時(shí)間：2023-03-16 15:51:37
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所謂工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，包括下列五個(gè)“一體化”:工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化;教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿的思想和內(nèi)容的一體化;多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化;教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化;教學(xué)效果評價(jià)體系的一體化。首先是工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化，將三個(gè)教學(xué)單元整合為一個(gè)整體，不再相互獨(dú)立，由一位教師統(tǒng)一授課并指導(dǎo)實(shí)踐與測繪，這樣各環(huán)節(jié)沒有時(shí)間間隔，互相促進(jìn)，計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪促使學(xué)生對制圖知識的掌握與應(yīng)用。若想實(shí)現(xiàn)工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿思想和內(nèi)容的一體化是十分必要的，現(xiàn)行教材中這三個(gè)單元多是彼此分開，即便是工程制圖和CAD結(jié)合在一本教材中，也多是將CAD附于制圖內(nèi)容之后作為其補(bǔ)充，不能真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的互動(dòng)與一體化。因此需要編寫統(tǒng)一的教材與習(xí)題集，在其中將三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按其內(nèi)容的相關(guān)性有機(jī)的融為一個(gè)整體，也要編寫新的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃［5］。接下來是多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化，以及教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化。這主要表現(xiàn)在授課過程中，需要有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，硬件設(shè)施包括適宜的教學(xué)場地和配套教學(xué)設(shè)施，教學(xué)場地應(yīng)建立具備多媒體設(shè)備、黑板、教學(xué)模型展示柜等綜合性教室，制圖教室與繪圖室、計(jì)算機(jī)機(jī)房相鄰配套;軟件設(shè)施方面，要有優(yōu)良的多媒體教學(xué)課件和較高版本的AutoCAD軟件，尤其重要的是要有一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，可以將一體化教學(xué)思想具體實(shí)施在教學(xué)過程中。軟硬件二者兼?zhèn)洳拍艽_保一體化教學(xué)的順利進(jìn)行［6］。最后是教學(xué)效果評價(jià)體系的一體化，要建立綜合的教學(xué)效果評價(jià)體系，學(xué)生最終的成績評定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績等幾個(gè)方面，平時(shí)成績包括作業(yè)與手工繪圖作業(yè)兩部分;考試試卷主要考察學(xué)生對于制圖理論知識的掌握情況;上機(jī)成績包括CAD各環(huán)節(jié)的成績;測繪成績則是對測繪過程與圖紙質(zhì)量綜合的成績評定。四部分在總成績中各占不同的比例，建議平時(shí)成績15%;考試成績50%;上機(jī)成績15%;測繪成績20%。
2方案設(shè)計(jì)
筆者所在高校的機(jī)械類工程制圖課程按照教學(xué)計(jì)劃被分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，共84課時(shí)，其中第一個(gè)學(xué)期56課時(shí)，第二個(gè)學(xué)期28課時(shí);CAD課程緊隨其后，按照教學(xué)計(jì)劃有28課時(shí);制圖測繪集中在測繪周進(jìn)行，一般放在第二學(xué)期結(jié)束時(shí)或者第二學(xué)年中。按照專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，將工程制圖、CAD及制圖測繪三個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，主要思路是:將CAD與測繪納入工程制圖整體教學(xué)計(jì)劃之中，成為一體的教學(xué)單元;將CAD嵌入到工程制圖理論教學(xué)與測繪各個(gè)環(huán)節(jié)之中，緊隨其后將制圖理論知識與繪圖方法在CAD中實(shí)現(xiàn)。按照以上思路具體設(shè)計(jì)的工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)計(jì)劃如表1所示。
3一體化教學(xué)實(shí)踐的效果
筆者在工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)的思路指導(dǎo)下，在所在的高校機(jī)械類專業(yè)制圖教學(xué)過程中對此進(jìn)行了初步嘗試，取得了一系列比較明顯的教學(xué)效果。(1)制圖理論知識教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)整體，去除了三個(gè)教學(xué)單元之間的時(shí)間間隔，使學(xué)生有效地掌握各部分知識，提高了學(xué)生的繪圖與讀圖能力，這在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)各項(xiàng)成績中明顯反映出來;尤其加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力，在之前的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在CAD上機(jī)實(shí)踐中因?yàn)橐呀?jīng)忘記制圖的基本知識而導(dǎo)致的低級錯(cuò)誤，在測繪環(huán)節(jié)中更是如此，時(shí)間間隔往往導(dǎo)致測繪作業(yè)質(zhì)量不佳，使用一體化教學(xué)有效地解決了該問題。(2)工程制圖多媒體課件與CAD輔助演示及CAD上機(jī)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生對知識的理解與吸收。以往的多媒體課件往往都是平面效果演示，雖然有一定的形象性，但仍不足以建立學(xué)生對形體的整體理解，在課堂教學(xué)中插入CAD輔助演示，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，能提高學(xué)生的興趣，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握理解，這在較難的教學(xué)環(huán)節(jié)(如組合體、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖等章)上表現(xiàn)的尤為明顯;而在某一教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后隨即安排與其相聯(lián)系的CAD教學(xué)環(huán)節(jié)以及上級實(shí)踐，更加有效地鞏固了所學(xué)的制圖理論知識，也同時(shí)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力。(3)培養(yǎng)建立學(xué)生面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力，為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力其實(shí)就是從由二維平面圖樣想象還原三維形體，以及由三維形體投射對應(yīng)到二維平面圖樣兩個(gè)互逆的思維過程，這兩個(gè)過程可以利用AutoCAD軟件進(jìn)行形象演示，如在AutoCAD中的“繪圖”工具欄有各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，方便進(jìn)行二維視圖與三維形體之間的相互轉(zhuǎn)換，在講授組合體、表達(dá)方法等內(nèi)容時(shí)可以將形體的立體模型構(gòu)建出來，再讓學(xué)生反復(fù)觀看各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，這樣就能有效培養(yǎng)出學(xué)生的空間想象與分析能力。(4)在各實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是制圖測繪中提高了學(xué)生的繪圖效率與質(zhì)量，為以后工作中的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的制圖測繪要求學(xué)生手工作圖，工作量很大，造成學(xué)生在測繪周的大多數(shù)時(shí)間都在機(jī)械地模仿甚至抄襲，缺乏對測繪設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的深入理解思考與綜合運(yùn)用，而在一體化教學(xué)中學(xué)生之前已經(jīng)掌握了AutoCAD的功能命令，并在練習(xí)中有了一定的熟練性，因此可以將測繪作業(yè)在AutoCAD中實(shí)現(xiàn)，過程中就減少了程式化繪圖的時(shí)間，增加了學(xué)生理解思考各環(huán)節(jié)的時(shí)間，這使得在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生測繪作業(yè)的圖紙質(zhì)量有了明顯的提高。
