時(shí)間：2023-03-21 17:07:33
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工業(yè)設(shè)計(jì)研究論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1．改善人文素質(zhì)
討論是改善人文素質(zhì)的有效方法。有效討論的前提是小組成員善良，克服自我中心，不單打獨(dú)斗，不記仇，不包庇，有共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的愿望。否則，很難進(jìn)行討論。討論要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人，可以讓我們學(xué)會(huì)換位思考、尊重他人。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，在組成小組討論時(shí)，不要示強(qiáng)相互征服，而要示弱學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，了解自己的不足，開(kāi)闊自己的眼界，彌補(bǔ)每個(gè)人的不足。討論是情感交流的過(guò)程，可以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。討論可以使人變得虛心，讓人變得外向開(kāi)朗，愿意與人交流溝通，增強(qiáng)自信。
2．建立自主認(rèn)知環(huán)境
討論促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程(思維、交流、表達(dá)、理解、合作、發(fā)現(xiàn)和探索、選擇和決斷)的發(fā)展，各人的認(rèn)知方式不同，發(fā)揮各種認(rèn)知方式是培養(yǎng)寬口徑多種人才的重要方式。滿堂灌只講授了老師自己的一種認(rèn)知方式，壓抑了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知方式。不受課本上思維的限制，不用考慮老師想法，每個(gè)人都有權(quán)利表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師要把認(rèn)知機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，不要代替學(xué)生自主認(rèn)知，并且通過(guò)問(wèn)題提醒學(xué)生自主認(rèn)知。
3．建立合作環(huán)境
討論可以彌補(bǔ)個(gè)人的不足，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力、時(shí)間、精力等各方面往往不如集體合作。討論可以讓我們視野更開(kāi)闊、思維更活躍、考慮更周到，可以呈指數(shù)提高工作效率。討論能驗(yàn)證一個(gè)想法的正確性與真實(shí)性，從多角度得到評(píng)論，討論合作能夠提高每個(gè)人的水準(zhǔn)。通過(guò)討論學(xué)會(huì)合作，相互溝通情況，更有效地解決問(wèn)題，相互協(xié)調(diào)，能夠共同做出決定。自己拿不定主意的時(shí)候，在討論中可以征求別人的意見(jiàn)，也可以調(diào)查別人的想法。通過(guò)討論制定行動(dòng)方案，從討論中獲得可行的建議，完善不成熟的想法，最終取得一致的行動(dòng)方案。通過(guò)討論使成員明確工作方向、自己的職責(zé)以及上下級(jí)對(duì)自己的要求，還能明確每個(gè)人的職責(zé)和項(xiàng)目的進(jìn)度安排，提高團(tuán)隊(duì)的合作效率。
4．激發(fā)創(chuàng)新思維
討論不必得出結(jié)論，而是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，啟發(fā)新思想，探索未知方向。討論不是為了統(tǒng)一觀點(diǎn)，不是為了爭(zhēng)論答案對(duì)錯(cuò)，而是交換觀點(diǎn)和思想，發(fā)展自己的思想，優(yōu)化觀點(diǎn)。討論中，聽(tīng)到不一樣的觀點(diǎn)本身就是收獲。通過(guò)討論，能夠相互啟發(fā)和提醒，積極主動(dòng)尋找方法解決問(wèn)題，是探索新方法的重要途徑。
5．全面激發(fā)能力
討論能充分鍛煉表達(dá)能力、理解能力、應(yīng)急思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及合作交流等能力。我們的畢業(yè)生在實(shí)際工作中更加體會(huì)到討論獲得的能力在企業(yè)中的重要性。不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的人在一起討論，必須能清晰地理解別人，準(zhǔn)確回答問(wèn)題，迅速抓住別人的見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化成為改進(jìn)措施。高效溝通交流是最基本的工作能力之一。小組討論通過(guò)不斷地提問(wèn)、思考、回答，再激發(fā)新的想法，再思考，這樣不斷的迭代過(guò)程，是大家對(duì)于一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的逐漸升華。
二、如何開(kāi)展討論式教學(xué)
1．師生觀念和角色的轉(zhuǎn)變
討論式教學(xué)屬于與國(guó)際接軌的教學(xué)方法，在我國(guó)一直受到推崇，但實(shí)際過(guò)程中教師和學(xué)生都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。開(kāi)展討論式教學(xué)的主要阻力并不在學(xué)生，而在教師。在傳統(tǒng)觀念中，教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”。在討論式教學(xué)中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是教師往往認(rèn)為在討論中“我要解答學(xué)生問(wèn)題”，這仍然是明顯的灌輸式教學(xué)，容易形成教師即權(quán)威的學(xué)生盲從教師的關(guān)系。教師最擔(dān)心難以控制局面，被學(xué)生問(wèn)住丟面子，有損于自己高高在上的形象。事實(shí)上，教師本來(lái)就不可能回答學(xué)生的全部問(wèn)題。討論中，可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)遇到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，切忌“猜答案”，糊弄學(xué)生。老師要轉(zhuǎn)變觀念，面對(duì)未知探索性問(wèn)題，不存在權(quán)威。老師無(wú)法回答學(xué)生問(wèn)題，正說(shuō)明老師教育方法的高水平，能夠激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這對(duì)未來(lái)具有重要意義。因此，討論式教學(xué)的主導(dǎo)思想是從“以教師為本”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為本”。“以教師為本”只教教師會(huì)的東西，是為了給教師自己找飯碗?！耙詫W(xué)生為本”是要以學(xué)生的人文素質(zhì)為第一位，考慮學(xué)生未來(lái)生存需要，考慮學(xué)生不同層次的發(fā)展需要。這對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具備面向未來(lái)的人文思想、全局眼光、全面的能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，不再是以傳授知識(shí)為主，要跳出自身能力和知識(shí)的局限，跳出自我中心，完成從講授者、評(píng)價(jià)者到引導(dǎo)者、啟發(fā)者、組織者的角色轉(zhuǎn)換，和學(xué)生共同探索。討論中不是學(xué)生提問(wèn)老師回答，是讓學(xué)生彼此討論。把單向知識(shí)傳遞變?yōu)槎嘞蚪涣?，把只講授老師單一的思維方式變成體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中各種思維方式，教學(xué)過(guò)程擺脫課本的陳述性知識(shí)，將原來(lái)傳統(tǒng)講授式教學(xué)中大量講授的內(nèi)容變成問(wèn)題讓學(xué)生調(diào)查、討論，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，按照學(xué)生的思維過(guò)程補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。其次，人文人格教育重于知識(shí)傳授。教師在討論中要重點(diǎn)觀察學(xué)生人文素質(zhì)和能力方面的表現(xiàn)。我們想通過(guò)討論把學(xué)生的群體創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)，沒(méi)想到首先把自我中心、個(gè)體性、封閉性思維激發(fā)出來(lái)了，出現(xiàn)了挑刺好斗等問(wèn)題。這正是人文教育的機(jī)遇，也是PHA教育模式要解決的重要問(wèn)題，教師要重點(diǎn)糾正這些問(wèn)題。再次，能力重于知識(shí)。討論式教學(xué)是全面激發(fā)能力的過(guò)程。能力包括:行動(dòng)能力，能夠確立目的和計(jì)劃，并能具體實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果;認(rèn)知能力，包括觀察、注意、思維、理解、表達(dá)、交流、語(yǔ)言、記憶、推理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、選擇與決斷等過(guò)程。過(guò)去講授式教學(xué)只鍛煉了理解和記憶能力，而其他能力都忽視了。激發(fā)能力的基本途徑是:“不給奶瓶，給你自由，逼你自主，分?jǐn)?shù)監(jiān)督?！?a href="http://www.crabapplefun.com/haowen/34657.html" target="_blank">研究型教學(xué)中把“考試驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“責(zé)任驅(qū)動(dòng)”。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論提出解決思路，進(jìn)而發(fā)展出可進(jìn)一步探索的項(xiàng)目、課題。教師不評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)、方案、作品，不給出自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，而是傳授討論方法。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題是否符合本題，引導(dǎo)合作交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)、交流、理解能力，給學(xué)生提出建議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己并理解他人的思維方式、思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。討論式教學(xué)中信息量很大，老師的收獲遠(yuǎn)多于學(xué)生，因此這也是促使老師提高的重要途徑之一。要讓討論式教學(xué)真正發(fā)揮作用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生普遍反映希望在課程中開(kāi)展討論式教學(xué)，但在應(yīng)試教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。但是面對(duì)新的未知問(wèn)題，書(shū)本和權(quán)威都不能給我們答案，解決問(wèn)題的方法主要是靠探索性思維———嘗試、討論、調(diào)查和實(shí)踐。在討論中學(xué)生普遍性的問(wèn)題主要有兩點(diǎn):第一，不知道如何提問(wèn)題、提什么問(wèn)題、討論什么、如何討論，這些都屬于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要的方式是討論、合作與實(shí)踐，通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”，使學(xué)生從“聽(tīng)課讀書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎紗?wèn)題”。討論式教學(xué)中，學(xué)生的角色要從跟隨者、模仿者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡?、思考者，要求學(xué)生必須主動(dòng)。第二，自我中心、挑刺好斗、懶惰、內(nèi)向等人文素質(zhì)缺陷導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)交流理解障礙，認(rèn)為理解對(duì)方困難，容易各執(zhí)己見(jiàn)、思維定式，效率低下，容易跑題等。討論式教學(xué)中，以學(xué)生人文素質(zhì)的轉(zhuǎn)變作為考核成績(jī)的依據(jù)之一，改變了“刻板說(shuō)教”“紙上談兵”和“言行不一”。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何討論:
(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題重要。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是收獲。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先是一種思維習(xí)慣，要通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，討論、調(diào)查訓(xùn)練這種能力。
