時間：2022-08-13 16:05:15
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【關(guān)鍵詞】 計算機教學(xué)； 現(xiàn)狀分析
對策與措施 計算機技術(shù)的飛速發(fā)展對計算機教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計算機文化基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和基本技能以及利用計算機解決其他專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)計劃中不可缺少的組成部分。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實踐，就如何提高《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思考與建議。
1 現(xiàn)狀分析
1.1 教學(xué)手段 為促進《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國內(nèi)先進的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。
1.2 教學(xué)條件 在過去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出專款更新計算機設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機條件較好地滿足了教學(xué)要求。
1.3 師資配置 經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，一線教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。
2 存在問題
2.1 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認識存在誤區(qū) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計算機水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機關(guān)工作，經(jīng)常接觸計算機，能夠熟練運用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會進行網(wǎng)頁制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計算機等級二級考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計算機。我們對2007年新生進行了一次計算機基礎(chǔ)知識水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過計算機應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計算機知識的起點較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計算機課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認識上存在誤區(qū)，以為會上網(wǎng)和玩游戲就是會使用計算機了。
2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確 《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺性差、主動性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機實踐就能學(xué)會計算機；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無所謂，實驗課也不上機練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計算機的學(xué)員卻感覺計算機深奧難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。
2.3 授課學(xué)時不足 《計算機文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實踐性都很強，但課時嚴重不足，加上實驗課只有60學(xué)時，如何在短短的60學(xué)時內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。
2.4 實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠 《計算機文化基礎(chǔ)》課程必須要有實驗課來調(diào)動學(xué)員的興趣，如果實驗做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對實驗課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對實驗課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認為實驗課對理論課的促進作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認為理論課對實驗課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說明實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實驗教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。
3 對策
3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在構(gòu)建課程體系時，要結(jié)合計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實用的計算機操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強、課時少等特點，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，抓課程的重點、難點，刪繁就簡、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點放在“計算機系統(tǒng)平臺基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及其基本應(yīng)用，建立計算機系統(tǒng)平臺概念有利于學(xué)員對計算機軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們在一個較高的層次上認識和使用計算機。
3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺 《計算機文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個如何學(xué)習(xí)《計算機文化基礎(chǔ)》課程及每個知識模塊應(yīng)達到的水平要求的實驗指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計算機水平，開課前可參加一次計算機基礎(chǔ)測試，考試合格即可免修《計算機文化基礎(chǔ)》課程，同時開設(shè)一批選修課作為補充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺。
3.3 改進教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù) 在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時教學(xué)中逐漸積累和改進教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探索和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會到課堂學(xué)習(xí)的“快樂”。例如，我們在以操作為教學(xué)目標的“Excel”教學(xué)中，采用生動形象的實際案例進行教學(xué)；在介紹抽象概念時，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問題，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞: 計算機文化基礎(chǔ) 理論課和實踐課 教學(xué)方法 新式教學(xué)設(shè)備
自1946年第一臺計算機問世以來,計算機科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展大大推動了社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展,并改變了人類的生活和工作方式。如今計算機已深入應(yīng)用到人類社會的各個領(lǐng)域,能掌握計算機的基本操作顯得特別重要。
