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關鍵詞：專業學位；研究生教育；職業需求；職業角色；擬合度
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0006-03
高等教育是在完成中等教育基礎之上的專業教育，肩負著培養高級專門人才，繼承和推動科學文化技術發展的重任。高等教育中的研究生教育注重知識的創新、生產和應用，通過產出高層次的科研成果、培養高水平的人才，為社會的發展和經濟、文化的繁榮提供有力支撐。目前，中國的碩士學位研究生教育可以分為學術型學位和專業學位兩大類型。相比于學術型學位教育，專業學位教育側重從實際出發，通過掌握地方、行業和企業的需求，針對國家有關領域的特殊需求，以聯合招生、培養或聯合攻關等校企合作模式進行的專業性教育。“十二五”期間，中國的研究生教育已經取得了重大進步，因此，在“十三五”時期，應找準發展需求，著力提高發展質量，創新教育人才培養模式，促進研究生教育持續健康發展。
一、專業學位研究生教育的需求
（一）知識結構需求
目前，中國專業學位研究生教育包括碩士和博士兩個層次，主要在碩士層次設置專業學位，包括工商管理、教育、法律等十多個學科，基本覆蓋了中國國民經濟和社會發展的主要領域。分析特定行業領域對特定專業學位研究生高級人才的知識結構需求，重點分析其在基礎知識、專業知識、交叉學科知識和其它相關知識等方面的需求，發展專業學位知識結構的多樣性，調整各專業科類的比例，培養滿足經濟和社會多元化發展需求的高層次復合型人才。
（二）能力素質需求
專業學位研究生教育的整個培養環節都必須以培養研究生技術應用能力和實際操作能力為導向。不同學科、層次的專業學位教育對學生的基礎和素質要求也存在差異。分析特定行業對特定專業學位研究生高級人才的能力素質需求與需求結構，具體包括理論聯系實際的能力、實際復雜工程問題的解決能力、科技創新潛力提升能力、人際交往與團隊協作能力等，注重對學生學業進行全面考核和評估，從而建立起學校與合作機構之間的聯合培養機制。
（三）實踐經歷需求
專業學位研究生定制化培養模式的一大特色是培養的人才有很大的柔性和自適應性，有自主學習的能力，能夠順利實現教育需求和企業用人需求的無縫對接，具有較強的實際操作能力。分析特定行業對專業學位研究生的實踐經歷需求的側重點，具體包括實踐技能經歷、實踐流程經歷、實踐背景經歷、實踐感知經歷等，具體內容見圖1。
二、專業學位研究生職業的角色定位
在分析專業學位研究生教育需求的基礎上，如何根據需求分析現狀為專業學位研究生進行職業角色定位尤為重要。筆者從專業學位研究生自我評價、家長評價、學生互評價、輔導員/班主任評價、授課教師評價和導師評價等多個維度出發，進行了專業學位研究生個性特征的多維度評價。通過多維度評價結果，對不同類型專業學位研究生進行了職業角色化定位。
（一）專業學位研究生個性化特征識別與聚類分析
在專業學位研究生個性化特征多維度評價的基礎上，通過應用對比分析與專家論證，從不同的個性特征出發，識別專業學位研究生的個性化特征。
其函數式為：V=fr1，r2，...r7，k。ri分別代表不同的個性特征：r1=“研究生愛好”；r2=“研究生志向”；r3=“研究生性格”；r4=“研究生學習特長”；r5=“研究生心理素質”；r6=“研究生性別”；r7=“研究生組織能力”；K=“研究生所學專業”。在專業學位研究生個性化特征識別基礎上，實現不同類型專業學位研究生個性化特征的聚類分析。
（二）職業角色需求與研究生特征擬合測度
測度不同類型職業角色專業學位研究生多元能力需求m與不同類型專業學位研究生的個性化特征v之間的蝸钅夂隙s，確定各項個性特征的擬合權重i，實現個性特征的綜合擬合度測度S，進行專業學位研究生職業角色化定位。其公式表達式為：si=vim。其中，si為單項擬合度；vi為某一個性化特征；m為能力需求。
S=∑ni=1si?i。其中，S為綜合擬合度；n為單項擬合度數量；i為各項個性特征擬合度權重。
以建筑與土木工程專業學位研究生為例，測度專業學位研究生的某一學生對于工程造價師的職業角色定位的特征擬合度。
假設，不同的個性化特征滿足ri∈[1，7]，工程造價對于各個性化特征的需求能力滿足m∈[1，7]，各項個性特征擬合度權重滿足i∈[1，7]。
根據測定，該學生的個性化特征V=f2，4，5，3，1，7，6，工程造價師；該專業的能力需m=（5，4，3，7，6，1，2）。對于建筑與土木工程專業來說，“研究生愛好”“研究生志向”“研究生性格”“研究生學習特長”“研究生心理素質”“研究生性別”和“研究生組織能力”的單項擬合度si=0.40，1.00，1.67，0.43， 0.17，7.00，3.00。通過綜合評定，得到各項個性特征擬合度權重i∈[4，5，3，7，6，2，1]。經測算得到綜合擬合度S=32.6。同樣的方法測度該學生從事工程監理師的綜合擬合度S=28.4。通過比較得出該生更適宜從事工程造價職業。
運用案例推理，測度出建筑與土木工程專業不同類型的專業學位研究生個性特征與工程造價師、工程監理師、工程咨詢師、房地產估價師等職業角色需求特征之間的擬合度，從而實現不同類型專業學位研究生的職業角色化定位。
三、對策建議
（一）加強導師隊伍建設
