時間：2022-08-01 21:47:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇化學中考總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在大家的共同努力下，本學期期中考試已圓滿結束。今天，學校決定召開初三期中考試總結表彰大會，為的是總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們加快發展，更快地提高成績，爭取學校教育教學工作的新突破。
這次考試，整個初三年級共有名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經過老師們的認真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全校考取800分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示熱烈的祝賀！
同學們優異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學們，在當前形勢下、在市場經濟深入發展的今天，知識是最寶貴，是我們適應社會的基礎，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認識。不學無術永遠沒有立足之地，終難適應社會發展。市場經濟越是發展，傳統產業越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產業，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產業。從這個角度看，我們也應好好學習。特別是在整個社會靠知識進步，靠技術吃飯，靠專業成長的今天，我們更應好好學習！知識要靠積累，學習永不會錯。升入高一級學校深造，就是我們學習新知，謀求發展的最佳途徑。我們任何一個同學，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學校去，到更高學府去，求取自己的發展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學校為你高興，同學為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準備，現在就打好基礎，這就要求同學們必須全面、認真、積極地學習。我們的老師在你的學習中，一定會給你無微不至的生活關懷和精心專業的學習指導，幫你進步，助你成長。我們的教師集體是一個專業精湛、極富責任、活力旺盛的群體，我們學校的發展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠值得信賴的。希望全體初三教師，增強責任感和使命感，抱著為學校負責，為學生負責，為自己的負責態度，發揚已有的精神與作風，盡心努力，敬業工作，為同學們的進步，為學校的發展做出新的、更大的貢獻！職場生涯，教師是一種職業，是一種技能，更是一種責任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
老師們，同學們，為了學校的發展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！
撰寫人：___________
日
期：___________
xx年中考化學計算題評卷總結
一、試題及參考答案
五、計算題（共10分）
23、二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源。以co2和nh3合成尿素co(nh2)2是固定和利用co2成功范例，該化學方程式為co2+nh3====co(nh2)2+h2o。請計算
（1）尿素中c、o、n、h四種元素的質量比（直接寫出答案）。
（2）若按上述方法生產120t尿素，可固定的co2的質量為多少。
參考答案
23、（1）3:4:7:1
（3分）
（2）解：設可固定的co2的質量為xx。
1分
co2+nh3====co(nh2)2+h2o。
1分
44
60
xx
120t
1分
44:60=xx：120t
1分
2分
答：可固定的co2的質量為88t
1分
二、本題的基本情況
難度系數為0.401，平均分是4.01分。
三、第一小題失分情況與原因
1、有些考生不懂尿素化學式中括號的意義，沒有把括號外的2分別與14和2相乘，故有12:16:14:2的錯誤答案。
