時(shí)間：2023-03-14 15:02:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);招生;專業(yè);發(fā)展
近幾年，我國(guó)的信息行業(yè)得到快速的發(fā)展，這本該提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才招生數(shù)量。但實(shí)際上，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的供給不利。筆者結(jié)合自己多年從事高校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生工作經(jīng)驗(yàn)及本校實(shí)際情況，就計(jì)算機(jī)專業(yè)招生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的策略。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)招生現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，各大高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)系，開設(shè)多個(gè)課程，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等，但是這些專業(yè)課程的內(nèi)容往往比較寬泛且籠統(tǒng)，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往只能掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握較低。此外，很多家長(zhǎng)及學(xué)生也逐漸認(rèn)為當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的技能，大學(xué)生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計(jì)算機(jī)操作，這樣足以應(yīng)付未來工作崗位的需求。同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)前景進(jìn)行分析，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀，這也導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)招生數(shù)量逐年下降。
二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)招生質(zhì)量及促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的策略
1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開辦復(fù)合型特色專業(yè)根據(jù)計(jì)算機(jī)未來就業(yè)崗位的需求，目前市場(chǎng)上單純進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的企業(yè)比較少，大部分的企業(yè)依舊只是將計(jì)算機(jī)作為一種輔的工作工具。為此，高校應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)以及區(qū)域支柱性的產(chǎn)業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)技能同行業(yè)技能相結(jié)合得到復(fù)合型專業(yè)，以便形成特色的高校計(jì)算機(jī)教育形式。比如根據(jù)實(shí)際需求，可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)等課程刪除，增加淘寶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、微信公眾號(hào)編輯等新興的設(shè)計(jì)類專業(yè)。2.進(jìn)行多層次、多方面校企合作對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)，有學(xué)校負(fù)責(zé)招生，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)共同參與制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)可以為學(xué)校提供教材、師資培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，保證特色專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)順利，或者可以在入學(xué)前就簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性顯著提升，進(jìn)而使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也明顯提高。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，企業(yè)可以為學(xué)校提供當(dāng)前正在進(jìn)行的項(xiàng)目，將其作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生與教師還可以組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下共同完成項(xiàng)目任務(wù)，這樣既能夠讓學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，還能夠使教師的科研實(shí)踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業(yè)實(shí)踐水平在校學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)與技能，在進(jìn)到工作崗位后也不能立即勝任就業(yè)崗位，還需要在企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)。此外，部分教師自身實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的缺乏也使得學(xué)生的實(shí)踐技能難以滿足實(shí)際需求。為此，高校應(yīng)該為教師專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造出有利的條件，鼓勵(lì)相關(guān)教師需積極進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，具體可以鼓勵(lì)教師兼任企業(yè)相關(guān)職位；參與社會(huì)計(jì)算機(jī)建設(shè)項(xiàng)目與工程；學(xué)校安排專業(yè)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；采取一定的激勵(lì)手段鼓勵(lì)教師參與計(jì)算機(jī)行業(yè)認(rèn)證考試，取得雙師資格等。通過上述實(shí)踐及培訓(xùn)以打造出一批具有較高教學(xué)能力的新型教師隊(duì)伍。4.科學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)招生宣傳鑒于當(dāng)前很多的大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)了解不足，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該在招生工作中，對(duì)具有特色的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。宣傳內(nèi)容主要是讓家長(zhǎng)了解到計(jì)算機(jī)的前景、用途，同時(shí)讓報(bào)考生了解到學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)特色以及計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)前景、工作環(huán)境以及薪資待遇等，通過給予學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)報(bào)考作出正確合理的抉擇。
三、結(jié)束語
在當(dāng)前的招生環(huán)境下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想提高招生效果以及促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的良好發(fā)展，就需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況以及學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置復(fù)合型特色專業(yè)，以打造出具有特色的計(jì)算機(jī)教育。同時(shí)通過校企合作、教師專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、專業(yè)招生宣傳等使計(jì)算機(jī)專業(yè)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，穩(wěn)定專業(yè)生源，進(jìn)一步公共及推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]吳鐵峰,趙智超.關(guān)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)大類招生改革中專業(yè)分流的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)管理信息化,2017,20（14）:210-211.
