時(shí)間：2023-03-08 14:56:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇話題演講材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內(nèi)容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；
1.1模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容。考慮的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來具體說明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。
1.2臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感我錯(cuò)了彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。
2即興演講中材料的組合形式
材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說什么”和“怎樣說”這兩個(gè)問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：
2.1并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。
2.2正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說明，一方面從反面說明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。
2.3遞進(jìn)式。圍繞所要說明或論述的問題，先說明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛起的。
3即興演講的技巧
3.1保持警覺，選準(zhǔn)話題。無論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到從天竺（印度）來的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。
3.2抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽眾的注意力。
3.3情感充沛，以情奪人。要使聽眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂分明，語言繪聲繪色，從而感染聽眾，達(dá)到交流情感的目的。
競(jìng)職演講稿寫作的要點(diǎn)
演講稿的寫作準(zhǔn)備工作包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
選題
選擇演講的題目是寫演講稿的第一步，簡(jiǎn)稱為選題。
演講要有題目，選擇什么樣的題目來演講這是演講者和聽眾共同關(guān)心的問題。題目是演講者和聽眾的一個(gè)媒介。聽演講不同于讀文章、看報(bào)。不感興趣的文章，不愿看的報(bào)紙可以隨時(shí)擱下不看。在人數(shù)眾多的集會(huì)場(chǎng)所聽演講，如果遇到不感興趣的講題，也不好隨便退場(chǎng)，只能硬著頭皮去聽，這就成為一種負(fù)擔(dān)。為了不尷尬，聽眾往往根據(jù)演講的題目選擇感興趣的演講。正因?yàn)槿绱耍葜v的選題很重要，在很大程度上決定演講的效果。那么選擇什么樣的題目才是恰當(dāng)適宜的呢?可從如下幾個(gè)方面著眼：
1.人們普遍關(guān)心的話題
這是指在一定時(shí)期和階段，在一定領(lǐng)域中，與廣大群眾利益息息相關(guān)的、關(guān)系國(guó)家繁榮富強(qiáng)的、社會(huì)主義物質(zhì)文明精神文明建設(shè)中迫切需要解決的話題。例如建設(shè)四化、振興中華、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、迎接改革開放的大潮到來、探討人生的價(jià)值和理想、暢談歷史責(zé)任和抒發(fā)愛國(guó)情懷等等。把這類話題作為選題重點(diǎn)，運(yùn)用立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法予以科學(xué)的解釋，對(duì)提高人們的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大群眾的建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的積極性具有重要意義。
2.傳播科學(xué)文化知識(shí)的話題
這類選題極為廣泛。從大的范圍來說，可以是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)方面的知識(shí);就某一學(xué)科領(lǐng)域來說，可以是歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)知識(shí)，或是有關(guān)最新的科學(xué)成就、未來新科學(xué)的展望，等等。從這些方面選題，可以開闊聽眾的視野，發(fā)展他們的智力，使他們從心底里產(chǎn)生強(qiáng)烈地為四化建設(shè)而學(xué)習(xí)的求知欲。
3.聽眾感興趣的話題
就是指聽眾普通關(guān)心、經(jīng)常議論的生活、學(xué)習(xí)、工作上的話題。比如青年，他們普遍關(guān)心、議論的是理想前途、青春價(jià)值、成才之路、婚姻戀愛、家庭生活等。結(jié)合他們的實(shí)際選題，就會(huì)引起他們的興趣。興趣是在人們需要和實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，沒有需要就不會(huì)產(chǎn)生興趣，因此，必須選擇聽眾需要的話題。
4.親身經(jīng)歷的話題