2、有些考生把元素質量比寫成相對原子質量之比，即：12:16:14:1。
3、有些考生把元素質量比寫成原子個數比，即：1:1:2:4
或1:1:1:2。
4、有些考生把比號寫成頓號或等號等等。
四、第二小題失分的主要情況及原因
1、設不完整或設帶單位。
2、寫錯化學方程式。本題已經給出化學方程式，但部分考生還是抄錯，看起來是不可思議，但考生抄錯化學方程式有原因的，主要原因是部分考生對化學式的寫法沒有掌屋，對尿素等化學式沒有熟記造成的。
3、計算過程的失誤
①列比例不規范，顛三倒四。
②算錯相對分子質量，例如：尿素的相對分子質量為56、76等，二氧化碳的相對分子質量為40、48等。
③漏寫單位和把噸換算成千克或克，給計算帶來麻煩，造成計算結果是8.8t或880t的錯誤。
大家好！
在這個已有寒意的季節，我們歡聚一起，召開2009——2010學年第一學期期中考試總結表彰大會。首先，讓我們向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候，向在本次期中考試中獲得獎勵的老師和同學表示熱烈的祝賀！
本學期開學以來，我校工作在校長的正確領導下，全校教師積極努力為給在座的同學們創造一個良好的學習環境做出了不懈的努力，同學們，經過這半學期的學習，你們都取得了一定的進步，在自己的人生道路上邁出了堅實的步伐。令人感到高興的是，在你們中間涌現出了一批像**等等一大批學習刻苦、成績突出的優秀學生。他們在課堂上、班級中、校園里播撒下了辛勤的汗水和聰明才智，獲得了驕人的成績，也贏得了廣大師生的普遍認可和贊譽。更為重要的是，他們通過自身的勤奮和努力向我們證明了一個真理：一個人要想取得非凡的成就必須依靠堅貞不屈的品格和百折不撓的頑強意志。
在這里，學校號召全校師生向受到表彰的20位教師和近300多位同學學習。同時，就本次考試中存在問題和后期學習對同學們談一下幾點看法：
一、首先,在學生的基本技能的培養方面我們同學做得還不夠,還不能熟練的運用學過的知識,特別是在理論知識與現實事例的有機結合,還需進一步提高.。其次,在基礎知識的記憶方面還有待于進一步提高,特別是那些“后進”的同學,基礎知識尤其薄弱。這一點我相信老師們在講評試卷時一定都會談到。
二、為了做好下一階段的工作。對同學們提一下幾點建議：
1：學習要刻苦：人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他人強。
2：學習要講究方法：“好的學習方法是成功的基石”。推薦一種做法：一是“三先三后”的學習方法是：先預習后聽課；先復習后做作業；先獨立思考后請教別人。
3：要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。目標是學習的內在動力。我們每一個人都應該有遠大的學習目標。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標產生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠大的目標。所以我們每一個同學們都要有遠大的目標，然后將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，該休息的一定休息，該玩的時候一定玩，調節自己的大腦。將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，成功離我們并不遙遠，清華北大離我們也不遙遠。
4：希望同學們樹立遠大的人生理想，做到志存高遠、胸懷天下、有所作為的青年，勇于面對任何困難，充分抓住中學階段這一人生的黃金時期，努力發揮自己的聰明才智，展現自己的亮麗人生，實現自己的人生價值。
老師們、同學們，斗轉星移，光陰似箭，第一學期已走過了一半的路程，一路走來讓我們感到生活給予了我們很多，又賦予了我們很多，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰。美好的明天等待我們去創造。祝愿同學們都能保持自己良好的學習狀態，積極生活，勤奮學習，努力拼搏，在未來的學習中取得更好的成績。
關鍵詞：初中化學；中考；階段性；復習；研究
一、引言
如今，初中升學考試的內容與以前有較大的不同，出題者對每年的中考化學試題進行了研究，然后對題型做出了適當的改變。化學中考試題既包括了對學生基本知識的考查，又包括了對學生應用能力的考查，試題的形式也發生了較大的變化，應用型、開放性、綜合性都是當前中考化學試題的特點，作為一名中學化學教師，我們應當做好學生的復習計劃，進行階段性復習，最終提升學生的化學成績。
