時間：2023-03-07 15:03:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇計算機創新論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.計算機教學教師的專業水平不高。如今，由于社會風氣存在的問題，許多學校的招聘工作都中不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學校計算機教學的教育質量。其次，由于進入學校教學的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續專心的去專研計算機專業，去研究計算機教學，研究計算機教學改革，導致計算機老師的專業水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
2.計算機教學過程中急于求成。現在的計算機教學普遍成為一種急于求成的模式，學校的計算機教學就純粹是為了學生的考評和過級，為了學生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應試教育的教學方案，盲目的教學生一味的學習計算機理論知識，以應付考試，由于老師教學的急于求成，導致很多學生盲目的學習計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當然，由于學生計算機學習能力的不足，有很多學生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導致學生對計算機學習產生厭倦心理，從而將學習計算機當作是一種負擔，也漸漸失去了學習計算機的興趣。
3.教學方式傳統單一。現在大部分學校的計算機教學方式都非常傳統單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對計算機學習失去了興趣。
4.計算機基礎課程的考核單一。有很多學校的計算機基礎課程的考核形式非常單一，學校雖然設立實驗參與式的教學方式，但是在考核中，有關實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學生就是將考試不掛科當做學習的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學方式的熱情就會減少一大半。
二、學校計算機教學的改革創新措施
1.提升教師的專業水平。首先，學校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業的知識和技巧，培訓他們關于計算機教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創新工作當中去。但是，最重要的是學校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創新進行學習研究，以提升老師的專業水平。學校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且帶領學校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創新。
2.學校應該重視計算機實踐性教學。學校應該重視實踐性教學方法，成立專門的實驗參與式教學的研究小組，專門負責研究實驗參與式的教學方案，在實施實踐性教學方案后，學校應該定期對學生的學習狀況進行監察，觀察學生的學習效果，及時發展在實踐性教學方案的實施過程中出現的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學方案。
3.對計算機教學的考核形式進行改革創新。學校應該積極的對計算機的考核形式進行改革創新，切不能一直搬照以前傳統的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習計算機的能力和質量，而且嚴重影響學生的學習的發展進步。對計算機的考核形式的改革創新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養學生去探究性，研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學生才能夠在學習的過程中真正感受到學習的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學習中去研究計算機。
4.對計算機的教材進行改革創新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養實用型人才，所以在教學過程中，一定要注重教學的實踐性學習。所以，首先。我們應該做的是將計算機的教材內容改革創新，隨著時代的進步，社會的發展，計算機的建材內容應該順應時代的發展，適應新形勢下計算機教學的發展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應用，注重培養學生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。
三、結語
（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
（三）實踐教學師資隊伍有待加強。
