時間：2022-12-26 10:13:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇汽修實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 汽車運用與維修專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué)
隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展和深入，應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車運用與維修專業(yè)，更應(yīng)該在如何提高學(xué)生技能技巧上下功夫。在汽修實訓(xùn)教學(xué)中，本人在這方面做了一些嘗試，并收到了較好的效果。
比如以氣缸蓋的拆裝這一實訓(xùn)項目為例，具體做法如下：
一、利用多媒體動畫和視頻
把氣缸蓋拆裝有關(guān)的知識，以生動形象的展示在學(xué)生的眼前，以鞏固和提高所學(xué)的汽修專業(yè)知識。
所謂計算機多媒體教學(xué)技術(shù)，它主要是指將文字，聲音，圖像，視頻，動畫綜合在一起應(yīng)用于教學(xué)。具有圖文并茂，生動形象等特點，是提高汽修專業(yè)理論教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。計算機多媒體教學(xué)技術(shù)以其獨特的功能，在汽修實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)活塞連桿組的理論知識過程中，通過這種教學(xué)方式，就可以把活氣缸蓋一些抽象的概念和理論上難于弄清的知識，以生動、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的直覺中，使他們加深了對所學(xué)的專業(yè)知識的掌握。
二、氣缸蓋的拆裝課堂講解與演示
課堂講解與演示是教師通過實物向?qū)W生做示范操作，并提出操作時的注意事項和具體的技術(shù)要求，使學(xué)生在頭腦中留下生動的實物與動作形象，從而提高操作規(guī)范性。具體要做到以下三個方面：
（一）演示操作要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過示范教學(xué)，使理論上所學(xué)的內(nèi)容與所演示實物要一致。如課堂上講的是氣缸蓋的拆裝，那么在演示中就要擺出氣缸蓋的零部件。為此，實訓(xùn)課堂上多利用已經(jīng)報廢的汽車，把它的各部件都拆卸下來，作演示教學(xué)用。這樣，就能夠較順利地使學(xué)生把已學(xué)過的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為定向職業(yè)所需要的技能。
（二）語言講解要與示范動作相統(tǒng)一。教師在氣缸蓋的組拆裝示范操作中，要做到邊操作邊講解，語言簡潔明確，重點突出，講做統(tǒng)一，使學(xué)生運用多種感官參加感知過程，以便在頭腦中形成完整而牢固的表象。
（三）演示操作與問答相聯(lián)系。在實訓(xùn)教學(xué)演示中，教師經(jīng)常與學(xué)生問答，對提高學(xué)生實訓(xùn)技能至關(guān)重要。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺帶著明確的目的觀察老師的操作。可在學(xué)生感知過程中引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納和概括所學(xué)知識。如在演示氣缸蓋的拆裝時，向?qū)W生提問：機體組由哪些零部件組成?讓學(xué)生明確組成的零部件名稱。通過這樣的實際觀察和理論所學(xué)知識緊密聯(lián)系，既可以使學(xué)生易于掌握所學(xué)理論知識，又培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的思維能力，對以后的理論和實訓(xùn)教學(xué)都有好處。
三、讓學(xué)生獨立完成氣缸蓋的拆裝實訓(xùn)項目
所謂獨立操作是指學(xué)生在明確氣缸蓋的拆裝理論知識，掌握其操作方法后，對氣缸蓋進行親自動手拆裝。但在這個學(xué)生獨立操作的階段，教師要旁邊給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立操作的能力，汽修專業(yè)教師就必須明確以下三個方面問題：
（一）使學(xué)生明確實訓(xùn)項目操作的要求。學(xué)生只有明確了操作的重要性、必要性以及汽修技術(shù)的具體要求時，才能提高學(xué)生獨立操作的自覺性，積極而刻苦地參加到獨立操作的練習(xí)中去，這樣的實訓(xùn)操作效果才會好。
（二）幫助學(xué)生掌握正確的操作方法。正確的操作方法，可以收到事半功倍的效果，所以在開始進行實際操作時，學(xué)生要根據(jù)教師講解的方法，進行獨立操作。同時，指導(dǎo)學(xué)生在操作中必須有步驟地進行，由外向內(nèi)、由簡單到復(fù)雜，由慢到快等。教師發(fā)現(xiàn)操作中的錯誤，應(yīng)及時給以指導(dǎo)和糾正。
（三）實訓(xùn)結(jié)束前的總結(jié)，幫助學(xué)生及時了解操作中存在的問題。實訓(xùn)結(jié)束前，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行總結(jié)，讓他們了解自己操作過程是否存在問題，是否符合汽修技術(shù)的規(guī)范要求等，從而使學(xué)生自覺地調(diào)整自己的操作步驟和動作行為，為下一次的實訓(xùn)操作打下基礎(chǔ)。
四、汽修專業(yè)技能實訓(xùn)“導(dǎo)生制”教學(xué)模式
把一部分品德端正，熱愛專業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)，有一定的自我管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，動手能力強的學(xué)生，通過選拔成為汽修實訓(xùn)的導(dǎo)生。借助導(dǎo)生的幫助，在汽修實訓(xùn)過程中協(xié)助教師做好技能輔導(dǎo)，使每個同學(xué)都能得到操作技能的幫助，實現(xiàn)實訓(xùn)目的，保持對汽修專業(yè)的濃厚興趣。導(dǎo)生本身也可以在實訓(xùn)操作獲得不可多的鍛煉經(jīng)驗，對他們身心發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。導(dǎo)生是本專業(yè)精心挑選出來的優(yōu)秀學(xué)生而作為教師實訓(xùn)教學(xué)的助手，在理論和實踐中幫助“落后生”，可以為有困難的學(xué)生排憂解難，幫助他們解決遇到的問題，這樣也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。實現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進步。并在這個過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康而活躍的實訓(xùn)氛圍，更有利于學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。導(dǎo)生制是一種真正能兼顧全體學(xué)生，以人為本的教學(xué)組織形式。汽修專業(yè)實訓(xùn)施行導(dǎo)生制一定會受到廣大的汽修實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和家長的歡迎。
五、 實訓(xùn)項目進行達標(biāo)考核
（一）達標(biāo)考核應(yīng)該堅持在實訓(xùn)項目結(jié)束后及時進行，既可以了解實訓(xùn)教學(xué)效果，又可加深學(xué)生掌握汽修基本技能的程度。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職汽修 實訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0210-01
中職汽修專業(yè)畢業(yè)生所要從事的是汽修企業(yè)生產(chǎn)第一線的工作，他們實際操作水平的高低直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和信譽。因此，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能擺在教學(xué)的重要位置。實訓(xùn)教學(xué)是中職汽修專業(yè)進行實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂理論的延伸，是學(xué)生熟悉工作環(huán)境、鍛煉操作能力的重要途徑。項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識與技能，在完成相對獨立的項目過程中汲取新知識、增長新技能、提高解決問題能力的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中合理地運用，不僅能夠使學(xué)生獲得豐富的理論知識，而且還能夠使學(xué)生熟練掌握操作技能，滿足企業(yè)對人才的需求。
1 項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1 創(chuàng)新理念，劃分模塊