大部分高校教師都具有豐富的理論知識，但由于缺乏實際的管理與工作經歷，難以將理論與實踐有效結合，從而出現重理論而輕實踐、重科學而輕技術的現象。目前，許多導師面臨著自身的科研和教學壓力，投入在學生指導方面的精力較少。高校需要聘請理論知識水平扎實、實踐經驗豐富且責任心強的專業人士參與教學。
（二）提高生源質量
攻讀專業學位的研究生既有本科畢業生，也有專科畢業生；既有教育、科技工作者，又有企業或施工單位員工；既有與所學領域相關的從業者，也有與所學專業差異很大的人員。復雜的人員組成給教學計劃的安排帶來困難，因此，在資格審查和招生考試錄取環節，應擇優選拔，挑選出更適合本專業學習，且綜合素質過硬的學生。
（三）突出課程特色
在專業學位研究生教育課程安排中，要突出知識結構的基礎性、選擇性和實踐性。進一步明確專業學位研究生教育的培B方案，建立健全校企兩級管理的工作隊伍，注重教師和學生的雙向互動。要充分發揮各學科的優勢，靈活采用案例教學、專題講座、學術沙龍和實地考察等創新教學方法，加強專業實踐教育，加強實踐基地建設，整合校內外資源，開拓實踐培訓的視野和思路。
（四）重視學位論文
專業學位研究生論文應注重和強調綜合運用理論和方法解決工程實際問題。在論文撰寫過程中應突出論文的實用性和操作性，應結合職業背景，通過調研、案例分析和實驗操作等途徑，提高學位論文的質量。同時，還應借鑒國外先進理念，考核專業學位研究生對先進技術的掌握程度，以及對所學領域的實際操控能力。
四、結語
專業學位研究生培養模式是基于行業對人才的需求和職業定位情況進行的定制化培養。在教育產業不斷發展壯大并日益受到重視的大背景下，專業學位研究生教育已逐漸被重視。一方面專業學位研究生教育為企業切實提供了符合企業要求的人才，另一方面也為受教育者提供了良好的職業發展機會。在高端人才緊缺的今天，專業學位研究生教育的實施具有重大的理論和現實意義，能夠切實有效緩解人才供需矛盾，解決就業難題。隨著專業學位研究生培養工作的深入，依托先進的信息技術的專業學位研究生培養模式將是未來的發展方向之一。
參考文獻：
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關鍵詞：信息素養教育；科技查新；嵌入式教學
一、引言
美國信息產業協會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養的概念時認為，“信息素養是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯網+、物聯網、大數據等技術的發展，以及微博、微信等社交平臺的涌現，信息環境發生了翻天覆地的變化，信息素養也有了更為深廣的內涵。2015年美國大學與研究圖書館協會的《高等教育信息素養框架》中對信息素養的定義為，“包括對信息的反思性發現,對信息如何產生和評價的理解,以及利用信息創造新知識并合理參與學習團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內容的創新和批判性思維能力,這些能力的培養僅僅依靠傳統的文獻檢索課程是無法達成的，而嵌入式信息素養教育則能事半功倍。
二、廣東省高水平大學信息素養教育現狀
2019年3月1日至15日，通過網絡調查和電話咨詢相結合的方式，對廣東省10所高水平大學重點建設高校和8所高水平大學重點學科建設高校的信息素養教育模式的調研結果顯示：廣東省高水平大學信息素養教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓為輔的傳統模式，還很少開展嵌入科研和教學的信息素養教育；在被調研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關于數據庫使用方面的專題講座或培訓，有17個館開設了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養的深度實踐。
三、廣州大學圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養教育實踐
（一）研究生論文開題查新工作的開展。科技查新是指以反映查新項目主題內容的查新點為依據，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關文獻為檢索目標，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎的，為研究生提供論文開題查新服務可以將信息素養各種能力的培養嵌入到學生的科研和學習中，是實施嵌入式信息素養教育的一個很好的切入點。廣州大學圖書館研究生論文開題查新服務與一般的科技查新服務的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環節，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學圖書館先后為來自建筑學院、土木工程學院、生物學院和數學學院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務，指導研究生熟練使用檢索工具、全面準確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調整選題方向、提煉創新點、優化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養水平和學位論文質量，也一定程度上提高了研究生導師的指導效率，得到了研究生院和相關院系的肯定和好評。