二、化學中考復習的四個階段
化學是初中階段非常重要的一門學科，但是，從當前的情況看來，初中化學復習過程中，有部分學生復習的狀態和效果較差，化學教師沒有對復習做出認真的計劃，他們隨心所欲地選擇復習資料，這大大降低了化學中考復習的效率。初中化學教師想要提高中考復習課堂的效率，就應當提前對復習知識進行整理，然后將中考復習分為不同的階段，每一個階段設置一定的復習目標。初中化學中考復習有四個重要的階段：知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段。這是一個循序漸進的復習階段，第一個階段要求我們對中考化學的所有考點有所認識；第二個階段側重于建立學生的化學知識結構，幫助其靈活調動所學的化學知識進行答題；第三個階段主要是對學生探究能力的提升，化學實驗的設計、注意的事項、實驗的方法都是這個階段所要掌握的；最后一個階段是對前幾個階段復習效果的檢測和模擬，綜合模擬階段有利于讓學生更加習慣中考的模式和題型，緩解其緊張感。總之，初中化學中考的四個復習階段關系著學生復習效果的好壞，化學教師一定要做好各個復習階段的準備工作，提高初中化學課堂復習的效率。
三、初中化學中考階段性復習策略分析
我們將中考化學復習分成四個階段，然后對其進行有針對性的復習，這大大提高了中考化學復習的效率。化學中考階段性復習兼具科學性、針對性以及及時性，學生可以在復習中發現自身的不足，然后及時完善初中化學知識結構，加強自身應考能力。筆者根據自身的教學經驗，詳細地對知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段進行了探究，總結出了各階段的復習策略，具體內容如下。
（一）知識全面化階段
該階段主要側重于學生基本化學知識的掌握，初中化學教師應當認真研究教材和每年的化學中考題型，然后將教材中的知識與考試題型做對比，從而發現出題者的意圖和特點。很多學生在化學考試的時候，會出現這樣的問題：無法準確表述試卷中的簡單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學生沒有熟練掌握化學基本知識和熟悉化學教材。面對這種情況，初中化學教師要確保化學知識復習的全面性，讓學生知道化學試題萬變不離其宗，它們都來源于教材。例如，為了讓學生認識到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來進行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實驗室制取氣體時需要注意的事項、選擇的適當反應有哪些。這道題非常簡單，但是當我把這套試題給全班同學做的時候，很多學生沒有完全答對，此時，我說道：“同學們，你們現在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會發現，書上已經明確寫出了實驗室制取氣體的方法以及其他內容，為什么有的學生沒有答對呢？這是因為你們在復習的時候忽視了基本化學知識以及教材的回歸。我們現在處于第一個復習階段，我們必須回歸化學教材，認真研究里面的知識。”全班同學聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復習是促進其他階段順利進行的前提，如果沒有全面化的復習，初中生就會缺乏扎實的基本化學知識，中考化學階段性復習將會難以進行。
（二）知識網絡化階段
知識網絡化階段的復習要求化學教師幫助學生建立化學知識框架，然后勾畫出考試重點、難點，這樣有利于實現初中化學中考復習的針對性，提高復習的效率，節省復習時間。化學教師可以讓學生對教材做一個知識結構，或者對所有的化學概念、原理進行總結，學生在總結的過程中，既能夠加深對知識的理解，又可以理清思路，這種復習方式非常值得其他化學教師借鑒。
（三）知識探究化階段
知識探究化階段是中考階段性復習的關鍵階段，也是提升學生化學綜合能力的關鍵階段。作為一名初中化學教師，應當認真做好探究階段的復習工作，幫助學生實現化學復習中質的提升。根據統計顯示，很多學生在化學測試中因為沒有仔細審題、沒有掌握應試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應該得到的分數，化學成績十分不理想。面對這種情況，化學教師應在日常的練習中當選擇一些探究性較強的題目，這樣有利于培養其化學探究能力和推理能力，最終提高學生的化學分數。