中職汽修傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)通常都是教師做示范，然后學(xué)生依照教師的步驟進行重復(fù)。在這傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動地位，缺乏主動探索精神，更談不上創(chuàng)新意識與能力的提高。為改變現(xiàn)狀，我們更新了理念，把學(xué)生放在主置，把汽修專業(yè)理論劃分為五大模塊：汽車發(fā)動機構(gòu)造和維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造和維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車維護、車身修復(fù)。在每個模塊的教學(xué)中，我們都根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教師講授演示與學(xué)生自主探究的時間，機動分配理論與實踐課時，認(rèn)真選擇理論與實踐最佳結(jié)合點實施教學(xué)，真正發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)勢，使學(xué)生的專業(yè)知識和操作能力得到同步提高。
1.2 創(chuàng)新方法，確定項目
（1）項目的確定是汽修實訓(xùn)教學(xué)得以成功的關(guān)鍵步驟。我們要根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)校實訓(xùn)室的具體條件，選擇既能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、又具有實用價值和發(fā)展前景的項目。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)課才能有學(xué)習(xí)的興趣與欲望，才能真正的獲取知識、增長技能。（2）教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、電教資料及實訓(xùn)室的先進資源與設(shè)備，為項目小組的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供有力保障。另外，學(xué)校還可開拓校外實習(xí)基地，尋找相應(yīng)的實訓(xùn)崗位和設(shè)備，這也是鍛煉學(xué)生操作技能的另一條有效途徑。（3）要創(chuàng)新備課方式。傳統(tǒng)汽修理論課的教學(xué)內(nèi)容完全由教師決定，實訓(xùn)課的教學(xué)程序大都是教師講解、示范，學(xué)生模仿、訓(xùn)練，這種方式極大壓制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要改變這一局面，必須從源頭找原因。教師要摒棄上課的固定教案，開發(fā)符合學(xué)生實際需求的任務(wù)單。（4）更新理論知識。項目教學(xué)法重視實踐操作，但并不忽視理論，這是因為汽修實訓(xùn)中技能的操作要依靠理論進行指導(dǎo)。在汽修實訓(xùn)教學(xué)中，教師要利用時機，必備一些學(xué)生“實用”、“必需”的理論知識作為學(xué)生鍛煉操作能力的根本保障。
1.3 創(chuàng)新手段，制定實施計劃
（1）營造寬松的教學(xué)氛圍。項目教學(xué)法的運用強調(diào)以學(xué)生為核心，以小組為單位，整個教學(xué)過程需要學(xué)生的積極參與。假如課堂氛圍嚴(yán)肅、壓抑，就會很大程度上壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，項目教學(xué)法在汽修實訓(xùn)教學(xué)中運用時，教師要努力營造寬松的教學(xué)氛圍，形成民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到進一步提高。（2）運用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法不但可以使學(xué)生的理論知識得到提高，而且通過項目計劃制定與實施可培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。比如，氣缸內(nèi)徑的檢測這個實訓(xùn)項目內(nèi)容較多，為方便學(xué)生接受，我把該項目又分成三個子項目：量具的認(rèn)識、量缸表組裝、氣缸的測量。在實施氣缸測量這個項目時，我發(fā)放資料讓學(xué)生分組討論，然后制定詳實的項目計劃。如此實施，既鞏固了學(xué)生的理論知識，還促進學(xué)生合作交流水平的提高。在項目實施的過程中，學(xué)生通過量缸表指針的擺動，尋找出測桿和氣缸垂直的位置；根據(jù)測量過程的分析，總結(jié)出減小誤差的措施，大大提高了分析、解決問題的能力。
1.4 創(chuàng)新方式，實施檢查評估
適當(dāng)?shù)脑u價不但能使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，而且能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并及時彌補和改正。a指導(dǎo)性評價與自主性評價結(jié)合。教師指導(dǎo)性評價需要關(guān)注整個項目實施的具體過程，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為出發(fā)點。教師的評價對整個實訓(xùn)教學(xué)的評價起到導(dǎo)向作用，因此，教師的評價需要多方面關(guān)注，采取多種評價方式。因為項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，所以教師要重視學(xué)生自主性評價，讓學(xué)生進一步了解自己的優(yōu)點與不足，提升學(xué)生的辨別和判斷能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生自主性評價主要包括自評、他評及小組評等幾種方式。b過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合。在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中，教師不能只是關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過最后的小組代表技能展示和評價結(jié)果，并不能很好反應(yīng)小組成員個體的學(xué)習(xí)情況，也不利于教師對實訓(xùn)項目的及時調(diào)整。因此，要全面了解學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，使實訓(xùn)教學(xué)更有成效，教師必須將過程性評價與結(jié)果性評價并重。如在學(xué)生完成某個實訓(xùn)項目的過程中可安排幾次階段性反饋，讓學(xué)生談?wù)勛约翰僮髦杏龅侥男﹩栴}，如何尋找解決方法，以及操作不規(guī)范需改進的地方。
2 項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用建議
2.1 教師要做到指導(dǎo)
在實訓(xùn)教學(xué)中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)設(shè)計，遵照正確的項目程序進行，通過巡視觀察學(xué)生的操作步驟與要領(lǐng)，及時糾正錯誤動作，保證學(xué)生操作規(guī)范、合理。
2.2 給學(xué)生充裕的時間
在學(xué)生了解項目內(nèi)容時，要給學(xué)生充裕的時間，因為這是學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的過程，也是鞏固知識的過程。只有讓學(xué)生充分地閱讀、理解、分析，才能全面地了解項目，從而進一步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
2.3 精心選擇實例
實例是學(xué)生接受新知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成項目的具體參照，所以，教師一定要精心選擇具有針對性的實例，尤其注意選擇生活中常見的故障作為實例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，項目教學(xué)在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。只要合理把握運用過程中的幾個環(huán)節(jié)，注意問題的解決，就能使汽修實訓(xùn)教學(xué)穩(wěn)定、有效的開展。
參考文獻
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；校內(nèi)外實訓(xùn)；調(diào)查；研究
我國當(dāng)代社會發(fā)展飛速，汽車的數(shù)量逐漸增多，隨著汽車行業(yè)銷量的增加，汽車維修人才的需求也已經(jīng)不滿足與當(dāng)下，在中職教育中汽修專業(yè)是當(dāng)前就業(yè)率較高的行業(yè)之一。而當(dāng)前的汽車維修教育體系還存在這著重講解理論進行書面分析，忽略了實踐操作的重要性這就造成了理論與實踐的脫軌，這就大大的減低了教學(xué)質(zhì)量。
一、汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
汽修專業(yè)教育當(dāng)前的課程設(shè)置還在受傳統(tǒng)的中職教育的影響，忽略了汽修專業(yè)畢業(yè)生最重要的就業(yè)技術(shù)。比如在汽修崗位上需要的也是最基本的汽車維護、維修技能。現(xiàn)有的汽車維修教育課程，大多數(shù)還在實施理論與書面分析的教育方式，這樣的教育方式可以說只是‘治標(biāo)不治本’。學(xué)生只能了解書面知識，對于實踐的理解是少之又少，這對于汽修專業(yè)來說是最大的弊端，間接的造成了理論與實踐的不平衡。可由于現(xiàn)代汽修專業(yè)教學(xué)條件有限，造成實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，這就造成汽修專業(yè)在實踐方面與理論方面都達不到實際的學(xué)習(xí)要求。課程學(xué)習(xí)進度和實際操作之間的間具有很大的差距，這不符合教育規(guī)律，體現(xiàn)不出以就業(yè)為主的中職教學(xué)目的。現(xiàn)在的汽修專業(yè)課程體系沒有將完整的實踐內(nèi)容列入主要課程，只是在完成主要的學(xué)科理論以后才進行短時間的實習(xí)操作，這種將復(fù)雜的課程內(nèi)容放在前面，而簡單易懂的課程安排在后面，這根本不符合培養(yǎng)人才應(yīng)先易后難循序漸進的教學(xué)過程，只有通過有效的教育方法，這樣才可以讓學(xué)生充分的吸收學(xué)習(xí)的知識。先難后易的教學(xué)方式只會造成學(xué)生畢業(yè)后主要的基本操作技能不過關(guān)，理論與生產(chǎn)實際脫鉤的現(xiàn)象。
