時(shí)間：2023-03-10 14:50:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 工作
一、合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。
二、合格的班主任必須具備熱心
1．對(duì)班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì)用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。
2．對(duì)班級(jí)管理工作要有高度的責(zé)任心。沒有高度的責(zé)任心是不會(huì)用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會(huì)好。
3．對(duì)班主任工作要有信心。要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作才能取得好的成效。
4．對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心。學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。
三、做好班級(jí)工作的方式方法
1．把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)。建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。
臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患拢⒋竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ觯龅絾栴}時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。
在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競(jìng)聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。
2．認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)
3．注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。
針對(duì)以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅(jiān)持原則，對(duì)原則問題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評(píng)的就要批評(píng)；對(duì)那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級(jí)管理工作難度更大。
5．在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。
6．尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
7．精心策劃好好每次班會(huì)課。班會(huì)是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是班會(huì)課取得良好效果的首要條件。
8．抓住關(guān)鍵時(shí)刻善于做學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
(1)在學(xué)校舉行的各種文娛、體育活動(dòng)前做好動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都有全校性的文娛、體育等競(jìng)賽活動(dòng)，在每次的競(jìng)賽活動(dòng)之前，都應(yīng)利用班會(huì)課時(shí)間做好動(dòng)員工作，闡述同學(xué)們參與活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)他們參與，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得好的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光。
(2)在每學(xué)期的勞動(dòng)周前做好動(dòng)員工作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，班主任應(yīng)在每個(gè)勞動(dòng)周之前利用班會(huì)課認(rèn)真做好動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)周的意義，完成勞動(dòng)周的各項(xiàng)工作任務(wù)。
(3)在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作。實(shí)習(xí)是實(shí)踐的一個(gè)重要方面，是學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中去的一個(gè)過程，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的手段。實(shí)習(xí)成績(jī)合格與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)。所以班主任應(yīng)在每次的實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作，使學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)工作并在實(shí)習(xí)課中努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。(4)在每學(xué)期的期中和期末考試前做好動(dòng)員工作。
所以班主任應(yīng)多深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對(duì)學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時(shí)開設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)人課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形勢(shì)，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)問卷中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；青年教師；班主任工作