(2)聽(tīng)到不同觀點(diǎn)、了解別人就是收獲。
遇到不同觀點(diǎn)時(shí)，并不要求統(tǒng)一觀點(diǎn)。解決一個(gè)問(wèn)題可能有很多種不同的方法，討論能夠從不同角度考慮問(wèn)題，開(kāi)闊自己的思維，互相激發(fā)新思想。因此，了解到別人想的和自己不一樣，就是收獲。
(3)要提建議，不要提意見(jiàn)。
提建議遠(yuǎn)比提意見(jiàn)困難得多。提建議，要理解對(duì)方，就必須彼此尊重，彼此寬容，討論要態(tài)度溫和，仔細(xì)傾聽(tīng)。
(4)討論是信息共享的過(guò)程。
每個(gè)人都要有充分的準(zhǔn)備，從別人那里獲取的同時(shí)要回饋。
2．哪些內(nèi)容適合開(kāi)展討論式教學(xué)
(1)人文思想。
西方現(xiàn)代價(jià)值體系導(dǎo)致的大量社會(huì)問(wèn)題、心理問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題值得我們深思。社會(huì)學(xué)課程中討論什么是善良、什么是道德、什么是責(zé)任等等給學(xué)生帶來(lái)巨大的思想沖擊，進(jìn)而思考、反省，世界觀、人生觀產(chǎn)生重大轉(zhuǎn)變。
(2)陳述性知識(shí)。
如何理解概念、原理、公式等，例如:力是什么含義?微分是什么含義?雖然老師講過(guò)了，但學(xué)生缺乏自主認(rèn)知過(guò)程，并沒(méi)有懂。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生討論，從而進(jìn)一步讓學(xué)生討論如何下定義。
(3)大量過(guò)程性?xún)?nèi)容。
包括行動(dòng)過(guò)程(建立目的過(guò)程、計(jì)劃過(guò)程、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程)、認(rèn)知過(guò)程(觀察過(guò)程、理解過(guò)程、思維過(guò)程、表達(dá)過(guò)程、交流過(guò)程、選擇過(guò)程、決策過(guò)程、推理過(guò)程等)、設(shè)計(jì)過(guò)程、操作過(guò)程、制造過(guò)程等。學(xué)生普遍性的問(wèn)題有:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?如何實(shí)習(xí)?如何調(diào)查?這些實(shí)踐過(guò)程中存在大量問(wèn)題，而且每個(gè)人的能力不同、工作環(huán)境不同、對(duì)象不同，遇到的問(wèn)題各不相同，教師無(wú)法解答全部問(wèn)題，只有通過(guò)討論才能解決每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。我們通常的做法是，高、低年級(jí)同學(xué)一對(duì)一座談，小組討論。
(4)全局性、研究性?xún)?nèi)容。
主要的問(wèn)題有如何選題?水準(zhǔn)如何?我們的大學(xué)中，不僅是學(xué)生，甚至很多教授都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)自主選題的訓(xùn)練。選題是科研活動(dòng)中最難的環(huán)節(jié)，選題過(guò)程是不斷嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。討論是常用的研究方法之一，只有學(xué)會(huì)探索位置問(wèn)題才能擺脫跟隨式思維，才能成為開(kāi)拓者、創(chuàng)業(yè)者、規(guī)劃者、思考者。
(5)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容。
我們的若干課程是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，要求學(xué)生完成大作業(yè)，以取代閉卷考試。這種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生全面掌握完成專(zhuān)業(yè)工作的能力。
(6)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)及改進(jìn)。
設(shè)計(jì)就是搞創(chuàng)新，創(chuàng)新沒(méi)法教沒(méi)法學(xué)，靠灌輸式的模仿無(wú)法創(chuàng)新。討論是創(chuàng)新的主要途徑之一，通過(guò)討論理解各人的審美觀念、設(shè)計(jì)思想，提出問(wèn)題，相互提出改進(jìn)方案。企業(yè)中主要通過(guò)討論分析和改進(jìn)產(chǎn)品。
三、討論式教學(xué)形式
[關(guān)鍵詞]工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力文化競(jìng)爭(zhēng)力
一、工業(yè)設(shè)計(jì)的文化屬性
工業(yè)設(shè)計(jì)是一種文化事業(yè)，這是中國(guó)提升產(chǎn)品文化競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)程中一個(gè)重要命題。過(guò)去中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)主流論述是往經(jīng)濟(jì)與工程的靠攏，將新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)視為其核心專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，並以“形式—機(jī)能”、“技術(shù)—市場(chǎng)”等二元對(duì)立來(lái)理解產(chǎn)品。前者大多是遵循現(xiàn)代主義“形式追隨功能”的教條，后者則不外是強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新主導(dǎo)消費(fèi)市場(chǎng)的生產(chǎn)導(dǎo)向派和注重消費(fèi)者需求引導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)導(dǎo)向派。這兩者過(guò)去很少受到質(zhì)疑，直到上世紀(jì)八十年代后情況才大有改變?！按嬖凇钡膯?wèn)題是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展最根本的哲學(xué)基礎(chǔ)。不論有多少種可能的答案，忽略了產(chǎn)品象征意義的層面，就根本無(wú)法掌握當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本性質(zhì)。上述的問(wèn)題或多或少都牽扯到文化層面，要掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就不能無(wú)視于文化課題。其次，過(guò)去的技術(shù)與市場(chǎng)觀點(diǎn)一方面偏執(zhí)于消費(fèi)者的基本需求與好用、可用、實(shí)用的設(shè)計(jì)考慮，忽略了較高心理層面上的需求、渴望與身份認(rèn)同。結(jié)果一些善意的老師得出幾條過(guò)度簡(jiǎn)化的公式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，例如“工業(yè)設(shè)計(jì)=工程十市場(chǎng)十人體工學(xué)”。然而，德制高級(jí)汽車(chē)的技術(shù)與舒適感未必比日制同等級(jí)汽車(chē)優(yōu)越，但是所謂“德國(guó)雙B”的Benz與BMW仍然是眾多亞洲消費(fèi)者的最?lèi)?ài)，這類(lèi)消費(fèi)行為很難單憑傳統(tǒng)的技術(shù)與市場(chǎng)層面來(lái)理解。
在消費(fèi)文化興起之際，大家逐漸意識(shí)到在后現(xiàn)代社會(huì)脈絡(luò)中，所謂消費(fèi)其實(shí)就是消費(fèi)符號(hào)，所以產(chǎn)品就是提供消費(fèi)者塑造自我形象和風(fēng)格的符號(hào)，而且代表符征的產(chǎn)品與服務(wù)形式可以和代表符旨的所詮釋的象征意義脫鉤。以上的例子說(shuō)明了工業(yè)設(shè)計(jì)總是涉及象征意義、價(jià)值與認(rèn)同等文化層面的內(nèi)容。工業(yè)設(shè)計(jì)師所從事的是一種遠(yuǎn)比僅涉及技術(shù)與市場(chǎng)問(wèn)題或形式與機(jī)能問(wèn)題還要高深莫測(cè)的文化事業(yè)。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)參與文化認(rèn)同的構(gòu)筑
工業(yè)設(shè)計(jì)只是企業(yè)內(nèi)部的“私事”，還是可以站在政治、社會(huì)與文化的高度上加以考察的國(guó)家大事？上世紀(jì)七十年代JohnHeskett以美國(guó)人的觀點(diǎn)寫(xiě)了一本名為《工業(yè)設(shè)計(jì)》的著作，在“設(shè)計(jì)與政治”一章中，他列舉美國(guó)用各種產(chǎn)品在萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)展示其國(guó)力，作為國(guó)家與文化霸權(quán)和工業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的具體例證，揭示出設(shè)計(jì)和政治是不可分割的。又例如，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)引起石油危機(jī)，影響全球經(jīng)濟(jì)並促進(jìn)節(jié)能型汽車(chē)的開(kāi)發(fā)，汽車(chē)趨向低寬圓的低風(fēng)阻與經(jīng)濟(jì)型取向的設(shè)計(jì)，這種汽車(chē)造型又感染了家電產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)趨勢(shì)。許多國(guó)家都有推廣工業(yè)設(shè)計(jì)的政策、機(jī)構(gòu)和計(jì)劃，例如加拿大的設(shè)計(jì)交流計(jì)劃(DesignExchange)和聯(lián)邦形象計(jì)劃(FederalIdentityProgram)，即是一個(gè)政府認(rèn)清工業(yè)設(shè)計(jì)除了在經(jīng)濟(jì)上的角色之外，更攸關(guān)一個(gè)國(guó)家的整體品質(zhì)形象與文化競(jìng)爭(zhēng)力。
將產(chǎn)品、企業(yè)和國(guó)家的形象整合為一體，邁向創(chuàng)新、品質(zhì)與價(jià)值之路的種種實(shí)例，就說(shuō)明了工業(yè)設(shè)計(jì)不僅作為一種企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的利器，更是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中代表品質(zhì)形象的一張王牌。通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)產(chǎn)品認(rèn)同、企業(yè)認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同四者的完美結(jié)合，提升整體國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，包括經(jīng)濟(jì)、政治與文化的競(jìng)爭(zhēng)力（這里所謂的認(rèn)同是指英文的identity，有時(shí)我們也翻譯為識(shí)別、形象或自明性）。德國(guó)Braun、荷蘭Philips、意大利Alessi等公司何以興起，工業(yè)設(shè)計(jì)與這些認(rèn)同息息相關(guān)。當(dāng)年的一場(chǎng)柏林國(guó)際建筑展上，像德國(guó)包浩斯設(shè)計(jì)學(xué)校創(chuàng)辦人WalterGropius等國(guó)際盛名的建筑師所設(shè)計(jì)的室內(nèi)空間，就擺設(shè)了各式各樣的Braun小家電。這時(shí)候的Braun已經(jīng)不只是Braun了，而是化身為“偉大的”德國(guó)、日耳曼民族、包浩斯和現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)等傳奇的一部分了。當(dāng)我們把視野擴(kuò)大到全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的宏觀尺度上，我們也會(huì)同時(shí)感受到政治的力量和文化認(rèn)同的建造。人們需要憑借產(chǎn)品識(shí)別、企業(yè)識(shí)別、國(guó)家識(shí)別、文化識(shí)別的主要理由是，人類(lèi)既需要用器物來(lái)凸顯自己和群體有所差異，也需要用它來(lái)表現(xiàn)自己所歸屬的群體。換句話說(shuō)，就是因種種渴望個(gè)人異質(zhì)化的沖動(dòng)與要求群體成員均質(zhì)化的兩股沖動(dòng)之間的矛盾，形成了同中取異、異中求同的行為。這也是流行現(xiàn)象的一個(gè)最佳解釋?zhuān)ń忉尞a(chǎn)品款風(fēng)和生活形態(tài)的現(xiàn)象。在這個(gè)符號(hào)消費(fèi)的年代里，國(guó)家與文化識(shí)別就是通過(guò)國(guó)家意識(shí)形態(tài)、文化神話的建構(gòu)，使產(chǎn)品和企業(yè)有一個(gè)可以辨別的符號(hào)以進(jìn)入符號(hào)的消費(fèi)市場(chǎng)，所以國(guó)家與文化識(shí)別的塑造變成一個(gè)在全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)國(guó)際化和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的策略，既是企業(yè)的私事也是國(guó)家的大事。有些消費(fèi)文化理論者批評(píng)工業(yè)設(shè)計(jì)師只為滿足顧客需求而創(chuàng)造，但這種需求往往是過(guò)剩的供給和浪費(fèi)決定的。這類(lèi)批評(píng)在特定的情況下是中肯的，卻不能以偏概全。但是在文化認(rèn)同的建造過(guò)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)可以發(fā)揮積極的作用，這一點(diǎn)卻是毋庸置疑的。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)造力與創(chuàng)新文化的相互演化
