時間：2023-03-15 15:02:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇水文實訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時空變化規(guī)律，并研究如何運用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實際工作中參與地下水的觀測、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題
據(jù)統(tǒng)計，云南省有5所高職院校開設(shè)了資源開發(fā)與測繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級開始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個教學(xué)班開設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實際，筆者認(rèn)為，在高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問題。
對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業(yè)少，開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。
使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應(yīng)性，強調(diào)學(xué)生在實際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實際應(yīng)用介紹少。
適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強，盡管近年來多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強。
教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學(xué)過程都在教室里完成。學(xué)生沒有機會到實地考察，將理論與生產(chǎn)實際對應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個樣；再加上有些學(xué)生本身對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會
筆者從2006年開始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來主要有以下三點體會。
根據(jù)專業(yè)特點，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實踐性和實用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國有大型企業(yè)集團，在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。結(jié)合集團與學(xué)校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)動員時，筆者結(jié)合實訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實習(xí)過程中收集實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的過程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評。
制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路
高職教育作為高等教育的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強調(diào)實用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實踐性環(huán)節(jié)。
應(yīng)進(jìn)一步明確高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來的實際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強人類改造自然的能力?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對其研究領(lǐng)域的知識進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實踐性和實用性至關(guān)重要。
應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實踐性較強，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，針對水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運動的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運動、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補給關(guān)系的內(nèi)容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對流網(wǎng)的認(rèn)識，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結(jié)合專業(yè)特點以及課程內(nèi)容設(shè)計一些課件，會使教學(xué)活動更加豐富多彩。
應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性、開放性教學(xué)針對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實施校企合作，與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對性和實踐性。若能在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時，請帶實習(xí)實訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對具體工作面對水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個課程的教學(xué)就會更上一層樓。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時空變化規(guī)律，并研究如何運用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實際工作中參與地下水的觀測、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題
據(jù)統(tǒng)計，云南省有5所高職院校開設(shè)了資源開發(fā)與測繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級開始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個教學(xué)班開設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實際，筆者認(rèn)為，在高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問題。
對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業(yè)少，開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。
使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應(yīng)性，強調(diào)學(xué)生在實際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實際應(yīng)用介紹少。
適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強，盡管近年來多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強。
教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學(xué)過程都在教室里完成。學(xué)生沒有機會到實地考察，將理論與生產(chǎn)實際對應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個樣；再加上有些學(xué)生本身對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會
筆者從2006年開始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來主要有以下三點體會。
根據(jù)專業(yè)特點，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實踐性和實用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國有大型企業(yè)集團，在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。結(jié)合集團與學(xué)校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)動員時，筆者結(jié)合實訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實習(xí)過程中收集實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的過程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評。
制作PPT演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成PPT演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。
《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路
高職教育作為高等教育的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強調(diào)實用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實踐性環(huán)節(jié)。
應(yīng)進(jìn)一步明確高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來的實際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強人類改造自然的能力。《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對其研究領(lǐng)域的知識進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實踐性和實用性至關(guān)重要。
應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實踐性較強，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，針對水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運動的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運動、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補給關(guān)系的內(nèi)容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對流網(wǎng)的認(rèn)識，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結(jié)合專業(yè)特點以及課程內(nèi)容設(shè)計一些課件，會使教學(xué)活動更加豐富多彩。
應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性、開放性教學(xué)針對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實施校企合作，與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對性和實踐性。若能在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時，請帶實習(xí)實訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對具體工作面對水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個課程的教學(xué)就會更上一層樓。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 工學(xué)結(jié)合 高職港航專業(yè) 水文特征
課 題：本文為2012年湖南省交通運輸廳科技項目（課題編號：2012233）；2012年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目（課題編號：ZJC2012003）；湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院第十一屆院級科研立項課題（課題編號：HJY12-1302）成果。
湖南省首次全省水運工作會議（2011年12月）指出，用20年的時間，投入約1700億元，到2030年建成暢通、高效、平安、綠色的現(xiàn)代化內(nèi)河水運體系。按照分步實施、有序推進(jìn)原則，到2020年，基本建成以長江為依托，洞庭湖為中心，“一縱五橫十線”為骨架的高等級航道網(wǎng)，重點將湘江打造成“東方的萊茵河”。區(qū)域經(jīng)濟和水運行業(yè)的發(fā)展迫切需要高端技術(shù)技能型人才的支持，同時也為港口與航道工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供了重要保障。
湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口與航道工程技術(shù)專業(yè)為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和湖南水運交通的需要而開設(shè)，主要培養(yǎng)面向內(nèi)河運輸港航工程施工和管理一線工作的高端技能型人才。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合區(qū)域水文特征，進(jìn)行了一系列以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)改革，取得了良好效果。
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的定義
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐兩部分組成，兩部分相互促進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。這種模式既符合國際職業(yè)教育的普遍規(guī)律，又具有中國職教特色。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式迫切需要職業(yè)學(xué)校和企業(yè)緊密合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，利用學(xué)校和企業(yè)的不同環(huán)境和資源，共同培養(yǎng)用人單位需要的具有較高創(chuàng)新和實踐能力的人才。
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
1.區(qū)域水文特征
長江水系和珠江水系主汛期為5―8月，在此時間段港航工程，特別是航道工程大都停歇，施工主要集中在10月至來年3月。
2.職業(yè)核心能力
對專業(yè)主體崗位港航施工技術(shù)員的典型工作和任務(wù)的分析，可知職業(yè)核心能力主要包括水運工程測量、水運工程試驗、水運工程施工組織、水運工程合同計量等四個職業(yè)核心能力。
3.工學(xué)交替創(chuàng)新
結(jié)合區(qū)域水文特征和職業(yè)核心能力，創(chuàng)新與港航施工企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合的“汛期校內(nèi)實訓(xùn)，枯期高峰頂崗”的工學(xué)交替教學(xué)組織模式，主體崗位的四個職業(yè)核心能力實現(xiàn)了由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的符合認(rèn)知規(guī)律的訓(xùn)練過程。
“枯期”：第三學(xué)期（9月至來年1月）到企業(yè)學(xué)習(xí)“企業(yè)課程”（測量實踐、試驗實踐），第五學(xué)期（9月至來年1月）到企業(yè)學(xué)習(xí)“企業(yè)課程”（施工組織實踐、合同計量實踐），通過企業(yè)的真實崗位和真實工作任務(wù)提升學(xué)生四項職業(yè)核心能力。
“汛期”：第四學(xué)期（ 3月至7月）回到學(xué)校訓(xùn)練施工組織和合同計量兩個職業(yè)核心能力，第六學(xué)期（ 3月至7月）回到學(xué)校學(xué)習(xí)拓展崗位課程和行業(yè)前沿課程，擴大就業(yè)崗位拓展和提高就業(yè)崗位發(fā)展能力。
瞄準(zhǔn)四個職業(yè)核心能力，順應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程“理論―實踐―理論―實踐”的循環(huán)往復(fù)，做到“教學(xué)內(nèi)容理實交替、教學(xué)場地校企交替、教學(xué)時間汛枯交替”。
三、課程體系開發(fā)
在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，專業(yè)團隊進(jìn)行專業(yè)市場調(diào)研，瞄準(zhǔn)適應(yīng)湖南水運發(fā)展的港航施工高端技能型人才崗位，提煉典型工作任務(wù)，總結(jié)崗位核心能力，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)崗位核心能力開發(fā)了“專業(yè)核心模塊”，由“專業(yè)核心模塊”課程的需要配備了“專業(yè)基礎(chǔ)模塊”，并通過“企業(yè)課程模塊”以真實的崗位和工作任務(wù)提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，考慮學(xué)生就業(yè)面和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展開發(fā)了“拓展崗位課程”和“行業(yè)前沿課程”，最終使課程體系達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
四、企業(yè)實踐運行模式
校企合作開發(fā)“企業(yè)課程”，采用“高峰頂崗”的運行模式，將學(xué)生實習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，即湘江“枯水”期（第三學(xué)期、第五學(xué)期）省內(nèi)港航企業(yè)進(jìn)入施工旺季，學(xué)生對項目部進(jìn)行“高峰補崗”，學(xué)生通過企業(yè)真實崗位鍛煉職業(yè)核心能力，企業(yè)通過學(xué)生的“補崗”解決施工旺季人才短缺燃眉之急。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊紹瓊.高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式保障機制研究[J].教育與職業(yè)，2013（1）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 人才培養(yǎng)模式改革 自然地理與資源環(huán)境
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0240-02
進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際上高等教育逐漸形成了一股重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，“應(yīng)用型本科”也逐步成為我國高等教育理論研究和辦學(xué)實踐中的一個重要議題。教育部2015年工作要點提出：“今年將印發(fā)引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導(dǎo)意見，啟動改革試點，有序引導(dǎo)部分有條件、有意愿的地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”。地方本科高校已進(jìn)去轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，建設(shè)“高水平應(yīng)用型大學(xué)”業(yè)已成為我國眾多地方本科院校所普遍追求的辦學(xué)目標(biāo)。