二、汽修專業(yè)實訓(xùn)目的
我國目前對中職教育政策十分關(guān)注，這就給予中職院校的發(fā)展創(chuàng)造了很達的空間。在我國教育的大力支持下，中職院校的基礎(chǔ)建設(shè)不斷增加，在一定的程度上改善了教學(xué)條件，促進了職業(yè)教育的發(fā)展，中職汽修專業(yè)的實訓(xùn)教育也備受關(guān)注。汽車維修專業(yè)，需要的是實打?qū)嵉募夹g(shù)應(yīng)用，以及專業(yè)的汽車維護知識，在傳統(tǒng)的教育體系中往往忽略了這一重要的特性。而實訓(xùn)的主要作用就是提高中職汽修專業(yè)的技術(shù)，穩(wěn)固學(xué)生的技術(shù)知識應(yīng)用。實訓(xùn)基地教學(xué)不僅限于硬件跟場地，應(yīng)當(dāng)是理念主導(dǎo)下的物質(zhì)綜合，只有具備專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，和根據(jù)課程進度要求來進行實訓(xùn)，這才可能最大限度的達到教學(xué)目標(biāo)。加強實訓(xùn)基地建設(shè)需要重視學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)與實際工作的關(guān)聯(lián)，使學(xué)習(xí)課堂與實習(xí)地點保持一體化，需要充分的利用現(xiàn)代資源，立體仿真軟件教學(xué)，立體虛擬實訓(xùn)與車間。對所學(xué)專業(yè)的工作任務(wù)的技能和工藝的不同進行實訓(xùn)教學(xué)。這即可以提高教學(xué)水平同時也可以提高所學(xué)專業(yè)的學(xué)生們的實際操作技術(shù)。
三、汽修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的用處
實訓(xùn)基地可以進行校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐實訓(xùn)，校內(nèi)實訓(xùn)是針對汽修專業(yè)的實訓(xùn)教育，利用科技資源，進行高科技的教學(xué)方式。實訓(xùn)基地的建設(shè)是改革教育體系的重要環(huán)節(jié)，教育課程的改革是實訓(xùn)基地建設(shè)的前提，所以實訓(xùn)基地的建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，達成課程體系改革相配套的目標(biāo)。要對專業(yè)培養(yǎng)課程進行廣泛調(diào)研、對職位崗位能力進行分析、構(gòu)建課程體系并在此基礎(chǔ)上建設(shè)配套的實訓(xùn)基地。這樣的實訓(xùn)基地建設(shè)可以進行培訓(xùn)人才、師資培訓(xùn)、校企合作、技能培訓(xùn)實踐、師生教學(xué)創(chuàng)新等。這樣的教學(xué)理念可以提高學(xué)生的基本就業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)實踐操作能力和所學(xué)課程活學(xué)活用。通過實訓(xùn)教學(xué)，所學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但可以提高理論知識更可以鞏固實踐技術(shù)，達到理論與實踐的平衡。校外實踐實訓(xùn)顧名思義是通過一些途徑，與汽車產(chǎn)業(yè)公司和汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)進行溝通，讓學(xué)生可以進行社會性質(zhì)的校外實訓(xùn)實踐教學(xué)，汽修專業(yè)校外實訓(xùn)基地是中職學(xué)校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要部分，這樣實訓(xùn)教育可以讓學(xué)生跟所學(xué)職業(yè)技術(shù)進行實踐操作提升技術(shù)應(yīng)用、鞏固倫理知識、訓(xùn)練職業(yè)技能，從而全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺。校外實訓(xùn)基地除了可以作為對汽修專業(yè)學(xué)生進行實踐教學(xué)，也可以對職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)移位，進行開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)前指導(dǎo)等多功能的實訓(xùn)教育場所。這可以彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐技術(shù)操作的不足，為中職教育提供真實專業(yè)的的實訓(xùn)場景，提高學(xué)生對就業(yè)問題的重視，縮短了學(xué)生在就業(yè)時的適應(yīng)期，增強社會服務(wù)能力，促進了學(xué)校教學(xué)體系的改革，提高了整體辦學(xué)實力，對社會輸送更專業(yè)的汽修技術(shù)人才。
總結(jié)：
隨著我國對汽車的需求不斷的增加，汽修專業(yè)人才也開始略顯匱乏，汽修人才必須具備充分的理論基礎(chǔ)和扎實的技術(shù)，才可以在汽修職業(yè)中站穩(wěn)腳跟。目前我國的中職教育還存在這先難后易的教育體系，大部分的教育過程還只是針對與理論教育，實踐操作只是在教育基本完成后進行時間較短的實習(xí)，這對重視技術(shù)的汽修職業(yè)來說只是‘治標(biāo)不治本’。通過對實訓(xùn)基地的建設(shè)，中職教育學(xué)校開始實施校內(nèi)外的綜合實訓(xùn)教育，從而提升職業(yè)教育的教育質(zhì)量，保證汽修專業(yè)理論與技術(shù)的平衡，彌補校內(nèi)教育實踐技術(shù)操作的不足，為學(xué)生加強社會實踐經(jīng)驗與技術(shù)，提高汽修人才的知識水平，確保汽修人才對社會的輸送。
參考文獻：
[1] 蘭清鑫，劉海燕.淺談中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)[J].民營科技，2016，（1）：249.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校 汽修專業(yè) 聯(lián)合辦學(xué) 作用
近年來我國汽車保有量連年激增，已經(jīng)進入千家萬戶，社會急需大批汽車行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。我校為適應(yīng)市場發(fā)展，在2007年開設(shè)了汽車運用與維修專業(yè)。由于農(nóng)村職校辦學(xué)綜合實力相對較弱、雙師型師資缺乏 、設(shè)備不足等原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)招生陷入困境。2009年教育部出臺的《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》大力推行校企合作機制之后，我校與當(dāng)?shù)匾患壹夹g(shù)力量雄厚的汽車維修企業(yè)達成共識，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)，企業(yè)直接參與汽修專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，深度合作。實行校企聯(lián)辦后，汽修專業(yè)迅速成長，2010年被評為自治區(qū)示范性專業(yè)，招生人數(shù)逐年遞增，成效顯著。
我校汽修專業(yè)與企業(yè)的合作模式為：學(xué)校利用企業(yè)的影響力、技師資源，促進招生、師資培訓(xùn)和教學(xué)實訓(xùn)等工作；企業(yè)利用學(xué)校場地、生源，解決人力資源后備、員工培訓(xùn)和企業(yè)發(fā)展等問題。雙方共同招生，協(xié)同教學(xué)和管理等，學(xué)校請企業(yè)技師指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)與實訓(xùn)，企業(yè)利用學(xué)校場地開辦維修車間，接納學(xué)生見習(xí)和實訓(xùn)，學(xué)生的實訓(xùn)技能和實踐操作能力得到提高，從而達到校、企、生三贏。現(xiàn)結(jié)合我校實際情況，試論校企聯(lián)合辦學(xué)在農(nóng)村職校汽修專業(yè)中的作用：
一、校企聯(lián)合辦學(xué)帶動汽修專業(yè)招生