設(shè)計(jì)創(chuàng)造力是指工業(yè)設(shè)計(jì)的核心專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，既有創(chuàng)造性，也有生產(chǎn)性與價(jià)值性?！皠?chuàng)新文化”則指對(duì)于創(chuàng)新的態(tài)度、價(jià)值觀與信仰的總和。設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的發(fā)展與創(chuàng)新文化之間顯然存在著復(fù)雜的關(guān)系。許多學(xué)者都將文化視為增進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)生機(jī)會(huì)的一項(xiàng)必要條件，在其他條件相等情況下，創(chuàng)造產(chǎn)品的機(jī)會(huì)是文化、教育和人才三項(xiàng)變數(shù)的函數(shù)。同時(shí)文化的目標(biāo)可以激發(fā)人民的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，而人民也反過(guò)來(lái)參與了文化的創(chuàng)造，彼此生生不息。文化的價(jià)值觀與道德標(biāo)準(zhǔn)也是如此。只是這種文化的創(chuàng)造過(guò)程是長(zhǎng)期的大眾生活體驗(yàn)慢慢演化而成，與在短暫的時(shí)間內(nèi)由特定的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)品的行為有很大的不同。設(shè)計(jì)創(chuàng)造力既是社會(huì)文化所激蕩出來(lái)的產(chǎn)物，也是一股足以改變社會(huì)文化的力量。
為什么有些國(guó)家的整體設(shè)計(jì)創(chuàng)造力表現(xiàn)較佳？首先，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新文化受到有關(guān)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的普遍態(tài)度、價(jià)值觀與信仰的影響。例如，有些文化認(rèn)為繼承固有傳統(tǒng)遠(yuǎn)比開(kāi)創(chuàng)新的文化要素重要；有些文化“重道輕器”（例如道家與儒家思想），有些則肯定技藝（例如兩個(gè)世紀(jì)以前的荷蘭與英國(guó)鐘表制造業(yè)的繁榮和人民的時(shí)間觀念相互演化）。在這種堅(jiān)持產(chǎn)品品質(zhì)與價(jià)值的消費(fèi)行為與信念下，欠缺設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的廠商根本無(wú)法生存，這也是此類(lèi)國(guó)家的企業(yè)之所以具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的文化基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新文化大多是個(gè)人與團(tuán)體以往和現(xiàn)在的創(chuàng)造行為所積累而成的。然而個(gè)別的創(chuàng)造行為又與社會(huì)制度中的各種誘因有關(guān)。有些社會(huì)制度鼓勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)造者和其創(chuàng)造成果，有些則壓抑個(gè)人創(chuàng)造行為的發(fā)展。據(jù)美國(guó)有關(guān)部門(mén)研究指出，近年來(lái)華人（尤指學(xué)生）的創(chuàng)造力有所進(jìn)步，但仍遜于西方。這主要是因?yàn)槿A人社會(huì)在學(xué)校教育和家庭教養(yǎng)方面有幾個(gè)現(xiàn)象是不利于創(chuàng)造力發(fā)展的，其中包括：過(guò)分強(qiáng)調(diào)智商而忽略創(chuàng)造力、重視外在動(dòng)機(jī)而忽略?xún)?nèi)在動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)來(lái)自權(quán)威的傳授而忽略意義的主動(dòng)建造、強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程、重視筆試與記憶背誦而忽略真實(shí)評(píng)價(jià)與多元表現(xiàn)、支持乖男巧女與標(biāo)準(zhǔn)答案而排斥好奇求變與獨(dú)立思考、重視創(chuàng)造知識(shí)的傳授而忽略創(chuàng)造歷程的體驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)努力認(rèn)真而忽略樂(lè)在其中、重視學(xué)科本位而忽略課程整合等，這些都是影響創(chuàng)造力的原因所在。
最后，社會(huì)政策的選擇也對(duì)創(chuàng)新文化有著深遠(yuǎn)的影響。適當(dāng)?shù)膶?zhuān)利法規(guī)和著作權(quán)保護(hù)是最好的例子，開(kāi)創(chuàng)良好的企業(yè)創(chuàng)新與投資環(huán)境亦然。好的政策與制度可以讓企業(yè)認(rèn)清利潤(rùn)是無(wú)限的，是可以開(kāi)創(chuàng)的，財(cái)富可以通過(guò)人才、知識(shí)與資本、科學(xué)管理等創(chuàng)新過(guò)程而加以創(chuàng)造，不是靠特權(quán)壟斷、來(lái)瓜分有限的財(cái)富。
四、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，許多國(guó)家開(kāi)始意識(shí)全球化已演變成一場(chǎng)文化危機(jī)。文化普遍性逐漸沖擊區(qū)域性與獨(dú)特性，破壞了地方傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值認(rèn)同。這種危機(jī)感激發(fā)了本土意識(shí)的覺(jué)醒，區(qū)域性文化發(fā)展成為重要課題。我們需要在一點(diǎn)一滴上開(kāi)始正式回應(yīng)全球化對(duì)本土文化的沖擊。全面進(jìn)行空間、歷史、文化與社會(huì)的改造計(jì)劃；其目的不只是在營(yíng)造一個(gè)社區(qū)、一個(gè)景觀或是一件生活用品，實(shí)際上是要營(yíng)造一個(gè)新社會(huì)、一個(gè)新文化和一個(gè)新的“人”。在經(jīng)濟(jì)全球化的氛圍下，除了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、科技競(jìng)爭(zhēng)力之外，構(gòu)成整體國(guó)力不可或缺的文化競(jìng)爭(zhēng)力逐漸受到重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]Perkins,D.K.KnowledgeasDesign,Hillsdale,NJ:LawrenceErlbaumAssociates,Inc.1986
1947年，美國(guó)工程師L·D·邁爾斯在《美國(guó)機(jī)械師》上發(fā)表了《價(jià)值分析》一文，創(chuàng)立了工業(yè)時(shí)代的又一管理學(xué)科——價(jià)值工程學(xué)。這門(mén)學(xué)科自誕生始便迅速滲透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，并創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。價(jià)值工程主要倡導(dǎo)功能與成本的平衡，并為其提供了理論依據(jù)和實(shí)際運(yùn)作方法。這是工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中第一次通過(guò)價(jià)值系統(tǒng)分析確定設(shè)計(jì)的方向，并把設(shè)計(jì)中的不確定因素轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。雖然這種方式屬于管理學(xué)范疇，但通過(guò)對(duì)邁爾斯提出的幾項(xiàng)研究成果的分析，我們也可以進(jìn)一步挖掘設(shè)計(jì)中的潛在價(jià)值力量。
首先，邁爾斯認(rèn)為用戶(hù)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)的是產(chǎn)品的功能；第二，用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí)，總希望是“價(jià)廉物美”的產(chǎn)品；第三，產(chǎn)品的功能和實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能所花費(fèi)的費(fèi)用，即成本之間可用價(jià)值來(lái)衡量；第四，確保使用功能的條件下，應(yīng)盡量選用廉價(jià)的材料、代用品，簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等來(lái)大幅度降低成本；第五，提高產(chǎn)品的價(jià)值，必須首先從設(shè)計(jì)方案著手。
就以上邁爾斯在《價(jià)值分析》中的總結(jié)成果我們可以看到一個(gè)清晰的價(jià)值框架，如果給這一框架輸入一些當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值參數(shù)，就會(huì)得到有益的啟示。
現(xiàn)代產(chǎn)品的價(jià)值評(píng)價(jià)也是由特殊的時(shí)代背景決定的。全球化經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致各種生產(chǎn)要素與資源在世界范圍內(nèi)的自由流動(dòng)、自然資源的枯竭以及人們不斷改變的世界觀和價(jià)值觀等，這一切不得不要求人們重新審視現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值范圍。從微觀到宏觀的角度來(lái)講，現(xiàn)代產(chǎn)品還在經(jīng)歷著產(chǎn)品自身價(jià)值的形成——消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品價(jià)值的認(rèn)同——社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)品價(jià)值轉(zhuǎn)換這一傳統(tǒng)過(guò)程，可是價(jià)值取向的變化已使這一過(guò)程的結(jié)構(gòu)聯(lián)系發(fā)生了變化。本文僅把這種聯(lián)系的結(jié)果簡(jiǎn)稱(chēng)為產(chǎn)品的全程化價(jià)值，就以上的價(jià)值生成轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)進(jìn)一步探討現(xiàn)代產(chǎn)品價(jià)值的意義。
一、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的價(jià)值表現(xiàn)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最終目的是使消費(fèi)者獲得性能價(jià)格比最優(yōu)的產(chǎn)品。有了這一命題以后，我們既得到了一些限制，也得到了一些自由。在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為使用功能是主要核心，結(jié)構(gòu)形式是附屬部分。如何才能突出核心部分的設(shè)計(jì)而使結(jié)構(gòu)和形式成為一種為核心部分服務(wù)的優(yōu)化配置呢？首先是選擇創(chuàng)意的目標(biāo)點(diǎn)和對(duì)象，這種選擇不是設(shè)計(jì)者憑空臆造的。我們可以把功能系統(tǒng)分析作為設(shè)計(jì)工作的起始點(diǎn)，并運(yùn)用一套科學(xué)的數(shù)學(xué)模式得出正確的結(jié)論。當(dāng)然，選擇的結(jié)果并不是最終的目的。那么如何進(jìn)一步使功能與成本兩方面緊密結(jié)合在一起，并令消費(fèi)者滿意，在這之間有一個(gè)衡量尺度。完美的設(shè)計(jì)并非單純以達(dá)到使用需求為標(biāo)準(zhǔn)，而是找到一處消費(fèi)者能接受的成本與功能的平衡點(diǎn)，這樣既解決了功能的使用問(wèn)題也不會(huì)造成因功能過(guò)剩而產(chǎn)生的成本浪費(fèi)。在80年代中期，德國(guó)西門(mén)子制造公司的醫(yī)療設(shè)備企業(yè)面臨著日本對(duì)手的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。德國(guó)工業(yè)自豪的“盡善盡美的制造業(yè)”被輕蔑地看作“機(jī)械化過(guò)了頭”，顧客不愿再為之破費(fèi)。西門(mén)子公司不得不開(kāi)始考慮大規(guī)模削減成本。這讓工程師們難以接受，他們所受的訓(xùn)練是做最好的設(shè)計(jì)，而不是如何達(dá)到目標(biāo)。西門(mén)子要把成本降到原來(lái)的40%，這看起來(lái)不太可能，但它實(shí)現(xiàn)了降低成本50%，極大程度上減少了產(chǎn)品功能和控制步驟。西門(mén)子保住了市場(chǎng)份額，并維持了為新產(chǎn)品調(diào)研增加投入的能力。二、如何實(shí)現(xiàn)不同層次消費(fèi)者對(duì)價(jià)值的認(rèn)同
