時間：2023-02-28 15:34:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇留守兒童家訪總結，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、留守兒童家訪的重要性
1、以家訪為載體，關愛初中階段留守兒童
在初中階段是學生身心發(fā)育最為重要的階段，而他們素質(zhì)會關系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。作為留守兒童的班主任，這就對需要能夠負擔起他們父母的重要作用，經(jīng)過家訪這一工作了解學生的實際生活情況，重視留守兒童的生活細節(jié)，給他們更多的關注與愛護。
2、以家訪為橋梁，引導初中階段留守兒童
家訪是讓教師了解留守兒童生活情況的有效方式。經(jīng)過實際的訪查，能夠了解學生的家庭環(huán)境與生活情況，并且通過學生在學校中的表現(xiàn)，對學生有更加全面的了解，這樣才能更好的進行針對性教育。通過家訪，指導學生更好地發(fā)展。
二、家訪的基本原則與方式
1、家訪的原則
對待初中階段留守兒童的家訪應該秉著以下三種原則：第一，主動性原則。要把學生的當前的狀況積極主動地經(jīng)常與家長溝通，共同商量促進學生進步的方式。在家訪的溝通交談過程中要能夠掌握主動權，把握整個交流的節(jié)奏，進而得到家訪的目標。第二，經(jīng)常性原則。要多次的進行家訪，適當?shù)南蚣议L告知學生在學校中的學習情況，并且了解學生在生活中的情況，及時的了解存在的不足，進行解決，并且堅持進行。第三，科學性原則。在家訪的過程中，教師要有科學的技術，用具有藝術性的方式來去教育學生，并指導學生家長教育孩子，不能用敷衍的態(tài)度，而應該用自己的真心去關懷學生，這樣才能得到最好的效果。
2、家訪的方式
在家訪的過程中教師要能夠真誠的對待家長，家訪的態(tài)度要親切、溫柔，這種認真負責的工作態(tài)度才能夠讓家長感到教師的良苦用心，更容易接受教師的建議與勸說。同時，要能夠客觀的評價學生的情況。假如教師的評價不夠公平公正，就會讓家長對于學生的教育方式出現(xiàn)很大的影響，甚至還會影響家長與學生之間的感情。所有的學生都是有優(yōu)點與缺點的，教師在向家長說明學生的學習成績與表現(xiàn)好的方面時，同時還需要明確的告訴家長們學生當前存在的不足，不僅給家長們信心，還需要讓他們了解下一步教育的方向。最后，在家訪時要能夠使用科學的方式，引經(jīng)據(jù)典，通過現(xiàn)實中的經(jīng)驗或事例來向家長說明，讓家長更容易接受教師的思想，做到曉之以理，動之以情。對于家長們提出的建議，教師要虛心的接受，并且做好記錄。
三、進一步完善初中階段留守兒童家庭家訪的策略
1、建立留守兒童檔案卡，定期更新
在學生剛進入初中學習時，學校就可以建設留守兒童的檔案，把他們的家庭詳細地址，家長的工作與姓名，家庭經(jīng)濟情況與家長的聯(lián)系電話進行登記。特別是對于父母都在外工作的留守兒童，要把他們作為主要對象，建立相關的檔案，把學生留守的原因、家長的情況進行細致的登記。并且，在每個學期都進行更新，了解家長是不是還是在外工作，這樣便于對學生家庭教育進行管理。
2、科學選擇家訪時間
班主任在選擇留守兒童的家訪時間上也是需要注意的。首先，要選擇一個正確的時間。在確定具體的家訪日期時需要和家長們?nèi)〉寐?lián)系。對于一些長期在外工作的家長，每學期可能只有一段時間在家，班主任就要了解家長們的情況，做好溝通，這樣才能讓教師與家長做好面對面交流。
3、留守兒童家訪的具體案例分析
1）對單留生的家訪對于每個兒童來講，父愛和母愛都是在成長階段不可或缺的。假如缺少了父愛或者母愛，都可能會導致學生在情感上面的缺陷，無法促進學生的人格發(fā)展。因此，教師在面對家訪單留生時，教師要能夠提醒家長，重視兒童和另外一方的情感溝通。另外，教師還可以通過電話這一方式，告訴家長學生的學習情況與進步。并且告誡家長不能因為工作而不重視對于兒童的教育與責任，讓家長了解到他們對于兒童成長的重要作用。2）對雙留生的家訪讓孩子父母多和孩子以電話或書信形式談心交流，關心孩子的身心成長，并在孩子父母回家時進行一次回訪。畢竟與孩子父母直接的交流，才是最為有效的交流。在對雙留生的家訪過程中，教師要重視加入人文關懷。讓學生了解教師對他們的關愛和尊重，因為這些學生和普通的學生相比，更需要愛護。其次，要從多方面來了解學生的情況。教師可以通過走訪學生的鄰居或者親戚，然后通過電話的方式與父母深入的溝通，讓家長能夠多給學生打電話來促進情感交流，關愛他們的身心成長情況。最后，要在家長回家時再進行家訪，和他們的直接交流才是最為重要的。