第一，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱。總體而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：第一種理解就是將創新創業教育等同于創新教育；第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育；第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合，認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為，創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯系與區別，分析實際問題，解決問題。
（三）創意設計類課程：強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業的實際項目拿出來，讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到全方位訓練，強化實踐，初步具有創新意識、創新思維。
（四）綜合實訓類課程：體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現職業性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠準確、快速地熟悉相關的工作。
四、結語
1.1技術研發人員專業素質不高現在要開發計算機應用技術，最主要的問題就是專業人員的儲備問題，我國現階段在人員方面面臨的問題不是人數不夠而是現在從事計算機應用技術方面的人員的專業素質不夠完善，計算機應用技術研發是一項需要極高專業素質的任務，而隨著現階段越來越多的從事計算方面的人數的出現，這就在一定程度上因為人數的增加，專業人員的專業素質得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預算，這就讓許多剛畢業的本科生進入了公司的應用技術研發系統，這些沒有任何工作經驗的年輕人往往會耽誤應用技術的開發進程，因為這些剛畢業的本科生在學校學到的知識是非常有限的，這就會在某些地方出現因為工作經驗或專業素質原因影響到了創新的進行，還有就是現在許多技術人員為了追求數量或者是為了提前完成任務，而忽視了質量的追求，這種現象也會引起計算機技術創新的一些問題，需要引起立刻的注意。
1.2各高校重視理論教學，輕視實際操作能力的培養如今，為了適應社會的發展，為國家培養出更多的高素質人才，各高校把計算機應用技術的教學加入到教學大綱中。但是，我國相較于西方的先進國家，計算機的相關行業起步較晚，該項專業在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區都只注重理論的教學，而輕視了實際操作能力的培養。即使一些區域把實踐課列入到專業課程中，沒有做到綜合性的實訓，再加上我國的計算機教學內容較為滯后，不能與時俱進，體現時代的特點，這些都導致了各高校培養的同學與社會需求脫節，不能夠一展所長。
1.3計算機應用技術尚未普及計算機應用技術沒有很好的普及是其應用發展中又一重要問題。我國的計算機發展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機，這就導致了計算機在應用方面出現了人性化服務的弊端。除此之外，還有地區的影響。計算機作為新興的科技產物在城市中比較常見，而一些偏遠的山區人們很難接觸到它。這些因素都導致了計算機應用技術不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機技術更好地發展。
2提高計算機應用技術創新的方法
2.1加大專業技術人員的專業素質培養對于專業技術人員的問題，首先要解決的是一些公司專業技術人員短缺的問題，可以跟一些名校進行合作，把一些有真才實學的大學生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發更高質量的應用技術，然后就是要培養專業人員的專業素質，可以定期開展一些培訓會，對開發人員進行專業的培訓，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學府或一些知名的企業去進行深造，只有這樣才能更好地開發員工的潛力，還可以請一些計算機應用技術方面的專家來進行一些講座，來培養員工的素質。只有有了好的員工，計算機應用技術才會有更好的創新。
2.2提高計算機應用技術中的安全性能首先要做的就是開發一些能夠保護計算機安全的一些應用技術，來保護網絡環境，只有解決了安全問題，創新才能取得進展。①對防火墻技術進行創新，網絡隔離最初的形式是網段的隔離，因為不同的網段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網段之間不互通，或有條件地互通，就出現了訪問控制技術，也就出現了防火墻，防火墻是不同網絡互聯時最初的安全網關。②開發一些多重安全網關技術，多重安全網關就是在城門上多設幾個關卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護計算機。③要開發網閘技術，網閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網絡，通過一個中間緩沖區來“擺渡”業務數據，業務實現了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機的網絡安全上面下工夫，要在網絡安全的應用技術上取得創新。