目前,計算機文化基礎(chǔ)課是各高等院校非計算機專業(yè)學(xué)生所學(xué)的第一門計算機課程,教學(xué)目的就是要學(xué)生掌握計算機基本知識和基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化意識,并使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和探索方法。學(xué)好這門課,可以激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。怎樣才能達到這一教學(xué)目的呢?我結(jié)合自己幾年來計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)經(jīng)驗,提出自己的觀點與大家探討,希望起到拋磚引玉的作用,促進計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的提高。
1.講好第一堂課
第一堂課是展示課程內(nèi)容的最重要的一節(jié)課,我認為第一堂課不宜講太多內(nèi)容,而且最好不要講解概念。我的觀點是第一節(jié)課多和學(xué)生聊一下計算機的發(fā)展過程和計算機在生活中的應(yīng)用。首先是計算機發(fā)展史,不要闡述概念,簡單說一下計算機的出現(xiàn)過程,重點是現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的計算機方面的新聞,尤其是有娛樂性的新聞和學(xué)生一起聊一聊,當(dāng)然,聊的內(nèi)容要提前準備好,最好是結(jié)合課本內(nèi)容,把要聊的內(nèi)容按章節(jié)部分串聯(lián)起來,現(xiàn)在的學(xué)生接觸計算機的機會很多,本身對計算機有一定了解,只要你精心準備,相信你聊的內(nèi)容很多學(xué)生接觸過或聽說過,具體的原理不要著急解釋,可以留下一句話:“具體原理我們具體講,到時再給大家具體解釋。”這樣,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以后講解埋下伏筆,讓學(xué)生想去上下面的課。另外就是計算機在實際生活中的應(yīng)用,講解現(xiàn)在具體生活中計算機的應(yīng)用,尤其是辦公中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解以后工作中可能用到的計算機工具,這樣能讓學(xué)生了解到計算機在實際工作生活中的重要性,增加學(xué)生對學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識的渴望。
2.整合教學(xué)內(nèi)容
計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容一般包括計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用等幾大部分內(nèi)容。其中教學(xué)內(nèi)容非常多,而且知識點分散,但是往往每學(xué)期總課時并不多,比如我們學(xué)校一學(xué)期為72學(xué)時左右,其中還要有一半為實驗課,完整的講解理論知識是不可能的,而且理論課多為概念術(shù)語,直接講解就會枯燥乏味,學(xué)生難免會對這部分知識產(chǎn)生厭煩心理。因此,我們應(yīng)該對理論知識進行整理和調(diào)整。首先,在不影響理解和操作的情況下,一些內(nèi)容讓學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)。另外在授課順序上作調(diào)整,把需要動手操作的課程內(nèi)容提前,而把計算機基礎(chǔ)知識放在最后,學(xué)生在前面上機實驗的過程中也會對一些基本知識有所了解或產(chǎn)生疑問,比如文件屬性和磁盤管理部分遇到的“字節(jié)”的概念等,帶著問題學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識,這樣能提高這部分內(nèi)容的教學(xué)效果,同時又不會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.改變教學(xué)方法
計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)包括理論和實驗兩部分,兩部分內(nèi)容應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先是理論課,理論課的教學(xué)最忌“照本宣科”,這種原始的教學(xué)方法會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,現(xiàn)代的教學(xué)一定要把理論知識和實踐操作結(jié)合,和實際生活結(jié)合。比如講到軟硬件的概念,教師可以讓學(xué)生列舉平時接觸過的各種軟硬件,由教師進行糾正和補充,講到軟件分類時也由學(xué)生提出,教師講解,這樣既能增加課堂互動,活躍課堂氣氛,又能讓常用電腦的學(xué)生有答對問題的滿足感,讓接觸電腦較少的學(xué)生有發(fā)現(xiàn)不足而渴望知識的急促感。實驗課是對理論知識的驗證和實際動手能力的鍛煉,所以更加重要,但是也更難掌握。學(xué)生的計算機水平層次不一樣,而且往往差距很大,有的學(xué)生本身感興趣而且接觸計算機機會多,所以很多知識他們已經(jīng)大致掌握,但是這部分學(xué)生往往容易產(chǎn)生自滿情緒,對這門課的重視程度不夠,在教師講課時就不容易集中精神聽講,而另外一部分學(xué)生平時接觸計算機很少,對計算機有一種特別神秘的感覺,容易產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢動手操作。這樣就需要我們區(qū)別對待不同水平的學(xué)生,在這里我的經(jīng)驗是對學(xué)生進行分組。我通過與學(xué)生交流和出幾道測試題測試了解學(xué)生的水平檔次,然后進行分組,根據(jù)水平較高人數(shù)分成若干小組,每組人數(shù)平均,每組有至少1個水平較高的,最多有2―3個水平很差的,這樣以后上機實驗課就分組進行。課程內(nèi)容設(shè)置采取任務(wù)驅(qū)動方式,也就是根據(jù)考試和實用需要,每次課布置相應(yīng)題目,由學(xué)生先做,在第一次做之前,我先告訴大家:“計算機的各種設(shè)計都是人性化的,大家要敢于去猜操作,猜每一個操作會出現(xiàn)在什么菜單,什么位置。”具體開始以后,水平較高的要去使用多種辦法實現(xiàn),水平較差的則盡量先自己摸索著實現(xiàn),實在不會則先在組內(nèi)討論,仍不能解決則向老師提問,在此期間教師應(yīng)多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),了解所有學(xué)生的處理情況。等所有學(xué)生基本實現(xiàn)所有操作在進行綜合講解,這時就不需要具體每一步都講了,只需把學(xué)生感覺較難和沒用到但很實用的操作講解一下即可。這樣,既能增強學(xué)生之間的合作觀念,又能增強學(xué)生的成就感,而且有助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,培養(yǎng)其獨立求知與思維的習(xí)慣與能力。
4.合理使用教學(xué)設(shè)備
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備越來越先進了,由最早的黑板寫板書到使用幻燈片,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始使用“教師機”類型軟件,這樣教師就可以使用教師機進行幻燈片講解理論知識,牽涉到具體操作可以直接演示,進行試驗時,可以設(shè)計好題目,直接通過教師機發(fā)送到每臺學(xué)生機上,這樣既方便操作,又能讓學(xué)生有最直觀的感覺,可以把感性和理性理想的結(jié)合起來。
以上就是我個人通過實際教學(xué)總結(jié)出來的一些教學(xué)方法,在實際教學(xué)中效果不錯,教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高。不當(dāng)之處希望各位同仁指正,有更好的辦法也希望各位指出,一起討論進步,讓計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)得到質(zhì)的提高。
參考文獻:
[1]馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究[J].中國大學(xué)教育,2004,(9):7-10.
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；多媒體；電子教案
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1009-3044(2008)33-1426-01
The Teaching Research of Computer-based Culture
MENG Fan-fang
(Linyi Teacher University, Linyi 276000, China)
Abstract：At present, computer-based teaching culture is facing severe problems, to solve these problems, improving the quality of teaching is a priority.In this paper, the current education problems and solutions were studied, these methods will greatly improve the efficiency of teaching, training the computer talent having the ability to analyse and solve practical problems .
