時間：2023-03-22 17:36:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇建筑學畢業論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高職教育作為教育發展中的_種類型，肩負著培養面向生 產、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業設計(論文)是高職專業教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環節。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業對接。畢業論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環節在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業論文存在的問 題、高職高專畢業論文選題、如何加強畢業論文管理，提高畢業 論文教學質量等方面進行了研究。
但是，頂崗實習與畢業設計這兩個實踐教學環節的完成是 _個系統工程。實踐教學內容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統性和規范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業的特殊性,建筑工 程技術專業頂崗實習質量更易受學生、指導老師、企業等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術專業在頂崗實習 與畢業設計的實踐教學環節上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業設計的質量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實習與畢業設計(論文)實踐教學環節的現狀
(一)畢業設計(論文)
在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業設計(論文)。因此對畢業 設計(論文)環節的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業設計教學環節是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業的教學計劃中，畢 業論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業設計 的內容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術專業向);監理規劃、監理實施細則(工 程監理專業);工程預算(工程造價專業)。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。
并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業率，對學生在 畢業設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業設計質量的下 降。因此，很有必要對畢業設計時間上的安排進行調整，使其 在完成畢業設計的同時又不影響尋找就業單位。
(二)頂崗實習
以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業學生數都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯系實習單位，實習內容不能保證，與專業對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態。四是考核評價 難。多數學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。
二、頂崗實習與畢業設計實踐教學環節的改革
為了改善頂崗實習與畢業設計的質量，提升學生的工作技 能和就業競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業的頂 崗實習和畢業設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業實訓環 節,在頂崗實習中完成畢業設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學安排設計
在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業見習。學生自 入學以來，經過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內單項技能實習學期及暑期的企業見 習;經過第二年的相關課程學習，學生已經具備了一定的專業 知識，進行第二次的校內綜合實訓實習學期及暑期的企業實 習，通過兩次校內實訓和暑假企業見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業 設計。
將頂崗實習和畢業設計相結合，整合為畢業實訓環節。首 先，學生在十月份就進入企業頂崗實習，絕大部分建筑企業都 處在生產高峰期，避免了以往學生在校完成畢業設計后，年底 才能進企業的局面。解決了建筑企業在年底停工，學生無崗可 頂的困境，其次，學生通過頂崗實習，在畢業論文的選題上能結 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術專業)、監理規劃和監理實施細則(工程監理專業)、工 程預算(工程造價專業)。
(二) 實訓基地的建設
為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區的建筑企業共建 生產性的項目部，利用教師的科研、技術力量，為企業提供相應的技術服務，同時為企業員工進行技術等相關內容的培訓，增 加學院與企業的聯系。其次，聘請企業的專家、技術員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業也能在頂崗實習的學生中優先選擇適合企業發展的員工，滿 足了企業的人才需求，達到真正的雙蠃。
(三) 教學過程管理
建立完善的管理體系，是順利實施畢業實訓教學環節的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業設計管理辦法、頂崗實 習三方協議、頂崗實習安全協議、頂崗實習及畢業設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業前就強調頂崗實習與畢業設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業水平高、管理經驗豐富的企業技術員擔任學生頂崗實 習和畢業設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業，指導 教師的積極性與管理經驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業的指導教師經常保持聯系，并到企業進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業之間 的關系，實現對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質量。
(四) 考核評價
畢業實訓環節的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據學生的實習態度、實習效果進行評價。校內指導 教師按照學生根據實習內容完成的實習周記、實習報告、實習 總結，結合實際工程完成的畢業設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結合校外導師和校內導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業設計成績。
三、結束語
畢業實訓環節中的頂崗實習、畢業設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環節，是理論知識與實踐技能相結合的重要 過程。高職院校建筑工程專業應結合建筑工程自身的專業特 點,加強實訓基地的建設，規范頂崗實習及畢業設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環節得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質量。
肖忠平
1、基礎課：思想道德修養、法律基礎、形勢與政策、馬哲論和"三個代表"形勢與政策、高等數學、大學英語、計算機基礎、體 育；
2、專業基礎課：建筑工程制圖、建筑材料與設備、建筑力學、建筑工程測量、經濟管理學基礎、建筑制圖測繪實訓、建筑工程測量實習；
3、專業主干課：房屋建筑學、建筑施工技術與組織、建筑工程預決算、工程項目管理、工程造價與建設監理、建筑結構；
4、實訓項目：房屋建筑學課程設計、生產實習建筑結構課程設計、建筑工程預算編制、畢業實習、畢業論文；
論文致謝一：
行文至此，論文已接近尾聲；歲月如梭，三年的碩士研究生生活即將結束。離別在即，感謝導師湯斌教授對我論文的指導，讓我克服一個個困難、解明疑惑，直至論文順利的完成，在此謹向湯老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
感謝父母多年的養育之恩，正是他們的養育、關心支持以及溫暖的關懷下，讓我專心致志、積極向上的完成自己的學業。衷心地感謝俞曉教授、雷學文教授、陳朝峰老師、史潔老師平時在學習和生活上給我的指導和幫助，時常能感受到他們對我的關心和幫助。尤其是陳朝峰老師在我數值模擬過程給予我極大的幫助與支持。在資料文獻收集和論文撰寫的過程中，師兄單子寧，師姐王婷、師弟郭凡夫、涂文杰、程濤、師妹張一鳴以及同學謝亮、譚晨等都給予我無私的幫助和支持，他們幫助我解決了很多的困惑，在論文方面給了我很大的幫助與指點。希望我們以后能夠繼續合作，共同進步。
誠摯的感謝評閱和出席論文答辯的各位專家和教授，感謝你們在百忙之中審閱論文，并給與了寶貴的意見和指導。
論文致謝二：
三年的學習生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導師倪修全的親切關懷和耐心的指導下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻給給一位平凡的人，我的導師倪修全老師。也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學術氛圍，讓我的論文更加的嚴謹。
同時，我還要感謝一下一起完成畢業論文小組的同學們，如果沒有你們的支持和傾心的協助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意!