4一體化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題與解決思路
工程制圖、CAD及制圖測繪一體化教學(xué)取得明顯效果的同時(shí)，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)若干問題，如下:(1)教材編寫的問題。由于現(xiàn)行條件不充分，筆者在教學(xué)過程中使用的是以原本教學(xué)模式編訂的教材，其中工程制圖與CAD分別是兩本獨(dú)立的教材，制圖測繪在兩本教材中都沒有被列入，而只是由教師根據(jù)測繪任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)施，因此在教學(xué)過程中出現(xiàn)多本教材同時(shí)交錯(cuò)使用的問題，給教學(xué)效果帶來不利的影響，因此編寫將工程制圖、CAD及制圖測繪三部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合為一體的新教材就成為迫切需要解決的問題，筆者已經(jīng)著手申請教材編寫，希望盡早完成并出版。(2)學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖中的抄襲拷貝現(xiàn)象。電子文檔的復(fù)制拷貝極其方便，這也導(dǎo)致一部分學(xué)生不去自主認(rèn)真的完成作業(yè)，只是簡單拷貝抄襲他人作業(yè)，這種現(xiàn)象在制圖測繪中表現(xiàn)尤為明顯，而這一問題若不能解決，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其解決思路是:在制圖測繪中設(shè)置多個(gè)不同的專題，將學(xué)生劃分多個(gè)小組進(jìn)行專題測繪，在小組內(nèi)部再將各部件繪圖任務(wù)分配給各人，而某個(gè)學(xué)生最終成績的評定將由他所擔(dān)負(fù)的這部分測繪作業(yè)作為重要依據(jù)。(3)任課教師評價(jià)打分的嚴(yán)格性。學(xué)生的成績評定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績四個(gè)方面，由于考試卷面成績只占總成績的50%，其它三項(xiàng)都是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與作業(yè)質(zhì)量打分，有一定的主觀性，在實(shí)際教學(xué)過程中有的教師在平時(shí)成績、上機(jī)成績、測繪成績?nèi)?xiàng)的打分上有較大的隨意性，或者為使某學(xué)生及格而在這三項(xiàng)上不合實(shí)際的提分，就造成最終的綜合成績無法表明學(xué)生對制圖的掌握程度。這就要求教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量將學(xué)生對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度通過成績反映出來。
5結(jié)論
測繪工程離不開儀器設(shè)備，測量儀器設(shè)備的先進(jìn)性、數(shù)量等對工程質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大影響。例如進(jìn)行控制測量時(shí)所用的GPS的性能和指標(biāo)，直接影響控制測量成果的精度；碎部測量時(shí)所用的全站儀的性能和指標(biāo)，直接影響所測碎部點(diǎn)的精度；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理所使用的計(jì)算機(jī)的配置，直接影響數(shù)據(jù)處理的速度，進(jìn)而影響人員的投入情況以及投入的現(xiàn)有人員能否滿足項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度的需求等。此外，所用測量儀器是否經(jīng)過指定儀器鑒定部門進(jìn)行鑒定，以及測量儀器是否在鑒定有效期內(nèi)使用。因此，在測量實(shí)施階段，監(jiān)理工程師必須根據(jù)測繪各工序特點(diǎn)，技術(shù)設(shè)計(jì)的要求，以及施測的方法，使測繪生產(chǎn)單位所用的儀器設(shè)備必須處于完好的可用狀態(tài)，而且隨時(shí)能夠滿足工程施工進(jìn)度和質(zhì)量控制的要求。
2環(huán)境影響
在測繪工作中，工作區(qū)的項(xiàng)目管理、自然和生產(chǎn)單位勞動(dòng)等環(huán)境對測繪項(xiàng)目的質(zhì)量影響很大。這些環(huán)境影響復(fù)雜多變，極大的影響工程質(zhì)量。所以，測繪監(jiān)理工程師在審查時(shí)要考慮環(huán)境對生產(chǎn)組織方案中質(zhì)量的影響。施工單位應(yīng)采取有效措施，并且根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和項(xiàng)目的具體特點(diǎn)把對環(huán)境因素的控制與現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理緊密結(jié)合起來，如在夏季是否考慮如何避暑問題，如在比較偏僻的地區(qū)冬季如何解決野外作業(yè)人員的保暖問題等，這些都將影響作業(yè)人員的工作效率和工作的積極性。所以，測繪監(jiān)理工程師在編制監(jiān)理方案時(shí)要考慮環(huán)境對工程的影響，為了達(dá)到質(zhì)量控制的目的，必須要全面考慮，綜合分析項(xiàng)目的地區(qū)特點(diǎn)，進(jìn)而制定行之有效的監(jiān)理細(xì)則。
3方法和監(jiān)理因素
測繪生產(chǎn)單位所采用方法是通過生產(chǎn)單位質(zhì)量管理體系、現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理、技術(shù)方案等具體制度來體現(xiàn)的。測繪成果質(zhì)量是在測繪生產(chǎn)過程中形成的，而不是最后檢驗(yàn)出來的，測繪成果形成的整個(gè)過程是由一系列相互聯(lián)系與制約的作業(yè)活動(dòng)所構(gòu)成。因此，保證作業(yè)活動(dòng)過程的效果和質(zhì)量是整個(gè)測繪成果得以保證的基礎(chǔ)和前提。對于監(jiān)理單位而言，就要認(rèn)真做好作業(yè)規(guī)范性的檢查。
1）測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)。
測繪生產(chǎn)單位是成果質(zhì)量的直接實(shí)施者和責(zé)任者。監(jiān)理工程師的質(zhì)量監(jiān)督與控制就是使測繪生產(chǎn)單位建立起完善的質(zhì)量自檢體系并能有效運(yùn)行。測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：a.參與測繪生產(chǎn)的作業(yè)員在作業(yè)結(jié)束后必須自檢；b.不同的作業(yè)員之間必須把經(jīng)自檢合格后的產(chǎn)品進(jìn)行互檢，互檢要有相應(yīng)的檢查記錄；c.不同工序之間的材料交接和轉(zhuǎn)換必須由相關(guān)人員進(jìn)行交接檢查，做好資料的交接記錄；d.測繪生產(chǎn)單位要設(shè)置專職檢查機(jī)構(gòu)和專職檢查人員進(jìn)行專檢，檢查比例按照《測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定》（CHl002—95）、《數(shù)字測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定和質(zhì)量評定》（GB／T18316—2001）等有關(guān)規(guī)范執(zhí)行，并做好檢查記錄；e.各個(gè)級別檢查出來的問題的處理辦法和意見，要有相應(yīng)的整改記錄。
2）監(jiān)理工程師的檢查。
監(jiān)理工程師的質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，是對測繪生產(chǎn)單位作業(yè)活動(dòng)質(zhì)量的復(fù)核與確認(rèn)；監(jiān)理工程師的檢查決不能代替生產(chǎn)單位的自檢，而且，監(jiān)理工程師的檢查必須是在生產(chǎn)單位自檢并確認(rèn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生產(chǎn)單位專職檢查員沒有檢查或檢查不合格的成果不能上報(bào)監(jiān)理工程師，不符合上述規(guī)定，監(jiān)理工程師一律拒絕檢查。
3）精度指標(biāo)的檢查。
地形圖的精度指標(biāo)主要有數(shù)學(xué)精度和地理精度。其中數(shù)學(xué)精度在評判地形圖的質(zhì)量中占有的權(quán)重較其他指標(biāo)更高。因此，測繪生產(chǎn)單位應(yīng)該把自己檢測的結(jié)果報(bào)送到監(jiān)理工程師處。監(jiān)理工程師應(yīng)該把這項(xiàng)工作列入監(jiān)理規(guī)劃和質(zhì)量控制計(jì)劃中，并看作是一項(xiàng)經(jīng)常性工作任務(wù)，貫穿于整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中。常規(guī)測量檢核的要素有：絕對精度、相對精度、高程精度、屬性精度、地理精度、整飾精度、邏輯精度等。
4）生產(chǎn)單位實(shí)際作業(yè)過程的檢查。
監(jiān)理工程師要對測繪生產(chǎn)的各個(gè)工序進(jìn)行過程檢查，主要檢查生產(chǎn)的作業(yè)方法、作業(yè)流程、生產(chǎn)工藝以及野外實(shí)際問題的處理是否符合規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。也就是監(jiān)理所常用的旁站方式進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)理。旁站監(jiān)理的內(nèi)容，在本節(jié)已有論述，這里就不再贅述了。
