時(shí)間：2023-03-01 16:23:18
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇黨校培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
明確培訓(xùn)目標(biāo)，了解培訓(xùn)對(duì)象
·明確培訓(xùn)目標(biāo)是專題課講授的出發(fā)點(diǎn)
首先，黨校教師在明確培訓(xùn)目標(biāo)的過(guò)程中，要按上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)的要求，結(jié)合培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容和黨員、干部的認(rèn)識(shí)水平優(yōu)化培訓(xùn)目標(biāo)。制定的教案要體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、適用性、生動(dòng)性。使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)始終在培訓(xùn)目標(biāo)的控制下進(jìn)行。其次，培訓(xùn)目標(biāo)不僅是黨校教師教的目標(biāo)，也是黨員、干部學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)定目標(biāo)不僅是黨校教師的任務(wù)，黨員、干部做為學(xué)習(xí)的主體也應(yīng)明確目標(biāo)。如果黨員、干部開(kāi)始時(shí)就知道黨校教師期望他們做什么，那么他們便能更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不然他們只能被動(dòng)從黨校教師的考核或評(píng)分的做法中推斷目標(biāo)。在每節(jié)培訓(xùn)課中，黨校教師都應(yīng)以不同的形式向黨員、干部展示或說(shuō)明本節(jié)課的培訓(xùn)目標(biāo)，使黨員、干部明確培訓(xùn)要求，在心理和行為上準(zhǔn)備接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。黨校教師突出培訓(xùn)目標(biāo)，使黨員、干部在學(xué)習(xí)新知識(shí)前就形成正確飽滿的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切期待。黨校教師抓住了黨員、干部的學(xué)習(xí)心理，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)從重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。
·了解培訓(xùn)對(duì)象
黨校教師在準(zhǔn)備培訓(xùn)之前，必須去了解被培訓(xùn)的黨員、干部知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，盡可能地多搜集這方面的資料，作為將來(lái)安排教案、決定培訓(xùn)進(jìn)度和選擇培訓(xùn)方法的依據(jù)。搜集的資料，包括這些黨員、干部的基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)、慣用的學(xué)習(xí)方法，以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的黨員、干部，等等。充分利用黨員、干部已有的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)為自己的講課服務(wù)。這樣做，不但可以使得黨員、干部易于接受所講的內(nèi)容，還能使他們對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容理解得更深刻。
寫(xiě)好教案
·全面領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)目的和要求確定專題
教案的編寫(xiě)首先要確定好專題，要以上級(jí)對(duì)培訓(xùn)的要求和所要達(dá)到的目的，兼顧所培訓(xùn)的職工、干部具體情況為出發(fā)點(diǎn)做到有“的”放“矢”，確定好專題。
·廣泛收集資料、選擇資料
專題課的資料收集和選用必須根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)定，要將素材有機(jī)地融進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，使兩者到達(dá)最優(yōu)化的組合。
資料的收集只是第一步，第二步要對(duì)所收集的資料進(jìn)行選擇，什么能用？什么不能用？要遵循以下原則：
要圍繞主題用資料；要有針對(duì)性地用資料；所用資料要嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)。
·對(duì)教案進(jìn)行精細(xì)加工
要注意以下方面：
教案要從內(nèi)容質(zhì)量、深度、廣度（容量）三方面考慮。
教案內(nèi)容的合理組織要從邏輯順序、層次性、重點(diǎn)、非重點(diǎn)等四方面考慮。
熟悉教案、把握教案
·全方位熟悉、把握教案的內(nèi)容和內(nèi)在特征
首先，熟悉、把握教案的內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
其次，抓住教案內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)
·熟悉、把握教案的三個(gè)要求：
一是“懂”，即對(duì)教案的基本思想、基本內(nèi)容、基本概念，以及每字每句都弄清楚。
二是“透”，即對(duì)教案不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。即對(duì)教案精讀細(xì)鉆。
三是“化”，即黨校教師的思想感情同教案的思想性、科學(xué)性融化在一起，如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個(gè)消化吸收的過(guò)程。到了“化”的境界，整個(gè)教案內(nèi)容已經(jīng)了然在胸，變成了有機(jī)整體。
總之，鉆研教案要做到既能鉆進(jìn)去，又能走出來(lái)。鉆進(jìn)去，即要領(lǐng)會(huì)教案的精華，全面、準(zhǔn)確地掌握教案的知識(shí)內(nèi)容；走出來(lái)，即要全面審視、整體把握，做到講課時(shí)能夠深入淺出，靈活運(yùn)用。
講好培訓(xùn)課
·講課中語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確
語(yǔ)言是知識(shí)的載體,是說(shuō)話和交流思想的工具。在課堂中黨校教師的講授語(yǔ)言是師生之間交流的主要工具。這種交流主要是圍繞培訓(xùn)信息的傳遞、培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的一種交際活動(dòng),是黨校教師在培訓(xùn)講授中為黨員、干部施加特定影響而進(jìn)行的言語(yǔ)活動(dòng)。黨校教師在講授中所使用的語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確不僅可以將知識(shí)傳遞給黨員、干部,而且可以幫助黨員、干部從黨校教師那里獲取間接經(jīng)驗(yàn)。而且,所以說(shuō),語(yǔ)言的功夫是黨校教師的重要支撐。
·講課中提倡互動(dòng)，“教”與“學(xué)”結(jié)合
課堂培訓(xùn)中應(yīng)從以下幾方面著手：
首先，培訓(xùn)講課互動(dòng)的多邊性，提倡師生、生生之間的多邊活動(dòng)。
其次，培訓(xùn)講課的啟發(fā)性：要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧。
再次，培訓(xùn)講課的關(guān)聯(lián)性：要善于以舊拓新、溫故知新。
·講課中提倡多姿多彩的教態(tài)變化
黨校教師在課堂上的整個(gè)形象常被稱為教態(tài)，它是黨校教師的外部形象和內(nèi)在素質(zhì)的綜合反映。
首先，表情變化（面部表情和目光接觸）
其次，姿勢(shì)變化（頭部動(dòng)作、手勢(shì)和體姿等）
再次，位置變化（身置的移動(dòng)）
·講課中聲情并茂的言語(yǔ)變化
首先，調(diào)變化（由語(yǔ)調(diào)、音高、語(yǔ)氣等聲音為主的要素組成“言語(yǔ)刺激”）
其次，節(jié)奏變化（以聲音的輕重、快慢、停連等控制為主，內(nèi)容風(fēng)格及表現(xiàn)手法調(diào)節(jié)為輔）
再次，表述變化（對(duì)具有不同功能的語(yǔ)言要素、語(yǔ)言形式、表達(dá)手段以及教學(xué)媒體，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和變化應(yīng)用）
最后，伴語(yǔ)變化（表現(xiàn)為表意的功能性發(fā)聲，如笑聲、驚嘆聲、嘆息聲、嘖嘖稱贊聲等）
·講課中多媒體的運(yùn)用
黨校教師在講課中善于通過(guò)投影片、幻燈片、圖表、照片、錄像等多媒體形式的運(yùn)用達(dá)到生動(dòng)的教學(xué)效果
培訓(xùn)課的總結(jié)、提高
·及時(shí)校正差錯(cuò)
黨校教師在培訓(xùn)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)講授的差錯(cuò)，適時(shí)校正。
·捕捉反饋信息
對(duì)培訓(xùn)后黨員、干部反映的意見(jiàn)、建議要認(rèn)真對(duì)待、分析、記錄。
·進(jìn)行概括總結(jié)
[關(guān)鍵詞]高校；黨校；黨建；作用
[作者簡(jiǎn)介]黃開(kāi)勇，廣西大學(xué)物理學(xué)院黨委副書(shū)記，講師，廣西南寧530004
[中圖分類號(hào)]C641；D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672―2728(2009)02―0164―03