隨著職校學(xué)生數(shù)的增加，生源質(zhì)量的下滑，班級(jí)管理的難度可想而知。對(duì)于中職學(xué)校的青年教師們來說，如何克服管理班級(jí)時(shí)遇到的困難，如何讓教育細(xì)致入微，如何迅速成為一個(gè)合格或優(yōu)秀的班主任，成為了他們面臨的一個(gè)重要問題。下面將提出幾點(diǎn)建議：
1審視自我 認(rèn)識(shí)不足
由于中職學(xué)校的職業(yè)教育性，很多青年教師都是專業(yè)課教師。因此，他們更愿意將精力投放在自身的專業(yè)成長(zhǎng)上，相比之下，他們對(duì)學(xué)生工作就稍顯輕視。同時(shí)，青年班主任由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和交流技巧，使其在班級(jí)管理中會(huì)遇到更多的困難，從而使青年教師們對(duì)班主任工作更加缺乏認(rèn)同感和成就感。繁瑣的教育教學(xué)工作，不僅讓一大部分青年班主任喪失了積極性，同時(shí)也沒有更多的精力深入學(xué)生工作。此外，一些青年班主任治理班級(jí)照搬照抄老班主任的經(jīng)驗(yàn)，沒有管理上的創(chuàng)新，以至于在遇到新的問題時(shí)，不知道如何應(yīng)對(duì)。面對(duì)上述種種情況，青年教師們應(yīng)該正視自身存在的問題，克服思想上存在弊病，在管理班級(jí)中體驗(yàn)到成功和快樂，促使自己更好地開展班主任工作。
2關(guān)愛學(xué)生 平等公正
在思想上，青年教師應(yīng)該熱愛班主任工作，德育工作能塑造一個(gè)人健康的世界觀和人生觀，促進(jìn)正確教育觀的形成。也只有熱愛德育工作，關(guān)愛學(xué)生，才能從思想上真正接受學(xué)生，從而在正確態(tài)度的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)的開展工作。如今社會(huì)上不良風(fēng)氣影響著年輕的一代，青年教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治理論素養(yǎng)的教育，塑造正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非的能力。
在管理班級(jí)中，具體問題要具體分析，努力做到公平公正。結(jié)合所在班級(jí)的特點(diǎn)，做好中等生與后進(jìn)生的思想工作，對(duì)于班主任來說，一般都會(huì)比較喜歡成績(jī)好、聽話的學(xué)生，但畢竟班級(jí)中的大部分學(xué)生是中等生和后進(jìn)生。只有以一顆公平公正的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行公正的表揚(yáng)與懲罰，才能獲得學(xué)生的尊敬與愛戴，順利地開展班級(jí)管理等一系列工作。對(duì)于一些問題較多的后進(jìn)生，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要在班會(huì)等適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提高他們的自信心，使其更好的融入班集體。
3與時(shí)俱進(jìn) 創(chuàng)新理念
社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題也是多種多樣的，對(duì)于青年教師來說，要做好班主任確實(shí)是一項(xiàng)強(qiáng)度較高的工作。要較好的展開管理工作，除了要對(duì)學(xué)生更多一點(diǎn)的關(guān)心，更多一點(diǎn)的民主，運(yùn)用尊重與傾聽等管理技巧外。最重要的，則是與時(shí)俱進(jìn)，青年班主任應(yīng)不斷提高理論修養(yǎng)，虛心向德育名師請(qǐng)教，參加各級(jí)各類的班主任培訓(xùn)，創(chuàng)新管理理念，探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的根本原因，有個(gè)性的合理解決班級(jí)出現(xiàn)的各類問題，把班級(jí)帶出特色，使班主任工作邁上新臺(tái)階。
4以身作則 做好榜樣
班主任是班級(jí)學(xué)生的啟蒙者、效仿者，班主任的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。班主任工作的高效完成很多時(shí)候不是僅憑個(gè)人努力就能達(dá)成的，往往需要學(xué)生的積極配合，這就需要青年班主任們努力營造一個(gè)健康的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的理解和配合，讓每一位同學(xué)都成為管理班級(jí)的主人。而要做好這一項(xiàng)工作就需要班主任以身作則，言傳身教，為人處世不驚，講禮貌，注重生活細(xì)節(jié)，為學(xué)生做好榜樣，青年班主任只有在做好自己的前提下才能去要求學(xué)生。
5關(guān)注生源 重視心理
中職生基本上都是一些考不上高中的學(xué)生，加上近年高校的擴(kuò)招，青年班主任們面對(duì)著比以往更差的生源，這些學(xué)生因?yàn)樽员八杂兄鼜?qiáng)的自尊心，他們的約束力與自我控制力較弱，因此，職校學(xué)生的心理問題也更加突顯。在這種情況下，要把班級(jí)帶好，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高班級(jí)的凝聚力，對(duì)青年班主任無疑是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。要改變這種現(xiàn)狀，職校應(yīng)提高生源質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，加大招生宣傳力度，還應(yīng)該對(duì)一些經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀生進(jìn)行資助，以吸引更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。此外，學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢室，開展職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提高學(xué)生的心理健康水平，降低班級(jí)管理的難度，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校原有的不良觀念，從而提高青年班主任工作的積極性。