學(xué)生是學(xué)校的核心，因此招生工作是職校的一項重要工作。近年來普通高中不斷擴招，而且社會對職校有慣常疑慮，許多農(nóng)村職校面臨著招生難的問題。在此情勢下，我校汽修專業(yè)以“以就業(yè)帶動招生”和“以出口帶動入口”為招生指導(dǎo)思想，學(xué)校招生工作人員與合作企業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢，采取一系列群眾看得見、摸得著的措施，共同開展招生工作：1.在群眾中大力宣傳汽修專業(yè)在師資培訓(xùn)、實驗實訓(xùn)建設(shè)、經(jīng)費投入、見習(xí)與就業(yè)等方面的政策；2.宣傳學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不閉門造車，根據(jù)市場的需求、用工單位的需求來設(shè)置；3.在教學(xué)管理上不墨守成規(guī)，突出校企合作的優(yōu)勢，深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位需要、技術(shù)需要、管理需要來調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱；4.在專業(yè)課授課上充分利用企業(yè)中技術(shù)精湛的技師力量現(xiàn)場教學(xué)，實車實訓(xùn)；5.在學(xué)校管理上樹立為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識，以企業(yè)用工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的言行；6.邀請學(xué)生和家長到學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)場觀摩，展現(xiàn)實驗、實訓(xùn)設(shè)施，介紹專業(yè)就業(yè)前景；7.除開設(shè)專業(yè)普通班外，還開設(shè)專業(yè)特色班如企業(yè)班、經(jīng)管班等，同時根據(jù)企業(yè)用人計劃提前運作、策劃，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，實行有選擇的“訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)”計劃。以上七項措施，有效打消了學(xué)生和家長擔(dān)心學(xué)不到有用知識、掌握不了有效技能、發(fā)愁畢業(yè)以后的就業(yè)門路等疑慮。通過校企雙方努力，我校汽修專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。合作招生使學(xué)校與企業(yè)都獲得了雙贏，學(xué)校利用企業(yè)（包括技師）的影響力破解“招生難”問題，企業(yè)結(jié)合自身需要吸納了高素質(zhì)人才，同時充分儲備了技術(shù)工人，消除了“招工難”的后顧之憂，另外，企業(yè)還能減少員工再培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了資金開支。
二、校企聯(lián)合辦學(xué)對汽修專業(yè)師資力量的促進作用
職業(yè)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是，目前一些農(nóng)村職校汽修專業(yè)不少教師由其他類型教師通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，他們雖然具有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)知識，有運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和方法的能力，能夠勝任課堂管理和理論教學(xué)等工作，卻缺乏相應(yīng)專業(yè)崗位上的工作經(jīng)歷，傳授復(fù)雜的專業(yè)技能顯得有些困難，理論教學(xué)課時遠(yuǎn)多于實踐教學(xué)課時，造成學(xué)生動手操作能力差，只懂理論，缺乏操作能力，最終形成薄弱的師資與專業(yè)授課不相適應(yīng)的矛盾。校企聯(lián)合就可以解決這個瓶頸，在校企合作模式下，第一，我校在課時安排、教材選用、人才培養(yǎng)等方面征求并采納合作企業(yè)技師的有益意見；第二，邀請企業(yè)技師上技能實訓(xùn)課，教師跟班觀摩并配合上課，從中吸收技師技術(shù)與經(jīng)驗；第三，校企雙方共同打造專業(yè)師資隊伍，學(xué)校把學(xué)科帶頭人、骨干教師定期送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請企業(yè)專家培訓(xùn)授課，整體提升教師隊伍的專業(yè)教學(xué)水平，逐步促進職校汽修專業(yè)師資技師化，打造一支“雙師型”隊伍。
三、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)課教學(xué)中的作用
隨著汽車企業(yè)與維修行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)含量在不斷提高，電子和計算機技術(shù)在汽車上廣泛應(yīng)用，機、電、液一體化、自動變速器、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊、發(fā)動機電控燃油噴射、車載診斷系統(tǒng)等在汽車上的普及，客觀上要求必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)“三段式”（文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課）。在校企合作這一框架下，我校汽修專業(yè)和企業(yè)密切進行交流和溝通，根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)工作需要，定期或不定期把學(xué)生安排到企業(yè)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、真學(xué)真做，校企雙方整合專業(yè)教師和企業(yè)技師，專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補，由理論或?qū)嵱?xùn)教師共同進行現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場管理、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場動手，讓學(xué)生了解工作的性質(zhì)，了解企業(yè)的工作制度。在這種教學(xué)合作模式下，對師生都有促進作用：在學(xué)生方面，這種模式既解決傳統(tǒng)的理論與實踐脫節(jié)短板，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正體驗企業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生對自己未來工作進行定位。這種將專業(yè)理論與專業(yè)技能結(jié)合在一起施教的形式，從根本上解決“學(xué)職業(yè)的不職業(yè)，學(xué)技能的動手難”問題；在教師方面，教師能夠邊教邊學(xué)，可以不斷收集一些在課本上無法得到的信息，經(jīng)過對現(xiàn)場教學(xué)的總結(jié)和對資料的整合，把結(jié)論（成果）運用在以后的教學(xué)中，反復(fù)進行研究、修改，形成一套完整翔實的教學(xué)心得和具有特色的教學(xué)模式。
四、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)技能實訓(xùn)中的作用
目前，多數(shù)農(nóng)村職校的實訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)的需要，一是實訓(xùn)基地需要高投入，二是一些學(xué)校教學(xué)重理論、輕技能，缺乏“雙師型”師資，為此，我校汽修專業(yè)力求 “以實訓(xùn)帶動質(zhì)量” “以質(zhì)量促進發(fā)展”，通過開展校企合作，利用企業(yè)資源進行實踐實訓(xùn)教學(xué)和教師培訓(xùn)，彌補校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足，汽修課程大大增加了實訓(xùn)含量。一方面，學(xué)校把企業(yè)的技能系列和職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容糅合在一起，使以技能為中心的體系與行業(yè)的崗位體系相吻合，讓教學(xué)有依據(jù)，以崗位為目標(biāo)，突出就業(yè)導(dǎo)向性；另一方面，學(xué)校還根據(jù)汽修專業(yè)特點，通過查閱維修合作企業(yè)的臺賬統(tǒng)計，歸納出頻率高、最需要掌握的維修技能，據(jù)此提出職校重點技能和核心實訓(xùn)項目，依據(jù)典型車型維修手冊，列出每個實訓(xùn)項目的技能規(guī)范，制定操作流程，結(jié)合專業(yè)教師與維修技師意見，總結(jié)出在實訓(xùn)中規(guī)范化傳授技能的新方式。此外，學(xué)生通過在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，不但能夠迅速把自己學(xué)到的部分理論知識應(yīng)用到實踐中，達到鍛煉實踐和動手能力的目的，還能有機會融入企業(yè)，體驗企業(yè)的生活，感受企業(yè)的環(huán)境，提高社會交往能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良作風(fēng)，為學(xué)生在以后的就業(yè)中找到合適的崗位做鋪墊。
綜上所述，農(nóng)村職校汽修專業(yè)引進的校企聯(lián)合辦學(xué)，是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向、適合職業(yè)教育發(fā)展的校企合作模式，校企雙方資源共享，共同參與人才培養(yǎng)，使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展，最終實現(xiàn)校企生“優(yōu)勢互補、資源共享、提高技能”三贏。
【參考文獻】
［1］曾俊香. 關(guān)于縣職校發(fā)展問題的思考. 廣西教育，2009（7C）.
