時間：2022-03-13 20:23:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇團課教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、“五四”運動系列活動
1、集中宣誓儀式
內容：組織全體團員面對團旗集中宣誓。通過活動教育學生學習先輩的光榮傳統，培養良好的品德和樂于奉獻的精神，形成良好的學習氛圍，學習和生活中嚴格要求自己，做一名合格的共青團員。
2、開設團課活動
時間：4月-5月
內容：利用團課，了解共青團創建的時間、地點和主要創始人，了解團組織演變過程。確保團課內容新穎，團員受教育面達到100％。團課教案要做好整理工作，每次團課做好記錄。
3、開展“我為團旗添光彩”實踐活動（詳見通知）
時間：4月25日
內容：組織全體學生去瑯琊臺和金沙灘一日游。
4、開展“五四”精神征文活動（詳見通知）
時間：4月下旬-5月中旬
內容：以宣傳、弘揚“五四精神為主要內容，表達青少年對“五四”運動的理解，對傳承愛國、進步、民主、科學精神的決心和信心。
要求全體學生參與本次征文活動。
二、“我是團員我光榮”主題活動
（一）宣傳教育階段（4月上旬至5月下旬）
1、結合團組織提出的要求，查找在團組織建設和團的工作中存在的不足，做好摸清“家底”團情調研工作。
2、利用專題會議、團課、黑板報、墻報等方式進行全方位、多角度宣傳，讓每一名團員充分認識到“我是團員我光榮”主題教育活動的重要性。
3、開展紀念“五四”運動系列活動。
4、發展一批新團員，利用團課進行培訓，4月底進行宣誓。
5、做好“十佳共青團員”評選工作。
（二）規范提高階段（6月上旬至10月中旬）
1、利用團課和參觀愛國主義教育基地等多種形式，深入開展“戴團徽、唱團歌、舉團旗、學理論、知團情”活動。舉行慶“十一”合唱比賽活動，增強愛國情感和民族精神。
2、舉行秋季田徑運動會和廣播體操比賽等體育活動，提高同學們團隊意識和協作精神。
3、充分發揮團員在青少年中的模范帶頭作用。每一名團員要成為先進思想的模范，刻苦學習的模范和實踐行動的模范，培養自身的社會意識、責任意識和感恩意識。
1、認真總結工作成果和存在不足，看團員意識是否有明顯提高，教育活動是否落實到實處，對于存在的問題要及時加以整改。
2、廣泛開展“四評”活動。即：團員個人開展自評，團員之間開展互評，團員對團支部工作和團干部進行評議。
3、建立學習教育制度、團員考評激勵制度、團干部考評制度、團支部組織生活制度。
4、認真總結提高。通過個別走訪，召開座談會等方式，收集聽取意見，認真分析經驗教訓等問題。
課題組成員：李建軍，夏永濤，陳驥，鄭志元
摘要：集團企業關聯交易是一個普遍存在的經濟現象，它的產生和發展，有降低經營成本、發揮規模效益、優化資產結構、實現集團利潤最大化和提高整體市場競爭能力等客觀的需求，但不公平關聯交易所引發的集團風險案例，對銀行等債權人權益的損害也十分突出，嚴重威脅了銀行信貸資產的安全，暴露出我國現行關聯企業制度的缺陷以及我國商業銀行關聯風險控制機制的漏洞。本文剖析了關聯交易的4種主要特征，旨在揭開集團企業關聯交易復雜、神秘的面紗，結合商業銀行信貸操作實際，提出了防范集團關聯交易風險的六個環節。
關鍵詞：集團客戶信貸風險；關聯交易；集團客戶授信管理；集團客戶信貸風險防范
中圖分類號：F832.33 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9031(2008)06-0074-04
隨著我國經濟的高速增長，以利益關聯組成的各種企業集團得到了迅速發展，規模龐大、發展穩健的大集團不僅成為國家產業核心競爭力的重要標志，也成了各家商業銀行重點拓展的客戶群體。但“德隆”、“藍田”、“農凱”、“華光”等大型集團風險案例的爆發，給相關銀行造成巨大損失，甚至影響到區域經濟的穩健運行。在這些案例中，商業銀行應該接受哪些教訓、應該在風險防范的哪些環節加以改進?本文列舉了商業銀行在集團客戶信貸風險案例四種類型中所扮演的角色和從中應汲取的教訓，提出從六個環節防范集團客戶信貸風險。
一、集團客戶信貸風險案例的四種類型
(一)盲目擴張失敗型：銀行信貸資金起到了推波助瀾的作用
