時間：2023-02-27 11:11:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇聽課體會，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
眾所周知，教師的主要職責就是通過組織課堂教學，使受教育者了解新的知識，或掌握一定的技能，并培養受教育者的情感。教師組織課堂教學技能的高低決定著課堂教學效果的好壞。對于剛從院校畢業就走上講臺的年輕教師來說，我們中的大多數人由于沒有接受過系統的教學理論及技能培訓，組織課堂教學的技能往往不盡如人意。因此，如何提高年輕教師的課堂教學技能，是擺在教育管理者面前的一項長期任務。現就聽課目的、內容等提出個人見解，旨在拋磚引玉，以期與各位同行共同探討。
1 聽課的目的、意義
對于剛從非師范類大學校門走出來的畢業生，首先面臨的是從學生到教師的角色轉換，即由原來接納型的“學”變為現在輸出型的“教”。年輕教師在課堂授課中所遇到的主要困難一方面是教學技能不足，不清楚該采用什么樣的教學方法才能達到預期的教學效果；另一方面就是對所講授的內容不夠熟悉，表現為不能脫稿講課，這勢必影響其教學技能的施展。聽課則是克服上述困難最有效的措施。年輕教師的聽課屬于取經學習型聽課，他們通過聽課可以逐漸熟悉課堂教學的基本技能，如從復習舊課到引入新課、板書設置、教具使用、語調變化、舉例、設問等。此外，還可了解其他教師在課堂教學中有何優點、特點或值得自己學習借鑒的地方，并通過對比自己的課堂教學，發現自己的不足之處。如果是聽本學科教師的課，還可促進自己對本學科講授內容的熟悉和掌握。可見，通過聽課可加深年輕教師對教學規律的認識，提高其課堂教學的基本技能。
2 聽課對象的選擇
年輕教師在聽課之前，最好先向教務科的領導或前輩了解聽課清楚本學科、本校中哪些教師講課講得好，而這些教師就是年輕教師早期應作為榜樣學習并要聽課的主要對象。按由近及遠的原則，先聽哪些教師的課、后聽哪些教師的課，年輕教師自己心中要有數。初期聽課應盡量選擇聽本學科教師的課，因為聽本學科教師的課，差不多等于是那些教師在手把手地教年輕教師上課，年輕教師就可以模仿著他們上課，這對年輕教師的幫助是最大的。若不能聽本學科教師的課，則應選擇聽相近學科教師的課，一方面可提高自己的課堂教學技能，另一方面也能豐富、拓寬自己的知識面，對今后自己的教學有借鑒或觸類旁通的作用。后期則應爭取多聽其他學科教師的課，博采眾長，將眾多教師的優點、長處逐漸內化為自己的特色。只要堅持一個學期以上高頻率的聽課，相信年輕教師很快便會成為一名稱職的教師。待年輕教師能勝任課堂教學后，可選擇聽那些講課效果一般或欠佳的教師的課，發現其不足，作為警醒自己的一面鏡子。
3 聽課的主要項目
許多教師聽課的主要目的是去看別的教師是如何上課的，其他教師上課上得怎么樣，往往沒有對聽課的具體項目事先進行規劃，這種聽課帶有較大的盲目性、隨意性，聽課的效果也不好。因此，教師如果要去聽課，應對這次聽課有所計劃，確定聽課的重點，主要想聽什么、看什么，選好角度，使每次聽課都有針對性，每次聽課都能幫助自己解決1~2 個主要問題。筆者認為，聽課應主要圍繞以下項目去進行。
3.1 “聽”課的結構
課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間安排。課型不同，課的結構也不同。年輕教師在聽課時，要看教師是怎樣安排課堂結構的。例如：教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習興趣；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；怎樣創設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環節的實現方式外，還要注意時間的
安排，否則就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。
3.2 “聽”重點的突出和難點的突破
一節課的重點是否被突出、難點能否被突破，標志著這節課的成功與否。重點通常是指在教材中因講述詳細而所占篇幅大的部分，或是歸納的結論、規律部分。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。年輕教師聽課時就要聽上課教師是怎樣縱橫聯系學生已有的知識來舉例說明，化難為易、突破難點、突出重點的，這些往往是他們多年教學經驗的積累。
3.3 “看”板書及教具運用
一般來說，板書要詳略得當，重點突出，要能起到提綱挈領的作用；要層次分明、脈絡清晰；要具有強烈的直觀效果。板書有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓練學生隨時注意課堂內容的主動性，便于學生課堂小結和課后復習等功能。教具、媒體對教學起輔助作用。恰當運用教具、媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。然而媒體運用也并不是多多益善，過多地運用先進媒體未必能收到良好的效果。所以年輕教師聽課時要注意結合教學內容，看有經驗的教師是如何選擇教具、媒體的，看其教具、媒體的運用是否行之有效。
3.4 “聽”課堂氣氛
課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立其學習的信心，有助于培養學生的創新能力。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛中，師生能夠平等對話，完成情感交流，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的，是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生，或是通過列舉現實社會中或學生身邊鮮活的事例來啟發學生思維，這些都是年輕教師聽課時需要特別注意的。
3.5 “聽”教學細節
細節，往往是教師綜合素質的流露。有經驗的教師的舉手投足都能體現出其優良的教學技能，即使是一個肯定的眼神，也往往會收到意想不到的效果。例如教師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，這一舉動，透著教師對學生的尊重和期待。另外，對學習有困難的學生，有經驗的教師會用“試試看”、“還沒準備好嗎”或“還能不能再完善些”等富有人情味的言語，鼓勵這一部分學生積極參與，體現了教師對學生的真心關愛和以人為本的教學理念
4 聽課后的心得體會
本周5.18英語老師去町店小學聽了四節英語課。
通過這四節課的學習，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高英語教學水平。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。讓我看到課堂上課的那四位老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現談談自己聽課后的一些心得體會。
1．精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從四位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。老師課上操練形式多樣，老師Freetalk，無處不在主題突出，形式多樣化。
2．教學過程精致
從這四位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。老師重視學生的學習過程，李老師據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.了解學生
我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養感情,讓學生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.