Key words：Task-driven; multi-media; electronic lesson plans
1 引言
當(dāng)今社會是信息社會，計算機的應(yīng)用范圍正越來越廣，計算機的應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的一個組成部分，是大學(xué)生能力的一個重要體現(xiàn)，因此，諸高校都針對大學(xué)一年級新生開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文稿、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基本知識，但隨著社會的進步和計算機的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法正在經(jīng)受著嚴峻考驗。
2 主要存在的問題
現(xiàn)在的大學(xué)生從小就開始接觸和掌握計算機基礎(chǔ)操作，走入大學(xué)再去重復(fù)學(xué)習(xí)這些知識，會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；多媒體的教學(xué)手段雖然形象直觀，但也容易產(chǎn)生眼高手低的負面效果；學(xué)生水平參差不齊，不易協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及速度；實驗課不容易控制，學(xué)習(xí)效率和效果不明顯。
3 問題分析和解決
3.1 根據(jù)入學(xué)新生的計算機水平，實行分級教學(xué)
計算機文化基礎(chǔ)課程是大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育所開設(shè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，學(xué)生在入校之前，由于當(dāng)?shù)貤l件以及個人愛好的不同，學(xué)生間計算機應(yīng)用水平存在著相當(dāng)大的差異。如果按統(tǒng)一的教學(xué)進度，在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會加大教師的備課難度。對入學(xué)新生的計算機水平進行測試，根據(jù)學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度，分成基礎(chǔ)班和高級班進行教學(xué)，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加一些學(xué)時，部分成績優(yōu)秀的學(xué)生可以申請免修該課程或參加高級班，教師也可根據(jù)情況加深高級班的教學(xué)內(nèi)容。這樣基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有更多的時間學(xué)習(xí)感興趣的計算機知識，不斷提高計算機應(yīng)用能力，同時又能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地備課，使他們能更好、更快地掌握計算機基礎(chǔ)知識。
3.2 根據(jù)實際情況，改為機房上課
隨著教學(xué)手段的不斷完善，大多數(shù)高校的計算機文化基礎(chǔ)課程已由原先的黑板教學(xué)升級為多媒體教學(xué)，多媒體大屏幕投影教學(xué)雖然直觀、形象，但這種教學(xué)手段也有其局限性，課堂上學(xué)生只能聽而不能進行基本功能的實際操作，產(chǎn)生的結(jié)果往往是課上聽得很明白，上實驗課練習(xí)時又想不起來操作步驟，教學(xué)效果并不理想。我們通過將授課地點改在機房，實行邊講邊練，通過操作能加強記憶，容易將知識消化吸收。
3.3 適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生的計算機知識與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后續(xù)課程作準備，學(xué)習(xí)計算機，重要的是如何啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是單純的教會學(xué)生一些具體操作，在計算機教學(xué)中的許多計算機操作看起來是瑣碎的，如果單獨拿出來可能比較枯燥，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方法，以任務(wù)為線索，把問題組織成一個綜合實用的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，留給學(xué)生很大的想象空間，讓學(xué)生自己動手解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在練習(xí)操作的時候能掌握得更好更深刻，而且在掌握知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立解決問題的能力。
3.4 加強計算機文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)
計算機文化基礎(chǔ)知識點多，操作性強，學(xué)生需要在課后不斷鞏固基礎(chǔ)知識、熟練基本操作。因此，必須給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資料。可以充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源，加強計算機文化基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)有效地解決這個問題。
3.5 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件督促學(xué)習(xí)
由于學(xué)生畢竟年輕，自制力較差，為保證實驗室上課的質(zhì)量，需要在實驗室安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時間從事其他工作。
3.6 開展計算機基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座
計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學(xué)生的知識不斷更新，符合社會發(fā)展的需要，經(jīng)常就當(dāng)前計算機發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)做專題講座，使學(xué)生及時了解計算機發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上學(xué)不到的。對當(dāng)前一些計算機熱門技術(shù)也做一些比較深人的專題講座，使學(xué)生了解這些計算機熱門技術(shù)的基本原理，擴大學(xué)生的知識面。
4 結(jié)語
以上是對多年來從事計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實踐的總結(jié)，通過教學(xué)改革的實施，提高了計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。隨著計算機及其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生入學(xué)時
計算機水平的不斷提高，高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)正在不斷地深入和發(fā)展。
參考文獻：
[1] 鄭良斌,何薇.計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報.2005,13：22-23.
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效實施
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)不僅充分體現(xiàn)了計算機教學(xué)顯著的特點，同時有利于塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)性的區(qū)別，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為奠基。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法主要是在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下進行的，在其過程中教師會運用一定的情境協(xié)作、會話的方式，以此提高學(xué)生們的創(chuàng)造性，最終達到學(xué)生準確的掌握所學(xué)新知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)不僅是對已有經(jīng)驗的改革，同時也是對所學(xué)新知識意義的建構(gòu)。這種方法的教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也為社會培養(yǎng)了一批又一批的高層次的專業(yè)化的人才。
教學(xué)方式的改革
