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中圖分類號：TU8；C961文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06002304重慶大學1956年開始招收供熱通風與空調工程專業本科生，是中國最早開辦該專業的8所高校之一。1978年增設城市燃氣工程本科專業，1995年增設設備工程與設備管理專業。1999年，供熱通風與空調工程、城市燃氣工程、設備工程與設備管理專業整合擴充為建筑環境與設備工程專業。擁有完善的本科生、碩士研究生、博士生、博士后培養體制，屬于國家“211工程”重點學科，依托“985”研究平臺和教育部重點實驗室的支持，成為了國內領先的品牌專業。經過56年的辦學歷程，累計為國家培養了約1.3萬名本科畢業生，1 000名余研究生，其中包括中國建筑設計研究院在內的各大設計院總工10余人。特別注重適應西部大開發的人才需求，并為東部沿海經濟發達地區的建設輸送了大量人才，畢業生在行業的影響較大。
該專業教育始終秉承重慶大學“研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會”的辦學宗旨，以人才培養為根本，在全國率先進行專業教育改革，遵循教育規律，創新專業教育體系，教學與科學研究、工程實踐相結合，建成了具有鮮明特色的研究型本科教育，并在高校中起到了示范作用。2002年，與清華大學、哈爾濱工業大學等4所高校一起，在由建設部組織的首次本科專業評估中取得了優異成績，被視察小組評價為“西部高校建筑環境與設備工程專業的領先學科”。英國建筑工程服務注冊協會（CIBSE）評估委員會主席M.Farrell先生也給了充分肯定，認為該專業與歐洲的高水平專業教育水平相當。2007年國家公用設備注冊工程師專業教育評估委員會對學校進行復評，再次對該專業教育教學改革給予高度評價。2010年，該專業被批準為國家級特色專業建設點。建筑環境與設備工程為人類提供生存和發展必需的建筑環境。隨著人類對建筑環境質量的要求越來越高、越來越復雜，保障建筑環境質量的設備工程系統也變得越來越綜合化、復雜化。當前人類面臨著嚴峻的能源環境形勢，建筑環境與設備工程在發揮上述價值的同時，消耗的能源占社會總能耗的1/3左右。因此，對建筑環境與設備工程專業人才培養的要求也越來越高。
一、對特色專業建設內涵的理解
高等學校的根本任務是培養人才。深化教育教學改革的根本目標是加強大學生的素質和能力培養。因此，本科特色專業是指能培養出有特色人才的專業，其最終體現是人才的特色。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。”［1］故而特色人才的基本內涵應該是人才的“能力”特色，特色專業建設的核心任務是形成培養特色人才的能力。
二、建筑環境與設備工程專業人才特色及其特征分析
建筑環境與設備工程專業人才應該具有哪些能力特色？經過對學校畢業生調研分析，結合學校的辦學傳統、師資特點、科研與工程實踐優勢與積累，以及學校所在的地理區位特點，筆者認為：工程實踐能力是該專業畢業生的主要能力，主要包含以下4個層次。
第一，處理常規工程問題的基本能力。
第二，處理復雜工程問題的綜合能力。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
肖益民，等建筑環境與設備工程特色專業建設實踐
第三，應用先進的理念和技術，創造性地解決工程問題的創新能力。
第四，適應職業拓展與轉型的通識能力。
學校培養的建筑環境與設備工程專業特色人才應具有以下3個基本特征［2］。
第一，具有寬厚的理論基礎，以建筑環境與設備工程學為主體，溝通土木建筑、熱能動力、環境、機械、經濟和管理相關學科。
第二，具有良好的工程師素質，融合貫通暖通、燃氣、建筑電氣、建筑給排水和建筑消防等專業的核心技術，滿足建筑與交通工具內的環控工程、工農業生產環境控制工程、建筑與市政公用設施工程和城市與工廠熱能動力供應等領域的要求，經過國家規定年限的工程實踐鍛煉，取得國家注冊設備工程師資格。
第三，適應社會發展變化，能夠自我學習提高、改造重構知識和能力，變換自己的角色，從事其他社會活動。
三、目標定位、主要建設內容與建設方案
（一）目標定位
總體建設目標為依托學科建設，深化教育教學改革，優化專業人才培養方案，強化資源配置，打造一支素質優良、結構合理、基礎雄厚和具有創新精神的高水平學術帶頭人為骨干的教師隊伍，建成符合中國及國際社會經濟發展需要的、高水平的、有國際影響的研究型本科教育教學改革示范專業與推廣基地。
（二）主要建設內容
1師資隊伍建設
互不關聯的教師群體，不益于幫助學生建立清晰的專業理論體系和完整的專業能力。特色教學團隊是特色人才培養的靈魂，是特色專業建設最關鍵的內容。特色教學團隊的教師應了解專業全局和本專業人才培養模式與規格要求，對專業課程體系及各門課程、各實踐環節在特色人才培養方面的作用認識清楚，掌握所承擔的課程與其他課程或教學環節的銜接關系；具有豐富的工程實踐經驗，理解工程實踐對人才能力的需求；具有新思想，新觀念，了解學科前沿和發展動態，具有工程新技術研發經歷和能力。
2人才培養模式與培養方案修改與調整
人才培養模式與培養方案是特色人才培養的綱要。
3專業理論與實踐環節課程體系改革
專業理論與實踐環節課程體系是特色能力形成的必由之路。
（三）建設方案
1特色教學團隊建設
一是，團隊負責人的選拔。負責人要具有把握專業全局的能力，對特色專業內涵有深刻理解、組織能力，是特色教學團隊的組織者和引導者。二是，一個了解專業全局，能相互溝通、理解和配合的教師群體。按照特色教學團隊教師能力要求，通過學術學歷培養，督促和幫助教師取得科學研究、技術研發和工程實踐，創造機會到國內外一流高校進修等方式提高教師科研能力和教學水平。
2人才培養方案修改與調整
探討工程學科專業研究型本科教育的內涵與人才培養模式，針對中國當前的經濟、社會發展的需要，研究和制定新的人才培養方案，積極推進研究型教學，培養和提高大學生的創新精神和科研能力，全面推進基于學生參與研究的教與學，對本科生進行工程技術研發與應用的素質教育，將能力訓練作為教育教學體系的重要內容。
3教學內容與課程體系改革
開展適應特色專業發展的課程體系建設。一是進行建筑環境與設備工程專業核心系列課程建設，形成新型特色專業的理論與技術核心體系，包括建筑環境與設備工程導論、建筑環境學、流體輸配管網、熱質交換原理與設備、暖通空調、冷熱源工程、燃氣輸配、建筑節能等核心課程，重點進行教學內容與教學方法的革新。二是建設新生研討課與大學生創新研究訓練項目。三是建設適應特色專業發展模式的實踐教學環節，重點建設工程技術研發和應用實習基地，基地的類型、開放時間、方式應符合認知規律和能力素質培養的要求，認識實習、生產實習到畢業實習，逐步實現“教師帶著學”到“學生獨立學”的轉變。通過實習，了解專業有關設備開發、系統設計安裝方法和工程建設與運行的實況，強調鍛煉學生的獨立工作能力，特別是社會交際能力。