5）工程進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整的檢查。
隨著招生數(shù)量和范圍的不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校的生源狀況在層次上有所下降，它使得職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)狀態(tài)發(fā)生了明顯變化。如何全面提高新形勢下的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，將是個(gè)全新的課題，也是一個(gè)不小的難題。首先，如何改善課堂教學(xué)(包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié))的氛圍就成了教師們頭痛不已的問題:睡覺的、玩手機(jī)的、戴耳機(jī)聽歌的、交頭接耳的、神不守舍的、打不起精神的;還有遲到早退、請假曠課的、不服從老師管理的，不勝枚舉，有些狀況甚至超出了老師的想象力。“問而不答、沒有反應(yīng)”是老師普遍抱怨的問題。出現(xiàn)這種狀況，原因是多方面的，我們職業(yè)教育一線工作者必須主動(dòng)找到一個(gè)行之有效的辦法以打破這種課堂沉悶現(xiàn)象。
二、職業(yè)院校學(xué)生厭學(xué)原因及學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
(1)教學(xué)模式尚不完全符合學(xué)生的特點(diǎn)和層次
招生對象發(fā)生大幅度改變以后，學(xué)校教學(xué)的一切也應(yīng)隨之實(shí)現(xiàn)大幅度調(diào)整:需要學(xué)校和教師教學(xué)觀念、教學(xué)模式的巨大轉(zhuǎn)變，也需要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)條件等一系列軟硬件的重大變革，但實(shí)際上這些變化過程的完成絕非一朝一夕之事。比如，測繪類專業(yè)普遍開設(shè)的“測量平差”課程，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度很大，教學(xué)效果普遍很不理想，教師們也在反思，但要停掉該課程，大家好像一時(shí)還下不了決心。這就是說，學(xué)生現(xiàn)狀與學(xué)校教學(xué)狀態(tài)之間的完全吻合還需要一個(gè)過程。
(2)即使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，如無及時(shí)跟進(jìn)的激勵(lì)措施，職業(yè)院校的學(xué)生也大多難以長時(shí)間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)
當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)改革正如火如荼進(jìn)行，教學(xué)模式實(shí)際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很大程度上的改進(jìn)，基于工作過程的“學(xué)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式正在全面推廣。但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，即便如此，學(xué)生的積極性也不見得就有多么高漲。因?yàn)槁殬I(yè)院校的不少學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和責(zé)任心方面暫時(shí)確實(shí)比較欠缺。例如，經(jīng)緯儀最基本的對中整平操作，如不進(jìn)行過程考核，將會(huì)有不少學(xué)生難以真正掌握。因此，必須有一個(gè)切合學(xué)生心理特點(diǎn)的、全程跟蹤的激勵(lì)督促辦法，才能長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)健康良性的教學(xué)氛圍。
三、“課程考核積分制”的產(chǎn)生過程及實(shí)施方法
我們都知道，很多非常厭惡學(xué)習(xí)的孩子對于玩游戲卻興趣很大。究其原因主要有兩個(gè):一是能夠從中很快地體驗(yàn)到成功;二是能夠?qū)崿F(xiàn)積分上升或者級別晉升。這就說明，人都有體驗(yàn)成功感覺的需要。因此，造成很多學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的主要原因是:一方面我們當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容偏難;另一方面又缺乏隨時(shí)跟進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)記載機(jī)制。上述分析，就是“課程考核積分制”產(chǎn)生的依據(jù)，它其實(shí)是我們大力提倡的“過程化考核”的一個(gè)良好載體和一種具體的實(shí)現(xiàn)方式。職業(yè)教育重在能力考核而非知識考核，因此更應(yīng)注重形成性評價(jià)和過程化考核方式。發(fā)達(dá)國家普遍重視過程評價(jià)，例如在美國，卷面考試成績只占總成績的30%，而過程考核也多采用分?jǐn)?shù)累積的方法。“課程考核積分制”實(shí)施的基本思路是:現(xiàn)在的職教課堂，都應(yīng)是學(xué)訓(xùn)一體化課堂。課堂上除了教師要精講的時(shí)間段以外，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把一定量的課堂時(shí)間留給學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。教師通過將相關(guān)的學(xué)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，化成多個(gè)可以由學(xué)生在課堂上(或課外)完成的學(xué)習(xí)行動(dòng)任務(wù)或問題，然后交由學(xué)生(個(gè)體或小組)來努力完成或回答，讓學(xué)生在完成任務(wù)或解決問題的過程中鍛煉能力，體驗(yàn)成功的感覺;與此同時(shí)，將學(xué)生取得的成績及時(shí)用分值予以獎(jiǎng)賞，并記載、累積下來，這就是積分。把它確定為一種課程教學(xué)與考核方式并加以實(shí)施，稱之為“課程考核積分制”。例如全站儀點(diǎn)位放樣，老師作簡要講解后，就由學(xué)生自行練習(xí)，感覺掌握后向老師申請考核并評分、積分，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式。“課程考核積分制”利用學(xué)生獲得成就感的刺激原理，符合郝洛克效應(yīng)和獎(jiǎng)懲效應(yīng)等人類心理學(xué)規(guī)律，具有教考結(jié)合、學(xué)獎(jiǎng)同步的特性，是行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，對學(xué)生、老師雙方都有正面促進(jìn)作用。課程具體積分分值可按如下方式確定:學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所要完成的任務(wù)種類可分為兩種。一是動(dòng)手類行動(dòng)任務(wù)(包括儀器設(shè)備操作、推算書寫、作業(yè)練習(xí)、測驗(yàn)測試、課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等);二是動(dòng)口類行動(dòng)任務(wù)(領(lǐng)讀課文、回答問題、發(fā)表觀點(diǎn)等)。其中動(dòng)手類得分分值應(yīng)高于動(dòng)口類。每次得分具體分值可按如下方法估算:設(shè)某門課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，班級人數(shù)為40人，并設(shè)平均每學(xué)時(shí)有1/5的同學(xué)(即8人)能夠獲得一次積分;那么平均5學(xué)時(shí)每人就會(huì)有一次得分機(jī)會(huì)。該門課每名學(xué)生平均得分次數(shù)將有60/5=12次，若學(xué)生課內(nèi)平均能夠最高累積85分左右(課外學(xué)訓(xùn)環(huán)節(jié)還可積分)，則每次應(yīng)得85/12≈7分。依此，完成動(dòng)手類任務(wù)以計(jì)約8分/次為宜，完成動(dòng)口類任務(wù)以計(jì)約6分/次為宜。具體積分方法可參照表1。“課程考核積分制”在實(shí)施中可分為“相對積分制”和“絕對積分制”兩種實(shí)施方式，在具體實(shí)施時(shí)可視具體情況選擇使用。“相對積分制”的課程總成績由過程化考核(平時(shí))積分和結(jié)果考核(期末考試)成績兩部分構(gòu)成，但過程化考核占總成績的比例應(yīng)不低于50%，以便促進(jìn)學(xué)生注重學(xué)訓(xùn)過程，養(yǎng)成正確的日常學(xué)訓(xùn)和職業(yè)行為習(xí)慣。這種方式適合理論性偏多的課程，如“控制測量技術(shù)”“測繪管理與法律法規(guī)”等。“絕對積分制”即本門課程期末總成績完全由過程化考核(平時(shí))積分累計(jì)而得。這種方式適合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如“數(shù)字測圖技術(shù)”“工業(yè)與民用建筑測量”等。
四、“課程考核積分制”在優(yōu)化職教課堂氛圍方面的良好作用
