時間：2023-03-03 15:59:17
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關鍵詞：中職學校；初中學校；加快接軌
一、推進中職學校與初中學校的接軌是社會經濟發展的客觀需要。
從客觀上講，初中畢業生選擇上高中、考大學，最終成功的只有30%，受高中“三限政策”（限分數、限錢數、限人數）的影響，大部分初中畢業生不能踏進普通高中的門檻。這部分初中畢業生出路在哪兒？前途在何處？
搞好中職學校與初中學校接軌，對這些畢業進行合理引導，讓這些學生從自身愛好、家庭經濟情況和對前途的向往出發，選擇學知求藝學校，既是對學生和家長負責，又是對國家和社會負責。從學生和家長的角度而言，初中畢業后盡早考慮他們的未來，對考大學無望的初中畢業生，及時引導他們報考相關的中等職業技術學校，接受職業技術教育，既可使家長以最少的教育投資獲得最滿意的回報，又能使學生在掌握一定文化知識的基礎上，通過接受職業技術培訓，變為對社會有用的人，有施展才華、發揮才能的領域和舞臺。因此，實現中職學校與初中學校的接軌，引導并鼓勵那些上大學無望的初中畢業生積極報考適合自身發展的中職學校，接受職業教育，是家長和學生理智而務實的選擇。
就經濟社會的發展和國家的需要而言，人類文明進步和現代化目標的實現，既需要高層次、高學歷的科研人員和技術創新人才，又需要大批有文化、懂技術、善經營、會管理的具有一定專業技術的高素質勞動者。社會有分工，不管多高水平的研究、創新和設計，最后還是要靠工人、農民去生產、去應用，在實踐中把高新技術轉化為現實生產力。從某種意義上講，這種對創新技術的擴展對社會形成的推動力遠遠大于技術創新產生的推動力。而高素質勞動者的培養主要是靠發展職業技術教育完成的，從目前情況看，制約我國農業和農村經濟發展的主要問題是勞動者素質低下；從我國的基本國情和農村實際來看，通過讓農民的孩子上普高、考大學來提高農民整體素質，不僅不可能，反而不現實，唯一可行且積極有效的途徑，是引導那些考大學無望的初中畢業生走職業技術教育之路。
由此看來，立足社會經濟發展，充分考慮國情和區域經濟實際，引導初中畢業生報考中等職業學校，接受中等職業教育，更是社會經濟發展的客觀需要。
二、加快中職學校和初中學校接軌的建議。
1.加大職業教育宣傳力度。
長期以來，人們由于對職業教育重視不夠，研究不深，對職業教育產生鄙薄思想和認識誤區，社會上許多人不知道何為中職，總覺得職業學校不是很“正規”的學校，甚至認為職業教育就是培養勞動者的教育，學上兩三年，最后還是回到家里，還得待業，因而不支持子女上中職，在一定程度上制約了我國職業教育的發展。為使家長和學生走出認識誤區，消除人們對職業教育的偏見，加大對職業教育的宣傳力度是一個有效途徑。例如，以職教就業學生杰出代表和先進典型為榜樣，對家長和學生進行宣傳引導，使他們從國家政策、社會需要及自己的實際情況出發，認識到三百六十行，行行出狀元，提高對職業教育的認識。所以，著眼社會需要，轉變社會認識，職業教育發展將大有可為。
2.加強與初中學校的聯系溝通。
“走出去”，深入中學，與學生、與教師開展面對面招生宣傳，讓農村初中教師、學生深入了解職業學校專業設置、就業安置、辦學特色等，讓學生對中職學校產生濃厚興趣，愿意到中職學校學一兩門技術，這對家長、社會消除對中職學校的偏見，減少學生初中畢業后盲目流向社會必將有益。中職學校“走出去”，到各農村中學也可獲得初中畢業生各方面的信息，如學生學習素質、思想動態和畢業生升學趨勢，在一定程度上可避免中等職業教育與九年義務教育的“斷層”和“脫節”，有利于中等職業學校靈活調整專業設置，更好地為農村經濟和縣域經濟發展服務。
3.落實并加大貧困生資助力度。
中等職業學校實施“走出去”策略，是解決農村家長思想觀的問題，而對農村貧困生的扶貧資助，是解決農村家長對子女高額教育投資負擔的問題。不少家長想送子女讀中職，卻沒有經濟能力，他們更渴望能享受到國家政策的扶貧優惠，讓子女在九年義務教育后，繼續接受中等職業教育，所以中職學校要盡最大努力爭取政策，積極落實并加大貧困生資助力度。
4.解決好學生就業問題是根本。
中等職業學校在抓好招生，解決“入口”的同時，應花大力氣解決“出口”問題，這是從根本上解決生源問題、增強職業學校吸引力的有效措施。為此，學校應該加強學生的就業指導工作，一方面教育學生正確面對現實，客觀分析就業形勢，公正認識、評價自我，找到自身定位。另一方面積極與有關部門、企業和社會團體聯系，與他們建立長期、深層次上的合作關系，為他們培養所需人才，提高畢業生的就業率，以此拉動招生，推進中職教育和初中學校的接軌。
5.加強對初中學生分流工作的指導。
初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于我區基礎教育的優質均衡發展。
二、初中畢業、升學考試改革
(一)實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。
(二)初中畢業、升學考試的科目、分值和時間見下表。
初中畢業生學業考試的呈現方式采用分數制。
中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業生學業考試標準和說明》和《20*年浙江省初中畢業、升學考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各校復習的主要依據。
加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題。“學業考試”的難度系數控制在0.75左右。
(四)閱卷工作由市教育局統一組織。
(五)考試形式多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。
三、初中畢業生綜合素質評價改革
(一)為全面反映初中畢業生的發展狀況，各校均須實施初中畢業生綜合素質評價。綜合素質評價以道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。
綜合素質評價應做到過程與結果相結合。初中學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
（二）測評項目定為審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程和學校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術、信息技術)四類。
綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務（政教）主任審查、學校領導核定。2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格、不及格)。P、E等第由學生所在學校確定，A等由教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權威性。
歷屆生及*戶籍在外地就讀需回本區考試的學生可以參加教育行政部門組織的A等測評或提供符合A等條件的有關證書。
(三)綜合素質評價應堅持公平、公正、公開原則。綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長。各初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。區教育行政部門將根據相關政策，統籌安排，逐步規范與綜合素質測評相關的教育教學活動，加強指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。
四、高中招生制度改革
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
（二）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。