高校黨建工作是事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重大問(wèn)題。高校黨校是廣大師生員工學(xué)習(xí)政治理論、提高思想素質(zhì)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)工作能力的學(xué)校，是廣大師生員工學(xué)習(xí)、研究和宣傳的重要場(chǎng)所，是高校黨建工作的重要載體和主要陣地。我們應(yīng)該從發(fā)展戰(zhàn)略和事業(yè)全局的高度，充分認(rèn)識(shí)高校黨校在黨建工作中的積極作用，全面分析高校黨校工作存在的問(wèn)題，積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨校工作的新途徑，切實(shí)發(fā)揮好高校黨校的積極作用。
一、高校黨校在高校黨建工作中的積極作用
(一)黨校在思想建設(shè)工作中發(fā)揮科學(xué)理論教育和理想信念教育的積極作用 高校黨校可以通過(guò)舉辦黨政干部培訓(xùn)班、黨員培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班、黨建工作研討班、統(tǒng)戰(zhàn)工作研討班、學(xué)生工作研討班等各種形式，全面推動(dòng)高校思想理論建設(shè)工作。高校黨校在科學(xué)理論教育和理想信念教育方面具有教育計(jì)劃完整、教育內(nèi)容豐富、教育方式多樣、教育成效明顯的特點(diǎn)，這是高校內(nèi)其他思想政治教育部門(mén)所無(wú)法具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
(二)黨校在組織建設(shè)工作中發(fā)揮壯大黨員隊(duì)伍和培訓(xùn)黨政干部的積極作用 1 高校黨校是入黨積極分子的培訓(xùn)基地。高校黨校可以通過(guò)舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，有效引導(dǎo)和幫助入黨積極分子加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念理想，提高政治思想素質(zhì)，努力端正入黨動(dòng)機(jī)，促進(jìn)入黨積極分子不斷提高政治覺(jué)悟和思想素質(zhì)，為高校發(fā)展壯大黨員隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 2 高校黨校是培訓(xùn)黨員的主要陣地。高校黨校一直在分類型、分批次地舉辦黨員培訓(xùn)班，開(kāi)展宗旨任務(wù)教育、黨紀(jì)黨風(fēng)教育、形勢(shì)政策教育和業(yè)務(wù)知識(shí)教育，有效地提高了黨員的思想政治素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，為保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性和發(fā)揮黨員先鋒模范作用作出了積極貢獻(xiàn)。 3 高校黨校是培訓(xùn)黨政干部的主要渠道。高校黨校通過(guò)舉辦各類黨政干部培訓(xùn)班，組織各類黨政干部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)、管理知識(shí)、法律知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，有效地提高了高校各類黨政干部的思想政治素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，為全面推進(jìn)高校黨建工作提供了干部保障。
(三)黨校在制度建設(shè)工作中發(fā)揮實(shí)踐探索和積累經(jīng)驗(yàn)的積極作用 經(jīng)過(guò)二十多年的實(shí)踐探索，高校黨校建立了行之有效的學(xué)員招生制度、教學(xué)工作制度、課堂學(xué)習(xí)制度、討論學(xué)習(xí)制度、社會(huì)實(shí)踐制度、黨性鍛煉制度、培訓(xùn)考核制度等一系列黨校工作制度。這些黨校工作制度的建立健全，為黨內(nèi)各項(xiàng)制度建設(shè)進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索并提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(四)黨校在作風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮著樹(shù)立榜樣和激勵(lì)推進(jìn)的積極作用
黨校學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間逐步養(yǎng)成了堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、著力提高工作能力的學(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成了務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、聯(lián)系群眾、調(diào)查研究的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、廉潔自律的思想作風(fēng)。通過(guò)黨校學(xué)員在作風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮率先垂范作用，就可以為廣大師生員工樹(shù)立起身邊的學(xué)習(xí)榜樣，就能夠激發(fā)廣大師生員工跟黨校學(xué)員“比、學(xué)、趕、超”的進(jìn)步熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生員工的學(xué)習(xí)積極性和工作創(chuàng)造性，有利于全面推動(dòng)高校的改革發(fā)展。
(五)黨校在理論建設(shè)方面發(fā)揮著理論研究和服務(wù)決策的積極作用
高校黨校通過(guò)舉辦各類理論研討班和開(kāi)展理論研究工作，深入研討高校黨建工作、高校改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新情況，準(zhǔn)確地把握黨建工作、高校改革發(fā)展中帶有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問(wèn)題，積極地探索在新形勢(shì)下高校黨建工作、高校改革發(fā)展的新思路和新途徑，可以為加強(qiáng)高校黨建工作、推進(jìn)高校改革發(fā)展提供有價(jià)值的決策參考。
(六)黨校在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮著增進(jìn)團(tuán)結(jié)和凝聚力量的積極作用 通過(guò)黨校培訓(xùn)班的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、演講會(huì)等多種形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以聽(tīng)到黨校學(xué)員的呼聲，黨校學(xué)員可以反映師生員工的呼聲，有效地促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工之間的信息反饋、思想溝通，拓寬了師生員工參政議政的途徑，增強(qiáng)了師生員工愛(ài)校建校的責(zé)任感，有利于理順師生情緒、增進(jìn)師生團(tuán)結(jié)、凝聚師生力量。
二、影響高校黨校充分發(fā)揮作用的主要問(wèn)題
(一)思想認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前，仍然有許多高校沒(méi)有深入研究和解決黨校改革和發(fā)展的重大問(wèn)題，沒(méi)有積極協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)從人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等各方面支持黨校工作；許多師生員工對(duì)參加黨校培訓(xùn)的必要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從根本上解決好“為何要學(xué)、要學(xué)什么、如何學(xué)好”的問(wèn)題，學(xué)習(xí)干勁不大，學(xué)習(xí)效果不好。
(二)教學(xué)改革不強(qiáng)勁
黨校教學(xué)改革不強(qiáng)勁主要表現(xiàn)在：課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、時(shí)效性，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)手段比較落后，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性、實(shí)踐性，教學(xué)管理制度不夠健全，黨校教材的時(shí)代性不強(qiáng)。
(三)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于黨校教學(xué)的工作難度較大、課酬相對(duì)較低、教學(xué)任務(wù)沒(méi)納入學(xué)校正式的工作量等原因，許多領(lǐng)導(dǎo)干部、知名專家、資深教授都不太樂(lè)意承擔(dān)黨校教學(xué)任務(wù)。由于黨校專職教師的人員編制緊缺，隨著黨校培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，黨校專職教師的工作量成倍增加，黨校日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)相當(dāng)困難。
(四)保障條件不充足
黨校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日漸困難，學(xué)員實(shí)踐經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保證，黨校教學(xué)資料比較缺乏，教學(xué)場(chǎng)所不固定，教學(xué)設(shè)備比較落后，辦公條件比較落后，學(xué)員實(shí)踐基地嚴(yán)重不足。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨校工作的主要對(duì)策
(一)提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)黨校領(lǐng)導(dǎo)