一些有過輝煌經歷的集團客戶企業家往往有太強的擴張欲望，無往不勝的過往經歷，使得他們很容易形成一種自我崇拜和好大喜功，過高估計自己的能力和企業的實力。在這種心態支配下，企業往往會進行盲目擴張，一旦擴張失敗，大概有四種結局：一是草率地進入新領域，結果在多元化經營中敗下陣來，比如巨人集團；二是在全國各地大規模開設多層次的分支機構，最后導致管理失控，比如三株集團；三是過度追求廣告的轟動效應，最典型的例子是不顧自身財力爭做所謂的“標王”，從而導致經營巨虧，比如秦池酒業；四是揮舞資本大棒、超過自身實際能力進行跨行業大兼并，過度負債形成的巨量短期資金被長期使用，最終資金鏈不堪重負斷裂，導致整個企業帝國轟然倒塌，比如新疆德隆。
(二)資本運作失策型：銀行信貸資金陷入資本運作“黑洞”
目前，資本運作產生的原因主要有兩個：一是在國有企業產權改革過程中的客觀存在。國有企業產權改革，不管是國有企業之間通過資產劃撥、股權劃轉等方式進行的國有資產優化組合，還是通過規范上市、中外合資、相互參股、兼并收購等多種途徑實現投資主體的多元化，都涉及到資本運作，雖然這些資本運作并不全部由企業本身主導完成，但是企業本身必定要扮演重要角色。二是在企業擴大經營過程中的主觀欲望。企業要擴大經營必然伴隨資本運作，應該警惕的是，集團客戶特別是上市的集團客戶陷入資本運作“黑洞”的案例很多，近年來，因資本運作不當而出現經營風險甚至破產倒閉的企業約占總數的30%。曾有資本市場“西南王”之稱的朝華集團董事長張良賓因涉嫌金融詐騙、虛增注冊資本等被警方采取強制措施，它可能存在的資本運作“黑洞”高達20億元，其中僅違規擔保項就達9.7億元。目前，朝華集團已被眾多債權人包括華夏銀行、上海銀行、交通銀行等7家銀行的分支機構訴上法庭，涉訴金額高達8億元。[1]此案雖然不像德隆那樣令人震驚，但給商業銀行留下的教訓非常深刻，銀行貸款必須警惕再度陷入集團資本運作的“黑洞”。
(三)集團管理失當型：銀行信貸資金陷入企業的管理風險
企業內部的管理風險，一是來自于資金頻繁挪用。在集團企業中，從屬企業以自身名義獲取的貸款往往被控制企業挪作他用，不僅為違規經營提供了土壤和手段，也難以真正體現信貸資金的使用效益，同時增加了貸款風險。雖然銀行有權對信貸資金的使用情況進行監督，但由于現行財務會計制度的欠缺及銀行與企業間信息不對稱的客觀存在，銀行在實踐中很難對貸款的使用進行真正的監督。二是自于財務虛假。集團企業中存在大量虛假出資行為，重復驗資、先出資后抽逃、注冊資本不到位等現象嚴重，造成企業資本和資產不實；合并報表與承貸主體報表不分，編制合并報表未剔除集團關聯企業之間的投資與應收應付款項等，夸大了承貸主體的資產、銷售收入和利潤；母公司財務報告未披露成員單位之間的關聯交易、相互擔保情況等，形成財務泡沫；一些集團企業為包裝上市，往往通過關聯交易隨意調整集團內各企業的資產負債結構，使銀行很難準確掌握客戶真實的資產負債和效益狀況，直接影響了銀行貸前調查及貸后管理決策的準確性。三是來自于道德缺失。當前道德缺失的集團企業不乏其數，其往往通過關聯交易將成員企業之間的資產、債務進行重組等，蓄意逃廢銀行債務。常見的形式有：通過破產逃廢債務；通過企業分立，將債務留在原企業，懸空債務；抽逃優質資產、資金組建新的企業，將不良資產留給原企業，并由其承擔債務，達到“金蟬脫殼”的目的。四是來自于公司治理結構混亂。集團企業領導者往往擁有大部分甚至全部股權，從而擁有至高無上的權力，如原“健力寶”董事長的張海，上億交易往往就是一個人就能定了，所謂智者千慮必有一失，這樣“一言堂”的決策機制下，有所過失也不奇怪。
(四)信用集聚失控型：銀行信貸資金陷入信用膨脹等關聯風險
這是集團客戶出現風險的最常見的一種類型。一是從審貸形式上看，一般集團企業各成員的貸款金額不是很大，但由于其從屬企業受控制企業的支配，從屬企業以自己名義獲取的貸款經常被控制企業抽調使用，控制企業通過從屬企業獲得貸款。二是從信貸總量上看，如果將集團企業群體作為一個獨立的整體來看待，則控制企業貸款量往往大大超過其授信額度，形成集團企業整體的信用膨脹。三是從控制關聯風險難度上看，集團企業隨著業務的發展不斷通過投資、參股等形式在各地建立關聯企業，銀行分支機構很難掌握其復雜的關聯關系。目前各商業銀行因缺乏一條授信信息完全共享的通道，這就不可避免地發生同一銀行的分支機構與同一集團企業的關聯成員之間的交叉貸款、重復貸款現象。[2]由于關聯企業之間經營狀況、財務狀況具有很大的同質性、關聯性，整個債務鏈十分脆弱，一旦一家企業生產經營出現困難，就會產生“多米諾骨牌效應”，使整個集團企業的貸款安全受到影響。
