞察國際熱點；既涉及世界經濟、國際政治、國際關系、世界歷史的內容，又涉及政治學、外交學等方面的知識，所以本課程具有很強的綜合性。
3. 現實性?，F實性指的是對我們的現實生活具有實際的指導和借鑒意義。研究世界政治經濟發展基本趨勢，剖析世界主要政治行為體之間的復雜關系，掌握國際關系基本理論的最終目的目的是要從世界經濟政治發展的實踐中得出的理論、規律對我國社會主義建設，尤其是中國外交具有較強的現實指導意義。例如在探討發展工國家的成敗得失的過程中，我們可以借鑒他們的成功經驗同時避免走他們走過的彎路。與此同時，對學生本身參與國際熱點問題的討論和研究也有現實意義?？梢酝ㄟ^對朝核問題的講解與討論使學員明確核武器的戰略意義，以及我國周邊的安全態勢。因此說，現實性也是本門課程的一個突出的特點。
二、創新教學模式，增加實踐性教學環節
對于《當代世界經濟與政治》這門具有較強時效性、綜合性、現實性的學科而言，選擇豐富且恰當的教學模式對提高教學質量具有相當重要的意義。俄國教育家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣地強制性學習,將會扼殺學生探求真理的愿望?！?在教學中我們發現，“傳統灌輸式”、“封閉陳舊式”、“平面板書式”等落后的教學模式還在使用。學員們對于這樣的教學往往是感覺枯燥乏味，分心走神，課堂氣氛可想而知，教學目標也難以實現。所以教員在備課時不但要準備豐富的教學內容，更要研究恰當有效的教學模式，只有這樣才能真正的調動學員的積極性，使之帶著興趣學習，達到教學目的。
目前，應用于大學政治課上的教學模式和教學方法有很多，例如：比較常用的理論講授法、課堂討論法；能夠很好調動學員積極性的自主探究法、合作學習法；能夠將理論與實際相結合的案例教學法；以計算機網絡為依托的多媒體教學法等。針對《當代世界經濟與政治》這門課程，我們仍舊需要從它的自身特點出發，以突出其時效性、綜合性、現實性為主要目的，選擇合適的教學模式，其中增加實踐性教學環節不失為一項好的舉措。實踐性教學模式的實施方式有很多，以下著重介紹幾類較為可行的方法。
1.開展“問題式”教學，讓學員成為課堂主角
《當代世界經濟與政治》涉及內容較多，課時有限（40課時），在較短的授課時間內達到預期的教學目標，就必須有的放矢，突出重點問題。實行“問題式”教學不失為一項好的辦法。問題式教學，就是以教材體系為依托，歸納出若干時代性強，學員關注度高的重點問題來講解，遵循“緊扣熱點、兼顧重點、關注難點、解決疑點”的原則來實施教學。
在開展“問題式”教學的同時，要進一步突出學員的主體地位，教員要以多種方式調動學員積極性使之成為課堂的主角。教員可以拿出一兩個問題作為學員自講內容。在課前為學員提供學習資料，對學員進行分組分工。課上由每個小組推選出的代表進行主講，最后由教員進行補充講評。筆者曾在自己的授課期班進行了實踐，選擇了日本戰后右翼勢力抬頭及其影響這一問題。課上學員反響強烈，極大地激發學員學習的積極性，取得了良好的教學效果。
2.組織課上新聞播報，培養學員關心時事的習慣
《由于當代世界經濟與政治》具有較強的時效性，與其讓教員提供新聞線索不如讓學員自己動手篩選時事素材。筆者在這方面進行了一些實踐。在所教期班中，四人為一組，對一周來重大的國內、國際要聞，進行篩選和整理后，在課堂上向學生播報并進行簡單的評論。這樣一來不但能夠增加課堂信息容量，同時也鍛煉學員的歸納總結能力，養成了他們關心國內外重大時事的好習慣，有助于學員形成敏銳的政治洞察力。
3.充分利用網絡，實現教學資源網絡化