各高校黨委要從發(fā)展戰(zhàn)略和事業(yè)全局的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真研究和解決黨校改革和發(fā)展的重大問(wèn)題，從思想政治、組織機(jī)構(gòu)、保障條件上全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)抓好黨校的辦學(xué)方向、教學(xué)改革、制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)條件保障，積極協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)從人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等各方面支持黨校開(kāi)展工作。
(二)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量
1 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，建立“一個(gè)中心、三個(gè)結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容體系。即以學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為中心內(nèi)容，把學(xué)習(xí)理論體系與學(xué)習(xí)黨的路線方針政策結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)理論體系與學(xué)習(xí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必備的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)
習(xí)理論體系與社會(huì)實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)。切實(shí)突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、前瞻性、實(shí)效性，在學(xué)能管用、學(xué)以致用上苦下功夫，確保學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“理論上有新收獲、思想上有新啟迪、精神上有新風(fēng)貌、工作上有新思路”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣。綜合采用課堂講授、案例分析、錄像電視、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、演講賽、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、黨性剖析、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和學(xué)結(jié)等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高教學(xué)效果。組織開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保黨校學(xué)員在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中全面接受鍛煉、積極增長(zhǎng)才干。 3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持答疑釋惑、聯(lián)系實(shí)際、區(qū)分層次、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。在黨校教學(xué)過(guò)程中，要在講清基本概念、基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)員普遍關(guān)心的問(wèn)題，著重講透重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)；要緊密聯(lián)系社會(huì)形勢(shì)實(shí)際、學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)員思想實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)理論來(lái)認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)情況、正確回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象不同、形勢(shì)任務(wù)不同、培訓(xùn)要求不同的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃、選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)形式，分層次分類型地進(jìn)行培訓(xùn)，做到因需施教；要講究課堂授課藝術(shù)，做到深入淺出、生動(dòng)形象、富有吸引力、增強(qiáng)感召力。
4 不斷改進(jìn)教學(xué)手段，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠把抽象的理論形象化、把深?yuàn)W的哲理通俗化，能夠豐富教育資源、拓展教育時(shí)空、擴(kuò)大教育規(guī)模并增強(qiáng)教育效果。黨校要加強(qiáng)電教設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，積極采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。積極籌建具有思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性的網(wǎng)上黨校，讓科學(xué)理論、先進(jìn)思想走進(jìn)校園網(wǎng)，主動(dòng)用占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。
5 切實(shí)加強(qiáng)教材建設(shè)。黨校教材是黨校教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是衡量黨校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。黨校要組織專家編寫(xiě)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、層次性、針對(duì)性的系列化的黨校專用教材，以全面適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象不同、培訓(xùn)任務(wù)不同、培訓(xùn)要求不同的實(shí)際需要。
(三)健全規(guī)章制度，嚴(yán)格培訓(xùn)管理
高校要建立健全黨校工作條例，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)考評(píng)、教師選聘、學(xué)員招生、學(xué)習(xí)考勤、討論交流、培訓(xùn)總結(jié)、社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)考試、學(xué)員評(píng)優(yōu)、核發(fā)證書(shū)、檔案管理、班主任工作和班委會(huì)工作等方面對(duì)教學(xué)管理和學(xué)員管理作出具體規(guī)定，保證黨校培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
(四)全面關(guān)心教師。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
高校要逐步建立一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的專職兼職相結(jié)合的黨校教師隊(duì)伍。重視黨校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，支持黨校教師開(kāi)展科研工作，切實(shí)改善黨校教師的工作環(huán)境和生活條件，落實(shí)好黨校教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)、職稱評(píng)聘資格和工資福利待遇，提高黨校教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性。
(五)增加經(jīng)費(fèi)投入。改善辦學(xué)條件
1、**黨校**期入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始，全場(chǎng)起立，奏國(guó)歌。
2、請(qǐng)就坐，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下出席本次入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮的各位領(lǐng)導(dǎo)。出席本次入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮的領(lǐng)導(dǎo)有：***，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄蚋魑活I(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示衷心的感謝。（來(lái)自）
3、首先，請(qǐng)***老師本期黨校培訓(xùn)班培訓(xùn)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員做總結(jié)匯報(bào)。
4、下面請(qǐng)***老師宣讀本期黨校培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀聯(lián)系人以及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)表彰名單。