（三）經驗總結和方案優化。廣州大學圖書館嵌入式信息素養教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學，嵌入式信息素養教育的開展是基于圖書館與相關職能部門、院系以及研究生導師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務前，有針對性地推廣普及科技查新服務，得到了研究生院和相關院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學研究生學位論文開題查新暫行規定》，要求理工類研究生申請學位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學生參加開題查新培訓，開題查新過程中查新員與研究生導師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學習。不同于傳統文獻檢索課與應用剝離的模式，嵌入式信息素養教育中檢索、評估、使用等技能的學習是依托也貫穿于具體的研究任務（論文開題）中，老師的教學是問題導向式的，學生的學習是深度體驗式的，在用中學、在學中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學圖書館嵌入式信息素養教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學圖書館沒有開設文件檢索課，學生的檢索技能較差，導致個性化輔導環節效率較低，存在很多重復性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數據庫使用培訓、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調動學生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統。開題報告的完成并不意味著服務的結束，重視用戶反饋，提供追蹤服務可使信息素養教育具有可持續性，同時也能累積數據、及時發現問題、指導優化現有流程和模式。
四、啟示
關鍵詞：暖通空調；碩士研究生；創新；體系；構建
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0117-02
一、引言
研究生創新意識、創新精神、創新能力的培養是研究生教育的核心，國內外高等學校對此都非常重視。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進研究生培養機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創新計劃”。加強管理，不斷提高研究生培養質量。因此，如何將供熱、供燃氣、通風與空調工程（簡稱暖通空調）學科的研究生培養成思路開闊，思維敏捷，創新意識強，能敏銳地感知新事物，發現新規律，開拓新領域，想前人所未想，創他人所未創的優秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責任。
二、暖通空調專業研究生培養目標
在碩士研究生培訓方案中，土木工程一級學科下，有6個二級學科：巖土工程，結構工程，防災減災工程及防護工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃氣、通風及空調工程，市政工程。其中供熱、供燃氣、通風及空調工程學科是一門涉及建筑、能源、城市規劃、環境保護、衛生、機械、電子電工等眾多技術領域的交叉學科。該學科主要從事為滿足人類生產、生活所需的各類人工環境的創造與維持等相關領域的研究。其內容包括各類建筑和艙室等內部環境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質的控制，為實現此控制的采暖、通風、空氣調節和冷源熱源系統及設備、區域供熱和供冷系統等。其中心任務是在盡可能減少常規能源消耗及降低大氣環境污染的基礎上，創造和維持適宜的人工環境。可開展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調熱泵技術、暖通空調系統的節能與控制、通風空調工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術、室內環境控制、除塵與潔凈技術等。其培養目標是熱愛祖國，品德優良，身心健康，事業心強；掌握供熱、供燃氣、通風及空調工程學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，了解暖通空調學科的現狀和發展趨勢；有嚴謹求實、勇于探索的科學態度和作風，具有從事科學研究工作的能力；掌握供熱、供燃氣、通風與空調工程學科堅實的基礎理論和系統的專業知識；較熟練地掌握一門外語；能從事教學、科研、工程設計和技術管理或其他工程技術工作；也為在本學科及相關學科繼續深造打下基礎。為了達到上述的培養目標，供熱、供燃氣、通風及空調工程學科碩士研究生通常要學習下列課程：自然辯證法、科學社會主義、英語精讀、英語聽力、英語寫作、專業英語、數學物理方法、數理統計、高等代數、高等傳熱學、高等熱力學、高等流體力學、計算傳熱學、建筑熱過程、實驗設計與數據處理、空調與建筑節能、暖通空調新技術等。