個(gè)人的體驗(yàn)比空泛的理論更受聽眾的歡迎。聽眾對(duì)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，富于個(gè)性的見解，如何在各種處境中克服困難，抱有興趣，并會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。這是因?yàn)橛H身經(jīng)歷的話題，是自己最熟悉的，印象最深刻的，把使自己都會(huì)激動(dòng)不已的生活片斷作為話題，聽眾也會(huì)倍感親切和激動(dòng)。
確定演講的目的
演講也要有目的，那么，演講的目的是什么呢?演講的目的是演講者追求達(dá)到的那個(gè)方向，追求達(dá)到的那個(gè)結(jié)果。如果目的不明確，追求的方向、結(jié)果就難以實(shí)現(xiàn)，這樣的演講也就毫無意義。所以，寫演講稿必須明確目的，以避免演講的隨意性，從而使演講發(fā)揮它的社會(huì)功能。演講的目的一般說來不外是：
說服聽眾改變行為;傳播知識(shí)或信息;激起聽眾的共鳴和使其理解;讓聽眾感到愉快。了解聽眾的心理聽眾是演講活動(dòng)中不可缺少的有機(jī)組成部分，沒有聽眾就無所謂演講。聽眾在整個(gè)演講活動(dòng)中是活躍的、積極因素，不能把聽眾視為被動(dòng)的信息接受者。聽眾在接受信息時(shí)要對(duì)演講者傳達(dá)的信息進(jìn)行過濾、篩選。在選擇中有所取舍，有所改變，然后形成新的信息。任何聽眾對(duì)演講者傳遞的信息，都不會(huì)是全盤接受，總是有所取有所不取，甚至持有異議。
演講者的演講內(nèi)容要考慮聽眾的需要，了解、研究聽眾的心理，使演講的內(nèi)容與聽眾接近和相容。聽眾在聽演講時(shí)，他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.希望提供解決疑難問題的知識(shí)、態(tài)度和方法
聽眾聽演講的目的，在于滿足與自己息息相關(guān)的知識(shí)、信息的需要。對(duì)于生活、工作、學(xué)習(xí)中的問題，希望能在聽演講中得到解答。演講者就要把聽眾最關(guān)心的事情寫進(jìn)演講稿。
2.希望能有感情上的共鳴和相互理解
聽眾對(duì)演講者所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論，希望能與自己的某些看法或結(jié)論，得到首肯或印證。演講者在演講時(shí)，就要對(duì)聽眾從各自的立場(chǎng)對(duì)演講的反應(yīng)做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，肯定聽眾的想法，贊揚(yáng)他們提出不同的意見，摸清與聽眾的共同點(diǎn)，來進(jìn)行思想感情上的交流。不能輕易地用“不”來否定聽眾的看法。這樣就能產(chǎn)生情感上的共鳴和相互理解。
3.聽眾希望自身受到尊重
良好的溝通是彼此互相尊重。聽眾希望演講者尊重自己。如果受不到尊重就會(huì)產(chǎn)生反感。為此，演講者要平等待人，不要自以為是，要以誠(chéng)待人，謙虛謹(jǐn)慎。演講者，在準(zhǔn)備寫演講稿時(shí)，能掌握聽眾的上述心理特點(diǎn)，就會(huì)收到預(yù)期的效果。
確立主題和收集材料
1.確立主題
演講的主題是演講者在演講活動(dòng)中通過具體材料所要表達(dá)的中心思想。
任何演講都應(yīng)有鮮明的主題，這就是演講者所要表達(dá)給聽眾的見解、觀點(diǎn)和意圖。
演講的主題是演講活動(dòng)的靈魂、統(tǒng)帥。由它決定演講者的邏輯，決定材料的取舍和安排，決定有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的運(yùn)用。演講的主題就如同凝固劑一樣，將各種材料、
部件凝結(jié)在一起，更清晰地表達(dá)演講的具體涵義。有了明確的主題，才能使聽眾在心理上、理論上領(lǐng)悟它，在感情上接受它，使聽眾切實(shí)感受和體驗(yàn)演講的具體內(nèi)容。
如果演講沒有主題，只能是亂七八糟的語言湊合，聽眾聽后模糊一片，不知演講者講的是什么問題，要告知的是些什么。
那么，怎樣選擇和提煉主題呢?
選擇和提煉與聽眾切身利益相關(guān)的重要思想觀點(diǎn)。列寧說，寫文章、演講“要選政治上重要的、為大眾所注意的、涉及最迫切問題作主題。”這是因?yàn)樵谏鐣?huì)生活實(shí)踐中，群眾心理經(jīng)常裝著這樣那樣的問題。演講者能及時(shí)提出聽眾最關(guān)心的問題，才能撥動(dòng)他們的心弦，引起聽眾的共鳴。
選擇和提煉聽眾接近性的主題。接近性的主題，就是適合聽眾需要的主題。聽眾由于年齡、性別、職業(yè)、心理、興趣、愛好各不相同，對(duì)演講主題的需求也不盡相同。演講的主題與聽眾越接近，聽眾就越感興趣。
選擇和提煉新穎、深刻的主題。主題新穎，就是提出新的見解;主題深刻，就是提出的主張、見解能透徹地揭示事物的本質(zhì)，使演講有深刻的思想性、鮮明的時(shí)代感和熾熱的革命激情，從而使聽眾受到感染和教育。
2.材料的收集和選擇
演講的材料，是提供內(nèi)容、表達(dá)主題的事物和觀念。沒有材料，主題就沒有著落，材料是演講的基礎(chǔ)。那么怎樣收集和選擇材料呢?
收集和積累材料的途徑：一是從生活中獲取的，叫作直接材料;二是從書籍中獲取的，叫作間接材料。
獲取直接材料，要深入生活、熱愛生活、關(guān)心生活。凡是耳之所聞，目之所見，手之所觸，鼻之所嗅，口之所感，精神之所受，心之所思，經(jīng)過自己的理解。記憶和想象，都可變成自己的材料。這些材料儲(chǔ)存在自己的頭腦里，儲(chǔ)存的越多，用起來就越方便，只要稍加思考，便可脫口而出。一些有經(jīng)驗(yàn)的演講者，臨場(chǎng)演講能滔滔不絕，娓娓動(dòng)聽，就是由于平時(shí)搜集和積累材料的結(jié)果。
間接材料的收集和積累要從書籍中、報(bào)刊中獲取。19世紀(jì)大傳教士易維德摩迪說：“當(dāng)我選擇一個(gè)題目，我把題目寫在一個(gè)大信封上——我有許多這樣的信封——倘如我在讀書時(shí)遇著一些材料可做將來參考的，我便把它寫下放入適當(dāng)題目的信封內(nèi)。我永遠(yuǎn)帶著一本記事冊(cè)，當(dāng)我在聽到別人講道時(shí)得到些切合我的題目的話，立時(shí)把它記下來放入信封內(nèi)。
那么，怎樣選擇材料呢?