5、接下來(lái)請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)員代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
6、請(qǐng)優(yōu)秀聯(lián)系人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（來(lái)自）
7、頒發(fā)本次培訓(xùn)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，請(qǐng)獲獎(jiǎng)組織上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
10、讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄颢@得本次培訓(xùn)優(yōu)秀獎(jiǎng)的學(xué)員、聯(lián)系人和組織表示熱烈的祝賀。現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)員代表***代表本次培訓(xùn)學(xué)員發(fā)言。大家歡迎。
11、謝謝，接下來(lái)請(qǐng)本次培訓(xùn)班的學(xué)員代表上臺(tái)領(lǐng)取結(jié)業(yè)證書(shū)。
12、最后，請(qǐng)***老師講話。大家歡迎。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治思想理論水平
黨校是縣委的干部培訓(xùn)的陣地和熔爐，我深知在當(dāng)前形勢(shì)下提升黨員干部素質(zhì)、改善和加強(qiáng)黨的建設(shè)方面職責(zé)重要。作為主持日常工作的同志，尤需樹(shù)立高度的責(zé)任感、光榮感，需有較高的馬列主義水平和理論素養(yǎng)。我平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)“三基本”“多當(dāng)代”書(shū)籍，重點(diǎn)學(xué)習(xí)十六大報(bào)告和十六屆三、四、五、六中全會(huì)精神以及總書(shū)記的一系列講話精神，掌握十六大以來(lái)黨的創(chuàng)新理論的脈絡(luò)，重點(diǎn)及精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)常組織全體同志參加省市委黨校各種理論講座，努力充實(shí)自身理論功底，提高思想理論水平。
二、以教學(xué)為中心，開(kāi)齊辦全各類主體班次，發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)的陣地、熔爐和主渠道作用
作為黨校負(fù)責(zé)人，始終堅(jiān)持辦好主體班次作為重點(diǎn)要?jiǎng)?wù)，和同志們一道，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。
20*年是舉辦主體班次較多的一種，截止8月份，共舉辦各類班次18期，培訓(xùn)各層次學(xué)員3842人次。在各類班次中，我重點(diǎn)抓好與縣委組織部合作的全縣青年干部培訓(xùn)班、全縣科級(jí)干部培訓(xùn)班、全縣入黨積極分子培訓(xùn)班、到村任職大學(xué)生培訓(xùn)班、全縣經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村村干部培訓(xùn)班、組工干部培訓(xùn)班和全縣婦女干部培訓(xùn)班等。從計(jì)劃的制訂、教學(xué)課程的設(shè)定、教師的安排都精心籌劃，反復(fù)協(xié)調(diào)。
在辦學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道和方式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式，一方面邀請(qǐng)省市委黨校的專家教授來(lái)給學(xué)員上課，另一方面帶領(lǐng)學(xué)員到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，收到了良好的社會(huì)效果。
三、挖掘潛力，辦好辦大黨校業(yè)余教育班次
1、加大宣傳激勵(lì)機(jī)制，拓展辦學(xué)新空間。近年來(lái)，隨著國(guó)民教育體系的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，成人教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我針對(duì)實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的招生激勵(lì)機(jī)制，教職員工人人有指標(biāo)，截止目前，今年業(yè)教招生共370余人，招生人數(shù)在全市名列前茅。
2、抓好教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格教學(xué)管理。對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)歷班次派班主任負(fù)責(zé)，提高教師的授課質(zhì)量，做好學(xué)員的學(xué)籍管理、材料發(fā)放、學(xué)員活動(dòng)、畢業(yè)論文評(píng)審、考試等工作，受到一致好評(píng)。
四、身體力行，民主治校，廉潔勤政，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力
關(guān)鍵詞 黨校教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 探索
中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
黨校屬于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，可謂是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化黨性的大熔爐。黨十基于新歷史來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)型和服務(wù)型與創(chuàng)新型執(zhí)政黨戰(zhàn)略部署，從而有效改善干部教育培訓(xùn)，更快速的提升干部素質(zhì)及其能力，這也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)黨員干部更高的要求，是黨校各項(xiàng)工作與活動(dòng)均應(yīng)遵循的根本。黨校中的教學(xué)實(shí)踐工作亦是非常重要，應(yīng)不斷加強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐有效性及其針對(duì)性，這也是黨校穩(wěn)定生存及不斷發(fā)展的根本內(nèi)容。因此，分析黨校教學(xué)實(shí)踐應(yīng)解決好的各方面問(wèn)題，對(duì)我國(guó)黨校的教學(xué)實(shí)踐水平提升有著極大的促進(jìn)意義。
1簡(jiǎn)述黨校教學(xué)基本特色
黨校教學(xué)的目標(biāo)及其對(duì)象和內(nèi)容等與高等院校教育教學(xué)并不相同，應(yīng)合理使用這些特色，這也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。黨校教學(xué)的根本特色就是其強(qiáng)調(diào)圍繞中心且服務(wù)于大局，如果脫離了這個(gè)核心及大局，則黨校教學(xué)實(shí)踐就無(wú)意義，這時(shí)此項(xiàng)教學(xué)也就是無(wú)源之水。具體教學(xué)中，黨校教師應(yīng)堅(jiān)持黨性原則，隨時(shí)跟進(jìn)黨的重大路線及各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格圍繞黨的各項(xiàng)戰(zhàn)略部署，應(yīng)強(qiáng)調(diào)黨校的獨(dú)特性；再者是黨校教學(xué)的突出特色應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論教育和黨性教育，這也是黨校教學(xué)最為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更是有著不可替代的作用，各級(jí)黨校均應(yīng)基于此安排教學(xué)內(nèi)容；黨校教學(xué)實(shí)踐特色就是學(xué)以致用且學(xué)用相長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)黨校教學(xué)最主要的價(jià)值就是應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員將所思所想所悟都能付諸于實(shí)踐，且獲得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際成效，應(yīng)讓學(xué)員進(jìn)行更多的實(shí)際體驗(yàn)，不斷拓展其自身眼界，從而激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)成效。
2黨校教學(xué)實(shí)踐應(yīng)處理的問(wèn)題
2.1加強(qiáng)教學(xué)行家的打造
應(yīng)不斷提升教師教學(xué)水平，這也是黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。教師應(yīng)全面分析和考慮黨校如何講授，基于培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，不斷提升自身的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)。心無(wú)雜念的去讀書(shū)，且加強(qiáng)科研工作，尤其是注重馬列經(jīng)典及學(xué)科經(jīng)典書(shū)籍，從而為課堂教學(xué)提供充分的學(xué)術(shù)支撐。講課之前應(yīng)全面的準(zhǔn)備講稿和提綱與課件等，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)藝術(shù)的研究，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再是要積極主動(dòng)的進(jìn)行專題調(diào)研及社會(huì)實(shí)踐，為課堂教學(xué)積累更多素材，黨校要不斷加強(qiáng)教師文本的意識(shí)，為教師的不斷成長(zhǎng)提供寬闊的平臺(tái)，從而雙管齊下且內(nèi)外兼修，逐漸培養(yǎng)黨校教學(xué)行家。