計算機課程的教學(xué)中，我國仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式很難適應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師無法有針對性地對學(xué)生經(jīng)行積極有效的引發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生處于被動位置，思維受到束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和批判精神的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要特點就是注重實踐。它的提出順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，因為計算機是一門實踐性極強的課程，注重實踐理論的實施，使學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實踐操作結(jié)合起來，促使學(xué)生向應(yīng)用性人才發(fā)展。在計算機學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，以及自主分析和解決現(xiàn)實問題的能力大大提高，使學(xué)生適應(yīng)能力加強。
提高學(xué)習(xí)興趣，改革考試方法
考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標準，但現(xiàn)在，考試日益重視理論知識的，變得死板而呆滯，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使考試成為學(xué)生厭惡的代名詞，可見，對考試方法的改革勢在必行。正確的考核方式應(yīng)該是平時考試與期末考試的綜合。平時成績以實踐性操作的考核為主，期末考試則是重視對理論知識的考核。例如，在平時教學(xué)中，應(yīng)合理利用小測試來對學(xué)生這一部分學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。具體到計算機教學(xué)內(nèi)容上，對Word進行測試時，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立自主的編輯排版一份“主題活動”文件；對Excel進行測試時，要求學(xué)生以自己的認識閱歷為基礎(chǔ)，將文字、聲音、圖片、動畫結(jié)合起來，創(chuàng)編連貫、敘事性強的幻燈片。平時成績是以實踐操作水平為基礎(chǔ)的，在打分過程中，應(yīng)遵循公正、公開的原則，激發(fā)學(xué)生對考試的熱情，營造一種愉快的氛圍，考試成績也會得到提高。在期末考試時，務(wù)必充分計算機考試系統(tǒng)，通過客觀題與操作題對學(xué)生進行考察，以衡量學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度，對辦公軟件、INTERNET等操作性活動的應(yīng)用能力。期末考試的評分以系統(tǒng)自動閱卷和人工閱卷為基礎(chǔ)，得到相對符合學(xué)生實際的分數(shù)，最后將平時成績與期末成績綜合考慮，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行評定。平時考試與期末考試結(jié)合來評定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這種考試方式是計算機教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉，它的實施產(chǎn)生了許多積極影響。一是，考試方法的改革，降低學(xué)生考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著性提升。二是，老師對課堂組織也得心應(yīng)手，有力的提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 積極性
《計算機文化基礎(chǔ)》課程是高職院校非計算機專業(yè)學(xué)生接受計算機基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠把計算機作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。但學(xué)生因各種因素對此門課程缺乏足夠的興趣和重視，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，搞好《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)，是擺在我們?nèi)握n老師面前亟待解決的重要課題。本人根據(jù)近6年來對此門課程的教學(xué)，淺談一下自己的觀點。
一、要不斷改進教學(xué)方法
在計算機教學(xué)中，要注意教學(xué)方法的改進。計算機與其他學(xué)科相比，知識更新速度快，若計算機教學(xué)只注重知識的傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。因而計算機教學(xué)的重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，也就是改變“教師授課為主，學(xué)生上機為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用“教師精講，學(xué)生多練”的新模式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)計算機新知識的過程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)然，有條件的學(xué)校還可以把理論和實踐合二為一，全部在機房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。同時還要進行開放性教學(xué)，開放性思維訓(xùn)練。教師不但要善于提出問題進行啟發(fā)和引導(dǎo)，更要鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，提倡差異。培養(yǎng)學(xué)生想提問題、敢提問題和會提問題的能力。
二、認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，備課就是要備內(nèi)容、備方法。
1．備內(nèi)容就是“教什么”，教師首先應(yīng)明確本次課所要教的內(nèi)容是什么，然后結(jié)合教材內(nèi)容和查閱大量的資料，明確本次課內(nèi)容的重點是什么、難點是什么、學(xué)生學(xué)習(xí)完本次課應(yīng)達到什么樣的效果。
2．備方法就是“怎么教”，對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們在計算機方面的知識水平差別很大。基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂內(nèi)容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，這就明顯地加大了教學(xué)難度。這就要求教師要不斷地結(jié)合新的發(fā)展和學(xué)生提出的問題認真地備好課，與此同時，還要了解學(xué)生的知識水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好、思維方式和困惑疑點、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領(lǐng)會深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學(xué)生處于教師的關(guān)愛之中，學(xué)生才會逐漸意識到自己的主體地位，才能積極主動地和教師溝通，搞好學(xué)習(xí)。
三、制作精美生動的課件
一個好的教學(xué)課件往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教學(xué)課件的制作不僅要注意內(nèi)容上的要點提示，還要注意聲音、圖片、動畫之間的相互結(jié)合，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解計算機發(fā)展過程和計算機系統(tǒng)組成時，若教師直接把這一部分所要講的內(nèi)容以文字形式呈現(xiàn)在課件上，那這次課的教學(xué)質(zhì)量肯定是大打折扣，因為這樣的課太枯燥乏味了，但若把這一部分的內(nèi)容以圖片形式呈現(xiàn)在課件上，學(xué)生可以通過屏幕看到世界上第一臺計算機ENIAC的圖片以及計算機組成各部分的圖片，比單純抽象講授理論知識要形象直觀得多，給學(xué)生以視覺上的享受，這樣學(xué)生愛看又愛學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的感染力和觀察力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。提醒一下，教師在多媒體教室上課時，千萬不要一直坐在電腦面前看著幻燈片講，而要根據(jù)情況教學(xué)，如有的內(nèi)容需寫在黑板上才能講清楚的就要寫在黑板上，也可不時的提些問題與學(xué)生互動，同時也應(yīng)該時而走下講臺去講，我想這樣才能真正起到事半功倍的效果。
四、多采用任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以學(xué)生為中心，從繁多的教學(xué)內(nèi)容中“抽絲剝繭”形成精彩的案例，引起學(xué)生自己動手解決問題的欲望，課堂教學(xué)以案例為中心展開，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性都非常強。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵是教師在課前設(shè)計出科學(xué)、切實可行的“任務(wù)”，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