2009年，筆者在中職學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)管理工作期間，面對職教課堂的困境，從人們喜歡游戲積分、隨時(shí)享受成功感覺的現(xiàn)象以及山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式得到啟發(fā)，對照分析心理學(xué)規(guī)律，開始設(shè)計(jì)“課程考核積分制”辦法。把有關(guān)課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都納入了量化計(jì)分體系，具有實(shí)時(shí)、直觀、易行、有效的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，“課程考核積分制”的恰當(dāng)運(yùn)用，能使不同層次的學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的感覺，使優(yōu)等生更積極、落后生受促進(jìn)，過去沉悶的課堂局面隨之煙消云散。特別是遇到難度較小的問題時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)爭先恐后地參與，有時(shí)老師不得不采用“搖號”的方式來確定回答問題的學(xué)生，那種火熱的氣氛實(shí)在令人高興!那些平時(shí)懶得動(dòng)手的學(xué)生都自覺地練起了測量操作技能，練好后主動(dòng)邀請老師現(xiàn)場考核計(jì)分，讓老師省去了很多督促的氣力，也讓老師體會(huì)到了成就感。本辦法也受到了校內(nèi)其他師生的歡迎，通過有關(guān)教學(xué)部門的推廣，自覺應(yīng)用“課程考核積分制”的老師越來越多，受益的師生面越來越廣，大大改善了學(xué)校的課堂教學(xué)氛圍，為構(gòu)建和諧教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。進(jìn)入高職院校任教后，本人嘗試采用“課程考核積分制”，同樣取得了良好的效果。一位同事聽說我的課堂上學(xué)生主動(dòng)舉手應(yīng)答問題時(shí)，顯出了驚奇的表情。課堂上當(dāng)老師講課的時(shí)候有個(gè)別學(xué)生忍不住在犯困，可聽見老師布置任務(wù)并能獲得積分時(shí)，馬上就清醒了。可以說“課程考核積分制”為構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的課堂創(chuàng)造出了更有利的條件。事實(shí)證明，“課程考核積分制”方法符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于克服原先課程考核以試卷為主、對平時(shí)學(xué)訓(xùn)過程督促不力和實(shí)時(shí)考核不到位的缺陷，有助于打破教師“滿堂灌”的單一課堂教學(xué)模式，有利于隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。它與職業(yè)崗位“計(jì)件工作制”十分相似，有利于教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，給學(xué)生提供了一分耕耘、一分收獲的真實(shí)職業(yè)情境體驗(yàn)。“課程考核積分制”的過程性、形成性評價(jià)，能更準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，較好地展現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力狀況。“課程考核積分制”在課堂管理方面也具有獨(dú)特作用，是老師進(jìn)行課堂管理的得力助手。由于學(xué)生通常都不愿意因違反課堂紀(jì)律等而被扣分，所以大家的自覺性和配合程度明顯提高了，老師的課堂管理工作好做多了，管理難度大大減小。這在職業(yè)教育課堂上是一個(gè)十分寶貴的功能。綜上所述，“課程考核積分制”比卷面成績能更加全面真實(shí)地描繪出學(xué)生的狀態(tài)面貌，也就更便于用人單位參考，對創(chuàng)建測繪畢業(yè)生質(zhì)量品牌會(huì)更有意義。
五、注意事項(xiàng)及實(shí)施建議
【關(guān)鍵詞】測繪工程；常見問題；解決措施
一、 測繪工程中存在的質(zhì)量問題
1、作業(yè)進(jìn)度的調(diào)控困難
通常情況下，測繪的成果都是在工程完成后檢查的，因而，導(dǎo)致在測繪過程中存在的問題不能夠及時(shí)的得到解決，事后必須返工，延誤測繪的工作進(jìn)程。
2、檢查不嚴(yán)格
通常情況下的測繪結(jié)果都是由同一作業(yè)單位檢查。然而，在測繪過程中同一作業(yè)單位的人員之間就或多或少的存在人情、情面等的問題，許多的檢察人員的檢查過程中就會(huì)怠慢，從而導(dǎo)致測繪工程的質(zhì)量得不到保證。
3、中隊(duì)級質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)
在一些測繪作業(yè)單位中由于測繪的任務(wù)多，時(shí)間又緊迫，從而導(dǎo)致技術(shù)人員和指派的檢查員都不得不投入到測繪活動(dòng)中，造成分隊(duì)級的檢查工作不能夠正常的進(jìn)行，有時(shí)全部的檢查工作都由大隊(duì)級檢查，使得中隊(duì)級的質(zhì)量保證部門形同虛設(shè)。
4、問題得不到及時(shí)的處理解決
由于測繪工程的不斷的壯大，測繪的作業(yè)隊(duì)伍也是日漸擴(kuò)大，這就導(dǎo)致作業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平層次不齊。在作業(yè)的過程中不斷的存在這樣那樣的差、漏、錯(cuò)等問題。這些問題出現(xiàn)后，相關(guān)部門的作業(yè)人員又不能夠及時(shí)的解決問題。
5、測繪的結(jié)果雜亂無章
很多測繪工程都是采取招投標(biāo)的形式，挑選出幾家比較合適的作業(yè)單位共同作用。但是，這些作用單位之間存在的水平差異很大，執(zhí)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。所以常常令測繪的結(jié)果略顯雜亂。
二、測繪工程質(zhì)量管理的三大要素
1、設(shè)備的要素
測量儀器設(shè)備是測量人員對工程施控的有力武器，對于測繪工程的質(zhì)量有著重要的影響。正確使用、科學(xué)保養(yǎng)儀器是延長儀器使用年限，保障測量成果質(zhì)量，提高工作效率的重要保障。由于測量工作是在室外進(jìn)行，自然條件、氣候條件等都會(huì)影響測量儀器設(shè)備的使用，因此，正確使用、科學(xué)保養(yǎng)儀器可以說是每個(gè)測量工作人員必須掌握的基本技能。
2、人員的要素
人員是質(zhì)量管理的核心，是測繪工程質(zhì)量管理的主體。人員的素質(zhì)，技術(shù)水平，操作熟練程度，責(zé)任心等在很大程度上影響著測繪工程的質(zhì)量。人員的資質(zhì)，培訓(xùn)，再教育，技術(shù)交流等是人員管理的重點(diǎn)。在所有的測繪工程作業(yè)人員中，在同一作業(yè)單位同一任務(wù)中，檢查員、審查員、校核員三個(gè)崗位不可由同一人員兼任。
3、文件的要素
文件是測繪工程質(zhì)量管理的保證。編制質(zhì)量管理體系文件對于測繪工程的質(zhì)量管理的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。質(zhì)量管理體系文件包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量手冊，程序文件，作業(yè)文件，質(zhì)量記錄。企業(yè)實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量為中心的長期或年度經(jīng)營目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相融合，最終實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。質(zhì)量的目標(biāo)管理層層設(shè)定目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)管理，它不代替日常管理。
三、加強(qiáng)控制測繪質(zhì)量的有效措施
1、測繪工程質(zhì)量保證體系
質(zhì)量保證體系的作用是利用已制定的科學(xué)的、合理的管理方法和工作程序，及時(shí)的獲取工程質(zhì)量信息，同時(shí)對獲得的質(zhì)量信息進(jìn)行合理的判斷、加工、存儲(chǔ)及傳送，最后將得到的結(jié)果反饋給相關(guān)的部門。這樣可以改善工程中各個(gè)要素，控制整個(gè)工程使之處于良好的狀態(tài)，從而保障工程的質(zhì)量。質(zhì)量保證體系的要素有信息管理、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作目標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、程序標(biāo)準(zhǔn)和組織標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是測繪工程質(zhì)量管理系統(tǒng)的基本的組成單位。其主要包括：管理職責(zé)、資源管理、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)以及測量、分析和改進(jìn)幾大過程。
（1）完善管理機(jī)制。針對當(dāng)今社會(huì)中存在的日益壯大的測繪工程，相關(guān)的測繪部門要完善測繪管理機(jī)制，制定相應(yīng)的測繪標(biāo)準(zhǔn)和測繪技術(shù)指標(biāo)，使得測繪管理日益的健全，測繪的質(zhì)量逐漸得到提高。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。許多的測繪問題都是由于工作單位不嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行造成的。因此，各個(gè)作業(yè)單位要加強(qiáng)測繪檢測的監(jiān)管力度，切實(shí)的做好監(jiān)測、校驗(yàn)測繪儀器等的相關(guān)工作，嚴(yán)格的履行國家強(qiáng)制性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2、 加強(qiáng)測繪工程數(shù)據(jù)的檢查