四、建設成效
（一）特色專業教學團隊
建筑環境與設備工程專業教學團隊現有教師41名，其中教授12名，副教授18名，博士導師7名。實驗室專職實驗教學人員13人。45歲以下中青年教師90%以上取得博士學位，11人取得國家注冊公用設備工程師資格。團隊教師都具有承擔建環工程項目策劃與可行性研究、工程方案優化與評價、工程設計、工程技術標準規范的編制與實施的等實踐經歷。
教學團隊督促和幫助教師取得科學研究、技術研發和工程實踐經驗。通過國家級科研項目、國際合作項目、派出交流等方式，中青年教師都有承擔國家科研項目和國外訪學的經歷，使其了解學科前沿和專業發展動態。絕大多數教師以長期參加工程實踐取得的豐富科研與工程實踐經驗為支撐，形成了鮮明的教學風格。教學團隊每周開展半天教學研討，每學期舉行學期教學研討會，組織教師參與新培養方案的編制和新的課程體系建設研討。目前，團隊正探索將以教師工程實踐能力與經歷、科研能力與學科視野為主的培養方式轉移到基于社會發展與進步、人才培養新需求、教育規律與教學方法新變化的培養模式上，實現教育理念的與時俱進，并付諸教學實踐。
（二）人才培養模式與方案的不斷完善
以培養通識型的建筑環境與設備工程師為基本目標。目標定位在培養建筑環境科學與工程、城市公用設施等領域從事設計、經營與管理等工作的高素質、創新型工程技術與科學技術人才，部分畢業生進入高一層次學位教育。
將基礎素質教育與國家注冊工程師專業教育相結合，形成了開放式人才培養模式。以學科理論發展為指導，行業技術發展為背景；以工程理論為基礎，工程設計為主線，科學基礎教育與專業技術教育并重。重視基礎教育，重視計算機、外語、制圖等通識能力訓練，重視工程師素質（設計、施工、運行管理）培養。
實行優異生培養制度、學業導師制度、主輔修制、彈性學制和第二學位制，充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的創造潛能，促進學生的個性發展，培養復合型人才。本科生在第三學期按照年級1～2%的比例選拔優異生，各學院教學院長聘任責任心強，教學和科研經驗豐富，有科研課題，并具有指導研究生資格的教師作為優異生的導師，負責優異生個人培養計劃的制定和落實。優異生和導師實行雙向選擇。學校為優異生組織各種專題講座和集體活動，鼓勵優異生參加各種學科競賽和科研工作。學校不定期舉辦“優異生學術交流報告會”，對優異生的科研成果或論文根據其水平給予適當獎勵。專業教學團隊在新生入學后，為每5位學生安排1位學業導師，對學生選課、學業規劃、參加創新科研項目給予指導。
（三）課程體系改革
合理的課程體系是特色能力形成的必由之路。改革后的課程體系構成見表1。其中，學科大類基礎課包括畫法幾何、工程制圖與計算機繪圖、工程熱力學、流體力學、傳熱學等課程。專業主干課包括建筑環境與設備工程概論、建筑環境學、流體輸配管網、燃料與燃燒、供暖通風與空氣調節、燃氣輸配、冷熱源工程、建筑電工學等課程。
實踐教學環節是學生能力形成的關鍵。培養方案安排實踐教學環節課內36周，課外4周，共計40周，計27.5學分。其中，認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計（論文）等實踐環節共集中安排31周，計21學分。專業基礎綜合實驗和專業綜合實驗等共5周，計2.5學分，在相應學期分組集中進行。
表1課程體系的構成及學分學時分配課程類別12學時/周數12學分12學時比例/%必修12通識教育基礎128881255.51237.科大類基礎121601210.012 6.8專業主干125761236.01224.6集中實踐環節12 401227.512-選修12文化素質1219212 6.012 8.2通識教育基礎12 8812 5.512 3.8學科大類基礎1213612 8.512 5.8專業選修123041219.01213.0最低畢業學分12168根據學校建筑環境與設備工程專業人才能力特色定位，特別重視工程設計環節的教學。課程設計的主要目的是形成基本工程實踐能力，綜合課程設計的主要目的是形成綜合工程實踐能力，畢業設計的主要目的是培養“綜合+創新”工程實踐能力，畢業論文主要針對研究型人才培養。
（1）課程設計，主要專業課安排必修規定題目的課程設計。通過課程設計，掌握工程設計原理和基本方法，學會獨立分析和解決一般工程技術問題。
（2）綜合課程設計，4周。通過規定題目的綜合課程設計，使學生綜合運用多門專業課知識，進行工程方案分析和設計，解決不同工種與設計在協調、配合中出現的問題，培養學生專業綜合素質和解決問題的能力。
（3）畢業設計或論文，自選題目，18周。指導教師從實際科研、工程設計項目中提煉選題，由學生結合實際自行選擇。畢業設計是綜合運用課程知識解決實際工程問題的實踐性環節，在畢業設計注重工程實踐、創新能力的訓練和工程師素養的培養。
（四）教材與精品課程建設
根據“寬口徑”的專業教學要求，教學團隊對主要專業基礎課程、部分專業課程教材進行了重點建設，組織編寫出版了“建筑環境與設備工程系列教材”16種，并全部完成了修訂工作，其中6部入選“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”；另主編全國專業指導委員會推薦教材、“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”1部，土建類學科指導委員會推薦、部級優秀教材1部，參編“普通高校‘十一五’國家級規劃教材”1部。
流體輸配管網、流體力學課程已建設成重慶市精品課程，流體輸配管網課程被全國高校土建學科指導委員會、重慶市推薦申報國家級精品課程。供暖通風與空氣調節、燃氣輸配、傳熱學等課程被評為重慶大學精品課程。2001年，“建筑環境與設備工程面向21世紀教學內容、課程體系改革研究與實踐”獲建設部優秀教學成果二等獎；2002年，“拓寬專業，增強適應性——建筑環境與設備工程專業教育教學改革”獲重慶市教學成果二等獎；2009年，“建筑環境與設備工程通識型專業人才培養模式與教學體系創新與實踐”獲重慶市教學成果二等獎。
參考文獻：
【關鍵詞】建筑工程；生態環境；節能設計
引言