4、做好家訪記錄與回訪
班主任在家訪之后要把家訪的情況與在家訪中存在的問題詳細的記錄，并且按照學生在學校之中的表現(xiàn)情況結合家訪中的情況，對學生進行新的評價與分析，進而來制定科學的教育方式，因材施教，進行針對性教育。在家訪之后要加強對于學生的監(jiān)督與指導，和家長通過電話等方式保持聯(lián)系。教師應該為每一位留守兒童建立好家訪情況記錄表，為日后的回訪提供重要的憑據(jù)。例如現(xiàn)在的“家訪登記表”，就是有效地記錄工具，教師把每個家訪情況都清晰地記錄下來，為教育做好基礎。
四、總結
綜上所述，在目前的情況之下，對于留守兒童的家訪不光要停留在形式之上，還需要做好與家長的溝通交流，把科學的教育方式與思想向家長說明，只有家庭、學校相結合，才能促進學生的進一步發(fā)展。
作者:張超 單位:安徽省馬鞍山市第十二中學
參考文獻:
[1]陶芳信,王中林.《農(nóng)村初中留守兒童學校教育與家庭教育協(xié)調(diào)配合的策略研究》開題報告[A].安徽基礎教育研究（2015年第4期(總第12期)）[C].2015,04.
關于加強關愛留守兒童工作總結
為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發(fā)，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家，為切實做好關注教育，關注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，
2、建立監(jiān)護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學校看望，節(jié)假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家校”聯(lián)系制度
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯(lián)系制度。學校對監(jiān)護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍，開展關愛活動
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園
內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網(wǎng)絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學校建立留守兒童關愛網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。
3、實行家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。
5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。
6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做
到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學校的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數(shù)增加，給學校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。
關于加強關愛留守兒童工作總結
我校是一所農(nóng)村完小，隨著農(nóng)民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結如下。
一、建立檔案，摸清實際情況
本學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員的關愛網(wǎng)絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、制度保證，關愛有序
1、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案，便于老師與家長、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合
教育。加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
2、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