關(guān)鍵詞：任務(wù)單；參與；探究；評價
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0123-01
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，針對中職學(xué)生的特點，以“學(xué)習(xí)者”為中心、以“人為本”和在“實踐中學(xué)”的任務(wù)單教學(xué)模式成為課堂教學(xué)新模式。教師從教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)地位，學(xué)生成為了教學(xué)主體，中職學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，任務(wù)單導(dǎo)學(xué)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
一、“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用方法
如何有效運用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，筆者認(rèn)為：總體上要以“結(jié)合實際，目標(biāo)明確；難度適中，方法得當(dāng)；有效參與，總結(jié)提高”的思路進行。學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)合作探究”的活動過程中，讓每一個學(xué)生都積極參與進來，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，完成 “任務(wù)單”中的相關(guān)任務(wù)。
1.根據(jù)以企業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，確定任務(wù)目標(biāo)。學(xué)校汽修專業(yè)教師在對汽修企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱對汽車構(gòu)造進行任務(wù)設(shè)定，任務(wù)與企業(yè)里的真實維修工作任務(wù)相一致。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)區(qū)，就置身于近似的企業(yè)工作崗位場景，進行實際操作。考慮學(xué)生的實際情況，制定的教學(xué)目標(biāo)不能太高，應(yīng)使每一個學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到提高，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以有針對性地練習(xí)幾個任務(wù)，為以后的工作提供便利。學(xué)校與勞動局長期合作，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，通過理論應(yīng)知考，并通過實踐應(yīng)會考，便可獲得《汽修中級工證書》。
2.任務(wù)要可操作，難度要控制。教師在設(shè)定任務(wù)時，注意使任務(wù)與任務(wù)之間具有明顯的分界，保證任務(wù)的獨立性。汽車構(gòu)造這門課可以設(shè)定氣門組的拆裝、汽缸蓋的拆裝、活塞連桿的拆裝、曲軸飛輪組的拆裝等任務(wù)。任務(wù)的難易主要取決于學(xué)生的實際情況，任務(wù)實施過程中，要根據(jù)不同的班級對任務(wù)做出調(diào)整，任務(wù)較為復(fù)雜時，可以分解為幾個較小的任務(wù)，學(xué)習(xí)時難度會大大降低，這樣學(xué)生更容易接受，有助于自信心的培養(yǎng)。
3.注重學(xué)習(xí)方法。汽車構(gòu)造是一門實踐性強，以學(xué)生實際操作為主，教師指導(dǎo)為輔的專業(yè)技能課。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動紀(jì)律，不但要教會學(xué)生汽車構(gòu)造的有關(guān)知識，更要教會學(xué)生怎樣自主練習(xí)和練好這些技能。汽車構(gòu)造主要進行發(fā)動機的拆裝，發(fā)動機不啟動，很多故障不能顯示出來。因此，汽車構(gòu)造要注重學(xué)生操作過程的考核，對學(xué)生的拆裝順序、力矩等進行評價。
4.小組合作、全員參與。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點以及教學(xué)工位的限制，可以采取學(xué)生自由組合再由教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整的形式，把學(xué)生分成幾個相互合作的技能學(xué)習(xí)小組，小組中的學(xué)生要好、中、差搭配，每組有6～8名學(xué)生，由一名學(xué)習(xí)能力強并善于組織的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的技能活動。課堂活動時以小組為單位，進行有效的討論或?qū)嵺`合作，小組成員之間、小組之間互相競爭互相幫助，形成了積極進步的良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣大大提高了學(xué)生的參與度，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，并且個人綜合能力也能得到了鍛煉和提高。
5.反饋、評價、總結(jié)。學(xué)生在完成一個任務(wù)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，便接受規(guī)范客觀的考核評價， 評價的重點放在考核學(xué)生如何正確地運用工具、操作規(guī)范和操作過程上。在評價過程中，學(xué)生不僅是被評價的對象，也是評價的主體，通過自評，對自己的完成情況做出客觀評價，反思自己的成功與不足；通過小組互評，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，自己操作時要注意的方面；最后是任課教師的總評，對學(xué)生的操作情況進行總結(jié)，對出色完成任務(wù)的小組及個人進行表揚。技能實訓(xùn)考核計入學(xué)生的平時成績，平時成績在期末考核中占較大的比例，也是學(xué)校推薦學(xué)生優(yōu)先進入合作企業(yè)上崗實習(xí)的依據(jù)。
二、課堂教學(xué)實例
以汽缸蓋的拆裝為例，進一步來談任務(wù)單教學(xué)方法在汽車構(gòu)造中的有效運用。針對中職汽修學(xué)生的特點，在實際教學(xué)中，采用了“感性-經(jīng)歷-實踐-評價”四階段的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬汽修廠的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。
1.任務(wù)前。
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境。一輛桑塔納轎車氣缸墊損壞，出現(xiàn)冷卻水滲漏，客戶要求修理，那我們?nèi)绾胃鼡Q氣缸墊呢？
任務(wù)二：提出本次教學(xué)目的。通過本次任務(wù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉機體組的構(gòu)成，能正確選擇并使用工具，對氣缸蓋進行規(guī)范拆裝，更換氣缸墊。
2.任務(wù)階段。
任務(wù)一：發(fā)放任務(wù)單。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料，正確選用工具，判斷汽缸蓋螺栓的拆裝順序以及缸蓋螺栓的擰緊力矩和次數(shù)。
任務(wù)二：教師示范。引導(dǎo)學(xué)生正確選擇并使用工具，按照規(guī)范的操作程序拆裝汽缸蓋。
任務(wù)三：學(xué)生自主實踐。教學(xué)時，分為四個大組，每七人為一實訓(xùn)組，七人合作學(xué)習(xí)，四名組長先做，教師指導(dǎo)，其他同學(xué)觀看并糾錯。培養(yǎng)四名組長成為小老師，負(fù)責(zé)本組其他學(xué)生的實訓(xùn)，充分發(fā)揮四名組長的主動性與能動性，成為老師的好幫手。
由于工位有限，在教學(xué)中引入了“四位法”教學(xué)模式。具體為四人構(gòu)成一個實訓(xùn)單元，主拆：聽從發(fā)口令的同學(xué)的指令，負(fù)責(zé)具體的拆裝；口令：按照任務(wù)書中的氣缸蓋拆裝步驟，發(fā)出相應(yīng)的指令；協(xié)作：協(xié)助主拆的同學(xué)完成拆裝；記錄：記錄操作中出現(xiàn)的問題。四名學(xué)生之間既是互助合作的關(guān)系，又建立了互相監(jiān)督的機制，進而有序地完成氣缸蓋的拆裝任務(wù)。依照主拆、協(xié)助、記錄、口令的順序進行循環(huán)，保證實訓(xùn)崗位有序輪換。
學(xué)生實訓(xùn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時通報各組。最后教師對分組實踐情況進行總結(jié)，指出學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，在考評時要特別注意。
3.實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。
步驟一：考核評價。學(xué)生自主練習(xí)結(jié)束后，要對學(xué)生實踐情況進行評價，評價方由教師、小組、個人三方構(gòu)成。評分比例分別為50%、30%、20%。考核過程中要調(diào)動每位學(xué)生的積極性，讓他們參與到考評中來，評分標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)氣缸蓋評分表來定。
步驟二：拓展提高。學(xué)習(xí)了桑塔納發(fā)動機氣缸蓋的拆裝方法后，對于其它型式的發(fā)動機氣缸蓋，又如何拆裝呢？學(xué)生自由組合分成若干合作小組，上網(wǎng)或查閱相關(guān)汽車維修的專業(yè)書籍，列舉一種發(fā)動機氣缸蓋的拆裝方法，要求有相關(guān)的圖片說明。
總之，運用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法可以增強汽車構(gòu)造課堂的互動性與協(xié)作性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修技能。但課堂是動態(tài)的，教師要根據(jù)班級學(xué)生的差異，適當(dāng)調(diào)整任務(wù)，進行及時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得任務(wù)單導(dǎo)學(xué)更符合中職汽修班的教學(xué)特點。
參與文獻：
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 職業(yè)素養(yǎng) 汽修專業(yè) 培養(yǎng)方法 評價機制
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0186-02