二、商業銀行防范集團客戶信貸風險的對策建議
集團客戶信貸風險控制是一個非常復雜的課題，商業銀行要按照“防患未然、控住風險、加強協調、高效運作”的原則，從以下六個環節，有效防范、遏制集團信貸風險的發生。
(一)嚴格準入條件，防止“病從口入”
把可持續發展能力作為集團性客戶準入的核心條件，重點評價分析集團性客戶主業的穩定性、主營業務現金流量的穩定性、集團成長的穩定性和核心競爭力、集團在投資中的風險偏好以及與銀行的合作態度等。對符合科學發展觀要求、組織結構清楚、財務制度健全、資金往來規范、符合國家行業產業政策、經營效益又好又快、發展和擴張主要依靠自身積累的集團性客戶，應予以支持。對主營業務不突出、財務制度不健全、關聯交易不按照市場規則進行或客戶不愿意提供關聯方信息的集團性客戶，應審慎介入。對單純依靠銀行信用膨脹進行規模擴張的家族式民營企業、公司治理混亂、涉足股市期市等高風險市場、資本運作頻繁的集團性客戶，嚴格控制其授信額度，并作為重點關注和風險監控對象，建立逐步退出機制。
(二)統一授信，控制授信總量
嚴格執行《商業銀行授信工作盡職指引》要求，對集團客戶的授信管理上必須實行統一授信，將集團公司與其所有關聯企業作為一個主體來評價。統一授信可以避免其因資本或資產的虛增而導致的銀行貸款過度集中和信用膨脹，從而可以防止分散授信情況下集團授信總量的高估，同時由于關聯交易只是使有關利益在集團內部進行分配，統一考察集團整體授信承受能力可以消除集團內部控制方式造成的人為影響，降低集團企業的整體信用風險。在深入調查并摸清集團性客戶總體情況的前提下，根據集團性客戶的真實組織結構、經營管理模式和財務狀況，選擇不同的授信模式對集團性客戶進行授信。對集團性客戶整體授信既要考慮集團的授信空間和整體承貸能力，也要考慮具體用信企業的實際用信需求和承貸能力，具體授信必須落實在核心業務、核心資產和核心項目上，防止多頭授信和過度授信。同時，加大對授信工作盡職調查、審查、審批環節的監督檢查力度，確保授信業務的健康規范開展。
為此，對在產權上存在控制關系且由母公司合并報表反映經營成果的集團客戶，應通過合并報表核定集團最高授信額度，然后根據各下屬公司的資產、經營及信用需求情況，進行適當分配，對子公司的授信必須在集團核定的授信額度內掌握；對未合并報表反映經營成果，但在經營權上存在控制關系或主要投資人、關鍵管理人員、與其關系密切的家庭成員存在控制關系的集團客戶，應以集團內的獨立法人為授信對象核定授信額度，在此基礎上核定對集團客戶的整體授信額度；在集團企業授信額度核定時要綜合考慮掌握客戶他行融資情況、關聯企業擔保情況，對客戶授信承受能力進行科學分析；結合貸后管理，根據集團客戶重大關聯交易導致集團內單個企業的資產變動情況以及他行信用注入情況，動態調整集團客戶授信額度或集團客戶內單個企業的授信額度，切實控制集團客戶的用信總量。
(三)優化擔保方式，減少關聯擔保
對集團客戶要大力推行最高額資產抵押授信方式。通過以集團核心資產設定抵押，盡最大可能控制由關聯企業擔保的授信額度；對集團內關聯企業相互擔保的信貸業務，要從嚴掌握擔保企業的擔保能力。同時相應扣減擔保企業的授信額度或分配給擔保企業的授信額度；選擇擔保方式要注重物的擔保，杜絕擔保形式化。選擇關聯企業融資擔保方式時，應當以抵押、質押等物權擔保方式為主，避免關聯企業互保、聯保。不僅要關注設定的擔保是否合法，還應當注意擔保主體是否具備代償能力。如果控制公司擁有較多從屬公司而且其從屬公司股權易于變現，可以要求控制公司為從屬公司提供連帶責任擔保。一旦從屬公司違約，銀行可以直接要求控制公司履行擔保義務。而控制公司作為控股公司，銀行在追索其擔保責任時可以通過追索控股股東，進而執行控股股東持有的從屬公司股權，從而避開股東有限責任的限制，把控制公司和從屬公司的利益緊密聯系在一起，實行統一的風險控制。
(四)加強貸后管理，密切關注整個集團客戶的經營狀況