3、開展興趣活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。本學期，積極留守兒童參加石澗學區(qū)文化藝術節(jié)，
學生書畫類獲獎的8位同學中，就有5人是留守兒童，參演的節(jié)目《西班牙斗牛》，獲得了優(yōu)秀獎，使孩子們切實體會到了成功的快樂，起到了很好的關愛作用。
4、留守兒童之家活動室定期開放。
對于“留守兒童”這一特殊群體的形成原因可以說有眾所周知的了，其背后帶來了更復雜的教育問題，留守兒童親情缺失和家庭教育缺位現(xiàn)象，造成他們身心普遍性的存在著不同程序的心里障礙，在學習、生活、安全、健康和道德等方面存在突出問題。
一、和風細雨催花開
雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學校的教育。抓住家長外出務工返鄉(xiāng)時機，提前預約家訪，保證每學期對每一位留守兒童有一至兩次家訪。特別是利用春節(jié)、清明、中秋等重要節(jié)假日，在這個時候預約家訪，更容易與家長和學生“心貼心”的溝通，就能較好地避免發(fā)生正面引導教育的漏洞。我進行家訪的具體做法：
1.建立動態(tài)的家校聯(lián)系檔案，目的是為了深入的了解學生及家庭狀況。家訪前，老師要對家訪學生的家庭基本情況；學生在校學習和行為表現(xiàn)；各學科的學習完成情況及發(fā)展預期；興趣愛好、習慣和優(yōu)缺點等都要做到心中有數(shù)，以便家訪時能有的放矢和收放自如，提高家訪的實效。
2.提前預約好，按時家訪。家訪前，必須向?qū)W生及其家長提前約定好家訪的時間，盡量做到學生、家長都在場，為“三方會談”有好成效做準備。
3.進行“會談”要有好策略。進行家訪時，一是要注意保護學生自尊心，二是要營造寬松和諧氛圍，避免隨意性和情緒化。三是與家長交談思路要清晰，如何切入主題、如何談學生的優(yōu)點和問題，如何結束，都要拿捏得當。一般來說，不論學生的表現(xiàn)如何，開始談話，應先找學生身上的亮點來談，要用發(fā)展的眼光，對其發(fā)展做出較為客觀的預估，家長都會喜歡別人說自己孩子的好，簡單的幾句夸獎的話會拉近與家長的距離；當談到學生不足和不良表現(xiàn)，要講究因人而異，把握好分寸，如果把握不當，往往成了“告狀”、“踢球”式的家訪，不僅容易傷及學生的自尊，也會挫傷家長的自尊和積極性。在家訪過程中，要尊重家長，態(tài)度誠懇。不去計較個別家長對學校和老師的偏見，要和風細雨，要讓家長聽出老師是發(fā)自內(nèi)心，用真心去關愛他的孩子，而不是在“忽悠”他，這樣才能感動家長；有時，當家長因不了解學校實際而提出的偏激或不很正確的意見，要心平氣和、耐心地給予解釋，盡量做到當場就能讓家長理解和諒解，從家長的表情，我們就要看到這種效果。對家長提出的正確意見虛心接受，好的意見或建議，及時做好記錄，及時反映給學校領導。家訪結束后，還要總結自己在交談時方法是否得當。
二、寓教于樂
“寓教于樂”，即教學活動安排要能充分調(diào)動學生自主學習熱情，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣，努力提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)各種能力。
1、抓好整體性影響留守兒童的教育活動
最近兩年時間里，我堅持讓留守兒童給父母寫信匯報學習生活情況，每月寫100字以上，300字以內(nèi)的短信，簡單匯報學習生活情況。傳遞的方式是，讓他們在寫好后統(tǒng)一交班主任，稍做整理后統(tǒng)一發(fā)到家長郵箱或手機上。對寫得好的同學，征求學生同意后，讓他自己在班上進行宣讀，以此來讓更多的學生心靈上得到共鳴，他們都樂意去做這樣的事情。再比如，組織班級留守兒童演講比賽，培養(yǎng)留守兒童的勞動和衛(wèi)生習慣等，都要考慮整體性引導教育，對轉(zhuǎn)變他們的行為習慣非常有效。
2、組織獻上一份親情愛心的活動
組織獻上一份親情愛心的活動方式可以多種多樣，我們要留意觀察、貼近學生，了解學生，很容易找到豐富的活動內(nèi)容。每學期選擇幾位留守兒童作為獻愛心活動的對象，比如祖父母的生日、遇到實際困難等，親自帶著兩至三位留守兒童到家里去，做家務，談心，互談留守兒童的教育問題，讓他們在親人面前互說心里話，有時抓住時機撥通家長電話，有其親人和老師在場的活動，最能感動學生和家長，這樣獻愛心活動讓留守兒童內(nèi)心有深深的觸動，達到很好的影響效果。
3、小處見真情，細節(jié)顯愛心