設備工程以及建筑環境是比較復雜的學科，在發展現代科技的過程中，應當進行內容以及形式的更新和改變。因此，科技人員應當加以改善，加強對于行業的了解，并充分了解到專業相關的知識結構以及最新的研究成果等，這樣才能夠使綜合水平得到提高，從而提高整個系統的綜合水平，使工程質量在實施的過程中得到保證。
一、建筑生態環境
建筑生態環境是對建筑有影響的一切外在事物，包括室內外的光源、聲量、熱度、濕度、水源，以及包含的生態理念，即人、建筑、環境的共同發展。建筑是為人們提供基本活動的重要場所，同時也是人類文化的組成部分，建筑也能反應出不同階段社會的潮流、人們的審美。建筑有著物質形態的基本特征，從本質上來看，建筑是人工環境一部分，同時也與生態環境有著密切不可分割的關系，它是指建筑周圍對建筑的存在和發展有所影響的一切外在事物。建筑在歷史的發展過程中有著悠久的歷史，與傳統的建筑環境一樣，建筑生態環境也會分為室內環境和室外環境兩部分。
二、護結構設計中存在的問題
1、外墻保溫隔熱節能設計
（1）深入分析我國建筑物的實際建筑情況，護墻體占據了整個建筑中的絕大部分。因此，建筑節能中最關鍵的問題在于解決護結構中墻體材料上的節能問題。
（2）充分利用各種自然能源，首先應利用太陽能改善建筑的日照條件，住宅日照間距要達1∶2，同時爭取最好朝向，雙鴨山地區住宅朝向以南偏東15度為好，是日照時間最長的方向，良好的朝向不但能減少住宅的冷風滲透和圍護結構的耗熱量，有明顯的節能效果，還能增加室內的舒適感和改善室內衛生條件。
2、門窗環節的節能設計
合理設計門窗，南北窗應按功能分別選擇大小合適的尺寸，南向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.35，北向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.25，東西向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.30，可將北向窗的玻璃改為三層玻璃，減少其導熱系數，同時塑窗框與墻體連接處的保溫應將外保溫材料延伸到內墻邊，以杜絕熱橋。
3、屋面保溫隔熱節能設計
屋面為建筑物接受外部環境溫度的關鍵位置，其保溫和隔熱的功能在建筑物的節能工作中具有重要的作用。在屋面保溫隔熱節能設計中，傳統建筑業大多采取正鋪法，即將新型的節能屋面材料鋪設在屋面的兩層建筑材料之間。
三、現有暖通工程中存在的問題
1、較多供暖入口
在進行供暖入口的設置過程中，需要考慮很多因素，其中包括供暖的合理與否以及與室外接線的合理與否，眼光不能只放在室內的方便和節約，還要全面考慮，注意到室外管網系統的合理與否。比方說，有些供暖入口的設置并不合理，在七層綜合樓中設置了較多的供暖入口，把室內供暖進行了十個環路的劃分。
2、沒有合理的供暖系統設計
供暖系統設計有很多不合理的地方存在：第一點，很多供暖系統的引進是通過一條主立，也被稱為主干管，分為幾個環路，在分別的環路上并沒有閥門的設置，這給系統調節增加了不便。第二點，很多管道并沒有進行合理布置，不協調于建筑專業，或者有些窗子上不加任何防護直接設立了管道，極大程度上影響了美觀。第三點，有些供暖系統設置不夠全面，缺乏排氣裝置，很容易出現集氣現象，使用受到嚴重影響。第四點，有些供暖系統屬于同程式，環路單程比較長，使得供暖系統的干管坡度難以達到要求。
3、排風系統沒有合理的設置
假如在某工程的地下室的衛生間，也就是暗廁中設置排風系統，風管長度為六十米，斷面卻比較小的話，那么由于沿程和局部阻力損失過大可能產生排風不能有效排入風井及室外的情況發生；如果選用排風方式為屋頂排風的話，在外墻上安裝風機，會導致不協調的情況發生，另外排風效果也不是很理想。
4、沒有合理設置空調系統
假如說某工程的計劃中有會議廳或者計算機房等房間的設置，那么其相應的空調系統應當為低速風道，但是如果設計采用的是風機管盤系統的話，很容易導致不合理的情況發生，存在可能出風口風速過高問題，但此時可通過修改送風口尺寸予以解決。
5、衛生間風機盤管系統無新風
衛生間內的通風可加入新風系統，以更換清潔空氣。但若衛生間設置新風系統，則應保證新風量與排風量比例，以確保衛生間微負壓，以免臭氣污染其他房間。
6、設置合理的平衡閥以及口徑
空調冷凍水系統應當只在回水管上進行平衡閥的設置，但是在一些工程中卻在空調冷凍水系統供水管上也設置了平衡閥，且其大小與回水管相同。這就導致了浪費以及維修與調試的麻煩。
四、暖通圖紙設計中存在的問題
1、有缺陷的設計說明內容
在《設計深度規定》之中，已經明確規定了暖通空調設計說明之中應當包含的內容。其中包括室內外不同的設計參數，另外還包括散熱器的型號以及管道材料等多個方面。對于這些，很多設計說明內容都不夠全面，或不同工程套用相同說明及設備材料，不能根據實際情況選擇最優設備及材料。
2、平面圖遺漏很多內容，沒有相應的深度
《設計深度規定》除了說明設計的內容和深度以外，還對暖通空調平面圖設計深度做出了說明及解釋。但是，雖然有這些說明，還有很多工程設計的繪制平面圖并沒有依照規定。其中主要有以下問題存在：比如管道平面圖缺乏立管標注，難以讓看圖者將管道系統圖與平面圖聯系起來，更有甚者，不標注水平管管徑。還有一些，在設計公共建筑的過程中，對于廚房的供暖通風系統并未具體設計，而是留給了制造廚房設備的廠家，這是非常不負責任的一種行為。
3、沒有具體的鍋爐房和制冷站設計
在《設計深度規定》之中，還詳盡規定了鍋爐房和制冷站的施工圖。但是，即使這樣，在有的鍋爐房和制冷站設計圖中也僅僅只有平面圖，并沒有其他角度的圖形繪制或者立體圖的繪制，這就導致很多內容沒有交代清楚，與設計深度規定的要求相差很大。
五、問題原因及設計中的克服方法
1、并沒有完全執行現行的設計規范，也沒有充分學習設計規定，這就導致了工程質量的下降。對此，應當加強對于規范以及現行工程和標準的學習，從而提高自覺性，使執行力大大增加。
2、設計過程中的隨意性比較大，并不夠嚴格，也沒有多方案技術之間的經濟比較。因此，在設計過程中，雖然是建筑的部分功能設計，但也應該像建筑總體設計一樣，多方面比較，從而得到比較合理的設計方案。
3、沒有嚴格審查圖紙的質量，甚至審查只是表面形式，對此應當堅持三種審定形式，包括自審、審核以及審定，這樣才能夠確保設計圖紙的質量，避免差錯的出現。
結 語：
總而言之，建筑環境與設備工程是一個復雜型學科，隨著現代科學技術的發展，必將不斷改變形式和內容。作為設備工程類科技人員，應不斷了解與本專業相關的科技最新成果、更新知識結構、提高綜合技術水平，以適應建暖通節能建筑筑技術復合發展的要求，提高空調系統的節能總體水平。
參考文獻