2.2加強(qiáng)教學(xué)方式改革
推進(jìn)教學(xué)方式改革創(chuàng)新對(duì)黨校教學(xué)實(shí)踐水平亦是十分重要，其改革和創(chuàng)新主要強(qiáng)調(diào)推陳出新和革故鼎新，這主要是強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。再是要不斷推行研究式及案例式和研討式等教學(xué)方式的運(yùn)用，且應(yīng)不斷加大案例教學(xué)比重，從而充分調(diào)動(dòng)教師及學(xué)員的積極性，促使其教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)方式改革創(chuàng)新應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想解放，確保其適應(yīng)于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，且注重教師主導(dǎo)作用及學(xué)員主體作用的結(jié)合，以此方式更好的加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。且還應(yīng)充分發(fā)揮其既有優(yōu)勢(shì)，基于此而不斷突破，同時(shí)滲透各種研究性教學(xué)成分，不斷提升講授式教學(xué)水平，促使其教學(xué)方式更為生動(dòng)靈活。不斷總結(jié)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式改革創(chuàng)新可以說(shuō)是由生疏到熟練的過(guò)程，在此期間應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)實(shí)踐探索和總結(jié)，促使其各種教學(xué)方式能夠達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。
2.3加強(qiáng)教學(xué)管理科學(xué)化
教學(xué)管理可謂是提升黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，科學(xué)合理的教學(xué)管理可更好的維護(hù)黨校教學(xué)秩序。黨校的教學(xué)管理應(yīng)基于良好的經(jīng)驗(yàn)及方式，教務(wù)部門(mén)與學(xué)員均應(yīng)密切溝通，共同打造良好的教育教學(xué)環(huán)境。尤其是學(xué)員管理應(yīng)嚴(yán)格管理，其應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)員管理態(tài)度謙和、親善，服務(wù)態(tài)度不能生硬，學(xué)員大都是來(lái)自各地的領(lǐng)導(dǎo)干部，管理者應(yīng)尊重他們，與學(xué)員保持良好的距離，這樣有助于確保各項(xiàng)學(xué)員工作的開(kāi)展。再是應(yīng)具備嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，且制度面前應(yīng)是人人平等，不能有例外，對(duì)學(xué)員進(jìn)行日常考核，使其具備嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，從而嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度規(guī)定。實(shí)際工作中的抓落實(shí)不能講情面，講情面就等于將制度流于形式，這時(shí)就務(wù)必一視同仁、不講情面、相得益彰，從而不斷提升黨校教學(xué)管理科學(xué)化水平。
3結(jié)語(yǔ)
黨員們黨性的增加對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)意義非凡，黨校教學(xué)工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)黨員思想作風(fēng)及政治品質(zhì)和道德操行的不斷鍛造，促使學(xué)員們不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身精神境界，從而拓展其政治視野，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己。隨著國(guó)家教育改革的持續(xù)深化，社會(huì)各界亦是十分關(guān)注黨校中的實(shí)踐教學(xué)推行問(wèn)題，黨校屬于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，可謂是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化黨性的大熔爐。黨校中的教學(xué)實(shí)踐工作亦是非常重要，應(yīng)不斷加強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐有效性及其針對(duì)性，這也是黨校穩(wěn)定生存及不斷發(fā)展的根本內(nèi)容。這也說(shuō)明分析黨校教學(xué)實(shí)踐應(yīng)解決好的各方面問(wèn)題，對(duì)我國(guó)黨校的教學(xué)實(shí)踐水平提升有著極大促進(jìn)意義。本文簡(jiǎn)述了黨校教學(xué)基本特色，并分析了黨校教學(xué)實(shí)踐應(yīng)處理的問(wèn)題，為我國(guó)黨校的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的理論性依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：黨校；案例教學(xué)；注意的問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0233-02
一、黨校干部培訓(xùn)開(kāi)展案例教學(xué)法的好處
（一）符合黨校干部培訓(xùn)的實(shí)際
黨校所培訓(xùn)的學(xué)員主要是我們各個(gè)級(jí)別的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，他們來(lái)自于黨委和政府的各個(gè)部門(mén)，有著豐富的工作實(shí)踐經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上這也成為他們?cè)邳h校接受培訓(xùn)進(jìn)一步提升自己的障礙。主要表現(xiàn)在學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度方面，學(xué)員在黨校接受培訓(xùn)過(guò)程中必定會(huì)受自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制約，因此，學(xué)員在接受培訓(xùn)時(shí)如果授課教師所講的課能做到內(nèi)容豐富或信息量大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)員自己所掌握的知識(shí)，學(xué)員就會(huì)認(rèn)為老師講得對(duì)，講得好；否則他就會(huì)認(rèn)為授課老師水平不行。這就給授課教師上課帶來(lái)很大的難度，因?yàn)辄h校教師往往在學(xué)科理論上具有一定的優(yōu)勢(shì)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面往往不足和欠缺，而實(shí)施案例教學(xué)這一教學(xué)方法正好可以彌補(bǔ)黨校教師在這方面的不足和欠缺，充分發(fā)揮學(xué)員在工作實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
（二）實(shí)現(xiàn)了授課的教師與學(xué)員的互動(dòng)
案例教學(xué)實(shí)際上是學(xué)員是課堂的主體，授課教師只是起到輔助作用。開(kāi)展案例討論這種教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)員之間雙向互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)員聽(tīng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。案例教學(xué)則是通過(guò)教師與學(xué)員的雙向互動(dòng)，通過(guò)學(xué)員對(duì)案例的充分討論，然后教師對(duì)學(xué)員討論進(jìn)行分析與總結(jié)，使學(xué)員在工作實(shí)踐中能有所借鑒。而案例教學(xué)則改變了過(guò)去單純依靠教師一個(gè)人的努力來(lái)滿足所有學(xué)員的需求，案例教學(xué)通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行討論，然后進(jìn)行交流總結(jié)，從而做到互相啟發(fā)，共同提高，對(duì)工作有所啟發(fā)的目的。在學(xué)員討論的基礎(chǔ)上，授課教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）大大提升了教學(xué)的效果
和傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的最大特點(diǎn)在于：它將黨校培訓(xùn)的原有的教學(xué)目的：知識(shí)的傳授為主轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)員能力的提升，從單純的知識(shí)灌輸變?yōu)榻處熍c學(xué)員雙向的交流，充分地調(diào)動(dòng)授課教師與學(xué)員的互動(dòng)，使得學(xué)員由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，提高了學(xué)員的分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，極大地提升了教學(xué)效果。