人作為一個(gè)自然個(gè)體有很多特質(zhì)，但就與商品（工業(yè)產(chǎn)品）之間的關(guān)系而言，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)不外乎對(duì)精神和物質(zhì)兩方面的需求。不同的消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)都會(huì)經(jīng)歷：形成消費(fèi)需求——產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)——了解商品信息——進(jìn)行商品選擇——發(fā)生購(gòu)買(mǎi)行為——評(píng)價(jià)所購(gòu)商品這一過(guò)程。在這其中的每個(gè)階段消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都存在著差異。特別是在了解商品信息、進(jìn)行商品選擇和評(píng)價(jià)所購(gòu)商品時(shí)，能否在有限的表達(dá)空間里針對(duì)不同的消費(fèi)者充分闡述價(jià)值與功能的合理性是設(shè)計(jì)者所應(yīng)充分認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。每一位消費(fèi)者都渴望設(shè)計(jì)者對(duì)自己的需求有更體貼的照顧，所以要實(shí)現(xiàn)不同層次消費(fèi)者對(duì)價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)于消費(fèi)者的自然屬性和社會(huì)屬性及其需求進(jìn)行全面而系統(tǒng)的分析是必不可少的。
三、社會(huì)化全程價(jià)值與可持續(xù)發(fā)展
全程價(jià)值中的“全程”是針對(duì)產(chǎn)品生命周期而言的?，F(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)往往只參與某一階層的價(jià)值循環(huán)，而設(shè)計(jì)者也只愿意在制造商提供的范圍內(nèi)作一些嘗試。但是，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)為現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的宏觀改變來(lái)講，產(chǎn)品生命周期的價(jià)值不僅僅屬于某一階段或某一特定人群，它應(yīng)該是人類(lèi)利用智慧來(lái)優(yōu)化地球資源的一種創(chuàng)造性?xún)r(jià)值行為。這種價(jià)值行為的結(jié)果是將整個(gè)產(chǎn)品的生命周期有機(jī)地編織到人類(lèi)健康發(fā)展的進(jìn)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)著人與環(huán)境休戚相關(guān)的融合?！翱沙掷m(xù)性發(fā)展”作為本世紀(jì)的主題為產(chǎn)品生命周期的社會(huì)化全程價(jià)值帶來(lái)了發(fā)展的可能性，拓展了產(chǎn)品生命周期概念，使我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以進(jìn)一步權(quán)衡產(chǎn)品生命周期的每一部分為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的影響。
我們的創(chuàng)造使生活變得豐富多彩，為了創(chuàng)造人、產(chǎn)品、自然環(huán)境與人為環(huán)境之間的和諧關(guān)系，我們還有很多工作可以做。對(duì)于價(jià)值潛力在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用，上面的論述可能只是管中窺豹，但對(duì)一些學(xué)科交叉產(chǎn)生的創(chuàng)造力還是值得重視的。如果我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)可以借鑒一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的研究方法，相信在中國(guó)設(shè)計(jì)師的手中將不斷誕生出耀眼的國(guó)際化產(chǎn)品。
[關(guān)鍵詞]商業(yè)銀行;基金管理公司
一、商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司的必要性
商業(yè)銀行設(shè)立基金公司,有利于商業(yè)銀行自身改革的發(fā)展。近年來(lái),商業(yè)銀行為拓展中間業(yè)務(wù),在電子設(shè)備、通訊網(wǎng)絡(luò)、資金清算、電子銀行和基金托管等方面投入了大量資金。但中間業(yè)務(wù)收入在銀行總收入中的占比還不高,豐富中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品、提高中間業(yè)務(wù)收入占比的空間還很大,如果由商業(yè)銀行發(fā)起設(shè)立基金管理公司,將有利于增加中間業(yè)務(wù)收入,擴(kuò)大非信貸盈利資產(chǎn),使現(xiàn)有以資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)和存貸利差收入為主體的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu),向資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)與中間業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展,存貸利差與非利息收入并重的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。我國(guó)個(gè)人金融業(yè)務(wù)存在巨大發(fā)展空間,商業(yè)銀行了解客戶(hù)需求和風(fēng)險(xiǎn)偏好,如果發(fā)起設(shè)立基金公司,有條件和能力設(shè)計(jì)出適銷(xiāo)對(duì)路的基金產(chǎn)品,為客戶(hù)提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù),并建立具有鮮明特色的理財(cái)品牌,利用自身擅長(zhǎng)的理財(cái)技巧,將不同產(chǎn)品進(jìn)行有效組合,打造富有特色的金融理財(cái)產(chǎn)品,形成雄厚客戶(hù)資源積累,最終走出銀行業(yè)同質(zhì)化的低水平競(jìng)爭(zhēng)層面。
二、商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司的可行性
按照中國(guó)加入WTO的協(xié)議條款規(guī)定,現(xiàn)在距離金融業(yè)全面開(kāi)放的時(shí)間已經(jīng)不多了,商業(yè)銀行通過(guò)設(shè)立基金,進(jìn)而過(guò)渡為混業(yè)經(jīng)營(yíng),可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)多元化,提高管理風(fēng)險(xiǎn)的能力,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,更好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),從而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。商業(yè)銀行特別是國(guó)有大型商業(yè)銀行資本實(shí)力雄厚,自己發(fā)起成立基金管理公司擁有以下一些優(yōu)勢(shì):第一,商業(yè)銀行在與資本市場(chǎng)聯(lián)系緊密的幾個(gè)領(lǐng)域具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn);第二,商業(yè)銀行擁有先進(jìn)的業(yè)務(wù)技術(shù)系統(tǒng)和資金清算的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì);第三,商業(yè)銀行可以充分利用自身的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)和客戶(hù)資源,提高中間業(yè)務(wù)收入的比例,拓寬收入渠道,避免風(fēng)險(xiǎn)過(guò)于集中于信貸領(lǐng)域;商業(yè)銀行擁有強(qiáng)大的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò),可為基金客戶(hù)提供全面、便捷的各項(xiàng)服務(wù),通過(guò)結(jié)算、信貸、儲(chǔ)蓄等服務(wù)手段,可以了解客戶(hù)的投資需求、投資特點(diǎn)及其他相關(guān)信息。
三、商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司模式研究
1.以德國(guó)為代表的商業(yè)銀行直接下設(shè)基金管理公司來(lái)開(kāi)辦基金業(yè)務(wù)。商業(yè)銀行直接以全資附屬的方式設(shè)立了資產(chǎn)管理公司從事基金管理業(yè)務(wù)。這種模式一般在混業(yè)經(jīng)營(yíng)的國(guó)家中較多出現(xiàn)。由于該模式下商業(yè)銀行對(duì)基金管理公司具有出資和控股關(guān)系,為了滿足基金管理法規(guī)的要求,在一家商業(yè)銀行作為基金管理人的情況下,應(yīng)有另一家商業(yè)銀行來(lái)進(jìn)行基金托管。
2.以美國(guó)為代表的由金融集團(tuán)控股方式設(shè)立基金管理公司來(lái)開(kāi)辦基金業(yè)務(wù)。該模式是由一家金融控股公司作為母公司,在其旗下直接或間接設(shè)立商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司、證券托管銀行等,形成一個(gè)金融控股集團(tuán)。其特征在于基金公司完全獨(dú)立于金融集團(tuán)旗下的商業(yè)銀行。從我國(guó)的國(guó)情和金融體系特點(diǎn)來(lái)看,我國(guó)銀行走通過(guò)金融控股公司實(shí)現(xiàn)混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式最可行,銀行設(shè)立基金公司可以作為銀行向金融控股公司轉(zhuǎn)型的一個(gè)試點(diǎn)。我國(guó)商業(yè)銀行通過(guò)該模式開(kāi)辦基金業(yè)務(wù),在法律和監(jiān)管方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。
3.該模式符合目前分業(yè)監(jiān)管的監(jiān)管現(xiàn)狀,監(jiān)管成本較低4.隨著國(guó)內(nèi)金融控股公司的出現(xiàn),該模式具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性
四、商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司的風(fēng)險(xiǎn)控制
截至2004年末,中國(guó)金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)人民幣存款已達(dá)24.5萬(wàn)億元,M2/GDP的比例已達(dá)189%,是世界比例最高的國(guó)家。但企業(yè)依然存在融資困難的問(wèn)題,以致民間融資異?；钴S。中國(guó)金融管制過(guò)嚴(yán)限制了直接融資的發(fā)展,扭曲了社會(huì)融資的結(jié)構(gòu),同時(shí)也使全社會(huì)的金融風(fēng)險(xiǎn)集中體現(xiàn)在銀行體系中。商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司是金融改革的必然要求,但是商業(yè)銀行直接設(shè)立并運(yùn)作基金的風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。就我國(guó)金融控股公司而言,除了普通金融企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)外,還包括利益沖突風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)、聯(lián)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)等。
1.利益沖突風(fēng)險(xiǎn)。主要來(lái)自于商業(yè)銀行設(shè)立的基金和托管基金之間存在利益沖突;
2.聯(lián)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。聯(lián)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)指某子公司面臨的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)迅速傳染給其他子公司和整個(gè)集團(tuán),使整個(gè)金融控股公司出現(xiàn)問(wèn)題;同時(shí),由于我國(guó)自2003年以后不再發(fā)行封閉式基金,現(xiàn)在商業(yè)銀行設(shè)立基金也要設(shè)立開(kāi)放式基金。開(kāi)放式基金最明顯的特點(diǎn)就是份額不固定,投資者可以自由贖回,其流動(dòng)性問(wèn)題一直得到廣泛的關(guān)注。一旦商業(yè)銀行基金的流動(dòng)性出現(xiàn)了問(wèn)題,就有可能放大到整
個(gè)銀行的流動(dòng)性上,從而引發(fā)整個(gè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)。
3.內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)指金融控股公司內(nèi)部各子公司之間可能通過(guò)關(guān)聯(lián)交易來(lái)轉(zhuǎn)移利益。為了營(yíng)銷(xiāo)基金,商業(yè)銀行內(nèi)部部門(mén)之間利用關(guān)聯(lián)交易傾斜資源,出現(xiàn)“利益輸送”現(xiàn)象。“利益輸送”現(xiàn)象在基金市場(chǎng)上表現(xiàn)的很明顯。一家基金管理公司同時(shí)管理著很多支基金,為了提高自己的品牌,把資源傾斜到旗下的某些基金,從而打造幾只所謂的明星基金。