加強對集團客戶信貸資金去向檢查。要充分利用信貸管理系統、企業征信系統和會計系統，進一步落實好貸款“三查”制度，加強對大額授信客戶信貸資金流向監控，做好客戶貸款用途的調查和貸后信貸資金使用的跟蹤檢查，確保貸款規模與客戶生產經營相匹配、資金用途規范；要加強對集團客戶資金賬戶的監控檢查，防止企業通過轉賬混用自有資金和信貸資金，并重點監督集團客戶利用資金“打新股”等短期占用行為，對既有信貸資金又參與股票買賣的企業，要實施重點監測并控制好信貸資金規模和用途，嚴防資金直接或間接進入股(房)市。
嚴密監控集團客戶尤其是控制企業以及還款資金來源企業經營狀況、財務狀況的異常動態；關注各個成員企業之間和與銀行有密切關系的成員企業之間各項大額資金往來情況；關注關聯企業集團重大資產處置情況、集團經營管理體制(包括但不限于企業改制)的變化、面臨的訴訟風險；嚴密監控企業投資人和主要管理人員的誠信狀況。
(五)加強相關同業合作，協調經營管理行為
1.建立主辦行制度，落實管理責任制。對系統內整個集團客戶的監管要以整體授信核定行作為管理行，負責對集團客戶管理的組織和協調；母公司或核心企業所在地經營行作為主辦行，具體負責對集團客戶整體風險預警，建立統一授信監測臺賬和監測檔案，實行全方位動態監測和；子公司所在地經營行作為協辦行，要及時向主辦行及管理行通報子公司經營情況、對外融資及重大關聯交易情況。通過管理行牽頭，建立聯系制度，對集團重大事項、資金往來、異地經營狀況等及時溝通，共同協商對策，擬定監管方案。集團客戶主辦行要逐戶落實管戶主責任人并明確管理職責，管戶主責任人要收集客戶信息并定期聯系客戶，監管客戶資金賬戶往來，信貸資金使用情況及客戶生產經營和財務狀況，客戶在其他金融機構的融資情況及與債權人的合作關系，對外擔保等或有負債情況；要按規定進行貸后檢查，落實審批內容，了解客戶的母公司和主要子公司的經營管理情況、資產尤其是核心資產的變動情況，檢查信貸資金的流向，發現預警信號，要及時采取措施，防范信貸風險。并將了解到的真實情況及時登記到信貸管理系統中。
2.建立金融同業聯席會議制度，實行全方位協作監管。對在多家銀行有貸款的集團性客戶，要積極提請銀監局、人民銀行建立集團客戶風險管理系統，以集團客戶基本賬戶開戶行作為牽頭行，完善集團客戶重大事項登記信息，實行有效監督；利用人民銀行信貸登記咨詢系統及時查詢掌握客戶的信用狀況、用信總量和擔保情況；由監管機構牽頭，聘請社會中介機構，對集團企業進行全面財務審計(中介費用由各受益行或集團共擔)，相關審計結論由出資銀行共享；各商業銀行之間加強協調與合作，避免對單一企業集團過度競爭、重復貸款。
3.對集團客戶的日常監管中商業銀行要積極爭取司法、經濟綜合部門的配合與支持。財政部門在規范、完善集團企業關聯交易的信息披露制度，加強財會監督檢查，要求集團企業按《企業會計準則》的有關規定披露關聯方關系及關聯交易的有關內容；工商、稅務等行政管理部門要在企業兼并、合并、分立等過程中，依法行政，從嚴審查，規范程序，確保債權人的利益得到落實。海關、商檢、評估、審計等部門要對企業投入的資金、設備、技術及商品交易等做好檢驗、審查和驗資工作，確保企業資本的真實性；司法、執法部門要加強司法、執法力度，加強司法控制，保護債權人利益，打擊借款人利用關聯交易逃債、賴債等行為，尤其是要充分運用《合同法》、《破產法》、《擔保法》、《商業銀行法》、《貸款通則》等所規定的債權保全制度，防止借款人轉移財產等侵害債權人利益的行為，切實維護商業銀行等債權人利益。[3]
(六)提高信貸人員的專業素質和強化責任追究力度
通過自學、專題培訓等形式，增加信貸從業人員的知識儲備，并輔以專項的激勵措施，努力培養、造就一批既精通商業銀行信貸經營管理要求，又具有一定的專業背景如擁有法律、會計、資產評估等執業資格，能夠識別一定層面上財務、市場、技術等風險因素的“專家型”信貸人員，從深層次上提升識別風險、經營和管理風險的能力，實現由感性、經驗型、關系型的信貸從業人員結構向理性、知識型、專家型的結構轉變，為控制集團客戶的信貸風險提供智力保障；建立健全責任追究機制，對在信貸經營管理過程中存在嚴重的不盡職行為且導致信貸資產風險未被及時發現和控制，按照不同的情形和性質，嚴肅追究直接責任人和相關領導的責任，涉嫌違法犯罪的移送司法機關處理，決不手軟，維護執行制度的嚴肅性。
參考文獻：
[1] 馬晨明，楊德術，馮宗德.警惕貸款客戶陷入資本運作“黑洞”[N].金融時報，2006-04-17.