最后，特別向在百忙中參加我的論文評閱和答辯的各位專家和老師致以深深的謝意!
論文致謝三：
本文以科研項目為出發點，以曲江公司副西進風石門為試驗對象，在導師徐穎教授的全力指導下完成的。從論文的選題到資料的獲取以及論文的撰寫部分，徐老師都給了作者很大的幫助。三年的研究生學習生涯轉眼即逝，在這三年里最難忘的的莫過于導師對我無微不至的關心，在此表示感謝。
感謝土木建筑學院的領導和各位老師，三年來對我的鼓勵和幫助。關于論文，還要感謝曲江煤炭開發有限責任公司的領導和工程技術人員們在試驗過程中的積極配合和幫助。沒有他們的積極配合項目也不能順利的完成。還有淮南順輝錨固公司的同仁們，他們也為論文的撰寫出了一份力。感謝婁培杰博士和李國鵬師弟在論文寫作中的幫助。論文中的若干內容是他們給的指導才得以完成，在此表示感謝。最后，感謝各位專家學者能抽出寶貴的時間來評閱論文，在此學生希望得到更多的指導和幫助。
由于本人科研水平有限，論文中難免會存在不嚴謹之處，敬請各位老師和同學批評、指正!
論文致謝四：
三年的研究生生活即將走向結尾，本人的學位畢業論文也在導師的指導下完成。再次，我要感謝母校西南交通大學，在這里，我得到了很多人的幫助與支持，感激之情溢于言表。
首先我要感謝我的導師李百毅老師，三年過來，李老師讓我對自己的學術觀點和研究方法都有了新的認識，從論文的選題到課題組的成立，直至最后論文的落稿，他都傾注了大量的時間與精力，并使我日后在建筑設計的道路上堅定的走下去。
其次，我要感謝西南交大11級建筑學院的所有老師和同學，他們在我論文撰寫過程中提供了很多寶貴意見，同時給予我的學習和生活上的幫助也使我免去了很多后顧之憂，從而更多的將精力投入到論文當中。
最后，我要感謝我的父母和家人，他們對我研究生期間的理解和支持是我完成學業的重要基石。
論文致謝五：
三年的時光猶如白駒過隙一閃而過，在這三年的研究生學習生涯中，我收獲頗豐。在這里首先要感謝的是我的研究生導師——張甫仁教授。在這三年的學習時光中，張老師在學業上給予了很大的幫助，從論文的選題到論文的最終完成，張老師都傾注了心血。同時張老師也很關心我們的生活。他在學術中的嚴謹態度和善于學習的能力是值得我們學習的。
其次要感謝的是提供此篇論文中資料的一些前輩。感謝招商局重慶交通科研設計院景觀與建筑工程分院房建所的王云所長、蔡左寧副所長、向湘林等全體員工，感謝在我實習的這一年半時間里對我無私的幫助和培養，并一起合作完成了很多的設計項目，使我對高速公路房建有了更直觀的了解，進而順利的完成了論文。重點感謝一下向湘林工程師，從論文的選題到論文的最終完成他也傾注了很大的心血。并且教會了很多結構設計中的知識，使我的設計水平有了質的飛越。在這一年半的相處中我和全體員工都相處很融洽，相信以后以同事的身份在一起會更加愉快。
還要感謝招商局重慶交通科研設計院科研部經理鄧衛東，鄧老師在擔任景觀與建筑工程分院院長期間，一直關心我的論文進展情況，并在論文的選題上給了很大的幫助。同時還要感謝現任院長楊航卓和副院長趙向陽在生活上給我提供的幫助。
但由于受時間、經費以及外部資源條件的限制，導致畢業論文（實習）階段的工作主要集中在文獻檢索上，而通過社會調查、政府咨詢、企業走訪等實習手段所形成的對課題認識遠未達到論文開題應具備的成熟度，甚至出現論文寫作與實踐嚴重脫節的現象。
一、工程管理專業畢業論文（實習）環節在專業教育中的作用
（一）有利于提高學生綜合素質，培養學生創新能力
工程管理涉及技術、經濟、管理、法律、心理多學科知識，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質與創新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識是多方面的，這就為學生提供了綜合運用所學知識解決問題的環境，有利于加深學生對知識關聯性的掌握，對學生的綜合素質與創新能力的培養起著理論教學無法替代的重要作用。
（二）有利于鍛煉學生實習能力，培養學生研究能力
學生通過做畢業論文（實習）能更多地接觸社會，了解課題研究現狀及發展趨勢。實習專題、實習對象、實習方式、實習程序安排等等一系列實習策劃均有助于提高學生的實習能力。通過實習，學生發現自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文課題的認識就逐步清晰、明朗，并通過實習中出現的問題反饋及時調整實習方案，使實習更加深入和具針對性。
對實習資料進行整理、分類、對比、歸納、總結，并對其關聯性、因果關系等內在聯系加以分析，進而揭示問題的本質，這一過程有助于鍛煉學生對實習資料的加工能力，培養學生解決問題的能力和研究能力。