五、小結(jié)
《商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司試點(diǎn)管理辦法》允許商業(yè)銀行設(shè)立基金管理公司只是混業(yè)經(jīng)營(yíng)的第一步,也是中國(guó)金融改革從間接融資向直接融資、單一銀行體系向多元化市場(chǎng)體系過(guò)渡的過(guò)程中的一步。在目前我國(guó)資本市場(chǎng)不完善、融資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重依賴(lài)于間接融資的格局下,商業(yè)銀行設(shè)立基金有利于優(yōu)化銀行盈利模式,探索通過(guò)金融控股公司形式實(shí)現(xiàn)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的銀行發(fā)展模式。商業(yè)銀行尤其是四家國(guó)有商業(yè)銀行幾年來(lái)通過(guò)開(kāi)辦基金托管和代銷(xiāo)業(yè)務(wù),在人員培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制和技術(shù)支持等方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但設(shè)立基金管理公司能否給銀行帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益還要取決于銀行對(duì)基金管理公司的經(jīng)營(yíng)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力。商業(yè)銀行要真正做好基金業(yè)務(wù),必須充分借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),解決商業(yè)銀行與基金公司在利益分配、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與隔離、管理等方面的問(wèn)題。通過(guò)基金業(yè)務(wù)推動(dòng)銀行改變依靠貸款規(guī)模增長(zhǎng)的粗放式增長(zhǎng)模式,促進(jìn)中國(guó)銀行實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
一、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的原則
1.通道層次原則。與組織設(shè)計(jì)中存在管理層次原則一樣，員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)也存在著層次原則，但兩者并不相同。在組織設(shè)計(jì)中，由于管理幅度的存在，管理層次的問(wèn)題自然就顯現(xiàn)出來(lái)。管理層次原則是指在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮管理層次對(duì)權(quán)力流、資源流、信息流的影響，如果因?yàn)閷哟卧黾佣鴮?duì)上述方面的負(fù)面影響大于管理幅度增加的影響，則應(yīng)減少層次，增加幅度。而通道設(shè)計(jì)的層次原則是指在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)足夠的層次，為員工提供較多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，又必須避免層次過(guò)多導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展晉升的激勵(lì)力度不足，從而無(wú)法達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。一般來(lái)說(shuō)，包括職業(yè)發(fā)展的職等與職級(jí)，設(shè)計(jì)5至15層較為合適。
2.通道寬度原則。通道寬度是指設(shè)計(jì)的通道總的數(shù)量，一般以職業(yè)發(fā)展序列的數(shù)量來(lái)衡量。這一點(diǎn)和管理幅度比較類(lèi)似。管理幅度原則是要求各個(gè)管理崗位所控制的管理幅度要適當(dāng)，但每個(gè)層級(jí)最適當(dāng)?shù)墓芾矸炔o(wú)一定的法則。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的英國(guó)將軍漢彌爾頓依據(jù)軍事組織的歷史得出結(jié)論，認(rèn)為管理幅度應(yīng)在3-6個(gè)人之間。而著名管理學(xué)者厄威克說(shuō)：“對(duì)于上級(jí)當(dāng)局來(lái)說(shuō)，理想的下屬人員是4名。而在委派的職責(zé)是執(zhí)行具體的任務(wù)而不是監(jiān)督別人的最基層中，這樣的數(shù)目也許是8個(gè)人到12個(gè)人……”。美國(guó)管理委員協(xié)會(huì)1951年對(duì)100多家大公司的調(diào)查表明，總經(jīng)理下屬人數(shù)從1到24人不等。在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展通道寬度時(shí)，過(guò)多過(guò)細(xì)的通道會(huì)導(dǎo)致管理工作量增加，很有可能出現(xiàn)一個(gè)通道只適合一兩個(gè)員工的情況；又不能設(shè)計(jì)太少的通道，使得通道內(nèi)的人員工作崗位、工作性質(zhì)均有較大的差別。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部的員工職業(yè)發(fā)展序列，以3至5種為宜，最多不能超過(guò)8種。
3.不破壞直線職權(quán)原則。要嚴(yán)格區(qū)別職業(yè)發(fā)展通道與直線職務(wù)、崗位職責(zé)之間的關(guān)系，新設(shè)計(jì)的員工職業(yè)發(fā)展通道不能破壞企業(yè)原有的直線職權(quán)關(guān)系。員工的職業(yè)發(fā)展等級(jí)得到晉升，只是表明員工的能力得到了提升，員工對(duì)企業(yè)可能的貢獻(xiàn)變大，但是并不意味著員工在企業(yè)組織中的指揮與被指揮關(guān)系變化。當(dāng)然，隨著員工職業(yè)發(fā)展的提升，員工可以在工作中來(lái)指導(dǎo)較低職業(yè)發(fā)展等級(jí)的員工。嚴(yán)格避免因職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)而導(dǎo)致政出多門(mén)、多頭領(lǐng)導(dǎo)，破壞統(tǒng)一的指揮和命令關(guān)系。
二、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
1.合理設(shè)計(jì)職類(lèi)、職等和職級(jí)。
職類(lèi)也叫職業(yè)發(fā)展序列，根據(jù)不同的企業(yè)性質(zhì)，職位一般可以劃分為管理類(lèi)、生產(chǎn)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、行政輔助類(lèi)等等。在合理劃分職類(lèi)的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、劃分職業(yè)發(fā)展等級(jí)。一般情況下，每一職類(lèi)可以先劃分為三至四個(gè)職等，例如高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)；然后在每一職等內(nèi)部可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的職級(jí)，如1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)。具體的職業(yè)等級(jí)稱(chēng)謂根據(jù)企業(yè)和職業(yè)發(fā)展序列的不同而不同。
2.設(shè)計(jì)每一職等相應(yīng)的內(nèi)部任職資格。
一般情況下，我們認(rèn)為員工的能力發(fā)生了較大的質(zhì)的變化，其職業(yè)發(fā)展應(yīng)該提升一個(gè)職等；而只是有了小的、量的變化，則可以提升一個(gè)職級(jí)。設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展通道，應(yīng)該設(shè)計(jì)出每一職等的任職資格，并且在員工跨職等晉升時(shí)進(jìn)行資格審查。
3.設(shè)計(jì)理論晉升速度適中的職業(yè)發(fā)展晉升辦法。
一般來(lái)講，職級(jí)的晉升可依據(jù)員工年度綜合考核結(jié)果來(lái)實(shí)施，例如：年度考核結(jié)果為“卓越”的（在公司總?cè)藬?shù)中占5%以下），直接晉升兩級(jí)；年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的，在公司總?cè)藬?shù)中占15%左右，直接晉升一級(jí)；年度考核結(jié)果為“稱(chēng)職”的，在公司總?cè)藬?shù)中占75%左右，累計(jì)三年可晉升一級(jí)；年度考核結(jié)果為“不稱(chēng)職”的，不設(shè)比例，職業(yè)發(fā)展等級(jí)降低一級(jí)。
根據(jù)年度考核，員工到達(dá)該職等最高一個(gè)職級(jí)，需要晉升至下一個(gè)職等時(shí)，除了要滿足考核的晉升條件外，還必須進(jìn)行資格審核，必要時(shí)進(jìn)行人數(shù)限制，確保較高一個(gè)職等的權(quán)威性。
4.設(shè)計(jì)出員工跨序列發(fā)展的流程的管理辦法。
一般來(lái)講，員工在進(jìn)入公司之初，就應(yīng)該確定自己的職業(yè)發(fā)展序列；但為了加強(qiáng)員工培養(yǎng)，往往需要對(duì)員工進(jìn)行跨序列的鍛煉；另外，也會(huì)由員工因?yàn)閭€(gè)人興趣或者其他的原因，希望調(diào)整職業(yè)發(fā)展序列，因此必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的跨序列發(fā)展辦法。一般來(lái)講，對(duì)于非管理序列間的跨序列發(fā)展，公司在保證有關(guān)工作正常進(jìn)行的前提下，尊重員工的個(gè)人意愿，允許經(jīng)審核具備相應(yīng)任職資格的申請(qǐng)者進(jìn)入新的序列進(jìn)行發(fā)展。
三、實(shí)施員工職業(yè)發(fā)展通道的配套改革要求
1.績(jī)效考核改革
如上所述，如果在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，在職等、職級(jí)的晉升時(shí)要使用績(jī)效考核結(jié)果，因此就必須相應(yīng)調(diào)整公司的績(jī)效考核制度，確定各種考核結(jié)果的比例。這是因?yàn)椋己私Y(jié)果的等級(jí)或比例將會(huì)導(dǎo)致員工職業(yè)發(fā)展等級(jí)過(guò)快或過(guò)慢地晉升。例如，如果優(yōu)秀比例增加，則可能導(dǎo)致過(guò)多人過(guò)快地晉升，使員工較為容易達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展等級(jí)，從而使較高的職業(yè)發(fā)展等級(jí)貶值；如果考核結(jié)果優(yōu)秀、良好比例太少，則員工只能按照理論最慢的速度晉升，晉升至最高等級(jí)幾乎沒(méi)有希望，則將極大打擊員工積極性。
2.薪酬體系改革
員工職業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)是能力的提升，相應(yīng)也必然要求薪酬的增加，否則職業(yè)發(fā)展通道的晉升將僅有象征意義，其激勵(lì)能力將大打折扣。這要求企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的薪酬改革，將現(xiàn)有的以職務(wù)／崗位為基礎(chǔ)的薪酬體系進(jìn)行改革，建設(shè)為以員工職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的薪酬體系。
3.干部任用機(jī)制改革
在對(duì)管理通道的設(shè)計(jì)中，一般也應(yīng)提出一些退出管理通道的機(jī)制，例如某企業(yè)就提出了如任某一職等達(dá)10年仍無(wú)職等晉升機(jī)會(huì)者，則需離開(kāi)管理通道，回到其進(jìn)入管理通道前所在的通道，并定級(jí)為相應(yīng)的職級(jí)。根據(jù)這項(xiàng)制度，如果有一名員工擔(dān)任人力資源部經(jīng)理長(zhǎng)達(dá)10年但仍未獲在管理通道的晉升機(jī)會(huì)，則將會(huì)被免職，回到其擔(dān)任管理職務(wù)之前所在的通道。這些要求，都對(duì)干部任用進(jìn)行了約束，并建立了退出機(jī)制，這必將要求干部任用機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
4.組織與人員保證
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 畢業(yè)設(shè)計(jì) 校企合作 工程監(jiān)理
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0223-02
一、校企合作在工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中運(yùn)用的源動(dòng)力
（一）建筑市場(chǎng)飛速發(fā)展及其對(duì)工程監(jiān)理人才高素質(zhì)的要求
隨著我國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力高成為建筑業(yè)工程監(jiān)理人才必備的基本素質(zhì)。當(dāng)前建筑人才市場(chǎng)極其緊缺的是經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)后可以快速上崗的畢業(yè)生，即應(yīng)用型人才，不需要經(jīng)企業(yè)再進(jìn)一步培訓(xùn)方能上崗的畢業(yè)生。工程監(jiān)理工作重視實(shí)務(wù)能力及實(shí)踐技術(shù)水平，所以，以校企合作促進(jìn)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的工作事不宜遲。