在多媒體交互式教學模式正逐步取代傳統板書平面的教學模式的同時，大部分軍隊院校校園網也已成為教員和學員學習與交流的新平臺。在課堂講授不能滿足學員信息量要求時，作為一種更寬松的環境和更先進的教學輔助手段，網絡平臺的優勢便顯現出來。就本學科而言，學生希望第一時間得到國際經濟、政治發展動態。同時也想看到與教學內容密切相關的錄像、資料等。教員及時的更新充實這些內容，利用網絡這一平臺實現資源共享，就可以充實教學內容，避免空洞的說教，進而收到好的教學效果。另外，網絡的另一大特點就是具有交互性，借助網絡交流不但能夠滿足學習者溝通的要求，同時也可以把學習變成群體行為，借助BBS、聊天室、電子郵件、群等網絡交流工具，使學員可以選擇自己的學習方式，結成有針對性的學習團隊來完成學習任務。
當然，任何一門課程的建設都不是一蹴而就的事情，《當代世界經濟與政治》課程的課程教學內容及教學模式的改革還需要進一步探討，一方面，在理論上要認真提煉總結，另一方面在實踐上要勇于嘗試創新，只有這樣才能開辟出一條新型的，更加符合時代要求的學科建設之路。
參考文獻：
關鍵詞：高效課堂 三重境界 實施策略
中圖分類號： G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0171-01
國學大師王國維先生曾提出了關于詞學研究的三重“境界”：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一境也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處，此第三境也。這三種境界同樣適用于當代思想政治課的教學，在當前追求高效課堂、精彩課堂的背景下，我認為，思想政治課必須要有大的轉變，形成自己的三重“境界”。
1 有效教學
這是對課堂教學的一個基本期望和底線要求。強調課堂的“有效教學”，就是要進一步增強教師的責任感，增強教師課堂教學的時間意識和生命意識，以避免課堂教學中出現的“低效”和“無效”等有悖于我們的教育追求和教學規律的行為和做法，進而能夠促進學生的各個方面都有所發展和進步，保證使我們的學生有一定的提高和收益?！盁o效教學”和“低效教學”只能是對學生青春的一種傷害，是對學生生命的一種浪費。思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。現代心理學認為，青少年心智發展的根本原因是一種內在的認知需要。我國著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會即學校”等觀點。背離理論聯系實際的教學原則，思想政治課教學將陷于無源之水，無本之木的泥沼之中。按新課程的要求，思想政治課教學必須立足于現實的社會生活，著眼于學生的發展需要，配合學生身心發展、能力發展的歷程，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，如果教師能堅持與時俱進，將現實生活中的所見所聞恰當的引進課堂教學之中，則可以在很大程度上激發學生的學習興趣，學生就能體會到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，思想政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對政治課產生學習興趣。讓學生感到思想政治課的教學內容可信、可受、可用，從而激發學生的學習興趣。
2 高效教學
這應該成為廣大教師日常的一種切實行動和不懈追求。所謂“高效教學”，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。其顯性標志應該是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。思想政治課必須采取多種教學形式，優化教學方法。新型課堂教學的價值取向是培養學生的創新能力，因此在教學的方法、途徑、目的、內容等方面都要體現出多樣性、豐富性和開放性。這表現在要留給學生展示其個性、發揮其才能的足夠空間，在時間安排、主題選擇、研究方法的確定、結論的發表等方面，都要有較大的自由度，還要發揮每個學生的個性優勢和潛能。創新的過程實質上就是發現問題和解決問題的過程。新課程課堂教學不應是直接呈現給學生現有的結論讓學生單純地去理解和記憶，而是應讓教學內容問題化，讓學生的思維在思索問題的過程中始終保持活躍。教學過程重在加強實踐，在課堂中，教師應為學生提供實踐性的情境，留給學生動手操作的時間和機會。