關(guān)鍵詞:課程;專業(yè)人才;項(xiàng)目實(shí)踐;教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
1引言
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)起到了舉足輕重的作用,計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大;但與此同時(shí),企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。目前來說,獨(dú)立學(xué)院沒有一本、二本院校的豐富的硬件資源,也沒有足夠多的經(jīng)驗(yàn)充足的老師,學(xué)生的總體質(zhì)量也不高。如果獨(dú)立學(xué)院按照一本、二本模式來培養(yǎng)學(xué)生,這樣的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不高。如何提高計(jì)算機(jī)系學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,已成為獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一個(gè)重要問題。
本人在軟件企業(yè)工作三年,在獨(dú)立學(xué)院從事了兩年的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果單純以理論知識(shí)來教育學(xué)生,他們不可能完全掌握好書上所教的知識(shí)。三本學(xué)生的自學(xué)能力沒有一本、二本學(xué)生強(qiáng),因?yàn)楸仨氁云渌姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本文的目的就在于此。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的思考
我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)分為3個(gè)層次:計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理、編譯原理等核心課程);學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)候必須開設(shè)的課程,例如選擇游戲編程專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,還要學(xué)習(xí)有關(guān)DirectX知識(shí)、人工智能等專業(yè)知識(shí);在大三、大四階段加入實(shí)際軟件項(xiàng)目工程開發(fā)知識(shí),使學(xué)生能夠提前掌握實(shí)際軟件開發(fā)的各個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)。
獨(dú)立學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該以“專、精”方向?yàn)橹?而拋棄“廣、粗”方向。有些老師認(rèn)為計(jì)算機(jī)系學(xué)生就應(yīng)該懂很多計(jì)算機(jī)理論知識(shí),其實(shí)這樣的觀點(diǎn)值得商榷,現(xiàn)在很多企業(yè)需要的是某一方面比較精通的學(xué)生,而那些懂得多、但專研不深的學(xué)生則達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。近年來,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最多是網(wǎng)絡(luò)、游戲、嵌入式3個(gè)行業(yè),因此,學(xué)院在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候,可以側(cè)重于這3個(gè)方向的教學(xué)。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)人才引入的思考
獨(dú)立學(xué)院成立沒有多久,大部分任課老師都是年輕教師,甚至有些直接從學(xué)校畢業(yè)就參加工作,缺少實(shí)際工作經(jīng)歷,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。引入怎樣的人才才能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也是一個(gè)問題。我認(rèn)為應(yīng)該把獨(dú)立學(xué)院的定位認(rèn)識(shí)清楚。三本的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以解決學(xué)生就業(yè)為首要的問題,我們培養(yǎng)的不是未來的科學(xué)家,而是未來的工程師;企業(yè)需要的是具有協(xié)作能力、動(dòng)手能力的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院有了明確的辦學(xué)定位后,引入老師的標(biāo)準(zhǔn)也就明確了。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)系老師除了應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外,最好在企業(yè)工作過,有1～2年的實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目開發(fā)的流程很好奇,經(jīng)常提出有關(guān)軟件開發(fā)階段中遇到的問題,如果一個(gè)老師不具備實(shí)際的軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),那么老師回答學(xué)生問題的時(shí)候可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如,在C語言“指針”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,一個(gè)缺乏項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)的老師最多是把C語言書上知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生,而有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的老師不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)做了擴(kuò)充,還從實(shí)際的編程方面來教學(xué)生怎么使用指針。老師的質(zhì)量決定了教學(xué)的質(zhì)量,獨(dú)立學(xué)院必須引入有開發(fā)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
4計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的思考
在兩年的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我動(dòng)手能力、自覺性、自學(xué)性都比不上一本、二本院校的學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備的是動(dòng)腦、動(dòng)手能力,如果學(xué)生學(xué)完了理論知識(shí),沒有充分的上機(jī)實(shí)驗(yàn),他們不可能完全掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。怎么提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力成為我們教研室思考的問題。按照一般的教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)分為兩步:老師在課堂把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生;學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材的要求一步一步地做實(shí)驗(yàn)。這樣模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中怎么能成功。為什么重點(diǎn)院校的學(xué)生就比獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力強(qiáng)?獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該改變這樣的培養(yǎng)模式,探索一條新的教學(xué)模式。
大學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)具有自我學(xué)習(xí)、自我分析、自己解決問題能力的學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我們應(yīng)圍繞“動(dòng)、想”兩方面來做文章。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該分為幾步:老師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前,可以寫出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)思考問題,要求學(xué)生從參考書、網(wǎng)上查找關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息,使學(xué)生初步了解有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;在上課的時(shí)候,老師應(yīng)該以講課為主、以演示為鋪來教學(xué)。在演示中,老師不僅要說清楚程序的思路,從程序運(yùn)行、調(diào)試階段一步一步的引導(dǎo)學(xué)生。書上的知識(shí)點(diǎn)肯定不夠,老師還應(yīng)該對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充;在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中,我們不再以實(shí)驗(yàn)教材為主,而是以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心,對(duì)它進(jìn)行擴(kuò)充,多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。
還是以C語言“指針”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例,在上課前我們提出幾個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn):指針存放是什么數(shù)據(jù)、指針怎么定義、指針怎么使用、指針為什么能夠提高程序的使用效率、指針使用要注意什么。通過以上幾個(gè)問題,學(xué)生能夠自己從網(wǎng)上查找指針相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在上課的時(shí)候,我除了講解書上的指針知識(shí)點(diǎn)外,還擴(kuò)充指針知識(shí)點(diǎn),例如,內(nèi)存管理、常見的內(nèi)存錯(cuò)誤及其對(duì)策、指針與數(shù)組的對(duì)比、指針參數(shù)是如何傳遞內(nèi)存的、free和delete把指針怎么啦、動(dòng)態(tài)內(nèi)存會(huì)被自動(dòng)釋放嗎、杜絕“野指針”、有了malloc/free為什么還要new/delete等。這些擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在教科書上學(xué)不到的,而在實(shí)際編程會(huì)遇到的。老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),最好把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過程序演示給同學(xué)們看。例如,在講解動(dòng)態(tài)內(nèi)存會(huì)被自動(dòng)釋放這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,如果我們?cè)诔绦蚶锩鏇]有調(diào)用free、delete其中之一的函數(shù),在程序調(diào)試的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)內(nèi)存是不可能被釋放的,只有這樣,學(xué)生才能夠更快地接受新的知識(shí)。上實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候,老師除了布置實(shí)驗(yàn)教材的作業(yè)外,還應(yīng)該布置一些擴(kuò)充的實(shí)驗(yàn)作業(yè),如用指針知識(shí)點(diǎn)來編寫字符串比較函數(shù)、字符串拷貝函數(shù)、字符串連接函數(shù)、字符串轉(zhuǎn)換函數(shù)程序。這些擴(kuò)充的實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生的基本功,而且能提高學(xué)生的思維能力。