選擇有力地支持主題的材料。一選擇材料不能孤立地看材料本身如何如何，而要看它是否有力地支持主題，有力的就選用，無力的就舍棄。
選擇典型材料。典型材料，就是那些最能代表一般、最能說明問題的材料。
選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料。真實(shí)的材料，是指不是虛構(gòu)的、編造的、偶然的個(gè)別材料。準(zhǔn)確的材料，是指確鑿無疑。準(zhǔn)確無誤的材料。
選擇新穎、生動(dòng)的材料。材料新穎、生動(dòng)，才能表現(xiàn)出新鮮活潑的內(nèi)容，才能吸引人、打動(dòng)人。如果是老生常]談，人人皆知的材料，就不會(huì)引起聽眾的興趣。
二、競(jìng)聘演講稿的寫作技巧(二)
競(jìng)聘演講稿是為競(jìng)聘演講而準(zhǔn)備的書面文稿。為表明自己勝任某一職務(wù)，演講者要介紹自己的經(jīng)歷、闡述自己的優(yōu)勢(shì)和工作設(shè)想，因此，在寫作過程中，必須先把自己假設(shè)成某一“角色”，也就是要具有強(qiáng)烈的“角色意識(shí)”。
一、要體現(xiàn)角色責(zé)任感
責(zé)任感是做好工作的動(dòng)力源泉，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，即使有再大的才能，也不能贏得人們的信任和尊重。因此，競(jìng)聘演講稿中應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。例如：
這次經(jīng)深圳赴香港考察回來，特別是上個(gè)星期六下午聽了陳總經(jīng)理的動(dòng)員后，感觸很深。我們身為黨和國(guó)家的干部，面對(duì)大改革、大開放的挑戰(zhàn)，應(yīng)敢于抓住有利時(shí)機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)迅速地匯入商品經(jīng)濟(jì)的大潮流，為咱們古老鹽業(yè)的全面振興做出更大的貢獻(xiàn)!因此，我競(jìng)選當(dāng)股份公司經(jīng)理。
作者開篇從自己的身份地位出發(fā)，闡述了積極投身改革開放、建設(shè)商品經(jīng)濟(jì)、振興古老鹽業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)也說明了自己參加競(jìng)聘的原因，具體實(shí)在，令人信服。
二、要寫出對(duì)角色的理解
既然申論具有“工作研究”的性質(zhì)，那么，根據(jù)實(shí)踐中“工作研究”的類型，結(jié)合多年來申論考試命題的情況及筆者的研究和預(yù)測(cè)，本文從內(nèi)容和形式的結(jié)合上將申論劃分為以下幾種題型。
對(duì)角色的理解，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也決定了他的工作思路、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。例如：
能參加今天的演講深感榮幸。審判長(zhǎng)，是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的職位。審判長(zhǎng)，意味著一種責(zé)任，一種執(zhí)法為民的責(zé)任;意味著一副擔(dān)子，一副為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)的擔(dān)子;意味著一種使命，一種維護(hù)法律尊嚴(yán)的光榮使命，這就是我對(duì)審判長(zhǎng)的理解。新的世紀(jì)、新的形勢(shì)、新的任務(wù)，給了我平等競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，為我們提供了一展才華的天地。參與審判長(zhǎng)的競(jìng)選，我愿意，也有信心履行好這個(gè)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這副擔(dān)子，完成好這一使命。
例文中作者用一個(gè)判斷句、三個(gè)排比句表明了自己對(duì)“審判長(zhǎng)”這個(gè)角色的深刻理解，讓人覺得有思想，有見解，可信賴，增強(qiáng)了演講的說服力。
三、要抒發(fā)對(duì)角色的熱愛
有人說，成功的起點(diǎn)是熱愛自己的職業(yè)，有了愛，工作才有激情，有動(dòng)力。在競(jìng)聘演講稿中也應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)的熱愛。例如：
1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)土人情、地理環(huán)境等。
2、認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，通過表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例繁雜、游離主題。
3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。
4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒有事先精心寫就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。
5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。
即興演講比賽的準(zhǔn)備方法即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內(nèi)容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種;
1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來具體說明;人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。
2、臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。
即興演講中材料的組合形式
材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說什么”和“怎樣說”這兩個(gè)問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：
1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”;二是女人本應(yīng)有自己的“一半”;三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。
2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說明，一方面從反面說明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。
3、遞進(jìn)式。圍繞所要說明或論述的問題，先說明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問題：一是自己為什么能在失敗中崛起;二是自己怎么樣從失敗中崛起的。