（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：
1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生或團體前三名的主力隊員；
3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或浙江省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；
4、初中階段在浙江省初中數學、自然科學競賽，浙江省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生。
其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校確定的正式名單經公示無異議后報主管教育行政部門審批。
（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，將實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出一定比例的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由教育行政部門根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。
（五）改革中考優惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，對以下考生在錄取中實行優惠加分政策。
1、獲省中學生信息技術二級證書的考生可加5分投檔，由學校審查錄取。
2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：
（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；
（3）市青少年信息學（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第三名優勝者（比賽須經省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經預賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。
（5）獲省中學生信息技術三級證書的考生。
2、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄取：
（1）烈士子女；
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；
（3）省青少年信息學（計算機競賽）一等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。
3、下列考生，可加30分投檔，由學校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者。
4、獲省級體育競賽前三名優勝者，可加50分投檔，由學校審查錄取。
凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。
五、加強領導，確保我市中考改革順利進行
(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。
（四）統一中考加分條件。根據省教育廳有關規定，20*年繼續對獲省中學生信息技術等級證書的考生實行加分，自2007年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現公平、公正、公開原則。
（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，要做好試卷的分析、評價和總結工作。
(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。
1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。
2、誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
3、監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。
一、主要工作
1．積極組織教師參加全省暑期最后一次新課程改革實施的培訓工作。
2．做好新一輪高中各年級新教材教法的指導工作，開展各種形式的教研活動，共同研究新教材的重點和難點，探討適應新課程的教學方法。
3．本學期高二年級思想政治課的教學內容，做適當的調整，將必修（四）《生活與哲學》作為本學期教學內容，使教學安排更適合我市的教學實際。
4．籌備召開南昌市教育學會中學政治專業委員會第七屆學術年會第一次會議。
5．做好2010年高考思想政治（品德）學科的質量分析工作，總結經驗，找出差距，更好指導全市思想政治（品德）教學工作。
6．關注全市青年骨干教師的成長，做好新一屆高中政治學科研究中心和初中思想品德教改基地成員的聘任工作，并以“中心”和“基地”為平臺，促使青年骨干教師迅速成長。
7．充分利用網絡技術和條件，構建好我市思想政治（品德）教研活動網絡，規范初中思想政治教師群和高中思想政治教師群，并利用好兩個平臺，開展教學活動和教學信息交流。
二、主要教研活動
9月份：
1．召開新學期教研組長會議，宣講新學期工作意見；
2．進行2010年中考質量分析，提出新一屆初中畢業班復習建議；
3．進行2010年高考質量分析，提出新一屆高中畢業班復習建議。
10月份：
1．組織新一屆高中各年級的教師集體備課，請骨干教師介紹教學體會；
2．高
一、高三年級公開課；
3．初中思想品德課的公開課。
11月份：
1．高二年級公開課；
2．初三年級公開課；
3．召開市中學政治教學專業委員會學術年會第一次會議。
12月份：
1．高中各年級復習講座；
2．初中各年級復習講座；
3．高二年級選修課研討會。
1月份
(一)第一批實驗區一律實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。
第二批實驗區20*年中考實行“兩考合一”的考試辦法，畢業考和升學考合為一張試卷，一個總分。
(二)初中畢業、升學考試的科目、分值和時間表(見PDF文檔)。
初中畢業生學業考試和“兩考合一”考試的呈現方式均采用分數制。
中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《20*年*省初中畢業生學業考試標準和說明》和《20*年*省初中畢業、升學考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各地復習的主要依據。
加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題。第一批實驗區“學業考試”的難度系數控制在0.75左右，第二批實驗區“兩考合一”考試的難度系數控制在0.70以上。
(四)中考工作由市招生委員會、市教育局統一領導，命題、組考、閱卷等考務工作由市招辦會同教研室組織實施，普通高中、職業高中的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區（含*區、*區，下同）由市教育局統一組織閱卷。
(五)考試形式要多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。
二、指導思想
初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于建立和完善我市基礎教育質量的監測與評價體系，促進*基礎教育的優質均衡發展。
三、初中畢業生綜合素質評價改革