5項(xiàng)目工程實(shí)踐與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合的思考
獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為了向企業(yè)輸送合格的計(jì)算機(jī)人才,使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。但從實(shí)際的情況來看,學(xué)生要立即適應(yīng)企業(yè)工作是不現(xiàn)實(shí)的。最近我對(duì)幾場(chǎng)招聘會(huì)做了調(diào)查,軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的要求很高,大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生能力不能滿足企業(yè)的用人要求。因此,部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一畢業(yè)就面臨了失業(yè)的困境。當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育側(cè)重于理論教學(xué),而忽略培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自我解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,而企業(yè)正是需要具備這些能力的學(xué)生。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,我認(rèn)為有必要把企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐與大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)做一個(gè)結(jié)合,這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備企業(yè)需要的用人標(biāo)準(zhǔn)。
軟件的開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過程,它包括軟件文檔的編寫、軟件的開發(fā)、軟件的測(cè)試、軟件項(xiàng)目的管理。實(shí)際上,大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不可能把軟件開發(fā)流程的所有知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,老師必須有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開發(fā)軟件的各個(gè)流程。例如,大部分高校在教授C語言的實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,最后都要布置一個(gè)用C語言編寫的項(xiàng)目作業(yè)。項(xiàng)目作業(yè)的大致要求就是學(xué)生把程序編寫出來,然后演示給老師看,這樣的結(jié)果對(duì)學(xué)生各個(gè)能力的培養(yǎng)是起不到作用的。其實(shí),在這個(gè)練習(xí)中,老師可以將企業(yè)的開發(fā)軟件的某些必要流程加入到這個(gè)項(xiàng)目中。軟件企業(yè)開發(fā)軟件的時(shí)候有很多事情要做:軟件開發(fā)環(huán)境的選擇、項(xiàng)目組人員的選擇分工、軟件需求文檔的編寫、軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)的編寫、軟件測(cè)試計(jì)劃用例的編寫、用戶手冊(cè)編寫。可能企業(yè)軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的來說比較難掌握,老師可以對(duì)某些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行降低,但一定要使學(xué)生要掌握軟件開發(fā)的流程。
以我布置C語言實(shí)驗(yàn)課“**項(xiàng)目管理系統(tǒng)”程序?yàn)槔Ｔ陂_發(fā)前,第一步要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目編寫項(xiàng)目的需求分析文檔;第二步我會(huì)教學(xué)生使用UML的知識(shí)點(diǎn)來分析這個(gè)項(xiàng)目,對(duì)“**項(xiàng)目管理系統(tǒng)”項(xiàng)目建立每個(gè)對(duì)象(包括它們的屬性、方法)、對(duì)象之間的關(guān)系,然后編寫詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔;第三步我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在編程前應(yīng)該注意的某些問題,如程序編寫格式、代碼質(zhì)量、命名規(guī)則;第四步我會(huì)教會(huì)學(xué)生怎樣選擇、搭建軟件開發(fā)環(huán)境和版本控制環(huán)境,小組人員開發(fā)模塊的分配和時(shí)間的安排。在開發(fā)中,我會(huì)時(shí)刻檢查學(xué)生的編寫代碼質(zhì)量,并指導(dǎo)其中一個(gè)學(xué)生編寫軟件的測(cè)試計(jì)劃用例。當(dāng)學(xué)生編寫完軟件的某一個(gè)模塊,要求學(xué)生自己測(cè)試這個(gè)模塊,并寫出模塊測(cè)試報(bào)告文檔;在開發(fā)完畢后,要求學(xué)生用第三方測(cè)試軟件來測(cè)試軟件,并編寫軟件測(cè)試結(jié)果報(bào)告。當(dāng)這個(gè)軟件測(cè)試完畢后,學(xué)生應(yīng)該編寫軟件的用戶手冊(cè)。
在整個(gè)軟件開發(fā)的過程中,老師要注意一點(diǎn),企業(yè)的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格,我們對(duì)某些嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做修改并降低難度。我想,這樣的培養(yǎng)模式讓學(xué)生對(duì)軟件的流程從不熟悉到熟悉,對(duì)學(xué)生鍛煉是很大,既鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力,又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
6結(jié)論
獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)必須有自己的特色,不能照搬一本、二本院校的辦學(xué)模式。我們必須結(jié)合當(dāng)前軟件企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn),制定本院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該明確自己的定位,從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)、人才引入、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革、項(xiàng)目工程實(shí)踐與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合方面入手,一切圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才。
計(jì)算機(jī)技能型勞動(dòng)人員是近階段社會(huì)需求量非常大的實(shí)用型人才，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動(dòng)者。
在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中計(jì)算機(jī)課程作為文化基礎(chǔ)課與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一旦通過考試，計(jì)算機(jī)課就不再開設(shè)；而在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則比較紛亂，沒有一個(gè)清晰的定位。如VB語言、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說這不是計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科歷史比較短，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，又誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)可代替人們思考，因此在計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教，相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入中專進(jìn)行技能培養(yǎng)，而這些學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對(duì)性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進(jìn)入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長(zhǎng)”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前中專教育需要認(rèn)真解決的問題。
二、中專生現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求變化分析
中專學(xué)生就業(yè)定位在民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，具備基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲(chǔ)備知識(shí)，以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場(chǎng)對(duì)中專畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2―3年就要更新。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路
我從事中專計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有一定的了解。就目前的教學(xué)狀況而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個(gè)比較清晰的思路，教學(xué)沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對(duì)性是突出問題。