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[3]潘重余.建筑工程節能環保設計探討[J].科學之友.2011（04）：
關鍵詞：建筑環境；設備工程；暖通；節能
引言：隨著經濟的發展和科學的進步，人們物質文化生活水平得到了不斷提高，空調的使用范圍也不斷普及，隨之而來建筑能耗不斷增加。而國家對節能減排力度的加大，勢必大力推廣建筑環境和暖通空調的節能技術使用，才能更好的實現可持續發展。
一、建筑環境與暖通空調的概述
傳統的建筑業與環境之間的關系是純索取的關系，自然環境要主動適應建筑業的發展，這樣的直接后果就是建設工程要以破壞當代的自然環境為代價，自然環境破壞所產生的后果最終會反饋給人類，比如山體的滑坡、全球變暖、生活飲用水資源短缺等自然災害。因此要合理的處理建筑與環境之問的關系，建筑施工主動適應自然環境，將建筑與環境融為一體，做到綠色建筑、節能施工。暖通空調的能耗主要是由制冷和制熱過程產生的，而這兩點的決定因素就是用戶在使用過程中所產生的冷熱負荷參數，空調冷熱負荷是由室內環境與室外環境共同作用產生的，為此暖通空調的節能必須從這兩個方面入手，以優化建筑環境實現暖通空調的能耗。
二、建筑環境對暖通空調節能的影響
1、室內環境對暖通空調的影響
（1）建筑物的設計。在對建筑物進行設計時，要根據節能的標準進行設計，比如，墻和窗的比例等要滿足節能設計的要求，而且在選用建筑材料時，比如門窗的材料、圍護結構的材料等要盡可能的選取耗能較低的材料，以便減少空調的負荷，降低空調的能耗。
（2）圍護結構的性能和墻體隔熱。適當增加墻體、屋頂的保溫性能，可以減少通過這些圍護結構產生的冷熱負荷。根據權威部門對住宅圍護結構和熱工測試結果證明，在同樣建筑結構的住宅內熱量損失有40%～50%是通過門窗損失掉的。可以采用密封性好、保溫節能的新型塑鋼門窗。其他具體節能措施還有：改造屋面和地板，提高保溫隔熱性能；安裝熱障式隔窗和擋風板；安裝活動百葉窗和窗簾；安裝遮陽板和挑檐等。
2、室外環境對暖通空調的影響
（1）綠化情況對暖通空調的影響。在現代城市中，綠化問題是十分必要和普遍的，人們為了美化環境，減少污染，開始進行綠化工作。這些綠化使用的植被，能夠很好的吸收周圍的熱量，降低溫度，而且還可以防輻射，有效的實現了空氣的濕度、熱量的平衡，而且對于降低建筑空調的能耗具有積極的作用。
（2）天氣對暖通空調的影響。天氣狀況對暖通空調的耗能也有著很大的影響，所以要根據室外的環境、溫度來設計暖通空調，比如說，室外的溫度、濕度、陽光輻射等等，都會對空調的負荷產生一定的影響。所以建筑設計人員，根據實際的氣溫情況，進行準確的分析和計算，使暖通空調的冷熱負荷達到最低，實現暖通空調節能的目的。
三、暖通空調的節能技術措施
1、合理降低室內溫濕度的標準
室內溫濕度標準對暖通空調負荷有著很大的影響，夏季我們適當地提高室內的溫度標準，比如將空調溫度提高一度，就會大大降低空調的負荷，其消耗的能量就會降低。當然室內溫濕度的降低并不是無限制的降低，而是根據人體的舒適適應感而制定的，比如在夏季人們在室內身穿西服等厚衣服必然會提高室內的冷氣溫度，如果我們不穿西服，而穿短襯衫等涼快型的衣服，則對于室內的冷氣溫度就會降低。
2、采用新型節能舒適健康的空調及采暖方式
人體的舒適性受到眾多環境因素的影響，不同的環境參數組合起來可以達到相同的熱舒適程度，但是不同參數組合的環境對空調系統的能耗的不同的。現階段的空調設計的不節能性體現在對環境變化的調控不靈敏，使得人體在整體空調環境中感到不舒適。暖通空調系統的節能通過空氣的溫度、風量、濕度作用于人體，取代傳統的檢測空氣溫度的控制調節方式，從而達到最佳的濕熱參數組合。參照《夏熱冬冷地區居住建設節能設計標準》，采用夏季參考值的上限和冬季參考值的下限，優化控制濕度值。在風量需求較大的環境中，適當提高濕度值，以降低空調系統耗能負荷，從而達到節能的目的。
3、空調系統熱回收
大量余熱的浪費是空調節能的重要突破點。大多數回風冷卻或再熱到送風狀態，這部分的回風處理過程，需要消耗大量的能量，而其余的回風則排出室外，攜帶的冷（熱）量白白浪費，若能有效進行熱能回收，就能有效利用能源。在空調系統中安裝能量回收裝置，充分利用排氣余熱處理新鮮空氣，且使排出氣體狀態接近室外狀態，減少處理新風所需要的能量并減少對室外環境的影響。或將這部分能量通過熱交換器提供給生活需熱（冷）處，由于透光維護結構的熱損失較大，可將排風通過雙層玻璃，形成冬季隔冷，夏季隔熱效果。
4、自然資源和新能源的應用
因地制宜的合理應用自然資源可以大大降低空調系統的能耗，采用自然資源實現空調系統功能的最大化有助于經濟效益和社會效益的最大化，合理使用自然資源就是借助當地的環境因素，具體而言就是在夏季的時候可以充分的利用自然風、地道風以及新風進行降溫；新能源具有環保的優點，其經濟能耗和經濟消耗非常低，因此充分利用新能源是當前社會可持續發展采取的主要技術手段，充分利用風力實現空調運轉速度，降低設備的風量。比如在冬季的時候可以充分的利用太陽能資源吸收太陽能量，進而降低空調的能耗。
四、協調建筑環境與暖通空調的關系
暖通空調系統較為復雜多變，選擇合理的空調系統，對暖通空調的系統運行進行系統的計算研究，協調經濟性與能耗的關系。空調研究的技術人員可以選擇對空調系統進行優化設計，既節能環保又保證空調效果不變，在這種情況下，對風量進行改進，改進為可調的置換式通風系統，低溫送風系統以及溫濕度獨立操作系統，大力提倡環保節能。
采用先進的變頻技術，變頻技術的優越性體現在兩個方面：一是利用變頻泵和變頻風機的性能減少空調內部系統的消耗，提高暖通空調的效率；二是空調負荷可以改變水流量或是風流量實現流量控制。變頻技術的利用既方便了用戶，為用戶減少電量開支，又減少了能源消耗，推動可持續發展戰略。隨著空調系統排風的過程，產生了大量的余熱浪費，利用空調余熱將其使用到需要熱的地方去，改進技術，采用熱回收新風機組對空調進行熱回收。
結合建筑物周圍水資源狀況和氣候變化特點，保證安全的生活用水，對污水及時進行有效回收處理，實現水資源的循環利用。建筑生態環境是一種基于生態的建筑環境觀，這種觀念要求在建筑物范圍內形成一種良性的循環，形成一種生態平衡，而暖通空調建立在這種生態平衡之中并且發揮著重要的作用。
五、結束語
建筑環境對暖通空調的節能問題具有很大的影響，同時建筑環境與設備工程也是一個復雜型學科。因此，我們要從多方面努力，積極采取措施，優化建筑環境的設計，選取高效節能的建筑材料，合理使用節能裝置，以適應暖通節能建筑技術復合發展的要求，提高空調系統的節能總體水平，使空調的節能得到有效保障，降低能源的消耗，實現可持續的發展。
參考文獻
[1] 殷利.建筑環境與設備工程專業的發展.重慶工業高等專科學校學報.2001.