（二）現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)和畢業(yè)生之間不存在直接性聯(lián)系
當(dāng)前，多數(shù)高職學(xué)校忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有效完成與學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系的價(jià)值，僅僅將其設(shè)置為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生由此比較被動(dòng)，繼而處于學(xué)完學(xué)校課程，應(yīng)付好考試以獲取畢業(yè)證的目標(biāo)狀態(tài)里。所以，就出現(xiàn)了學(xué)校不斷申述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要作用，而學(xué)生則抱著得過(guò)且過(guò)的想法。再者因?yàn)闀r(shí)間上和實(shí)習(xí)工作發(fā)生沖突，由此產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。比如選題過(guò)于陳舊、抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生及理論與實(shí)際價(jià)值不足等等。
二、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）校企合作的應(yīng)用
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校聯(lián)合建筑工程監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)基地， 并聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為校外指導(dǎo)教師。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求設(shè)計(jì)分階段、分步驟進(jìn)行。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的前段
在這個(gè)階段，要求學(xué)生每周對(duì)校外指導(dǎo)教師進(jìn)行一次小組階段情況匯報(bào)，對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師集中一定時(shí)間對(duì)階段所出現(xiàn)的問(wèn)題加以研究探討，然后校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及遇到的問(wèn)題相互交流并及時(shí)處理。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的后段
在這個(gè)階段，要求學(xué)生集中兩周時(shí)間返校一次，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的修改工作及完善工作，加強(qiáng)知識(shí)理論的連貫性以及綜合應(yīng)用能力；最后一周，由教師對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行交叉批閱，并與校外指導(dǎo)教師一起完成對(duì)學(xué)生的公開(kāi)答辯活動(dòng)，最終的成績(jī)以學(xué)生的階段成績(jī)、最后成果以及用人單位的意見(jiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、校企合作模式下的成效
（一）題源多種多樣，改善了以往多人一題的狀況
在以往進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中，往往是教師給出一個(gè)大題目，更改設(shè)計(jì)條件得到小題目，劃分給學(xué)生。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通常按照相同結(jié)構(gòu)布置，固定設(shè)計(jì)模板，機(jī)械地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計(jì)算，也會(huì)因此出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。校企合作后設(shè)計(jì)題目由企業(yè)負(fù)責(zé)，采用已經(jīng)完成的工程項(xiàng)目或正在建工程項(xiàng)目為題，充分保證了學(xué)生設(shè)計(jì)題目來(lái)源的可行性和真實(shí)性，有效激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立解讀建筑圖紙和參與實(shí)際工程項(xiàng)目的熱情。
（二）強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力
學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)例工程項(xiàng)目的監(jiān)理，跟隨工程進(jìn)度深入工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分工合作，極大地提高了學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，學(xué)生自信心和成就感顯著增強(qiáng)。在企業(yè)里，學(xué)生能接觸大量的工程實(shí)際，高級(jí)監(jiān)理工程師人員在項(xiàng)目監(jiān)理方面好的做法給學(xué)生帶來(lái)了全新的思路，這些經(jīng)驗(yàn)和方法從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)，切實(shí)可行，是書(shū)本上很難全面解釋?zhuān)菍W(xué)校導(dǎo)師無(wú)法給予學(xué)生的實(shí)踐財(cái)富。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，使學(xué)生真正得到了監(jiān)理工程師素質(zhì)培養(yǎng)。
（三）整合優(yōu)化校內(nèi)外教師資源，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校更好地服務(wù)于地方
建設(shè)發(fā)展校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的做法，既能彌補(bǔ)高校教師理論有余，實(shí)踐不足的遺憾，又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗(yàn)而不考慮其原理的盲目做法，對(duì)學(xué)生起到了雙向補(bǔ)充的作用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的紐帶作用，還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設(shè)上的失誤，增強(qiáng)雙方專(zhuān)家的溝通，搭建學(xué)科研究平臺(tái)，共同探討研究方向和研究課題，共同申報(bào)科研項(xiàng)目，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的科技攻關(guān)課題，進(jìn)一步強(qiáng)化高校服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。
四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點(diǎn)建議
（一）企業(yè)的利益不容忽視，進(jìn)一步提高合作層次
現(xiàn)階段的校企合作模式中，多是學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)相對(duì)被動(dòng)。發(fā)生此種現(xiàn)象的原因主要是校方思考的角度比較主觀，急于求成，忽視了企業(yè)的立場(chǎng)及利益。因此，在雙方達(dá)成合作的過(guò)程中，積極探求與企業(yè)利益有關(guān)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，深層挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作的潛力，保證實(shí)現(xiàn)校企雙贏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高合作層次：首先，打破工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中單個(gè)項(xiàng)目的合作模式，達(dá)成項(xiàng)目組的合作模式；其次，打破與單個(gè)企業(yè)的合作模式，達(dá)成企業(yè)群的合作模式；最后，打破單一化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的合作模式，達(dá)成學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的雙贏合作模式。
（二）積極創(chuàng)新校企管理制度，以促進(jìn)合作順利進(jìn)行
校方要積極打破陳舊傳統(tǒng)的管理方式，使校企合作管理模式向制度化及規(guī)范化的方向發(fā)展。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新管理制度，構(gòu)建一系列工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作的管理體系，并進(jìn)行逐步完善，從而使工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中校企合作得以有效順利進(jìn)行。
（三）政府部門(mén)應(yīng)對(duì)校企合作模式予以足夠重視
目前，針對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)效應(yīng)、就業(yè)量，政府部門(mén)應(yīng)引起足夠重視，重視程度應(yīng)提升至社會(huì)穩(wěn)定因素的高度，為學(xué)校和企業(yè)提供一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久合作的目標(biāo)。涉及到高職學(xué)生就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作環(huán)節(jié)時(shí)，政府可利用自身優(yōu)勢(shì)，組織舉辦校企合作方面的經(jīng)驗(yàn)討論活動(dòng)，且指派專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行這種活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)、予以專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，同時(shí)大力扶持，逐步健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)校企合作過(guò)程中成效顯著的企業(yè)予以充分的肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，并為企業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，推動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)校企合作開(kāi)展工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(jì)，是學(xué)生走上工作崗位前的具有實(shí)際價(jià)值與作用的實(shí)戰(zhàn)演練。校企合作是當(dāng)前高職學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教育的一種新型模式，是為建筑工程企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效的手段，是提升工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐技術(shù)能力重要的前提條件，效能優(yōu)良的校企合作模式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，減少就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多元化