(一)為全面反映初中畢業生的發展狀況，各實驗區均須實施初中畢業生綜合素質評價。綜合素質評價以道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。
綜合素質評價應做到過程與結果相結合。初中學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
（二）測評項目定為審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程和學校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術、信息技術)四類。
綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務（政教）主任審查、學校領導核定。2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格、不及格)。P、E等第由學生所在學校確定，A等由實驗區教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權威性。
(三)綜合素質評價應堅持公平、公正、公開原則。綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長。各初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。各實驗區要根據相關政策，統籌安排，逐步規范與綜合素質測評相關的教育教學活動，加強指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。
四、高中招生制度改革
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
（二）將綜合素質評價結果作為第一批實驗區高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。
第二批實驗區在參照第一批實驗區開展初中畢業生綜合素質測試工作后，體育和自然科學實驗操作考查以等級制形式體現，不計入中考總分。在高中階段學校招生中，應將其結果作為錄取的依據之一，具體辦法由當地教育行政部門結合實際制定實施。
（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：
1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生或團體前三名的主力隊員；
3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或*省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；
4、初中階段在*省初中數學、自然科學競賽，*省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生。
其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。高中學校確定的正式名單經公示無異議后報主管教育行政部門審批。
（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，各縣（市、區）要實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出一定比例的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由當地教育行政部門根據初中畢業生學業考試（或“二考合一”考試）成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。各地應于20*年3月底前向市教育局上報招生方案，經市教育局批準后方可組織實施。不允許高中學校在4月份以前招收新生，也不允許任何學校或部門組織任何形式與招生有關的學科性紙筆測試。
（五）改革中考優惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，對以下考生在錄取中實行優惠加分政策。
1、獲省中學生信息技術二級證書的考生可加5分投檔，由學校審查錄取。
2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：
（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；
（3）市青少年信息學（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第三名優勝者（比賽須經省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經預賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。
（5）獲省中學生信息技術三級證書的考生。
2、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄取：
（1）烈士子女；
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；
（3）省青少年信息學（計算機競賽）一等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。
3、下列考生，可加30分投檔，由學校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者。
4、獲省級體育競賽前三名優勝者，可加50分投檔，由學校審查錄取。
凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。
五、加強領導，確保我市中考改革順利進行
(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。各級教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證；施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。
（四）統一中考加分條件。根據省教育廳有關規定，結合*實際，20*年繼續對獲省中學生信息技術等級證書的考生實行加分，自20*年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現公平、公正、公開原則，各縣（市、區）教育局要嚴格執行市教育局制定的中考優惠加分標準，未經市教育局批準，各縣（市、區）及有關部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結工作，并于20*年7月底前提交相關材料報市教育局教研室。
(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。
1．公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。
2．誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
3．監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。
初中畢業生自我鑒定參考閱讀
三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。
在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。
作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。
三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!