職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的汽車維修從業(yè)人員。在競爭激烈的社會大環(huán)境下，職業(yè)院校汽修專業(yè)的學(xué)生要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能在人才競爭市場占有先機和一席之地。因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)是提升職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力的有效措施。筆者結(jié)合職業(yè)院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)實踐，對如何在實訓(xùn)教學(xué)過程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出幾點建議，以供參考。
1 什么是汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)
1.1 職業(yè)素養(yǎng)的一般含義
一般來說，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為以下方面。
1.1.1 職業(yè)信念
良好的職業(yè)素養(yǎng)包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀意識，是一個成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)信念是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等組成。
1.1.2 職業(yè)技能
“職業(yè)技能”是做好一個職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識和能力。各個職業(yè)有各職業(yè)的知識技能，每個行業(yè)還有每個行業(yè)知識技能。
1.1.3 職業(yè)行為習(xí)慣
“職業(yè)行為習(xí)慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是通過長時間地學(xué)習(xí)―改變―形成而最后變成習(xí)慣的一種職場綜合素質(zhì)。
1.2 汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的特點
汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與一般行業(yè)有著共同的基礎(chǔ)，如倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德等，還要有汽修行業(yè)特有的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）熱愛汽修行業(yè)，對汽車業(yè)前景充滿信心，愿意終身從事汽修相關(guān)行業(yè)。
（2）具有基本的汽修專業(yè)理論知識，在技能方面，求知欲強，不僅具有較扎實的維修技能，而且關(guān)注汽車新技術(shù)的發(fā)展，不斷提升自己的技能水平。
（3）言行舉止具有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。在工作場所衣著整潔，操作規(guī)范，對待客戶熱情周到。
2 職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)
根據(jù)長期的觀察與了解，職業(yè)院校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生基本素質(zhì)有以下特點。
優(yōu)點：能吃苦耐勞、待人真誠，心理承受能力強，不怕挫折。思維活躍多變，對新事物敏感，容易接受新事物新思想。動手能力強。
缺點：做事耐心不足，堅定性不夠。對理論知識的學(xué)習(xí)往往不感興趣。文明意識較差。沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。語言表達不規(guī)范，待人接物方面，對人無正確和禮貌的稱呼，不知道如何關(guān)心人、幫助人，與人難有合適的溝通；遵守紀(jì)律的自覺性不夠。
形成職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的原因為：職業(yè)院校學(xué)生有六成以上來自農(nóng)村，有約30%來自于貧困地區(qū)。農(nóng)村來的學(xué)生有城市學(xué)生不可比擬的優(yōu)秀品質(zhì)，但由于從小所處的臟亂差的環(huán)境以及與社會接觸較少的狀況，加上農(nóng)村家庭家長文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，使得他們基本沒有成型的文明習(xí)慣。
根據(jù)以上分析，職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)與汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)之間有相當(dāng)大的差距，因此，汽修專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須努力提高綜合素質(zhì)，達到和接近汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。
培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，職業(yè)院校要具備一定的基本條件，職業(yè)院校的教師要掌握相應(yīng)的方法，全校師生員工齊心合力，才能將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高到較為理想的程度。當(dāng)然了，汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)還有一些特殊的要求。
3 培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基本條件
3.1 環(huán)境條件
主要從實訓(xùn)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一是實訓(xùn)教室的企業(yè)（工廠）化實景布置；二是實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化；三是實訓(xùn)場地張貼職業(yè)理念的各種標(biāo)語和現(xiàn)場管理看板，四是教師職業(yè)化著裝。
3.2 師資條件
學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)。師者，不僅要授業(yè)，更要注重傳道。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，教師是素質(zhì)教育的實施者。因此，職業(yè)院校要加強對教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和教師自身加強職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成相結(jié)合，大力促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師自身應(yīng)在以下幾個方面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
一是職業(yè)道德要高尚，在實訓(xùn)教學(xué)中，要一視同仁，不能因為個別學(xué)生理解能力差、動手能弱而對學(xué)生進行言語打擊或不耐煩，真正塑造一個良好的行為形象。
二是專業(yè)技能要高超。具有比較淵博合理的知識和操作能力是職業(yè)院校實訓(xùn)教師做好本職工作、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。
三是職業(yè)行為要規(guī)范。學(xué)高為師、身正是范，在實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教師要時刻注意言行舉止，嚴(yán)格要求自己，不斷提升職業(yè)和人文素養(yǎng)，努力提升人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的表率。
4 培養(yǎng)職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法
具備基本條件之后，要有一整套行之有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不同素質(zhì)基礎(chǔ)和不同職業(yè)素養(yǎng)要求的學(xué)生培養(yǎng)方法是不同的，要有針對性。筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，總結(jié)出針對職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。主要在職業(yè)素養(yǎng)的三大核心上下功夫。
4.1 職業(yè)信念的建立
良好的汽車維修職業(yè)道德是現(xiàn)代汽修業(yè)能夠正常生存的立業(yè)之本。目前，從有關(guān)媒體資料披露的信息和在汽車維修企業(yè)耳聞目睹的不完全情況看，各種不合理的“黑”修車行為仍然不少。為此，要高度重視學(xué)員的職業(yè)道德教育，整合多種資源，對學(xué)生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的教育和指導(dǎo)，形成全員參與、個別輔導(dǎo)相結(jié)合的工作體系。這就要求我們的教師不僅要把思想道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，更要結(jié)合實際，在組織實訓(xùn)教學(xué)的時候，學(xué)習(xí)一定的德育課程教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中提升對職業(yè)素養(yǎng)含義的理解以及鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹立起正確的價值觀。
4.2 職業(yè)知識技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的立足點。
一要注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)操作時先自練后示范，讓學(xué)生體驗到了不僅要在實踐中學(xué)習(xí)，還要善于分析、善于總結(jié)、靈活運用，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。同時，在實踐教學(xué)中，教師要注意學(xué)生實訓(xùn)的全過程，時刻把握實訓(xùn)場地情況，合理安排，讓絕大部分學(xué)生行動起來，如利用學(xué)習(xí)小組的形式，發(fā)動學(xué)生互幫互助，在實踐中培養(yǎng)合作、奉獻、創(chuàng)新的意識，從而在職業(yè)能力方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