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科高等院校教學(xué)計(jì)劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個(gè)學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書(shū)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外文翻譯、工程設(shè)計(jì)與科技論文寫(xiě)作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)的教師經(jīng)過(guò)多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書(shū)本、紙上談兵是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，只有到社會(huì)實(shí)踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生分為考取研究生進(jìn)一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類(lèi)。根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對(duì)性開(kāi)題，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由專(zhuān)業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來(lái)工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、自主開(kāi)放型"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨(dú)具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進(jìn)行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實(shí)踐基地，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研制、科技開(kāi)發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類(lèi)企業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和校企合作傳統(tǒng)，同時(shí)，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時(shí)，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場(chǎng)地不足及到企業(yè)實(shí)習(xí)只能以參觀形式進(jìn)行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實(shí)效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、省水處理實(shí)驗(yàn)中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利進(jìn)行提供了有力保障。
4.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性
近幾年，我專(zhuān)業(yè)引進(jìn)了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒(méi)有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗(yàn)工程實(shí)際和生產(chǎn)管理運(yùn)行過(guò)程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時(shí)，也能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強(qiáng)的質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系
針對(duì)不同方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書(shū)等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有序進(jìn)行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評(píng)價(jià)的操作及過(guò)程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中實(shí)行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺(jué)需求，教師既可以尋找科研立項(xiàng)課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個(gè)施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊(duì)伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進(jìn)入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專(zhuān)業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時(shí)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的自主創(chuàng)新科研項(xiàng)目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進(jìn)人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。
通過(guò)這種模式的實(shí)踐有效地緩解了我們專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源不足的問(wèn)題，充分利用企業(yè)或科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，能有效地緩解學(xué)校因擴(kuò)招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用價(jià)值。
三、結(jié)束語(yǔ)
這種新模式的研究與實(shí)踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文 趨勢(shì) 分析
中圖分類(lèi)號(hào)：TB47
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-013-03
引言
在工業(yè)設(shè)計(jì)研究中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的相關(guān)碩士論文，本文從工業(yè)設(shè)計(jì)論文的研究方向以及發(fā)表數(shù)量等，初步分析出2000—2012年間工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與變化，從而了解每個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展階段的新趨勢(shì)，研究成果以及仍然存在的問(wèn)題。
一、分析方法與步驟
在《中國(guó)知網(wǎng)之中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方之中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》分別檢索論文以及會(huì)議文獻(xiàn)題目中包含“工業(yè)設(shè)計(jì)”關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，在《中國(guó)知網(wǎng)之中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞檢索結(jié)果，截止到2012年7月19日，為557篇。
二、結(jié)果與分析
1.時(shí)間分布。考慮到要對(duì)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)進(jìn)行研究分析，所以選擇了較近12年（2000年—2010年）的論文，通過(guò)使用“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索發(fā)現(xiàn)，2000年沒(méi)有相關(guān)優(yōu)秀碩士，從2001—2003年相關(guān)碩士?jī)?yōu)秀論文屬于發(fā)展起步階段，從2004—2012年每年都會(huì)很多優(yōu)秀碩士，屬于迅速發(fā)展階段，相關(guān)優(yōu)秀論文增至557篇，2009年（88篇）是相關(guān)數(shù)量最高峰點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)推斷可知，在2009年工業(yè)設(shè)計(jì)的論文達(dá)到歷史最高的原因在于我國(guó)本專(zhuān)科擴(kuò)招是從1999年開(kāi)始的，自1997年以后，隨著廣大群眾渴望子女接受高等教育愿望的增加，對(duì)擴(kuò)大高等教育規(guī)模的呼聲也越來(lái)越高。同時(shí)，考慮到國(guó)家快速發(fā)展的需要，1999年我國(guó)高等教育開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，當(dāng)年本專(zhuān)科生招生數(shù)與1998年相比增長(zhǎng)了47.4%。本專(zhuān)科規(guī)模的迅速擴(kuò)大給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了更大的壓力，而研究生的擴(kuò)招能夠?qū)Ρ究粕木蜆I(yè)壓力起到一定的緩解作用，因此，碩士研究生的招生規(guī)模也不斷攀升，錄取比例和入學(xué)率都在大幅提高。
2.作者分布。在檢索到的工業(yè)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)秀碩士論文中，作者主要分布在以下幾個(gè)學(xué)校中，可見(jiàn)相關(guān)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展程度。如表1所示。
小結(jié)：由于優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文具有一定的刪選性，由表1可以看出工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較快的院校，并且通過(guò)涉及最多的關(guān)鍵詞可以看到每所院校所側(cè)重的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向或者是發(fā)展程度較深的方向。
3.關(guān)鍵詞分布。從2000年到2012年，以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞搜索的期刊論文中，論文的關(guān)鍵詞主要集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、CAID構(gòu)思與表達(dá)、設(shè)計(jì)教育教學(xué)、IDFORCNC（先進(jìn)制造設(shè)備工業(yè)設(shè)計(jì)）、設(shè)計(jì)管理、綠色設(shè)計(jì)等。由于搜索分布時(shí)采用了關(guān)鍵詞“工業(yè)設(shè)計(jì)”，所以這里忽略“工業(yè)設(shè)計(jì)”關(guān)鍵詞的數(shù)量。所有論文相對(duì)較多的關(guān)鍵詞如下：可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)（綠色）、中國(guó)傳統(tǒng)文化（符號(hào)學(xué) 語(yǔ)義學(xué)）、設(shè)計(jì)管理/用戶(hù)研究交互設(shè)計(jì)、CAID構(gòu)思與表達(dá)、數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)教育、造型語(yǔ)言、工設(shè)工程（材料、工藝）、汽車(chē)設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、品牌PI（產(chǎn)品形象識(shí)別）設(shè)計(jì)、人機(jī)工程、可用性、設(shè)計(jì)史、信息視覺(jué)化、故事版/情景設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、體驗(yàn)/情感化設(shè)計(jì)、IDFORCNC。
其中有代表性的有如下幾篇：2010年，北京服裝學(xué)院屈新波在《現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》{1}一文中論述了現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，借助于“需求”將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與材料聯(lián)系起來(lái)。2008年，山東大學(xué)張志強(qiáng)在《面向家用健身器材的人機(jī)工程理論分析與研究》{2}一文中論述了如何運(yùn)用人機(jī)工程理論對(duì)健身器材進(jìn)行分析，以及針對(duì)相關(guān)器材人機(jī)方面的具體研究。2006年，山東大學(xué)吳蘭萍在《面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動(dòng)化的人機(jī)工程研究與應(yīng)用》{3}一文中論述了人機(jī)工程學(xué)的定義以及與工業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，闡述了人機(jī)工程學(xué)的原理以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不同階段的具體內(nèi)容，此外還重點(diǎn)分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)工程軟件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武漢理工大學(xué)劉紅在《簡(jiǎn)論設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理》{4}一文中論述了由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，用戶(hù)需求的多樣化，項(xiàng)目管理的組織及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容與項(xiàng)目管理的執(zhí)行關(guān)鍵，以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的生命周期。2007年，西北工業(yè)大學(xué)韓娟在《CAID系統(tǒng)的用戶(hù)界面研究及應(yīng)用》{5}一文中論述了以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)方法，綜合認(rèn)知心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)等對(duì)CAID用戶(hù)模型進(jìn)行分析，將基于用戶(hù)模型構(gòu)建的用戶(hù)界面原型引入到界面設(shè)計(jì)過(guò)程中。