隨著近幾年我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市發(fā)展對務工人員的需求越來越多，農(nóng)村家庭為了增加經(jīng)濟收入，外出務工家長越來越多，特別是大部分夫妻同時外出的特別多，他們大多把孩子留下來，由爺爺奶奶或委托人照顧，基于這種情況，農(nóng)村初中將面臨大量的留守兒童，那么怎樣管理和教育留守兒童將成為農(nóng)村初中面臨的一大難題。
一、存在的問題
1.留守兒童的學習成績不理想。留守兒童大多同爺爺奶奶、外公外婆等老人生活在一起，這些老人文化程度低，學習輔導使不上勁，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教。所以留守兒童回到家后，基本上把全部的時間用在看電視、干家務和孩子們互相玩耍上，很少能主動地去完成家庭作業(yè)和復習所學的知識，學習缺乏熱情、進取心、自覺性，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差，導致厭學、曠課、逃學甚至輟學德 現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，爺爺奶奶等思想觀念與孫輩有很大差異，難以與孩子溝通，對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的要求，缺乏科學的家庭教育知識，缺少精神、道德方面的教育引導，影響了孩子的健康成長。
3.行為習慣和紀律性較差。由于父母長期在外務工，留守兒童家庭教育缺失，自我控制能力較差，生活習慣不良，不懂尊重他人，我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，頂撞老師，對學校的管理帶來一定的困難，其中一些人甚至沉迷于網(wǎng)絡，抽煙喝酒、拉幫結派，有的被社會上不良青年拉攏、利用，甚至參與一些小偷小摸、校園暴力等，嚴重影響了健康成長、人身安全和社會的負面影響。
4.負擔重及人身安全堪憂。由于監(jiān)護人往往年齡大，留守兒童過早的承擔起照顧爺爺奶奶等人和家務的責任，一些留守兒童經(jīng)常受到同學的欺負，患病得不到及時治療，影響孩子身心健康，感受不到父母之愛的溫暖。致使個別數(shù)留守兒童監(jiān)護人管理不到位面臨溺水、觸電、打斗等意外事故，存在安全隱患。
二、學校應做的工作
1.建立留守兒童家庭信息卡，定期與家長聯(lián)系并落實家訪制度。學校要做到“四個了解”、“兩個跟上”，知道留守兒童家庭成員及家庭經(jīng)濟情況，知道留守兒童的照看人情況，知道留守兒童父母的電話，知道留守的家庭住址；與父母的定期電話溝通要跟上、家訪要跟上，在與父母電話溝通和家訪工作要做到訪前有準備、訪中有記錄、訪后有總結，利用電話溝通和家訪的大好時機告訴家長，孩子在學校的學習、生化狀況，建立雙方聯(lián)系方式，共同商討孩子的教育管理辦法。
2.加強班級思想和安全教育。班主任是班級思想和安全教育的總負責人，在班里挑選思想過硬、行動積極、思想上進、責任心強的學生成立班級思想和安全教育的骨干隊伍，明確工作責任和工作任務，開展日常的學生思想和班級安全教育工作。
關鍵詞：留守兒童；班主任管理
父母是孩子的第一任老師，孩子良好的習慣是在父母親的引導下養(yǎng)成的。然而，“留守兒童”與父母親長期分離，很難從父母親那里得到相應的引導和幫助，在心理上往往會出現(xiàn)一些偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、情感交流少，性格較內(nèi)向
農(nóng)村的“留守兒童”，正處于心理發(fā)展的關鍵時期。由于長期與父母親分離，困擾自己的心事往往得不到及時的引導和解決，就會造成性格發(fā)展上的偏差，失去安全感和自尊心，從而導致心理上的孤僻和焦慮。從性格發(fā)展特性看，這類“留守兒童”常表現(xiàn)出孤僻、自我評價過低、不自信、不合群、不善于交流等性格傾向。
二、隔代教育，任性，以自我為中心
許多“留守兒童”的臨時監(jiān)護人往往是爺爺、奶奶或者外公、外婆，在農(nóng)村，這一輩人往往是文化程度較低的老年人，他們普遍關注于孩子的吃、穿，卻忽視孩子的思想道德等方面的培養(yǎng)。當孩子父母親不在身邊時，為了彌補孩子心理上的需要，就會選擇在物質(zhì)上盡可能滿足他們，不管家境如何，對孩子的要求可謂有求必應。而這樣的做法往往使得孩子們養(yǎng)成了以自我為中心的任性性格；還有些孩子也因為從未被拒絕而形成了易怒，易沖動的性格。
三、人生觀和價值觀出現(xiàn)偏差