從全國范圍內(nèi)來看，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)逐步進(jìn)行，而不是同一時間所有地方高校全部實現(xiàn)轉(zhuǎn)型；具體到某一個地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也應(yīng)該是某些應(yīng)用型較強，具備一定基礎(chǔ)條件的專業(yè)率先轉(zhuǎn)型。自然地理與資源環(huán)境專業(yè)是根據(jù)最新《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》設(shè)置的新專業(yè)，培養(yǎng)具備自然地理基礎(chǔ)理論并應(yīng)用于解決資源環(huán)境問題的專門人才，具有典型的“應(yīng)用型”特征。本文以地方高校湖北民族學(xué)院為例，對近幾年該校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究和實踐進(jìn)行總結(jié)，探討在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，實現(xiàn) “應(yīng)用型專業(yè)”的轉(zhuǎn)變。
1 人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建起：“7+3+1” 專業(yè)人才培養(yǎng)模式，達(dá)到“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。即，以校內(nèi)基礎(chǔ)理論教學(xué)夯實專業(yè)理論與知識結(jié)構(gòu)，校外多模式實訓(xùn)鍛造專業(yè)技能，高年級按專業(yè)方向分流，以專業(yè)技能培養(yǎng)（實驗實踐能力、創(chuàng)新能力）為重點，以專業(yè)特長培養(yǎng)為特色的專業(yè)教育模式。
即，第1～2學(xué)期重點完成大學(xué)通識課、科學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和學(xué)科基礎(chǔ)課程（主要包括高等數(shù)學(xué)、無機及分析化學(xué)、地理科學(xué)導(dǎo)論、可持續(xù)發(fā)展概論、環(huán)境科學(xué)、有機化學(xué)、工程數(shù)學(xué)）的教學(xué)；第3～4學(xué)期重點完成專業(yè)理論基礎(chǔ)理論與技術(shù)學(xué)科課程群（主要包括自然地理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、人文地理學(xué)、資源科學(xué)概論、測量與制圖、3S技術(shù)、計算機輔助設(shè)計、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測等課程）的教學(xué)，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)；第5～7學(xué)期重點完成專業(yè)方向分流課程群，環(huán)境評價與管理方向主要包括生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理法學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境工程、清潔生產(chǎn)、生態(tài)修復(fù)等，土地整理與規(guī)劃方向主要包括，綜合自然地理、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、土地資源學(xué)、土地經(jīng)濟學(xué)、水文與水資源、經(jīng)濟地理學(xué)、土地保護(hù)學(xué)、土地管理學(xué)、土地利用規(guī)劃、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃等；“3”指，第1、2、3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元，通過校企、校地合作等多種產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，重點開展專業(yè)技能、方法實習(xí)實訓(xùn)課程教學(xué)，第1學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元以資源環(huán)境調(diào)查分析社會實踐課為主，第2學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點開展專業(yè)技能訓(xùn)練，包括自然地理學(xué)實習(xí)、3S技術(shù)實習(xí)、環(huán)境監(jiān)測見習(xí)等課程，第3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點開展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，按專業(yè)分流方向，環(huán)境評價與管理方向主要開展環(huán)境評價與管理實訓(xùn)課程，土地整理與規(guī)劃方向主要開展土地管理與規(guī)劃實訓(xùn)課程；0.5年指第8學(xué)期中的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)，要求根據(jù)企事業(yè)合作單位指定的專業(yè)方向，在老師或者專業(yè)機構(gòu)或者企業(yè)內(nèi)部強化提高某一方面的專長。
2 專業(yè)教育模式創(chuàng)新
組建階梯式專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能耦合型課程群，進(jìn)行分階段教學(xué)，搭建專業(yè)核心知識與能力架構(gòu)，改革專業(yè)能力培養(yǎng)方式，專業(yè)課理論課程教學(xué)同時進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、能力實訓(xùn)，采取學(xué)校教學(xué)與企事業(yè)單位實踐教學(xué)相結(jié)合、“雙師”教學(xué)與導(dǎo)師制相結(jié)合等方式，確保理論與實踐的密切結(jié)合，確保實踐技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性、強化性，確?；緦W(xué)科方法、專業(yè)技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的漸進(jìn)提高，確保專業(yè)理論在實踐實訓(xùn)教學(xué)中得到強化與升華，確保學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。
該模式中是采取的階梯式耦合型培養(yǎng)模式，關(guān)鍵點在于， 專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力教育相結(jié)合，強化實踐技能訓(xùn)練。
該模式在傳統(tǒng)分層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整改革，主要創(chuàng)新點在于一下幾方面。
（1）通過耦合進(jìn)階式教學(xué)模式，將專業(yè)理論教育與專業(yè)方法技能訓(xùn)練結(jié)合，使得學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時，受到專業(yè)方法和技能的訓(xùn)練。（2）實行導(dǎo)師制，學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃及其實施，學(xué)生參與到導(dǎo)師相關(guān)科研課題中，促推學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。（3）將課堂教育與校企（地）合作教育相結(jié)合，推動專業(yè)實踐技能教學(xué)，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)、提高，促使人才培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求。（4）采取“雙師”教學(xué)模式，專業(yè)老師主講專業(yè)課，同時聘請企事業(yè)單位技術(shù)工程師、一線管理者進(jìn)課堂講授部分理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。（5）壓縮節(jié)約出半年時間，由學(xué)生自主選擇方向，進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位或部門，基于前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上在自己喜歡的崗位上培養(yǎng)特長，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計），開展專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。
3 實踐教學(xué)模式創(chuàng)新
整合課程實驗、專業(yè)技術(shù)方法、實習(xí)實訓(xùn)，將集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校企（地）教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)與專業(yè)方向分流實踐教學(xué)相結(jié)合，確保能因材施教，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和個人專長。主要體現(xiàn)在一下幾方面。
（1）對自然地理學(xué)、3S技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)實驗等專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，進(jìn)行整合，實行校內(nèi)集中教學(xué)；對環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、土地管理、土地規(guī)劃等生產(chǎn)實踐性強的課程，實行校外實習(xí)實訓(xùn)。（2）學(xué)生早進(jìn)課題，選擇導(dǎo)師進(jìn)入課題組，參與教師的科學(xué)研究。（3）實習(xí)過程采取集中與分散相結(jié)合，由實習(xí)課程負(fù)責(zé)老師統(tǒng)一安排，并由學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師（由該專業(yè)專任教師或聘請的兼職教師組成）后，分配到本專業(yè)固定實習(xí)單位，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。
4 實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和教育模式創(chuàng)新的基本舉措
4.1 更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)應(yīng)用型人才育人模式
更新教育觀念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索并完善戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)―自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系。一是突出“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力目標(biāo)，構(gòu)建并完善專業(yè)有特色，形成基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能訓(xùn)練有素、個人專長發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二是以專業(yè)能力培養(yǎng)（專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力）為重點，構(gòu)建并完善實踐教學(xué)、社會活動和文化活動等相結(jié)合的能力培養(yǎng)體系。三是強化素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建并完善成人與成才教育有機結(jié)合的素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。
4.2 結(jié)合專業(yè)人才國家基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系
（1）參照教育部專業(yè)人才培養(yǎng)基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的規(guī)格要求，科學(xué)合理地安排既適用，又簡練、精干的課程體系。（2）不斷更新和調(diào)整各門課程教學(xué)內(nèi)容，充分考慮加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，做到教學(xué)內(nèi)容少而精、適度基礎(chǔ)、重應(yīng)用和能力。（3）強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，適當(dāng)減少學(xué)科性教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實踐性教學(xué)內(nèi)容。（4）圍繞強化實踐這一中心，積極探索各種有效提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，將理論教學(xué)融入問題解決的實踐過程中。（5）教學(xué)方法上改變單純的理論知識傳授，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。
4.3 以專業(yè)方法技能訓(xùn)練為核心，調(diào)動多種實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系
突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力。根據(jù)“7+1+3”人才培養(yǎng)模式的要求，加大校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，加強校內(nèi)實踐性教學(xué)基地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項目，參加用人單位的實際項目，申報大學(xué)生創(chuàng)新課題，建設(shè)、發(fā)展校企（地）實習(xí)實訓(xùn)基地，多平臺綜合增強學(xué)生的實踐動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)學(xué)校育才企業(yè)用才的有效對接。
4.4 加強、拓展教師隊伍建設(shè)，為支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供智力支撐
按產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，校內(nèi)補強、借力校外優(yōu)秀專業(yè)人才，搭建有效的教師隊伍。該專業(yè)將在現(xiàn)有教學(xué)隊伍的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校加大專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀人才引進(jìn)力度的政策，進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)的力度，提高專業(yè)教師隊伍整體教學(xué)、科研水平。在未來5年內(nèi)，爭取通過引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，使專業(yè)教師隊伍的人數(shù)保持一定規(guī)模增長，教師隊伍的科研教學(xué)水平得到顯著提高；同時，通過引進(jìn)和鼓勵年輕教師（特別是無實際工作經(jīng)驗的教師）到企事業(yè)單位進(jìn)行短期實踐鍛煉，以提高教師理論與實踐相結(jié)合的能力。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】階梯式;科研素質(zhì);創(chuàng)新能力
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機結(jié)合、階梯式的科研實踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)（實訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開放性實驗、大學(xué)生創(chuàng)新實驗訓(xùn)練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項目數(shù)，增強基礎(chǔ)專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實驗技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實驗。
2.2主要實習(xí)環(huán)節(jié)
主要實習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。（1）一年級認(rèn)識實習(xí)及實習(xí)基地認(rèn)識實習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實踐能力。（2）二年級教學(xué)實習(xí)及實習(xí)基地教學(xué)實習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風(fēng)險的預(yù)測方法；培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應(yīng)用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習(xí)及實習(xí)基地生產(chǎn)實習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進(jìn)行分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計計算、編寫設(shè)計文件或設(shè)計論文、使用規(guī)范手冊和應(yīng)用計算機的能力；學(xué)會廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術(shù)的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的歸納、運用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴(yán)格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價實行指導(dǎo)教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實踐學(xué)分。課外實踐學(xué)分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學(xué)生開放性實驗、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、CS-TD大賽及其他相關(guān)學(xué)科競賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對于課外實踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項目學(xué)分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學(xué)、科研實驗室全天候向本科生開放，學(xué)生在實驗員老師的指導(dǎo)下實驗，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項目訓(xùn)練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績，協(xié)助學(xué)生小組項目選題，指導(dǎo)督促項目申報和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學(xué)生社團組織相關(guān)學(xué)科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團成員通過科技學(xué)術(shù)實踐項目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.