即興演講的技巧
1、保持警覺，選準(zhǔn)話題。無論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到從天竺(印度)來的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。
2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放;進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽眾的注意力。
3、情感充沛，以情奪人。要使聽眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂分明，語言繪聲繪色，從而感染聽眾，達(dá)到交流情感的目的。
課前演講，在英語課堂上又稱Daily Report，是眾多中學(xué)英語教師每節(jié)課前必有的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生對(duì)演講的程序和要求都了然于心，但如果演講內(nèi)容單一，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，再有意義的活動(dòng)最后的收效也不會(huì)很好。為了讓學(xué)生課前演講達(dá)到實(shí)效，教師在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)就要統(tǒng)籌規(guī)劃，將三年學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，演講話題序列化，以期真取得以下成效：演講人積極準(zhǔn)備，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語、膽量，并豐富知識(shí)；聽講人從每次演講內(nèi)容中能有收獲，同時(shí)鍛煉聽力。
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英國(guó)文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。同時(shí)要靈活設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語言材料或話題，設(shè)置盡可能真實(shí)的語言運(yùn)用情境。內(nèi)容或話題的選擇和安排應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求，要有一定的開放性和靈活性。因此，筆者認(rèn)真翻閱、總結(jié)三年新目標(biāo)課本的話題，結(jié)合學(xué)校引進(jìn)英文原版教材《新機(jī)遇》的內(nèi)容，確立了以課本話題為主線，“多條輔線”并行的規(guī)劃原則。所謂多條輔線是指以名著評(píng)論、經(jīng)典英文故事、時(shí)事報(bào)道等其他內(nèi)容為輔線，穿插并行。下表是筆者總結(jié)和制訂的三年演講內(nèi)容計(jì)劃及要求：
■■
三年課前演講人，大體上可分三個(gè)階段：第一，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。剛開始學(xué)生演講時(shí)有一股新鮮感、陌生感。學(xué)生不知道這個(gè)活動(dòng)是怎樣的一個(gè)流程，對(duì)于同學(xué)分享的話題內(nèi)容，也不知道自己能收獲什么。這個(gè)時(shí)候一定要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生想說、敢說，同時(shí)知道自己可以說什么。讓學(xué)生由最初的機(jī)械背誦，慢慢發(fā)展成能講出情趣，講出熱情，講出自信、勇氣和膽量。所以明確演講要求、話題內(nèi)容很是重要。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立寫作，養(yǎng)成為課前演講準(zhǔn)備和表現(xiàn)的習(xí)慣。第二，展示風(fēng)采，豐富課堂。隨著學(xué)生認(rèn)知能力和心理素質(zhì)的發(fā)展，到第二階段，學(xué)生課前演講的難度要提高。學(xué)生經(jīng)過第一階段的鍛煉后，在臺(tái)上展示時(shí)會(huì)更加自如。第三，學(xué)習(xí)佳作，提高自我。到九年級(jí)，中考即將來臨，作文在中考中所占比重很大。因此，在九年級(jí)下半學(xué)期以背誦中考滿分作文為主，讓學(xué)生儲(chǔ)備資料庫(kù)，這樣面對(duì)不同類型的文章要求，學(xué)生都有話可說，有內(nèi)容可寫。這對(duì)英語水平較低的學(xué)生的幫助更為直接，學(xué)生可以仿寫。對(duì)英語水平較高的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，寫出美句。
通過三年的準(zhǔn)備，學(xué)生厚積薄發(fā)。相信這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，而且為學(xué)生找到了自身更多的閃光點(diǎn)。
閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志。同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對(duì)提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。
找好立意點(diǎn)，準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等。擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnatur科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicandmentalhealthi體育方面演講主題：Olympic有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。
2.演講稿的寫作
就內(nèi)容而言要主題鮮明，演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求。表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁．路德．金的Ihaveadream美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。
既要一下子抓住聽眾又要提出你觀點(diǎn)，演講稿首先開頭要開門見山。中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。
3.進(jìn)行演講
還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，除此之外。有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