學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，就業(yè)的壓力大大提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)上有一大批計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用很短的時(shí)間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長(zhǎng)，但是在擇業(yè)面的選擇上相對(duì)狹窄。相對(duì)而言，中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能利用較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。
計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展得非常快，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點(diǎn)突出以能力為主的主體思想，以加強(qiáng)針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c(diǎn)具體思路。
（一）做市場(chǎng)調(diào)研，做“定單”教學(xué)。
在改革開放的今天，就業(yè)市場(chǎng)多變，為了能在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實(shí)際的理論課程。
在人才的需求上中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場(chǎng)對(duì)接，動(dòng)手操作能力太差，中、高級(jí)計(jì)算機(jī)人才十分缺乏，尤其缺乏從事計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學(xué)歷的占80％以上，個(gè)別相關(guān)部門如原動(dòng)畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學(xué)歷。調(diào)查結(jié)果顯示，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。
人才的引進(jìn)要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但也不回避新員工引進(jìn)的再培訓(xùn)，但要考慮再培訓(xùn)的成本，再培訓(xùn)必須安排主管以上的員工進(jìn)行，他們共同擔(dān)憂的問題是有工作經(jīng)驗(yàn)的員工流失，這樣就幫別人培訓(xùn)了與之競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔(dān)憂的問題。
在對(duì)調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對(duì)工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗(yàn)不足；（2）缺乏獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任心不強(qiáng)；（3）職業(yè)道德和紀(jì)律性差；（4）知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個(gè)人的待遇，而不太考慮集體和社會(huì)利益。而跳槽原因大部分都是個(gè)人而并非企業(yè)，比如說有了工作經(jīng)驗(yàn)和一技之長(zhǎng)了以后就想往“高處飛”等，人力資源經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價(jià)值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。
加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評(píng)價(jià)；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)與崗位接軌，與實(shí)際工作接軌。
（二）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求專業(yè)教師能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，走出去，多進(jìn)行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見，增強(qiáng)專業(yè)教師的各方面能力。
人才市場(chǎng)調(diào)研能夠更好地把握市場(chǎng)就業(yè)需求的動(dòng)向，能夠更好地為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供參考依據(jù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)人才而言，在信息化建設(shè)過程中，各高職院校更加需要借助人才市場(chǎng)調(diào)研，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式等多方面的創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支撐，以此幫助學(xué)校提高計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。為此，本文對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量較大的城市進(jìn)行調(diào)研，涉及調(diào)研單位和企業(yè)包括軟件開發(fā)公司、傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)、服務(wù)類企業(yè)等，以此，提高計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)調(diào)研的廣泛性、代表性和合理性，為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供科學(xué)的依據(jù)。
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力分析。通過對(duì)調(diào)查企業(yè)管理人員反饋意見的整理，計(jì)算機(jī)相關(guān)管理技術(shù)人員認(rèn)為市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求量非常大，同時(shí)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)對(duì)于人才在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)意向、綜合能力和素養(yǎng)等方面的要求非常高。在就業(yè)市場(chǎng)需求大、人才素質(zhì)要求高與各類計(jì)算機(jī)人才專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間產(chǎn)生了一定的矛盾。換言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)存在的諸多突出問題，是由于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才需求的不斷提高與高職院校培養(yǎng)模式的缺陷造成的，導(dǎo)致人才市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)不合理。通過對(duì)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)、技術(shù)技能以及專業(yè)知識(shí)等。在就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求下，突出呈現(xiàn)出部分大學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，忽視對(duì)于文化知識(shí)的掌握，技術(shù)技能同工作實(shí)際需求相脫節(jié)，部分教師沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)際相互脫節(jié)的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視，造成學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)能力不足，不能迅速融入到實(shí)際工作中。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生基本能夠滿足工作中所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在網(wǎng)絡(luò)、編程以及多媒體等方面的技能表現(xiàn)出應(yīng)有的能力，能夠滿足公司對(duì)于工作崗位的實(shí)際需求。但對(duì)于公司而言，公司仍然需要對(duì)剛剛步入工作的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和知識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生在步入工作過程中，都是擔(dān)任基本的公司任務(wù)，無法獨(dú)立參與或者承擔(dān)一個(gè)具體項(xiàng)目，日常工作中從事重復(fù)性簡(jiǎn)單工作，導(dǎo)致企業(yè)人才資源的浪費(fèi)和學(xué)生創(chuàng)新能力的短缺。并且，大學(xué)生在工作過程中溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面相對(duì)匱乏。軟件編程、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、技術(shù)支持等方面的工作崗位是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要從事的工作，但在同客戶和上下級(jí)溝通過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的匱乏，這些能力給職場(chǎng)的發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響，也是畢業(yè)生必須從自身出發(fā)努力克服的缺點(diǎn)。