_____________中學:
我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學校：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生________________同學去貴校實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現介紹我院20XX級_________師范專業同學前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學校規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學院(系)_____________專業20__屆______學歷畢業生__名同學去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學校)現已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
相關閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。
(二)見習階段
到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。
3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業和下班輔導學生的工作。
B、班主任見習
1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結合初一新生的軍訓活動，協助學校和原班主任做好這項工作。
C、教育調查
1、從實習學校和當地情況出發，初步確定調查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。
2、每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通。
2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學生，繼續落實后進生的轉化工作。
C、教育調查
1、確定調查題目，初步擬定調查問卷，明確各項分工
2、進行調查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。
3、統計問卷，整理、分析采訪座談等調查活動的資料
4、分析資料，撰寫調查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調查
修改調查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
①實習隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。
②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執筆者免寫個人總結)，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調查報告交回教務處教育實踐科。
③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。
⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。
⑥研究如何為實習學校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。
⑩實習結束后，三天內評選出教育實習積極分子(人數不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。
【論文摘 要】中職學校如何提升學生的品行素質,更加適應現代社會的需求,日益成為社會各方關注的焦點話題。職業學校中的德育教育是一個難題,我們只有在工作中不斷地探索,才能得到提升。本文主要是從學校、老師和學生的角度來探索相應的對策。
教育作為社會系統重要的組成部分,在經濟社會發展中起著先導性、全局性、基礎性的作用。職業教育是整個教育事業的一個有機組成部分,職業學校在各地已經遍地開花,它為我國的現代化建設培養了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中,中職學校也扮演著非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎,社會整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧,一個國家能否實現長治久安,很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質,沒有共同的理想信念,沒有良好的道德規范,是無法實現社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴于人的主流意識的自我覺醒。而中等職業學校的德育恰恰是突出了對“人”的教育,職業教育以就業為導向,其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內容、途徑之外,職業學校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養健康心理、增進心理能力的義務,注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、刨業觀的教育,培養學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發展中等職業教育,可以使更多的青年學生擁有健康的心理和人格,成長為構建和諧社會的堅實力量。
二、中職學校是促進德育教育的前提
我們認為,德育教育實施的好與壞,關鍵在于學校是否重視德育教育,是否以學生的進步為已任。
首先,要解決認識問題。這個認識不僅僅是學生的認識,還有教師和領導的認識,只有兩方面都到位了,才能真正搞好德育教育,實施對學生的人文關懷。
其次,是學校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學校在課余時間安排一些文化藝術活動。使學生在教學活動中真正成為主體,從而提高學生的主動性、積極性。在教學過程中,德育教育知識不能生硬地加到專業課中去,老師要言傳身教。把教做事與教做人結合起來,以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生,這樣才能收到良好地效果。
第三,建立必修與選修相結合的課程體系。在職業學校開設像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的,也是不切合實際的。
第四,加強對人文社團的扶持。比如,文學社、詩社、書法協會、公關協會等。對這些人文社團的扶持,一是給經費。二是關心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。
三、教師是德育教育的堅強保證
為了適應職業教育需要,中職教師更應快速提高自身素質。我們從實際出發,積極抓好教師業務水平,采取全方位的培養教師的德育管理能力與人性化教育的思想。
一是加強“班主任校本培訓”課題結題報告的準備工作。對以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料進行收集,并對班主任論壇、案例分析、優質主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。排定計劃,定期組織課題組教師開展研討,在學期期末形成課題的初步框架。
二是抓好教師參與學生個案研究的培訓與實施工作。學生處對受到處分的學生建立成長檔案,并逐步推開教師聯系制度,開展一對一幫教結對活動,從而使盡可能多的教師投入到學校的德育工作中,參與到班級管理的實務中。
三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理,明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間,及時協調與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核,注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。
四、學生是德育教育的關鍵
從學生的實際出發,我們認為德育活動必須與學生能力培養相結合。從職業教育的基本任務和現實情況出發,我們應該率先樹立人人成才的觀念,使我們能夠滿懷信心地去發現和珍惜存在于每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力,并幫助學生逐步培育起自信、自強的生活態度,注重培養學生的能力與個性,通過活動“揚長避短”,根據學生的特點“量體裁衣”,充分挖掘學生的潛能。
第一,注重學生自我推薦與創業能力的培養。職校的學生離校后直接面對的就是就業,如何讓他們在學校里就學會對自我能力的認識與推薦,自信地步入社會,成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導學生認識自我,發掘自身優勢,在人際交往、謀職技巧、社會調查等方面加以輔導。
第二,以開展社團建設為出發點,注重對學生優勢能力的發揮。校園活動的豐富多彩,是培養學生能力、交流的沃土。通過各種活動,為學生的團體意識提供良好的契機。加大對文學社的指導和工作條件創設的力度。使文學社既成為學校的氛圍營造者,又成為文學社成員交流思想、培植能力、發揮特長的團體。指導教師每學期有計劃地安排2至3次學習、交流沙龍和校外采風等活動,同時確定運行機制和相關章程,使文學社有機地運轉,服務學校,服務學生。職教校園的氛圍應體現自身特色,要充分利用學校現有設施,籌劃與布置,使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學生專業思想的載體。
第三,優化學生會的工作職能,培養學生干部的組織與協調能力。進一步理順團委、學生會組織機構,明確兩者的工作內容與分工,讓學生干部參與到學校的管理工作中,使這兩個學生團體運作模式從教師組織開展,逐步過渡到教師指導,學生干部自主管理的模式,形成學生管理學生的校園化發展模式。進一步建立與完善學生干部培養體系,通過定期地組織學生干部學習管理方法,開展熱點問題的討論,到本市內的相關學校對流,邀請來訪等形式,拓寬學生干部的交流面,使他們在交流中學習,在學習中成長,在成長中形成和諧的協調能力。進一步發揮學生團體的優勢,組織開展學生喜聞樂見、參與性強的活動,通過活動鍛煉他們的組織協調能力,培養他們的籌劃和宣傳的能力。
參考文獻:
[1]陳至立.全面落實科學發展觀,努力開創職業教育工作新局面[J].2006.