演講稿的完成只是演講的序幕，具備演講的知識(shí)和技巧。要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語語音）反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）著裝整潔，儀態(tài)大方等等。
有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。
掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.
演講技巧
No,nosinpublicspeaking
演講切忌
Talkingtoorapidly;
語速太快;
Speakinginamonotone;
聲音單調(diào)；
Usingtoohighavocalpitch;
聲音尖細(xì)；
Talkingandnotsayingmuch;
“談”得太多，說得太少；
Presentingwithoutenoughemotionorpassion;
感情不充分；
Talkingdowntotheaudience;
對(duì)觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);
Usingtoomany"big"words;
夸張的詞語使用得太多；
Usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;
使用抽象概念而不給出事例加以說明；
Usingunfamiliartechnicaljargon;
使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語；
Usingslangorprofanity;
使用俚語或粗俗語；
Disorganizedandramblingperformance;
演講無組織，散亂無序；
Indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；
說話繞彎子，不切中主題；
Howtocommunicatewiththeaudience
怎樣與聽眾交流
Amessageworthcommunicating;
要有值得交流的觀點(diǎn)；
Gainthelisteners''''atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;
引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；
Emphasizeunderstanding;
重視理解；
Obtaintheirfeedback;
獲得反饋；
Watchyouremotionaltone;
注意聲調(diào)要有感情；
Persuadetheaudience;
說服聽眾；
Howtogainconfidence
怎樣變得自信
演講層次的技巧一：演講條理的重要性
演講條理清楚是從結(jié)構(gòu)上來說的。平時(shí)交談，說一兩句簡(jiǎn)短的話談不上條理清楚。如果要說的事比較復(fù)雜，頭緒繁多，就需要將話題安排得有條不紊，脈絡(luò)清晰。而在演講過程中，如果一位演講者從一個(gè)問題跳到另一個(gè)問題，然后又回過頭來再談一遍這個(gè)問題，就會(huì)像一只蝙蝠在夜色中那樣飛翔不定。沒有什么比這種演講更令人感到困惑和糊涂了。
為了不使聽眾墜入云里霧里，就要對(duì)所講內(nèi)容有深刻的理解，并對(duì)要說的事情進(jìn)行系統(tǒng)而又周密的安排。一定要抓住并緊緊地圍繞主線，安排好次要線索，注意前后銜接，首尾照應(yīng)，這樣條理就自然清楚了。
但有些人常常犯一個(gè)毛病，那就是演講雜亂無章。
有的人興之所至，高談闊論，說著說著就把話題扯到別的地方去了;
有的人講話層次不清，顛三倒四，往往一個(gè)問題還沒有說完，忽然又節(jié)外生枝，岔到別處去了;
有的人說話沒頭沒腦，常常中途突然冒出一句莫名其妙的話，讓人“丈二和尚摸不著頭腦”。
演講一定不能出現(xiàn)雜亂無章的毛病，而且這個(gè)毛病是有辦法克服的。除非按預(yù)先擬好的講稿照念，否則一般都不可能沒有發(fā)揮。特別是即興演講，言語順序不特別嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)會(huì)一些題外話，有時(shí)發(fā)現(xiàn)已講過的某個(gè)問題尚有遺漏還可以臨時(shí)補(bǔ)充等，這樣很容易使演講顯得雜亂。但是作為一個(gè)高明的演講者，應(yīng)時(shí)刻把演講中心記在腦子里，這樣不管怎樣插話、補(bǔ)充，不管換了多少個(gè)話題，都不會(huì)偏離演講的中心。
演講層次的技巧二：演講層次的安排方法
演講前要認(rèn)真地考慮清楚，按照一定的順序來進(jìn)行。安排順序的原則以聽眾是否方便為準(zhǔn)。不要顛倒時(shí)間的次序，最好沿著時(shí)間的順序，從過去一步一步地講到現(xiàn)在，由遠(yuǎn)及近，有條不紊地?cái)⒄f。千萬不要一會(huì)兒講現(xiàn)在，一會(huì)兒又倒敘三年前的事情;一會(huì)兒回到現(xiàn)在，一會(huì)兒又補(bǔ)充了一件五年前的事情。
安排層次要注意通篇格局，統(tǒng)籌安排，給人以整體感;要主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，給人以穩(wěn)定感;要互相照應(yīng)，過渡自然，給人以勻稱感。同時(shí)，演講稿主要是用以講給人聽的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的，結(jié)構(gòu)層次不能太復(fù)雜，要給人以明朗感。
演講稿的層次排列形式可分為縱向組合結(jié)構(gòu)、橫向組合結(jié)構(gòu)和縱橫交叉結(jié)構(gòu)。
1. 縱向組合結(jié)構(gòu)
縱向組合結(jié)構(gòu)是指按照時(shí)間的推移來排列層次，包括直敘式和遞進(jìn)式兩種。
(1)直敘式
直敘式即以時(shí)間先后為序，或以事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程為序。這種結(jié)構(gòu)層次比較單一，事情的來龍去脈很清楚。運(yùn)用這種方法，要注意突出重點(diǎn)，兼顧一般，切忌平均用力，平鋪直敘。
(2)遞進(jìn)式
遞進(jìn)式，即按事理展開或認(rèn)識(shí)由淺入深的遞進(jìn)過程來安排結(jié)構(gòu)層次，或按演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來安排層次。按事理展開，多采用“敘事—說理—結(jié)論”的模式，即擺情況，做分析，下結(jié)論，也就是提出問題，分析問題，解決問題。按照由淺入深的遞進(jìn)過程安排層次，其內(nèi)容則呈螺旋式層層深入，由表及里。這樣的安排，說理透徹，說服力強(qiáng)。按照演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來安排層次，內(nèi)容起伏跌宕。
2. 橫向組合結(jié)構(gòu)
橫向組合結(jié)構(gòu)，或按事物的組成部分展開，或按空間分布展開，或按事物的性質(zhì)歸屬關(guān)系展開。按照不同的排列展開方式，橫向組合可分為簡(jiǎn)單列舉式和總分并列式。