4.影響力分布。在檢索到的期刊論文中被引用頻次最高的，排在前6位的論文，如表2所示。
通過(guò)引用頻次最多的文章中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注最多的工業(yè)設(shè)計(jì)方向多為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互界面方面。因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)的研究較早，所以時(shí)間早的被引用的幾率就很高。但也充分說(shuō)明這些優(yōu)秀論文有一定的借鑒價(jià)值。
三、工業(yè)設(shè)計(jì)研究趨勢(shì)
工業(yè)設(shè)計(jì)從2000—2012年這12年間，發(fā)展速度是迅猛的，這一點(diǎn)可以從優(yōu)秀碩士論文的發(fā)表數(shù)量日趨增多看出來(lái)，并且也是在跟隨著社會(huì)每一步的發(fā)展而發(fā)生著變化，從簡(jiǎn)單地僅僅研究工業(yè)設(shè)計(jì)的表面內(nèi)容，即“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，變成研究工業(yè)設(shè)計(jì)更加細(xì)節(jié)化的方面，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程?，F(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀碩士論文中，研究方面數(shù)量最多的依次為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教育、ID FOR CNC以及可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)。
李北在2006年中國(guó)科協(xié)年會(huì)的會(huì)議論文《未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)》{12}中闡述，現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，并且可以看到，工業(yè)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略資源，是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略體系中的重要組成部分。工業(yè)設(shè)計(jì)正在向著跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科的綜合領(lǐng)域發(fā)展。此外通過(guò)計(jì)算機(jī)使用的普及，工業(yè)設(shè)計(jì)信息化也成為主流。
通過(guò)對(duì)2000—2012年優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文逐年的分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)表的時(shí)間與內(nèi)容和2000—2012年工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的過(guò)程、發(fā)展的主題是一致的。通過(guò)對(duì)這些論文關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析，可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)在每段時(shí)間里發(fā)展的內(nèi)容、重點(diǎn)、趨勢(shì)，這與社會(huì)的需求具有著強(qiáng)烈的聯(lián)系。
每篇論文的關(guān)鍵詞是不變的，在以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞搜索到的碩士論文中，通過(guò)對(duì)新的一年與以往相比較新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，洞察出工業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的新趨勢(shì)。如表3所示工業(yè)設(shè)計(jì)研究方向從泛泛的大方向上的研究，比如“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“可持續(xù)設(shè)計(jì)”等，發(fā)展成為細(xì)分的研究方向。研究表明，從抽象的工業(yè)設(shè)計(jì)，變?yōu)榫唧w的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)與社會(huì)、人的聯(lián)系，所以研究方向漸漸與社會(huì)、人聯(lián)系起來(lái)，最終發(fā)展成多方向的、細(xì)分的研究方向。這與現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)研究人員對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向的研究結(jié)果不謀而合。
2000—2012年有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)以及設(shè)計(jì)管理等成為研究的主要趨勢(shì)。此外，還可以發(fā)現(xiàn)每年相比前幾年新增的研究方向即是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展中研究趨勢(shì)的新方向。例如可持續(xù)發(fā)展（Sustainable Development）是上世紀(jì)80年代提出的一個(gè)新概念。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》{13}報(bào)告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛共識(shí)。那么工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)此也進(jìn)行了研究，在2002年第一次出現(xiàn)在相關(guān)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文中。例如2002年湖南大學(xué)龔克在《非物質(zhì)與可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路》{14}中闡述了有關(guān)可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路的相關(guān)內(nèi)容。
再例如，在現(xiàn)代信息化的大背景下，計(jì)算機(jī)信息庫(kù)在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，2006年第一次出現(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)研究的碩士論文。例如2006年?yáng)|華大學(xué)孫明華發(fā)表的《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立設(shè)計(jì)材料數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性研究》{15}。2009年山東大學(xué)郝松發(fā)表了《基于產(chǎn)品表象信息庫(kù)的工業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)型方法研究》{16}。
同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于優(yōu)秀碩士論文是要在社會(huì)需求的大背景下提出，受發(fā)表時(shí)間和評(píng)審的限制，雖然相對(duì)滯后，但是也能夠體現(xiàn)出近十年間的工業(yè)設(shè)計(jì)的大體研究趨勢(shì)、新的研究方向。工業(yè)設(shè)計(jì)研究趨勢(shì)的發(fā)展變化受社會(huì)發(fā)展因素（技術(shù)、環(huán)境、國(guó)情、學(xué)科交融等）的影響較大。
四、結(jié)束語(yǔ)
2000—2012年，我國(guó)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量以及發(fā)表的內(nèi)容質(zhì)量都有著質(zhì)的飛躍，這也說(shuō)明我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)方面研究的水平日趨深入。但是從近幾年發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)存在研究過(guò)（下轉(zhuǎn)第16頁(yè)）（上接第14頁(yè)）熱的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在研究課題的重復(fù)性，例如人機(jī)工程學(xué)，此間不乏相關(guān)類(lèi)似課題的出現(xiàn)。
從2000—2012年間優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文中，可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展迅速，方向由單一轉(zhuǎn)為多元化，并且呈現(xiàn)多學(xué)科融合趨勢(shì)。此外，研究趨勢(shì)受社會(huì)發(fā)展的因素（技術(shù)、環(huán)境、國(guó)情、學(xué)科交融等）影響較大，比如在信息化的大背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越密切，因此出現(xiàn)了CAID等相關(guān)研究。可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)的研究趨勢(shì)在以后會(huì)圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（CAID）、設(shè)計(jì)管理等熱門(mén)話題展開(kāi)。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)的深入研究，也會(huì)出現(xiàn)更多新的設(shè)計(jì)概念，而這些概念一定是可持續(xù)性地圍繞用戶(hù)的人機(jī)設(shè)計(jì)，相信在以后的研究中，會(huì)有更多優(yōu)秀的碩士論文出現(xiàn)。
注釋?zhuān)?/p>
{1}屈新波.現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].北京服裝學(xué)院，2010
{2}張志強(qiáng).面向家用健身器材的人機(jī)工程理論分析與研究[D].山東大學(xué)，2008
{3}吳蘭萍.面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動(dòng)化的人機(jī)工程研究與應(yīng)用[D].山東大學(xué)，2006
{4}劉紅.簡(jiǎn)論設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理[D].武漢理工大學(xué)，2004
{5}韓娟.CAID系統(tǒng)的用戶(hù)界面研究及應(yīng)用[D].西北工業(yè)大學(xué)，2007
{6}吳瑜.人機(jī)交互設(shè)計(jì)界面問(wèn)題研究[D].武漢理工大學(xué)，2004
{7}周睿.基于可用性的手機(jī)交互界面設(shè)計(jì)研究[D].南京理工大學(xué)，2006
{8}楊大年.中國(guó)民間兒童玩具再設(shè)計(jì)研究[D].江南大學(xué)，2004
{9}王巍.ICAID系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究[D].湖南大學(xué)，2004
{10}王軍鋒.計(jì)算機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)方法研究[D].西北工業(yè)大學(xué)，2007
{11}熊湘暉.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的外觀質(zhì)量美學(xué)評(píng)價(jià)理論及研究[D].昆明理工大學(xué)，2005
{12}李北.未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)[R].中國(guó)科協(xié)年會(huì)，2006
{13}我們共同的未來(lái)[R].世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì).1987
{14}龔克.非物質(zhì)與可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路[D].湖南大學(xué)，2002
{15}孫明華.設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立設(shè)計(jì)材料數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性研究[D].東華大學(xué)，2006
{16}郝松.基于產(chǎn)品表象信息庫(kù)的工業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)型方法研究[D].山東大學(xué)，2009