【關鍵詞】建筑環境；設備工程；特色專業建設；教學實踐
1、前言
近幾年來，隨著我國社會經濟的迅速發展，企業在發展的過程中，對人才提出了更高的要求，這就促進各高校必須結合社會發展的需要及市場的需求對學生進行培養。而從某個角度而言，學生所受到的教育會對學生的能力產生直接影響，因此，各高校必須對教學體系的建立及專業的合理設置引起重視，這樣才能使所培養出來的學生具備一定的專業特色。本文主要就建筑環境與設備工程特色專業建設作以下分析，以此為特色專業的建設提供參考。
2、特色專業建設概述
從某個角度而言，高等學校的根本任務就是培養人才，而對教育教學進行改革的主要目標就是使大學生的綜合能力及素質都得到一定提高。因此，高等學校特色專業就是指培養出具有特色人才專業，其最終要體現的是人才的特色。國家曾在《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020）》中明確指出：“人才指的是具有一定專業技能或專業知識，進行創造性勞動并對社會有突出貢獻的人，其是人力資源中具有高能力及高素質的勞動者。”因此，特色人才的基本含義應是人才在能力方面的特色，而特色專業建設的核心任務就是形成培養特色人才的能力。
3、建筑環境與設備工程專業人才的特色及特征
3.1建筑環境與設備工程專業人才應具備的特色
通過對學校畢業生的具體情況進行調研分析，并結合學校的師資特點、辦學傳統、工程及科研等方面的優勢，本人認為該專業畢業生的能力應具備以下特色：
（1）具備對常規工程問題進行處理的基本能力。
（2）具備適應職業轉型及拓展的通識能力。
（3）具備對復雜工程進行有效處理的綜合能力。
（4）具備應用先進的技術及理念對工程中的相關問題進行創造性解決的創新能力。
3.2建筑環境與設備工程專業人才應具備的特征
（1）對社會的發展與變化有較好的適應能力，能夠進行自我學習與提高，懂得對知識進行重構，能夠較好地對自身的角色進行有效變換，從事其他社會活動。
（2）具備扎實的理論基礎，以建筑環境與設備工程學為立足點，溝通熱能動力、經濟、環境、機械、管理以及土木建筑等相關學科。
（3）具備良好的工程師素質，能夠對建筑給排水、燃氣、暖通、建筑消防以及建筑電氣等相關專業的核心技術進行融合貫通，可滿足城市與工廠熱能動力供應、交通工具及建筑內的環控工程、建筑與市政公用設施工程、工農業生產環境控制工程等領域的要求，取得國家注冊設備工程師資格。
4、建筑環境與設備工程特色專業建設探討
4.1合理設置專業課程
（1）在課程體系中，各門課程之間是互為鋪墊的，它們之間有著非常密切的聯系，對專業課進行教學過程中，為了使教學效率得到一定提高，應把所學知識的原理、特點、變化特性以及適用條件等方面作為講解重點，而對于某些比較枯燥、繁瑣的工程細節及相關的計算內容則應放到后續的課程設計及實習環節中，以使學生通過具體的實踐對所學知識有更深的了解。
（2）對于熱質交換原理與設備、流體輸配管網等專業平臺課，應分散在各門專業課中，以使各專業課中的相關內容實現有效整合，這樣就可科學提煉出共性問題。此外，需注意的是，不能把專業平臺課誤看作專業基礎課，許多院校對專業平臺課進行教學的過程中都會存在與專業知識脫節的現象，因此，必須對此引起重視，如可把專業課和專業平臺課程交替上或并行上，或者把專業平臺課程放在專業課后，以促進教學質量的提高。另一方面，對課程進行設置時，各院校應結合自己的師資隊伍、課程體系建設的特點及地域特點等設立特色課程，以使自身具備一定的辦學特色。
4.2提高教師隊伍的素質
師資力量是高等院校中非常重要的資源，當學校擁有一支素質優良、結構合理、熱愛教學工作、經驗豐富等師資隊伍時，學校的教學質量才能得到有效保證，從而才能更好地促進學校的發展。各高等院校可從以下方面提高教師隊伍的素質：
（1）建立完善的管理體系。科學而合理的管理體系能對教師的工作進行有效管理，從而能使教師管理工作實現制度化、規范化以及科學化，從而可在一定程度上促進教學工作的順利開展。
（2）和社會聯合，對教師進行培養。如可安排專任教師對合作單位中開展產學研合作，并可聘請熱力、燃氣公司中的資深技術人員及優秀專家到學校對教師進行針對性培訓，以提高教師的專業知識及專業技能。
（3）鼓勵教師加強進修學習。各高等院校在引進高層次人才并對教師隊伍進行充實的同時，也應鼓勵教師不斷加強對專業知識的學習，以使自身的學術水平、學歷層次以及專業技能都得到一定提高。此外，學校還應派遣優秀的中青年骨干教師到國家重點實驗室、重點學科以及重點科研機構等單位做訪問學者，對于某些在工作中表現突出的優秀教師，應資助其到國內外知名大學培訓或深造。另一方面，還應鼓勵中青年教師申請國（境）進修培訓、教育部出國（境）培訓項目經費等。
4.3加強實踐教學
（1）增加專業實踐教學的學習課時。對建筑環節與設備工程專業而言，實踐教學有著非常重要的意義，在教學過程中，教師必須對實踐教學環節引起重視，并必須落實到位。目前，許多院校都是把專業理論知識的學習作為重點，而忽略了專業實踐教學環節，而相關調查顯示，通過專業實踐，學生的實踐能力才能得到一定增強，因此，學校應適當縮短專業理論知識的學習課時，適當增加專業實踐教學的學習課時，以使學生通過專業實踐隊所學知識有一定更進一步的認識，從而促進教學質量的有效提高。
（2）推行“4+X”教學模式。為了培養學生的創新思維能力，并為了促進學生實踐能力的提高，各高等院校應鼓勵并組織學生在學習專業課程的同時，利用周末及寒暑假到暖通空調行業等與專業相關的行業中進行X周的工程實習或課程設計等。此外，還可引導學生結合實習進行畢業設計（論文），以使畢業設計（論文）既能反映生產實踐，又能對生產實踐進行一定指導。這樣通過“4+X”的培養模式，從而可為學生今后的就業及自主創業奠定良好基礎。
4.4加強校企合作，建立穩定的實習基地
（1）各高等院校應結合自身的發展特點，與相關企業加強合作，以使教學質量得到一定提高。和企業進行合作的過程中，應注意對碩士研究生進行培養，以使他們畢業后成為學校的青年教師，從而為學校的人才培養環境及實踐水平奠定良好的基礎。
（2）和企業進行合作的過程中，應鼓勵青年教師和學生參與到企業工程項目課題的研究及相關工程實踐訓練中，以使青年教師在教學方面的實踐能力得到一定提高，并使學生的思維能力及實踐能力得到一定增強，此外，這樣還能使學生通過實踐對本專業有更深刻的了解，這樣就可有效提高學校畢業設計（論文）的水平，既能使企業對人才的需求得到一定滿足，又能使學校對學生進行培養時更具目的性及方向性，從而可使學生在畢業后能夠在激烈的市場競爭中占據一定優勢。
關鍵詞： 建環，建筑環境，設備工程
中圖分類號：N04；H059；TU文獻標識碼：A文章編號：1673—8578（2012）05—0038—04
引言