3 魅力教學
這是課堂教學的最高境界?！镑攘虒W”的魅力首先在于執教者的“人格魅力”與“學識魅力”所產生的課堂凝聚力；“魅力教學”的魅力其次在于課堂教學彰顯師生“個性魅力”所產生的巨大的課堂迸發力；“魅力教學”的魅力再次在于課堂教學設計精妙的“藝術魅力”所產生的課堂向心力。另外，“魅力教學”的魅力還在于課堂教學合乎學生認識規律所產生的“科學魅力”，在于不斷超越自我而產生的“創新魅力”，更在于能夠使師生得到共同進步和提高的“發展魅力”。一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。一個業務水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像，這種崇拜可以變成學生學習的強大動力。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！被プ?、民主、和諧的師生關系能促進課堂教學有效性的提高。政治教師要注重自身的情感影響，形成正確的教學觀念，時刻保持樂觀向上的精神，還要有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，重視自身情感素質的培養。只有這樣，才能更好的實現情感教育，促進學生的全面發展。在教學中，教師要積極營造一種生動的教學情境，一種平等的對話情境。在這樣的情境中進行對話，教師和學生不僅僅通過語言進行討論和交流，更主要的是通過心靈進行平等的溝通。
國有經濟結構調整當然不限于產業結構調整，它還包括所有制結構調整、地區結構調整、企業組織結構調整的內容。
國有經濟結構調整的實質是國有資本分布結構的調整。從形式上看，國有經濟結構調整表現為國有和國有控股企業原有布局的變動，但就內容而言，它是國有資本的流動和再配置。國有經濟結構調整的戰略目標是由國家制定的，各級政府特別是中央政府是結構調整的戰略決策主體。同時，國有資本是以企業為載體、配置于企業之中的，結構調整具體表現為企業的資產重組活動，國有企業和國有控股企業（以下簡稱國有企業或企業）是結構調整的行為主體。在國有經濟結構調整中存在政府和國有企業兩級產權主體，這是由國有資本經營中的委托―關系所決定的。
國有企業作為獨立法人實體和市場主體，其生產經營及資本運營目標一般來說有別于國有經濟結構調整目標，對于分布于競爭性行業中的國有企業來說尤其如此。問題的實質是：怎樣在發揮市場機制基礎性作用的前提條件下，使國有企業資產流動重組的方向同政府結構調整目標保持一致？或者說，怎樣在國有經濟結構調整過程中，維護國有企業的市場主體地位，發揮其在資本運營中的主動性和活力？
在社會主義市場經濟體制下，國家具有社會經濟管理者和國有資產所有者雙重身份，由此，政府在國有經濟結構調整中可以發揮兩類職能作用。作為社會經濟管理者，政府的職能是經濟調節、市場監督、社會管理和公共服務。政府通過行使這些職能保持國民經濟穩定增長，創造公平競爭的市場環境和完善的市場體系，實現社會穩定和秩序，提供滿足社會需要的公共產品。政府行使這類職能作用的對象是包括國有企業在內的各類市場主體的，這些職能不僅為國有經濟結構調整同時也為國民經濟結構調整提供了宏觀經濟環境和社會條件平臺。政府職能對國有經濟結構調整的影響作用是基礎性的，也是外部性的，是結構調整目標實現機制形成的非主要影響因素。