魅力德育，從生活化開始
“德育生活化”已經成為職業教育界的一個共識，也是職業學校開展德育活動的一個風向標。但是，如何將德育真正與生活體驗融為一體，實現“一箭三雕”（學生享受、教師樂意、學校特色），仍然是擺在職業教育者面前的一個難題。
對此，云和職技校校長董士林給出的答案是：“建立一套與當下學生道德生活視域以及下一步職業生涯相適應的德育目標和德育內容，指導學生的學習和交往，幫助學生形成良好的日常生活方式和生活習慣，并引導學生關注和適當參與社會道德生活。”
為此，學校近年來開展“德育主題教育進晚自修”的改革探索，將時政、法制、安全教育、心理和人文探索類知識引入課堂，如每月組織學生觀看一次《探索發現》《人與自然》等電視節目。
梅夢婷是學校2012級學前（1）班的學生，她最喜歡的就是主題晚自修。她說：“和初中的晚自修只有學習、做作業不一樣，現在每周都會有不同的內容，既能看有意思的視頻，也能學到很多生活常識。尤其是開學時收看的《開學第一課》節目，成龍、楊利偉、鄧亞萍等老師作客演講，讓我懂得了幸福的真正含義和擁有幸福的小方法。”
與梅夢婷有同樣感受的學生不在少數。在傳統德育中，學生們被視為既定道德取向與道德規范的無條件認同者與遵從者，他們既無權質疑，更無權嘗試提出新的道德取向與道德規范。他們所能的僅僅是像口袋一樣裝下學校塞給的各種美德。但是結合學生生活實例的主題晚自修則不同，這是一個開放式的價值澄清過程，借助事例、數據、圖片、視頻等載體，讓學生自由地得出正確的或合理的結論。而這，正是德育生活化的魅力所在。
“要讓學生與社會接軌，僅僅停留在視聽層面的德育教育還遠遠不能夠滿足中職學生的德育需求。”董士林校長認為，最有效的德育是體驗，是讓學生走出校園。為此，學校近年來配合“校企合作、工學結合”的人才培養模式，開展學生進企業“看一看、玩一玩、想一想”的系列活動，以拓寬學生的專業視野，如組織木制玩具專業的學生到云和縣和信工藝品有限公司、浙江全家歡玩具有限公司等龍頭企業參觀學習。同時將企業引進學校，將職場文化融入班級，給學生提供第一手的企業資訊，幫助學生形成較成熟的職業道德，具有職場心理自我建構能力。
載體系列化，潤人細無聲
每年11月初，云和職技校的“感恩節”就會拉開序幕。“感恩節”作為學校傳統“五節”（體育節、藝術節、讀書節、技能節、感恩節）之一，也是學校12個主題月之一。在這一個月中，學校將以班級為單位，圍繞“學孝”“行孝”“評孝”，開展“孝敬”主題的班團課大討論、征文比賽、手抄報比賽、寫感恩信、聽感恩講座、唱感恩歌、小孝星評比、“感恩節”文藝匯報演出等八項活動。與此同時，“對父母說一句感謝的話”“為父母夾一次菜”“為父母洗一次腳”等“家庭孝行積分卡”活動也熱烈地開展起來。
寓德育活動于“五節十二月”，實現全年德育有統籌、每月德育有重點，是云和職技校的特色品牌。如2013年10月，是學校的體育節，學校借助籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、運動會等活動，側重于培養學生肯吃苦、能堅持、會合作的精神品質。據了解，德育載體系列化源于前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的“教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受”的教育理念。通過活動搭建德育平臺，也就意味著將豐富多彩的活動當做德育教育的“隱形衣”，在有針對性的活動中潛移默化地浸潤學生的心靈。
例如，學校考慮到校內部分貧困學生的切實需求，從2007年開始，在校內創辦了愛心衣物超市。超市內，琳瑯滿目的衣物分門別類地擺放在柜臺上，學生們只需簽個名便可免費領走自己所需的衣物。“愛心衣物超市的衣服全部是學校師生自愿捐贈的。”據學校團委書記柳林靜介紹，作為云和縣中小學校中成立的首家愛心衣物超市，開業之初就在全校范圍內掀起了獻愛心的熱潮，每年接收的衣物超過千件。這一載體把獻愛心、懂感恩的種子播撒到學生心里，培育了一個又一個最美“云職人”。如今，“愛心衣物超市”已經不僅是一所學校的德育活動，還成了云和縣中小學學生愛心教育的象征。
在董士林看來，學校德育活動是培育學生道德規范的個性化實踐課堂，以具有實驗特色的系列主題活動引領學生發展，以展示學生自我能力與發揮創造性的社團活動培養學生個性，以學生學會溝通、合作、自理為重點的實踐活動提升學生素質。他堅信，要讓學生像攀爬山峰一樣，在身體力行中不僅領略德育過程中的點點亮麗風景，還能登上認知頂峰領略全貌，知行統一于德育實踐中，認知層次更分明，言行舉止更規范。
千米晨跑，陽光體育課程化
初冬，寒風凜冽，萬物凋零，但云和職技校內卻是昂揚奮進、生機蓬勃的景象：從兩列隊形到四列隊形，標準規范的動作，整齊劃一的腳步，統一嘹亮的口號聲，那是全校兩千名學生齊聚運動場，以千米跑步開啟新一天的學習之旅。
自2007年以來，云和職技校積極響應全國億萬學生陽光體育運動的號召，讓全體師生走向操場、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。采訪時，董士林一再強調：“勵志從跑步開始。”身為一名資深的職教人，他對此深有感觸，要讓學生成人、成才，晨跑這一德育和體育相結合的綜合載體是最佳途徑。
然而，這一措施實施最初，卻爭議不斷。甚至有不少學生以實際行動“抗議”，如找各種借口請假、跑步時故意遲到、跑到一半就開始走走停停等。即便如此，董士林依然頂著壓力堅持晨跑活動，他親身示范，以身作則。