關(guān)鍵詞:應(yīng)用寫作 實訓(xùn)教學(xué)改革 教師素質(zhì)和能力 制約因素 渠道途徑
一
自上世紀(jì)八十年代初,我國各級各類高等院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程,至今已走過三十年風(fēng)風(fēng)雨雨的歷程。時至今日,沒有誰再懷疑應(yīng)用寫作在現(xiàn)代社會中傳播信息、溝通管理、開發(fā)才智的重要功用和實用價值。但就整體而言,我國高校的應(yīng)用寫作教學(xué)卻是弊端叢生,質(zhì)量低劣,現(xiàn)狀堪憂。如何為應(yīng)用寫作教學(xué)增添生機和活力,切實提高學(xué)生應(yīng)用寫作的技能,是幾擺在高校應(yīng)用寫作教學(xué)改革面前亟待探討的課題。近幾年,重視開展實訓(xùn)教學(xué),正在成為我國高校應(yīng)用寫作教學(xué)改革的新動向,許多教學(xué)同仁已經(jīng)開始認(rèn)識到,只有革除傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式的弊端,進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)改革,構(gòu)建應(yīng)用寫作全新的教學(xué)模式,才能擺脫困境,改變應(yīng)用寫作教學(xué)少慢差廢的現(xiàn)狀。
盡管開展實訓(xùn)教學(xué)改革已經(jīng)成為高校應(yīng)用寫作教學(xué)界的一種共識,但反觀實訓(xùn)教學(xué)改革的進(jìn)展和成效,卻難如人意。對應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)改革,我們似乎還只是停留在認(rèn)識的層面上,“雷聲大,雨點小”,喊得多,做得少。實訓(xùn)教學(xué)改革為何進(jìn)展緩慢,收效不佳呢?我們不得不靜下心來,透過熱熱鬧鬧的表象,思考一下其深層原因到底是什么。只有把準(zhǔn)實訓(xùn)教學(xué)的脈博,弄清影響實訓(xùn)教學(xué)的種種制約因素,才能對癥下藥,開出療救的藥方,采取相應(yīng)的對策,富有成效地推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué),提高實訓(xùn)教學(xué)的成效。
高校應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,制約應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)改革的因素非常復(fù)雜,諸如:教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素都會影響到實訓(xùn)教學(xué)的效果。但作為實訓(xùn)教學(xué)主導(dǎo)的教師和作為教學(xué)主體的學(xué)生則構(gòu)成了實訓(xùn)教學(xué)兩個最基本的要素。由于教師在實訓(xùn)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位,起著關(guān)鍵性的作用,因此,寫作教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定著寫作實訓(xùn)教學(xué)改革能否順利推進(jìn),能否取得成效。教師在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在如下幾方面:
首先,教師是實訓(xùn)教學(xué)的策劃者和設(shè)計者。實訓(xùn)教學(xué)中,教師必須善于根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,遵循高職教學(xué)規(guī)律、高職學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)知的規(guī)律和技能形成的規(guī)律,選擇和確定實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,精心進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計,選擇適宜的實訓(xùn)教學(xué)形式、教學(xué)策略和教學(xué)方法,對各種教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以增強實訓(xùn)教學(xué)的效果。
其次,教師是實訓(xùn)教學(xué)的組織者和實施者。寫作實訓(xùn)教學(xué)具有開放互動的特點,寫作知識的掌握,寫作技能的形成,都是通過師生之間的雙邊互動、多邊互動來實現(xiàn)的,實訓(xùn)教學(xué)這種開放互動的特性,使教學(xué)活動充滿變數(shù),充滿活力,但也加大了教學(xué)組織、控制的難度,對教師臨場應(yīng)變能力提出更高的要求。
次之,教師是實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。實訓(xùn)教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但實訓(xùn)教學(xué)絕不是“放羊式”的教學(xué),教師要善于采用靈活多變的教學(xué)方法,在實訓(xùn)程序、寫作思路和表達(dá)技巧等方面啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生。為了使寫作實訓(xùn)的指導(dǎo)“導(dǎo)”到點子上,教師不僅要能“講”,傳授寫作知識,還要能“寫”,親自下水作文,現(xiàn)身說法。
最后,教師還是實訓(xùn)教學(xué)的評估者和激勵者。實訓(xùn)教學(xué)要求教師對實訓(xùn)教學(xué)的全程嚴(yán)加監(jiān)控,運用科學(xué)的監(jiān)測技術(shù)對實訓(xùn)教學(xué)的效果進(jìn)行檢測評估,通過對實訓(xùn)活動、學(xué)生習(xí)作的講評,將檢測評估的結(jié)果反饋給學(xué)生,激發(fā)其參與寫作實訓(xùn)活動的動機,強化其寫作的興趣和欲望;根據(jù)檢測評估的結(jié)果對前期實訓(xùn)活動進(jìn)行調(diào)整修正,使之更切合實際,更富有成效。
二
應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)改革的成敗,取決于教師素質(zhì)高低這一關(guān)鍵因素,寫作實訓(xùn)教學(xué)改革條件下,對寫作教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,但毋庸諱言,當(dāng)前我國高校寫作教師的素質(zhì)卻較低,難以適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)改革的需要,成為推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)改革的主要制約因素,這也是我國高校應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)改革步履維艱,進(jìn)展緩慢的主要原因之一。這種不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下方面:
1.教育教學(xué)理念抱殘守缺。教育教學(xué)理念反映著教育教學(xué)的價值觀,決定著教師的教學(xué)行為,有什么樣的教育教學(xué)理念,就有什么樣的教育教學(xué)行為。長期以來,高校應(yīng)用寫作教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式以灌輸式的教學(xué)理念為價值取向,可說根深蒂固。盡管也認(rèn)識到這種陳舊教學(xué)理念的弊害,但由于積習(xí)難改,一些教師仍固守著這套陳舊僵化的教學(xué)模式,重講輕練,學(xué)用脫節(jié),把寫作的理論知識生硬灌輸給學(xué)生,卻忽視了寫作實際技能的訓(xùn)練。與灌輸式的教學(xué)觀相應(yīng),由于教師在教學(xué)中扮演著灌輸者的角色,掌握著知識特權(quán),因而,在師生觀上是則是師道尊嚴(yán),教師擁有絕對的權(quán)威,師生之間缺乏互動交流,壓抑了學(xué)生的個性,摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。
2.缺乏自我提高的緊迫感和內(nèi)在動力。由于各種復(fù)雜的原因,高校的應(yīng)用寫作教師普遍不安心所從事的教學(xué)工作,缺乏提高自身素質(zhì)的緊迫感和內(nèi)在動力。首先,寫作教學(xué)在我國高校的學(xué)科教學(xué)中至今仍屬于二級學(xué)科,地位低下,這使一些寫作教師產(chǎn)生了低人一等的自卑感。更何況應(yīng)用寫作在寫作學(xué)科中地位更低,受傳統(tǒng)文化的影響,我國寫作學(xué)界歷來存在著重審美、輕實用,重文學(xué)寫作而輕實用寫作的傾向,在這種寫作價值觀之下,文學(xué)創(chuàng)作才是寫作的正宗,而應(yīng)用寫作則長期被看作不登大雅之堂的雕蟲小技,這種根深蒂固的偏見更加重了寫作教師這種自卑感。其次,應(yīng)用寫作在我國高校大多作為公共課開設(shè),由此帶來兩個問題,一是不受學(xué)校和學(xué)生的重視,容易陷入邊緣化的境地;二是既然是公共課,所有專業(yè)都要開設(shè),因此,它不受專業(yè)招生的影響,不管教得如何,反正飯碗不成問題。此外,應(yīng)用寫作課不同于文學(xué)欣賞課,對學(xué)生缺乏吸引力,加之再照本宣科地滿堂灌,勢必使學(xué)生感到枯燥乏味,“沒學(xué)頭”,久而久之,教師也覺得教學(xué)沒意思,因缺乏成就感,而逐漸磨滅了教學(xué)的積極性。凡此種種,都影響到寫作教師自身的進(jìn)修與提高。
3.知識結(jié)構(gòu)與實訓(xùn)教學(xué)改革的要求不相適應(yīng)。2005年武漢大學(xué)才開始設(shè)立全國第一個碩士專業(yè),專門培養(yǎng)寫作學(xué)教學(xué)和研究的教師和專門人才,應(yīng)用寫作學(xué)是從屬于寫作學(xué)的一門年輕的分支學(xué)科,全國高校從事應(yīng)用寫作教學(xué)的教師隊伍中,真正科班出身的寫作教師很少,應(yīng)用寫作教師多是從事基礎(chǔ)寫作教學(xué)的教師或大學(xué)語文的教師,他們所學(xué)的多是中文專業(yè),接觸較多的是文學(xué)寫作而對應(yīng)用寫作則比較陌生,特別是缺乏應(yīng)用寫作實際的寫作經(jīng)驗。此外,應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)具有很強的現(xiàn)實性和實戰(zhàn)性,往往與現(xiàn)實問題、專業(yè)實際密切結(jié)合,一些專業(yè)性較強的專業(yè)文書的寫作,必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識,熟悉相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作,才能寫出能夠切實解決問題,真正具有實用價值、質(zhì)量較高的應(yīng)用文體。而大多寫作教師,卻十分缺乏相關(guān)專業(yè)的知識背景、缺乏專業(yè)工作實際的經(jīng)驗,這樣的知識結(jié)構(gòu)顯然難以適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)的要求,這就使得開展象財經(jīng)文書、法律文書一類專業(yè)性較強的文體的實訓(xùn)教學(xué)時,顯得捉襟見肘,力不從心。
4.教學(xué)能力與實訓(xùn)教學(xué)改革的要求不相適應(yīng)。實訓(xùn)教學(xué)與封閉、灌輸、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)不同,具有開放性、互動性、靈活性等特點,對教師的教學(xué)能力提出了較高的要求,但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響,許多寫作教師熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這套陳舊僵化的教學(xué)模式已經(jīng)積淀和內(nèi)化成為其心理圖式,成為其刻板化的教學(xué)行為,嚴(yán)重窒息了教師的教學(xué)活力和創(chuàng)造活力。這主要表現(xiàn)在:其一,寫作能力弱化。習(xí)慣于滿堂灌的教法,教學(xué)中“君子動口,不動手”,講起寫作理論頭頭是道、一套一套,但卻懶于“下水”作文,教寫作的自己卻寫不出東西來,由于缺乏實際的寫作經(jīng)驗,缺乏對寫作甘苦的真切體驗,實訓(xùn)教學(xué)往往是隔靴搔癢,“導(dǎo)”不到點子上。其二,對教材的駕馭能力低,滿足于照本宣科,對教材缺乏創(chuàng)造性的運用。其三,對課堂教學(xué)的掌控能力差,滿堂灌,演獨角戲,師生互動少,成效低,課堂教學(xué)缺乏活力,如同一潭死水。