（三）有利于培養學生解決問題的能力
通過實習，能夠培養學生的表達能力、應變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必須具備而在課堂教學中難以鍛煉的能力。畢業論文的完成需要學生從不同層面，多角度、系統性地考慮問題，從而能夠鍛煉學生對問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業論文的訓練有助于提高學生認知能力，培養他們分析和解決問題的能力。
二、工程管理專業畢業論文（實習）環節存在的主要問題
（一）缺乏選題會審制度，論文選題脫離實際
長期的教學實踐表明，目前高校教材通常落后于工程實踐，加之受環境限制，高校教師普遍存在對工程了解較少的情況，教師在畢業論文選題方面存在以下問題：
一是空中樓閣，從純理論角度出發，選題方向對解決實際問題無任何指導意義；
二是選題陳舊，對于實踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；
三是脫離背景，選題多為國際方向，缺乏實踐支撐，實習難以開展。
以上問題直接導致學生的畢業論文內容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創新性上都達不到要求，對實踐的指導和借鑒意義不大。
（二）缺乏校外畢業實習基地實習與論文之間存在脫節
目前，工程管理專業畢業實習的組織多為學生自主聯系實習場所。雖然這在一定程度上解決了實習場所的緊缺問題，但由于學生能力有限，畢業實習主要集中在施工現場，與多元化的選題方向不符，畢業實習內容與論文選題聯系不緊密，畢業實習流于形式。
由于前期實習內容與選題方向的脫節，使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻檢索來獲得對課題的認識，容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻觀點牽著走的被動局面。
（三）缺乏對指導教師嚴格的考核評價，過程管理不到位
多數院校對學生畢業論文完成效果主要通過畢業實習手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業答辯幾個方面進行評價。對教師指導質量的評價彈性較大，缺乏科學、客觀的指標。另外，對教師指導過程進行經常性、隨機性監督管理不到位，學生論文寫作或教師論文指導存在前（期）松后（期）緊的情況。在學生論文寫作后期發現了存在的問題，若要求學生開展二次實習（檢索或對論出結構性調整，卻因時間倉促而使其論文質量難以保證。
學生對問題的理解、知識吸收是循序漸進的過程，前松后緊的不均衡指導方式可能會對學生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學生在畢業論文寫作過程中互相配合，嚴格按畢業論文任務書的時間要求及時提交、及時指導，過程控制對論文質量起決定作用。
三、工程管理專業畢業論文（實習）環節教學改革思路與建議
（一）調整畢業論文（實習）教學計劃，提高組織效果
通常大部分院校的教學計劃將畢業論文（實習）安排在本科四年級進行，時間大約2～4周。從實際效果來看存在以下問題：一是與學生畢業就業應聘時間、用人單位見習時間、考研復試時間沖突，矛盾難以調和；二是學生畢業在即，有的學生要重修補考，有的學生要補修學分，有的學生要過英語四六級，因此學生普遍心情浮躁，實習態度不夠端正。
為提高學生畢業論文（實習）的效果，可考慮以下建議：
一是畢業論文（實習）計劃可穿插安排在各學期。具體做法是：提前兩學期或三學期公布畢業論文（實習）選題計劃，要求學生根據所選課題自主安排畢業論文（實習）計劃，可充分利用較寬松學期的課余時間開展小組實習，相關課題教師加以引導；學院也可在暑期（寒假）社會實踐手冊中加入畢業論文（實習）內容并作為硬性考核指標，實習前后提交詳細實習計劃與實習報告并由實習單位蓋章。這樣通過較長時間分層次、多專題、多輪的實習，學生視野開闊，逐步形成了成熟的寫作思路，為后期的畢業論文開題寫作打下堅實基礎。
二是學校與相關企事業單位建立長期畢業實習合作關系。針對工程管理專業畢業論文的大致選題方向，學校牽頭搭建實習定點合作單位，例如：政府房地產管理部門、建設管理部門、行業協會、開發公司、建筑業企業、銀行、金融保險機構、科技情報機構等。為學生實習提供場所和平臺。學校還可邀請相關部門專家、領導給予專題指導或講座，或組織對論文選題申報進行評審或組織聯合命題。
（二）建立畢業論文選題會審制度，加強命題篩選工作