由于《計算機文化基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，我們教師不但每次上完課后要給學(xué)生布置一個小任務(wù)，而且還應(yīng)該在每一章學(xué)習(xí)完后，針對本章所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一個綜合性任務(wù)，讓學(xué)生清楚這章學(xué)了什么，自己又學(xué)會了什么。例如，在學(xué)完計算機系統(tǒng)基本知識這章時，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在市場行情，配置一臺價值4000元的電腦，并把配置表寫出來；又如，在學(xué)生學(xué)完Word這章時，要求學(xué)生自己編輯排版一份自薦書；再如，在學(xué)完P(guān)owerPoint這章時，要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等集文字、圖片、聲音、動畫為一體，做一個能連續(xù)播放的精致美觀幻燈片；或者根據(jù)學(xué)生自己實際需要，做與本章內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，這樣學(xué)生在任務(wù)的指引下，邊學(xué)邊練。精心設(shè)計的任務(wù)貫穿整個學(xué)期，與理論課教學(xué)進度相一致。學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，始終處于主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認知的過程，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意志。學(xué)生明確教學(xué)目標后首先想如何完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望，學(xué)生為了完成任務(wù)，達到教學(xué)目標會想方設(shè)法讀教材，查資料，互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無形中學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)、計算機等各種技術(shù)和設(shè)備，達到了掌握知識、提高能力的目的。
五、要與學(xué)生多交流、多溝通
現(xiàn)在高校教師由于科研任務(wù)重，事情多，所以很多教師都是上課時來，下課時走，一學(xué)期下來有的教師甚至連是不是自己這學(xué)期所教的學(xué)生都不知道，更別說與學(xué)生交流、溝通了。倘若教師與學(xué)生沒有交流、溝通，那教師必定是按照自己的想法想怎么上就怎么上，全然不顧學(xué)生到底學(xué)得怎樣，這樣一來，就不會達到我們開設(shè)這門課程的目的。那教師怎樣與學(xué)生交流、溝通呢？
1.利用上課前、后的時間
我們教師在每次上課時都提前十分鐘到教室或者下課后在教室多呆一會兒，這樣就可以利用這個時間與學(xué)生多多交流，問問學(xué)生上次講課的內(nèi)容有沒有理解、這次講課的內(nèi)容有沒有聽懂，值得注意的是若教師每次都問這些效果肯定不佳，我們還可以與學(xué)生多聊一些其他的話題等。
2.利用每周晚輔導(dǎo)時間
若學(xué)校學(xué)生要上晚自習(xí)，那教師可以利用晚輔導(dǎo)的時間跟學(xué)生進行溝通交流，因為這個時間多，在輔導(dǎo)學(xué)生的同時，順便就可問一下上課的快慢、內(nèi)容的難易度對他們適不適合，學(xué)校生活習(xí)不習(xí)慣，等等，這樣又增加了與學(xué)生的交流、溝通。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在是信息化的時代，我們教師也不可能隨時隨地地在學(xué)生身邊，那學(xué)生有問題問怎么辦，我們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：（1）通過聊QQ，我們教師可以把自己的QQ號在第一次上課時就告訴學(xué)生，告訴他們?nèi)魧W(xué)習(xí)上或者是生活上有什么困難，需要老師幫助的，又或者是只是想跟老師聊聊的都可以通過QQ聊天的形式。值得注意的是，教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生利用QQ這個工具。
（2）通過E-mail，這也是一個很好的與學(xué)生交流的平臺，不但可以解決學(xué)生提出的各方面問題，還可以讓學(xué)生更熟練的收發(fā)郵件，特別是以附件的形式。
（3）通過教師博客，我們教師可以把一些學(xué)習(xí)資料放在博客里，叫學(xué)生有時間可以去看看，有什么問題或者其它的事都可在老師的博客里留言，老師會及時回復(fù)的。
4.利用手機短信
現(xiàn)在手機是越來越普遍了，幾乎每個大學(xué)生都有手機，但不是每個學(xué)生都有電腦，所以學(xué)生不可能為了一點事情去上網(wǎng)的，那正好可以通過手機發(fā)信息與老師交流、溝通。
以上說了這么多與學(xué)生交流溝通的方式，但要想真正聽到學(xué)生的心聲，只單純的問及回答是不行的，我們要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要與學(xué)生平等相處，誠懇對待，使學(xué)生覺得你可親、可敬、可信賴，具有安全感、親近感和信賴感，這樣學(xué)生就會把你當(dāng)朋友，并把他們成長過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅以及上這門課的感受隨時和你進行交流。我們教師就可在與學(xué)生的交談中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地學(xué)好《計算機文化基礎(chǔ)》這門課。
六、《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)還需要重視以下幾個問題
1.教師的自我提高
計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進修學(xué)習(xí)，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，直接影響計算機教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要積極自我學(xué)習(xí)計算機新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.多給學(xué)生講些小知識、小技巧
倘若教師一直按照《計算機文化基礎(chǔ)》書本上的內(nèi)容給學(xué)生講課的話，很多同學(xué)聽了一會兒就不想聽了，為什么，因為吸引力不夠，所以我們教師在講本次課內(nèi)容的同時，可適當(dāng)給學(xué)生講一些與這次課內(nèi)容有關(guān)，但又不是書本上的一些小知識或者小技巧。例如，在講完如何給Windows系統(tǒng)設(shè)置用戶名和登錄密碼后，反問學(xué)生，如果密碼忘記了怎么辦？這時學(xué)生的興趣來了，教師趁機給學(xué)生講解忘記密碼如何進系統(tǒng)。又如，在Word中講解公式編輯器時，教師又可以給學(xué)生講如何把公式編輯器添加到快捷菜單中，等等，通過這樣的方式來提高學(xué)生的興趣。
3.多讓學(xué)生自己總結(jié)
在每章講完后，教師最好讓學(xué)生自己總結(jié)本章學(xué)了什么，學(xué)會了什么，在哪些地方可以用到我們所學(xué)知識，以此來讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
4.學(xué)生之間實行互幫制
摘要：本文結(jié)合具體的教學(xué)實際，闡述了如何利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)考試中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的具體做法和體會。
關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新體會
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
“計算機文化基礎(chǔ)”課是目前高校非計算機專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程，學(xué)生因各種因素對此課程的學(xué)習(xí)缺乏動力和自覺性。如何引導(dǎo)學(xué)生對此課程的重視，充分利用多媒體教學(xué)這一先進教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，是殛待解決的重要課題。本文就如何教好這門課程談一點體會。
1做學(xué)生的知心朋友
“相識是緣，相逢是福”。學(xué)生來自全國各地，入學(xué)時參差不齊，為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，共同完成課程，教師必須要把學(xué)生當(dāng)成朋友，要與學(xué)生平等相處，誠懇對待，使學(xué)生覺得你可親、可敬、可信賴，具有安全感、親近感和信賴感。為了做到這一點，在給學(xué)生上第一節(jié)課時就闡明自己的觀點，并在日后的相處中與學(xué)生促膝談心，問寒問暖，一起參加文體活動，縮短師生間的距離。學(xué)生把你當(dāng)朋友，并把他們成長過程中的苦惱、生活中的挫折、成功后的喜悅與你分享。這樣，學(xué)生就在首先接受你這個教師的前提下，接受你所講授的課，并把它學(xué)好學(xué)會。
2改變教學(xué)觀點