（1）檢查圖像數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)的整理和轉(zhuǎn)換的過程中，由于失誤會(huì)造成缺邊、懸點(diǎn)等問題，因而相關(guān)單位要仔細(xì)檢查圖形中的數(shù)據(jù)。例如，檢查圖形中的錯(cuò)誤記錄；檢查圖形的面積；檢查行政區(qū)域面積和行政區(qū)域內(nèi)的圖層的圖版面積之間的誤差；進(jìn)行縫隙檢查、校正檢查以及重疊檢查等。
（2）檢查屬性數(shù)據(jù)。對屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查主要是以下幾個(gè)方面：表結(jié)構(gòu)的檢查、字段值的檢查、重復(fù)編號的檢查、字段值范圍的檢查以及檢舉檢查等。
（3）風(fēng)格檢查。風(fēng)格檢查主要是指對數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)行檢查。由于不一樣的軟件的符號方式和符號庫之間存在不同，使得不同的測繪平臺的下線型、線寬以及顏色等圖形數(shù)據(jù)不能相互兼容，因而，必須利用要素編碼將不同的要素對應(yīng)起來，這樣才能解決不同平臺之間由于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換而改變風(fēng)格的問題，從而使風(fēng)格的轉(zhuǎn)換得到保證。
（4）檢查拓?fù)洹＼浖煌渫負(fù)潢P(guān)系也不盡相同。因而，作業(yè)人員必須進(jìn)行相應(yīng)的拓?fù)錂z查，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)拓?fù)潢P(guān)系是否正確，一旦出現(xiàn)拓?fù)潢P(guān)系不正確要及時(shí)的進(jìn)行重建。
3、人員的相關(guān)管理
（1）項(xiàng)目總工程師
項(xiàng)目總工程師應(yīng)針對工程項(xiàng)目制定各項(xiàng)測繪資料管理制度，及測繪技術(shù)人員工作職責(zé)，并監(jiān)督實(shí)施，確保測繪人員各盡其責(zé)，使得測繪工作能按規(guī)定按要求有條理的實(shí)施。
項(xiàng)目總工程師應(yīng)充分重視測量技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，組織測繪技術(shù)人員進(jìn)行測繪技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對擬實(shí)施的測繪方案進(jìn)行審核。
（2）測繪主管工程師
項(xiàng)目總工程師應(yīng)任命一名責(zé)任心強(qiáng)，測繪技術(shù)水平較高的技術(shù)人員擔(dān)任測繪主管工程師，主管工程師應(yīng)負(fù)責(zé)施工測繪方案的具體實(shí)施，日常檢校與維護(hù)，及時(shí)向項(xiàng)目總工程師匯報(bào)工作中出現(xiàn)的問題。
4、測繪工程的過程控制
時(shí)時(shí)刻刻的對測繪過程進(jìn)行監(jiān)督和控制，通過自查、校核以及審查等方法來實(shí)現(xiàn)測繪過程的控制。還要注意，清除測繪產(chǎn)品的標(biāo)識記錄和數(shù)據(jù)輸入、計(jì)算、輸出以及繪圖中得各項(xiàng)錯(cuò)誤，嚴(yán)格的記錄測繪數(shù)據(jù)。
5、驗(yàn)收階段的監(jiān)控
在驗(yàn)收階段，工作人員要注意以下幾點(diǎn)：檢查方法要正確；技術(shù)指標(biāo)要全面；技術(shù)參數(shù)要合理；檢測儀器要精確；有無通過法定的檢查機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)并合格；檢查過程的檢查記錄是否通過審核等。
綜上所述，測繪工程的質(zhì)量管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要從設(shè)備、人員、文件三個(gè)方面來進(jìn)行綜合的控制。同時(shí)，還要進(jìn)行質(zhì)量管理的過程控制，從每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一處小的環(huán)節(jié)來控制測繪工程的質(zhì)量。 質(zhì)量改進(jìn)是測繪工程質(zhì)量管理的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是改善質(zhì)量管理系統(tǒng)、促進(jìn)質(zhì)量管理系統(tǒng)有效運(yùn)行的重要措施和手段。所以測繪部門要加強(qiáng)測繪工程的管理和監(jiān)管工作，提高從業(yè)人員的素質(zhì)和積極性，保證測繪工作精確、快速、可靠。
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1.時(shí)展需要
21世紀(jì)是一個(gè)知識教育時(shí)代，為滿足新世紀(jì)時(shí)展和科技發(fā)展的迫切需求，高職院校要大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的全面復(fù)合型的優(yōu)秀人才，而要有效實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要深化高等教育教學(xué)改革。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，改變教育理念，針對“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教學(xué)方針大力開展房地產(chǎn)測繪教學(xué)和科研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2.社會(huì)需要
隨著科學(xué)技術(shù)的日趨發(fā)展，房地產(chǎn)測繪新儀器、技術(shù)、新工藝已在我國得到良好的推廣應(yīng)用，而先進(jìn)的3S技術(shù)、4D測繪新產(chǎn)品和數(shù)字技術(shù)又為房地產(chǎn)測繪行業(yè)帶來發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)這也是測繪行業(yè)改革的關(guān)鍵時(shí)期，真正推動(dòng)測繪學(xué)從理論到實(shí)踐的根本性改變。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改的改革，構(gòu)建完善的房地產(chǎn)測繪課程教學(xué)新體系，以傳統(tǒng)測繪理論為指導(dǎo)思想，以先進(jìn)的現(xiàn)代測繪技術(shù)為主要手段，以滿足社會(huì)房地產(chǎn)測繪需求為主要目的，積極開展各項(xiàng)房地產(chǎn)教學(xué)。
3.教學(xué)需要
房地產(chǎn)測繪課程既可以豐富學(xué)生的房地產(chǎn)測繪理論知識，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的測圖、讀圖、用圖等方面的技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在高等教育教學(xué)改革中，重點(diǎn)是建設(shè)特色專業(yè)，關(guān)鍵是改革教學(xué)課程，唯有確保課程系統(tǒng)逐步得到優(yōu)化調(diào)整，才能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)房地產(chǎn)學(xué)科領(lǐng)域得以全面發(fā)展。而房地產(chǎn)業(yè)既是一門新型學(xué)科，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代其專業(yè)建設(shè)和教學(xué)課程改革尤為重要，特別是人才市場需求變化莫測，也給房地產(chǎn)專業(yè)教育提出了更高的教學(xué)要求，為滿足新課改改革要求和實(shí)際教學(xué)需要，房地產(chǎn)課程教學(xué)改革勢在必行。
二、房地產(chǎn)測繪課程新體系教育改革有效措施
近年我校積極建設(shè)房管類專業(yè)，眾多房地產(chǎn)專業(yè)都開設(shè)了房地產(chǎn)測繪課程，切實(shí)履行培養(yǎng)優(yōu)秀高職人員的重任，為房地產(chǎn)行業(yè)輸送大批專業(yè)的應(yīng)用型房屋測量員，獲得良好的社會(huì)效益。在實(shí)際教學(xué)中，我校改革房地產(chǎn)測繪課程教學(xué)新模式，總結(jié)出以下有效措施：
1.調(diào)整教學(xué)大綱
課程教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)大綱決定，隨著學(xué)科教學(xué)要求的變化發(fā)展，也要及時(shí)修訂教學(xué)大綱。修改后的房地產(chǎn)測繪教學(xué)大綱應(yīng)始終圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論基礎(chǔ)，輕操作實(shí)踐”的教學(xué)弊端，適當(dāng)降低對房地產(chǎn)測繪基礎(chǔ)理論的要求，不過度強(qiáng)調(diào)測繪理論的系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)重視房地產(chǎn)測繪理論、基本方法在實(shí)際中的應(yīng)用，并且及時(shí)刪除傳統(tǒng)過時(shí)的測繪方法，充分體現(xiàn)高職教育中理論與實(shí)踐并重的教育思想。此外，要在確保測繪基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)增加房地產(chǎn)測量和地籍測量內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充房地產(chǎn)測繪新儀器、新技術(shù)、新方法應(yīng)用知識，同時(shí)提高房地產(chǎn)測繪課程的針對性和適用性。