作為國有資產所有者，政府的基本職責是發展壯大國有經濟，實現國有資產保值增值，這其中內含了推動國有經濟結構調整和國有企業改革重組的內容。政府國有資產監督管理委員會作為履行國有資產出資人職責的專職機構，負有對國有經濟結構調整進行規劃、指導、監督和服務的責任和義務。有效的國有經濟結構調整機制的形成，首先，依賴于國資委制訂（由政府批準）的結構調整規劃和目標是否科學可行；其次，依賴于能否發揮國有企業在結構調整中的行為主體作用，保證結構調整決策與國有企業具體行為兩者之間的協調、互動和趨同。這是實現國有經濟結構調整預期目標的兩個關鍵環節。
科學可行的國有經濟結構調整決策和規劃包含如下兩方面的含義：一是結構調整規劃和調整目標要符合國民經濟發展戰略規劃、國家產業政策和本地區實際，調整規劃本身具有科學性；二是結構調整規劃和調整目標要與企業的發展戰略具有“兼容性”，兩者方向一致或接近，調整規劃本身具有可行性。為滿足上述要求，以下幾個問題十分重要：第一，在結構調整規劃和調整目標制定中，應當采取自下（企業）而上（政府）的方式，一般應在企業提出發展戰略或重組意向的基礎上，由國資委依據國家經濟發展規劃和產業政策，研究制訂本級政府的結構調整規劃。第二，所制定的調整規劃和調整目標應當是方向性的、指導性的，要為企業的資本經營運作留有一定的余地空間，不能干預企業的經營自。第三，結構調整規劃應當根據本地經濟社會環境和企業情況的發展變化適時修訂，實現經濟結構的滾動調整。不僅國資委可以對規劃提出修訂意見，企業也可以提出修改要求，保持調整規劃動態上的科學可行性。第四，調整規劃既要有明確的重點目標，也要有統籌兼顧的考慮，使國有經濟結構調整與推動科技進步，推進國有企業改革、改組、改造和加強管理相結合。
一、WTO調整技術貿易與知識產權功能錯位的表現
(一)WTO調整技術貿易與知識產權功能的先天缺陷國際組織的功能應圍繞其宗旨展開,就這一點來說,WTO在調整貨物貿易和服務貿易方面的功能體現得非常充分,但在調整技術貿易和知識產權時出現了扭曲。從WTO的歷史看,GATT的宗旨是要在國際經濟和貿易領域,通過各國相互削減關稅和各種非關稅壁壘,以消除國際貿易中的歧視和不公正待遇,實現世界貿易自由化,并在此基礎上提高生活水平、保證充分就業、大幅度提高實際收入和有效需求,擴大世界資源的充分利用以及擴大商品的生產和貿易?！?〕因此,在GATT存續的近五十年的時間里,其一直致力于推進貨物貿易的自由化,消除貨物貿易中的差別待遇和各種貿易障礙。作為GATT的繼承者,WTO的宗旨雖然發生了一些變化,但其根基仍然在于推進貿易的公平健康發展。WTO的宗旨是通過建立一個開放、完整、健全和持久的多邊貿易體制,促進世界貨物和服務貿易的發展,有效而合理地利用世界資源改善生活質量、擴大就業、確保實際收益和有效需求的穩定增長。同時遵照可持續發展的目標以及不同成員的實際經濟發展水平和需要,保護環境并提高和完善環境保護的手段?！?〕可見WTO的功能不再限于對貨物貿易的調整,而且肩負起了促進國際服務貿易發展的職責,而其宗旨中沒有關于技術貿易和知識產權的規定。因此,就WTO的宗旨來看,其調整技術貿易和知識產權的功能存在先天缺陷。
(二)WTO調整技術貿易與知識產權功能的人為扭曲從WTO的宗旨中,尋找不到其調整技術貿易和知識產權的只言片語,但在WTO的法律文件和機構設置上,均對知識產權問題給予了極大的關注。在《建立世界貿易組織協定》中,WTO明確規定了其機構設置,其中“與貿易有關的知識產權理事會”與“貨物貿易理事會”和“服務貿易理事會”地位相等。該機構負責執行TRIPS協議?！凹夹g貿易和知識產權”問題雖然沒有在WTO的宗旨中得到體現,但這沒有影響到WTO對技術貿易與知識產權的調整,這也進一步例證了WTO功能扭曲化現象。這種扭曲從基本文件延伸到TRIPS協議。