2.3加大計算機和計算機應用技術的普及要加大計算機應用技術的創新首先要普及計算機應用技術的知識，這種普及一定要大范圍地進行，包括一些老年人和一些偏遠的山區，首先要開發一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎，就是老年人也可以玩，還可以開發一些唱戲的應用技術，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機應用技術走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機應用技術的創新道路中來，還有就是我國可以開發一些政策，就是買計算機的時候可以獲得一些補貼，只有這樣計算機才會更快地走進人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機，這些孩子才會對以后我國的計算機應用技術創新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機應用技術提一些建議，我國計算機應用技術才會取得更好的創新，我國的計算機才會更好的服務于人們。
3結束語
關鍵詞：計算機教育創新能力培養
主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作為一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發展為創新型人才奠定了科學的思想基礎。根據幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養：
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于"情景創設"、"主動探索"、"協作學習"、"會話協商"、"問題提出"等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。
3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。
二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵”。而通過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。
三、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧;平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。
1云計算的基本概念
計算機與互聯網出現不久，便被廣泛地應用于各個領域。在早期“，云”一般是指較為大型的計算機網絡。谷歌公司在2007年首次正式提出了“云計算”概念，同時他們還與IBM公司及多所大學進行了云計算方面的項目研究。從此以后“，云計算”便成了一個非常熱門的網絡詞匯、技術詞匯，并迅速發展與成熟，各個IT企業都開始相繼推出了自己的云計算產品，不少大型企業也開始將云計算技術引進到自身的管理工作中。但是就云計算的準確定義來說，各界都還沒有形成一個統一的觀點。目前一個相對被廣泛認可定義是：云計算是分布式計算、網格計算、并行計算等IT技術的融合發展和商業應用[1]。這個定義是比較全面的，它既認定了云計算的技術特征，同時又體現出了云計算的商業屬性，總而言之就是用戶能夠通過云計算應用，獲得更加全面、豐富、廉價的網絡資源與網絡服務。中小企業通過借助云計算服務，能夠使自身的管理工作更加簡潔、高效、低成本，這是中小企業提高自身管理工作信息化水平、現代化水平的關鍵途徑。
2云計算技術環境下中小企業管理創新措施
2.1加強對企業IT部門管理的創新
在一個企業當中，IT部門的關鍵作用是為企業的運營提供IT服務，在傳統的企業信息化管理模式下，IT部門主要任務包括IT戰略制定、職能劃分、運行維護等。但是在云計算技術環境下，IT部門的工作任務就將發生變化，因此需要加強對企業IT部門管理的創新。
首先，從IT戰略方面來說，不論是中小企業還是大型企業，其IT戰略都可以大致的劃分為三個組成部分：跟蹤學習戰略、應用開發戰略、系統維護戰略。
(1)跟蹤學習戰略。主要是識別企業管理所需求的IT技術，關注IT技術的發展，在云計算技術被應用到企業管理之前，中小企業的跟蹤學習戰略一般都是跟隨行業中領先企業的發展，也就是做得好的怎么做，自己就怎么做，即使這會導致操作性過低。在云計算技術出現后，軟硬件限制被打破，中小企業應當改變以往的戰略方法，要基于自身的實際情況，在自身戰略目標的指引下，主動識別、選擇真正符合自身所需的技術。
(2)應用開發戰略。主要是實現IT技術在企業管理中的實際應用，是現代企業參與市場競爭的一個重要工具。傳統的應用開發戰略是實現企業管理“自動化”，以提高企業管理工作的效率，但是在云計算技術環境下，中小企業應當將“自動化”與“重規劃”聯系起來，既要實現企業管理的自動化，又要對企業的管理體系、運營流程進行科學詳細的規劃，利用云計算技術對業務進行全面的整合，全面提升企業的市場競爭力。