建立嚴格的畢業論文選題會審制度，組織成立評審委員會。可適當邀請政府、企事業單位相關領域的專家加入，避免論文選題脫離實際。并可根據政府、企事業單位豐富的管理實踐經驗，對選題進行補充、優化，還可開展與校外單位的聯合命題、實行真題真做等。最后，評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進行評價、篩選。
為保證畢業論文（實習）質量，應適當提高畢業論文指導師生比，綜合重慶大學、東南大學、天津大學近三年畢業論文（設計）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學）生一（選）題，不得重復，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發揮學生積極性、主動性，也可根據學生的自身興趣、就業方向自主選題申報。
（三）加強畢業論文指導的過程監管，提高論文質量
根據教師對學生論文指導彈性較大的特點，可考慮采取以下措施加強過程監管：
一是細化教師對論文的指導深度要求及指導責任，明確規定指導范圍、指導項目或要點；
二是采取隨機抽查教師、學生階段資料（必要時抽取學生面談或答辯）
三是落實指導教室，根據教師上報的指導計劃采取隨機聽課方式，旁聽評價；
四是根據所指導學生論文答辯環節優良率給予評價，答辯成績應占較大權重（需合理設計答辯范圍）
五是増加學生論文的校內外預審環節（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發對論文質量進一步把關。
四、結語
確立以“應用型技術型”人才為主導的建筑學人才培養方案的基本依據針對要培養“應用技術型”人才的基本定位，中原工學院就優化建筑學專業人才培養方案的依據做了多方面的探究，主要可歸納為“國外相關大學人才培養模式的啟發”、“國內建筑學院校經驗的推廣”和“主要用人單位的意見和建議”三個方面的內容。
(一)國外相關大學人才培養模式的啟發
我國在“應用技術型”人才培養方面，沒有現成的經驗和模式，但可以借鑒國外一些比較好的既有經驗。這其中最具代表性的是德國的培養方法:德國“應用技術型”大學一般學制三年，學生畢業時既能獲得學士學位證書，又可獲得專業技能證書。德國的這類學校通常規模不大，開設的專業也不多，但各有特色。這類學校的學生既有從普通中學錄取的，也有從中職學校錄取的，有工作經驗的人也同樣享有入學資格。這類大學有將近一半的教師都是“雙師型”的，學校在招聘教師時，除了有學歷、學位方面的規定外，還要求教師具有某項專業技能的資格證書。他們的教師除了在校教書外，同時還是各大企業的高級工程師。這些來自企業最前線的教師們能夠把工作實踐中的新知識、新技術和新問題帶入到學校的教學中，為培養學生的創新能力和實踐能力提供了最有力的保障。
(二)國內建筑學院校經驗的推廣國內一些院校的建筑學專業正在積極向“應用技術型”方向轉變，并取得了成果。
1.產教融合，校企合作
高校主動融入區域產業發展向“應用技術型”方向轉型，關鍵是讓學生學到真才實學，畢業后能有更好的工作。建筑學專業的相關學校也可以通過產教融合，校企合作，主動融入區域產業發展的思路來實現學生更好地就業。這方面的代表是河南省駐馬店市的黃淮學院，黃淮學院在辦學過程中積極推行產教融合，校企合作，并主動融入駐馬店市的區域產業發展，其建筑學專業突出培養學生的職業能力，學生的畢業論文多數為設計作品。此外，學校還為學生搭建了實習實訓、協同創新、社會服務、創新創意創業教育等4個平臺，全方位、立體式地培養學生的動手實踐能力，學校在學生的應用技術型能力培養方面取得了豐碩的成果，其探索的經驗得到了政府和社會的充分肯定。
2.注重學生實踐創新能力訓練
拓寬學生的就業面建筑學專業的畢業生，大多從事與建筑設計行業相關的工作。近年來，由于許多院校競相開設建筑學專業，再加上我國的建設市場逐漸平穩，建筑學專業的就業形勢也不容樂觀。因此，盡可能地拓寬就業面也是優化建筑學人才培養方案應該考慮的問題。根據一些院校的經驗，學校在培養學生綜合設計能力的基礎上，可以加強學生模型制作及計算機軟件應用能力方面的培養，從而使一部分學生畢業后可以去模型制作公司工作，也可以到專業公司從事方案草圖、建筑效果圖與漫游動畫制作的工作，通過對建筑學相關領域實踐項目的培養，促進畢業生就業面的多元化。
3.專業教育應與執業注冊建筑師制度相結合
我國從1995年開始實行注冊建筑師考試制度，也就是說，建筑設計從業人員必須取得執業資格證，注冊建筑師考試的相關要求也為建筑學教育提出了新的要求。因此，在優化建筑學人才培養方案時，應注重學生在校期間獲得注冊建筑師的基本訓練，教學內容與注冊建筑師的教育科目、內容對接，增加各工種的專業知識，注重技能與實踐應用的結合，為學生畢業后參加工作和參加注冊建筑師考試打下堅實的基礎。