6 走近學(xué)生 增進(jìn)信任
對(duì)青年班主任而言，做好學(xué)生的思想工作不僅有利于日后班主任工作的順利開展，也能為其鉆研專業(yè)教學(xué)騰出精力。班主任只有了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能處理好學(xué)生間和師生間的問題，因此，青年班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，如：要與學(xué)生經(jīng)常談心，為學(xué)生排解苦悶；進(jìn)學(xué)生宿舍體驗(yàn)交流住校生活；對(duì)于出現(xiàn)的各種學(xué)生情況，應(yīng)找出合理的解決方案；做最好的傾聽者，做學(xué)生心靈上的導(dǎo)師等。通過心與心的交流，拉近師生之間的距離，取得學(xué)生的信任。從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題也就能迎刃而解。
7結(jié)束語
中職青年班主任的工作艱巨而富有挑，要想做好這一工作，需要有高度的責(zé)任心和足夠的勇氣。要想帶好一個(gè)班集體，還需要我們青年班主任去了解和完善自我，以身作則，用心和學(xué)生交流，去感化學(xué)生，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)。總而言之，從班主任工作實(shí)際出發(fā)，找到行之有效的應(yīng)對(duì)策略，提高班主任工作的成效尤為重要，而這條路需要青年班主任們多花些時(shí)間去探索、去鉆研。
參考文獻(xiàn)：
[1]申燕.中職學(xué)校青年教師如何開展班主任工作[J].西部大開發(fā)（中旬刊），2010.01
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化組合
中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0051-01
目前，職高班主任隊(duì)伍建設(shè)存在著與時(shí)展要求不相符合的現(xiàn)象。比如，面對(duì)職高學(xué)生管理中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，往往感到無能為力；面對(duì)大量繁雜的事務(wù)性工作覺得缺少頭緒，無從下手；有部分班主任有工作熱情，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)往往無的放矢；甚至有極個(gè)別的班主任對(duì)學(xué)生管理工作缺乏熱情，無動(dòng)于衷。因此，職高班主任隊(duì)伍的優(yōu)化和組合顯得尤為必要。
一、組建隊(duì)伍抓選拔
根據(jù)不同的類別，學(xué)校提出了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即中專學(xué)生要求專業(yè)技能過硬、文化理論過關(guān)，對(duì)口單招班要求文化理論過硬、專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，現(xiàn)代職教試點(diǎn)班要求轉(zhuǎn)段考試要過關(guān)、技能達(dá)高級(jí)。班主任是學(xué)校教育教學(xué)管理的支柱，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話雖然有些絕對(duì)，但在一定程度上反映了班主任對(duì)班級(jí)管理的重要性。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從開始組建班主任隊(duì)伍時(shí)起，就要考慮班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和組合，堅(jiān)持以人為本、量才使用的方針。在組建班主任隊(duì)伍時(shí)，改變?cè)瓉碜陨隙碌摹叭蚊健倍晕彝扑]的“選拔式”，每年所有教師都要填寫“任職意向書”，而學(xué)校則按需設(shè)崗，公布班主任職位，競(jìng)爭(zhēng)上崗，公平選拔。在此基礎(chǔ)上，分管校長(zhǎng)、德育處及校辦對(duì)照條件，廣泛征求意見，通過行政人員反復(fù)研究，最終確定班主任名單。在組建班主任隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)，再結(jié)合不同的年級(jí)，堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)、配好配足的原則，考慮每個(gè)班主任人選的自身的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、技能素質(zhì)，還要考慮每個(gè)人的基本智能和教育能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；堅(jiān)持結(jié)構(gòu)合理、梯度合適的原則，使各年級(jí)的班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面趨于合理，同時(shí)還要注意老中青結(jié)合，以老促新，發(fā)揮老班主任的帶頭作用，中年班主任的中流砥柱作用，帶動(dòng)青年班主任迅速成長(zhǎng)；堅(jiān)持人盡其用、人盡其才的原則，根據(jù)班主任人選的不同特點(diǎn)，將其配備到不同的班級(jí)，如中職班一般考慮經(jīng)驗(yàn)豐富、工作比較細(xì)心耐心的人員來擔(dān)任班主任，綜合班的班主任則考慮教學(xué)有特長(zhǎng)的人員，大專班就安排有一定工作藝術(shù)性的人來帶班。要把合適的人放到合適的崗位上，真正做到量才使用。
二、轉(zhuǎn)變觀念抓思想