一些家長為了彌補長期在外對孩子的關懷缺失，往往盡可能地滿足孩子們的物質(zhì)需要，零花錢變多了，孩子們對金錢的使用更為自由，這樣容易使得他們養(yǎng)成了奢侈浪費、亂花錢、擺闊、攀比的陋習。此外，在農(nóng)村往往有一種觀念，“讀書無用，打工掙錢”，一些小孩小學未畢業(yè)就隨父母親出去打工了。這樣一來，孩子們的價值觀和人生觀發(fā)生極大的扭曲，極易造成孩子們產(chǎn)生功利主義、享樂主義、人生觀和金錢主義的價值觀。
四、學習態(tài)度不端正
父母親長期不在身邊，長輩的溺愛，孩子們觀念的偏差，加上兒童自制力本身的薄弱，許多孩子走出校園就成了所謂的“野孩子”，無人監(jiān)督，成績往往得不到提高，學習成績不理想，也就助長了厭學情緒，這也是許多孩子中途失學的重要原因之一。
五、班主任管理對策
面對新形勢下的農(nóng)村教育，作為班主任，首先要做的就是轉(zhuǎn)換自己的角色，要從一個教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€關注孩子學習、日常行為規(guī)范、思想道德發(fā)展的“臨時父母”。怎樣擔任好“臨時父母”這樣的角色呢？我把自己的做法歸納為以下三點：做好一家之長，構建溫馨家園，搭建溝通平臺。
1.做好一家之長。對于“留守兒童”而言，由于缺少父母親的關懷，班主任可謂第二父母，班主任不僅要對他們學習關愛有加，更要在生活上噓寒問暖，為了做好這項工作，我總結了以下三方面入手：
（1）促膝長談，掌握一手信息。每學期初制定好家訪和談心計劃，同時動員科任老師進入家訪行列，從而增加科任老師對學生的了解，也便于因才施教。進行家訪，一是建立起“留守兒童”記錄，如家庭聯(lián)系方式，臨時監(jiān)護人的相關情況等基本信息，對孩子們的生活環(huán)境有了初步了解，從而對他們采取不同的監(jiān)督激勵方式。另一方面，心理研究表明，“留守兒童”由于長期與父母親分離，較難獲得直接的情感體驗，從而難以表現(xiàn)出正常的思想道德習慣，常常會出現(xiàn)感情淡漠等現(xiàn)象。通過家訪，不僅可以深入了解孩子們的生活，也能讓他們更直接地感受到關懷。
（2）文字交流，動之以情。要做到對孩子們的深入了解，我在管理過程中主要采取的是：提倡大家寫日記，秉著自愿的原則提交日記，透過日記就能更深入地了解孩子每天的心理動態(tài)，并且在日記里留下鼓勵的話語，一方面讓孩子們學會傾訴；另一方面通過鼓勵也使得孩子們從傾訴里感受到關懷。通過這樣的方式，讓孩子們可以隨意地敞開自己的心扉。
（3）積極暗示，曉之以理。①建立勵志圖書館。長期以來，農(nóng)村的孩子由于資源欠缺，很難接觸到課外書，這無疑限制了孩子們的視野。為了解決這個問題，我鼓勵孩子們將平日里廢棄的紙張收集起來，把賣廢紙的錢用于購買勵志書籍，建立起班級自己的圖書館。通過圖書館的建立，一方面讓孩子們感受到勞動的收獲；另一方面書中的名人名言也能成為孩子們成長的指路明燈，帶領孩子們走進一個新的世界，使他們能慢慢了解正確的人生觀和價值觀。②心愿條，反省總結。每學期開始，讓孩子們寫下自己的心愿和目標，期末考試后，讓孩子們回顧自己的心愿，總結自己一學期的表現(xiàn)。通過這樣的方式，一方面，讓孩子們有著積極的心理暗示，學會為自己的目標而努力；另一方面，也有利于建立孩子們反省思考的良好習慣。這對于缺乏父母監(jiān)督的孩子們自制力的培養(yǎng)有著積極作用，容易喚起孩子們的主體意識。
2.構建溫馨家園。
（1）啟動家長制。與科任老師進行溝通，秉著自愿的原則，倡議科任老師們擔任起‘臨時家長’的角色，根據(jù)“留守和”的學習情況、性格、性別、興趣愛好等，與各科老師進行溝通協(xié)作，一起制定詳實的幫扶計劃，明確幫扶對象、時間及內(nèi)容，并定期進行檢查，力求使得每個孩子都能學有所成，在學習之余感受到社會對自己的關懷。
（2） 啟動學生合作制。通過自由組合的方式，在班級里開展‘互幫互學’活動，同學之間的相互啟迪、幫助和競爭，對提高學生學習興趣和思維水平有重要意義。班里還進行小組活動，每個小組選出一名組長，組長往往有著樂觀的心態(tài)以及較強的自控能力，能帶動起小組里的其他成員，使得他們慢慢學會管理自己。通過上述兩種方式可以為孩子們構建一個新的學習環(huán)境。
3.搭建溝通橋梁。
（1）建立心里話信箱與心理咨詢。鼓勵孩子們把自己的心里話寫到信件里。“留守兒童”，所以造成了許多孩子性格較內(nèi)向，信箱的建立，一方面可以讓他們有個平臺宣泄自己的情感；另一方面，通過信箱，班主任可以針對留守兒童的問題及時與家長聯(lián)系，采取必要的措施。
（2）搭建聯(lián)絡平臺，與家長們直接溝通。利用節(jié)假日的機會召開家長會，進行必要的家訪，呼吁家長多與孩子們進行溝通，并借此機會留下家長的聯(lián)系電話，以便日后的溝通。
一、指導思想