二要注重綜合能力培養(yǎng)。“能力”是“素質(zhì)”的外在表現(xiàn)。學(xué)生除應(yīng)具備職業(yè)活動所需的基本專業(yè)技能知識外，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)和教育。如社會適應(yīng)能力、組織管理能力、獨立思考問題和解決實際問題能力、創(chuàng)新能力、自律自理能力等等。要把專業(yè)技能教育與人文教育、專業(yè)教育與通才教育有機協(xié)調(diào)起來，使之成為一種伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。
三要開展勵志教育，增強學(xué)生的自信心。職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)校、社會、家庭接受了過多的壓力，要適時開展心理健康教育，進行心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和面對挫折的心理承受能力，造就健全人格。同時，積極開展職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的勞動就業(yè)和生活觀念。開展禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣，提高社會交往能力。
4.3 職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體的實訓(xùn)中，由于條件的限制，和實際的工廠企業(yè)環(huán)境還是有較大的差距，但是已經(jīng)有別于普通的課堂教學(xué)。因此，實訓(xùn)教師在組織實施過程中應(yīng)較多考慮到了工廠企業(yè)的要求，在環(huán)境的布置和渲染上要更加貼近實際。環(huán)境布置和渲染可以是各種規(guī)章制度規(guī)范、企業(yè)現(xiàn)代管理模式、各種管理方法；也可以通過實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)教師以身作則，帶頭規(guī)范，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和工藝、工序組織和指導(dǎo)學(xué)生進行操作，如要求學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中按照企業(yè)“5S”管理的要求做好工具、場地的清理、整潔等，使之成為學(xué)生的正常操作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工人的“零對接”。同時為了提高教師教學(xué)的實用性和前瞻性，鼓勵教師走進工礦企業(yè)，將最前沿的技術(shù)和要求帶回學(xué)校，進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
5 建立職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價機制
有效的評價體系具有激勵功能，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育切實有效的保障。因此，應(yīng)建立一個有利于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育順利進行的評價體系，在評價中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，豐富評價內(nèi)容。要改變以往單純“以成績論英雄”的做法，在學(xué)生日常評價中，要突出“職業(yè)素質(zhì)”的內(nèi)涵，學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都要納入評價系統(tǒng)，考試內(nèi)容以能力測試為主，這樣便可引導(dǎo)日常教學(xué)向?qū)W生素質(zhì)的方向發(fā)展。除考試這種定量評價外，還可采取定性評價、學(xué)生自我評價等多種評價方式。
此外，充分利用工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等方式，組織學(xué)生參加各種社會實踐，并以此來磨練學(xué)生，讓他們做到知心合一，這也是學(xué)生走上社會前對自己的最后檢驗。
參考文獻
[1] 尹鳳霞.職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)[M].機械工業(yè)出版社，2012.
【關(guān)鍵詞】技工院校 汽修專業(yè) 一體化教學(xué)
隨著我國居民收入的不斷提高，汽車的普及率也越來越高，因此不僅對汽車維修技術(shù)人員的需求量逐漸增大，對其技術(shù)能力和水平也有了更高的要求。如何培養(yǎng)技工院校汽修專業(yè)方向?qū)W生，使其能夠更好地學(xué)到專業(yè)理論知識，更好的適應(yīng)社會，是教師教學(xué)改革所需要探索的方向之一。
一、技工院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
汽修專業(yè)如今的教學(xué)狀況主要存在三個方面的問題，分別是學(xué)生、教材和教師的教學(xué)方式。
1.學(xué)生。由于技工院校招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)或未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，存在的問題主要有：文化基礎(chǔ)知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強，對于理論知識的學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)也不明確。但這些學(xué)生的實踐及動手能力都比較強，會利用假期時間主動尋找實習(xí)工作機會，在保障經(jīng)濟來源的同時，學(xué)到了更多的汽車維修操作知識。
2.教材。技工院校使用的教材普遍內(nèi)容較多，比較繁雜，理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難；另一方面，教材所講授的知識脫離了生產(chǎn)實際，與汽修行業(yè)的需求有一定差距。
二、一體化教學(xué)模式特點
一體化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)到理論知識、掌握操作技能。一體化教學(xué)模式主要是由師生在汽修專業(yè)一體化實訓(xùn)室開展理論、實訓(xùn)、實習(xí)于一體的教學(xué)模式，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以理論講解為中心向以技能訓(xùn)練為中心的轉(zhuǎn)變，以課本教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心的轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)模式首先要求學(xué)生確定工作目標(biāo)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，主動學(xué)習(xí)理論和實習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，摸索拓展增強自身能力的方式方法。一體化教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自覺性，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量與高素質(zhì)藍領(lǐng)技術(shù)人才的培養(yǎng)，最終取得技工院校汽修專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)效果。
三、技工院校汽修專業(yè)課一體化教學(xué)的實施
1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要用豐富的汽車文化知識激起學(xué)生的好奇心，因為技工院校的學(xué)生年齡普遍偏小，且基礎(chǔ)知識和自控能力較弱，好奇心可以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動去認(rèn)知相關(guān)專業(yè)知識。其次，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車廠生產(chǎn)線、汽車維修4S店和學(xué)校的汽修實訓(xùn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，正確引導(dǎo)學(xué)生的爭強好勝心理投入學(xué)習(xí)之中，開展各種技能比賽，由學(xué)生組成不同的興趣小組進行參與，促使學(xué)生加強實際動手操作能力與團隊合作能力，形成良好的學(xué)習(xí)主動性和積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
汽修專業(yè)一體化教學(xué)過程中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，然后為學(xué)生定制兩種身份，即學(xué)生和工人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的職業(yè)習(xí)慣，嚴(yán)格按照汽車行業(yè)的企業(yè)要求讓學(xué)生進行規(guī)范操作，盡早地適應(yīng)社會工作環(huán)境。
2.充分運用實訓(xùn)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段進行一體化教學(xué)。由于汽車內(nèi)部構(gòu)造、工作原理和汽修基本專業(yè)知識涉及面廣，導(dǎo)致很多學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以遵循理論知識以實際應(yīng)用為目的的原則，加強理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，形成直觀形象的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達到這一目的，可以從以下兩個方面進行改進。
（1） 利用真實的實驗設(shè)備進行直觀教學(xué)。比如講授離合器結(jié)構(gòu)時，教師演示離合器的主要零件實物，讓學(xué)生通過直接觀察，認(rèn)識離合器的整體結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生比較容易接受離合器的工作原理。在講解發(fā)動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理時，教師可以通過發(fā)動機臺架，將系統(tǒng)的每一個零件結(jié)構(gòu)和工作原理展示給每一位學(xué)生，方便學(xué)生直觀地進行學(xué)習(xí)。因此，教師運用直觀形象的教學(xué)手段，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生掌握復(fù)雜的理論知識。