(三)以“設計院”為代表的用人單位的意見和建議
建筑學專業的畢業生主要進入建筑設計院和事務所等設計單位工作。一般的設計工作，通常包括建筑方案設計和建筑施工圖設計，在如今高度商業化的設計行業，方案設計、施工圖設計大多都有明確的人員分工。而傳統的建筑學人才培養方案，往往側重于學生方案設計能力的培養，忽視和削弱施工圖及相關設計能力的培養。因此，在優化人才培養方案時，可以適當加強學生施工圖設計能力的培養，盡可能拓寬知識面，這是對設計單位專業人士的首要建議。其次，當前的設計工作中計算機已經成為建筑師非常重要的工具，建筑設計院或者事務所已經不再有“描圖員”這一崗位，建筑師們也很少再用丁字尺和三角板繪圖設計了。未來計算機技術在建筑領域的應用會越來越廣泛和深入，隨著新的建筑概念和設計方式的產生及轉化，建筑業從業人員需要學習更多的計算機信息技術方面的知識。因此，在建筑學教育領域，尤其是基礎教育階段，在培養手繪基本功的同時，加強學生計算機能力的培養是對建筑學專業的基本要求。
二、合理設計，構建以“應用技術型”人才為主導的建筑學人才培養模式的基本措施
(一)優化“建筑設計”課程的編排計劃
建筑學是一門古老而傳統的學科，長期以來，建筑設計課程形成了一整套的教學手段和教學體系。但針對應用型本科教育的特點，學校應對傳統的教學模式進行改革，注重學生特長的培養，加強學生應試能力(參加注冊建筑師考試)和快速設計能力的培養，以適應社會發展的需求。課程的內容應由淺入深、由易而難，循序漸進，其他專業基礎課與專業課，應緊緊圍繞建筑設計主干課的知識點展開教學，形成不同的課程系列。
(二)加大實踐課程的教學力度
建立創新的培養方案體系建筑學“應用技術型”人才培養側重學生的動手能力，使建筑師執業訓練真正地落到實處。建立創新的培養方案體系，增強學生的動手能力，縮短學校學習與實際工作之間的距離，可以在不降低要求的前提下，適當壓縮理論課的學時數，增加實踐教學的比重，并以此為依據來合理、有效、適當地分配基礎課與專業課、必修課與選修課的比例。在具體的編排中，可以把理論教學與實踐教學穿行，從而體現理論課中有實踐應用，實踐課中有理論指導，使理論與實踐緊密結合，相互滲透，相輔相成。
(三)拓寬知識面
增加新領域技能的培養針對應用型本科教育的特點，學校應對傳統的教學模式進行改革，增加學生施工圖設計能力的培養，以適應設計院工作的需求，此外，還應與其他專業基礎課和專業課結合起來，真正學以致用，融會貫通。
三、結語
人才培養模式的構建和優化需要解決兩個問題，一是培養目標和培養規格的問題；二是課程體系、實踐教學體系及教學模式的問題。
二、分層培養的概念及特點
1.概念。
分層教學法是在學生知識基礎，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。在分層教學的發展中，各種批判改革活動一直時起時伏，推動它不斷向前發展。
2.特點。
根據分層教學模式的要求，在教學中應對不同層次學生把握不同的難度，保證學生在有限的時間內，經過自主和協作學習能夠完成任務。教師在項目設計時，要充分考慮到學生現有的知識、年齡、興趣、自身優勢等特點，遵循由淺入深，循序漸進的原則來設計項目。
三、分層培養管理模式的提出
根據學生的興趣、知識和水平的差異把學生分為不同的層次，針對各層次通過不同的方案進行培養。具體分類實施方法如下：
1.科研學術層。
致力于較深層次的理論知識學習和科研訓練，為學生在研究生、博士生階段的研究打下良好的基礎，未來走學術型道路的可能性更大。學生通過深層次的科研訓練，參與教師課題，進行理論與實踐相結合的研究，一般最后都能形成。既培養學生參與科研的積極性，科研能力也獲得很大提高。
2.應用層。
重視觀察能力和操作能力，重視實踐教學，以競賽輔導班、指導教師指導參與競賽為訓練方式，通過參加各類競賽提升學生的實際操作能力，避免科研過程中眼高手低的現象。通過參加各類競賽和創新項目，開拓學生視野，培養學生的科研創新能力和實踐動手能力。
3.基礎層。
所有學生都可歸入這層，最重要的訓練手段是實踐實驗課程的學習和畢業論文寫作訓練。通過實踐實驗課程具有設計性、綜合性、研究性的實驗項目，提高學生的綜合運用能力。通過專業實習、社會調查實踐，組織學生對實際問題進行調研，提高學生知識運用能力。大四階段畢業論文的寫作是這個層次學生參與科研最為重要的方式，通過畢業實習、查文獻資料、提出論文題目進行研究，培養基本的從事科研活動的能力。
四、分層管理模式的實踐
1.“1+2+1以人為本”的人才培養模式。