根據(jù)關愛留守兒童文件精神，結合我校留守兒童實際工作需求，更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童健康教育，特制定本計劃。
二、工作目標
1.關愛留守兒童學習生活，感受到學校就是家，老師就是朋友。
2.對留守兒童問題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為其營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達100％；
4、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；
5、關愛留守兒童，實行結對幫扶活動。
三、工作領導小組
組長：XXX
副組長：XXX
主要隊伍成員：XXX
四、主要措施
（一）做好基礎工程
一部溫情電話、建立一個活動場所、指導留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動室生給留守兒童送一次愛心溫暖。
(二）發(fā)揮班級主陣地作用
1、要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。
2、建立留守兒童檔案
建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、關愛主題
(1)學習輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上照顧。教師對留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料，指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、開展結對幫扶活動，體會到大家庭的溫暖與進步。
（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度
1、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。
2、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、班級活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
（四）注重對留守兒童的心理健康教育
1、學校開設心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛.
2、開展體驗活動課。留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
附：
（五）工作安排：
2月份：
1、建立留守兒童信息檔案.
2、討論制定關愛留守兒童工作計劃、成立關愛小組隊伍.
3、留守兒童基本信息摸底更新.
3月份：
1、留守兒童之家建設.
2、開通留守兒童親情電話.
3、對留守兒童進行各項相關安全教育.
4、參加全縣留守兒童之家建設與管理工作會議.
4月份；
1、對留守兒童進行健康、安全、學習、德育等教育.
2、組織留守兒童參加藝術體操展演活動.
3、組織學生、教師幫扶留守兒童活動.
4、開展對留守兒童學困生、特困生幫扶活動.
5月份：
1、召開留守兒童主題班會.
2、組織開展“留守兒童關愛活動周”.
3、開展師生結對活動.
4、開展留守兒童文體活動.
6月份：
1、繼續(xù)開展關愛活動.
2、迎接留守兒童之家建設中期督查考核.
7月份：
1、開展我與父母有話說視頻活動.
2、開展素質(zhì)測試活動.
8月份：
1、暑期大家訪活動，開展“讀好書”活動.
2、關愛留守兒童的學習生活、繼續(xù)開展健康安全教育活動.
3、組織留守兒童參加暑期社會實踐活動.
九月份：
1、新學期歡迎留守兒童“回家”活動.
2．成立留守兒童興趣小組.
3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.
4、召開“關愛留守兒童”主題班會.
5、弘揚與培育民族精神月活動.
十月份：
1、組織留守兒童參與“給國旗敬禮”活動.
2、逐步充實留守兒童成長記錄袋.
3、組織留守兒童觀看感恩電影.
4、開展環(huán)保社會實踐活動.
十一月份：
1．開展師生結對和班級結對活動.
2、開展留守兒童心理健康教育講座.
3、開展學校留守兒童自理生活能力比賽.
4、督促留守兒童讀一本好書.
5、對留守兒童家庭進行家訪和學生談心活動.
十二月份：
1、召開一次留守兒童家長代表座談會.
2．開展師生給留守兒童送溫暖活動.
3、組織留守兒童向父母寫信，匯報本學年的學習和生活情況.
元月份：
1．開展留守兒童“元旦”聯(lián)歡會.