1.WTO基本文件的后置性國際組織的基本文件是其產生、存在和進行活動的法律基礎,人們常稱之為國際組織的“憲法”。國際組織所有其他有關內部管理和對外關系的法規,都受基本文件的制約,都不得違背基本文件的宗旨和原則。〔4〕在WTO的整個法律體系中,《建立世界貿易組織協定》具有基本文件的性質。所以,從時間上講,基本文件應該是最先確定的,否則其指導功能和統領功能怎樣發揮。但從WTO法律體系的產生和歷史發展看,《建立世界貿易組織協定》基本上是最后產生的,該協定于1994年4月15日,在摩洛哥馬拉喀什召開的關稅和貿易總協定(GATT)部長會議上獲得通過。而調整技術貿易與知識產權的TRIPS協議,早在1991年年底,就已基本上獲得通過。〔5〕因此,《建立世界貿易組織協定》作為基本協定在對WTO其他具體協定的指導功能上存在一定的問題,甚至在某些方面是顛倒的。事實上,面對著已經存在的TRIPS協議,WTO基本文件采取的做法是:在宗旨中回避了知識產權和技術貿易,在機構安排上設置了TRIPS協議的執行機構。這也許是WTO在立法技術和司法實踐上的不得已而為之吧。
2.TRIPS協議的避實就虛WTO調整技術貿易應該是實至名歸、名正言順的。如果其真能將技術貿易與貨物貿易、服務貿易并列進行調整和規范的話,其功能并不會發生錯位或扭曲。但目前的情況是WTO的功能并沒有按照常態發展,其避開技術貿易,直指知識產權。雖然說技術貿易與知識產權有著千絲萬縷的聯系,但就法律調整的視角看,兩者的區別還是非常大的,甚至是本質上的。技術貿易規則保護的是權利人的動態交易行為,而知識產權規則保護的是權利人的靜態無形財產。兩類規則的立法宗旨和立法目標是完全不同的。知識產權強調的是權利保護,技術貿易強調的是公平競爭和貿易平等。所以,WTO調整知識產權名不正,言不順,其人為化扭曲也正表現于此:其一,在名稱上的牽強附會———“與貿易有關”。WTO為了給其調整知識產權披上合法的外衣,十分牽強地在協議名稱上加上了“與貿易有關”的字樣。也就是說,在名字中加入“與貿易有關”字樣,主要是為了更能名正言順地納入WTO多邊貿易體系?！?〕在名稱上的牽強附會有兩點足以說明之:一是該協議沒有解釋什么是“與貿易有關”,更沒有解釋此處的“貿易”是貨物貿易還是服務貿易等問題。之所以這樣質疑,是因為在WTO的法律文件中,有一個與其名稱相似的協議“與貿易有關的投資措施協議”,但該協議明確界定了“貿易的含義”,也是說立法者應該明白“貿易”是有多種解讀的,并其應該對此進行解釋和說明,但在“與貿易有關的知識產權產權協議”中卻沒有了解釋,。二是如果我們通覽TRIPS協議,就會發現,“與貿易有關”的字樣實為沒有必要,因為在其內容中,看不到哪類知識產權產權與貿易有關,也看不到哪類知識產權與貿易無關,即名稱不能概括內容、體現內容。這就難怪在實踐中,很多學者直呼WTO的知識產權協議,〔7〕而完全忽略了“與貿易有關”。其二,在內容上的連接設計———“技術貿易”。WTO與知識產權之間的聯系,除了借用了“與貿易有關”的名稱外,還在內容上設計了“技術貿易”的連接因素,因為WTO調整技術貿易順理成章。雖然在TRIPS協議的73個條文中,只有5個條文是關于技術貿易的。〔8〕但這5個條文在TRIPS協議中的意義和價值不能忽視。正是這5個條文架起了知識產權與WTO之間的另一個橋梁。WTO也是借此橋梁直接規定成員方的知識產權保護義務的。之所以規定“技術貿易”,就是要通過技術貿易的連接點,去調整知識產權產權。這也是WTO功能錯位的主要表現。
(三)WTO調整技術貿易與知識產權功能的不斷異化WTO在后TRIPS協議時代,取得的最大進展是2001年11月在多哈召開的WTO第四屆部長級會議上發表了《TRIPS與公共健康多哈宣言》,根據該宣言,WTO就公共健康問題開始談判,計劃于2002年12月31日前就實施專利藥品強制實施許可制度、解決發展中國家成員方公共健康危機達成一致意見。另外,根據WTO第四屆部長級會議發表的《部長宣言》以及《多哈宣言》的要求,2003年8月31日,成員方政府一致通過了關于實施專利藥品強制許可制度的最后文件,即《多哈宣言第六段的執行決議》,成為坎昆會議首要的、也是最為顯見的成果。