三、暖通空調專業碩士研究生創新體系
研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人李政道對此有過精辟的論述，他說，大學生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對了就畢業，獲學士學位；畢業后進研究生院，老師除了上課以外，還給你一個研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導的方向，求知一個新的結果，老師與同行專家評議你的結果是對的，你的研究就結束了，老師給你個學位叫博士；但是，正式做研究，必須學習和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結果，這個鍛煉的階段就是博士后。暖通空調作為一門應用性的學科，必須將研究生工程創新能力作為培養的核心，為此應構建碩士研究生的創新體系。創新體系包括的主要內容有研究生生源、指導導師、碩士論文、道德水平、學習環境等。研究生導師水平的高低是影響研究生創新能力的一個重要因素。俗話說“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國研究生導師隊伍存在的一個較為普遍的問題是，部分導師知識更新速度跟不上時代的發展，知識結構老化。現在，很多暖通空調專業的研究生在畢業論文中大量運用計算機知識，或是編制程序，而相當多導師的計算機水平，遠遠趕不上學生，何談指導。某大學就曾經有一位研究生在論文答辯時被發現用某游戲程序冒充驗證實驗結論的一段程序，論文自然沒有通過。這位學生投機取巧之所以遲遲沒有被發現，就是因為其導師本人對計算機編程知之甚少。有人將碩士研究生導師分成兩類：有時間的沒水平，有水平的沒時間。而有些科研能力強、學術水平高、知識結構新的導師往往又是暖通空調學科的骨干力量、知名人士，教學、科研任務繁重，社會活動比較多，沒有太多的時間和精力用來指導碩士研究生。更不容樂觀的是，高等學校的師資力量有陷入惡性循環的趨勢，尤其是一些目前社會上的熱門專業。高校師資的主要來源是研究生，但熱門學科的優秀畢業生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經國之大業，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業的重要依據，但近年來，部分碩士研究生學位論文創新性差、質量下降。究其主要原因是研究生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習動力不足，學習不努力，因此，在論文寫作過程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現了個別抄襲、剽竊等現象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動，照抄別人的，最后一章發發感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實驗數據，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結構不合理，將錯就錯；有的是堆砌華麗詞藻，內容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒有自己的見解；有的是語言修飾不當，讀來令人費解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應當通過自己的在校學習，并通過自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對所研究的問題形成自己的見解，有初步的獨立思想和獨立思想能力，是最為重要的。
暖通空調專業碩士研究生的培養應遵循堅持質量、優化環節、規范管理、突出特點的原則，始終將研究生創新意識、創新精神、創新能力的培養作為中心任務。構建包括研究生生源質量、指導教師隊伍水平、碩士論文質量等全方位的創新體系，培養創新精神，使他們學會創新思維，掌握創新方法，激發創新火花，提高創新素質。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨創性。同時，還需要健全研究生教育管理體系和運行機制，加強過程管理，強化教學督導，嚴格課程教學、學位論文等環節的質量監控。加強導師隊伍規范性建設，完善導師遴選與考評制度，建立導師上崗培訓制度。創新教育教學方法，注重科學精神和人文素質培養，加強科研誠信和學術道德建設，培育更多國家經濟建設急需的優秀人才。
參考文獻：
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關鍵詞：盾構；開挖面；地表沉降
中圖分類號：U45文獻標識碼： A
引言
目前，隨著世界范圍內人口急劇增長a，地表土地資源越發緊張，人們開始注重地下空間的應用。地鐵隧道作為一種有效的應用土地資源的手段很受重視。