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對前幾個復習階段效果的一個檢驗，同時也是增強學生中考適應能力的關鍵階段，通過模擬考試，化學教師可以發現學生對于化學知識掌握的情況，然后有針對性地進行復習。另外，模擬考試完以后通常會出現以下問題：試卷沒有做完、時間沒有把控好、計算錯誤、過度緊張、學過的知識突然忘記了、書面不整潔等，面對這些情況，化學教師應當及時提醒學生，糾正學生考試中的不良習慣，只有不斷地發現問題和糾正問題，學生的化學成績才會有所提升。四、結束語總之，中考對于學生來說具有十分重要的意義，化學教師應當不斷完善自己，調整自己的復習策略，認真做好知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段這四個階段的工作，最終幫助學生進入到理想的高中。
參考文獻：
［1］李寧亮．淺談初中化學中考階段性復習問題設計策略［J］．中學教學參考，2013，（09）．
［2］杜麗麗．初中化學中考階段性復習的問題與出路分析［J］．學周刊，2015，（19）．
［3］李培培．淺析初中化學中考階段性復習銜接重要性［J］．新課程導學，2014，（14）．
關鍵詞：中考復習 興趣支撐 復習方法
新課程標準和江蘇省教育廳的“五嚴”規定強烈沖擊著傳統的初中化學教學模式。知識點多、時間緊、任務重，新形勢下如何有效地進行中考化學復習是擺在初中化學教師面前的一個重要課題。化學復習課主要是對已學知識的系統梳理、查缺補漏、歸納總結、深化鞏固和有效提升，因此這對學生而言既沒有新授課那種新奇之感，也缺少做習題時那種成就感，學生在復習教學中普遍會出現積極性不高、效率低下的現象。想要有效解決這一問題，一要科學復習，將學生學習的主觀能動性充分調動并發揮出來；二要有效復習，提高學生運用知識解決問題的能力，從而決勝中考。
一、突出學生主體作用，提高學生綜合能力
單一的知識型是以往化學中考的特點，而現在的化學中考則將“知識+能力”放在了首位，并且更側重于對學生分析問題和解決問題能力的考查。因此，教師在中考化學復習中，不應將復習基礎知識作為唯一的內容和任務，而是應以基礎知識作為復習的有效載體，使學生的化學實驗能力和解題能力不斷提高。審視當前的化學中考復習教學，很多教師還是沿襲了傳統的復習方法，把“灌輸”作為復習的法寶，學生沒有自己的分析思考、沒有師生之間的交流討論，缺少對知識點和問題的理解深化，只能“囫圇吞棗”般接受大量的、程式化的知識。如此復習方式，不但教師累、學生苦，更重要的是收效甚微。要突出學生在復習中的主體地位，就必須讓每一位學生都積極參與到復習中去。因此，復習中除了應抓好“精講”“多練”“講評”“反思”這四大環節外，還要促進學生自主學習。例如復習化學實驗的基本操作時，筆者要求學生找出知識點和重點后，根據實際學情編制一套試卷。在這套試卷中既突出了知識點與重點，又提出了具有思考性和探索性的問題，讓學生當眾解答。這樣，學生的才智得到了發揮，解題能力也得到了提升。
二、發揮興趣支撐作用，激發有效復習動力
零散的知識點、松散的關聯性是初中化學的一個特征。把所學的化學知識進行系統性的再現，運用于實際問題中，在應用知識中學會遷移，進一步提高與發展知識是化學中考復習的目的。在這樣一個復雜的復習過程中，學習興趣具有支撐性的作用。對化學這門學科很多學生興趣甚濃，假如這種興趣能融入中考復習中，那必定會產生很大的效益。因此，讓學生走進實驗室是復習中不可或缺的一個環節。這樣既有利于興趣的保護，又有利于學生在實驗操作中更好地掌握和鞏固知識。為了便于學生聯想，教師可以運用多媒體展示更多的實驗。
激發學生復習興趣的有效方法之一是教師結合生活中的事例和一些無法解釋的生活現象進行教學，這樣學生可以從化學的應用性和實踐性中找到答案，他們的自信心自然會增強。比如對于氯化鐵的介紹，教師可以將生活中常用的止血創口貼給學生觀察，并告訴學生創口貼上的紗布是因為浸泡了氯化鐵才變成黃色的。這樣學生不但感覺化學就在自己的身邊，而且對氯化鐵的顏色也牢記在心，同時還提高了他們學習化學的興趣和積極性。化學知識具有廣泛的應用性，審視近幾年中考化學命題的走勢，一個很明顯的特點是貼近生活，以生活情景為命題素材，重點考查學生分析問題、收集信息、整合信息、運用信息、綜合應用化學知識解決問題的能力。教師要指導學生平時多觀察、勤思考，這樣考試時就能胸有成竹，解題時就會得心應手。
三、圍繞考綱強化備課，多種形式深化復習
高效課堂是中考復習追求的目標，要實現高效復習應做好這樣三個方面：
1.備考綱、備考點，加強備課的有效性