簡(jiǎn)單列舉式即圍繞主旨，把選取的材料逐條逐項(xiàng)并列排出。它們從不同角度來表現(xiàn)演講中心?？偡植⒘惺絼t常遵循總分思路輻射式地展開，并列的各部分按事物的邏輯關(guān)系分類安排，分別圍繞主旨闡述一個(gè)問題，或說明事物的一個(gè)側(cè)面。
采用橫向組合結(jié)構(gòu)，要力戒開中藥鋪似的羅列現(xiàn)象，而要注意發(fā)掘各部分材料間的必然聯(lián)系，發(fā)揮整體效應(yīng)。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)者為中心 英語演講課 課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、引言
Swain的“輸出假說”強(qiáng)調(diào)，二語習(xí)得者的語言輸出有助于促進(jìn)他們流利和準(zhǔn)確地使用語言。同樣，作為語言輸出的演講技能培養(yǎng)能夠提高英語學(xué)習(xí)者的綜合能力。我院在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一系列嘗試，旨在通過類似的改革能夠?qū)⒔虒W(xué)中心向自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)移。以往的研究過多論述如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要性和理論闡述。本文力求能向非英語專業(yè)的大學(xué)英語課堂提供一套有效的課程設(shè)計(jì)方案，并能真正應(yīng)用到大學(xué)英語課堂來實(shí)踐，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課程的設(shè)計(jì)宗旨是為了激活學(xué)習(xí)者和聽眾的參與熱情，在良好融洽的氣氛中實(shí)訓(xùn)學(xué)生的口語，并能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為今后走向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的技能。
二、以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計(jì)理念
大學(xué)英語課堂中學(xué)生參與有限，這也影響了學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提高。一個(gè)以教師、教材，再到學(xué)生的教學(xué)鏈?zhǔn)菬o法讓學(xué)生參與到課堂中來的。通過課前即使是十分鐘的演講時(shí)間，學(xué)生都有機(jī)會(huì)去表達(dá)對(duì)某一個(gè)話題的看法，其他同學(xué)通過聆聽和提出問題也能鍛煉口語和聽力技能。讓學(xué)生來參與到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就必須有一套能適應(yīng)他們的課程設(shè)計(jì)。
三、課程環(huán)節(jié)
1.全方面實(shí)訓(xùn)的定題演講環(huán)節(jié)
（1）課前準(zhǔn)備工作
Swain提出，學(xué)習(xí)者可以在演講的預(yù)先準(zhǔn)備過程中獲得優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語課時(shí)有限，作為口語表達(dá)部分，演講不能占用過多的時(shí)間，所以首先教師要做好充分的準(zhǔn)備工作。教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)者的角色上，但對(duì)初學(xué)者來講，更好的方式是定題演講。所以教師應(yīng)首先對(duì)能夠激發(fā)學(xué)生說的欲望的話題首先進(jìn)行甄別。首先考慮的是哪些話題能夠引起學(xué)生興趣，并相應(yīng)地提供一定的背景和文化知識(shí)。例如可以準(zhǔn)備一些與學(xué)生相關(guān)的話題，或是最新的一些熱點(diǎn)話題。例如我們以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例。該話題為社會(huì)熱點(diǎn)話題，所以教師對(duì)這種熱點(diǎn)話題產(chǎn)生的背景要做一定的功課，可以利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒介進(jìn)行準(zhǔn)備。從網(wǎng)絡(luò)上我們得知的定義為：逃離北上廣，即逃離北京、上海、廣州這些一線城市，是在大城市房?jī)r(jià)居高不下、生活壓力持續(xù)增大的情況下，在白領(lǐng)中興起的思潮。要不要逃離北上廣，到二三線城市去安放青春，這是兩種價(jià)值排序，認(rèn)為中小城市好的人，以降低人生風(fēng)險(xiǎn)為主要目的；認(rèn)為大城市好的人，以抬高人生收益為目的，選擇哪種是由性格和每個(gè)人的具體情況決定的。對(duì)該話題的背景知識(shí)，以及產(chǎn)生該現(xiàn)象的社會(huì)原因和將來的發(fā)展趨勢(shì)，教師要有充分的了解。該話題也能貼近即將畢業(yè)、步入社會(huì)的大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。有了可說的話之后。教師就可以進(jìn)行下一步驟的課程安排了。
（2）作業(yè)布置設(shè)計(jì)
既然該課程主體是學(xué)生，教師就要充分發(fā)掘?qū)W生的演講潛力。有了固定而且感興趣的題目后，教師可以給學(xué)生布置與之相關(guān)的課外作業(yè)。同時(shí)要求演講者設(shè)置應(yīng)對(duì)該話題相關(guān)的問題準(zhǔn)備。其他學(xué)生也要對(duì)將要進(jìn)行的話題思考一些自己感興趣的問題來進(jìn)行提問。課后學(xué)生首先要針對(duì)該話題去尋找對(duì)應(yīng)的材料，了解該話題涉及的背景和文化知識(shí)。仍以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)去閱讀與之相關(guān)的知識(shí)，包括中英文材料，對(duì)擴(kuò)展閱讀和文化知識(shí)也是一種幫助，寫作能力也得到了訓(xùn)練。每次課前教師要將交上來的學(xué)生作文細(xì)數(shù)修改并及時(shí)發(fā)還。每次精讀課開始，教師隨機(jī)抽取學(xué)生來進(jìn)行演講就會(huì)使得學(xué)生有備而來。具體的演講者數(shù)量，教師可根據(jù)課時(shí)情況和其他課程進(jìn)度來進(jìn)行選取。
（3）小組討論與提問
學(xué)生在寫好作文并得到修改稿后，上課時(shí)首先可進(jìn)行全英文的小組討論，每組可自由推薦提問問題人，并把每個(gè)人的觀點(diǎn)匯總由演講者來對(duì)演講者進(jìn)行提問。教師可在課堂內(nèi)走動(dòng)，對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)意見和幫助。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生盡量用英文進(jìn)行表達(dá)，不會(huì)的表達(dá)方式可以舉手詢問老師。