時間是最好的劑，習慣是最好的準則。六年來，風雨無阻的千米晨跑成了學校里的一道風景線，而那條被學生的腳步磨得發白的跑道更成為董士林引以為傲的“珍寶”。學生們從晨跑中受益頗豐，身體棒了，精神飽滿了，學習也就輕松了。學生請假、遲到、故意漏跑的現象越來越少了，主動性、積極性越來越高了。有一位已經畢業的學生在回母校“探親”時動情地說：“每天晨跑，不僅鍛煉了我的體魄，更磨練了我的意志，讓我在工作中能夠克服重重困難。所以，我到現在依然堅持每天跑步！”
從昔日遭受質疑到如今成為學校體育的代名詞，陽光體育長跑遏制住了學生體質下降的趨勢，為學生德育素養不斷提高作出了積極貢獻。為有效促進陽光體育活動的深入開展，學校每月進行陽光體育千米晨跑評比考核活動，不斷促進陽光體育的規范化開展，實現了陽光體育課程化和制度化。2013年11月，學校榮獲了“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校”榮譽稱號。
為配套學校千米晨跑課程化的推進，學校每學期還開展一次野外長途拉練。高一學生行程25公里，高二學生行程30公里，高三學生行程35公里。“野外拉練是一項人人參與的活動，真正體現了團體活動的意義，既鍛煉了學生的體能和毅力，又培養了班集體互相協調、步調一致的團隊精神，增強了學生的集體榮譽感和組織紀律性，充分彰顯了當代中職學生健康向上的精神風貌。”董士林還告訴記者：“職業學校的學生畢業后不僅要‘拼’技術，更要‘拼’體能、‘拼’人品。晨跑和拉練的最終目的就是服務學生的終身成長，讓學生成為具有發展能力的人才。”
從認輔制到隊伍全員化
在云和職技校有一條不成文的規定，每位教師都要與六七名學生進行認輔結對：當學生在思想、情感上遇到困惑時，認輔教師給予及時的疏導；當學生在學習、生活上遇到困難時，認輔教師給予必要的幫助。這種幫扶從高一學生進校時就開始，到高二結束時停止，高三頂崗實習期間的幫扶工作主要交給就業班主任完成。
認輔結對的產生有著深厚的歷史原因。云和職技校雖然地處麗水市，但接近溫州、福建等地，因此學校有很多外地生源。僅今年，外地生源就有130多人。在這樣的背景下，為了讓外地學生的家長放心，讓外地學子盡早融入校園生活，學校老師就主動擔任了外地學生的認輔教師。
在2011電子班老師湯劉珍的《德育認輔工作手冊》上，記者看到，里面詳細地記錄了認輔計劃、認輔學生檔案、電話聯系記錄、認輔課教案、活動記錄、家訪記錄等。有一次，湯劉珍認輔的一名學生過生日，她就與其他學生一起為這名學生辦了一場“神秘生日派對”。還有一次，為了讓留在學校的幾個外地學生也過上中秋節，湯劉珍就把他們邀請到自己家里，與自己家里人一起慶團圓。雖然自己的工作量增加了，但是湯劉珍不僅沒有怨言，還樂此不疲。她說：“他們來到學校，就是我的孩子，就是我的家人，為家人制造驚喜或者付出汗水，如何不值得？”
據學校分管德育的副校長陳偉華介紹，每個認輔教師還要做到“五個一”， 即每周至少下寢室與學生交流一次；每兩周給自己所有認輔學生的家長打一個電話，向家長匯報學校的重大事情、學生的在校表現，以及給家長一些教育孩子的合理建議等；每月開好一節認輔課；逢節假日搞好一次活動；每學期至少進行一次家訪。
認輔結對，在讓學生們增強歸屬感的同時，大大拉近了師生間的距離。學校招生就業處主任藍新章給記者講了一個小故事。2005年畢業的學生吳小明依然會通過QQ、短信等方式時不時地和他聯系。一次，吳小明在玩具廠實習時遇到了人際交往方面的難題，首先想到的就是向藍新章求助。接到求助電話，藍新章耐心地幫他分析問題，最終找到了解決的辦法。“我和認輔的學生更像朋友，這種情感之間的聯系是永遠不會變的。”藍新章告訴記者，他最開心的就是收到這些朋友成長、進步的消息。
[關鍵詞]職業院校 德育教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）31-0116-01
一、概述
教育作為社會系統重要的組成部分，在經濟社會發展過程中始終起著先導性、全局性、基礎性的作用。職業教育是整個教育事業的一個有機組成部分，職業院校在各地已經遍地開花，為我國的現代化建設培養了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中，職業院校扮演了非常重要的角色。教育為本，德育為先。在現代職業教育的大環境下，加強職業院校學生德育教育工作的開展是一個十分重要的環節。在新形勢下，要堅持以學生為本，探索并追求適合職業教育特點的德育教育新方式，提高職業院校學生的思想道德素質。
二、對學生進行德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎，社會整體的和諧離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。而職業院校的德育教育恰恰是突出了對“人”的教育，職業教育以就業為導向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內容、途徑之外，職業院校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養健康心理、增進心理能力的義務，注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、刨業觀的教育，培養了學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。加強對學生的德育教育，不僅能使更多的青年學生擁有健康的心理和人格，也能幫助他們成長為構建和諧社會的堅實力量。