從上述WTO的對技術貿易與知識產權的態度看,其功能沒有發生任何變化。甚至可以說在調整功能的異化方面漸行漸遠。首先,無論是《多哈宣言》還是《執行決議》,均涉及的是專利制度框架下的強制實施許可問題,WTO調整功能仍在知識產權方面。其次,從WTO調整知識產權的功能上看,其關注的知識產權問題不斷細化和深入,這在某種意義上來說,是對技術貿易調整的進一步忽視和冷淡。最后,在WTO功能不斷向知識產權調整方面傾斜的過程中,WTO成員似乎已經習慣和認可了這種異化。其結果是,技術貿易在WTO的調整功能中有可能消失。
二、WTO調整技術貿易與知識產權功能錯位的弊害(一)WTO調整知識產權有悖其貿易管理法的性質TRIPS協議在其開篇就強調,各國應承認知識產權為私權。一般認為私權是與公權相對應的概念,前者強調權利者的意思自治,后者強調國家的管理?！?〕知識產權具有私權屬性,所以知識產權法應屬私法勿容置疑;而國家對貿易的管理權是公權,該權利應由公法加以確認,因此各國管理貿易的法律屬于公法。從WTO肩負的歷史責任看,其主要是限制包括自己在內的各國政府的行為,從而使政府行為不至于嚴重妨礙全球范圍內市場經濟的運行、不至于嚴重損害本國人民的利益以及本國政府自身的存在。而WTO法律從產生到現在,確實是以從各方面限制各國政府與經濟有關的政策管理行為———包括市場準入、外匯管制、海關手續、關稅稅率等———作為自己的當前任務和奮斗目標的?！?0〕所以,WTO規則應該具有貿易管理法的性質,屬于公法?！?1〕甚至有學者認為其屬于國際公法的一個分支?！?2〕由此推斷,WTO作為貿易管理法的功能定位決定了其不宜對私權進行干預,WTO不應對知識產權進行管理,就像其不應對各國的物權進行干涉是一個道理。雖然貿易順利進行的前提是明確的產權制度和產權法,但這并不意味著,貿易法可以對產權制度指手畫腳。作為強調私權保護的協議,放到了以協調各國貿易政策的WTO法律中顯然是極為不合適的,其有悖于WTO作為調整貿易管理法的性質。
(二)WTO調整知識產權與WIPO的功能沖突在WTO產生之前,早已存在著致力于知識產權國際保護的專門的國際經濟組織,即世界知識產權組織(WIPO)。該組織成立于1970年,其主要宗旨是通過國家之間的合作,必要時通過與其他國際組織的協作,促進全世界對知識產權的保護。該組織主要職能是負責通過國家間的合作促進對全世界知識產權的保護,管理建立在多邊條約基礎上的關于專利、商標和版權方面的23個聯盟的行政工作,并辦理知識產權法律與行政事宜。WIPO的主要活動包括鼓勵締結新的知識產權條約,協調各國知識產權的立法;收集、傳播有關知識產權的信息,從事和促進這方面的研究;給予發展中國家以法律和技術上的援助,也為成員國的其他要求提供服務。WIPO認為其是知識產權領域的主導的專門機構。〔13〕所以,在TRIPS協議談判之初,
中圖分類號：G322文獻標識碼： A 近幾年隨著城市經濟的發展，我國的城市建設有了很大進步，城市規模在不斷發展擴大，同時城市中的一些地區已不在適應現代化城市生活，生活環境不良的地區不但影響居民的生活，也損害了城市形象，以至于導致城市或城市中的某些地區對人的吸引力減弱。同時生活在城市中的人，對于自己所居住的建筑物，周圍的環境、出行、購物、娛樂及其他生活活動有各種不同的期望和不滿，對于自己所居住的房屋的修理改造，對于街道、公園、綠地和不良住宅區等環境的改善有要求及早施行，以形成舒適的生活環境和美麗的市容報有很大的希望，為了解決這些矛盾及保持城市可持續發展的要求，城市更新成為城市建設的重要課題。 街道是城市的經脈，沒有街道，就沒有城市，街道使巨大的城市變成了一個有機體，一個具有活力和生命的有機體。同時街道本身也是一個有機整體，是一個包羅萬象的巨型建筑物，是一個沒有封閉點和終結點的開放場所。城市在街道上表達它清晰的世俗生活，也表達它暖昧的時尚生活。街道承受了城市的噪音和形象；承受了商品和消費；承受了歷史和未來；也承受了時代的氣質和生活的風格。所有這些構成了街道的景觀——街景。街景是城市面貌的重要反映，城市的街景猶如人的面容，是展示城市特有風采的風景線。街景整治是改變城市面貌提升城市品位的重要途徑，也是城市更新的重要內容。目前，街景整治已在全國范圍內展開，以下就昌吉市北京路街道街景整治工作談幾點體會：