(二)學(xué)生課程體系。本次計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)調(diào)研的主要領(lǐng)域和企業(yè)集中在軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)公司、物聯(lián)網(wǎng)公司。而這些公司對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1．軟件公司。對(duì)于軟件公司而言，現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中開設(shè)的C、C++、JAVA、SQLSERVER、JSP等專業(yè)課程對(duì)于實(shí)際工作而言都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，也是軟件工作需要的專業(yè)技能。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)際工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致理論脫離實(shí)踐，需要學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此幫助其在步入工作時(shí)達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，高校在開設(shè)編程方法、編程理念等專業(yè)課程和授課過程中，應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2．網(wǎng)絡(luò)公司。通過網(wǎng)絡(luò)公司的反映，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展速度非常快，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新理念層出不窮，公司變革加劇。然而，學(xué)校在授課過程中，教程改革和授課創(chuàng)新速度滯后，致使學(xué)生在步入工作過程中不能夠很好地應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新理念和新方法，為此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展，高校在授課過程中，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展方向，提高學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的接觸和了解，在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)引入最新的技術(shù)和知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化和市場(chǎng)需求的能力。3．網(wǎng)絡(luò)安裝與物聯(lián)網(wǎng)公司。目前，高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安裝公司和物聯(lián)網(wǎng)公司開設(shè)的課程大多數(shù)是應(yīng)用型的，如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等等。這些課程原理性內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)專業(yè)知識(shí)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。但在動(dòng)手操作過程中，欠缺動(dòng)手能力。同時(shí)企業(yè)需要兼具計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)與閱讀等能力，換言之，復(fù)合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更加受到企業(yè)的青睞。
二、高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
為應(yīng)對(duì)我國(guó)信息化建設(shè)浪潮的來襲，同時(shí)提高我國(guó)信息化技術(shù)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家信息化建設(shè)需要，培養(yǎng)市場(chǎng)需求和認(rèn)可的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為此，本文結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題和就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)工作提出以下幾點(diǎn)建議。
(一)開設(shè)心理分析課。心理分析課程的開設(shè)幫助剛步入大學(xué)的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)歷、知識(shí)與興趣等多方面因素對(duì)于未來個(gè)人擇業(yè)和成才的影響。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷再高，若無工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，也只是空中樓閣。一方面心理分析課程的開設(shè)幫助學(xué)生培養(yǎng)自我分析、自主閱讀、個(gè)性養(yǎng)成、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，提高學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生的能力，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。
(二)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向和信息化技術(shù)變革，在學(xué)校開設(shè)有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，除必需的軟件、網(wǎng)絡(luò)課程以外，還需要在不同計(jì)算機(jī)方向進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合技能。邀請(qǐng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)軍人物到高校開展講座，提高學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)積極開設(shè)部分管理課程，為未來學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目提前做好管理知識(shí)的儲(chǔ)備。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技文檔、演講文稿的編寫，在寫作課程中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫作能力、修辭技巧、專業(yè)術(shù)語等的使用和表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到公眾演講活動(dòng)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，共同完成課程設(shè)計(jì)、編程、網(wǎng)絡(luò)管理等小課程，以此提高學(xué)生的溝通與寫作能力。
三、結(jié)語
人才市場(chǎng)調(diào)研能夠更好地把握市場(chǎng)就業(yè)需求的動(dòng)向，能夠更好地為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供參考依據(jù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)人才而言，在信息化建設(shè)過程中，各高職院校更加需要借助人才市場(chǎng)調(diào)研，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式等多方面的創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支撐，以此幫助學(xué)校提高計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。為此，本文對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量較大的城市進(jìn)行調(diào)研，涉及調(diào)研單位和企業(yè)包括軟件開發(fā)公司、傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)、服務(wù)類企業(yè)等，以此，提高計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)調(diào)研的廣泛性、代表性和合理性，為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供科學(xué)的依據(jù)。
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力分析。通過對(duì)調(diào)查企業(yè)管理人員反饋意見的整理，計(jì)算機(jī)相關(guān)管理技術(shù)人員認(rèn)為市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求量非常大，同時(shí)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)對(duì)于人才在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)意向、綜合能力和素養(yǎng)等方面的要求非常高。在就業(yè)市場(chǎng)需求大、人才素質(zhì)要求高與各類計(jì)算機(jī)人才專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間產(chǎn)生了一定的矛盾。換言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)存在的諸多突出問題，是由于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才需求的不斷提高與高職院校培養(yǎng)模式的缺陷造成的，導(dǎo)致人才市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)不合理。通過對(duì)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)、技術(shù)技能以及專業(yè)知識(shí)等。在就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求下，突出呈現(xiàn)出部分大學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，忽視對(duì)于文化知識(shí)的掌握，技術(shù)技能同工作實(shí)際需求相脫節(jié)，部分教師沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)際相互脫節(jié)的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視，造成學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)能力不足，不能迅速融入到實(shí)際工作中。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生基本能夠滿足工作中所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在網(wǎng)絡(luò)、編程以及多媒體等方面的技能表現(xiàn)出應(yīng)有的能力，能夠滿足公司對(duì)于工作崗位的實(shí)際需求。但對(duì)于公司而言，公司仍然需要對(duì)剛剛步入工作的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和知識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生在步入工作過程中，都是擔(dān)任基本的公司任務(wù)，無法獨(dú)立參與或者承擔(dān)一個(gè)具體項(xiàng)目，日常工作中從事重復(fù)性簡(jiǎn)單工作，導(dǎo)致企業(yè)人才資源的浪費(fèi)和學(xué)生創(chuàng)新能力的短缺。并且，大學(xué)生在工作過程中溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面相對(duì)匱乏。軟件編程、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、技術(shù)支持等方面的工作崗位是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要從事的工作，但在同客戶和上下級(jí)溝通過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的匱乏，這些能力給職場(chǎng)的發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響，也是畢業(yè)生必須從自身出發(fā)努力克服的缺點(diǎn)。