二、黨校干部培訓(xùn)案例教學(xué)實(shí)施的主要流程
（一）發(fā)放案例
這是案例討論的分析準(zhǔn)備階段。選好案例材料后，由學(xué)校統(tǒng)一打印，開(kāi)班時(shí)分發(fā)給學(xué)員。每個(gè)學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃的要求，做好課前預(yù)習(xí)，要熟悉案情，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。
（二）討論
把學(xué)員分成若干小組圍繞案例進(jìn)行小組討論是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)員教學(xué)主體地位的重要體現(xiàn)。學(xué)員討論是案例教學(xué)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員會(huì)努力通過(guò)自己所掌握的理論知識(shí)來(lái)解決案例所提出的實(shí)際問(wèn)題。因此，授課教師在這一環(huán)節(jié)中必須時(shí)刻關(guān)注每一小組討論的情況，把握好學(xué)員討論的時(shí)間，對(duì)學(xué)員的發(fā)言（包括代表小組總結(jié)發(fā)言），要及時(shí)肯定；對(duì)學(xué)員討論中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)給予糾正。
（三）案例的點(diǎn)評(píng)
案例的點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)中教師對(duì)案例的討論的總結(jié)及其提升。因此，對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)在案例教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。案例點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一方面它實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)教學(xué)專題課的教學(xué)任務(wù)，另一方面由于學(xué)員有了案例討論的感性理解，學(xué)員會(huì)帶著案例討論中遇到的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)老師對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)，這樣就使學(xué)員的討論與教師的點(diǎn)評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到案例教學(xué)的真正目的。
三、實(shí)施案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題
（一）案例的編寫(xiě)
案例是案例教學(xué)的核心部分，我們開(kāi)展案例教學(xué)所編寫(xiě)的案例應(yīng)該符合教學(xué)目的，應(yīng)該緊緊圍繞我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。克利夫和懷特認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的案例應(yīng)當(dāng)具有四個(gè)顯著特征：明確的、范圍廣泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)；信息含量大，引人入勝的案例說(shuō)明；中肯的，有教育意義的問(wèn)題；回答案例中提出的問(wèn)題所需要的信息很容易就能獲得。根據(jù)黨校的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為在案例的編寫(xiě)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)。
1.典型性
用于案例教學(xué)的案例一定要做到具有典型性，所編寫(xiě)案例應(yīng)該能夠反映一定的規(guī)律性，即案例所揭示的是一般現(xiàn)象和規(guī)律，而不是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別情況。
2.要來(lái)源于實(shí)踐
案例教學(xué)所編寫(xiě)的案例應(yīng)符合學(xué)員工作的實(shí)際，它應(yīng)該來(lái)自于我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該具有真實(shí)性和客觀性，它應(yīng)該是在真實(shí)案例的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工而形成的，不能隨意主觀編造，隨意編造出來(lái)的案例對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)是沒(méi)有任何實(shí)際意義。
3.對(duì)學(xué)員有所啟發(fā)
編寫(xiě)的案例一定要對(duì)學(xué)員實(shí)際工作要有所啟發(fā)，因此我們?cè)诎咐O(shè)計(jì)時(shí)需要好好斟酌，尤其是在學(xué)員討論問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，事先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)員去討論和思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要是開(kāi)放式問(wèn)題，問(wèn)題的答案不是從書(shū)本上直接能得到的，需要通過(guò)學(xué)員自己的討論、相互啟發(fā)中才能對(duì)提出的這些問(wèn)題不斷明確起來(lái)。另外，編寫(xiě)的案例還應(yīng)該與所培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際工作要緊密聯(lián)系，這樣學(xué)員通過(guò)案例的討論才能使他們從案例的討論分析中吸取有價(jià)值的工作思路或是工作方法，真正對(duì)其實(shí)際工作有幫助。
4.篇幅適當(dāng)
因?yàn)槲覀冋n堂教學(xué)要受教學(xué)時(shí)間的限制，一般一堂課教學(xué)時(shí)間只有兩個(gè)多小時(shí)，不可能讓學(xué)員花大量時(shí)間去討論案例，因此，所編寫(xiě)的案例篇幅應(yīng)當(dāng)不能太長(zhǎng)，但案例篇幅也不能太短，如果案例太短了不能涵蓋案例分析的所需要的足夠信息，因此案例以5分鐘左右的閱讀量為宜。
（二）授課教師對(duì)課堂案例討論環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)
1.課堂討論的問(wèn)題一定要做到有的放矢
學(xué)員課堂討論問(wèn)題的時(shí)候一定要緊緊圍繞提供的案例，根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題有針對(duì)性地去展開(kāi)討論，不要脫離提供的案例和事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題去盲目地討論，如果那樣的話，不僅時(shí)間上不允許，更主要的是失去了討論的主要目的，因此，在課堂討論環(huán)節(jié)對(duì)授課教師提出了更高的要求即授課教師對(duì)課堂的把控能力，授課教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員的討論脫離了提供的案例和事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題而去討論的話，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員圍繞提供的案例和應(yīng)經(jīng)提出的問(wèn)題去展開(kāi)討論，將討論思路及時(shí)回到正確的軌道上來(lái)，防止討論過(guò)程中跑題現(xiàn)象的發(fā)生。
2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程一定要嚴(yán)格按照預(yù)定的流程去操作
授課教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要按照事先設(shè)計(jì)好的流程來(lái)進(jìn)行，不要打亂事先的流程，如果不按事先設(shè)計(jì)的流程來(lái)講課的話，整個(gè)教學(xué)就會(huì)被打亂，最終影響教學(xué)效果。例如課堂討論時(shí)間的長(zhǎng)短，授課教師一定要把握好，要按照事先設(shè)計(jì)的時(shí)間流程去組織學(xué)員討論，不能討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話就會(huì)影響下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也不能討論時(shí)間過(guò)短。
3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂討論的積極性