一、規劃構思
昌吉市與周邊城市的聯系日趨緊密，于此相對應的是昌吉市對外交通量的持續快速增長，北京南路作為昌吉市重要的對外交通干道，肩負著昌吉市南北片區聯系和對外交通的職能，也是從南進入昌吉市的一個重要的門戶。
業態特性：北京南路兩側主要用地為居住用地、企業辦公用地、公共綠地、生產防護用地，是城市三帶中重要的生活休閑景觀帶之一。
文化特性：北京路南接烏奎高速，是進入市區的重要門戶空間。北京南路兩側應為昌吉市呈現出現代城市風貌的重要區域。
目前該道路兩側土地用途主要為：居住、商業、行政辦公、市政公用設施等用地。南公園路至石河子路之間，是昌吉市向南擴的新生活區，主要以新建多層住宅區和高端別墅區，環境較為優美；在石河子路至烏奎高速路之間主要分布著工業用地和耕地。--—沿街建筑：
1）、新建建筑立面比較新穎，間距比較合適，建筑退線較為適中，天際輪廓線比較豐富。
2）、在南五工村存在一定城中村，這部分建筑較為混亂，和周邊現代居住區及產業園區不相協調。
——公共設施：
1）、南段為城市新區，人口密度較低，現存在公共設施數量不足、分布不均、種類不全、缺乏美感、配套設施缺乏。
——景觀環境：
1）、沿街建筑底商門面廣告設置凌亂、顏色、位置和大小不統一；大型戶外廣告未經統一布置，影響沿街整體景觀，與建筑整體風格、色彩不協調。
2）、道路夜景照明造型單一，缺少裝飾點綴的燈光照明；缺少廣場和開放空間的夜間照明。
3）、道路兩側綠化密度不足，樹種種植缺乏搭配，景觀缺乏層次，難以形成景觀大道。
二、主要規劃內容
為了保障北京南路規劃設計的宏觀控制性和微觀實踐性。規劃根據兩側建筑的退線情況，設計時采用近遠期分制的辦法，使得北京南路近期有外觀的變化，遠期在功能和景觀上都有質的提升。根據城市建設和先期規劃的要求，規劃采用如下的措施：
1.調整部分用地性質：
調整部分用地性質，充實新區的綠化環境和服務設施，使街區的功能更加符合上位規劃的需要，空間和結構更加完善有序。
2.增加綠化：
調整種植格局、豐富種植品種，提高觀賞性。近期對結構良好，不影響整體景觀和空間布局的建筑進行清洗等簡單整治，遠期應使北京路整體拓寬滿足總規要求，由交通性道路順利轉型為城市景觀大道，提高昌吉市入城景觀形象。
3.優化交通設施：
優化公共交通?？空军c的位置和停靠站的樣式，優化沿街單位出入口的位置和每個交叉口的渠化交通組織，增加不同種類的停車場，調整分段的道路斷面形式，針對不同性質的路段，提高道路的交通性能。
4.完善設施：
針對不同路段的空間性質分段統一沿街商鋪的牌匾廣告、單位標示牌和戶外廣告牌樣式，統一道路標示牌，針對不同路段的景觀特性設置休息坐凳、垃圾箱等，并合理布局，提升環境便利性和舒適度。
關于金融發展與經濟增長的關系的實證研究，大部分都表明金融發展與經濟增長之間存在著緊密的關系。King和Levine（1993 a， b）開創了實證研究金融發展與經濟增長關系的先河，通過跨國回歸分析證明金融活動的水平、銀行發展程度以及證券市場發展程度都會對經濟增長產生正向影響。717-737Rousseau and Wachtel（1998）針對過去一個世紀5個主要發達國家的時間序列數據來研究金融發展和經濟增長之間的關系，實證結論為金融發展是導致經濟增長的原因。Xu（2000）運用改進的VAR方法使用了41個國家1960年-1993年間的面板數據，證明金融發展對長期經濟增長至關重要。除此之外，在直接融資對經濟增長的影響研究方面，劉偉和王汝芳（2006）通過動態模型實證，對比分析了間接融資和直接融資對經濟增長的作用，提出要不斷提高直接融資比例，進而促進經濟增長，陳雙和王慶國（2012）對金融內生增長模型進行改進，從理論和實證兩個方面來研究直接融資對經濟發展的影響，張燦和習節文（2016）基于協整理論構建VECM模型研究了直接融資和經濟增長之間的長期均衡關系。