隨著信息時代的來臨，人類正經(jīng)歷著從生存方式到學(xué)習(xí)方式的歷史變革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點必須改變。我國著名的教育家顧明遠教授提出：學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。發(fā)揮學(xué)生的主動性已成為教學(xué)中的一項重要原則。教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)方式應(yīng)變灌注式為啟發(fā)式，在傳授知識的同時注重能力的培養(yǎng)。教師首先必須轉(zhuǎn)變觀點，這是搞好教學(xué)的前提。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”俗話說：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。
3注重教學(xué)方法和教學(xué)過程
3.1認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)。備課就是要備內(nèi)容、備方法、備學(xué)生。備內(nèi)容、備方法就是“教什么，怎么教”。根據(jù)教材中的內(nèi)容，該在教室內(nèi)講課的就在教室內(nèi)講；該在機房上的，一定要不斷地結(jié)合新的技術(shù)發(fā)展和學(xué)生提出的問題認真?zhèn)湔n，有的還必須做成課件。與此同時，還要了解學(xué)生的知識水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、思維方式、困惑疑點、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領(lǐng)會深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學(xué)生處于教師的關(guān)愛之中，學(xué)生才會逐漸意識到自己的主體地位，才能積極主動地和教師溝通，搞好學(xué)習(xí)。
3.2配置自主性學(xué)習(xí)的多種信息資源
信息資源主要指教材以外的各種參考書、教學(xué)光盤和網(wǎng)絡(luò)資源等。在計算機教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件、三維動畫等多媒體技術(shù)，可以增強感染力和視聽效果，使學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)。例如在講解計算機發(fā)展過程和計算機系統(tǒng)組成時，把這一部分的內(nèi)容制作成課件，學(xué)生可以通過屏幕看到世界上第一臺計算機的圖片，看到我國第一臺銀河巨型計算機的圖片，以及機器各部分的照片(主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡、打印機、顯示器、掃描儀等)，比單純抽象講授理論知識形象直觀得多，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。
3.3變“枯燥”教學(xué)變?yōu)椤叭の丁毙越虒W(xué)
計算機課程中出現(xiàn)的許多概念相當(dāng)抽象，在接觸實物之前，學(xué)生很難有直觀的理解。例如講解“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以利用類比的方法進行講解作，此例可以用找人的過程進行類比。“絕對路徑”就是“中國―浙江―寧波市―鄞州區(qū)―浙江萬里學(xué)院―信計本071班―李四”，“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“信計
本071班―李四”。通過類比，學(xué)生都能輕松地接受這一
概念。此外，教學(xué)中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作包含聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片，學(xué)生愛看又愛學(xué)，既集中了注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
3.4游戲適量，不斷提高學(xué)生的操作技能
在適當(dāng)?shù)貢r機，給予適量的時間，通過計算機游戲進行輔助教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以提高學(xué)生操作計算機的動手能力。例如在剛接觸Windows時，需要操作鼠標，但多數(shù)學(xué)生是第一次接觸鼠標，動作笨拙，極不靈活。教師可以抽出部分時間讓學(xué)生用“掃雷”、“空當(dāng)接龍”、“斗地主”、“拖拉機”等游戲練習(xí)鼠標操作，邊玩邊練，寓教于樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機積極性。
3.5發(fā)揮學(xué)生作用，做教師的好幫手
有的學(xué)生從小學(xué)就接觸過計算機，有的在初高中開有計算機課，有的高考后參加過電腦培訓(xùn)班或有的學(xué)生家里有電腦，基礎(chǔ)較好，但普遍系統(tǒng)理論知識不夠。例如有少部分學(xué)生動手操作能力極強，理論課不愛聽講、貪玩、經(jīng)常開小差。針對這一情況，可以充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，讓他們充當(dāng)“先生”進行示范講課和輔導(dǎo)初學(xué)者。為了做好示范，這些“先生”會認真地學(xué)習(xí)，成為教師的好幫手，這樣教師、“先生”和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生同時進行巡視輔導(dǎo)，互幫互學(xué)、互教互學(xué)，有效縮短了兩極分化的現(xiàn)象。
3.6改革考試方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
考試與成績是學(xué)生最關(guān)心和最敏感的問題，公平、公正、公開具體表現(xiàn)在學(xué)生的考試成績上。對于考查課的考試，我的原則是以掌握和會操作為主，并在考前明確嚴禁考試作弊。對待每一位學(xué)生，不分男生女生，不分地域，一視同仁。
傳統(tǒng)的考試方法壓得學(xué)生喘不過氣來，造成學(xué)生精神負擔(dān)過重，使學(xué)生體驗不到成功的快樂。如何變“怕考”為“樂考”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前考試制度必須改革的重要環(huán)節(jié)，也是擺在教師面前值得研究和探討的課題。具體做法是：每教完一單元內(nèi)容，就結(jié)合實際應(yīng)用出題考試。在考試內(nèi)容上是這樣安排的：在考Word這一章時，要求學(xué)生自己編輯排版一個“個人簡歷”文件；在考Excel時，要求學(xué)生建立一個班級學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)庫，并按總分排好名次；在考PowerPoint時，要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、自然景觀等與文字、圖片、聲音、動畫集合在一體，制作成能連續(xù)播放的精致美觀的幻燈片；在考FrontPage時，要求學(xué)生制作一份個人求職簡歷網(wǎng)頁。
與此同時，改變一般考試一次性定論的傳統(tǒng)做法，變有限考試為無限挖潛。每次考完后鄭重宣布，凡是沒有考好的學(xué)生，什么時候掌握了，什么時候找教師考，在原來的分數(shù)上加分。經(jīng)過這一改革，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心，從而創(chuàng)造了學(xué)習(xí)計算機文化基礎(chǔ)教程的新局面。
4結(jié)束語
信息時代的到來，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 非計算機專業(yè) 《計算機文化基礎(chǔ)》課程 教學(xué)改革
許多高校已經(jīng)將計算機基礎(chǔ)課作為文化課，這意味著計算機不再是工具，而且是文化。工具是可選的，文化卻是每個人必備的基礎(chǔ)。《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)是讓學(xué)生了解計算機基本知識，掌握應(yīng)用計算機的基本技能，學(xué)會使用計算機這一今后學(xué)習(xí)和工作的必備工具。高校的計算機教育，特別是廣大非計算機專業(yè)的計算機課基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來社會人們應(yīng)用計算機的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革備受各方面的關(guān)注。近幾年，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境的不斷改善，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法不斷改進。針對《計算機文化基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在許多大專院校都進行了不同程度的教學(xué)改革和探討，有的已經(jīng)取得了一定的成效。