建筑環境與設備工程（以下簡稱“建環”）是一門致力于改善人居環境的學科。近幾年隨著建筑業的蓬勃發展，建環這一學科也在迅猛前進。社會的需求和海外留學的浪潮更使得專業名稱英譯成為實現與國際專業對接和深入開展信息技術交流的一大問題。在接觸留學文件英譯，或查閱國內學術期刊數據庫的時候，經常發現建環這一學科名詞的英譯五花八門，有HVAC（heating， ventilation and airconditioning）， architectural environment and equipment engineering， building environment and equipment engineering 或者building environment and machinery engineering。學科名稱沒有正確的統一命名，不僅會因為專業無法對接給留學專業申請帶來困難，還會由于不統一的譯名在譯者、譯員之間傳播，在信息交流上造成誤解，不利于學術傳播。而學科名詞的對外翻譯的口徑不一也勢必造成傳播障礙，不利于該學科術語的發展。本文立足現有建環學科名詞英譯混亂及其可能造成的問題，分析其成因，通過對國外大學相關專業的名詞比對，綜合運用語意集合比較法為建環專業提出英譯建議。
一造成學科專業名詞英譯異同的原因
1. 專業的更新換代賦予專業本身不同特色
建筑環境與設備工程專業前身是“暖通老八校”①的供熱、供燃氣、通風與空調工程專業。1998年國家教育部頒布了新的普通高等學校本科專業目錄，更名為“建筑環境與設備工程”，將專業覆蓋面擴大到了人工環境、人居環境、工農環境等。至2010年，國內開設建環專業的高等院校已超過140所。1
在這些院校中，建環專業也有不少是大學專科或高職層次的“房屋設備安裝” “房屋設備工程”等升級而成。而在專業設置上也很大程度地與開設院校的優勢專業和市場需求相結合。如高校內同樣的外語學院可能因為學科優勢的不同而被翻譯為school of foreign languages或school of international studies；同樣，開設建環專業的院校也可能根據院校的科研實力和師資情況在教學中可能偏向環境工程、暖通或水電工程，偏重工程管理的院校還有可能將建環學科與工程造價相結合，但專業名稱仍是“建筑環境與設備工程”。往往就因為這些專業上的偏重或者與學校的優勢科目相結合，使得譯文的內涵小于原文，甚至出現錯誤。
2. 缺乏統一術語英譯
“建環”專業名稱得不到統一，譯者發揮的空間就相當大。由于譯者們對該學科的理解存在差異，加上該學科名詞本身就具有模糊性，譯文五花八門的情況也就出現了。筆者就曾經遇見過一些譯員在即興口譯的時候，將“建環”譯為“HVAC”，而在后面談到暖通、制冷的時候仍然是“HVAC”，完全將兩個不同的語意集合混為一談。可以說，學科名詞的對外口徑一致不僅有利于學術交流，更方便譯員的工作2。
二“建筑環境與設備工程”專業名詞分析
要為建環這一學科找到正確的譯名就必須找到該學科的課程要求。關于該專業的教學要求，我們從其前身的“暖通老八校”的專業介紹中就可以了解到，該專業涉及的課程除了HVAC相關專業，還包括制冷、建筑環境、給排水、電氣設備、自動控制、工程熱力學、傳熱學、流體力學、工程力學等。可以說，建環學科包含三個部分：環境工程、建筑工程、設備工程，屬于三個學科的交集（如圖1影部分所示）。從字面上分析，建筑是作為環境和設備的定語使用的，即可以理解為建筑環境工程與建筑設備工程。建環這一學科中的設備工程涉及的是相關設備在建筑物中的設計、安裝工作，以期達到與人居環境相協調、建立良好的人居環境的目的。
圖1建環學科屬于三個學科的交集
實習方式：認識實習期間，學生在指導老師的帶領下，通過參觀已建成的典型車間、建筑、節能建筑物等地點，采取實習指導老師講解，工程人員指引等方式，完成人綱現定的實習內容。
實習地點：上海百富勤空調制造有限公司、上海博物館、上海世博園、節能示范樓。
實習時間：2010年7月5日——2010年7月16日，共兩周。
實習學生：龍盛梅
本專業培養具備室內環境設備系統及建筑公共設施系統的設計、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需的特殊環境的研究開發的基礎理論知識及能力，能在設計研究院、建筑工程公司、物業管理公司及相關的科研、生產、教學等單位從事工作的高級工程技術人才。
它主要包括：傳熱傳質學、工程熱力學、工程流體力學、機械原理、電工與電子技術、建筑環境工程、建筑設備工程等
2010年7月5日，懷著一顆期待已久的心情，我們終于迎來了大一的第一次認識實習，從中我們學習到許許多多課堂上無法接觸到的東西，開拓了視野，鞏固了專業知識，更重要的是，發現了我們自身存在的許多不足之處。
實習目的和要求：
《認識實習》是建筑環境與設備工程專業教學計劃中必不可少的綜合性實踐環節，本課程的任務是通過認識實習對本專業的各個方面的知識有一個感性的認識，對專業設備從外觀上有所了解，使同學們明確自己的專業范圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、調試等方面的知識。
通過認識實習，使我們了解專業方面的知識，同時在以后的學習以至今后的就業對本專業的范圍有所明確，通過現場管理體系和與工人，技術人員的接觸，更進一步的了解自己的專業。同時要求學生在現場認真的參觀學習，在參觀中遇到不懂的問題，及時記錄下來，在今后的專業基礎課和專業課的學習中帶著這些問題學習，使學習的目的和目標更加具有明確性。
實習內容：
論文摘要：根據我校建筑環境與設備工程專業的特點，對本專業課程體系的改革以及課堂教學和實踐教學方法進行探討。指出原有專業課程設計體系中存在的問題以及圍繞該問題采取的一系列改革措施，并在此基礎上提出了多種教學手段相融合的教學方法，以供熱、通風類課程為例，對該教學方法進行了設計和探討，同時指出具體實施過程中需要解決的問題。
論文關鍵詞：建筑環境與設備工程；課程體系；教學改革
建筑環境與設備工程專業是教育部于1998年將原有供熱、通風與空調工程專業（簡稱暖通空調專業）與燃氣工程專業合并后重新組建的一個新興專業，其中還涵蓋了給排水工程專業中的建筑給排水的部分內容。作為一個重組后的專業，其所涵蓋的內容并不是原有專業內容的簡單合并，而是從學科的系統性和科學性角度對現有內容進行融合。從教育部公布的調整后的本科專業目錄可知，建筑環境與設備工程專業是土建類一級學科下屬的二級學科，但由于其涉及的專業基礎課程多數是隸屬于動力工程及工程熱物理一級學科，為此當前開設該專業的大專院校均是在結合自身的具體情況和辦學特點的基礎上對其專業的從屬進行歸類。我校于1999年依托能源與動力工程學院開始著手組建建筑環境與設備工程系，并于2001年開始招收建環專業的本科生。由于辦學歷史較短，辦學經驗與老牌暖通類院校相比略顯不足，在制定專業人才培養方案、課程體系等方面均存在某些不足。但是經過系室老師們不斷的探索、改革，經過長期的實踐，取得了較好的教學效果，同時也積累了一些寶貴的教學經驗。本文以供熱、通風類課程的教學改革為例，對建環專業課程體系改革以及課堂教學各環節進行回顧和探討。