(二)學(xué)生課程體系。本次計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)調(diào)研的主要領(lǐng)域和企業(yè)集中在軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)公司、物聯(lián)網(wǎng)公司。而這些公司對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．軟件公司。對(duì)于軟件公司而言，現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中開設(shè)的C、C++、JAVA、SQLSERVER、JSP等專業(yè)課程對(duì)于實(shí)際工作而言都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，也是軟件工作需要的專業(yè)技能。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)際工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致理論脫離實(shí)踐，需要學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此幫助其在步入工作時(shí)達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，高校在開設(shè)編程方法、編程理念等專業(yè)課程和授課過程中，應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2．網(wǎng)絡(luò)公司。通過網(wǎng)絡(luò)公司的反映，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展速度非常快，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新理念層出不窮，公司變革加劇。然而，學(xué)校在授課過程中，教程改革和授課創(chuàng)新速度滯后，致使學(xué)生在步入工作過程中不能夠很好地應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新理念和新方法，為此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展，高校在授課過程中，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展方向，提高學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的接觸和了解，在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)引入最新的技術(shù)和知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化和市場(chǎng)需求的能力。
3．網(wǎng)絡(luò)安裝與物聯(lián)網(wǎng)公司。目前，高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安裝公司和物聯(lián)網(wǎng)公司開設(shè)的課程大多數(shù)是應(yīng)用型的，如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等等。這些課程原理性內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)專業(yè)知識(shí)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。但在動(dòng)手操作過程中，欠缺動(dòng)手能力。同時(shí)企業(yè)需要兼具計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)與閱讀等能力，換言之，復(fù)合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更加受到企業(yè)的青睞。
二、高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
為應(yīng)對(duì)我國(guó)信息化建設(shè)浪潮的來襲，同時(shí)提高我國(guó)信息化技術(shù)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家信息化建設(shè)需要，培養(yǎng)市場(chǎng)需求和認(rèn)可的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為此，本文結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題和就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)工作提出以下幾點(diǎn)建議。
(一)開設(shè)心理分析課。心理分析課程的開設(shè)幫助剛步入大學(xué)的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)歷、知識(shí)與興趣等多方面因素對(duì)于未來個(gè)人擇業(yè)和成才的影響。一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷再高，若無工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，也只是空中樓閣。一方面心理分析課程的開設(shè)幫助學(xué)生培養(yǎng)自我分析、自主閱讀、個(gè)性養(yǎng)成、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，提高學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生的能力，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。
(二)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向和信息化技術(shù)變革，在學(xué)校開設(shè)有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，除必需的軟件、網(wǎng)絡(luò)課程以外，還需要在不同計(jì)算機(jī)方向進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合技能。邀請(qǐng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)軍人物到高校開展講座，提高學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)積極開設(shè)部分管理課程，為未來學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目提前做好管理知識(shí)的儲(chǔ)備。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技文檔、演講文稿的編寫，在寫作課程中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫作能力、修辭技巧、專業(yè)術(shù)語等的使用和表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到公眾演講活動(dòng)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，共同完成課程設(shè)計(jì)、編程、網(wǎng)絡(luò)管理等小課程，以此提高學(xué)生的溝通與寫作能力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略
隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，導(dǎo)致越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生們的就業(yè)能力不足，同時(shí)這說明目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。
一、計(jì)算機(jī)專科學(xué)生就業(yè)難原因分析
(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法滿足企業(yè)用人需求
高校計(jì)算機(jī)課程主要分為兩大部分:理論課與上機(jī)課。由于學(xué)校課時(shí)安排等客觀條件限制，實(shí)際理論課教學(xué)過程中會(huì)重點(diǎn)講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷層現(xiàn)象，有些知識(shí)點(diǎn)，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機(jī)課的教學(xué)效果也不是很理想，教師布置一些小實(shí)驗(yàn)或課后習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生在上課過程中通常都是看著書本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨(dú)立編程能力。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)較少，學(xué)生缺乏更段的實(shí)踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平大多還停留在基礎(chǔ)知識(shí)教育，很難滿足企業(yè)單位的實(shí)際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實(shí)際項(xiàng)目，這對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當(dāng)今這個(gè)用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力與工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代里，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。
(二)課程安排不合理，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
目前很多高校的計(jì)算機(jī)教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較好的教學(xué)功底，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會(huì)經(jīng)歷過鍛練就直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)活動(dòng)了，不僅缺乏足夠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，對(duì)于企業(yè)需求的關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學(xué)過程中，很容易就脫離生產(chǎn)實(shí)際。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特點(diǎn)，筆者以三學(xué)年制為例，將高校的計(jì)算機(jī)課程劃分為三個(gè)階段，并且針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:
(一)低年級(jí)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的夯實(shí)
高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個(gè)學(xué)期完成，為了確保在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計(jì)劃，高校還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1．以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求情況設(shè)置課程，為學(xué)生們營(yíng)造出一種職場(chǎng)環(huán)境，尤其是一些對(duì)學(xué)生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細(xì)全面。JAVA技術(shù)人員目前在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復(fù)雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時(shí)要注意確保整個(gè)體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。