4、教師具有良好的素質，擁有豐富的教學經驗和教學方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
有些老師口語流利，發音準確，課上盡量使用英語。如：Youplease!Whocan Wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：四位老師都利用電腦課件，圖片，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學水平。
《爬山虎的腳》是著名教育家、作家葉圣陶先生的作品，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的。
程老師通過對學生預習情況的反饋來實現對課文整體結構的了解，總體感覺預設與生成之間很協調。在初讀課文之后，學生已經能夠抓住課文的重點：對爬山虎葉子和腳的描寫。在教學過程中有以下幾點效果較好。
1.在反饋學生預習情況的過程中，教師能結合語段來進行生字的學習。同時，教師還利用簡筆畫來引導學生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時進行書寫指導，強調筆畫的輕重緩急，以及學生的書寫姿勢。在學生進行生字練習的過程中，教師能夠巡視指導，評出最佳作品，進行合理表揚，大家共同欣賞，有利于激發其他學生的寫字積極性。
2.課堂作業的選作，結合了本課學習的內容，即實現了半小時課堂，提高了課堂的時效性，又鞏固了本課時的知識。在這一過程中，教師一邊巡視指導，一邊提醒學生學習方法，可見教師非常關注學生學習習慣的培養。同時，又拓展了課外閱讀，拿出葉圣陶老先生的其他作品進行欣賞，更進一步了解了他的寫作風格。
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次優質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
首先，是在講課時是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專業知識講解時的用詞，有一些習慣用語問題要盡量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，要把意思用自己的話可以描述出來。老實說的話有時候只是一帶而過，可是你不知道哪一個同學會注意你的那一句話。就可能給學生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞，可能會達到事半功倍的效果。
其次，在書寫板書時既要注意板書的工整，又要達到板書的作用。讓學生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點，看著板書就可以把本節課整體思路理順。當然在寫板書時也可以把相對簡單的比如一些數學概念小結問題簡單地寫在黑板上讓學生一目了然，也許他們在不經意間在那一抬頭的瞬間就記下來一個知識點。
再次，這節課的內容是一元一次不等式組，應該以前置性作業作為研究，進行組內和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業設置的要簡單開放，開放也就是要有不同的角度方向來設置，并且要抓住根本，也就是教學中最原始的知識點。一些概念問題只需在實際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數學不同于文科的知識內容。
然后是提問的技巧，在課堂上提問時，可以提一些簡單的在書中很明了的問題，但是不能所有問題都是那么簡單明了的。要讓學生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考，或者是在老師的應倒下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強學生的學習能力還能夠增加學生與教師之間的溝通與交流。
一個幼兒教師要有健康和良好的教育技能。健康不僅只有身體的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有較強的教學能力，良好的師德。劉園長從“一個目標，兩個意識，三個原則，四個觀念，五個問題”對我們進行一一講解。樹立“一個目標”自己要明確立一個目標從語言，科學，藝術等等下手，進行學習教學，促進幼兒心身健康成長，給孩子一個快樂的童年。用自己的基礎知識，專業技能，來啟迪開發孩子的思維和動手能力。我覺得幼兒教師要有較強的事業心，責任心，合作精神與溝通能力。增強“兩個意識”，有句話說的好“活到老,學到老”，知識是無止境的，何況當今是知識時代，自己更要確立終身學習的精神。看看自己學校的幾位姐姐，阿姨吧！學學他們的精神吧，也學學他們那種不服輸的精神！在自己崗位上要愛崗敬業懂得奉獻，以孩子為中心，以幼兒為主體。而且要有創新精神，教育也要與時俱進嘛！現在中央開得兩會也在關注教育，教育中長期計劃綱要，也提到了教育，學前教育也頗受關注，自己即將作為一名幼兒教師，也要真正關注政治。遵循“三個原則”，愛崗敬業，以人為本，創新，正是這三點！樹立“四個觀念”。
1.人才觀，當今世界真正需要人才，對社會有用的人才。自己常常想自己是不是社會所需呢?我覺得擁有一技之長的人，是不會被社會所淘汰的，但品德更是評價人的第一標準，而我自己更要做德才兼備的人！
2.管理觀，學會管理自己，也要恰當的去管理他人。
3.教育觀，教育面前，人人平等，尊重每個人受教育的權利，尊重孩子，相信每個孩子是最棒的！
4.發展觀，教育也要用發展的眼光去看待，與時具進。自己以前對于政治不是太關心，但現在即將踏入幼兒園的自己，也要多多關心關注政治。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……鐘斌老師在教學《紙船和風箏》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。李紅蕾老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！