我國目前隧道的修建具有以下特點：首先，隧道的長度越來越長，隧道所處的地質環境越來越復雜。其次，隧道在施工過程中經歷了從鋼釬大錘施工到新奧法施工再到目前的盾構機施工，施工的工藝越來越精良，速度越來越快了，水平也越來越高[1]。因此研究隧道施工過程中的出現的問題顯得尤為重要。
1國內外研究現狀
盾構施工法在隧道施工的過程中有著比其他方法更加有力的競爭力，它可以在施工的過程中對地面上的影響控制在最小程度，而且對地層性質要求不是很高。所以在國內外隧道的施工中，人們首選盾構施工法，但是盾構法施工也會出現一些問題，比如在施工的過程中和在隧道后續的使用過程中會造成對周圍地層的擾動，嚴重時會導致地面的塌陷，建筑物的倒塌，所以采用盾構施工時要注意開挖面的穩定性問題。
隧道盾構法是使用盾構機，一邊控制開挖面及圍巖不發生坍塌失穩，一邊進行隧道掘進、出渣、并在盾構機內拼裝管片形成襯砌，實施壁后注漿，不擾動圍巖而修筑隧道的方法[2]。
人們通過多年來的研究探索，對隧道盾構施工時開挖面的穩定性分析以及與地表沉降量的關系，提出了很多可以借鑒的觀點，但對于軟粘土中的施工，研究的不是很充分，定性分析多，定量分析少。
我國在盾構技術方面也在近幾年取得了相當大的成績，在理論發展的同時，針對我國的一些特殊地形進行了特殊研究，對已經存在的公式進行修正，從而得到適合中國國情的隧道盾構施工方法。
Peck在1969年提出了地表沉降量的橫向沉降值的計算方法；Clough Schimidt Attwell等人在Peck的基礎上，提出了盾構在含水塑性粘土的地表沉降槽的寬度計算公式以及地表沉降的經驗公式[3]。在對前任研究的基礎上為研究隧道在盾構過程之中地表沉降量的問題，為了更加聯系工程實際縱向沉降量經常用Peck提出的另一個公式：
（式1）
式中主要參數含義：為沿隧道方向的地表沉降；L為盾構機的長度；為地層損失。
2兩種開挖面平衡模型
隧道在開挖的過程之中開挖面的破壞形式有三種：第一種破壞形式土體的錐形體在滑動中沿著圓弧路線滑動，第二種是兩個錐形塊產生沿著圓弧形路線滑動從而產生破壞，這兩個錐形體是相交的關系。第三種破壞情況是在圓弧路徑上兩個并排位置關系的錐形塊產生運動，最終發生破壞[4]。
為了研究開挖面穩定性問題針對以上三種破壞形式提出兩種模型，中心平衡模型和合力平衡模型。
中心點平衡模型，取盾構機開挖面的中心點作為參考點，來研究兩側土壓力的平衡，來確定最終施加力的大小。并且還能夠得到開挖面上的力的分布，進而可以求出開挖面兩側壓力差值的分布情況。
盾構機前面產生的土的壓力：
（式2）
盾構機應用土壓平衡盾構方法在開挖面中心處產生的土壓力：
（式3）
施加在開挖面上的支護力的值：
（式4）
合力作用點平衡模式，參考點的位置是合力作用點，在這個參考點上建立平衡方程，來確定所要施加的力的大小，從而可以確定開挖面兩側壓力差值分布的情況。
假設在開挖面上的合力的作用點的埋置深度為H(即合力作用點距地表之間的距離)則：
H=（式5）
由于要在開挖面保持壓力相平衡，則：
（式6）
盾構機在刀盤附近的支撐力為：（式7）
假定隧道所處的地點是一個土質較軟，土層性質較單一的地區，具體數據如下：土的重度為20，，埋置深度為20m，所選用隧道的直徑分別為：5m, 10m, 15m。應用以上兩種模型研究不同隧道直徑的壓力值。
圖1圖2
根據上面的兩個坐標圖，可以總結出一些規律：
1、應用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大。
2、心點平衡模式所繪制出來的圖形為中心對稱的，合力平衡模式卻是非對稱形式的，因此，如果采用合力點平衡模式有可能會出現超挖或者是欠挖的現象。可得結論對于同一性質地層中進行開挖的過程中，采用中心平衡模式對于隧道的開挖很有利。
3 穩定性系數
由于伴著盾構隧道直徑的增大，隧道開挖表面積也會隨著增大，開挖面兩側的壓力值也會發生很大的變化[5]。為了判斷隧道在開挖過程中是否是處于穩定的狀態，并在判斷在開挖后使用何種支護措施，我們有必要用一個數值來表示隧道的穩定性，即開挖面土體穩定系數：
=(式8)
；為隧道在施工過程中應用土壓平衡方法或者是其他方法施在開挖面上的支護力；。
穩定系數的大小會影響到地層的穩定性，穩定系數愈大，土體的穩定性就越差[6]，土體就越容易發生剪切破壞，會增大地層的損失，增大地表的沉降量。如果，穩定系數很小，說明支護力相當大，支護力大于土體產生的土壓力這就導致了，地表土體會產生隆起。所以，穩定系數大小的控制是一個很關鍵的問題。
工程師經過大量的工程實例得出下面的結論
4地表沉降和穩定性系數之間的關系
為研究地表沉降量和穩定性之間的關系，將1式和8式聯立可以得到：科洛夫推導在低塑性粘土中穩定性系數和地層損失之間的關系式[7]：
(式9)
，； m為,取值在0.002-0.006之間。
在施工過程之中，要開挖面上方安放大量的監測設備，用來監測地表的變形情況，其中穩定性系數就是一個重要的監測項目。當盾構機逐漸接近并來到放置監控設備的地區時，要緊密觀察儀器的數據變化。如果發生數據變化過大，那么就要進行施工的調整，并分析產生現象的原因。在施工過程中由于所施加的推進力要大于土的側向壓力所以在地表一般會產生輕微的隆起。如果地表隆起嚴重則說明施加的推力過大或者是推進時速度太快，導致地面隆起。如果地面產生嚴重的塌陷，很可能就是因為推進的速度過慢，土壓平衡盾構時所施加的土壓力過小。