2．合理安排學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當(dāng)增加專業(yè)課的總學(xué)時(shí)，安排不同的教師實(shí)行分階段教學(xué)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)多安排時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在設(shè)計(jì)上機(jī)課內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)的實(shí)際開發(fā)需求相結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到市場(chǎng)情況，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。
3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這種考核方法的弊端在于會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理論知識(shí)上，忽略實(shí)踐課程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動(dòng)手能力，所以高校在考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力時(shí)，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作的考核內(nèi)容，采用綜合評(píng)價(jià)的方法來考核學(xué)生的個(gè)人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動(dòng)，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。
(二)大二———大三注重校企合作培訓(xùn)
為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，安排項(xiàng)目實(shí)踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項(xiàng)目實(shí)踐方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加就業(yè)培訓(xùn)。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主要分兩個(gè)階段:計(jì)算機(jī)語言強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)語言了，所以語言強(qiáng)化訓(xùn)練可以省略，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項(xiàng)目等為自己的實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項(xiàng)目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)有很大程度地提升，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求也有了更加全面的了解。
(三)實(shí)習(xí)期注重培養(yǎng)溝通交流能力
在最后一學(xué)期里，所有課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生可以接受學(xué)校的安排進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，也可以自己尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)入心儀的企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)后，學(xué)生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗(yàn)和與人溝通交流的能力，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)于他們而言將會(huì)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語
總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，順利進(jìn)入工作崗位，高校在平時(shí)的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動(dòng)的平臺(tái)，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
［參考文獻(xiàn)］
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：TP3-4
1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際需求
高職院校的主要目的應(yīng)該是培訓(xùn)學(xué)生的工作能力，然而卻有相當(dāng)一部分高職院校照搬本科院校、專科院校的教學(xué)目標(biāo)。這部分高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)重視講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生直至畢業(yè)也不知道怎樣配置電腦硬件，怎樣解決電腦中的軟件問題，更不知道如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到軟件開發(fā)當(dāng)中。這樣照本宣科式的教學(xué)使得畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)綜合能力達(dá)不到企業(yè)要求，致使畢業(yè)生面臨一次次的失敗。
1.2 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊
有許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)較為緊張，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件過時(shí)，為了使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的硬件相聯(lián)系，所選用的教材也比較陳舊。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，新進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與以前的計(jì)算機(jī)知識(shí)之間的差別越來越多，更有了許多適合現(xiàn)代社會(huì)的新內(nèi)容。因此，高職院校所選擇的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際需求不符，無法順利完成企業(yè)所給的工作內(nèi)容。
1.3 教學(xué)模式不合理
高職院校的學(xué)生一般在中學(xué)的成績(jī)不太理想，英語基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)于本科院校的學(xué)生來說要差許多，可能不符合計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)和英語的要求。然而有相當(dāng)一部分高職院校，不重視英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，甚至是摒棄對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的持續(xù)培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)無法正確認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的含義，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用應(yīng)該與計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，而不是照著課本死記硬背，編寫程序時(shí)更要多用計(jì)算機(jī)編程軟件練習(xí)，如果不使用計(jì)算機(jī)編寫代碼，有錯(cuò)誤時(shí)就無法深刻認(rèn)識(shí)到哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。除此之外，大部分高職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考核僅限于卷面考核，甚至編程題也只是在卷面上筆書，使學(xué)生無法將知識(shí)與應(yīng)用聯(lián)系起來。
1.4 教師缺乏企業(yè)實(shí)踐
學(xué)生要學(xué)習(xí)到與工作相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作的能力，首先就要求教師具備這樣的能力。然而，有許多高職院校的教師是在畢業(yè)之后直接任教的，并沒有在企業(yè)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)社會(huì)需求改善自己的教學(xué)內(nèi)容，自然也無法以過來人的身份告訴學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中，更無法傳授工作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生。還有許多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在大學(xué)期間甚至并不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，本身所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)就有限，并且也沒有在就職期間進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，能傳授給學(xué)生工作的相關(guān)知識(shí)就更少了。
2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究的具體內(nèi)容
2.1 以企業(yè)需求為前提制定教學(xué)目標(biāo)
高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生時(shí)，要根據(jù)目前計(jì)算機(jī)的工作類型培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，具備一定工作所需的技能，能將所學(xué)知識(shí)與工作相聯(lián)系。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)職位主要分為三大類：第一類，硬件類，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)的配置及組裝、計(jì)算機(jī)的維修與升級(jí)以及計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)周邊產(chǎn)品正確連接的能力；第二類，軟件類，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生應(yīng)具備軟件開發(fā)、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力；第三類，計(jì)算機(jī)銷售及服務(wù)類，畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)銷售及服務(wù)的學(xué)生要具備熟悉每一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件、能為計(jì)算機(jī)配置適合的系統(tǒng)及軟件以及簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維修的能力。而高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向以及該方向職位的需求為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后更容易與工作接軌，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率。