學生在第一年進行必修課學習，包括公共基礎知識、專業基礎知識和創造學基礎知識；第二、三學年開設公共和專業選修課，并進行創造性思維訓練和創新能力開發；第四學年開設任意選修課，學生找工作或考研、撰寫畢業論文。“以人為本”體現在兩個方面：(1)不完全選課制。學生剛入學對專業還存在盲目性，第二、三學年開設大量專業選修課，此時他們對專業已有初步認識，學習目的性更強。(2)前3年學生將專業課內容學完，第七、八學期開設任意選修課對學生的限制不大，是一種更靈活、人性化的教學模式。
2.選取拔尖人才
從大一第二個學期開始，學生根據興趣和目標選擇不同的層次，參與到科研能力培養中。學生先自愿報名，再通過筆試和面試，選拔具有科研興趣和能力的學生組成科研集中訓練的拔尖班。每個學生配備指導教師，指導教師指導該生一直到畢業論文階段。學生除了按選課制學習專業課程外，還由學院額外組織進行科研訓練的小班授課，并由導師帶領參加導師的課題或學生自己提出的課題。
3.組建學生競賽團隊。
每學期選拔有操作能力和興趣的學生組成競賽團隊參加“挑戰杯”、創業大賽、數學模型競賽、機器人大賽等項目；和建筑學專業的學生一起，完成建筑設計項目比賽；一些針對土木工程專業學生的競賽，也可以鼓勵工程造價專業的學生參與，如結構設計大賽、6m鋼桁架設計、擋土墻設計等。學院通過各種形式吸引更多的學生參加進來，在培訓過程中學生選擇合適的競賽指導教師。學生在參加各類競賽過程中，不僅要發揮合作精神，更要發揮獨立思考能力、探索問題解決問題能力，小組成員的創新能力和實踐應用能力都得到了增強。
4.各類實習、實踐課程和畢業設計的訓練
（1）教學實踐。
所有教學活動與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導工程、回歸工程。①入學階段為學生介紹本專業發展、就業情況。②帶學生參觀經典工程、工地現場等，對學生進行工程認識教育。③在專業知識傳授過程中，對學生進行工程方法教育、專業發展與前沿教育，培養學生建立起工程視角，為培養具有工程能力的創新型人才奠定思想基礎。
（2）實驗教學。
實驗內容的設置要體現多樣性、及時性、靈活性、實用性、社會性。①工程造價基礎實驗。②工程造價專業基礎實驗：如土木工程材料實驗、計算機上機實驗、土木工程施工技術實驗等。③工程造價專業實驗：包括：工程招投標與合同管理實訓模擬、工程項目管理實訓模擬等。
（3）實習實踐
①認識實習。通過現場工程技術人員和老師的講解，使學生對建筑構造、土木工程施工、工程造價的構成建立感性認識。②課程實習。主要是測量實習、CAD工程應用等。③生產實習。將學生下放到施工單位，進行施工全過程、多工種實習。④畢業實習。讓學生了解專業新進展，加深所學知識的理解，提高團隊合作、溝通和組織管理能力。
（4）畢業設計。
畢業設計（論文）是高等教育實踐教學的最后一個環節。其內容涉及建筑工程技術、經濟、管理及法律法規等各方面的知識，考察學生對所學知識綜合運用的能力。
五、結語
隨著我國國民經濟快速發展，人民生活水平不斷提高，建筑業的規模正在迅速擴大，現已成為帶動國民經濟發展的支柱產業，從業人員的數量在各行業中名列前茅，對各層次人才有著旺盛的需求。
建筑行業也是一個古老的行業，是典型的勞動密集型行業，大多數從業人員素質不高，主要從事技術含量低的工作，其中懂技術、會管理的人才奇缺。為提高各企業的生產效率和管理水平，急需培養大量技術和管理人才充實到生產一線。
高等職業技術教育以培養面向生產、管理及服務第一線的高級技術及管理人才為教育目標，其畢業生要求具有較強的技術應用能力和較高的職業素質。職業技能的訓練是提高學生職業素質的重要手段，職業技能鑒定則是能公正、客觀反映學生職業技術能力水平的最佳方式。根據《職業教育法》要求，高等職業教育應加強職業技能培養，推行職業技能鑒定。
二、技能鑒定目的及鑒定科目
高職教育是以能力為本位、以就業為導向的高等教育，其辦學特點應凸出職業技能培養。鮮明的就業導向性要求高職畢業生對某一崗位或職業崗位群具有良好的適應能力。由于技能實訓形式靈活，要求多樣，指導教師應該是具有較高專業技能水平的“雙師型”教師，并要求有配套的實訓基地及實訓設備。所以各學校在實訓教學過程中均感到困難很大，在編制教學計劃及實施過程時，偏重于理論教學，有意無意減少實訓學時甚至取消實訓教學計劃，導致學生職業技能降低，影響教學質量。
為更好地促進高等職業教育的發展，提升高等職業教育的技能訓練水平，國家現已推行統一標準的專業技能鑒定，通過鑒定客觀地反映學生所具備的專業工作能力和水平，顯示學生對工作崗位的適應性。通過推廣技能鑒定，實行雙證（畢業證加專業技能證書）制教育，采用統一的考核方法、統一的技能水平衡量標準，能極大地促進實踐性教學的改革，加強實訓基地建設，提高教師的專業技能水平，改進實踐性教學效果，凸出高職教育特色（見圖1）.