2.改進(jìn)教學(xué)方法
改進(jìn)教學(xué)方法，能有效構(gòu)建房地產(chǎn)測繪課程教學(xué)新體系，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。在長期教學(xué)實(shí)踐中，我積極改進(jìn)房地產(chǎn)測繪教學(xué)方法，在此方面頗有體會(huì)：
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指借助圖表、模型、實(shí)物等實(shí)用教學(xué)手段，讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓抽象的教學(xué)理論形象化，讓重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通俗易懂化，幫助學(xué)生更好地理解抽象的房地產(chǎn)測繪理論基礎(chǔ)知識，堅(jiān)實(shí)學(xué)生的房地產(chǎn)測繪知識，促進(jìn)學(xué)生成為思維清晰、專業(yè)出色的優(yōu)秀人才。
（2）電化教學(xué)和觀摩教學(xué)方法。開展電化教學(xué)和觀摩教學(xué)，即指充分利用投影片、錄像片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將部分實(shí)踐性較強(qiáng)、操作技能訓(xùn)練要求較高、測量儀器構(gòu)造使用復(fù)雜、實(shí)踐操作難實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備的電化教學(xué)和觀摩教學(xué)，生動(dòng)形象、直觀易懂地表達(dá)出來，提高房地產(chǎn)測繪教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學(xué)要求。
（3）項(xiàng)目教學(xué)方法。在房地產(chǎn)測繪課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能充分結(jié)合理論與生活實(shí)際，將生硬的基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，模仿實(shí)際、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在完成房地產(chǎn)測量項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)新知識、運(yùn)用新知識、積累新知識，有效增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的思維。
3.改善教學(xué)條件
為提高房地產(chǎn)測繪課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重提高儀器設(shè)備的先進(jìn)性，增加經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化房地產(chǎn)測繪實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立完備的多媒體教學(xué)平臺，盡量確保每組（4~5人）配備一臺電腦、每2~3人就有一臺常規(guī)操作測繪儀器，積極改善房地產(chǎn)測繪實(shí)踐性教學(xué)條件，為學(xué)生盡可能提供更好的教學(xué)環(huán)境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。其次，應(yīng)積極嘗試與測繪儀器經(jīng)銷商、房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)單位合作辦學(xué)，或充分利用測繪新儀器、新技術(shù)、新方法的教學(xué)宣傳資料，如圖片、光盤、錄像視頻等，拓寬教師和學(xué)生的視野，豐富師生的測繪知識。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
為更滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學(xué)需求，我收集大量測繪教學(xué)資料，并充分結(jié)合多年開展房地產(chǎn)測繪課程所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)房地產(chǎn)測繪理論和方法精簡優(yōu)化，同時(shí)刪除不合時(shí)展需求和應(yīng)用實(shí)際的測繪教學(xué)內(nèi)容和方法，及時(shí)增加新型實(shí)用的房屋測繪內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的房地產(chǎn)測量新知識和先進(jìn)測量技術(shù)，進(jìn)而補(bǔ)充完善目前常用的應(yīng)用型測繪技術(shù)，以充分體現(xiàn)我校房地產(chǎn)測繪課程教學(xué)改革新體系的高、新、精特點(diǎn)，彌補(bǔ)現(xiàn)今測繪教材中缺漏的知識內(nèi)容。如補(bǔ)充激光測距儀、全站儀、GPS的使用等內(nèi)容，強(qiáng)化房地產(chǎn)測繪軟件的使用學(xué)習(xí)。我也曾補(bǔ)充當(dāng)前使用廣泛的房測之友房屋測繪軟件的使用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在出社會(huì)上崗工作前充分熟悉練習(xí)社會(huì)使用的房屋測繪軟件，增加學(xué)生社會(huì)就業(yè)競爭的優(yōu)勢。
5.重視教學(xué)實(shí)踐
首先，要建立較為穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)及時(shí)添置GPS全球定位儀器、全站儀、測距儀等先進(jìn)測繪儀器，通過改善實(shí)踐性教學(xué)條件去激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)教師積極從事測繪科研的生產(chǎn)。其次，合理安排房地產(chǎn)測繪理論知識課程和實(shí)踐操作課程，為鼓勵(lì)學(xué)生自主操作實(shí)踐，應(yīng)采取測量實(shí)驗(yàn)室的限制開放，學(xué)生可自行申領(lǐng)測繪儀器實(shí)習(xí)，但必須遵循“誰借用，誰負(fù)責(zé)”的管理原則。而房地產(chǎn)測繪實(shí)踐內(nèi)容要以常用測繪儀器的使用、房地產(chǎn)平面控制網(wǎng)的建立，再逐步深入到房地產(chǎn)分幅圖、分丘圖、分戶圖的測繪，進(jìn)一步細(xì)化到房地產(chǎn)調(diào)查、房屋建筑面積測算等，做到教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)深度循序漸進(jìn)。而且，應(yīng)當(dāng)建立儀器操作實(shí)踐考核機(jī)制，實(shí)施實(shí)踐成果評估，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的操作實(shí)踐興趣。我經(jīng)常組織學(xué)生完成多項(xiàng)測繪生產(chǎn)項(xiàng)目，還獲得良好的社會(huì)收益和經(jīng)濟(jì)效益。我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與工程測量技能考試，給學(xué)生提供相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
6.提高教師綜合素質(zhì)
第一，教師要端正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立無私奉獻(xiàn)的精神，積極推進(jìn)房地產(chǎn)測繪課程新體系教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的創(chuàng)造性思維。第二，教師為人師表要處處以身作則，全面提高自身教育學(xué)、心理學(xué)行為修養(yǎng)，同時(shí)注意自身專業(yè)知識的補(bǔ)充，拓寬視野，并通過和藹可親的教學(xué)態(tài)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓“教”與“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一起來，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)育人的根本思想。第三，教師應(yīng)在努力搞好教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極參與科研、生產(chǎn)工作，讓教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，并且在從事房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)項(xiàng)目中，不斷積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力撰寫專業(yè)論文或?qū)W術(shù)著作，以此激發(fā)自身參加科研的興趣，提高自身學(xué)術(shù)研究能力。第四，教師要密切關(guān)注國內(nèi)外房地產(chǎn)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，廣泛吸收各種信息，拓寬教學(xué)的深度與廣度。唯有如此，才能有效保證房地產(chǎn)測繪課程教學(xué)質(zhì)量，深化房地產(chǎn)測繪課程新體系的教學(xué)改革。
三、結(jié)束語