5.教學(xué)手段落后,難以滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代傳播技術(shù)高度發(fā)達(dá)的條件下,應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)必須善于借助現(xiàn)代的教育技術(shù)和手段,加大教學(xué)信息傳遞的密度,提高教學(xué)信息傳遞的速度,充分發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)開放性、互動性、變通性的優(yōu)勢,以增強實訓(xùn)教學(xué)的效率,提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。這對寫作教師對現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的掌握提出了更高的要求。但時至今日,仍有一些寫作教師因種種原因,沒有掌握現(xiàn)代的教育技術(shù),仍沿用“一張嘴、一塊黑板、一枝粉筆”的教學(xué)工具在進(jìn)行教學(xué),即使有些寫作教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),但由于對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識,也只是把多媒體課件當(dāng)成“電子黑板”,未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢。至于利用網(wǎng)絡(luò)資源、通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展實訓(xùn)教學(xué)更是寥寥無幾,顯得尤其薄弱。
三
寫作教師素質(zhì)的提高與實訓(xùn)教學(xué)改革關(guān)系密切,二者互為條件,相互促進(jìn)。一方面,實訓(xùn)教學(xué)改革能否順利推進(jìn),富有成效,必須以寫作教師素質(zhì)的提高作保證,以寫作教師素質(zhì)的提高為前提;另一方面,實訓(xùn)教學(xué)改革對寫作教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這種來自外部的壓力有助于轉(zhuǎn)化為寫作教師提高自身素質(zhì)的內(nèi)在動力,而實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境條件,則更利于提高寫作教師的綜合素質(zhì)、增強其教學(xué)的能力。要善于利用這二者之間的辯證關(guān)系,通過種種渠道和途徑,提高寫作教師的素質(zhì)和能力,以適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)改革的需要。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以現(xiàn)代的教學(xué)理念武裝寫作教師的頭腦。我們處在信息社會、網(wǎng)絡(luò)時代,發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代的信息溝通、傳播技術(shù)、富裕的物質(zhì)生活,豐富多元的精神文化、形態(tài)各異的個人價值觀念,人道主義、人本主義、人的全面發(fā)展觀念深入人心,所有這一切,使教育教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化,這要求教師與時俱進(jìn),對傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念以批判性的眼光進(jìn)行全面審視,適應(yīng)時代特點、社會發(fā)展的需要,以增強學(xué)生應(yīng)用寫作實際技能、提高人文素養(yǎng)為目標(biāo),轉(zhuǎn)變陳舊過時的教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念。在教學(xué)觀上,從重知識傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、技能形成的規(guī)律,幫助學(xué)生建構(gòu)寫作知識結(jié)構(gòu),形成實際寫作技能。在師生觀上,從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變,在教學(xué)活動中,學(xué)生不再是被動接受寫作知識的“容器”,而成為寫作實訓(xùn)中自主學(xué)習(xí)的主體;教師則由唱獨腳戲的主演變?yōu)閷嵱?xùn)教學(xué)的主導(dǎo),教學(xué)過程就是學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)、啟發(fā)指導(dǎo)下,獨立地獲取寫作知識、提高寫作技能的過程。在發(fā)展觀上,從單一的發(fā)展目標(biāo)向多元的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)變,應(yīng)用寫作教學(xué)的終極目標(biāo),不只是單純幫助學(xué)生掌握寫作知識、形成寫作技能,而是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)造能力,促使學(xué)生人格的成熟、個性的全面發(fā)展。
2.加大教學(xué)改革的力度,打破安于現(xiàn)狀的心理慣性。進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)改革,提高教師素質(zhì)必須解決動力的來源。動力來自兩個方面,一方面,來自教師內(nèi)在的需要,這是內(nèi)部動力的來源;另一方面,來自外部環(huán)境的壓力,這是外部動力的來源。因此,要推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)改革,提高教師素質(zhì),就必須采取切實的措施,加大內(nèi)部的動力和外部的動力。從內(nèi)部動力看,關(guān)鍵是要改變教師的認(rèn)知,打破其安于現(xiàn)狀的心理慣性,通過開展各種專題研討活動,提高教師對實訓(xùn)教學(xué)改革,提高自身素質(zhì)的必要性、迫切性、重要性的認(rèn)知,使他們認(rèn)識到,不提高自身素質(zhì),就無法推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)改革,無法革除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,就不能改變高校應(yīng)用寫作教學(xué)一潭死水的局面,應(yīng)用寫作教學(xué)就沒有出路,從而增強憂患意識和緊迫感,變“要我提高”為“我要提高”。此外,還要使寫作教師充分認(rèn)識應(yīng)用寫作教學(xué)在高校學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要地位,消除對寫作教學(xué)低人一等的自卑感,喚起其自我提高的內(nèi)在需要,激發(fā)其成就動機。還可以通過讓教師參與到教改方案的設(shè)計策劃中,集思廣益,群策群力,增強教師的參與感,調(diào)動教師投身實訓(xùn)教學(xué)改革的積極性。從外部動力看,要增大教改的力度,給教師提高自身素質(zhì)適度施壓。學(xué)校要針對不同學(xué)歷、職稱的教師,提出進(jìn)修提高的目標(biāo)并將達(dá)標(biāo)與否與職務(wù)評聘結(jié)合起來,通過種種渠道和途徑,鼓勵教師在職進(jìn)修,提高學(xué)歷層次和職稱檔次。建立、健全促使教師提高自身素質(zhì)的評估和激勵機制,在實訓(xùn)教改中,開展各種聽課、評教活動,對教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀的測評,及時總結(jié)表彰先進(jìn),給以物質(zhì)、精神的獎勵。
3.增強教師科研意識,提倡成為反思型、研究型教師。增強科研意識,開展科研活動是高校教師專業(yè)成長,提高自身素質(zhì)和能力的重要途徑。高校寫作教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力和寫作能力?？蒲心芰B透在其他三種能力之中,構(gòu)成高校寫作教師專業(yè)素質(zhì)的有機整體。當(dāng)著高校寫作教師努力使自己由經(jīng)驗型教師往研究型教師轉(zhuǎn)變時,其科研意識和科研能力的提升將會極大地促進(jìn)其教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和寫作能力的增強,促使其整體專業(yè)素質(zhì)提高得更快。高校寫作教師不能只滿足做一個跟著感覺走憑經(jīng)驗行事的教書匠,而應(yīng)該努力使自己成為善于學(xué)習(xí)、勇于探索的研究型教師。這就要求高校寫作教師在教學(xué)實踐中,要養(yǎng)成勤于進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,經(jīng)常有意識地監(jiān)控、審視和評價自己的教學(xué)行為,善于根據(jù)反思的結(jié)果調(diào)控自己的心理和行為,改進(jìn)教學(xué)的方式和方法。此外,要加強對教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),開展對教法、學(xué)法的研究,掌握教學(xué)規(guī)律,善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,將研究成果運用于教學(xué)教改實踐,增強實訓(xùn)教改的自覺性,避免盲目性,提高教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)改革沿著正確的目標(biāo)健康推進(jìn)。
4.提高教師實訓(xùn)教學(xué)能力。教師是寫作實訓(xùn)教學(xué)的“導(dǎo)演”,發(fā)揮著主導(dǎo)的作用,實訓(xùn)教學(xué)水平的高低,在很大程度上取決于教師的實訓(xùn)教學(xué)能力的強弱,“導(dǎo)演”的水平的發(fā)揮。首先,要提高寫作教師實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計能力。改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)無設(shè)計,僵化呆板滿堂灌的教法,圍繞提高學(xué)生寫作技能的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的實際和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),遵循知識構(gòu)建、技能形成的教學(xué)規(guī)律,選擇和確定實訓(xùn)教學(xué)的策略、方法、組織形式,通過精心設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)各個環(huán)節(jié),使各種教學(xué)要素達(dá)到最優(yōu)化組合,提高實訓(xùn)教學(xué)效率。其次,要提高寫作教師實訓(xùn)教學(xué)課堂掌控能力。實訓(xùn)教學(xué)師生頻繁互動,千變?nèi)f化,這絕不是教師事先備課,按著教材照本宣科所能應(yīng)付得了的,這要求教師具有較強的交往能力,臨場應(yīng)變的能力、即興發(fā)揮的表達(dá)能力和對學(xué)生啟發(fā)疏導(dǎo)的能力,而這些教學(xué)掌控能力的形成絕非一朝一夕,必須經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)的反復(fù)磨煉和摔打,經(jīng)常開展教師相互之間的聽課觀摩、評課切磋對增強教師這方面的能力大有裨益。再次,增強教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的能力?？赏ㄟ^舉辦培訓(xùn)班的形式,幫助教師掌握多媒體課件制作、教學(xué)的操作技能,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實訓(xùn),與學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)互動。最后,提高教師對寫作實訓(xùn)的指導(dǎo)能力。作為寫作教師,對學(xué)生的寫作實訓(xùn)指導(dǎo)要能“導(dǎo)”到點子上,教師不能只動口不動手,而要率先垂范,要多寫是“下水文”,練就寫作的過硬功夫,親身感悟?qū)懽鞯母士?這樣才能樹立教學(xué)權(quán)威,掌握實訓(xùn)教學(xué)的主動權(quán)。通過鼓勵教師參與編寫實訓(xùn)案例、實訓(xùn)教材,讓教師“編”然后知困,也是以編促寫,以編促教,提高教師實訓(xùn)教學(xué)能力的有效途徑。