研究開挖面穩定性與地表沉降量之間關系時選取盾構法施工條件下直徑為5m,10m,15m的隧道分別作為研究。分別取隧道開挖面正上方和隧道邊緣處做研究總結成下表：
表1隧道中心點上方地表沉降量和開挖面穩定性的關系
(m)
D=5m 0.55
D=10m 1.60
D=15m 3.21
開挖面所處的狀態 彈性變形，較穩定 彈性變形、塑性變形 塑性變形開挖面不是很穩定 開挖面失去穩定性
表2 隧道邊緣地表沉降量和開挖面穩定性的關系
D=5 0.62
D=10 0.93
D=15 0.73
開挖面所處的狀態 穩定，彈性變形 彈性變形、塑性變形 穩定性破壞 破壞，失去穩定
通過研究以上兩個表格可得到以下結論:根據隧道中軸線上方土體沉降量的數值，來對隧道開挖面的穩定性進行判斷。應用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大。可以說，直徑越大，盾構時開挖面上的壓力就越不平衡，施工難度就越大。
參考文獻
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1以專業融合為核心的教學模式探索
作為現代工業重要的門類之一，建筑行業的發展依賴于相關學科領域的科技進步和各專業的分工協作。由于所涉及到的知識十分龐雜，為了便于學習、掌握并提高工作效率，必需進行細化的專業分工，將原本完整、連貫的建筑設計活動肢解成為建筑設計、結構設計、環境控制設計、施工建設等先后不同的幾個工種。各工種又從有利于自己操作的專業角度出發，利己主義走強，導致專業間條塊分割、難以融合統一，建筑整體性能難以實現。如今，我們知道這種簡單的專業分工方式，雖然有利于單項技術進步和知識的傳播，但卻不利于建筑整體質量的提高與整合，帶來了許多問題。例如，建筑被簡化成了若干單項“建筑科技”或“建筑技術”，建筑設計與技術設計配合不佳，設計與施工分離，設計與使用脫節等。目前，在我國土建高等教育領域，綠色建筑主題涉及到建筑學、城鄉規劃學、土木工程、風景園林、材料科學與工程、管理科學與工程等大致6個一級學科和其下包含十幾個二級學科，共同完成培養建筑工業所需專業工程技術人員的目標。客觀地說，上述學科都分別在領域內對如何提升建筑的綠色性能進行了有益的探索和關注，但卻沒有一個學科以全面解決綠色建筑設計質量為核心去開展教學和科研活動。就綠色建筑的實現途徑而言，建筑學學科應該肩負起全面實現綠色建筑的職責。綠色建筑給傳統建筑學在教育科研方面提出了更高的要求，既需要更綜合的理論體系、更系統的設計方法和更高的技術要求，也需要掌握更先進的理論前沿、更廣泛的知識體系、具備更理性的技術思維邏輯、熟練運用多樣化的分析工具等。需要以建筑學為核心，整合相關學科，研究和建立具有整合思想的綠色建筑設計專業方向，它具有相關各學科乘積的效應，整合各專業最先進的元素，以培養能夠勝任時代要求的建筑設計人才為目標，以同步提高建筑整體質量和建筑與環境的友好關系為社會責任。這就需要重新思考、建立符合時代要求的綠色建筑領域專門人才培養模式。近期可以在已有的分工基礎上考慮學科融合，建立健全建筑設計學科對環境控制設備、結構設計、計算機模擬分析、數理分析等必要知識體系的整合，加強建筑設計人員對相關綠色建筑研究進展和技術的理解，以便能夠真正起到整合、組織設計工作的責任。針對相關方向研究生教學，加強包括建筑技術、結構工程、建筑環境與能源應用等相關領域通課程的學習，以便掌握健全的知識體系、能力結構和最新科技進展。
2教學實踐
2.1學科融合探索始于1990年代，西安建筑科技大學調整了建筑學專業教學體系框架(圖1)，就此，式，以國家創新研究群體和陜西省科技創新團隊為核心，國家級課題負責人為主體組成的綠色建筑研究團隊，建設了陜西省協同創新中心等科研平臺，取得了一批代表性成果，成為綠色建筑科學研究、人才培養的基地。同時還打破了專業與職業隔閡，拓展綠色建筑通識教育，提高人才培養質量。課題組內各專業負責教師頻繁交流，形成了和諧結合專業發展的眾多思考，圍繞建筑學基本能力訓練，展開了系列探索，形成了相對開放的教學體系，重點探索了以科學研究和研究生培養相結合的工作機制，努力培養符合時代要求的建筑設計與研究人才，科學研究成果密切結合行業與社會發展需求。經過多年積累，形成了一套多學科交叉融合，教學、實踐和科研相互促進的創新模的科研關系，相互支持業務工作；注重打破研究生的專業界限，無論具體專業都強調需要掌握完備的建筑知識結構和業務能力；經常開展跨學科的學習、研究、討論。課題組內涉及的建筑設計及其理論、建筑技術科學、建筑環境與能源應用工程等專業研究生共同學習綠色建筑通識課程，提高綜合理解與設計能力。教學與科研相協調，明確了培養綠色建筑設計人才的目標，強化了建筑設計專業在學科群中的核心作用，其余門類均圍繞此開展。人才培養與科學研究并重、多專業協同，促進學科間相互學習和知識體系的健全完善。瞄準綠色建筑行業前沿問題，將研究生論文研究與國家級課題相結合，采用先進的、可重復的研究方法，取得了顯著成效，10年來，累計培養畢業綠色建筑方向博士50余名，碩士100余名。在西部地區，系統地開展了多種自然地理氣候條件下的綠色建筑的環境測試、建筑模式研究、方案創作、示范建筑實施等系列科學研究工作。