建筑工程技術專業面對的工作崗位眾多，從業工種各不相同，涉及面廣泛，各崗位應具備的職業技能各異。但詳細分析其行業特點，對一線的技術及管理工作進行分類，其崗位群可分為三大類：第一類是現場施工管理人員，如現場施工員、班組長、工長、現場監理員、施工隊長及項目經理；第二類是各層次的技術管理人員，如技術員、技術主管、現場工程師、項目總工程師等；第三類是后勤技術支持人員，如資料員、檔案員、實驗員、預算員、材料員、安全員等。
由于建筑行業工作的復雜性，大多數崗位往往需要面對不同的工作對象，需要與眾多部門或人員有工作聯系，不同崗位之間的知識及技能要求常有交叉和重疊，要求作業人員具有較強技術能力和較高的綜合職業素質。為提高本專業高職學生的綜合職業素質，加強學生職業技能訓練，從職業技能的性質、與本專業的關系及技能的綜合程度等方面進行細分，將建筑工程技術專業的職業技能細分為基礎技能、專業操作技能及綜合運用技能三大類。每一大類技能又可分解為數種技能或基本能力要求。學生可在學校的組織下，根據自身的特點及畢業后的就業方向，有目的地選擇一種或幾種專業技能參加實訓及鑒定。
三、技能實訓的方法
根據各種技能的性質與要求的不同，聯系相應的理論課程學習方式，可將技能實訓的方法分為基礎技能實訓、各種單項專業技能實訓、專業綜合技能實訓三類實訓方法（見圖2），有針對性地進行各種技能的學習與訓練。
1.基礎技能實訓
課堂實驗實訓是基礎技能及部分專業操作技能培養的主要手段，包括課程實驗、專業認識實習、計算機考證實訓、公共外語考證等形式。實驗技能主要由實驗課培養，通過增加實驗課時，開放實驗室，加強實驗成績考核，培養學生興趣，提高學生實驗能力。計算機基本應用能力由計算機文化基礎課習得，通過增加上機時間，使上機實作與理論教學時間相當，提高學生的實際操作能力。認識實習一般可集中安排一周，結合多媒體教學手段及現場的參觀，形成對建筑工程技術專業初步輪廓的認識，擴大學生的專業視野。此外通過習題課、應用文寫作實訓、英語口語實訓課等多種方式提高學生的應用文寫作、英語水平及其他基礎技能水平。并在第一學年安排繪圖、計算機操作等實訓技能的考證。
2.單項專業技能實訓
單項專業技能形式多樣，內容豐富。對于專業軟件應用能力，采取講授與上機編程實訓相結合的形式，以上機為主進行應用軟件實訓；材料工實驗實訓結合《建筑材料》課程的實驗，在課程學習結束后，進行一定時間的集中實訓，通過國家技能鑒定，取得相應的技能鑒定證書；建筑測量技能的學習在《建筑測量》課程的學習后，先進行階段性的測量實習，然后集中進行建筑測量實訓及技能鑒定考證，通過技能鑒定考試取得國家技能鑒定證書；專業課課程設計（大型作業）是在專業基礎課及專業課程學習結束后，對本課程知識綜合運用的一個實踐性教學環節。包括地基基礎課程、結構類課程（鋼筋混凝土結構、鋼結構等）、構造類課程（房屋建筑學）、專業工程類（建筑施工技術、高層建筑等）課程設計，涉及面廣泛，知識量大，要求學生獨立查閱技術資料，以手工計算為主，結合計算機繪圖技術完成實訓任務；施工生產實習是建筑工程技術專業的重要實踐性教學過程，一般可安排三至四周的時間。通過現場實習，融會貫通施工技術、施工管理、工程概預算、招投標及施工監理等相關課程的知識，掌握實踐操作技能，培養管理能力，達到理論聯系實際的初步訓練。在第二學年安排公共外語等級、測量工等考證。新晨
3.綜合運用能力實訓
綜合運用能力是高職學生在校期間技能學習的最后階段，是對理論知識、基礎技能、專業操作技能的綜合運用。綜合運用技能可通過畢業實習、頂崗實習、畢業論文、綜合試驗等途徑習得，其中畢業實習、頂崗實習及畢業論文安排在最后一學期內交叉進行。畢業實習在現場工程技術人員和教師的指導下，深入到建筑工程施工或管理過程中，直接參與處理工程實際問題，為畢業論文（設計）收集資料，做好準備；畢業論文（設計）應根據選定的題目結合工程實際，綜合所學知識及技能，獨立完成論文撰寫或設計文件；頂崗實習是學生由在校學生變為技術管理人員的過渡階段，是適應熟悉某一崗位的切入點。通過工程實際問題的解決，提高綜合運用能力。綜合試驗可結合頂崗現場工作或科研項目需要，穿插在畢業實習、頂崗實習或畢業論文中進行。綜合試驗可以是工程研究試驗，也可以是實際工程中的檢測試驗。通過綜合實驗使學生掌握正確的科研實驗方法，養成嚴謹的工作態度，積累一定的工程實踐經驗。經過相應的技能實訓，在第三學年安排施工員、材料員、預算員的考證。
1. 主編的一個義務——同年輕教師探討做課題與寫經濟論文
2. 目的論指導下的經濟論文標題英譯
3. 試述現代企業經營者撰寫經濟論文的基本方法
4. 經濟論文的寫作方法
5. 經濟新聞與經濟論文
6. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作的一般過程
7. 經濟師如何寫論文──經濟論文的語言運用
8. 經濟師如何寫論文經濟論文幾個部分的基本寫法（一）
9. 經濟論文及調查報告寫作指要
10. 經濟師如何寫論文 經濟論文的論點及其提煉
11. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作的謀篇思路
12. 經濟論文的答辯
13. 經濟師如何寫論文——經濟論文的標題
14. 經濟師如何寫論文──經濟論文提綱的編擬
15. 經濟師如何寫論文 經濟論文常用的表達方式及其要求
16. 重視并強化經濟論文的應用價值
17. 經濟師如何寫論文──經濟論文的選題
18. 經濟論文寫作概談
19. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作中的邏輯方法
20.經濟師如何寫論文──經濟論文的主題及其表現方法
21. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作漫談
22. 經濟論文的特點與寫作
23. 經濟師如何寫論文 經濟論文的概念及特征
24. 淺談經濟論文寫作
25. 經濟師如何寫論文──經濟論文的構思與謀篇
26. 與統計人員談經濟論文的選題原則
27. 經濟師如何寫論文──經濟論文的論題選擇
28. 經濟師如何寫論文談談重視經濟論文的局面規范問題
29. 經濟論文選題三原則
30. 經濟論文寫作雜談
31. 談經濟論文的選題
32. 經濟師如何寫論文 經濟論文的結構安排
33. 談談歷史的和邏輯的方法在經濟論文寫作中的運用
34. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作材料的選定
35. 經濟師如何寫論文經濟論文貴在創新
36. 經濟師如何寫論文─—經濟論文的構思
37. 經濟師如何寫論文 經濟論文的引文
38. 經濟師怎樣寫論文(二)——經濟論文的六大特點
39. 關于經濟論文的寫作
40. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作資料的研究
41. 經濟師如何寫論文──經濟論文的構段
42. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作的分析方法
43. 經濟師如何寫論文──經濟論文的構成條件
44. 收集材料是經濟論文寫作的重要步驟——再與統計人員談經濟論文的寫作
45. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作瑣談
46. 經濟師怎樣寫論文(三)——經濟論文論題的選擇
47. 經濟師如何寫論文寫作經濟論文要善于抓問題
48. 怎樣評述經濟論文
49. 怎樣寫好經濟論文
50. 經濟師如何寫論文──經濟論文的推敲修改
51.經濟師如何寫論文:經濟論文的文面
52. 初寫經濟論文六忌
53. 經濟師如何寫論文──經濟論文幾個部分的基本寫法注意！（二）
54. 怎樣寫好經濟論文
55. 經濟師如何寫論文——經濟論文寫作三題
56. 經濟論文選題要兼顧客觀與承受能力
57. 經濟論文選題的創新方法
58. 經濟師如何寫論文 經濟論文選題中的創造性
59. 漫談衛生經濟論文的寫作
60. 經濟師如何寫論文──經濟論文寫作提綱的編寫
61. 把握好經濟論文寫作的尺度
62. 經濟師如何寫論文確立經濟論文觀點的幾點要求
63. 怎樣寫經濟論文
64. 經濟論文語言的結構特點
65. 談提高經濟論文寫作能力的途徑
66. 近20年來我國對東盟經濟研究論文的統計分析
67. 經濟師如何寫論文──經濟論文如何選題
68. 經濟論文的編輯加工問題探討
69. 經濟師如何寫論文──經濟論文的格局
70. 經濟論文語言優質化淺議
71. 經濟論文寫作兩忌
72. 中國技術經濟研究會舉行全國企業技術經濟論文大獎賽
73. 首屆全國企業統計、經濟論文評獎活動即將舉行
74. 在“《全國企業技術經濟論文大獎賽(1991年)》發獎大會上的講話”
75. 談談怎樣寫好經濟論文
76. 談談如何寫好經濟論文
77. 網絡信息資源經濟管理論文的特征分析與預測
78. 刪繁就簡與不吝筆墨——談衛生經濟論文主題的展開
79. 蘇聯經濟體制僵化的理論原因——析《沃茲涅辛斯基經濟論文選》
80. 舉辦首屆全國企業統計、經濟論文評獎活動
81. 全國農墾系統中青年經濟論文評選揭曉
82. 經濟論文中的數據論證
83. 我省有八篇漁業經濟論文獲獎
84. 上海市建筑學會組織撰寫和征集建筑經濟論文
85. 經濟論文標題的文體特點及英譯技巧
86. 隱性矛盾顯性化:經濟論文析理技法初探
87. 博采眾長與獨辟蹊徑——談衛生經濟論文的選題
88. 關于經濟論文寫作的現狀及思考
89. 經濟師如何寫論文──談經濟論文的選題
90. 經濟師如何寫論文 經濟論文寫作重在選好主題(下)
91. 關于經濟論文的選材
92. 經濟類論文摘要英語翻譯問題實證探析
93. 經濟師如何寫論文 經濟論文的種類
94. 經濟論文寫作八要點
95. 經濟師如何寫論文 經濟論文結構的要求
96. 經濟論文選題方法談
97. 淺談衛生經濟論文的寫作
98. 1999年《世界經濟》論文總目錄