有關于初中畢業自我鑒定
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中畢業生自我鑒定
過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。
期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!
總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。
還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!
還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!
2. 在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。
3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!
溫暖工程助學計劃是《溫暖工程》公益項目的延伸和發展，是由中華職業教育社、中育教育發展研究中心、北京師范大學繼續教育學院與教師培訓學院、中國農業大學網絡教育學院共同發起，協同法制晚報社等公益伙伴企業聯合實施的一項全國性綜合性大型公益項目。項目實行“工學一體化”學習模式，旨在為有志青年提供一個有計劃、有組織、有保障、可持續全面成長成才的平臺，使貧困生有一份穩定工作的同時，資助其繼續接受高等學歷教育。該項目自2009年實施以來，通過公益伙伴企業、教育機構的實踐和我省其他市縣的實施，實現了學生、家長、企業和學校基本滿意，是貧困學生圓求學就業夢的重要機遇。
二、對象和內容
（一）溫暖工程就業助學項目（高中畢業生）：選拔有意愿繼續學習，同時品學兼優的農村貧困學生，采取“工學一體化”學習模式，即學生報名后立即安排工作，獲得一份穩定收入，同時公益合作伙伴企業安排學習場所、學習時間、教學設施，項目辦按照大學規定的教學計劃分學期完成教學任務。可以大專、本科免費連讀。
公益伙伴資助學費，大專8000元/年，本科15000元/年。學生只需繳納兩項費用:1、入學前在西安培訓期間費用500元（體檢費、培訓費、材料費、服裝費、住宿費）和伙食費（男生450元/月、女生420元/月）；2、入學一次性繳納1350元（報名費100元、輔助費600元、教材費650元）。
學習期滿成績合格者，由北京師范大學、中國農業大學頒發大專或本科畢業證書（國家承認學歷）。
（二）溫暖工程愛心助學項目（初中畢業生）：選拔有意愿繼續學習，同時品學兼優的農村貧困學生，接受中等職業教育。受助學生前兩年在校學習，第三年由學校負責安排頂崗實習，實習期滿合格后幫助推薦就業。學生可以進行中專、大專、本科免費連讀。
被選拔的學生免學費、住宿費等雜費，只交伙食費和書本費（伙食費按學期繳辦，男生450元/月，女生420元/月；書本費每學期200元，多退少補）。學生學習期滿合格畢業頒發省人力資源和社會保障廳驗印的中專畢業證書。
三、資助對象條件
（一）初中或高中學歷應往屆畢業生。
（二）年齡16-23周歲，男生身高1.65米以上，女生身高1.56米以上，雙眼視力1.0以上。
（三）品德優良，身體健康。
（四）本人自愿提出申請，提供村鎮縣貧困證明。
四、基本原則
（一）堅持公益原則。溫暖工程助學計劃是溫暖工程公益項目的組成部分，必須堅持項目的公益屬性。在項目的實施過程中，要在對象遴選、企業面試、組織自謀出路、基礎培訓等環節堅持公開和公正原則，做好對受資助者的服務工作，使企業和高校的資助得到落實，不得在項目要求之外搭車收費。
（二）堅持自愿原則。工學一體化模式涉及到受助者工作、生活和學習等各個方面，涉及到企業、高校和受助者等多個權力義務主體，要讓受助者及其家長、以及相關學校等充分了解項目實施內容，使受助者自覺自愿參加助學活動。
五、方法步驟
從5月10日開始，到8月31日結束。
（一）宣傳發動（5月10日至6月10日）
要把實施溫暖工程助學計劃項目作為貫徹落實十、十八屆三中全會精神和科學發展觀，促進社會和諧的民生工程來抓，通過多種宣傳渠道讓社會知曉，讓更多老百姓了解溫暖工程就業助學計劃項目。
（二）遴選資助對象（6月11日至7月20日）
進一步抓好有針對性的宣傳，組織報名工作。由各鎮和相關學校初步篩選農村初、高中畢業生，報縣委統戰部，統戰部根據條件深入學生家中，了解學生家庭情況，并征求學生意見，確定16名初中畢業生和10名高中畢業生名單。
（三）總結上報（7月21日至8月31日）
統戰部根據確定學生名單予以上報，并根據情況及時做好相關的后續工作。
六、幾點要求
（一）加強領導。溫暖工程助學計劃是一個凝聚社會多方面善心義舉的公益項目，為了加強對此項工作的領導，保證項目實施質量，經研究，決定成立縣溫暖工程助學工作領導小組，領導小組組成人員如下。
1 用活動凝聚班級人心
足球是學生最喜愛的體育活動之一，這項運動不僅需要技術，更需要隊友間的配合，是培養學生團隊意識和協作精神的重要方式。為此，我在班級成立了男女生都可參加的高、中、初級三個球隊，根據比賽表現，球員可以晉級也可以降級，期末還評最佳“球星”，一切都很正規。我不僅經常和學生一起踢球，還與其他班級聯系，定期組織友誼賽。每次球賽都組織全班學生助陣，一來讓學生們看隊員在班場上的表現，為評選“球星”掌握“第一手”資料，更重要的是在觀看比賽與交流的過程中讓學生領悟團隊協作的意義.