5.提高教師心理素質(zhì)和人格成熟度。實訓(xùn)教學(xué)對寫作教師的心理素質(zhì)、人格成熟度提出了更高的要求,寫作教師必須具有較強的自我意識、主體意識,具有“自知之明”,清醒地認(rèn)識自己的長處和短處,在實訓(xùn)教學(xué)中揚長避短,取長補短,充分發(fā)揮自己在實訓(xùn)教學(xué)中的能動性和創(chuàng)造潛能。實訓(xùn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)大相徑庭,其教學(xué)過程更復(fù)雜、難度更大,存在眾多影響教師教學(xué)情緒的因素,這需要寫作教師善于自我調(diào)控情緒,保持樂觀的心態(tài),培養(yǎng)自己不畏困難、勇于探索開拓、堅強的意志力和耐受力。寫作教師的人格特質(zhì),特別是教師在實訓(xùn)中表現(xiàn)出來的親和力和教學(xué)激情對于實訓(xùn)教學(xué)非常重要。教師的親和力、教學(xué)激情,源于對教育事業(yè),專業(yè)工作的熱愛,對學(xué)生成長的關(guān)愛,較高的成就需要和成就動機,源于取得良好的教學(xué)效果獲得學(xué)生正向反應(yīng)和肯定評價而產(chǎn)生的成就感,這種親和力、教學(xué)激情有助于激發(fā)調(diào)動學(xué)生非智力因素,激發(fā)學(xué)生參與寫作實訓(xùn)的欲望,克服畏難厭煩的心理,從而極大提高實訓(xùn)教學(xué)的成效。因此,寫作教師要注意形成開放的個性,提高人際交往技能,增強自己人格的成熟度和個性的魅力,在實訓(xùn)教學(xué)中更多地展現(xiàn)對學(xué)生的“親和力”和吸引力,這樣才能給實訓(xùn)教改灌注更多的生氣和活力。
[基金項目:本文為經(jīng)管院社科基金資助項目(08BYYJ007)“高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)改革研究”的階段性成果。]
參考文獻(xiàn):
[1]李小林、高文:《應(yīng)用寫作實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵和特征初探》,《廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報》,2008.4。
[2]康汝蓉:《應(yīng)用文寫作教師自身素質(zhì)提高之我見》,《呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報》,2007.6。
[3]王玉杰:《高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“vinihash”為你整理了這篇2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村局工作總結(jié)及2021年工作思路范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村局工作總結(jié)及2021年工作思路
一、農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作
（一）今年工作總結(jié)
1.注重部署落實，全力抓好“六穩(wěn)六保”工作。堅持“兩手抓”確?！皟蓱?zhàn)贏”，一手抓防疫，一手抓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，確保疫情期間農(nóng)產(chǎn)品有效供給。按照任務(wù)要求不變，節(jié)點要求不變的原則，做到早預(yù)判、早謀劃、早發(fā)動、早落實，不斷強化農(nóng)業(yè)專班的功能，強勢推進(jìn)糧食生產(chǎn)和生豬生產(chǎn)等工作。自2月中旬以來，相繼出臺《海曙區(qū)疫情期間農(nóng)業(yè)指導(dǎo)性十條意見》《海曙區(qū)糧食和生豬增產(chǎn)保供工作方案》等指導(dǎo)文件，平穩(wěn)有序推進(jìn)各項工作，完成省市的糧食和生豬增產(chǎn)保供任務(wù)，確保我區(qū)在省、市農(nóng)業(yè)專班推進(jìn)體系評價排名中始終位于省市前列。今年，我區(qū)全年糧食播種面積16.82萬畝，完成市任務(wù)數(shù)的113.3%，總產(chǎn)量1.513億斤，完成市任務(wù)數(shù)的115.0%。5月、6月、7月農(nóng)業(yè)專班推進(jìn)體系評價排名分列全市第一、第二和第二名，9月份糧食專班又名列前茅。
2.注重突出亮點，全面抓好產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一是落實“4566”產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。圍繞寧波市《高質(zhì)量推進(jìn)“4566”鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興行動方案》文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，出臺《海曙區(qū)高質(zhì)量推進(jìn)“356”鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興行動方案》，高質(zhì)量推進(jìn)我區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。借力各類平臺，積極推介我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)文化，今年，我區(qū)成功舉辦“2020年海曙區(qū)農(nóng)民豐收節(jié)”系列活動和茶文化“五進(jìn)”活動，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。發(fā)揮古林現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)集聚園區(qū)示范引領(lǐng)作用，試點5G技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，推動我區(qū)數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)融合。今年，我區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到190億元。二是加快平臺建設(shè)。有序推進(jìn)三區(qū)六園建設(shè)，三區(qū)六園總投資7億元，六個園區(qū)進(jìn)展順利，完成投資額的70%以上，其中蜃蛟省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)22個項目中已有14個項目全面完成，8個項目正在建設(shè)中，完成投資44554萬元，占計劃投資的85%。龍觀省級特色農(nóng)業(yè)強鎮(zhèn)建設(shè)8個項目已有2個項目全面完成，完成投資4300萬元，占計劃投資的77.5%。鄞江省級特色農(nóng)業(yè)強鎮(zhèn)高分通過省農(nóng)業(yè)“兩區(qū)”辦現(xiàn)場驗收。三是推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造。發(fā)掘傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢，加大農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)力度，促進(jìn)一二三產(chǎn)融合，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)市場競爭力。開展水稻-紅螯螯蝦綜合種養(yǎng)技術(shù)示范點建設(shè)工作，6個綜合種養(yǎng)技術(shù)示范點，已于10月份完成驗收，產(chǎn)量達(dá)100公斤/畝，超出預(yù)期產(chǎn)量100%，成效顯著。加大浙貝母產(chǎn)業(yè)振興，召開以“助力振興 共贏未來”為主題的浙貝母產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研討會，省市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國家中醫(yī)藥研究機構(gòu)和高等院校一流專家學(xué)者參加，浙貝IP形象“貝貝”助推海曙浙貝母產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與浙東大竹海、西鳳竹業(yè)合作社商討竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確定竹筍精品園示范基地、竹林認(rèn)養(yǎng)、竹林下經(jīng)濟、竹筍加工及與竹海旅游結(jié)合等發(fā)展模式。推進(jìn)櫻花茶園建設(shè)項目和櫻花茶試制，開展櫻花快繁技術(shù)研究，加快我區(qū)櫻花品種結(jié)構(gòu)調(diào)整。四是持續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)。“它山堰”品牌持續(xù)發(fā)力，今年全區(qū)春茶總產(chǎn)量約455噸，其中名優(yōu)茶生產(chǎn)約15噸，共計包裝“它山堰”系列茶5.2噸。打造 “禾西悠”、“共享鄉(xiāng)村”等區(qū)域公用品牌，開展“杖錫山櫻花+圖形”地理標(biāo)志證明商標(biāo)的注冊申請工作；組織寧波黃古林工藝品有限公司（黃古林涼席）、寧波梁橋米業(yè)有限公司（KKK大米）和它山堰茶葉專業(yè)合作社（它山堰茶葉）申報“品字標(biāo)浙江農(nóng)產(chǎn)”品牌。新增省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家（寧波方興食品有限公司）和市級1家（寧波安和達(dá)菜籃子配送有限公司）。
3.注重打牢根基，全力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。按照新時代美麗鄉(xiāng)村“13511”工程目標(biāo)要求，一是推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村示范創(chuàng)建工作，對照創(chuàng)建目標(biāo)，按照“整合力量抓典型、集中資源出精品”思路，深化連片成景，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)全域環(huán)境整治，篩選確定了章水鎮(zhèn)作為2020年度美麗鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)和風(fēng)景線（鄉(xiāng)村振興示范帶）培育對象，選定古林鎮(zhèn)仲一村等41個村為新時代美麗鄉(xiāng)村達(dá)標(biāo)村創(chuàng)建對象。加快推進(jìn)2019年度集士港鎮(zhèn)美麗鄉(xiāng)村續(xù)建項目建設(shè)，目前集士港鎮(zhèn)美麗鄉(xiāng)村示范鎮(zhèn)、風(fēng)景線和示范村基本建設(shè)完成。前三季度共完成省新時代精品村14個，達(dá)標(biāo)村41個的自查驗收工作，完成3個浙江省特色精品村申報工作。二是大力開展農(nóng)村人居環(huán)境整治。建立了區(qū)、鎮(zhèn)、村三級聯(lián)動的工作機制，發(fā)揮農(nóng)民主體作用作為工作核心，依托農(nóng)村工作指導(dǎo)員、網(wǎng)格員、村兩委會成員、黨員和村民代表四支隊伍，將農(nóng)村房前屋后、田間地頭、庭院堤壩、村間道路、溪河兩岸等五大區(qū)域作為整治重點，全面做到路面無垃圾、田面無廢棄物、庭院無亂堆亂放、河面無漂浮物，推動村容村貌提升。