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立和完善，成本會(huì)計(jì)經(jīng)歷著前所未有的變化。這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成本會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)的情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理的重心由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，由重生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向重經(jīng)營決策管理。研究分析各種決策成本也就成為企業(yè)成本管理的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，如相關(guān)成本、差量成本、機(jī)會(huì)成本、邊際成本、付現(xiàn)成本、重置成本、可避免成本、可遞延成本、未來成本等等。在企業(yè)成本管理中，重視和加強(qiáng)對這些管理決策成本范疇的研究分析，可以避免決策失誤給企業(yè)帶來的巨大損夫，為保證企業(yè)作出最優(yōu)決策、獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益提供基礎(chǔ)。
一、新市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對成本會(huì)計(jì)的影響
（一）管理理論與方法的創(chuàng)新對成本會(huì)計(jì)的影響。新市場經(jīng)濟(jì)隨著市場競爭日趨激烈，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，管理理論與方法也在不斷創(chuàng)新，大大促進(jìn)了成本會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展并豐富了其內(nèi)容。其中對成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)有影響的的主要有以下幾種：第一，全面質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理是本世紀(jì)六十年代從傳統(tǒng)質(zhì)量管理發(fā)展而來的，隨著國際國內(nèi)市場環(huán)境的變化，全面質(zhì)量管理已經(jīng)發(fā)展成為一種企業(yè)競爭的戰(zhàn)略武器，一種由顧客的需要和期望驅(qū)動(dòng)的、持續(xù)地改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量的管理哲學(xué)。它的目標(biāo)就是公司在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)追求產(chǎn)品“零缺陷”，并由顧客最終界定質(zhì)量。全面質(zhì)量管理對計(jì)量和報(bào)告員工業(yè)績的會(huì)計(jì)來講，就產(chǎn)生了質(zhì)量會(huì)計(jì)這一新學(xué)科。但由于提高質(zhì)量所產(chǎn)生的收益難以計(jì)量，質(zhì)量會(huì)計(jì)發(fā)展的重點(diǎn)就放在質(zhì)量成本的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告上。一般認(rèn)為質(zhì)量成本由五大類構(gòu)成：
（1）預(yù)防成本；（2）檢驗(yàn)成本；（3）內(nèi)部失敗成本；（4）外部失敗成本；（5）外部質(zhì)量保證成本。
另外在全面質(zhì)量管理的情況下，會(huì)計(jì)人員績效衡量標(biāo)準(zhǔn)包括了產(chǎn)品的可靠度、服務(wù)的及時(shí)性等促使管理人員努力提高產(chǎn)品質(zhì)量的非貨幣性指標(biāo)。第二，目標(biāo)管理。按目標(biāo)進(jìn)行管理，要求一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)應(yīng)當(dāng)確定總的奮斗目標(biāo)，如利潤總額、資本利潤率等，并據(jù)以指導(dǎo)、組織、動(dòng)員員工為完成企業(yè)總目標(biāo)而努力。圍繞這個(gè)總目標(biāo)，企業(yè)各部門、各環(huán)節(jié)乃至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)制訂自己的奮斗目標(biāo)，如銷售量目標(biāo)、成本目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)等，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，以保證總目標(biāo)的完成。實(shí)行目標(biāo)管理可以提高企業(yè)管理工作的主動(dòng)性和積極性，克服盲目性，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平。目標(biāo)管理對成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的影響就是目標(biāo)成本的制定、分解、控制和分析。第三，適時(shí)制。適時(shí)制是一種嚴(yán)格的需求帶動(dòng)生產(chǎn)制度，要求企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理各環(huán)節(jié)緊密協(xié)調(diào)配合，原材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品保質(zhì)保量并適時(shí)地送到后一加工（或銷售）環(huán)節(jié)。其目的是使原材料、在產(chǎn)品及產(chǎn)成品等各類存貨保持在最低水平，盡可能實(shí)現(xiàn)“零存貨”，以降低存貨成本。在存貨水平很低的情況下，會(huì)計(jì)人員為簡化存貨計(jì)價(jià)，可能采用倒推成本法，就是當(dāng)產(chǎn)品完工或銷售時(shí)，倒過來計(jì)算在產(chǎn)品、產(chǎn)成品等生產(chǎn)成本。因?yàn)樵诓捎?amp;’(的企業(yè)，從收到原材料到產(chǎn)品制成所耗用的時(shí)間大幅縮短，而且期末存貨量也變得很小，使傳統(tǒng)的分批或分步成本法詳細(xì)記錄各類存貨的必要性大打折扣。第四，限制理論。根據(jù)限制理論，每個(gè)公司至少有一個(gè)瓶頸制約著它的發(fā)展，否則無論公司定下什么目標(biāo)都會(huì)實(shí)現(xiàn)（如利潤最大化）。企業(yè)限制因素通常可分為資源、市場、政策、原材料和后勤五類。限制理論把企業(yè)看成一系列鏈狀相連的過程，如果薄弱的聯(lián)結(jié)處得到了加強(qiáng)，那么整個(gè)鏈也就得到了加強(qiáng)，但是如果加強(qiáng)了其他的聯(lián)結(jié)處，整個(gè)鏈就不會(huì)得到加強(qiáng)。限制理論對成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的影響是：管理人員和會(huì)計(jì)人員認(rèn)識到，在有些情況下，不能一味強(qiáng)調(diào)降低成本和費(fèi)用，要有逆向思維，要在企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)加大投入量，“為了省錢而花錢”。如果企業(yè)待解決的瓶頸是更新設(shè)備，引進(jìn)新型設(shè)備會(huì)發(fā)生一筆較大的支出，但在今后設(shè)備使用期間，因設(shè)備利用效率提高而增加的產(chǎn)出，加上設(shè)備維修費(fèi)用降低的綜合效益，可能抵補(bǔ)支出而有余，就總體而言，效益可有所增加，這也是“成本———效益”原則的另一種詮釋。第五，基準(zhǔn)管理和持續(xù)改進(jìn)。管理方法的新趨勢就是基準(zhǔn)與持續(xù)改進(jìn)的結(jié)合。所謂基準(zhǔn)就是以公司外部或內(nèi)部最優(yōu)的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，來衡量自身的的生產(chǎn)活動(dòng)。持續(xù)改進(jìn)意味著管理人員不是一次性地確定基準(zhǔn)，而是持續(xù)不斷改進(jìn)提高的過程。日本豐田公司是貫徹基準(zhǔn)管理與持續(xù)改進(jìn)的典型，基準(zhǔn)和持續(xù)改進(jìn)被稱為“永無終點(diǎn)”的比賽。基準(zhǔn)管理與持續(xù)改進(jìn)對成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的影響，主要表現(xiàn)在管理人員和會(huì)計(jì)師們認(rèn)識到，降低成本要向本行業(yè)最好的公司學(xué)習(xí)，以同質(zhì)產(chǎn)品的最低成本作為基準(zhǔn)，了解自身與最優(yōu)者的差距，并分析其原因，進(jìn)而實(shí)行企業(yè)再造工程以增強(qiáng)競爭力。第六，戰(zhàn)略管理。所謂戰(zhàn)略管理，就是著眼于對企業(yè)發(fā)展有長期性、根本性影響的問題進(jìn)行決策和制定政策，以便在市場中取得競爭優(yōu)勢，確保有效完成公司目標(biāo)。戰(zhàn)略管理思想對成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的影響主要體現(xiàn)在戰(zhàn)略成本管理的提出。戰(zhàn)略成本管理就是運(yùn)用成本數(shù)據(jù)和信息，來發(fā)展及確認(rèn)能促進(jìn)公司競爭優(yōu)勢的最優(yōu)戰(zhàn)略。戰(zhàn)略成本管理所包括的范圍，目前還沒有定論，一般包括三個(gè)方面：（1）價(jià)值鏈分析；（2）市場定位；（3）成本動(dòng)因分析。每一方面都包含非常豐富的內(nèi)容。
（二）現(xiàn)代科技成果對成本會(huì)計(jì)的影響。