有老師說“張老師，你老是帶著學生玩足球，就不怕學生收不住心影響學習嗎？”我總是坦然一笑：“學生的心是硬收的嗎？”其實，在足球場上的生龍活虎、你追我趕，恰恰是學生在進行情感的自我調節和開展自我教育。足球的“魅力”就在于既鍛煉學生的拼搏精神和頑強意志，也使大家彼此融合，學會遵守游戲規則，學會團結協作，增強班級凝聚力。
2 加強對學生的學習目標教育
學習目標是一個學生行動的指南，努力的方向，目標能決定學生的學習動力，沒有明確的學習目標就沒有充足的學習動力，初三時學生能否進入另一個好學校的關鍵時期，目標是否全面合理直接影響和決定中學的成長，只有在正確的指導和激勵下，沿著既定的方向，并付之以實際行動去努力，達成目標，班主任要結合每個學生的學習基礎性格特點，特長愛好等實際情況幫助學生制定學習目標，目標有近期目標（每節課的、每天的、每周的甚至每月的）和遠期目標（每學期的、每學年的等）。并且要引導學生在每一個目標期滿時對自己進行評估，看看自己是否完成了預期的目標，完成了多少，有哪些方面需要彌補，以便即時調整學習范圍和更正學習策略。
3 初中畢業班班主任要與家長密切聯系，時刻掌握學生的動向實現教育有的放矢。
與家長的溝通是初中畢業班班主任管理工作的一個重要環節，班主任通過與家長的交流，可以更好地了解學生在家和在校的情況，知道了學生在干什么，在想什么，班主任就能更好地引導他們學習，我個人覺得初三學生的學習狀態，以及成績的好壞，家長的左右至關重要。
我班的學生比較特殊，70%都是留守學生，而且班上前10名的學生父母均不在家，他們雖然學習成績比較可以，但是心理偏差很大，我是既當老師又當父母，當然他們更多的是把我當大哥哥，當他們的焦慮，精力不集中，憂郁情緒反常時，我就馬上家訪，向他們寄宿家庭的親屬了解情況，通過與他們溝通，找出原因才能“對癥下藥”幫助學生解決實際問題，解決后顧之憂讓其愉快的學習。有時甚至與其在外的父母聯系，要求他們多給孩子打幾個關愛電話，我也會定期把學生的考試成績和學習表現電話告知家長，這樣家長也會根據自己孩子的情況來關注他們的成長，并鼓勵他們，更重要的是家長通過與我的交流知道初三學生學習辛苦，指導怎樣加強孩子營養，怎樣給孩子關愛，這樣一來，學生身體棒棒的，心理暖暖的，學習起來就更愉悅，更有沖勁，學習效率自然就高了。
4 班主任要時刻關注學生的思想動向，引導他們健康成長。
思想決定行動，行動決定效果，要想提高學生的學習成績，首先要掌握學生的思想動向。
隨著中考的臨近，學生的壓力越來越大，作為班主任不能只看到學生的分數，應多留心學生的言談舉止，初三的學生你別看個個都是又高又大的，可他們的心理都還是很脆弱的，他們會因為某次分數下降而大哭，會因為家事憂心忡忡，會因為好奇迷戀網絡......，作為班主任要細心觀察，要心平氣和地與他們一起分析問題，找出原因，才能找到解決問題的方法，初三班主任要盡自己最大的努力調整學生的情緒，讓學生覺得學習是件快樂的事情，讓他們以輕松愉快的心態來面對每一天的學習任務，心情好了，學習效率就會有很大的提高。
5 班主任要注意學習策略的指導
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學。
畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。