中考化學復習高效的前提和保證是教師加強備課的有效性。復習中教師不但要突出備考綱、備考點，更要加強個體化備課。學生在認知能力上的差異是客觀存在的，教師應重視學生之間的這種差異性，有針對性地靈活運用不同的復習方法，使每個學生都有收獲和發展。在復習中教師要把握好一個“度”的問題，深度上要適中，不能搞偏題、怪題，人為地給學生增加壓力。例如，第一輪復習要將夯實基礎知識作為主攻任務，根據課標、考綱和考點的要求，圍繞基礎性知識備課，有的放矢、穩扎穩打、步步推進、收獲實效。在復習時注意適當延伸和拓展知識面，讓學生學會知識遷移、觸類旁通，這樣學生應對和解答各類題型的能力就會提高，他們因此而有了成功感，學習的積極性也會隨之高漲。
2.運用多種復習形式，促進效率提高
多樣化的復習方法可以從不同的角度促進復習效率的提高，中考化學高效復習教學方式的選擇和運用應根據復習的目標和內容來確定，各種不同的復習方式和方法之間具有關聯性，尤其是具有很強的互補性，對提高復習效率有顯著的作用。因此復習教學應力戒單一不變的方式，應根據復習內容和學生學習的需要靈活地運用復習方式。教師無論運用哪一種復習方式，都要針對復習的目標和內容，只有這樣，才能使復習效果落到實處，真正實現有效復習。在復習中教師要強化學生的問題意識，緊緊扣住復習內容，設置不同類型的問題，讓學生從多層次、多角度去分析、去研究、去思考，在分析、研究、思考的過程中，學生的思維能力會不斷提升，他們會有新的發現和更多的收獲，并解決好考試中的各種問題。
3.注重復習反思，有效總結提升
中考化學復習的過程是一個不斷鞏固、完善和提高的過程。對于每一節化學復習課教師要進行認真的回顧和反思，反思自己的復習方式是否具有針對性？是否凸顯了知識點、重點和難點？學生是否理解與掌握了知識？是否能有效地掌握解題方法和技巧？要反思復習中是否存在“高耗低效”現象，并切實采取針對性策略消除這種現象。對于復習中的得與失、經驗與教訓要認真進行總結，在總結的基礎上進一步提升復習質量和效率，為打贏中考化學之戰奠定堅實的基礎。
化學中考復習既要講究科學，也要講究藝術，化學教師應以人為本，優化復習方法，抓住知識點，扣緊重點難點，只有這樣，才能真正實現化學中考復習的有效和高效。
參考文獻
第一，學習化學需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。總是有人認為，化學只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，化學也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說化學是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以上海中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎上理解，才有滿分的可能。
第二，化學中的人為規定要“欣然”接受。例如化學符號中不同位置的數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實沒有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，化學需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中化學在初三上學期的分別講氧氣、二氧化碳的實驗室制法，這就需要在最后對上述二個知識點進行對比總結。從共性與差異兩點入手來加深理解。需要承認化學與數學、物理相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。.
第四，化學最怕眼高手低，尤其是計算題。在講課時經常發現，有的同學認為方法會了就懶得親手算，這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計算題難度在下降，但畢竟計算放在整張試卷結尾，時間相對緊迫，如果平時缺乏計算的熟練度，那就只有自己吃虧了。還有就是平時萬萬不可用計算器，因為中考不讓用，牢記一句話:常用計算器，考試分數低!，此外化學的計算題一般都能整除，一般不會除不盡，若存在除不盡的情況試題中會說明保留幾位小數。
關鍵詞：初中化學 復習 研讀 學法 指導 自編 訓練 反思 發現
提高課堂教學有效性的根本就是提高課堂的教學效率。初三化學的復習單靠加班加點、加課時去為學生提供“充足”時間的做法是違反時間運籌的效率原則的。我在幾年的教學實踐中，認為要提高初三化學復習課效率，應該從以下幾方面著手。
一、認真研究《化學中考說明》，把握復習的深度和廣度。