本文根據我國2002年-2016年直接融資及經濟增長數據，構建OLS計量模型，定量分析了直接融資與經濟增長的關系，并為促進直接融資拉動經濟增長提出了相關政策建議。
二、直接融資與經濟增長關系的實證分析
直接融資一般指股票和債券融資，這里運用增量法計算了我國2002年-2016年直接融資總額X，即直接融資為非金融企業股票融資與企業債券之和。另外，運用國內生產總值Y的增長來代替經濟增長。設定計量經濟模型分析直接融資與經濟增長的關系：Y=B0+B1X
利用EVIEWS軟件，采用OLS方法估計模型參數，可得回歸方程。結果顯示，該模型R2=0.9471，可決系數較大，F檢驗值為232.8419，明顯顯著，Y與X的相關性較強，并且呈正相關，也就是說直接融資與經濟增長可能存在較強的正向關系。下面對模型進行檢驗。
1.模型異方差性的檢驗
運用White檢驗，可知nR2=1.7203，當α=0.05時，χ20.05（2）=5.9915，同時X和X2的t檢驗值并不顯著。再比較計算的χ2統計量與臨界值，因為nR2=1.7203
2.模型自相關性的檢驗
因為模型不存在異方差，所以模型OLS估計法得出的初始模型：
Y=156321.1053+15.5622X
該方程可決系數較高，回歸系數顯著，運用DW檢驗，在樣本為15，解釋變量為1，5%的顯著水平下，dL=1.077，dU=0.361，DW=1.3620，模型不存在自相關。
通過對模型進行異方差、自相關檢驗，可知模型能較好的反映直接融資與經濟增長的關系。如果直接融資總額每增加1%，則經濟增長15.5622%，顯然，直接融資對經濟增長影響明顯。
三、政策建議
1.進一步發展股票市場
經過分析，直接融資對經濟增長有明顯的促進作用，提高直接融資水平可以促進經濟發展。股票融資是直接融資的一部分，提高股票融資發展水平能促進直接融資水平，進而促進經濟增長。當前，我國股票市場有一定程度的發展，但是仍不夠成熟，如果能夠進一步發展股票市場，擴大其在金融體系中的作用，將會發揮其自身巨大的融資作用。當前，與歐美等發達國家相比，我國的股市規模還不夠大，需要擴大股市規模，從而擴大直接融資規模，促進經濟進一步增長。優化股票市場結構，不僅要擴大股市規模，還要提高中小企業的融資能力，積極發展創業板市場。除此之外，降低股市交易成本也是促進股票市場良好發展的一大要點，讓投資者更積極地進行融資活動，進一步提高股票市場的資源配置效率。另外，也需要加強對股市的監管，為保護投資者利益，形成有序的股票市場有重要意義。
2.大力發展企業債券融資
加快發展債券市場，尤其是要注重企業債券的發展。作為直接融資的一大組成成分，企業債券投資風險相對股票而言較小，收益也比較穩定，大力發展企業債券，有利于提高直接融資總額，進一步促進我國經濟的增長。推進企業債券市場發展，首先完善企業債券發行監管體系。我國的債券市場起步較晚，制度及市場體系都處于不成熟的階段，而復雜的監管體系使得不同的市場以及不同的債券品種在發行流程和制度流程上都存在差異，這更加不利于債券市場的健康發展。由于我國債券市場尚未成熟，監管體系也需要進一步完善，以促進債券融資有序進行。目前，我國企業債券信用評價主要通過信用評級機構出具評級報告，隨著債券市場的擴展，這顯然是不夠的，所以需要有一個完善的信用體系。完善信用體系建設，一方面要對發債主體進行信用評價，篩選出合格的發債主體，確保投資者獲取準確的信息；另一方面，也要求投資者有對企業債券投資的風險意識，保障自身合法權益。