2.2教學模式探索探索改變單純的“線性”的綠色建筑設計方式，“并行式”設計方法，提高建筑整體品質。在承認建筑的使用功能、空間形態、文化傳承等基本需求的前提下，逐漸摸索形成了并行的綠色建筑設計創作方法。與常規先功能、再形式、后綠色技術設計的“線性”流程不同，將綠色建筑關鍵的環境與能源指標量化模擬分析前置在建筑方案之前進行。在利用計算機分析工具對環境與能源指標分析評價的基礎上，從實現綠色性能的角度提出若干種可能建筑形態，再進一步落實功能和組織交通流線等設計工作，還需對上述環節進行若干輪次必要的調試和優化工作，形成滿足多目標需求的綠色建筑方案。“并行式”綠色建筑設計方法的示意見圖2。依照此方法，在畢業設計教學環節，多專業共同指導，探索了多重約束條件下綠色建筑設計方案的可能途徑，驗證了方法的有效性。
2.3綠色建筑設計教學實踐2014年，結合本科畢業設計，課題組進行了“并行式”綠色建筑設計教學實踐，檢驗了設計方法的有效性，取得了較好的教學效果。根據教學目標，將17周課時分為設計準備(理論學習與調研)、總體概念、方案設計、成果表達等4個階段，在重要環節增設了專題輔導(表1)。畢業課題的選址位于夏熱冬冷地區的蘇州市，是一家建筑科技企業的研發總部，占地1.7hm2。自然環境條件優越，北側隔路與自然山體相望，東側隔路與城市綠地公園相鄰。由科研辦公、對外技術展示、各類實驗室、培訓教育中心、學術會議廳等功能組成，要求符合綠色三星標識(圖3)。本次綠色建筑設計教學實踐的關鍵內容：1)從自然氣候條件出發，形成綠色建筑設計概念。在前期學習的基礎上，采用當地氣象數據參數，利用Revit、Doe、Ecotect等綠色建筑分析軟件，進行了生物氣候、風環境、日照分析，探討了包括風、日照、降水、溫濕度在內的自然氣候要素對建筑的影響，并從建筑節能潛力、主被動節能措施等方面對綠色建筑設計的方向和可能性開展了探索，讓學生掌握借助計算機分析工具理性地開展綠色建筑設計的能力。2)復雜的功能組織與綠色建筑的基本目標相結合。設計對象功能構成復雜，涉及到建筑與環境的關系、出入口確定、大小空間的協調、交通流線組織等一系列問題，單項技術難度不大；在此之上，又需要運用綠色建筑的評價指標、環境和能耗模擬等手法，審視建筑方案的合理性，并做出相應的修改完善。經過反復的調整，讓學生掌握了“并行式”設計流程，不但可以提高建筑物理環境品質、控制建筑能耗水平，也能提前對建筑的關鍵環境性能參數做出定量預判，提高了綠色建筑的設計效率。3)以節能為主要目標的圍護結構設計手法。在建筑技術專業參與下，運用計算機模擬分析，嘗試建筑立面設計的新方法。以降低建筑能耗為目標，主要采用自然通風降溫、夏季遮陽防熱、爭取冬季日照、圍護結構隔熱保溫等被動節能措施，在建筑表皮做出了積極反應，形成了差異化的建筑立面設計(四個立面的形態、開窗與遮陽、墻體構造等均不相同)，體現了綠色建筑因地制宜的基本原則。4)參照《綠色建筑評價標準GBT50378-2006》的等級劃分和指標構成，組織設計文件。該體系由“四節、環保、運營”等六類指標組成，每類指標又包括控制項、一般項與優選項，構成復雜，難以應用。通過學習、難點講解、重點輔導等手段，讓學生掌握了利用現行標準從事綠色建筑設計的技能，并將相關內容表達在設計成果圖紙中，進行了一次完成的綠色建筑方案設計教學實踐。
3結語
關鍵詞：EPC總承包模式；風險管理；
中圖分類號：TL372文獻標識碼： A
1、引言
為了適應建設市場不斷發展的需求，EPC總承包模式的確立已是必然，和傳統承包模式相比，EPC總承包模式將更多的管理職能移交給總承包商，即整個工程項目的建設均在總承包商的管理范圍內，減少了非專業化管理，實現對各個工程目標的有效控制。但是，管理范圍的擴大意味著總承包商管理風險的增多，這就要求總承包商在風險管理中必須要做好強有力預防和過硬的專業技術。
2、EPC模式及其特點
2.1、EPC模式
EPC總承包模式即：設計、采購、施工總承包，是指承包商以和業主簽訂的合同為前提條件，在工程建設過程中的由總承包完成對本工程的初步設計、施工圖設計、建筑和安裝工程施工、設備和材料采購、技術服務、調試和試驗后的“交鑰匙”承包模式。由于總承包商在此合同條件下，實際上對整個工程的進度、工程質量、安全文明生產、工程造價等全面負責，大大增加了總承包商的風險。
2.2、EPC模式的特點
EPC總承包模式有以下幾個特點：一是在工程建設中，EPC總承包模式主張“交鑰匙”承包，工程完工后只需要將性能驗收完成的工程交給業主，業主就可以投入使用；二是EPC總承包模式中業主的主要工作是監督，支付工程款后僅需要在工程完工后進行檢驗查收即可；三是總承包商在設計和施工（包括設備）兩方面有兩種管理方式，一種是總承包商只負責設計模塊，施工模塊則選擇其他的設備供應商和施工分包商來完成，總承包商與分包商簽訂合同，分包商的全部工作是由總承包商對業主負責。另一種是總承包商有自己的施工隊伍，設計和施工均由自身完成；四是EPC總承包模式都是采用固定總價合同，業主一旦簽訂了EPC合同就不能與其他單位再簽訂項目施工合同。五是與傳統模式相比，EPC合同偏向于將風險轉移給總承包商；六是在EPC模式的招投標方面，EPC總承包模式的招標屬于功能招標，即招標時可能沒有一張圖紙（尚未開始施工圖設計或準確工作量），這時的招標工作必須要有本工程的功能描述書（技術規范書）和相關要求及條件說明。
3、EPC風險識別分析
3.1、風險定義