一、在教學(xué)過程中存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)起點差異較大。現(xiàn)在許多來自城市的學(xué)生，由于學(xué)校、家庭及周圍社會環(huán)境的影響，在中學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《計算機文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過計算機了。這些學(xué)生在進大學(xué)時大多已經(jīng)具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農(nóng)村或者偏遠山區(qū)的學(xué)生，進大學(xué)前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學(xué)生在上課時對老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學(xué)生卻感覺很深奧，很多內(nèi)容很難理解。
2.教學(xué)方式日顯陳舊。雖然現(xiàn)在的《計算機課文化基礎(chǔ)》課程都在傳統(tǒng)的多媒體教室上課，采用了大屏幕投影、教師講解配合演示的方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握得更加明了直觀，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)為方式仍然是以前的“滿堂灌”的形式，教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。被動學(xué)習(xí)，學(xué)生即使聽懂了，也很容易忘記，很多學(xué)生感覺是在完成任務(wù)，而不是自己想學(xué)，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成上課不專心、老打瞌睡等現(xiàn)象。
3.課堂教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)。《計算機文化基礎(chǔ)》的主要教學(xué)內(nèi)容是實際的上機操作，讓學(xué)生學(xué)會使用計算機。以大屏幕投影的多媒體展示，一次展示的內(nèi)空較多，很多內(nèi)容學(xué)生是囫圇吞棗，無法消化。這就造成很多上課講過演示過的內(nèi)容，在上機實驗時，學(xué)生還是不會，老師不得不再講一次甚至多次。這無疑大大增加了老師的工作量，教學(xué)效率明顯降低。
二、課程改革思路
改革思路是：摒棄傳統(tǒng)的多媒體講授、機房實踐分離的教學(xué)方式，講授與實踐不需要有時間間隔，現(xiàn)場實時地教學(xué)和指導(dǎo)。摒棄傳統(tǒng)的灌輸知識方式，采用任務(wù)教學(xué)法，精心組織，將每次實踐課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個完整的任務(wù)。在實踐前將任務(wù)布置給學(xué)生，使學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標有一個明確的認識。
為了適應(yīng)飛速發(fā)展的時代要求，改變以上情況，教學(xué)方式的改革勢在必行。作為高校計算機基礎(chǔ)教育工作者，我們在工作中采取開放式教學(xué)法，努力用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法講授計算機理論，加強對計算機操作技能的輔導(dǎo)。在進行教學(xué)改革的同時，我們首先要重新定位自己的角色。教師不再是簡單的知識傳授者，而是教育的組織者、引導(dǎo)者。知識不僅僅通過教師傳授得到，主要是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得，這就是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。《計算機文化基礎(chǔ)》課程最主要是讓學(xué)生學(xué)會上機操作，而且學(xué)生對于操作性的內(nèi)容，一般都比較感興趣，主動性比較強。因此我們考慮，能否讓學(xué)生在機房里面直接學(xué)習(xí)，立即實現(xiàn)操作呢？
1.在機房實踐時，注意將知識點的講解和任務(wù)有機結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷加深對任務(wù)的認識，以任務(wù)為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和能動性，要求學(xué)生以小組討論形式完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識，實現(xiàn)了多方面能力的綜合發(fā)展。
2.在多媒體講授時，摒棄傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，如果教師僅圍繞書本上的幾個命令、菜單講授，就會覺得單調(diào)無趣。對于這種簡單的理論，學(xué)生通過自學(xué)就能理解，可是能否真正掌握呢？很多學(xué)生有這樣的感受：老師講授時聽懂了，可到了機房就不會操作了。我們要充分利用多媒體的教學(xué)資源，和學(xué)生互動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，去掉理論講授的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生站在講臺上演示、講解自己的作品。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，鞏固了知識點，更給學(xué)生提供了一個很好的自我展示的平臺。
3.建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教學(xué)服務(wù)。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)進程中，我們深刻體會到，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。我們正在進行《計算機文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，包括電腦教學(xué)、課件演示、等級考試、在線測試、疑難解答等內(nèi)容，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識必不可少的教學(xué)資源。在這個精品課中，包含上機課的實驗素材、布置的作業(yè)題、教學(xué)課件、模擬試卷及答案、歷年計算機等級考試的試卷等。學(xué)生可以在這里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測試練習(xí)，還可以和教師交流。
進行上述教學(xué)方式的改革后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性大大增強，學(xué)習(xí)興趣大大提高。不同起點的學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)進度，起點高的學(xué)生可以學(xué)得快一點，起點低的學(xué)生可以學(xué)得慢一點。對于我們來說，以上是一種全新的教學(xué)方式的改革嘗試，以這種方式上課，怎么安排教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的操作內(nèi)容是關(guān)鍵。只有安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、恰當(dāng)?shù)臅r間，才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 獨立院校;計算機文化基礎(chǔ);教學(xué)方法
一、計算機文化基礎(chǔ)課程的意義
《計算機文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計算機專業(yè)學(xué)生接受計算機基礎(chǔ)教育的入門課程,也是公共基礎(chǔ)必修課程。非計算機專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的85%,高等學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課程面對的主體就是非計算機專業(yè)學(xué)生,使其掌握計算機操作系統(tǒng)知識、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識,利用計算機知識解決自己生活、學(xué)習(xí)實際問題,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、獨立院校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
獨立學(xué)院是由普通本科高校(申請者)與社會力量(合作者,包括企業(yè)、事業(yè)單位,社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu))合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。獨立院校作為高等教育的一個層次,不僅耍培養(yǎng)理論性人才,要根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)出既有理論有實踐能力的實用人才。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標是本科應(yīng)用型高級專門人才,主要是適應(yīng)地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的特點,應(yīng)該具有較強動手能力和應(yīng)用技術(shù)能力。在教學(xué)上要體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性、適應(yīng)性,重點培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看,獨立學(xué)院的學(xué)生不善于鉆研枯燥的理論知識,但是他們的社會活動能力和實際操作能力并不差。要服務(wù)、應(yīng)用于社會,學(xué)生必須具有良好的綜合能力,能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識,更需要在實踐中鍛煉,學(xué)校和教師一定要為學(xué)生提供盡可能多的實踐機會。獨立學(xué)院的辦學(xué)目標和學(xué)生的素質(zhì)等特點使得獨立院校非計算機專業(yè)計算機文化基礎(chǔ)課程有著自身的特點。