《化學中考說明》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《化學中考說明》進行取舍。認真研究《化學中考說明》準確把握復習內容的深度和廣度，要與往年《化學中考說明》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研究《化學中考說明》后面的樣題和題型示例，通過研究例題明確考試內容是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。中考往往是從學生身邊的化學世界出發，把社會熱點、地域文化、生活實際、先進科技、工農業生產與化學知識融為一體，創設真實合理的問題情境，考查學生運用所學化學知識描述、分析、解釋一些簡單的化學現象和化學問題的能力，使學生感受到化學的價值，以培養學生對化學科學的興趣和熱愛。所以中考復習時也要抓住每一個機會，引導學生樹立理論聯系實際、學以致用的思想，教育學生關心科技、關心環境、留心身邊的化學現象，讓化學復習教學帶著時代氣息，注意化學和相關學科的聯系，懂得知識對于人類自身和社會進步的價值，從而達到學化學，用化學，愛化學的目的，在中考中取得良好成績。
二、復習前制定合理、周密的計劃，安排好時間。
每年3月底將進入初中化學總復習階段，4月到5月中旬是系統復習階段 ，5月中旬到6月初是專題復習階段，6月初到中考前是查缺補漏階段，教師要先進行整體教學設計，即列出較詳細的復習計劃，包括時間段、復習內容、復習方法、學生應達到的目標、檢測方法等。另外，還要詳細安排各輪復習的子項，最后把的復習計劃向學生說明，把教師的復習計劃轉化成學生復習計劃，學生也就很清楚我們復習時間是怎樣安排。在整體教學計劃的基礎上，再進行單元教學設計，讓整個復習過程十分緊湊，使效率達到最高。
三、精選和自編例題、習題。
選編和自編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。
在講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。
四、復習緊扣“三點”，加大課堂“思維量”的訓練。
緊扣《化學中考說明》找出化學復習的重點、難點（包括疑點和易錯點）和考點（包括熱點）。
在初中化學第一輪復習課時，一些教師十分注重“面面俱到”，惟恐某些課堂里沒講到的知識點在中考中被考到，在“面面俱到”觀念指導下的的初中復習課，往往是教師甲、乙、丙、丁，平鋪直敘、口干舌燥地“滿堂灌”，滿足于“中考考到的知識點我都講過了！”。這樣的看似容量很大的復習課，其“效率”一般很低，是師生雙方“兩敗俱傷”的“弱”課、甚至“廢”課。
在初中化學教師在復習時，應把“采用什么措施去突出重點、突破難點，采用什么方法講清疑點，采用什么手段暴露學生的易錯點”做為備課內容的重中之重！那些學生很容易自我消化的、淡而無味的內容就讓學生自學。只有這樣的課才會增加課堂的思維量，才會具有很強的針對性和較高的實效性。
五、進行學法指導，及時反饋，加強師生之間的交流。
學法指導在復習階段尤為重要，而在教學中又最不易把握。因為學習方法或解題方法不是由教師傳授給學生的，而是要在教師引導下通過學生自己練習、琢磨出來的，學生確實感覺有效，并能指導這一類習題的完成。學法指導和落實是幫助提高學生復習效率，提高解題能力，躍出“題海”的主要途徑。教師要針對一定的解題方法選擇典型習題，有的習題是為引出方法而練；有的習題是為鞏固、應用方法而練。總之，要將方法作為復習課的核心內容。
教師的作用是及時發現問題、鼓勵學生質疑、激起學生間的爭論，將學生的思維引向深處。教師要關注每一個學生的學習狀態，提問時要有針對性，例如：區別稀硫酸和稀鹽酸是比較簡單的習題，就可以專門提問學生水平較低的學生；而稍難的習題就可以提問中等水平的學生。對于水平低的學生，可以只要求說出一種方法；而對于水平高的學生，就可以要求盡可能多的方法。要避免盲目的提問，也要避免過多的齊答。通過有針對性的問答，教師隨時了解不同層次學生的掌握情況，采取不同的教學對策，使每一個學生有所收獲和提高。
六、教學后認真反思和發現
課后反思是教師了解教學情況，提高自身教學水平的重要環節。每一節復習課后或下一節復習課上教師都可以利用短暫時間做個小測試，了解學生對這節復習課的掌握程度。此外，教師可以嘗試同一復習內容用不同的教學設計方案，并在不同平行班進行教學，進行行動研究。“教無定法”，復習課更無定法，教師要擅長不斷反思，不斷總結，逐漸提高教學水平，使復習課的效率達到最高。
教師在復習課教學中要多善于發現，多發現學生在復習中點滴閃光，就會使學生盡可能多點發現，多點創新，就會提高學生復習的積極性、主動性，就會使課堂教學的有效性能夠真正地落到實處。