教育
〔中圖分類號〕 G525.5〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011）09（B）―0017―01
完善農(nóng)村學校管理體制是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效途徑，但目前農(nóng)村學校在留守兒童教育方面依然存在許多問題，如教育模式單一、教學管理滯后、學校心理輔導滯后、師資隊伍配置不合理等。為了加強學校在留守兒童教育中的作用，農(nóng)村學校可以通過以下幾個方面來完善學校內(nèi)部管理，承擔教育留守兒童的職責。
一、開辦農(nóng)村家長學校是有益的教育模式
相關研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，寄宿制、代家長制在減少父母外出對留守兒童產(chǎn)生的不利影響方面產(chǎn)生了積極作用。因此，農(nóng)村學校應充分利用已有的成功經(jīng)驗，推廣寄宿制和代家長制，這樣可以從一定程度上彌補家長缺失給孩子帶來的“親情饑渴”，也方便學校的統(tǒng)一管理。除此之外，開辦農(nóng)村家長學校是進一步促進留守兒童身心發(fā)展的有效教育模式。目前，各級政府部門應齊抓共管，加強對農(nóng)村家長學校的扶持和督查力度，推進農(nóng)村家長學校的建設，把家長學校的開辦落到實處。針對目前留守兒童大都由祖輩撫養(yǎng)或上輩托管的監(jiān)護形式，學校在辦好家長學校的同時，可開設各種門類的“監(jiān)護人培訓班”，如爺爺奶奶家教培訓班、臨時托管親屬培訓班等，通過培訓讓“第二家長”懂得如何照顧孩子，掌握教育孩子的方法。
二、建立家校聯(lián)系制度，形成家校互相支持的培養(yǎng)模式
學校通過與家長的溝通交流，使家長和老師之間能及時溝通信息，了解情況，從而有針對性地對留守兒童進行有效的教育。做好家校聯(lián)系工作，可以從以下方面入手。1.做好家訪工作。家訪的次數(shù)每學期應不少于兩次，以便及時了解留守兒童的情況。同時，建立留守孩子與其父母或監(jiān)護人交流與溝通的“綠色通道”，讓學生家長與孩子通過親情電話或書信定期保持聯(lián)系。2.學校對留守兒童進行定期的跟蹤式觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，與家長和家長探討相應的矯正措施，并對有關措施所產(chǎn)生的效果及時進行總結。3.每學期至少舉行一次家長會或監(jiān)護人會議，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗，共同制定教育策略。
三、建立留守兒童成長檔案
建立留守兒童成長檔案是了解孩子動態(tài)成長變化的有效管理方式。建立留守兒童成長檔案，應注意以下幾方面的問題。1.確保檔案資料的完整性。檔案資料應包括學生及其家庭基本情況、家長務工單位詳細地址和聯(lián)系電話、監(jiān)護人或者委托人的基本情況和聯(lián)系方式、孩子與代管人的融洽程度、孩子與父母的溝通情況、監(jiān)護人的管教方式等。2.形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。建立留守兒童的專門檔案，加強與家長及監(jiān)護人的聯(lián)系，學校就要認真調(diào)查研究，摸清本校留守兒童的基本情況，向留守兒童及其家長、臨時監(jiān)護人公布學校辦公室、行政領導、班主任、科任教師的聯(lián)系電話，加強與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系。
四、開展心理健康教育，促進留守兒童健康成長
一、所取成績
1、所有留守兒童自我保護意識得到增強，大大減少了留守兒童安全事故的發(fā)生。
2、大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務的占大多數(shù)。
3、留守兒童學習積極性更高，大部分留守學生學習成績進步顯著。
4、多數(shù)留守兒童能積極地參加學校組織的各類活動。如：拔河比賽、合唱、各種講故事等。
5、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現(xiàn)象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優(yōu)的好學生。
二、經(jīng)驗交流
1、實行包干制，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。
2、勤家訪、勤溝通，調(diào)動家校互動方面的積極性。隨時電話進行交流，及時反饋信息，做到監(jiān)管不落空。
3、發(fā)動學生互幫互助，為留守學生安排一名品學兼優(yōu)的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。
4、開展有益的活動，用活動育人，學校充分利用“六一”兒童節(jié)活動，舉辦了留守兒童生日會，校領導在會上為留守兒童作從學習、生活、安全等方面作出重要講話，領導、老師與學生親密接觸，使學生感慨良多。此外，班上也常召開主題班會，讓每位留守學生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。
三、存在的問題
1、小孩子年齡小，做他們的工作，我們?nèi)匀辉诓粩嗝髦小?/p>
2、留守兒童持續(xù)增多，且面較大，工作中有顯得心有余而力不足的情況。
四、今后打算
1、要更進一步把關愛留守兒童當作我們的日常工作。
2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的辦法，做好留守學生的管理、培養(yǎng)工作。