我們知道學(xué)員討論這一環(huán)節(jié)是整個(gè)案例教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)案例教學(xué)效果的好壞完全取決于學(xué)員討論問(wèn)題是否充分，學(xué)員是否能夠積極參與討論，但是從以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)學(xué)員都愿意發(fā)言和參與討論，筆者認(rèn)為學(xué)員參與討論的積極性不高的原因主要有以下幾方面：一是一些學(xué)員的性格比較內(nèi)向，導(dǎo)致不愿意發(fā)言和參與討論；二是討論的問(wèn)題有可能涉及地方領(lǐng)導(dǎo)決策失誤的敏感話題，這也導(dǎo)致有的學(xué)員不愿意發(fā)表意見(jiàn)；三是有些學(xué)員因?yàn)檎n前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有事先對(duì)案例進(jìn)行閱讀和收集相關(guān)資料，甚至有的學(xué)員根本就沒(méi)有看，參加討論時(shí)現(xiàn)對(duì)付，所以在小組討論和全班討論時(shí)不敢發(fā)言；四是有些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。只聽(tīng)不說(shuō)，有點(diǎn)“事不關(guān)己，高高掛起”。因此，這就要求授課教師要根據(jù)課堂學(xué)員發(fā)言的具體情況采取一些措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員參與討論的積極性，比如授課教師可以通過(guò)叫學(xué)號(hào)讓學(xué)員參與討論；為了防止出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)現(xiàn)象的發(fā)生，也可以事先要求每個(gè)小組指定發(fā)言人。
4.授課教師對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)要結(jié)合學(xué)員對(duì)案例的討論來(lái)開(kāi)展
案例點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)需要授課教師對(duì)學(xué)員的討論進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)員討論的結(jié)果對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)提升。授課教師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一定要做到結(jié)合學(xué)員的討論去做點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)員的討論往往與工作實(shí)際結(jié)合比較緊密，切記不要拋開(kāi)學(xué)員的討論去點(diǎn)評(píng)，不能學(xué)員的討論與授課教師的點(diǎn)評(píng)兩層皮，這樣的話學(xué)員的討論也就失去了意義，對(duì)學(xué)員的啟發(fā)也不大。
我們知道沒(méi)有任何一種教學(xué)方式是可以普遍適用的。無(wú)論是我們傳統(tǒng)講授課堂教學(xué)方法，還是案例教學(xué)法，實(shí)際上它們都各有特色。筆者認(rèn)為，黨校教學(xué)還是應(yīng)該以傳統(tǒng)講授式為主，案例教學(xué)這種方式為輔助的。黨校開(kāi)展案例教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的不同來(lái)開(kāi)展，適合用案例教學(xué)的學(xué)科我們就用，不適合的學(xué)科就不要用，不能為了形式而使用，要從黨校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究黨校教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)仔細(xì)推敲案例教學(xué)應(yīng)該在那些班次開(kāi)展。另外，對(duì)實(shí)施案例教學(xué)還要注意一些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣去克服，比如怎樣進(jìn)行教學(xué)案例的編寫(xiě)工作、授課教師為了充實(shí)教學(xué)案例的內(nèi)容怎樣去開(kāi)展調(diào)研以及授課教師怎樣來(lái)提高對(duì)課堂的掌控等方面的問(wèn)題，這些都需要我們?nèi)ソ鉀Q和提升。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：黨校；慕課
大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses）簡(jiǎn)稱“慕課”，以“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，送達(dá)地球最偏遠(yuǎn)角落”為理念，具有頂級(jí)師資授課、開(kāi)放式在線訪問(wèn)、大規(guī)模同時(shí)參與、精品化微課程資源、線上線下互動(dòng)、基于大數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估等優(yōu)點(diǎn)。自2008年創(chuàng)立以來(lái)，慕課引起了世界各個(gè)國(guó)家及地區(qū)高等教育界的廣泛關(guān)注，慕課正在以自上而下的方式迅速席卷全球，在高等教育變革，學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，知識(shí)傳播與創(chuàng)造等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
作為高校育人的陣地，學(xué)校黨校承擔(dān)著培訓(xùn)入黨積極分子、中青年骨干教師、黨員、干部等主要任務(wù)，是輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究理論的重要陣地和干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。[2]高校黨校經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展歷程， 取得了顯著的成績(jī)。但是，新時(shí)期高校黨校也暴露出一些值得注意的問(wèn)題，培訓(xùn)模式內(nèi)容單一、學(xué)員參訓(xùn)積極性不高、激勵(lì)機(jī)制不健全、低層次課程資源重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。[3]慕課這樣的新興的教育方式為當(dāng)前高校黨校教育提供了新的啟示。
一、變革教育形式，突破時(shí)間空間限制。
當(dāng)前高校黨校教育主要沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，固定的人員，知識(shí)的傳遞僅僅發(fā)生在確定時(shí)間內(nèi)的一個(gè)空間內(nèi)，時(shí)間空間的阻礙使得黨校知識(shí)的傳遞受到影響。黨校知識(shí)的傳遞方式并沒(méi)有隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)行較大的改變。固定時(shí)間和地點(diǎn)的形式對(duì)于增強(qiáng)黨校教育的嚴(yán)肅性或許有一定幫助，但是無(wú)遺會(huì)提高知識(shí)傳播的門(mén)檻。泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)形式正在改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們的教育形式隨之變革是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。參考慕課這種“在線”“開(kāi)放”的課程形式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)可以大大消除時(shí)間空間的限制。
二、優(yōu)化教育模式，強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)。
傳統(tǒng)黨課教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的參與性因?yàn)槭艿街T多黨課課堂現(xiàn)實(shí)因素的影響，如黨課人數(shù)眾多、上課時(shí)間有限等使得師生之間，生生之間的互動(dòng)頻率和質(zhì)量收到不良影響。暴露出來(lái)的問(wèn)題是，黨課的吸引力不足，參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不顯著。的慕課“以人為本”的教育理念不僅打破了“教師驅(qū)動(dòng)、學(xué)生遵從”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān) 系，而且重新構(gòu)建了以學(xué)員為核心，網(wǎng)絡(luò)、教師共同 驅(qū)動(dòng)的“雙驅(qū)”關(guān)系。線上線下的互動(dòng)使得學(xué)習(xí)交流無(wú)處不在，這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)習(xí)者相互交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)課程的實(shí)效。
三、創(chuàng)新反饋機(jī)制，提升教育教學(xué)效果。
當(dāng)前黨課的反饋受重視程度不高，課程反饋機(jī)制單一而結(jié)論化，這對(duì)于通過(guò)反饋不斷完善黨校教學(xué)積極作用未得到充分體現(xiàn)。重視反饋，并創(chuàng)新反饋機(jī)制，做到及時(shí)反饋、過(guò)程反饋、拓展反饋的渠道，并借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀數(shù)據(jù)如個(gè)人信息、學(xué)習(xí)專題、培訓(xùn)方向及培訓(xùn)時(shí)間、課程完成率及參與度等個(gè)性特征數(shù)據(jù)進(jìn)行主動(dòng)的“反饋”對(duì)于提升黨校教育教學(xué)的效果大有裨益。
當(dāng)然，慕課并不是萬(wàn)能的，更不是完美的，其本身也存在一些不足。但是從慕課的視域?qū)Ξ?dāng)前黨校教育進(jìn)行有益嘗試和探索無(wú)疑是有價(jià)值的，黨校教育的創(chuàng)新需要不斷的探索、總結(jié)和迭代。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝丹.國(guó)內(nèi)慕課研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析.[J]中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（11）：42-50.