(3)系統維護戰略。主要是對企業管理IT信息化系統進行維護，在傳統的技術條件下，IT部門需要承擔大量的工作內容，如管理軟件的升級、系統的安全保護、病毒防護等。但是在云計算技術環境條件下，中小企業作為云計算系統的用戶終端，不再需要承擔這些工作，云計算供應商將會處理好相關的事務，IT部門主要應當做好的就是系統成本、風險與故障的分析評估[2]。
其次，再從IT人員結構方面來說，在將有關IT的應用轉移到云計算服務后，企業只需為自己實際使用的服務付費，并不實際擁有IT基礎設施，從IT的前期建設、使用到運行維護，將會大大減少企業的各項投入。IT交付模式到云計算模式的轉變，大大減少了企業對IT專業技術人員的需求，IT部門將最大限度地實現瘦身。但中小企業的IT人員要了解云計算系統，幫助企業與云計算供應商溝通，為企業提供滿足需求的服務。同時企業IT人員工作的重點將在于維護企業云計算終端的正常運行以及故障的解決，關于軟件的升級維護、數據中心的安全、服務器購買等都將由云計算供應商負責。最后，企業的IT人員不僅要精通計算機技術，更要熟悉本企業業務。
2.2加強對云計算管理技術的創新與研發
誠然，借助云計算技術中小企業可以有效提高自身的管理水平，但前提是企業必須要加強對云計算管理技術的創新與研發。中小企業的領導層必須要轉變思想認識，不要再以為“大力抓生產”就能夠讓企業在市場中占據一席之地。在當前這個信息化的時代下，企業必須要加強對科學技術的應用，注重對信息的整合，科學地規劃自身發展戰略，這樣才能真正提升自己的市場競爭力。中小企業尤其要重視對企業云計算管理技術的創新與研發。在云計算技術環境下，運算器、存儲器、信息系統等都是統一集中的配置，管理技術研發人員所需要的一切服務、一切資源，都可以通過網絡獲得。所以，企業要建立能夠共享的資源平臺，完善相關機制，采取網絡組織等靈活的組織方式，加強組織外部和組織內部的交流和溝通，使企業的研發環境得到改善，研發效率得到提高。另外，企業還要保證流程的統一性和規范性，制定有效的政策和制度，并且設置專門機構，切實保證資源共享的實現。企業的研發部門要加強與其他各個部門的合作，提高技術研發效率；企業要與其他機構做好合作，加強與其他機構的溝通，推進企業與各個機構的開發工作[3]。
2.3加強企業人力資源管理創新
人力資源管理是企業管理工作的核心組成部分，在云計算技術環境條件下，企業的人力資源管理也應當做出相應的調整變革與創新。就中小企業而言，必須要借助云計算管理技術，將自身人力資源管理的靈活性特征與規范化相結合，優化業務流程與崗位設置，實現人力資源管理的信息化與規范化。同時，由于云計算技術具有跨時間、跨地域的優勢，而且中小企業可以根據自身的實際需求，來選擇管理模塊，或是制定針對自身特殊業務的管理模塊。所以企業在進行人力資源管理的過程當中，既可以不受空間限制，也可以進行更加動態與靈活性的管理，這可以使企業的人力資源結構隨時貼合企業戰略發展所需。另外，中小企業還應當借助信息化的云計算技術，加強自身的人力資源網站建設，為企業中的員工提供一個直接接觸到云計算的途徑，讓他們也能夠對云計算產生一種直觀的認識，以“以人為本”的人力資源管理理念，促使企業全員都參與到云計算管理中來。
3結語
目前高職院校在針對計算機科目進行教學時，一般偏重于技術性和操作性的知識，對學生自主學習或創新能力的培養關注較少，再加上信息技術的發展速度極快，如果沒有及時更新計算機的教學內容就會對學生產生許多負面影響，使學生無法與信息技術發展同步逐漸提高自己的計算機水平。在具體的教學中，教師缺乏創新能力教學的問題主要表現在三個方面。第一，教師缺乏對新信息技術理論的及時獲取和更新，使得學生的學習和思想無法與最新的計算機技術和理論接軌，影響學生創新思維。第二，實踐與理論的結合缺乏有機性。教師在進行兩者的結合教學時缺乏有機性結合，同時也沒有考慮到學生的差異性，使得整體的教學效果較低。第三，由于校園方面的資金、資源限制，無法為教學提供足夠的創新教學支持。
二、計算機教學中學生創新能力培養策略
1.創新教學理念
計算機教學不能采取傳統的教學模式來實施，由于計算機屬于信息技術中最基本也最為重要的組成部分，因此只有從教學理念上糾正態度、改變方法，才能將創新教學有效地落實到教學效果中。教師需要充分發揮學生的教學主體地位，創新教學也要充分考慮學生的學習需求。例如在計算機教學中Flash的學習，這是一項基本的計算機操作能力。教師要創新教學方法就要打破傳統的教師講授為主的形式，由教師引導學生完成某一個Flash作品，讓學生通過切身的參與理解Flash的應用意義，掌握操作方法。
2.加強實踐教學與理論的有機結合
實踐教學與理論教學是計算機教學中的主要兩種形式，將這兩種形式有機結合需要重視實踐的作用，讓學生在實踐操作中對計算機的功能與特點有全面深刻的認識。例如教師在對“網絡”的基本理論和概念進行教學時，不能僅將“網絡”的理論定義與解釋進行講述，而需要讓學生在與不同類型的網絡功能接觸時，與相關的概念結合，實現對理論的理解，這樣才能使教學效果更加高效。此外還應當針對創新能力的培養，專門進行一些實踐性操作的練習，使學生將掌握的理論知識更好地在實踐操作中靈活應用，實現大膽創新。
3.注重差異化教學
差異化教學要求計算機教師不能以統一的教學標準來對待每一位學生。有的學生擅長軟件操作，有的學生擅長功能的開發，教師在進行教學時需要全面地觀察學生所擅長的方面，或者學生的學習、操作、思維等特點，針對學生的差異性進行教學設計。例如針對一個對軟件操作比較熟練的學生，如果以一個固定模式的題目來要求并按規定時間完成，學生必然能夠有效的完成。如果針對這樣的學生去提出一些思維性、設計性的內容用軟件表現出來，學生可能是無法完成的。教師只有考慮到每一位學生的差異并做到對學生的尊重，才能促使學生揚長避短，在自己擅長的領域有所創新。