教育思想的優(yōu)化是班主任隊(duì)伍優(yōu)化的基礎(chǔ)，教育思想對(duì)于教師尤其是班主任來說非常重要，它在培養(yǎng)什么樣的人才方面起著決定性的作用。只有班主任的教育思想得到優(yōu)化，才能保證職校班主任隊(duì)伍能更加自覺地用新的思想、新的方法去引導(dǎo)學(xué)生，才能保證我們的班主任隊(duì)伍不斷得到自我發(fā)展、自我完善。根據(jù)不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，要定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作例會(huì)、班主任沙龍，注重更新班主任的育人觀念。學(xué)校應(yīng)該組織班主任系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，用素質(zhì)教育思想來指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)，要求班主任樹立五種觀念，即：科學(xué)教育觀、全面人才觀、學(xué)生主體觀、教育民主觀、現(xiàn)代教學(xué)觀。在教育過程中，班主任要實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：即從“主管型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)型、獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變?yōu)榘樽嗾摺⒗碚摷肄D(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)干家、說教型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型、經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀薄Ｍㄟ^理論學(xué)習(xí)，讓大家統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到職校班主任的工作核心是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，班主任要正確處理成人與成才的關(guān)系，全面樹立成才必先成人、先成人后成才的教育觀念。在引導(dǎo)學(xué)生成人過程中，要承認(rèn)人的發(fā)展過程中的差異性、多樣性、反復(fù)性、層次性，不以同一尺度來衡量學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立自信心。
三、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)抓學(xué)習(xí)
健全的學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度，是班主任隊(duì)伍持續(xù)優(yōu)化的動(dòng)力。社會(huì)的進(jìn)步給學(xué)校教育帶來了新的課題，時(shí)代的變化使師生關(guān)系的內(nèi)涵和外延有了新的內(nèi)容。這就要求我們班主任必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高自己的知識(shí)水平，拓寬自己的知識(shí)面，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該建立健全學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度：倡導(dǎo)班主任向書本學(xué)習(xí)各種教育理論（要求每個(gè)班主任閱讀一本以上的班主任工作方面的書籍，并集體訂閱《班主任之友》等雜志），提高班主任理論水平；倡導(dǎo)班主任之間相互學(xué)習(xí)，定期召開班主任工作專題交流會(huì)，既交流經(jīng)驗(yàn)，也探討工作中的反思和教訓(xùn)，把個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為班主任共同的財(cái)富；倡導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班主任在實(shí)際工作中根據(jù)新情況，想出新點(diǎn)子，采取新方法，取得新成績(jī)（推陳出新、創(chuàng)新優(yōu)化）；倡導(dǎo)向社會(huì)、向企業(yè)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者來學(xué)校給班主任講述先進(jìn)的教育理念、企業(yè)文化與企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，使班主任了解當(dāng)前先進(jìn)的企業(yè)管理思路、方法，更好地與社會(huì)接軌。通過學(xué)習(xí)，讓班主任能夠博采眾長(zhǎng)，既看到自己工作中存在的不足，又找到可以借鑒的榜樣，尋找到適合自己的工作路子。
四、結(jié)束語
班主任隊(duì)伍的優(yōu)化和組合，激發(fā)了職校班主任的工作熱情。因此，學(xué)校出現(xiàn)了一大批想干、肯干、能干的班主任，育人效果十分顯著，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，違法犯罪率年年為零，先后被評(píng)為“蘇州市德育工作示范學(xué)校”和“江蘇省職業(yè)學(xué)校德育特色學(xué)校”，被教育部命名為“全國首批中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”。總之，班主任作為學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要教育者，是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要力量。必須著力建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，助力職校學(xué)生成長(zhǎng)成才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 心理問題 常規(guī)教育
隨著西部大開發(fā)及十二五規(guī)劃的實(shí)施，國家和政府對(duì)職業(yè)教育，技工教育的投入力度越來越大。因此內(nèi)心也常常忐忑不安：（1）怕辜負(fù)黨和人民重托。（2）鑒于目前學(xué)生的現(xiàn)狀，怎樣才能完成歷史賦予我們的使命呢？下面針對(duì)職業(yè)教育中班主任的工作談一下自己的認(rèn)識(shí)和看法。