三、職業院校學生德育教育工作中存在的幾個問題
1、指導思想偏差，存在嚴重的重文輕德現象
長期以來，職業院校都將就業率作為關注的重點，因此在德育教育中存在著嚴重的重視職業技能教育而忽略對學生的思想道德教育的現象。只強調學生的基礎知識和專業技能把握，卻忽視了培養學生思想道德，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。
2、教育形式流于表面化，沒有思想內涵
職業院校在對學生進行德育教育時，一般都是采取的方式都是“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，并且內容也十分枯燥，根本無法調動起學生的積極性。由此，學生對這些所謂的德育活動就失去了興趣，甚至非常反感，也就無法激起學生的道德潛能。
3、生源不足，學校主觀放松德育教育
從近幾年來職業院校招生情況看，受高考擴招的影響，使一些職業院校已經出現招生困難、生源不足的現象。因此，為了增加生源，學校就過分的遷就學生，從本質就放松了對他們在德育方面的教育和約束。
四、加強職業院校學生德育教育工作開展的對策
1、校領導要高度重視學生德育教育并從宏觀上把握育人方向
校領導應該將學生德育教育工作擺在素質教育的首要位置，構建科學的德育教育框架體系。另外，也要加強校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能。新生一入學，就要用校規進行約束、教育他們。校領導要加強學生思想品行和行為規范等方面的教育力度，幫助學生確立正確的育人觀、人才觀和質量觀，培養學生的優秀意志品質和良好的行為習慣。
2、教師是德育教育的堅強保證，應建立一支骨干師資隊伍
為了能適應職業教育的需要，職業院校教師要快速提高自身素質，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人，起到言傳身教的作用。
首先，班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。因此，要加強“班主任校本培訓” 課題結題報告的準備工作。收集以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料，對班主任論壇、案例分析、優質主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。
第二，學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生處對受到處分的學生建立成長檔案，并逐步推行班主任聯系制度，開展一對一幫教結對活動，使班主任能盡可能多參與到學校的德育工作中，幫助班主任提高德育工作水平。此外，班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規范他們的道德行為。同時，也要采取適應時代要求的教育方法和手段，去關心學生的思想、學習和生活，發現問題，及時糾正、解決，引導學生成長。
第三，德育課教師要充分發揮出德育課的主渠道作用，并結合教學大綱的具體要求，對學生講授法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識。還要積極探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師也應結合課程的特點，發掘課程中的德育因素，并將德育內容有機地滲透進去。
3、學生是德育教育的關鍵因素，要激發出學生內在需要
從學生的實際出發，樹立起人人成才的觀念，發現和珍惜每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力，幫助他們逐步培育起自信、自強的生活態度。同時，激發學生的內在需求，做好鞏固與強化工作。
首先，注重培養學生的自我推薦與創業能力。職業院校的學生畢業后就面臨就業問題，如何讓學生在學校里就學會對自我能力的認識與推薦，從而自信地步入社會已經成為了職業院校學生德育教育工作的一個支撐點。因此，要以全面發展的理念把握職校新生的需要，做好滿足與引導工作。新時期的職業院校學生大多缺少生活歷練，為此，職校需花大量心血做好學生內在需要的激發，正確引導學生認識自我，發掘自身優勢，強化學生德育教育工作的開展。
第二，全面開展校內體育活動，激發學生鍛煉身體的需要。體育活動本身具有開放性、趣味性、玩耍性的特點，學生容易參與。通過開展體育活動，達到了鍛煉學生意志的目的，更有利于形成全校性的師生互動氛圍，提高學生對學校、班集體的認同感與歸屬感。
第三，以開展社團建設為根本出發點，發揮學生的優勢。由于校園活動是豐富多彩的，也可利用校園活動來培養學生的交流能力。通過多種多樣的校園活動，學生的團體意識就會被激發起來。總之，職業院校的校園氛圍要體現自身特色，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學生專業思想的載體。
第四，發揮學生會的職能，培養一支具有良好組織能力和協調能力的優秀學生干部隊伍，讓學生干部參與到學校的管理工作中去，形成學生管理學生的校園化發展模式。進一步建立與完善學生干部培養體系，定期組織學生干部學習管理方法，拓展學生干部的交流面，從而使他們在相互交流中不斷學習、成長。
五、參考文獻
[1] 劉海英《新形勢下職業院校學生德育教育工作的思考》[J]，《職業技術》2012年04期第86頁。