風險是指由于一些不能確定的因素或可能發生的事件導致產生不良后果，使得最終產物和目標不能達到一致。在項目建設風險中，有些風險造成的損失是直接的，比如工期延誤、工程費用或造價的提高；也有些是間接的，如工程質量、設備缺陷等，這些風險是在項目完工后一段時間內才逐漸顯露出來的，無論是直接或間接風險，都將會對項目的經營目標構成影響。
3.2、風險識別
風險識別對抵御風險的發生有著至關重要的作用，對工程的目標有著重大影響，因此針對風險識別需要遵循一定的原則：
1、信息反映的全面性和真實性。針對設計和施工過程中可能出現的任何風險因素都要考慮周全，風險識別需要采集各種可能出現的風險信息，但在識別過程中不能信口開河，要有文字性依據。
2、風險識別方式和角度的多樣化。在進行風險識別作業時，不能局限于一種操作模式，要做到各個方法優良使用，針對不同的業務人員要有不同的操作方法。同時風險識別需要從不同的角度來看待問題，從不同的項目參與方和不同施工階段綜合進行。
3、針對風險識別，還有相對應的識別方法，一般主要采用定性識別的方法，這其中包括核查表法、工作分解結構、情景分析法等等。這類方法簡單快捷，在風險識別中是最常用的分析工作，當然除此之外還有定量的識別方法，比如有因子分析法、人工神經網絡等等。
4、EPC風險應對措施
4.1、在EPC總承包模式投標風險上的應對措施
首先要做到針對業主提供的目標作出討論，從業主招標文件中挖掘出核心，根據這一核心指標進行全方位的設計，最大程度上還原業主的設計想法，這也就提高了中標率，并且降低了方案的修改次數，從而降低工程造價。其次需要采用風險分析的科學步驟，各個職能部門負責任針對本部門復雜的環節提出實際的可能性風險，隨后經營經理將各部門的風險總結概括出來，并將項目管理其他方面需要考慮的風險加入，整理出報價經理風險備忘錄，最后移交給管理部門審查。最后，為了確保在投標報價時不出差錯，總承包商必然需要有一套完成的報價工作程序，最大程度上減少風險的發生，提高報價成功率。
4.2、EPC項目設計方面的風險應對措施
一是在設計過程中，總承包商需要協調設計部門和其他部門之間的關系，對施工圖紙進行全方位的優化，既滿足業主要求，又符合設計規范和相關標準；二是降低合同風險，承包商的設計和合同上的要求要最大程度上相符，減少設計變更和設計修改的產生，以免引起工期延誤和成本風險的出現；三是在組織的接口和技術接口應當制定對應的設計接口管理程序，需要通過管理部門的核查無誤后才能實施，例如施工圖下發前的圖紙會審工作；四是在設計過程中一定要嚴格按照工作流程完成設計接口管理，確保設計的質量，滿足各方面要求。
4.3、在采購方面的風險應對措施
總承包商擬招標采購的設備或材料中，應在招標文件中對設備材料的質量、規格、參數、性能指標等提出明確要求，在合同條款中必須明確；供應商在設備和材料到達施工現場后，相關部門要認真清點驗收。在日常工作中，采購部門要及時與施工部門加強聯系溝通，合理制訂設備采購、到貨計劃；在采購過程中要對采購設備或材料的質量嚴格審查（主要設備要派駐專業人員進行設備監造和設備催交等工作）。此外，采購人員不能從中獲取不當利益，企業應加大對人員的監督管理力度，最大程度上減少設備或材料質量風險的出現。
4.4、施工過程的風險應對措施
若總承包商將合同中的施工工作移交給分包商完成，就需要加強對分包商的施工質量控制和進度監督，分包商的工程質量和建設工期最終由總承包商對業主負責。同時針對分包商的反索賠工作也要做到預先安排，在工程建設過程中，應掌握全面的工程資料和檔案，完善簽字審批流程，嚴格執行合同條款。
總承包商需要結合現場實際情況，合理科學的安排施工進度，將各個部門需要承擔的工作義務分配到位；在施工過程中需要分派專業人員進行監督，過程中出現的施工情況和施工問題要及時上報和反饋；為避免工程出現風險后措手不及的狀態，總承包商需要在施工過程中收集索賠工作需要的證據。雖然EPC合同中規定了風險大都是由總承包商承擔，但一旦發生不可預見事件或者是由于業主自身原因而導致的損失，可以向業主單位提出索賠。
4.5、項目完工后的風險應對措施
在項目完工試運行階段，需要邀請專家和專業技術人員前來檢查驗收，根據實際運行情況提出該完工項目存在的質量缺陷和隱患，并針對驗收結果制定應對措施；在試運行階段，總承包商要根據實際情況和合同中要求的參數和技術指標做出比較，對出現的誤差進行分析總結，制定索賠計劃，將工程檔案進行儲存。
4.6、風險轉移
為了最大程度上縮小工程風險給總承包商帶來的損失，需要將可能出現的風險進行分擔。一是通過讓分包商來分擔建設風險，在簽訂合同時可以盡量轉移自身承擔的風險責任，明確雙方責任的劃分；二是將風險移交給擔保公司，一旦發生風險，由擔保公司承擔部分費用。
5、結語
EPC總承包模式的發展前景十分可觀，但是有利也有弊，在獲得利潤的同時也會增加總承包商的相關風險。因此，總承包商如想獲得更快更有力的發展，必然要在風險管理中投入大量精力和資金，確保自身的風險預測、抵御和處理能力優良，最大程度上減少自身的損失，并且樹立良好的業界口碑，為后續發展鋪墊堅實基礎。高收益高風險的EPC總承包模式，即是一項挑戰也是一項創新，不斷完善總承包商的管理程序和管理制度，使風險管理部門發揮強有力的作用，是當前總承包企業的發展重點。
參考文獻：
[1]胡義仁.施工企業工程項目風險管理研究與實踐.重慶大學土木工程學院碩士研究生論文.2007