[關(guān)鍵詞]黨校教學(xué) 群眾路線 教育
[中圖分類號(hào)]D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0111-01
群眾路線是我黨最根本的工作路線，是黨不斷取得勝利的的重要法寶。人民是歷史的創(chuàng)造者，只有不脫離群眾，不丟掉群眾路線，才能得到人民的擁護(hù)和支持。黨的十報(bào)告明確提出：圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。
一、牢固樹(shù)立以學(xué)員為本的正確群眾觀點(diǎn)
（一）黨校教學(xué)內(nèi)容包含群眾路線教育
作為唯物史觀的基本觀點(diǎn)，群眾觀教育一直是黨校培訓(xùn)中的重要教學(xué)內(nèi)容。在理論中準(zhǔn)確論述道：“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，指出人民群眾不僅創(chuàng)造了世界上的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)精神財(cái)富，還是社會(huì)變革的主要力量。發(fā)展了的思想也把群眾觀點(diǎn)作為指導(dǎo)人類實(shí)踐活動(dòng)的真理之一，被譽(yù)為活的靈魂。
黨校在開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)中通過(guò)政治及其他科學(xué)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)、黨風(fēng)黨性教育和各種社會(huì)及生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)群眾觀的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，樹(shù)立服務(wù)群眾的意識(shí)，掌握服務(wù)群眾的方式方法，并在實(shí)際工作中帶頭做好服務(wù)人民群眾的各項(xiàng)工作。
（二）要把學(xué)員當(dāng)做黨校各項(xiàng)組織教育活動(dòng)開(kāi)展的力量源泉
始終把“一切依靠群眾”“從群眾中來(lái)，到群眾中去”理論觀點(diǎn)作為指導(dǎo)我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正確行動(dòng)指南，它的涵義是：世界的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)人民群眾，因此要堅(jiān)持低下頭來(lái)虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，深入到人民群眾中去開(kāi)展各項(xiàng)對(duì)認(rèn)知世界和社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研工作，通過(guò)加工和提煉成為指導(dǎo)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的指導(dǎo)思想，最終又要回到人民群眾中通過(guò)群眾檢驗(yàn)是否正確。
在黨校教學(xué)組織活動(dòng)中走群眾路線，就是要深入到學(xué)員中去，虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，把學(xué)員分散、不規(guī)則和無(wú)系統(tǒng)的各種認(rèn)知和人生體驗(yàn)等有益的意見(jiàn)和建議集中取來(lái)。通過(guò)研究和提煉，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)、科學(xué)、合理的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在正常的教學(xué)組織活動(dòng)中再去講授和宣傳，并通過(guò)學(xué)員在以后本職崗位的社會(huì)實(shí)踐的行動(dòng)檢驗(yàn)是否正確。這樣就能把理論知識(shí)及中央及上級(jí)的各項(xiàng)路線、方針和政策轉(zhuǎn)化為能夠正確指導(dǎo)人民群眾認(rèn)知和改造客觀世界的力量源泉。
（三）黨校所有工作開(kāi)展都要樹(shù)立正確的群眾觀
黨校開(kāi)展教育培訓(xùn)的目的是使學(xué)員擴(kuò)充理論知識(shí)和戰(zhàn)略視野，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和崗位業(yè)務(wù)能力，以及加強(qiáng)學(xué)員本身的黨性修養(yǎng)和鍛煉。因此在黨校教學(xué)組織環(huán)節(jié)中，學(xué)員就成為黨校所有教職員工都面對(duì)的群眾。因此，樹(shù)立正確的群眾觀就是要把全心全意為學(xué)員服務(wù)作為黨校教學(xué)組織活動(dòng)的根本指導(dǎo)思想，把參加黨校學(xué)習(xí)的各位學(xué)員的各項(xiàng)需要和要求作為頭等大事來(lái)抓，把為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步和各種素質(zhì)能力的提升作為黨校的服務(wù)目標(biāo)。
二、堅(jiān)持密切聯(lián)系學(xué)員的群眾路線
總結(jié)群眾路線在黨校正常的教學(xué)組織工作中的體現(xiàn)，那就是要時(shí)刻牢固樹(shù)立“以學(xué)員為本”的觀念，將全體學(xué)員對(duì)黨校教學(xué)組織工作的支持作為工作的原動(dòng)力，把“為了學(xué)員、服務(wù)學(xué)員”的思想意識(shí)作為教學(xué)培訓(xùn)的行動(dòng)指南，走進(jìn)學(xué)員、傾聽(tīng)學(xué)員、服務(wù)學(xué)員。
（一）積極走進(jìn)學(xué)員
學(xué)員到黨校接受培訓(xùn)的目的就是擴(kuò)充知識(shí)和視野、提高素質(zhì)和能力，以及加強(qiáng)自身黨性鍛煉，因此，黨校教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)員、貼近學(xué)員、了解學(xué)員，才能開(kāi)展正常的教育培訓(xùn)。首先，黨校教師要與學(xué)員密切接觸，放下身段，善于與學(xué)生交流溝通，做到與學(xué)員“打成一片”，才能得到學(xué)員的信任和認(rèn)可，最終有利于培訓(xùn)；其次，教育內(nèi)容要貼近學(xué)員，善于把握學(xué)員的需求和興趣點(diǎn)，也讓學(xué)員積極主動(dòng)加入到教學(xué)培訓(xùn)中，用教學(xué)真心換取學(xué)員的學(xué)習(xí)真情，提高黨校培訓(xùn)的效率；此外，黨校培訓(xùn)還要深入了解學(xué)員，根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有知識(shí)理論水平和工作崗位開(kāi)展針對(duì)性和時(shí)效性都比較強(qiáng)的教學(xué)培訓(xùn)。
（二）主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)員
黨校教育培訓(xùn)要走群眾路線，更好地服務(wù)學(xué)員，就必須在與學(xué)員交流溝通中改變作風(fēng)和方法，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)員心聲，掌握真實(shí)“民情”。學(xué)員在一線工作有長(zhǎng)期的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和豐富的一手調(diào)研資料，單純的課堂說(shuō)教未必會(huì)讓學(xué)員接受和信服，因此教師要積極傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法和理解，對(duì)于教學(xué)方式的意見(jiàn)和建議，用交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極吸取有益的建議，用交流推動(dòng)工作，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)方式，最終達(dá)到學(xué)員培訓(xùn)目標(biāo)。
（三）真心服務(wù)學(xué)員