我們從事的工作是培養(yǎng)造就出一代新型勞動(dòng)者，責(zé)任重大，任務(wù)堅(jiān)巨，就培養(yǎng)的對(duì)象而言一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的地位日見低下，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。這是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題
學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，職校生的身心的培養(yǎng)也主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。職校教育階段是職校生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期、黃金時(shí)期，而學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題也是職校生最普遍、最突出的心理問題。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。不少職校生對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高。不少職校生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯。
3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)習(xí)更有成效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略。
4.學(xué)習(xí)中各學(xué)科特點(diǎn)掌握不好。學(xué)習(xí)激情不高，學(xué)習(xí)持久性差，遇到問題，不是知難而進(jìn)，而是回避的態(tài)度。
（二）學(xué)生的情感心理問題
情感是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的一種反映，是客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。職校生的內(nèi)心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心的世界。
1.情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)，或是極端的憤怒、悲觀。
2.社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠。就其實(shí)質(zhì)而言，職校生的冷漠是多次遭遇嚴(yán)重挫折之后的一種習(xí)慣性的退縮反應(yīng)。
（三）學(xué)生的個(gè)性心理
個(gè)性是個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是一個(gè)人基本的精神面貌。職校生中“落水者”、“失敗者”、“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個(gè)健康健全的人格和振奮向上的個(gè)性面貌。
（四）學(xué)生的自我心理問題
自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會(huì)關(guān)系的意識(shí)。
1.自卑自賤心理嚴(yán)重。自卑心理是個(gè)體在外界的消極暗示下，由于現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態(tài)。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)個(gè)人做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而輕易放棄。
2.自我中心意識(shí)過強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生在家庭中都是“皇帝”，尤其是農(nóng)村家庭中的男孩子，在長(zhǎng)輩的長(zhǎng)期溺愛中養(yǎng)成了事事以自我為中心的自私心理。對(duì)學(xué)校的教育以及就業(yè)前的塑造有一定的抵制力，只希望別人尊重自己很少考慮別人的感受。
面對(duì)這樣一個(gè)群體，怎樣才能把他們培養(yǎng)成為充滿朝氣，具有無限活力的國發(fā)展、城市發(fā)展的生力軍，班主任工作就顯得優(yōu)為重要。
二、怎樣才能做好班班主任工作
（一）教育得法是帶好班級(jí)的根本
1.教育要全面
首先，抓入學(xué)教育。在我國，職業(yè)教育其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，極易掉進(jìn)“學(xué)習(xí)無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。要進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位，我們可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地看待自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的未來。
其次，抓常規(guī)教育。
（1）組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定。
（2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度，宿舍評(píng)比規(guī)定，學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)規(guī)定。
（3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知。
（4）組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班規(guī)和措施。
再次，抓集體主義教育。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系
班是每個(gè)人的班，每個(gè)人是班級(jí)的一部分，好像滴水一樣，滴滴相匯成小溪，小溪匯成大河才能形成力量。如果一滴水變色可能印染一條河，指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，形成一個(gè)人健康向上的班風(fēng)。