4.注重強村富民，全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧。今年我區(qū)繼續(xù)鞏固消除全區(qū)低收入農(nóng)戶家庭人均收入9000元及以下現(xiàn)象，實現(xiàn)全區(qū)低收入農(nóng)戶人均可支配收入同比增長10%以上的目標(biāo)，農(nóng)村居民人均可支配收入從2016年的30346元增長到目前的37199元，增長22.6%，為全市高水平建成全面小康社會補齊短板、夯實基礎(chǔ)。一是全面壓實責(zé)任，成立以區(qū)委副書記任組長，15家單位負(fù)責(zé)人為成員的工作專班，統(tǒng)籌推進(jìn)脫貧攻堅工作，同時壓實鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體責(zé)任，強化各級責(zé)任人主動抓發(fā)展的責(zé)任意識。二是探索拓寬農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展路徑。針對經(jīng)濟相對薄弱村設(shè)立發(fā)展村級集體經(jīng)濟財政專項資金，支持村級集體經(jīng)濟造血功能項目。2020年，章水鎮(zhèn)、橫街鎮(zhèn)、龍觀鄉(xiāng)的三個村級集體經(jīng)濟發(fā)展項目均完成竣工并取得驗收通過。在確保兜底補助3700余萬的基礎(chǔ)上，再安排4000余萬資金用于經(jīng)濟相對薄弱村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。將全區(qū)2016-2018年三年平均經(jīng)營性收入少于90萬元的行政村列入補助范圍，按30萬元（含）以下、30萬元-60萬元（含）、60萬元-90萬元（含）三檔，分別給予每村每年60萬元、40萬元、20萬元經(jīng)費補助。我區(qū)村級集體資產(chǎn)已具規(guī)模，總收入穩(wěn)中有升。三是開展結(jié)對幫扶。采用黨員干部結(jié)對幫帶項目開發(fā)增收、經(jīng)營主體帶動增收等模式，對全區(qū)范圍內(nèi)經(jīng)民政部門調(diào)查認(rèn)定的建檔立卡低收入農(nóng)戶，包括農(nóng)村低保家庭和低保邊緣家庭，實施精準(zhǔn)扶持。已有寧波興溪田農(nóng)場有限公司等9家經(jīng)營主體參與產(chǎn)業(yè)幫扶規(guī)范化（示范性）示范點創(chuàng)建，寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)新后屠橋村股份經(jīng)濟合作社參與黨員干部結(jié)對幫帶項目開發(fā)（整村連片幫帶），切實提高農(nóng)戶收入。10個低收入農(nóng)戶精準(zhǔn)扶持增收項目實現(xiàn)帶動就業(yè)60余萬元，幫助購銷各類農(nóng)副產(chǎn)品金額50萬元。
5.注重增強活力，全力推進(jìn)改革。一是大力推進(jìn)低效用地開發(fā)。成立以區(qū)委書記任組長的區(qū)村級工業(yè)園升級改造工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以村級工業(yè)園升級改造為著力點和突破口，進(jìn)一步提高土地資源節(jié)約集約利用水平，促進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，高質(zhì)量推進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，建設(shè)美麗海曙，提升區(qū)域治理能力。二是穩(wěn)步推進(jìn)村級集體資金網(wǎng)銀收付款工作。在全市范圍內(nèi)率先推出村級集體資金便捷收款業(yè)務(wù)，作為試點的古林鎮(zhèn)24個村股份經(jīng)濟合作社全部開通農(nóng)村集體經(jīng)濟組織專屬二維碼，村民只要掃一掃二維碼就能直接繳納租金、水電費、物業(yè)費等費用，資金直接存入村基本存款賬戶，能夠有效預(yù)防現(xiàn)金坐支甚至挪用的現(xiàn)象，屬于我區(qū)加速推進(jìn)清廉村居建設(shè)中的一大創(chuàng)新亮點。三是推進(jìn)高橋鎮(zhèn)整鎮(zhèn)美麗田園建設(shè)，對全鎮(zhèn)農(nóng)棚田舍進(jìn)行整治，各村根據(jù)實際情況統(tǒng)一拆除、統(tǒng)一建造，打造“整潔田園”；流轉(zhuǎn)100余畝農(nóng)田，規(guī)劃建設(shè)“農(nóng)景之窗”，打造“美麗田園”；結(jié)合新村建設(shè)，整理多余土地，謀劃田園綜合體建設(shè)。
（二）明年工作思路
1.守牢底線，著力做好農(nóng)產(chǎn)品有效供給。全力做好“米袋子”“菜籃子”和生豬增產(chǎn)的保障工作。確保明年完成新建高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田4000畝的任務(wù)，糧食播種面積保持在15萬畝以上，總產(chǎn)量穩(wěn)定在6.5萬噸左右，蔬菜種植面積保持在8.5萬畝以上，總產(chǎn)量穩(wěn)定在15萬噸左右，生豬出欄能力達(dá)到4萬頭，加強方興食品服務(wù)和管理。保障主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)“壓艙石”作用。
2.全面實施區(qū)“356”鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興行動方案。一是著力推進(jìn)平臺建設(shè)，持續(xù)做好“三區(qū)六園”、省級特色農(nóng)業(yè)強鎮(zhèn)、5條產(chǎn)業(yè)融合示范帶建設(shè)，重點做好以鄞江四明山區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型科技示范園區(qū)為主體的園區(qū)建設(shè)升級行動，力爭再創(chuàng)1個省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)。二是強勢推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級。重點做好貝母、毛竹、水稻等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升工作。通過實施種子種苗工程、加強土地流轉(zhuǎn)、培育種植大戶、實施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌化經(jīng)營、加強與科研單位合作、開發(fā)新領(lǐng)域產(chǎn)品等措施來改造傳統(tǒng)貝母產(chǎn)業(yè)；通過展開優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)、稻漁共養(yǎng)模式等“稻下經(jīng)濟”來提升水稻經(jīng)濟效益和社會效益；通過發(fā)展“林下經(jīng)濟”來改造傳統(tǒng)毛竹產(chǎn)業(yè)。通過整合資源，打造區(qū)域公用品牌，提高市場競爭力。三是加強一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，拉長產(chǎn)業(yè)鏈，力爭明年再打造1條省級示范性全產(chǎn)業(yè)鏈，注重發(fā)揮園區(qū)和城郊十園作用，發(fā)展農(nóng)旅項目和康養(yǎng)項目。四是探索數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，積極探索智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)，繼續(xù)試點“手掌農(nóng)業(yè)”“眾籌農(nóng)業(yè)”“直播農(nóng)業(yè)”“農(nóng)村電商”等新業(yè)態(tài)。五是培育壯大農(nóng)村實用人才，積極培育一批“新農(nóng)人”“農(nóng)創(chuàng)客”，增設(shè)農(nóng)民田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，謀劃一批博士工作站，加強跟袁隆平團隊的聯(lián)系與合作。
3.補齊短板，全力打造美麗鄉(xiāng)村新亮點。一是做好美麗鄉(xiāng)村示范創(chuàng)建工作，精心打造一批體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味和浙東民俗風(fēng)情的新時代美麗鄉(xiāng)村。二是持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村“三大革命”，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村垃圾污水廁所革命，加強農(nóng)村突出環(huán)境問題綜合治理，促進(jìn)村莊建設(shè)有機更新。三是強化經(jīng)營村莊建設(shè)，以村為單位，優(yōu)化村莊空間，整合內(nèi)外要素資源，社會化運營，打造一批特色產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游村莊。四是打造鄉(xiāng)村振興示范帶，集中優(yōu)勢資源，多主體共建，培育5條特色主題鄉(xiāng)村振興示范帶。五是全力推進(jìn)全域美麗田園建設(shè)，串點成線，連線成帶，推動全域美麗田園建設(shè)，爭取能在我區(qū)召開省、市農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村振興現(xiàn)場會。
4.積極推進(jìn)農(nóng)村改革。一是爭取鄉(xiāng)村振興集成改革試點，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興集成改革試點工作，打造樣板，為全域鄉(xiāng)村振興打牢堅實基礎(chǔ)。二是推進(jìn)農(nóng)村“三塊地”改革，積極引進(jìn)開發(fā)項目，探索創(chuàng)新激活閑置宅基地（農(nóng)房）利用工作，完善相關(guān)制度，將閑置資源納入農(nóng)村產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)交易體系或信息平臺。以村級工業(yè)園升級改造為著力點和突破口，大力推進(jìn)低效用地開發(fā)。三是引導(dǎo)農(nóng)村集體經(jīng)濟改革，繼續(xù)大力推廣章水、橫街“鎮(zhèn)村聯(lián)建統(tǒng)營”等模式，積極探索發(fā)展“物業(yè)項目”“服務(wù)項目”“聯(lián)合項目”等。爭取明年全區(qū)實現(xiàn)所有行政村集體經(jīng)濟收入達(dá)到100萬元以上，所有村經(jīng)營性收入超15萬元，其中經(jīng)營性收入超過30萬元的村達(dá)到90%，四是啟動“共享鄉(xiāng)村”試點，重點推動鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)耕文化要素與城區(qū)人才、資金、技術(shù)資源雙向連通。
二、水利工作
（一）今年工作總結(jié)
1.搶抓時間緊盯目標(biāo)，扎實推進(jìn)水利重點工程。今年我區(qū)共有建設(shè)項目8個，其中在建項目2個（鄞江堤防整治工程、樟溪河干流整治工程（龍王溪段）），前期項目2個（沿江泵排工程群建設(shè)項目、沿山干河河道整治工程一期（橫街鎮(zhèn)-大西壩段）），完工項目4個（姚江堤防加固工程、奉化江堤防整治工程農(nóng)村段、剡江堤防維修加固工程、風(fēng)棚碶泵閘工程）。今年，我區(qū)計劃完成年度水利投資4.2億，其中省“百項千億”防洪工程完成投資3.5億，市防洪排澇“2020”行動計劃完成3.8億。截至目前，已完成投資3.39億元，完成市局考核任務(wù)的87%。一是抓牢時間節(jié)點，扎實推進(jìn)項目建設(shè)。我局積極克服疫情和“超長梅”帶來的不利影響，扎實做好續(xù)建項目建設(shè)，鄞江堤防整治工程總投資3.5億，截至目前已完成投資3.22億元，完成年度投資的92%。目前正在實施的一期工程中, Ⅰ標(biāo)段正在開展防洪墻及塘堰閘施工，Ⅱ標(biāo)段已完成600米防洪墻及紅衛(wèi)碶水閘上部結(jié)構(gòu)施工，Ⅲ標(biāo)段施工招標(biāo)公告已，Ⅳ標(biāo)段完成施工招標(biāo)工作，目前正在進(jìn)行項目部組建。二期工程已完成初步設(shè)計備案工作，正在進(jìn)行Ⅴ標(biāo)段施工圖設(shè)計、預(yù)算編制及施工、監(jiān)理招標(biāo)準(zhǔn)備工作。樟溪河干流整治工程（龍王溪段）年度考核任務(wù)為0.3億元，已完成投資0.17億元，完成年度投資目標(biāo)的56.7%，目前2號橋下游擋墻壓頂、部分青石欄桿完成施工，2號橋上游南岸擋墻基本完成，1號橋、3號橋完成橋梁上部結(jié)構(gòu)，廊橋主體及屋頂澆筑完成。二是抓好前期規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)項目前期工作。為確保項目實施更加科學(xué)、合理，在項目前期規(guī)劃階段，方案經(jīng)數(shù)次易稿，精益求精。目前，沿山干河河道整治工程一期（橫街鎮(zhèn)-大西壩段）和沿江泵排工程群建設(shè)項目正開展規(guī)劃選址工作。三是做好收尾工作，確保完工項目順利驗收。姚江堤防加固工程、剡江堤防維修加固工程、風(fēng)棚碶泵閘工程正積極配合審計部門，抓緊開展審計相關(guān)工作，確保后續(xù)竣工驗收工作順利推進(jìn)。風(fēng)棚碶泵閘工程已于今年9月30日順利通過竣工驗收，正在開展大禹獎申報工作，奉化江堤防整治工程農(nóng)村段計劃11月底完成竣工驗收。