第一，新市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境充分利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，它具體包括：（!）電腦輔助設(shè)計(jì)、電腦輔助工程及電腦輔助制造系統(tǒng)。電腦輔助系統(tǒng)不但提高了電腦的功能，并且為廠商提供了更為廣闊的發(fā)展空間。使用電腦輔助系統(tǒng)可減少人工成本、節(jié)省時(shí)間并提高工作效率。（"）彈性制造系統(tǒng)：是指使用機(jī)器人及電腦控制的材料處置系統(tǒng)，來結(jié)合各種獨(dú)立的電腦程式機(jī)器工具進(jìn)行生產(chǎn)，它有益于產(chǎn)品制造程序的彈性化。使用彈性制造系統(tǒng)最大的好處，是可以從事多樣化產(chǎn)品的生產(chǎn)，解決對產(chǎn)品多樣化、精致化的需求。（!）制造資源規(guī)劃：是指制造業(yè)所采用的電腦管理信息系統(tǒng)。目前流行的材料需求規(guī)劃是制造資源規(guī)劃的前身。它有助于管理當(dāng)局進(jìn)行及時(shí)、有效地投資與生產(chǎn)經(jīng)營決策。（"）電腦整合制造系統(tǒng)：是指以電腦為核心，結(jié)合電腦輔助設(shè)計(jì)、電腦輔助工程、電腦輔助制造及彈性制造系統(tǒng)等所有新科技的系統(tǒng)，以形成自動(dòng)化的制造程序，實(shí)現(xiàn)工廠無人化管理。
第二，面對企業(yè)新制造環(huán)境的沖擊，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)技術(shù)與方法如果繼續(xù)使用，將造成以下兩方面影響：（#）$產(chǎn)品成本計(jì)算不正確。因?yàn)樵谛轮圃飙h(huán)境下，機(jī)器人和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些工作上已經(jīng)取代了人工，人工成本比重從傳統(tǒng)制造環(huán)境下的%&’("&’降到了現(xiàn)在的不足)’。但制造費(fèi)用劇增并多樣化，其分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)如果只用人工小時(shí)已難以正確反映各種產(chǎn)品的成本。（%）$成本控制可能產(chǎn)生反功能行為。傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)將預(yù)算與實(shí)際業(yè)績編成差異報(bào)告，即將實(shí)際發(fā)生的成本與標(biāo)準(zhǔn)成本相比較。在新制造環(huán)境下，這一控制系統(tǒng)將產(chǎn)生反功能的行為。例如，為獲得有利的效率差異，可能導(dǎo)致企業(yè)片面追求大量生產(chǎn)，造成存貨的增加。另外，為獲得有利的價(jià)格差異，采購部門可能購買低質(zhì)量的原材料，或進(jìn)行大宗采購，造成質(zhì)量問題或材料庫存積壓等等。
二、采取的相應(yīng)對策
我國的成本會(huì)計(jì)工作要順應(yīng)國際、國內(nèi)市場環(huán)境以及企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，并結(jié)合國情，引進(jìn)、吸收、消化各種新的管理理論與方法。
（一）加強(qiáng)成本理論的研究，提高我國成本會(huì)計(jì)水平。建立具有中國特色的會(huì)計(jì)理論研究方法體系，理論研究者必須打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，勇于開拓新的研究領(lǐng)域和研究課題；應(yīng)本著創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，深入企業(yè)調(diào)查研究，同實(shí)際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，理論研究應(yīng)針對我國成本會(huì)計(jì)實(shí)際問題，致力于將理論研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在此基礎(chǔ)上，講求實(shí)效，建立成本會(huì)計(jì)理論研究成果的考核、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮成本理論研究對成本會(huì)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
（二）成本會(huì)計(jì)工作者應(yīng)更新觀念，樹立成本效益、成本回避思想，充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的職能作用。長期以來，我們在評價(jià)企業(yè)成本工作績效時(shí)，往往把成本升降作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這在理論上是說不通的，因?yàn)槌杀局槐憩F(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的各種勞動(dòng)耗費(fèi)，至于這種耗費(fèi)效益如何，卻不是產(chǎn)品成本指標(biāo)本身所能反映出來的。所以，成本工作績效考核應(yīng)通過投入與產(chǎn)出關(guān)系進(jìn)行評價(jià)：一是產(chǎn)出的投入越少越好，二是投入的產(chǎn)出越多越好，三是投入增長慢于產(chǎn)出增長為好，四是投入減少快于產(chǎn)出減少為好，五是投入下降產(chǎn)出上升為好。在實(shí)踐中片面強(qiáng)調(diào)降低成本，勢必挫傷企業(yè)為未來增效而支出某些短期看來高昂但卻必要的費(fèi)用的積極性，從而影響企業(yè)技術(shù)革新和產(chǎn)品更新?lián)Q代。所以，為未來增效而樹立成本效益思想，有利于企業(yè)競爭戰(zhàn)略的制定。成本回避的核心是要求早期避免成本的發(fā)生，使挖掘降低成本潛力向預(yù)防性方向發(fā)展。我國傳統(tǒng)降低成本的方法，從范圍上看局限于生產(chǎn)領(lǐng)域，從內(nèi)容上看局限于制造成本，從時(shí)效上看局限于事中和事后成本控制。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)降低成本的方法已經(jīng)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國成本會(huì)計(jì)的改革應(yīng)構(gòu)思成本回避的具體方法，并力求在實(shí)踐中應(yīng)用。
（三）推進(jìn)成本會(huì)計(jì)電算化。利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心的信息管理手段，已成為現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的一種必然發(fā)展趨勢。企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作以電子計(jì)算機(jī)為手段，大大加快了信息反饋速度，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)處理能力，對于及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)測、決策和核算，有效地實(shí)施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意義。實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)電算化是當(dāng)務(wù)之急，是實(shí)行新成本會(huì)計(jì)方法的技術(shù)前提。因此，為了推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化深入發(fā)展，必須加快會(huì)計(jì)電算化從核算型向管理型轉(zhuǎn)變，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)有機(jī)地融入企業(yè)整個(gè)管理信息系統(tǒng)，通過電算化的應(yīng)用，為成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)提供可靠的技術(shù)支持。
（四）學(xué)習(xí)外國一切先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，博采眾長，為我所用。西方成本會(huì)計(jì)是一門歷史悠久、生機(jī)勃勃勃的學(xué)科，各種科學(xué)技術(shù)成就在成本會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，形成了新型著重管理的經(jīng)營型成本會(huì)計(jì)。例如，適合我國當(dāng)前多數(shù)企業(yè)實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)、責(zé)任成本會(huì)計(jì)、目標(biāo)成本計(jì)算、質(zhì)量成本會(huì)計(jì)、成本決策、成本預(yù)測和近十幾年孕育的適時(shí)制與倒推成本法、作業(yè)成本法與作業(yè)管理、成本企劃、產(chǎn)品生命周期成本會(huì)計(jì)以及戰(zhàn)略成本管理等。對此，我們應(yīng)結(jié)合國情和不同企業(yè)的具體情況認(rèn)真研究。有些方法可以直接引進(jìn)，有些方法應(yīng)加以改革和完善，有些方法只能在少數(shù)具備條件的企業(yè)采用，或局部吸收其方法。總之，為了完善發(fā)展我國的成本會(huì)計(jì)，借鑒西方成本會(huì)計(jì)理論與方法是非常必要的。但是這種學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新，而創(chuàng)新只能與我國國情相結(jié)合，從而探索并形成一套具有中國特色的現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)體系。