2.教育的重點(diǎn)要突出
（1）要安撫新生的波動(dòng)情緒
學(xué)生入學(xué)后，遠(yuǎn)離父母，由于環(huán)境發(fā)生變化對(duì)學(xué)生的適宜能力提出新的要求，有些同學(xué)出現(xiàn)不同程度的不穩(wěn)定因素，因此，班主任要正確的引導(dǎo)他們勇敢的面對(duì)，培養(yǎng)他們克服困難得信心。
（2）要抓好班團(tuán)干部的思想教育
團(tuán)組織是青年的先鋒隊(duì)，要充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，做班級(jí)的表率。要幫助后進(jìn)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們自信與自尊。
(二)管理有方是帶好班級(jí)的關(guān)鍵
要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃，要建立合理的班級(jí)組織。配備合適的學(xué)生干部，正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。在班級(jí)管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級(jí)和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級(jí)成為一個(gè)祥和的大家庭。多與學(xué)生交心談心，關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
班主任是班級(jí)的最高行政長(zhǎng)官，班主任能否實(shí)事求是的客觀處理問題關(guān)系到能否形成良好的班風(fēng)的大事，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在班級(jí)工作中多采用表揚(yáng)少批評(píng)的方法，以化解矛盾，避免糾紛為主，以及家訪，家長(zhǎng)互通情況為輔，多采用批評(píng)和自我批評(píng)，相互理解和換位思考等不同方法，就會(huì)收到應(yīng)有的收獲。
班主任工作千頭萬緒，每個(gè)班級(jí)無一定的定式，但我們只要用一顆“愛心”積極想辦法，就一定能帶出一個(gè)朝氣蓬勃的班級(jí)，為祖國造就一批又一批建設(shè)者，才能不辜負(fù)人民賦予的稱號(hào)“園丁”。
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【關(guān)鍵詞】中職校 班主任 專業(yè)化 重要性
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0011-01
班主任是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，班主任最可能成為學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。班主任工作在我國有上百年的歷史，中職學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)、班級(jí)的有效管理、學(xué)生的全面發(fā)展、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極溝通，這些都離不開班主任的有效工作。中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀和班主任工作的重要性，呼喚著職業(yè)學(xué)校班主任必須走向?qū)I(yè)化的成長(zhǎng)之路。
中職學(xué)校班主任的專業(yè)成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的呼喚，社會(huì)發(fā)展的要求、職業(yè)教育改革的必然，更是班主任自我成長(zhǎng)、發(fā)展、完善的內(nèi)在需求，結(jié)合我在中職學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校班主任的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)從“仁、德、正、能”四個(gè)方面來提高。
一、“仁”
古人云：仁實(shí)人之性，人則仁之體。惟斯仁，乃盡人性之真矣！意思是講要寬人慈愛;愛護(hù)、同情的感情。教師作為人類靈魂的工程師，理應(yīng)以人為本。“仁”是更能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的一種行為表現(xiàn)，特別是面臨中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自卑心理突出和自信心的缺乏，更需要班主任對(duì)學(xué)生愛的熏陶，學(xué)生的心靈才會(huì)變得更美好。班主任應(yīng)具有對(duì)學(xué)生傾注勉強(qiáng)熱忱，不歧視一名學(xué)生的大愛思想，構(gòu)建良好而又親密的師生關(guān)系，用“仁”的正能量在無形中規(guī)范學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、豐富學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花。
二、“德”
“德”的本意為順應(yīng)自然，社會(huì)和人類客觀需要去做事。“德”的字形由“心”、“彳”、“直”三個(gè)部件組成。“心”表示與情態(tài)、心境有關(guān);“彳”表示與行走、行為有關(guān);“直”，“值”之本字，相遇相當(dāng)之義。說某人具有某德就是說某人在某一評(píng)價(jià)空間中到達(dá)哪里或站在哪里，說某德（如清德、和德、上德、下德）什么樣就是說到達(dá)相應(yīng)位點(diǎn)的行動(dòng)者的行為表現(xiàn)會(huì)是什么樣？由此可見，在作為西周文化的重要內(nèi)涵的“禮樂文明”中，“德”是核心。德歸納為“勤樸古健、果義敢為、居安思危、善始善終。”就是對(duì)德的最好總結(jié)。孔子當(dāng)年之所以念念不忘“克己復(fù)禮”就是因?yàn)橐缘聻楹诵牡奈髦苤Y是儒家思想最為推崇的道德標(biāo)準(zhǔn)，而“厚德載物”仍然是中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神遺產(chǎn)。“德”在班主任工作中即班主任要有高尚的師德和良好的習(xí)慣，堪稱學(xué)生表率，身教重于言教，班主任的一言一行都能作為學(xué)生的表率，正所謂“正人先正己”。就拿打掃衛(wèi)生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學(xué)生去打掃，卻不知道，如果自己動(dòng)手掃一次地，擦一次桌子，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比直接安排學(xué)生去做好得多。班主任在工作中要突出對(duì)學(xué)生熱愛的情感和思想，用輕松的心態(tài)來做好繁雜的班級(jí)工作。