2.查漏補缺真抓實干，確保安全度汛。一是靠前部署，落實主動防御的決策。今年，我區(qū)按照主動防御的決策部署，提前做好水旱災(zāi)害防御汛前檢查工作，完善山洪防御監(jiān)測預(yù)警機制。抽調(diào)12個檢查組進(jìn)行專項抽查，并對發(fā)現(xiàn)問題第一時間督促落實整改。對山區(qū)村落再次進(jìn)行疏理排查，劃定防御區(qū)域，厘清防御對象清單，對全區(qū)相關(guān)防汛安全責(zé)任人進(jìn)行再落實再明確，于汛前在媒體上進(jìn)行公示。對全區(qū)64個水雨情遙測站點進(jìn)行了全面檢查清洗維護(hù)，認(rèn)真貫徹每二周一次實地巡查、每日網(wǎng)上數(shù)據(jù)巡檢、故障2小時響應(yīng)的常態(tài)運維機制，落實防汛物資長效管理機制，對柴油發(fā)電機、鏟車、沖鋒舟等應(yīng)急動力設(shè)備進(jìn)行集中維護(hù)保養(yǎng)，每月試運行一次，確保所有應(yīng)急搶險設(shè)備隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。提前與市局河道中心、皎口及周公宅水庫進(jìn)行對接，確保預(yù)判及聯(lián)合調(diào)度渠道和機制暢通，開展溪下水庫預(yù)泄方案研究,配合做好皎口水庫下游有關(guān)測站接入，提高預(yù)泄預(yù)排的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。二是推進(jìn)水文“5+1”工程建設(shè)，進(jìn)一步提升水文基礎(chǔ)感知能力。我區(qū)持續(xù)推進(jìn)海曙區(qū)山洪災(zāi)害防御能力提升項目及2020年水文“5+1”工程建設(shè)，積極實施“六大”提升行動。今年，我區(qū)完成基礎(chǔ)感知任務(wù)22項，布局視頻點位25個，新建水位站10個，改建水位站11個，實現(xiàn)重要?。ǘ┬鸵陨纤畮旌?0平方公里以上小流域雨量站廣覆蓋。實施的4個山洪災(zāi)害防御能力提升項目中，洪水灣流量站項目和溪下水庫出庫流量站配套堰壩工程已經(jīng)完工，山洪災(zāi)害防御能力提升項目通過完工驗收，水文監(jiān)測能力建設(shè)項目驗收通過。
3.保障民生提前部署，有序開展面上水利工作。一是完成水利規(guī)劃編制，出臺水利有關(guān)政策。今年在總結(jié)“十三五”規(guī)劃發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，謀劃“十四五”規(guī)劃編制，目前，已基本完成《寧波市海曙區(qū)“十四五”水利發(fā)展規(guī)劃》編制和《寧波市海曙區(qū)水利綜合規(guī)劃》重點工程征地范圍線初步劃定和土地面積測算工作，《海曙區(qū)水利管護(hù)及防汛專項工作實施辦法》等相關(guān)的涉水政策正在抓緊研究出臺。二是抓好小型水利工程項目建設(shè)。今年，我區(qū)小型水利工程項目共計15個，計劃完成投資3000萬元，目前已完成投資2609萬元，完成率達(dá)87%。續(xù)建項目中，橫街鎮(zhèn)水官口山塘等5個項目已完成驗收，其余項目正在有序建設(shè)；新開工項目中，4個工程已開工，其余2個工程完成招標(biāo)后即可開工建設(shè)。三是扎實做好農(nóng)村飲用水達(dá)標(biāo)提標(biāo)提標(biāo)工作。2020年是農(nóng)村飲用水達(dá)標(biāo)提標(biāo)工作收官之年，今年我區(qū)已累計完成年度投資2500萬元，完成30座高山單村獨立水站的建設(shè)改造，完成受益人口0.99萬人任務(wù)目標(biāo)，完成率超過100%，全面完成19968人的農(nóng)民飲用水達(dá)標(biāo)提標(biāo)總?cè)蝿?wù)，農(nóng)村飲用水達(dá)標(biāo)提標(biāo)人口覆蓋率達(dá)100％，順利完成農(nóng)飲水銷號工作。11個村級水站改造和2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)水廠管網(wǎng)延伸工程已全部完工，全區(qū)農(nóng)村供水工程供水保證率在95％以上、水質(zhì)達(dá)標(biāo)率在90％以上、城鄉(xiāng)規(guī)模化供水工程覆蓋人口比例達(dá)95.4％。水費收繳工作按“完工一個，收繳一個”原則推進(jìn)，我區(qū)農(nóng)飲水工程水費收繳基本達(dá)到了全覆蓋，千人以上工程水費收繳率達(dá)100%。水表安裝率100%，水費收繳率100%。四是強化水利安全生產(chǎn)監(jiān)管。通過開展安全生產(chǎn)集中整治督查、安全生產(chǎn)萬里行及安全生產(chǎn)月、水利行業(yè)安全生產(chǎn)專項整治三年行動等活動，摸排和整治水利工程建設(shè)的安全隱患，切實提升水利工程建設(shè)安全生產(chǎn)管理水平。做到預(yù)防在先，防治結(jié)合，力爭水利行業(yè)安全生產(chǎn)零傷亡。
4.科學(xué)謀劃強化監(jiān)管，提升水環(huán)境治理水平。一是開展農(nóng)村飲用水水源地檢查專項行動。今年，對全區(qū)81座村級獨立水站水源地衛(wèi)生狀況、水源類型、標(biāo)識牌設(shè)立情況、水源保護(hù)公約制訂情況等進(jìn)行詳細(xì)評估，完成全區(qū)飲用水水源地名錄公布、水源地保護(hù)范圍劃定和警示標(biāo)志設(shè)置工作。二是進(jìn)一步深化美麗河湖建設(shè)。結(jié)合我區(qū)河道現(xiàn)狀，科學(xué)謀劃河道治理，將生態(tài)理念融入河道治理，打造“安全流暢、生態(tài)健康、文化融入、管護(hù)高效、人水和諧”的美麗河湖。今年投資3000萬元古林鎮(zhèn)照天港河—千丈鏡河—里龍港河生態(tài)河道治理工程，已完成主體工程建設(shè)，新增游步道7公里，綠化6萬平方；農(nóng)村河道清淤工作持續(xù)推進(jìn)，已完成33公里河道清淤工作，清淤量達(dá)到12萬方；“美麗河湖”創(chuàng)建扎實有力，樟溪河美麗河湖創(chuàng)建在10月20日通過了市級驗收、省級復(fù)核。三是強化河道日常監(jiān)管。開展“無違建河道”回頭看行動，以2018年和2019年創(chuàng)建的17條市區(qū)級河道（總共167.34公里）為基礎(chǔ)進(jìn)行全面回頭看，重點排查是否有新增違建。已完成6條河道（集士港河、西洋港河、南新塘河、西塘河、南塘河，中塘河）共計70.07公里的排查工作，完成率41.9%，未發(fā)現(xiàn)有新增違建現(xiàn)象。推進(jìn)“河湖清四亂”常態(tài)化、規(guī)范化，遏新增、清存量，發(fā)現(xiàn)一處，整治一處，做到“四亂”問題動態(tài)清零。四是創(chuàng)新監(jiān)管模式，強化科技管控。今年，我局成立八支督查組，在7-9月集中對9個鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）街道集中開展河道及溪坑保潔專項檢查行動，通過專項檢查行動，強化落實“一河一策一檔案”管理，對河道保潔進(jìn)行動態(tài)管理，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時治理，鞏固了保潔成效。同時，我局積極將“5G”、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段與日常的監(jiān)管融合，我局“5G無人船在水利管理中的應(yīng)用”項目探索了“5G+水利監(jiān)管”的新模式，該項目在今年舉辦的第三屆“綻放杯”5G應(yīng)用征集大賽上榮獲全國三等獎。我區(qū)建設(shè)的南塘河、西塘河標(biāo)準(zhǔn)化管理視頻監(jiān)控系統(tǒng)項目和區(qū)級農(nóng)村河道及獨立水站視頻監(jiān)控系統(tǒng)項目已完成驗收。
（二）明年工作思路
1.補齊短板，提升水利能級。一是補齊防洪安全短板。從推進(jìn)新建在建工程建設(shè)、謀劃項目儲備等方面入手來補齊短板。二是補齊環(huán)境整治短板。明年我局計劃在區(qū)全范圍內(nèi)復(fù)制、推廣集士港水循環(huán)模式，通過實施水體調(diào)活工程，提升河水自凈能力。三是補齊“重建輕管”短板。推進(jìn)物業(yè)化管理，充實一線管理力量，加強對水庫山塘、堤防閘站日常監(jiān)管，使各類小型水利設(shè)施處于有效管理狀態(tài)。
2.抓住亮點，展現(xiàn)水利特色工作。一是打造全域性美麗河湖。目前正穩(wěn)步推進(jìn)洞橋片區(qū)和古林片區(qū)河道整治工程，明年力爭把兩個片區(qū)打造為全域美麗河湖。二是抓好資源整合。將美麗河湖與新農(nóng)村建設(shè)、美麗田園建設(shè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)等有機結(jié)合起來，打造成為美麗河湖風(fēng)景區(qū)。三是做好水利數(shù)字賦能。我局的“5G無人船在今年舉辦的第三屆“綻放杯”5G應(yīng)用征集大賽上榮獲全國三等獎。明年將繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)飲水?dāng)?shù)字化進(jìn)程工作，推動執(zhí)法檢查數(shù)字化，提高“互聯(lián)網(wǎng)+水利”“5G+監(jiān)管”水平。四是按流域系統(tǒng)提升小流域景觀。清源溪、龍王溪流經(jīng)章水、龍觀、鄞江3個鎮(zhèn)鄉(xiāng)，我局按各區(qū)域的不同特點統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一部署、分片實施集中提升防洪景觀效果。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照十報告提出的“強化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，遏制重特大安全事故”的部署要求，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“安全先于一切、重于一切、高于一切、大于一切”的理念，積極實踐“文化引領(lǐng)、制度先行、理念統(tǒng)一、執(zhí)行有力、落實到位”的思路，扎實開展 “基礎(chǔ)強化年”活動，加強安全宣傳，加強責(zé)任落實，強化安全管理，進(jìn)一步推動各項安全生產(chǎn)管理制度的落實，促進(jìn)我礦安全形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。
二、活動時間
2013年元月5日至12月31日
三、活動目標(biāo)
1、杜絕瓦斯、水、火、提升運輸、頂板等方面的重大事故。
2、力爭不發(fā)生重傷以上人身事故。
3、礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動態(tài)達(dá)一級。
四、組織機構(gòu)
為加強煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動的領(lǐng)導(dǎo)，公司成立煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組
五、活動內(nèi)容
（一）突出預(yù)防為主，構(gòu)建事故防范機制
1、牢固樹立安全理念。堅持以人為本，進(jìn)一步牢固樹立安全發(fā)展理念，始終把安全生產(chǎn)工作放在一切工作的首位，立足我公司安全生產(chǎn)環(huán)境和實際情況，超前防范、超前管理，進(jìn)一步把安全工作作細(xì)、作實，真正做到警鐘長鳴、常抓不懈。
2、深入開展安全專項檢查活動。⑴每月組織四次安全檢查，對全公司“一通三防”工作、防治水工作、頂板管理工作、提升運輸管理工作、火工品管理工作等進(jìn)行全面檢查；⑵結(jié)合雨季“三防”工作要求，每月組織雨季“三防”檢查2次；⑶按照上級要求深入開展 “基礎(chǔ)強化年“活動；⑷組織一次應(yīng)急救援演練。