（2） 利用多媒體輔助教學(xué)。例如在講授差速器工作原理過程中，使用多媒體教學(xué)，可以使用汽車維修相關(guān)模擬教學(xué)軟件，對普通差速器的工作過程進行展示，這樣可以大大幫助學(xué)生對抽象事物的理解與接受，從而使他們明白汽車在轉(zhuǎn)彎或在不平路面行駛時兩側(cè)車輪以不同轉(zhuǎn)速行駛的原因。運用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，可以展示抽象的汽車工作原理，使學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛也變得活躍，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
【摘 要】 校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是中職院校開展實踐教學(xué)的重要載體，其相關(guān)建設(shè)項目的實施為職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。本文在對中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中存在問題進行論述和分析的基礎(chǔ)上，就其存在問題的解決對策進行了研究，以期提高中職汽修專業(yè)實訓(xùn)教育的實效。
關(guān)鍵詞 中職汽修專業(yè)；校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)；問題；對策
隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，中職校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)得到了應(yīng)有的重視和關(guān)注，并取得了一定的效果。但是在中職校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中某些問題仍是客觀存在，作者以中職汽修專業(yè)為切入點，就其存在的問題與對策進行了探析，以供參考。
一、中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題
伴隨著我國政府對職業(yè)教育的大力支持，中職院校迎來了新的發(fā)展機遇，在這樣的環(huán)境背景下，中職院校基礎(chǔ)建設(shè)不斷增強，一定程度上改善了教學(xué)條件，促進了職業(yè)教育的發(fā)展。中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)也因此受到了社會各界的廣泛關(guān)注，但是建設(shè)過程中仍存在很多不足之處，主要為問題體現(xiàn)在：一，建設(shè)模式問題。以目前中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)實際來看，主要以校企聯(lián)合的方式進行，校企合作還處于較淺的層次，缺乏長期有效的合作機制，建設(shè)模式表現(xiàn)出了一定的單一性。企業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)參與性不強，過分追求經(jīng)濟利益，社會責(zé)任意識匱乏。部分企業(yè)雖參與到了中職校外實訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中，但是企業(yè)出于多種因素的考慮單純的將中職學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力來使用，致使學(xué)生實訓(xùn)只停留在汽修的簡單操作層面，實訓(xùn)基地建設(shè)意義不復(fù)存在；二，學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)管理問題。在汽修專業(yè)學(xué)生參與校外生產(chǎn)性實訓(xùn)活動過程中，缺少系統(tǒng)的管理規(guī)范，學(xué)校與企業(yè)對接工作做的不到位，致使學(xué)生實訓(xùn)中身心和行為上出現(xiàn)了各種各樣的問題。無論是學(xué)校還是企業(yè)在解決學(xué)生實際問題上相互推諉，對學(xué)生疏于管理，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實訓(xùn)的實效，失卻了實訓(xùn)基地建設(shè)原本的教育意義。
二、中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中存在問題的解決對策
只有客觀、理性的發(fā)現(xiàn)和分析問題，制定有針對性的解決方案，并注重落實到實處，才能保證事件始終朝著良性的方向發(fā)展，中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)亦是如此。作者結(jié)合上文對中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)存在問題的總結(jié)和分析，提出了相應(yīng)的解決對策，具體應(yīng)從兩個方面入手：
（一）構(gòu)建多元化的建設(shè)模式
中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)需要學(xué)校、企業(yè)、政府三者都參與進來，只有實現(xiàn)強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，資源整合，才能推動實訓(xùn)基地建設(shè)工作有效的開展。因此，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、政府為主體的多元化實訓(xùn)基地建設(shè)模式，是優(yōu)化中職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作的重要舉措，具體而言，可以構(gòu)建政府建設(shè)模式。這種政府主導(dǎo)開展的校外實訓(xùn)基地建設(shè)模式，主要適用于所處地方經(jīng)濟實力較為雄厚、產(chǎn)業(yè)群相對集中的中職院校。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大宏觀調(diào)控力度，積極引導(dǎo)相關(guān)中職院校及企業(yè)參與到校外實訓(xùn)基地建設(shè)中來，給予他們適度的政策和資金支持，為其建設(shè)工作的開展提供良好的平臺；構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校合作建設(shè)模式。我們無義否認(rèn)企業(yè)對利益追求的本質(zhì)，所以企業(yè)在出資建設(shè)中職校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的同時應(yīng)享有教育產(chǎn)品的使用權(quán)，從而實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校利益共享的前提下，創(chuàng)造雙贏的局面。這種模式下的中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，企業(yè)與學(xué)校同作為活動的主體，都承擔(dān)著學(xué)生教育的責(zé)任，因此企業(yè)需要具備高度的社會責(zé)任感與中職實訓(xùn)基地參與意識，切實從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展增添一份力。學(xué)校則需要努力與企業(yè)建立穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系，加強學(xué)生實訓(xùn)管理，在完成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的同時盡可能的幫助企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值，籍此與企業(yè)建立長效的合作機制，促進彼此的發(fā)展。
（二）強化學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)管理
中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的目的是為了夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力，是素質(zhì)教育的必然要求。在此過程中，強化學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)管理是發(fā)揮實訓(xùn)基地教育功能的關(guān)鍵，理應(yīng)視作建設(shè)的重點。為有效解決中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的問題，中職院校應(yīng)對學(xué)生的實訓(xùn)全程實施管理。中職院校在組織學(xué)生開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)活動之前，需要做好學(xué)生的心理及思想輔導(dǎo)，培育他們良好的思想品格，引導(dǎo)他們始終用積極的心態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)，幫助他們做好實訓(xùn)準(zhǔn)備；中職院校在學(xué)生實訓(xùn)的過程中，需要強化實訓(xùn)管理，規(guī)范學(xué)生的實踐行為，注重對學(xué)生權(quán)益的保護，督導(dǎo)他們?nèi)硇牡耐度氲綄嵱?xùn)學(xué)習(xí)活動中；中職院校在學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)完成后，需要對學(xué)生試訓(xùn)中的表現(xiàn)做出全面、客觀的評價，引導(dǎo)他們正確的分析和認(rèn)識自身的足與不足，以此為依據(jù)指導(dǎo)他們下階段的學(xué)習(xí)行為。除此之外，強化學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)管理還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)和學(xué)生層面，通過學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方管理提高學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)實效，真正實現(xiàn)中職校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的意義。
參考文獻
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