參考文獻：
關鍵詞： 新課程 初中化學 教學思考
一、切實落實新課標要求，加強雙基教學
教師要深刻理解新課標，及時轉變教學理念，不能以課本為本，而要以新課標為標準。對不同版本的教材要進行對比分析，切實加強基本概念和基本理論的教學，吃透新課標中對各部分內容的多層次要求；融知識、能力、情感、態度、價值觀于一體進行教學，重視學生學習過程的體驗，加大教學改革力度，在教學過程中取得高效益。
在習題課教學中，無論是容易題還是難題，無論是實驗探究題還是實驗設計的綜合題，都是以重要的基本知識為依托展開的，而學生多因基礎不扎實導致在一些基礎題中失分。教師在平時的教學中不要遺漏知識，要細心而全面；復習要扎實且把握重點。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎。所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實落實到位。在教學中，教師應該首先引導學生搞清化學要領的形成過程，講清化學概念的定義、含義及特性等。在化學規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。
二、重視情景教學
情景教學體現三維目標新的課程標準明確提出“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標，這就使教學內容從單純的化學知識內容線索轉變為三條內容線索，而且這三條內容線索不是簡單的加和關系，需要相互融合在一起。這就要求教師要善于從真實中提出實際問題，運用化學的觀點和方法分析和研究問題，在解決問題的過程中學習化學，再回到實際應用中去。要提高課堂教學質量，除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重學生的創新思維能力的培養。中考試題對純知識性題目的考核逐漸偏少，更多的是知識應用性題目。因此在教學中，教師應設法喚醒、激發學生的創新思維，關注過程教學，設法引導學生得出所需結論，從而達到事半功倍的教學效果。
三、充分利用現代教育技術手段
教師通過計算機多媒體可以向學生提供豐富的信息，可根據教材的要求，布置一系列的問題。例如：知識講解、舉例說明、信息演示等。學生在計算機多媒體環境的學習下，除了可廣泛接受多媒體傳遞的化學教學信息，發揮學生的主觀能動性，還可以根據自己的理解控制和調整學習過程，達到最佳學習效果。
四、注重實驗教學，提高學生的科學素養和合作能力
化學實驗是探究性學習的重要途徑。所以要充分認識實驗教學方法的質變，積極主動地搞好實驗教學。要關注實驗教學的課外空間和延伸，適當增加與教學有關的實用性實驗，給學生提供必要的設備，讓某些實驗走出教室和實驗室，走進家庭和社會。
中考命題既包括生產生活實際，又包括學生學習過程中挖掘的實驗素材。化學反應由于反應條件、反應量、觀察角度、物質的組成與性質等諸多不同，常常會有“意外現象”發生，這些都為探究提供了命題依據。在教學中，要完整地把握科學探究的基本要素和基本方法，平時善于激發問題意識，將實驗教學與科學探究有效結合起來，重視學生觀察能力和獨立實踐能力的培養。中考試題更多地出現對學生實驗探究能力的考核，而這方面正是化學教學的薄弱環節之一。部分學校連學生應做的實驗也沒法開展或沒完全開展，更談不上如何提高學生的實驗探究能力，這是造成實驗探究題得分低下的重要因素。教師應想方設法，不僅要讓學生去完成教材中規定的分組實驗外，而且要引導學生自主設計實驗，利用日常生活中的物品去獨自完成其能力限度內可完成的實驗。
五、引導釋疑―――努力做好復結工作
九年級化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。
1.讀好課本、用好課本。正確處理好課本與練習題的關系抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，要力求每章節過關。課本是我們復習的依據，也是中考命題的依據，更是教師編選練習題、測試題的依據。因此在復習階段，要繼續讀好課本，用好課本，還要正確處理好課本與練習題的關系。
2.關于聯想總結，使知識網絡化。經過一個階段的學習，有些學生覺得個別知識點已學會。其實，中考考試得分，學習不僅是一方面，而且應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。實踐證明，只有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。