一、原有專業課程體系設置中存在的問題
辦學之初，本專業以主要培養具有室內環境系統與設備及建筑公共設施系統的設計、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需的特殊建筑環境研究開發的基礎理論知識及能力，能在建筑環境與設備的設計研究、制造安裝、物業管理等部門及相關的科研、生產、教學等單位從事工作的高級工程技術人才作為培養目標制定培養方案，提出以工程熱應力、流體力學和傳熱學作為專業基礎課，以建筑環境學、供熱、通風、空氣調節、燃氣工程作為專業必修課，以建筑冷、熱源，制冷等作為專業選修課并結合工程力學、機械、電子類課程以及相關的課程設計為整體的課程體系，通過幾年的教學實踐，發現原有課程設計體系存在如下的問題。
1.專業課程總學時過長，教學計劃分布不均
相對于其他專業，由于建環專業是將原有的暖通專業與燃氣工程專業進行了合并，其涵蓋的內容有所增加。同時，由于專業課的教學主要集中在大三的下半學期以及大四的上半學期，而這一階段正是學生考研復習和找工作的黃金時期，在考研和找工作的雙重干擾下，學生不能集中精力進行專業課程的學習，進而導致課堂教學效果差，學生聽課不認真的現象時有發生。
2.理論教學與課程設計脫節，課程設計時間不充裕
對于建環專業的學生來說，課程設計是檢驗其是否真正掌握專業知識的一個重要依據。但在課時安排上，為了避免與主干課程沖突，課程設計往往安排在學期之末，即在專業課程完全講授完以后開始進行課程設計。這樣就會造成在講授理論知識時，學生無法掌握這些理論知識所具有的實踐價值，而到進行課程設計時，學生對這些理論知識已經比較陌生，不知道如何利用理論知識來指導實踐。同時，由于需要安排課程設計的專業課程較多，往往出現一個學期末要同時完成幾門課程設計，時間比較緊張，此時學生還要面臨考試、考研以及找工作等事情，無法抽出足夠的精力來投入到課程設計中去，這就造成了課程設計的整體質量不高，并存在嚴重的抄襲現象。
3.實驗課程涵蓋內容不夠全面，學生動手能力鍛煉不足
在課程體系制定之初，相關實驗環節部分也進行了考慮，但是在具體的實施過程中并沒有將實驗環節單獨作為一個整體，而是將其融入到理論教學內，將實驗環節所需的課時數納入到理論教學之中，由于缺乏專業的實驗任課教師，具體的教學安排則取決于專業任課老師的教學計劃，這樣一來，就導致實驗課程不能充分受到重視，學生實驗能力無法得到充分鍛煉。
二、專業課程體系的改革與實踐
針對原有專業課程體系存在的問題，我們在著手修訂新的培養方案的同時，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則對專業課程體系的制定也進行了相關的調整。
1.強調學科基礎，突出專業特色
建環專業的突出特色是人工熱濕環境。隨著當前人民生活水平的提高，人們對人居環境的要求日益提高，這就迫切需要有更寬厚的學科基礎。因此，在修訂培養方案時將工程熱力學、流體力學、傳熱學、建筑環境學、熱質交換原理與設備、流體輸配管網六門課程作為專業主干課程。 轉貼于
2.減少專業重復內容，優化教學質量
建筑環境學、熱質交換原理與設備、流體輸配管網三門主干課程是將原有專業課程中的共性部分經提煉而形成的具有特色的專業理論課。為了避免與原有專業課程體系中的相關內容重復，就必須對原有專業必修課進行適當的調整和重組。以建筑環境學為例，該課程主要由建筑外環境、室內空氣品質、室內熱濕環境、建筑聲環境、建筑光環境以及人對熱濕環境的反應等知識模塊組成。其中熱濕環境與空氣品質知識模塊主要涉及的是太陽輻射對建筑物的熱作用、圍護結構熱濕傳遞的機理、冷負荷與得熱量的關系、典型冷（熱）負荷計算方法的原理、通風稀釋方程、新風量的確定、自然通風與局部通風等知識點，而這些內容又分別涵蓋在工業通風、供熱工程以及空氣調節等專業課程中，為了避免重復教學，就需對這些專業課程的知識體系進行適當的刪減和合并，在不打亂教學系統性的同時減少教學的課時數。
3.注重課程設計與理論教學同步性，加強實踐教學環節
原有課程體系調整的一個重點就是如何解決課程設計與理論教學存在的嚴重脫節問題。為了有效地解決這一問題，在現有的課程體系中引入理論教學與課程設計同步的教學思想，即將課程設計穿插在理論教學的過程中，要求學生在學習理論知識的同時開始著手進行課程設計，這樣就能夠做到理論知識與實際應用的有機結合，同時也提高了學生的學習積極性。此外，應在原有課程體系中增加實踐教學環節，加大實驗課程以及生產實習課程所占的比例，鍛煉學生的動手能力，激發學生運用自己所學的專業知識解決實際問題的熱情。
三、多種教學手段相融合的教學構想與實施
通過對原有課程體系存在的問題進行相關改革，已經初步取得了較好的教學效果。但從具體的實施過程來看，還是暴露出了一些問題，導致調整后的課程體系無法充分發揮出預期的效果。究其原因主要是在具體的教學實踐過程中，課堂教學、課程設計、實踐教學等環節不能很好地融合。為此，筆者總結最近幾年在供熱、通風類課程教學過程中所積累的一些經驗，結合本專業課程體系的調整提出了多種教學手段相融合的教學構想。其具體的思路如下。
1.深入分析理論教學、課程設計與實踐教學各環節的內在聯系，實現三者之間的有機融合
以工業通風和供熱工程課程為例，兩者的研究重點在通風管路以及室內供暖管路和供熱管路的設計與運行的相關知識上，目的是培養學生具備一般民用建筑以及工業產房通風系統和供暖以及供熱系統的設計能力。為此，在進行理論教學之前，可以先展開生產認知實習，即先帶領學生走出校園，親身接觸一些已投入運行的系統設備，并結合其具體的運行過程簡要地闡述這些設備的運行原理以及設計過程中需要掌握的基本內容。在認知實習結束后開始理論教學，同時將課程設計融入到其中，即理論教學一開始，就向學生布置課程設計任務，明確設計內容，并結合教學進度合理安排設計進度。當教學環節結束后，課程設計基本完成，此時再帶領學生進行生產實習，在實習過程中讓學生對課程設計進行自我總結，指出其中存在的問題，并在現場給學生進行指導。這樣一來，一方面加深了學生運用理論知識解決實際問題的能力，同時也激發了學生深入研究專業理論知識的熱情和積極性，為后面的畢業設計打下良好的基礎。
2.因地制宜，平衡理論教學、課程設計與實踐教學各環節的主次關系