（4）教師示范演講和總結(jié)
演講是一門語言藝術(shù)。如何使用語言，演講過程中需要注意哪些語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，肢體語言運(yùn)用等技能都可以通過教師的示范來向?qū)W生言傳身教。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，一些較好有深度的觀點(diǎn)也可以加以總結(jié)，向其他將要進(jìn)行演講的同學(xué)推薦。教師可根據(jù)具體班級(jí)情況每隔三到四周進(jìn)行示范演講?？偨Y(jié)可以在每堂課后進(jìn)行。
2.富有挑戰(zhàn)性的即興演講環(huán)節(jié)
（1）即興環(huán)節(jié)組織方式
在演講過程中能充分反映學(xué)生的語言組織能力，所以該環(huán)節(jié)可以作為定題演講的一個(gè)有益補(bǔ)充。教師在課前可查找一些能吸引學(xué)生興趣的話題，或查找一些視頻或圖片資料來組織即興演講。利用多媒體設(shè)備播放。每次即興演講前，對(duì)該話題應(yīng)留給學(xué)生一定的討論和思考時(shí)間，可將整班學(xué)生分成兩組，一組進(jìn)行即興演講準(zhǔn)備，另外一組課就演講話題思考一些感興趣的問題準(zhǔn)備提問。即興演講環(huán)節(jié)是在演講者沒有充分準(zhǔn)備的情況下來進(jìn)行的，所以對(duì)口語水平不太高的學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。教師在選擇話題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際選擇一些較為簡(jiǎn)單的話題進(jìn)行。開始即興演講之前可以留給學(xué)生十分鐘的思考時(shí)間，可以逐步縮短準(zhǔn)備時(shí)間。
（2）利用興趣活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生即興演講
即興演講更多的是對(duì)演講者的自信心培養(yǎng)，時(shí)間久了，學(xué)生有了自信心，該環(huán)節(jié)開展得也就順暢了。對(duì)于剛開始接觸演講課的學(xué)生來說，即興演講可以采取逐步推進(jìn)的方式進(jìn)行。可以設(shè)置一些娛樂性的方式。例如在我上即興演講課之前，會(huì)設(shè)置一些比如說看圖片猜單詞的方法。在多媒體上播放一些動(dòng)物或名人、家居用品名稱的圖片和單詞，由兩到三名學(xué)生來完成。學(xué)生在用英語進(jìn)行猜詞的過程中也鍛煉了即興說英語的能力。也可以利用推銷產(chǎn)品的方法來培養(yǎng)。老師課前找一些產(chǎn)品和說明，利用多媒體播放，學(xué)生可以看到產(chǎn)品后用英語來向同學(xué)推銷。教師可以自行開發(fā)，類似的方式目的是創(chuàng)造一個(gè)輕松環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3.演講過程監(jiān)控及評(píng)分環(huán)節(jié)
教師對(duì)定題和即興演講兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和指導(dǎo)。觀察演講時(shí)要考察到以下幾點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整，思維清晰，邏輯性強(qiáng)，感情充沛富有感染力，發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)敏捷，回答正確，著裝整潔，儀態(tài)大方等。這些都是一般演講所具備基本要素。教師可根據(jù)以上羅列幾點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分。該分?jǐn)?shù)應(yīng)作為課堂表現(xiàn)部分來打分。例如可以將整個(gè)評(píng)分體系劃分如下幾個(gè)部分。
?Reading――20%（課前對(duì)給定話題閱讀檢測(cè)）
?Listening――20%（課堂收聽演講者回饋聽力理解）
?Essays――20%（課前作文表現(xiàn)）
?Presentations――20%（課堂演講表現(xiàn)）
?Final exam――20%（期末綜合演講測(cè)試）
4.觀摩環(huán)節(jié)
觀摩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與熱情?？梢赃\(yùn)用多媒體進(jìn)行視頻觀摩CCTV（外研社杯）優(yōu)秀選手表演。學(xué)生通過對(duì)同齡人的表現(xiàn)會(huì)自發(fā)產(chǎn)生說英語和表達(dá)的欲望。觀摩之后可以要求學(xué)生寫一些觀摩筆記等來進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)將我指導(dǎo)的優(yōu)秀選手請(qǐng)到課堂談一談學(xué)習(xí)感受。我指導(dǎo)的大學(xué)生選手有兩名最終都進(jìn)入到省級(jí)決賽，他們親身的演講經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)后來對(duì)演講有興趣的同學(xué)是一種鼓勵(lì)。
四、結(jié)語
演講作為語言輸出的一種重要手段，在當(dāng)今重視語言表達(dá)能力和善于表現(xiàn)自己的時(shí)代，是兩種不可或缺的技能，對(duì)今后工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)學(xué)生由于傳統(tǒng)教育體制原因，不愿開口講英語。而演講課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語語言環(huán)境為學(xué)習(xí)者來提高口語，聽力乃至其他閱讀寫作等技能的提高。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，無論對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)教師都提出很高的要求。該課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生如果能按照教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)從演講中學(xué)到真實(shí)的語言，樹立起信心，將會(huì)終生受益。
參考文獻(xiàn)：
［1］Swain.Three functions of output in second language learning［A］.G.Cook，B.Seidlhofer.Principle&Praectice in Applied Linguistics Studies［C］.UK：Oxford UniversityPress，1995.