(1)學(xué)生方面。獨立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比,整體水平相對較差,自我控制能力較弱,自學(xué)能力差,缺少明確個人目標等特點,學(xué)習(xí)熱情相對不高,面對復(fù)雜的科目會消極對待,甚至自暴自棄,生活重心放在課外活動中。對計算機文化基礎(chǔ)初始熱情很高,但慢慢認為計算機知識太繁瑣、枯燥,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,更樂于練習(xí)打字、游戲等簡單的娛樂活動中。此外,對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠。許多有過計算機方面知識的同學(xué)認為計算機基礎(chǔ)知識過于簡單,忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),以至于不求甚解,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。于此對應(yīng),部分完全沒有計算機基礎(chǔ)知識的同學(xué)因為自卑、害羞的不敢積極提問,加上練習(xí)機會不多,以至于計算機應(yīng)用能力提高程度不大,趕不上課程進度。
(2)教師方面。計算機文化基礎(chǔ)講解的是最基礎(chǔ)和最常用的計算機概念和操作,教師可以會想當(dāng)然的認為學(xué)生已經(jīng)知道了,沒有進行細致深入的講解,沒有督促檢查學(xué)生練習(xí),可能有相當(dāng)學(xué)生并沒有真正掌握。在以教科書為依據(jù),以教師為中心的教學(xué)模式下,教師照本宣科,不注重與學(xué)生的互動,這樣就成了單方面的講述,學(xué)生參與不到課程中,自然慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣,理論課實際意義也就失去了。
(3)教材方面。目前還沒有使用與獨立院校的統(tǒng)編教材,所用教材都是由教師挑選,選教材時教師習(xí)慣挑選更高層次學(xué)生使用的計算機教材,導(dǎo)致獨立院校的非計算機專業(yè)的學(xué)生在使用教材的時候出現(xiàn)聽不懂課,教師上課吃力的情況,影響理論課的教學(xué)質(zhì)量。
三、獨立院校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路
(1)理論教學(xué)改革。目前教學(xué)中普遍采用將課堂教授和上機操作分開,一般是上完一次理論才上一次實驗課,對注重實踐操作能力的計算機文化基礎(chǔ)課程,實驗課時過少,比例不理想,教學(xué)效果不理想。如果教學(xué)環(huán)境允許的話,采用理論和實踐結(jié)合的方法,講述理論之后,給學(xué)生演示一下然后讓學(xué)生自己動手操作,這樣有助于提高學(xué)生注意力,也能加深學(xué)生的記憶。針對學(xué)生計算機文化基礎(chǔ)參差不齊的情況,在講課之前把需要本次課的重點難點先演示。在講課前示例幾個有趣案例,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著疑問和好奇學(xué)習(xí),以此提高教學(xué)效果。如此基礎(chǔ)好的學(xué)生注意到以前未留意的細節(jié),沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在明確課程學(xué)習(xí)目的的前提下學(xué)習(xí),從而達到兼顧兩面的學(xué)生。
(2)實踐教學(xué)改革。通過具體問題的提出,要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識制定解決問題來培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。一方面檢驗學(xué)生對專業(yè)理論和技巧的掌握程度,通過對他們知識和能力的綜合考察來讓學(xué)生切實感知到自身知識的欠缺和不足之處,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力和學(xué)習(xí)過程中具體的目標,使學(xué)習(xí)更具有針對性;另一方面通過實踐性教學(xué)將學(xué)生置身于貼近實戰(zhàn)的環(huán)境中,面對具體而又現(xiàn)實的問題,迫使學(xué)生綜合以往所學(xué)的專業(yè)知識并自己學(xué)會探求和摸索新知識和技能來解決問題,在拓展學(xué)生思維的同時,也使學(xué)生更加靈活地掌握所學(xué)的專業(yè)知識,使學(xué)習(xí)質(zhì)量達到新的高度,有利于培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
在實驗教學(xué)中,實現(xiàn)教學(xué)分組,以組為單位進行教學(xué),組中基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生進一步加深課程知識,基礎(chǔ)差的學(xué)生又能很快入門,同時也減輕了任課老師的輔導(dǎo)壓力。實基礎(chǔ)好的因為上機操作起來的速度比較快,所以會把需要問的難點都提前一步問到,教師可以統(tǒng)一解答,然后讓其充當(dāng)“小老師”,去幫助其他同學(xué),既減輕了教師的壓力,又鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師能夠盡量多加輔導(dǎo)。針對計算機文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準備綜合案例,如畢業(yè)論文的格式調(diào)整等,讓學(xué)生脫離課本,將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中,鞏固知識的同時對未來畢業(yè)論文的撰寫打好了基礎(chǔ)。同時進行班級內(nèi)部的競賽,在相互競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的熱情。為保證教學(xué)質(zhì)量,教師要充分利用實驗室的軟件對學(xué)生進行局部或統(tǒng)一解答。上機課的時候可以對班級學(xué)生進行抽查,一則督促組長,二來檢查學(xué)生的知識掌握情況,可以對重復(fù)的錯誤或難點統(tǒng)一講解。
(3)網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,突破了地域上和時間上的限制。為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。建立計算機文化基礎(chǔ)課程對應(yīng)的網(wǎng)站,有詳盡的學(xué)習(xí)資料,包括視頻演示、課后習(xí)題解答、以及模擬試題等,讓學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)水平,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。
(4)科學(xué)考評改革。培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是計算機文化基礎(chǔ)課程的主要目標,因此應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對學(xué)生實踐能力的檢驗。在這種情況下,實施單一的理論考核形式,相當(dāng)不合適。考試分數(shù)由平時考勤成績+上機操作成績+作業(yè)成績+考試成績組成,提高學(xué)生的實踐操作成績的比重。對于獨立院校的學(xué)生,教師可以鼓勵學(xué)生參加認證考試,并作為考試成績的衡量標準。認證考試可以為就業(yè)添加砝碼,使自己的能力得到社會認可,使自身能力供給與社會需求接軌。教師應(yīng)向?qū)W生講解認證考試的重要性,在教學(xué)中兼顧考試大綱的要求,學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計算機知識并接受社會的檢驗。如果學(xué)生參加計算機等級考試或全國計算機水平考試的計算機文化基礎(chǔ)考試成功過級的話,算通過期末考試。對于學(xué)校的實驗環(huán)境,希望開發(fā)對應(yīng)的無紙化考試系統(tǒng),強調(diào)該課程的實踐性。
(5)教材改革。編寫出適合獨立院校的計算機文化基礎(chǔ)教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材,談不上是因材施教了。教材的趨同化對各自的教學(xué)都有不利的一面。明確了教學(xué)目的,組織編委會,讓更多的一線老師加入到編寫教材中來,讓老師與出版社的策劃編輯密切配合,就能編寫出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。
參考文獻
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