2.2 根據(jù)企業(yè)需求選擇教材
高職院校要時(shí)刻銘記自己的教學(xué)目標(biāo)，要將企業(yè)需求放在第一位，根據(jù)企業(yè)需求選擇更適合工作性質(zhì)的應(yīng)用型的教材，放棄原先過多的更適合本科院校的理論型教材。使高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也時(shí)刻為工作做準(zhǔn)備，應(yīng)聘時(shí)更對(duì)招聘者的胃口，就業(yè)時(shí)也更輕松更易上手。除此之外，還可以邀請(qǐng)有著豐富的計(jì)算機(jī)工作經(jīng)驗(yàn)的教師和工作者編寫更適合實(shí)際需要的教材，保證學(xué)生學(xué)到的是最新最專業(yè)最適合工作性質(zhì)的知識(shí)，進(jìn)一步的保障了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
2.3 注重培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力
隨著企業(yè)中計(jì)算機(jī)相關(guān)職位的增多，企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也逐漸增高。由此可見，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該接受更多的針對(duì)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。對(duì)于高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以從兩個(gè)方面來考慮：第一，授課時(shí)應(yīng)采用“人機(jī)交互”的模式，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂應(yīng)主要設(shè)置在計(jì)算機(jī)室，讓教師的主電腦與學(xué)生的電腦進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在聽教師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以看到教師的詳細(xì)操作，也有利于學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，學(xué)期考核時(shí)也可以采取上機(jī)考試的方式，以此來督促學(xué)生提升自己的實(shí)際操作能力；第二，多為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，很多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)幾年都不知道自己畢業(yè)后的工作內(nèi)容是什么，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)沒有方向感，如果學(xué)校能與企業(yè)協(xié)商，給學(xué)生提供暑期企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行暑期企業(yè)實(shí)習(xí)就可以解決這個(gè)問題，參加過暑期企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生更能明白自己的欠缺點(diǎn)與工作所需要的知識(shí)，實(shí)習(xí)后就會(huì)更有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
2.4 針對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)
前文已經(jīng)講過許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不具備教授學(xué)生工作相關(guān)知識(shí)的能力，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到有利于今后就業(yè)的知識(shí)。那么，針對(duì)這一問題，高職院校應(yīng)該提供針對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，讓教師更加深入的了解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)。
3 結(jié)束語
電子信息技術(shù)的高速發(fā)展要求高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以企業(yè)需求為前提進(jìn)行適合當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為目前缺口較大的計(jì)算機(jī)相關(guān)職位提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)電子信息業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋勝女.論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].科技信息，2011（02）：214.
[2]胡洋，蘇琳，李偉群.深化教學(xué)改革全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的芻議--以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2014（Z2）：78-80.
下面是小編總結(jié)的一些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的求職信范文，希望能夠幫助到計(jì)算機(jī)專業(yè)的求職者們。
計(jì)算機(jī)系大專生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來看這封求職信！在外打拼X年的我，久聞貴公司是一家相當(dāng)有實(shí)力有前景的公司，對(duì)員工要求嚴(yán)格，正在招聘人才加盟，于是，本人寫此求職信，誠(chéng)摯的希望成為貴公司的一員！
本人于20XX年畢業(yè)于XX職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)X級(jí)證書。能熟練運(yùn)用WORD、EXCEL等OFFICE軟件，會(huì)簡(jiǎn)單的文字處理，圖像處理，制作音樂光盤。
本人曾從事過QC,QA,經(jīng)理助理，業(yè)務(wù)員，銷售代表等工作，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中也獲得同事，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。因此，本人自信可以勝任貴公司要求的職位，希望您可以用你的慧眼開發(fā)我的潛能，我會(huì)用我的潛能創(chuàng)造共同的利益，我虔誠(chéng)的希望成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展竭力！
此致
敬禮！
求職人：
XXXX年XX月XX日
計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝你在百忙之中垂詢我的求職信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，給我一個(gè)邁向成功的機(jī)會(huì)。
我是一名XX大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)院20XX級(jí)的一名學(xué)生，在大學(xué)四年里，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的計(jì)算機(jī)軟硬件的一些知識(shí)，參加了XX科技大學(xué)學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)管理維護(hù)都很熟悉，也能解決一些硬件問題。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實(shí)際的工作考驗(yàn)。
作為一名初出校門走向社會(huì)的學(xué)生，我認(rèn)為我最缺乏的是豐富的社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠(chéng)，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來！
"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，我有信心憑自己的能力為貴公司的事業(yè)添一份力量，希望貴公可以成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)，也希望為我自己贏得一片天空。
過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，在求學(xué)之路中養(yǎng)成積極樂觀，進(jìn)取的品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我堅(jiān)信真誠(chéng)加勤奮可以創(chuàng)造奇跡。
千里馬因伯樂而馳騁，我需要你的賞識(shí)和認(rèn)可，如果你能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。
再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職人：
XXXX年XX月XX日
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)大學(xué)生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我叫XX,是一名即將于20XX年XX月畢業(yè)于XX大學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。大學(xué)三年中，我吸取了豐富的專業(yè)知識(shí)并鍛煉了自己的能力。
通過三年的苦讀，我掌握了C語言、JAVA語言、VB語言、SQL語言，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，并對(duì)面向?qū)ο蟮腃++和VC++等有所了解作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，能夠熟練運(yùn)用Office等辦公自動(dòng)化軟件，課外我還自學(xué)了CorelDRAW,photoshop平面設(shè)計(jì)軟件，在這期間考取了"XX商務(wù)師"證書。自入校以來，我充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在我校XX月科技大賽獲得個(gè)人第X名的成績(jī)。過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。真心希望貴公司能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿意與貴公司同甘共苦、共創(chuàng)未來！期待您的回復(fù)！
此致
敬禮！