［2］張民和.英語演講［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
［3］錢蔚.英語演講教學(xué)的思考與實(shí)踐――以遵義師范學(xué)院為例［J］.遵義示范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.01.
長(zhǎng)期以來我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)以語言輸入為主，學(xué)生語言輸出的機(jī)會(huì)甚少因此聽說能力成為當(dāng)前大學(xué)生普遍的薄弱環(huán)節(jié)。即使到了大學(xué)池沒有改變這個(gè)狀況。這表現(xiàn)在為了滿足學(xué)生過四、六級(jí)的要求，部分高校英語教師在課堂上偏重于語言知識(shí)和基本技能教學(xué)缺乏對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和對(duì)學(xué)生洞察力和思辨力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄、思想狹隘出現(xiàn)“啞巴英語”和“思辨缺失癥怕勺現(xiàn)象。教育部曾在2004年《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出提高學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)目標(biāo)洛高校隨后也有針對(duì)性地開展了各種各樣的教學(xué)改革。其中將英語演講引入大學(xué)英語課堂作為一項(xiàng)教學(xué)策略在許多高校進(jìn)行了有效嘗試。演講作為一門藝術(shù)已被公認(rèn)為提高學(xué)生批判性思維能力和語言表達(dá)能力的一種重要手段在國(guó)外很受學(xué)生的歡迎。
2英語演講課程設(shè)計(jì)思路
（1）演講基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備。
教師按照不同的演講類型準(zhǔn)備專題課程介紹演講的基本知識(shí)和演講材料的搜集和準(zhǔn)備。比如演講的主要形式有：定題演講、即興演講、回答問題、辯論等等，針對(duì)每一演講類型開設(shè)相關(guān)課程比如英文定題演講稿的寫作、演講話題的批判性解讀、即興演講的結(jié)構(gòu)、即興演講的發(fā)散性思維、演講體態(tài)語等。在掌握了一定的演講基礎(chǔ)知識(shí)后，向?qū)W生展示教師搜集的各類演講錄像素材，分門別類地組織學(xué)生觀摩；并結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生討論優(yōu)缺點(diǎn)，教師總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)成功的英語演講既有直觀感性認(rèn)識(shí)，又能從理性上潛移默化地系統(tǒng)吸收演講的特質(zhì)。
（2）精心設(shè)計(jì)演講話題。
學(xué)生在觀看和模仿了那些成功的演講后會(huì)有建立一定的自信心，并會(huì)激發(fā)一種想自己演講和表現(xiàn)的沖動(dòng)。但是如何組織好學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐保證每個(gè)學(xué)生都積極參與都開口說英語呢？教師可以根據(jù)課堂所學(xué)教材的每個(gè)單元的主題選擇相關(guān)的話題。當(dāng)然，也可聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。這些話題往往是學(xué)生們熱議的話題這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。比如《應(yīng)用型大學(xué)英語綜合教程》（修訂版）第四冊(cè)第七單元的主題是“A Lifestyle”筆者設(shè)計(jì)的演講話題就是“What lifestyle would you like to have”。教師事先精心設(shè)計(jì)演講話題才能激起學(xué)生“輸出”的欲望。
（3）模擬演講。
教師一定要把握好教學(xué)的層次性，逐步安排訓(xùn)練內(nèi)容。比如剛開始可以安排較簡(jiǎn)單的任務(wù)，如：語音語調(diào)的模仿、故事復(fù)述、演講稿的朗讀，讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)更高難度的演講。其他訓(xùn)練方式還有捉對(duì)演講：教師要求學(xué)生根據(jù)給定的話題，一對(duì)一地進(jìn)行訓(xùn)練，一人演講一人聽，并要求在聽完后提1一2個(gè)問題，演講者根據(jù)問題再進(jìn)行1分鐘左右的陳述，然后再角色互換。這樣組織的演講活動(dòng)可以最大限度地降低學(xué)生的心理焦慮，并在一對(duì)一的演講中初步體驗(yàn)演講。小組討論：小組討論是互動(dòng)式課堂廣泛采用的一種有效教學(xué)活動(dòng)，圍繞視頻錄像、名人演講或虛擬情景等展開討論，并由組長(zhǎng)進(jìn)行主題匯報(bào)演講，使課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，鞏固強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，掌握演講相關(guān)的程序性知識(shí)。
3 英語演講課程開設(shè)的保障措施
在英語演講課程中，思辨性的實(shí)戰(zhàn)演講和討論受學(xué)生歡迎。教師在課堂授課的過程中扮演的角色要從傳統(tǒng)的大學(xué)英語講課模式中脫離出來。不只局限于知識(shí)傳授者的角色，還應(yīng)扮演激發(fā)學(xué)生興趣者、課堂活動(dòng)組織者以及學(xué)習(xí)助動(dòng)者的角色。而學(xué)生也不應(yīng)只是知識(shí)的接受者，更是知識(shí)運(yùn)用的積極參與者、組織者和評(píng)價(jià)者。也就是說，教師應(yīng)以學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與、觀察和自我修正。建立學(xué)生課程活動(dòng)成果檔案并實(shí)施課堂活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的自我規(guī)劃、管理、監(jiān)控、評(píng)價(jià)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和公開演講的自信。