三、“正”
學(xué)高為師、身正為范。“正”可拆為“一”與“止”，意謂著“以一止之”，從而延伸理解出“無誤”、“不偏斜”等意義。“正”字與意義相似的“中”字相呼應(yīng)，故常合稱“中正”，在儒家崇尚中庸之道的思維下尤為推崇。在中職學(xué)生管理工作中“正”要求班主任具有敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，正直無私地?fù)Q位去理解學(xué)生。班主任應(yīng)具有辯證、客觀分析學(xué)生心中的矛盾、痛苦、失落，用“心察心、心貼心、心喚心”及時(shí)化解學(xué)生的迷茫，讓學(xué)生破浪前行，在心靈的海洋暢游。學(xué)校中每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生和后進(jìn)生。就一般情況而言，后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任處事必須公平公正，不管學(xué)生過去表現(xiàn)怎樣，對(duì)于現(xiàn)階段做得好的與做得不好的情況，都要及時(shí)公平地給予表揚(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。
四、“能”
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；班主任；職業(yè)化；制約因素；研究
中圖分類號(hào)：G625.1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-7316-（2014）01-
近年來，隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前教育教學(xué)改革過程中，迫切要求班主任專業(yè)化發(fā)展，中職學(xué)校也不例外。目前來看，當(dāng)前國內(nèi)中職學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成階段，同時(shí)也是掌握專業(yè)文化知識(shí)、技能技巧的重要時(shí)期，在此過程中中職主任的作用是不可替代的。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)中職班主任專業(yè)化發(fā)展制約因素的分析研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、制約中職班主任專業(yè)化發(fā)展的主要因素
隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的班主任專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效，但實(shí)踐中依然還存在著一些制約因素，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）中職班主任隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)上的缺陷與不足
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革的不斷深化，各類學(xué)校之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，很多優(yōu)秀學(xué)生都進(jìn)入到高中就讀，接受高等教育，此時(shí)中等職業(yè)學(xué)校正面臨重大的發(fā)展桎梏和發(fā)展瓶頸。在此過程中，中職學(xué)校為了生存和發(fā)展，想方設(shè)法選擇辦學(xué)模式，不惜降低招生門檻以保證生源、擴(kuò)大招生規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2000年國內(nèi)中職類學(xué)校的師生數(shù)量之比為l：16，而到了2003年，這一比例快速下降到1：18；近年來，中等職業(yè)學(xué)校在校師生數(shù)量之比已經(jīng)降到了1：30，甚至是1：40。在該種情況下，為滿足國家教育政策所要求的1：16比例。很多中職類學(xué)校被迫采取集中師資、應(yīng)對(duì)教學(xué)的辦法，廣泛招聘臨時(shí)工充當(dāng)班主任角色。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些被雇傭的臨時(shí)工，根本不具備學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等方面的硬指標(biāo)要求，唯一的要求就是能夠管住學(xué)生，這完全違背了教育教學(xué)要求。
（二）社會(huì)、學(xué)校對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)出現(xiàn)了偏差
在當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)招聘難的情況下，人人可為、人人皆能為的崗位要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)前國內(nèi)中職學(xué)校班主任評(píng)價(jià)的普遍現(xiàn)象。在當(dāng)前的情況下，很多領(lǐng)導(dǎo)層、管理人員明確指出，只要招聘的“班主任”有責(zé)任感、能夠管住學(xué)生即可，對(duì)于班主任的知識(shí)、技術(shù)以及人性等方面，并沒有嚴(yán)格的要求，并且將班主任看做教育教學(xué)中的一個(gè)閑職，教師在教育教學(xué)過程中完全可以將其作為副業(yè)。對(duì)于中職班主任的重要性認(rèn)知、評(píng)價(jià)，存在著嚴(yán)重的思想偏差，更不用說中職班主任專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展。