4.建立完善的考評體系
1.1從學科發展的方向
在信息化高速發展的今天，計算機的普及程度大幅提高。所以，在當今社會掌握計算機相關操作是一項必不可少的能力。隨著科技的發展，新產品、新技術的不斷出現，高精尖數據產口的更新換代將顯著提速。科學技術是第一生產力，這其中人起著主要的作用，具有創新意識及能力的人才是促進計算機學科發展的關鍵因素，所以，在計算機教學中對學生的創新能力加以培養，是學科發展的重要前提。
1.2從素質教育培養方向
社會的現代化進程不斷加快，素質教育必須不斷向前發展。其中，學生創新能力的培養是推進素質教育的重中之重。在計算機領域，很多的問題都需要學生不斷創新來實現技術突破。然而傳統的應試教育存在著諸多能力上的限制，我們應該打破這種限制，注重提高學生的創新能力的培養。因此，在計算機領域教學中，要深化教育改革，提高學生素質，加強學生創新能力的培養。
1.3保障學生的全面發展
學生素質教育的目標是實現各方面的全面發展，即德、智、體、美、勞。在計算機領域中，具體表現在對學生創新能力的培養，要以科學發展觀的視角在教學中對學生進行創新能力的培養，堅持以人為本，以提高學生進行綜合分析問題的能力為重點，切實保證學生素質能力的全面提高。
2計算機教學中學生創新能力培養的措施
2.1創新教學觀念
在實際教學中，教師必須進行教學模式的改革，避免用灌輸的方式來教授學生，要加強創新式教學。在教學中做到以人為本，要以學生的創新力為主導地位，教師應該由管理式教學向引導與組織式教學方式轉變。由于計算機教學是一門實踐性很強的學科，需要教師更加注重創新性能力的培養。在教學過程中，教師要充分發揮學生的能動性，加強學生自身解決問題的能力，放手讓學生思考，敢于讓學生發現錯誤。在教學上完成教師的觀念、角色、功能三個轉變，積極推進學生學習的主動性。在學生實踐出現偏差時，及時用正確的方法引導學生回到正常的思維上來。當學生的思維方式與課本出現不同時，不能全盤進行否定，要充分肯定學生的思想主動性。與學生進行相應的探討，對學生進行正面引導，同時對學生的自尊心要充分注重。另外，教育教學還應提倡因人施教，結合學生個體的特點，深入挖掘學生的創新性思維，在全面發展的同時兼顧學生的個性發展。
2.2激發學生興趣
在計算機教學過程中，多樣化的教學方法是非常重要的，這樣才能有效的發揮學生的學習興趣。首先，教師要根據學生的特點設計出符合學生興趣的教學內容，增加學生的興趣。例如在計算機教學中，程序的設計方法是多樣的。教師應該在實踐中鼓勵學生大膽探索，努力營造主動參與、勇于探究、互相協作的學習氛圍，積及塑造學生的創新能力。其次，在課程設置上不能墨守成規，必須樹立新的教學觀念。將傳統的“以教師為中心”的課堂模式，轉化為師生互動、充分交流的全新課堂形式。使教與學及分離又統一，使教師成為學生學習中的真正的導師，充分發揮學生的創造能力和主觀能動力性。
2.3采用啟發式教學
啟發式教學是主要目的是發揮學生的主觀能動性。在符合客觀規律的前提下，教師要擺正自己與學生在教學中的地位，即教師的導向作用與學生的主體地位同等重要。教師要運用各種方法啟發引導學生，充分調動學生的學習積極性、充分發揮其自主分析問題的能力，促進其對“學”的自主掌握及運用，最大限度的培養學生的創新能力。
2.4加強課程改革
在計算機課程的設置中要充分考慮學生的特點、考慮到社會大環境的變化，與時俱進，及時更新計算機教材。首先，計算機教學的內容要符合實際應用，多介紹與實際相關的案例，擴展學生視野。其次，要充分利用校內校外各種資源，尤其是充分利用互聯網平臺，使學生變被動的“學”為主動的“學”，增加探索真理的欲望，從而豐富學科知識，提高實踐技能，夯實理論基礎以及提高創新能力。
3計算機教學中學生創新能力培養案例
本文以AutoCAD教學為例，探討啟發式的案例教學方法培養學生的創新能力。在AutoCAD課程教學中，案例教學的教學安排以教材提供的實例圖為目標圖形，讓學生觀察并分析圖形，思考如何繪制。將AutoCAD常用的命令、操作方法、繪圖技巧以及參數設置融入制作實例對學生進行講解。在繪圖過程中，使用命令對圖形進行修改，讓學生感受命令的作用，從而對制圖命令加以深刻理解，達到靈活應用。通過對實例的分析與操作，切實的讓學生掌握AutoCAD繪圖方法。以繪制教學樓底層平面圖為教學實例，啟發學生學習AutoCAD繪圖技巧，第一次講繪圖時，案例使用了一張宿舍底層平面圖。在進行AutoCAD制圖錢，可以先讓學生進行實際繪圖操作，利用鉛筆、三角板、丁字尺、圓規等繪圖工具。并在操作過程中，讓學生轉換思維，對比鼠標，AutoCAD軟件提供的繪圖控件都對應什么樣的實際工具。以此為引入，學生能夠加深印象并產生興趣，并產生一種熟悉感覺而在繪圖中。啟發學生了解CAD作圖過程與實際的手繪制圖的聯系和區別，比如從繪制軸線，墻線，到門窗，標注等按順序以此進行繪制。并重點講解AutoCAD中引入圖層、圖形界限的設定等能夠提高繪圖的精確度以及質量的操作。例如，教師可以啟發學生圖層的作用和工作原理，從一開始畫圖，就預先設置一些基本層。每層都有專門的用途，這樣做的優勢在于：一份圖形文件的制作，就可能夠組合出許多需要的圖紙。
4結束語
【論文摘要】針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為栽體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