仍以工業通風和供熱工程課程為例，由于二者側重解決具體的工程實際問題，所包含的理論基礎較為薄弱。考慮到本專業學生的畢業去向問題（一部分選擇就業，一部分選擇考研），在理論教學、課程設計以及實踐教學環節三者課時的分配上要結合學生的自身特點，因地制宜，靈活地調整三者之間的課時分配比例。即一方面重視理論教學、課程設計以及實踐教學三者并行、有序進行，另一方面要依據學生自身的原則有所側重。對于直接就業的學生要鍛煉其動手實踐的能力，而對于考研的學生，則要鍛煉其理論功底。
[關鍵詞]建筑環境;設備工程;節能設計
中圖分類號：TU83;TU201.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0218-01
引言
暖通工程的設計對建筑環境的變化有著非常重要的影響，對建筑工程的使用性能以及美觀性，人體在建筑工程居住過程中的感官性能等有著非常重要的影響，設計單位在暖通工程的設計過程中，應該以建筑工程的環境設計內容為具體的依據，更加合理的展開暖通工程的設計，在暖通工程的設計過程中充分的應用節能環保的相關理念，保證暖通工程能夠與建筑工程的環境有效的融為一體，為建筑工程使用者提供更加舒適的建筑環境，同時更加有效的提升建筑工程的節能以及環保特性，使建筑工程真正的達到設計使用的巔峰。
1 暖通工程對建筑環境的具體影響
1.1 暖通空調在建筑工程的設計與使用的過程中，設計師經常會采用提高建筑工程室內氣密性、提高建筑工程室內熱絕緣性的方法，達到減少建筑工程節能設計的目的，然而在這種設計內容經常會造成建筑工程在使用過程中空氣新鮮度下降、外界新鮮空氣能以進入室內的現象，對于建筑工程的室內空氣品質造成了非常惡劣的影響。
1.2 暖通空調在建筑工程的設計與使用過程中，暖通空調自身也很有可能成為建筑工程的室內環境污染源，尤其在暖通空調經常缺乏清晰的情況下，暖通空調運行過程中會產生諸多灰塵以及污垢，甚至會產生諸多污染類型的細菌，對建筑工程室內的品質也會造成一定的威脅，對建筑環境的影響也是毋庸置疑的。
1.3 暖通空調在設計使用的過程中會自動調換室內外的空氣新鮮度、溫度、濕度等諸多內容，但是這種調換在一定程度上會削減人體在建筑工程室內居住時的相關抗性，尤其是在炎熱的夏季，建筑工程室內外溫度有著非常高的差別，這種情況很容易造成人體在建筑內外環境中產生身體不適的現象，對人體的抵抗力以及免疫力造成一定程度的不良影響。
2 暖通節能技術的具體措施
暖通節能技術主要包括非電驅動制冷技術、蓄能技術、熱泵技術等。
2.1 非電驅動制冷技術
在夏季，天氣炎熱，居民用電量較往常大幅度增加，在此情況下，采用電力驅動制冷技術無疑是一種不明智的行為。于是人們將目光逐步投向了非電驅動制冷技術，人們對此的研究也開始漸漸增加。在這一技術中，主要又包括采用燃氣空調和蒸發冷卻。
燃氣空調，即是以燃氣為能源的空調設備。廣義的燃氣空調有多種方式：燃氣直燃機、燃氣鍋爐 + 蒸汽吸收式制冷機、燃氣鍋爐 + 蒸汽透平驅動離心機等等。我們通常所說的燃氣空調就是燃氣直燃機。目前，天然氣在空調系統中的應用住要有三種方式：一是利用天然氣燃燒產生熱量的吸收式冷熱水機組;二是利用天然氣發動機驅動的壓縮式制冷機;三是利用天然氣燃燒余熱的除濕冷卻式空調機。大量使用燃氣空調不僅有利于改善供電緊張狀況，而且對于提高電力負載率，改善電力峰谷平衡率都有十分可觀的效果，這不僅能解決能源綜合利用，減少資源浪費，而且對于提高電力設備運轉利用率和有效控制電力設備投資盲目增長，降低電力成本和穩定供電能力都有顯著的經濟效益和社會效益;另外，大量使用燃氣空調對于有效平衡燃氣季節峰谷、提高燃氣管網利用率、降低供氣綜合成本起到不言而喻的作用。
蒸發冷卻空調是一項利用水蒸發吸熱制冷的技術。蒸發冷卻空調是一種環保、高校、經濟的冷卻方式，被稱為“零費用制冷技術”、“綠色空調”和仿生空調，是真正意義上的節能環保和可持續發展的制冷空調技術，目前在我國的蘭州、呼和浩特、銀川等西北地區都有著廣泛的應用與推廣。
2.2 蓄能技術
蓄能就是指在電力需求低谷時啟動制冷、制熱設備，將產生的冷或熱儲存在某種媒介中，在電力需求高峰時，將儲存的冷或熱釋放出來使用，從而減少高峰用電量。
蓄能技術主要針對熱能或電能儲存，并著眼于大規模、長時間應用。在蓄能技術中，一般要求儲能密度大、變換損耗小、運行費用低、維護較容易和不容易污染環境。在20 世紀末，這一技術開始廣泛應用。巴西則是這一技術應用非常成功的國家。其使用抽水蓄能電站，將電能成本由每度 3.5 每分降低到了 2.5 每分。
采用蓄能技術，可以減少城市辦公建筑電網的谷峰差，提高電網的運行效率，有效節約能源資源，并且保護城市辦公建筑生態環境。
2.3 熱泵技術
熱泵是一種利用高位能使熱量從低位熱源劉翔高位熱源的裝置。在我國，熱泵技術中的低位熱源主要是指水源熱泵、地源熱泵和空氣源熱泵。其中水源熱泵包括海水、污水、地下水和地表水等熱泵。地源熱泵包括土壤和地下水熱泵等。
熱泵在我國有著廣泛地應用。據統計，1996 年我國的空調設備的總制冷能力約為 200 萬 kW，其中，熱泵型機組的制冷能力就約占 60%。尤其在人口集中的大中城市，能源消耗大，污染問題突出，這就為熱泵的應用創造了條件。
地源熱泵是一種利用淺層地熱資源，既可供熱、又可制冷的高效節能空調設備。其利用土壤所儲藏的太陽能資源作為冷熱源，進行能量轉換的供暖制冷空調系統，其利用的是清潔的可再生能源。它的成功使用，使得利用儲存于其中的近乎無限的太陽能或地能成為現實。此外，地源熱泵既可供暖，又可空調制冷，還可提供生活熱水。并且，使用地源熱泵具有自動運行、無環境污染、維護費用低、使用壽命長、維護生態環境平衡和節省空間等優勢，因此，在城市辦公建筑中有著廣泛地應用。空氣源熱泵是指將空氣中低溫熱能“泵送”到高溫位來供應熱量需求的熱泵設備。其利用冷媒，在壓縮機的作用下，在系統內循環流動。冷媒在壓縮機內完成氣壓升溫、升壓過程，進入換熱器后釋放出高溫熱量加熱水。冷媒不斷地循環就實現了空氣中的低溫熱量轉變為高溫熱量并加熱冷水的過程。它具有使用安全，省錢，廚房制冷，綠色環保，低碳時尚等特點，因此也備受辦公建筑群的青睞。
3 暖通節能設計推廣的意義
暖通節能設計在辦公建筑中的推廣，對于緩解城市能源資源緊張有著不可或缺的作用，此外，在辦公建筑中推廣暖通節能設計，也有利于城市辦公環境改善，保持辦公建筑環境清潔、美觀有著很重要的意義。更近一步說，暖通節能設計的推廣，對于我們加快工業化進程、實施可持續發展戰略和建設生態環境美好的和諧社會意義重大。
結語
建筑環境與設備工程是一個復雜型學科，隨著現代科學技術的發展，必將不斷改變形式和內容。作為設備工程類科技人員，應不斷了解與本專業相關的科技最新成果、更新知識結構、提高綜合技術水平，以適應建暖通節能建筑筑技術復合發展的要求，提高空調系統的節能總體水平。
參考文獻：