從本質(zhì)上來講，班主任的工作非常重要，既要有效協(xié)調(diào)代課老師的關(guān)系和教學(xué)任務(wù)安排，確保基本教學(xué)工作的順利開展，又要建立健全高效的班級(jí)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)以及紀(jì)律和心理方面的問題負(fù)責(zé)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，班主任工作顯得更為重要，他比普通的中學(xué)班主任工作更繁雜、工作難度更大。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生生源素質(zhì)急劇下滑，問題生數(shù)量越來越多.班級(jí)管理難度提高。然從實(shí)踐來看，很多中職學(xué)校對(duì)班主任工作并不重視，這在很大程度上嚴(yán)重影響了班主任工作的積極性，消極的工作理念因此形成，嚴(yán)重制約了專業(yè)化發(fā)展。
（三）指令性管理關(guān)系，導(dǎo)致班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦感
對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，班主任工作均需在學(xué)生科的統(tǒng)一管理下進(jìn)行，班主任、管理部門之間的管理關(guān)系中存在著很多問題，尤其是傳統(tǒng)理念指令安排問題較為突出，體現(xiàn)在管理實(shí)際中是管理部門對(duì)班主任的管理更注重行政上的布置一督促一考評(píng)。在該種體制下，管理上的人文關(guān)懷比較乏力，而且支持、服務(wù)也不到位。在復(fù)雜、繁瑣的中職班主任管理工作，因存在著不斷的考評(píng)、催促和指責(zé)，而讓很多班主任老師心聲報(bào)怨情緒，加之工作任務(wù)中、認(rèn)可度不高，因此很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，嚴(yán)重影響中職班主任專業(yè)化建設(shè)。
二、加強(qiáng)中職班主任專業(yè)化建設(shè)的有效策略
基于以上對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展過程中存在著的主要問題及其成因分析，筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)中職班主任專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，可從以下幾個(gè)方面著手：
（一）樹立正確的教育觀，做好教育、科研工作
實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中職班主任工作的正確認(rèn)識(shí)，幫助班主任樹立正確的教育觀，在學(xué)習(xí)過程中求發(fā)展。終身學(xué)習(xí)觀的數(shù)量，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中的客觀
要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中職班主任老師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的重要要求。同時(shí)，還要搞好教育、科研工作，在工作實(shí)踐中求發(fā)展。中職班主任工作內(nèi)容主要有兩部分，即教育、科研，同時(shí)這也是班主任專業(yè)化發(fā)展的基石。班主任工作中，不僅要實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，而且要求班主任必須融入足夠的情感。班級(jí)不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場(chǎng)所，班主任可以通過參加課題研究，將教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，有效的升華到專業(yè)化高度。
（二）構(gòu)建班主任團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)培訓(xùn)教育
在中等職業(yè)學(xué)校班主任選聘過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行分析，精心選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)高的老師擔(dān)任班主任之職。同時(shí)，還要盡可能的提高班主任老師的待遇，以激發(fā)他們的積極性和熱情。通過該種方式，構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校三風(fēng)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，為中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)提供保障。在此過程中，還要?jiǎng)?chuàng)新多元化的班主任培訓(xùn)教育機(jī)制，應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)到專業(yè)化是專業(yè)水平不斷提升和深化的動(dòng)態(tài)過程。要實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)水的高效提速。必須建立健全一個(gè)外源發(fā)展與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合的班主任培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。
結(jié)語：總而言之，中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，制定出專業(yè)化發(fā)展方案、加強(qiáng)對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和要求，以此來實(shí)現(xiàn)中職班主任專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展。
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