3、實現(xiàn)隱患排查治理制度化。各部門要按《隱患信息反饋系統(tǒng)推進(jìn)方案》的要求，開展經(jīng)常性的隱患排查、治理工作。要充分利用安全檢查、安全生產(chǎn)調(diào)度會、安全辦公會議、班前會等時機，深入開展隱患排查工作。對排查出的隱患，要及時整改；當(dāng)班不能整改結(jié)束的，要記入隱患排查、整改臺賬，明確隱患整改的責(zé)任人，實行隱患整改跟蹤管理，整改結(jié)束經(jīng)驗收合格后方可消號。
（二）加強宣傳教育，抓好隊伍建設(shè)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)
1、加強安全宣傳工作。深入開展 “基礎(chǔ)強化年”活動，大力宣傳安全生產(chǎn)法律法規(guī)和政策措施。各單位要組織職工開展形式多樣的宣傳、學(xué)習(xí)活動，把安全發(fā)展理念真正落實到每個職工心中，營造良好的安全生產(chǎn)氛圍。
2、加強職工培訓(xùn)工作。大力推廣“手指口述安全確認(rèn)法“，幫助員工通過心想、眼看、手指、口述，確保按規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，塑造員工的安全生產(chǎn)行為。積極推行”變招工為招生“制度，采用先進(jìn)校后入礦、先培訓(xùn)后上崗的管理模式。所有上崗職工都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，未經(jīng)安全培訓(xùn)的不得上崗作業(yè)，特種作業(yè)人員按國家有關(guān)規(guī)定培訓(xùn)合格并取得操作資格證書?；顒悠陂g，對部室、隊長、班（組）長、瓦檢員每季度進(jìn)行一次安全知識考試，對考試不及格人員進(jìn)行停班學(xué)習(xí)，補考及格后方可上班，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的安全專業(yè)人才?；顒悠陂g，各部門要積極開展形式多樣的培訓(xùn)教育，除公司組織的培訓(xùn)外，各隊、各班組還要利用班前會等時間，充分開展職工培訓(xùn)教育，實現(xiàn)依法生產(chǎn)、安全生產(chǎn)。
（三）加強重點環(huán)節(jié)管理，有效遏制重特大事故發(fā)生
1、加強“一通三防”管理。大力推行并積極實踐“人人都是通風(fēng)員”安全理念， “一通三防”工作是煤礦管理的重點，各職能部門要嚴(yán)格管理制度，采取措施杜絕采掘布局不合理、通風(fēng)系統(tǒng)不完善、無風(fēng)及微風(fēng)作業(yè)現(xiàn)象，杜絕“三超”生產(chǎn)。在瓦斯防治方面，要嚴(yán)格執(zhí)行“以風(fēng)定產(chǎn)”措施，嚴(yán)格瓦斯防治的三道防線，要隨著生產(chǎn)地區(qū)的調(diào)整及時調(diào)整和校驗甲烷傳感器，確保瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)完好，把瓦斯管理各項制度落到實處。
2、加強防治水管理。認(rèn)真貫徹落實國家安監(jiān)局《煤礦防治水規(guī)定》，堅持“預(yù)測預(yù)報、有疑必探、先探后掘、先治后采”原則，認(rèn)真落實“防、堵、疏、排、截”綜合治理措施。全面推行“物探先行、鉆探驗證、化探跟進(jìn)“的探測程序；積極開展水文地質(zhì)條件分析預(yù)測；在探放水方面，加快實現(xiàn)探放水工作的”三?；埃瑥娀骄蚍蛛x制度；探放水隊和生產(chǎn)技術(shù)部要充分利用公司配置的探水鉆機，及時對采、掘工作面進(jìn)行探放水；汛期要對礦井地貌進(jìn)行一全面的防治水檢查，嚴(yán)防雨水由地表裂隙進(jìn)入井下；生產(chǎn)技術(shù)部要完善相關(guān)水文圖紙資料，加強預(yù)測預(yù)報，完善應(yīng)急預(yù)案，切實提高水害防治能力。
3、在機電設(shè)備的管理方面，要按照要求有計劃地淘汰落后技術(shù)裝備，提高煤礦機電管理水平；認(rèn)真做好設(shè)備的檢查檢修，請具備資質(zhì)的單位對避雷裝置、排水裝置、通風(fēng)系統(tǒng)、提升設(shè)備進(jìn)行檢測鑒定，確保設(shè)備運行安全。
4、加強安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理，杜絕和減少“三違”現(xiàn)象，防范事故發(fā)生。在煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動期間，要嚴(yán)格落實領(lǐng)導(dǎo)帶班下井制度，確保每班都有一名礦領(lǐng)導(dǎo)帶班下井，與工人同時入井，同時升井；隊組作業(yè)每班必須有一名跟班隊長入井帶班，現(xiàn)場指揮，跟班到點，與工人同上同下；各班組長要在安監(jiān)員的配合下做好本班工作范圍內(nèi)的隱患排查工作；每名生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)的職工，要做好本作業(yè)范圍內(nèi)的隱患排查工作。
5、加大反“三違”工作力度。為杜絕“三違”，遏制事故，入井帶班領(lǐng)導(dǎo)、安監(jiān)員等，在活動期間每人每月必須查“三違”不少于3起；活動期間，其他有下井業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)每人每月查處“三違”不少于1起。
6、大力推行安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)配套的激勵政策，加快推進(jìn)以生產(chǎn)規(guī)?；?、裝備現(xiàn)代化、安全系統(tǒng)化、隊伍專業(yè)化、管理科學(xué)化和礦區(qū)生態(tài)化主要內(nèi)容的現(xiàn)代化礦井建設(shè)步伐。大力開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動，加強標(biāo)準(zhǔn)化動態(tài)檢查，推動我礦實行“動態(tài)驗收-定期評價-嚴(yán)格考核“的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理新模式；加大考核獎罰力度，推行”正向激勵和末位淘汰“機制，使被動管理真正提升到主動管理，不斷提高安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的管理水平。
7、著力加強職業(yè)病防治和應(yīng)急搶險救援。要健全職業(yè)安全健康監(jiān)督和管理體系，落實煤礦作業(yè)場所職業(yè)危害防治有關(guān)規(guī)定，加強職業(yè)危害防護(hù)設(shè)施建設(shè)，改善井下作業(yè)環(huán)境，提高勞動保護(hù)用品質(zhì)量，保障職工安全健康權(quán)益，全面提升職業(yè)健康保障水平。要完善煤礦井下監(jiān)測監(jiān)控、人員定位、緊急避險、壓風(fēng)自救、供水施救和通信聯(lián)絡(luò)等安全避險系統(tǒng)，推動煤礦企業(yè)專職救援隊伍建設(shè)，加強應(yīng)急設(shè)備和物資的儲備，強化應(yīng)急預(yù)案實訓(xùn)演練，加強科學(xué)施救，切實做到?jīng)Q策科學(xué)、指揮有力、組織有序、救援有效，提高應(yīng)急搶險救援能力。
（四）加強基礎(chǔ)工作，加大安全投入，不斷提高安全保障水平
1、加大安全投入，深入開展煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作，嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)各項標(biāo)準(zhǔn)，著力創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井。
2、堅持“科技興安”戰(zhàn)略。按照上級安排，逐步加大科技投入和安全技術(shù)改造力度，采用先進(jìn)、適用、成熟和高新技術(shù)改造提升安全科技水平，提高煤礦技術(shù)裝備水平，加快淘汰落后的生產(chǎn)工藝、裝備、產(chǎn)品，打造本質(zhì)安全型企業(yè)，促進(jìn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展。新建、擴建、改建項目嚴(yán)格執(zhí)行安全設(shè)施“三同時”建設(shè)，加強職工教育培訓(xùn)，確保安全生產(chǎn)。
（五）推進(jìn)長效機制建設(shè)，構(gòu)建安全生產(chǎn)防范體系
1、建立“三違”舉報制度，鼓勵廣大職工舉報“三違”行為，從根源上杜絕和減少“三違”現(xiàn)象，遏制事故發(fā)生。
2、進(jìn)一步落實安全費用提取使用、安全風(fēng)險抵押金等制度。按照上級要求，完善安全費用提取、使用專帳，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，逐步提高企業(yè)裝備水平；按照規(guī)定積極繳納安全風(fēng)險抵押金，加強工傷預(yù)防管理。
3、繼續(xù)加強安全法制學(xué)習(xí)，要大力推廣“手指口述安全確認(rèn)法“，加快有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，進(jìn)一步強化煤炭企業(yè)的法制教育，普及法律知識和安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險、職業(yè)健康等知識。
（六）完善應(yīng)急管理機制，提高應(yīng)急處置能力
健全應(yīng)急預(yù)案演練制度。按照應(yīng)急預(yù)案管理辦法的要求，編制應(yīng)急預(yù)案演練指南，制定演練計劃，每年進(jìn)行一次應(yīng)急預(yù)案演練，針對演練暴露的問題，研究落實整改措施，提高預(yù)案的針對性、實效性和可操作性。
六、活動步驟
1、第一階段（1－5月）：宣傳發(fā)動階段。安監(jiān)部要組織召開專題會議，對安全生產(chǎn)年活動進(jìn)行動員發(fā)動，宣傳開展安全生產(chǎn)年活動的重要性、必要性、緊迫性。協(xié)同綜合部利用宣傳標(biāo)語、板報、LED電子大屏等，廣泛開展煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”宣傳活動，做到有聲有色。綜合部負(fù)責(zé)制作煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”宣傳橫幅二條，分別懸掛于辦公樓前和調(diào)度樓前；各隊組要認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)年活動的要求、內(nèi)容及目的，重溫安全誓言。在調(diào)度樓前，舉辦宣傳活動，邀請主管領(lǐng)導(dǎo)參加并講話，懸掛宣傳掛圖，向職工發(fā)放安全知識、法律法規(guī)宣傳材料，營造關(guān)注安全關(guān)愛生命的濃厚氛圍。以此拉開煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動序幕。
2、第二階段（6－11月）：全面實施階段。我公司將按照活動精神制定煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動內(nèi)容，并結(jié)合實際情況，全面展開各項工作。
3、第三階段（12月）：總評考評。我公司認(rèn)真總結(jié)煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動情況，總結(jié)好的經(jīng)驗做法和存在的問題。
七、工作要求
1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各單位要根據(jù)活動精神，制定詳細(xì)的活動計劃，報公司煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動辦公室。要組織召開活動動員會，對活動進(jìn)行動員安排。同時，把深入開展煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動列入重要議事日程貫穿全年，力戒形式主義。
2、突出重點，強化落實。結(jié)合自身實際，重點圍繞“打非、治違、抓責(zé)任”，突出“三項行動”和“三項建設(shè)”，不斷深化安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強化基礎(chǔ)管理，大力開展安全隱患排查治理，健全應(yīng)急管理體系，提高礦井安全保障能力，確保煤礦安全生產(chǎn)“基礎(chǔ)強化年”活動的每一項工作任務(wù)落實到實處。
凡不認(rèn)真開展活動，存在應(yīng)付、敷衍行為的，一經(jīng)查出，將按照礦規(guī)礦紀(jì)嚴(yán)肅處理。情節(jié)嚴(yán)重的，予以開除公職，直至移交司法機關(guān)追究刑事責(zé)任。
