時間：2022-07-19 14:15:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中醫(yī)心得體會，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
早在先秦時期，就有了中醫(yī)美容的萌芽。逐漸發(fā)展到今天，已經(jīng)趨于成熟，各種技能方法與技能都有了很大的提高。多朝代的史書上或各種古代醫(yī)學(xué)書籍上都有較多的記載。我國生活美容和醫(yī)學(xué)美容相互促進(jìn)發(fā)展，構(gòu)成了中醫(yī)美容的悠久歷史。從遠(yuǎn)古的最簡單的美容方法開始逐步摸索，前進(jìn)取得了無法比擬的成就。由此也可以看出中國科技水平的發(fā)展和人們生活水平的提高。
中醫(yī)美容有歷史悠久，時間豐富，對生活美容的介入，有較堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有整體觀和辨證論治等特點(diǎn)。有多種美容方法，如：食膳美容，針灸美容，推拿按摩美容，氣功美容等方法，可見中醫(yī)美容的多樣性。中醫(yī)美容還分為多種臨床學(xué)科，有皮膚美容，眼科美容，耳鼻咽喉科美容，內(nèi)科美容等，可見中醫(yī)美容的兼容性。
學(xué)習(xí)了中醫(yī)美容，不僅對中醫(yī)的一些基礎(chǔ)理論有了初步了解，還掌握了一部分美學(xué)和美容學(xué)的知識。這不僅對今后的生活有幫助，而且對臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)也開辟了一條新道路。中醫(yī)是一門博大精深的學(xué)科，中醫(yī)美容更是一門要求技術(shù)精湛的學(xué)科，學(xué)好中醫(yī)美容，會對我有很大的幫助。
以后還會學(xué)到中藥美容的知識，要求掌握的知識會更謹(jǐn)慎，精準(zhǔn)。在這短短的半學(xué)期學(xué)習(xí)到的雖不深，但是已經(jīng)激起了我的興趣，我會繼續(xù)努力，讓自己的水平更上一層樓。
--群眾路線教育實(shí)踐活動心得體會
出處：黨辦
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)步，生活水平的不斷提高，人們的健康意識逐步增強(qiáng)，社會養(yǎng)生熱持續(xù)生溫，而“中醫(yī)養(yǎng)生亂象”也時有發(fā)生，廣受社會各界及媒體關(guān)注。自今年七月開展群眾路線教育實(shí)踐活動以來，國家中醫(yī)藥管理局除按照有關(guān)要求做好規(guī)定動作外，還結(jié)合自身實(shí)際，以“五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動”和“百姓健康健康推進(jìn)行動”為載體，深入推進(jìn)教育實(shí)踐活動。“治未病”健康工程是百姓健康健康推進(jìn)行動的三大重要任務(wù)之一，作為這項工作的主要承辦部門，身感責(zé)任重大，在工作中有以下幾點(diǎn)體會與大家共勉。
一、發(fā)展“治未病”意義重大
中醫(yī)養(yǎng)生保健文化歷史悠久，早在2000多年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就提出了“治未病”的思想，這一思想貫穿中醫(yī)發(fā)展始終，注重人與自然、與社會的和諧統(tǒng)一，服務(wù)內(nèi)容豐富，手段方法多樣，效果明顯，為人民群眾的繁衍生息和身心健康發(fā)揮了獨(dú)特作用。
目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)正經(jīng)歷著從生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而醫(yī)學(xué)服務(wù)內(nèi)容也正在從臨床醫(yī)學(xué)為主向預(yù)防與臨床并重轉(zhuǎn)變。中醫(yī)預(yù)防保健適應(yīng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)目的調(diào)整的趨勢，符合中醫(yī)自身發(fā)展的實(shí)際需要，滿足了人民群眾預(yù)防疾病、追求健康的現(xiàn)實(shí)需求。充分發(fā)揮中醫(yī)預(yù)防保健作用，將健康促進(jìn)和健康維護(hù)放在衛(wèi)生工作的重要位置，將有限的衛(wèi)生資源和衛(wèi)生費(fèi)用投入到養(yǎng)生保健、重大疾病的預(yù)防、慢病的早期干預(yù)和健康管理，促進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生工作關(guān)口前移，使人們不得病、少得病、晚得病、不得大病，是符合我國國情的醫(yī)改道路，也是切實(shí)使群眾得實(shí)惠的有效途徑。
二、社會養(yǎng)生保健市場繁榮，問題頗多，監(jiān)管乏力
我局于2007年啟動了中醫(yī)“治未病”健康工程，探索構(gòu)建中醫(yī)特色預(yù)防保健服務(wù)體系。近年來，通過各種形式的宣傳推廣，“治未病”的理念得到廣泛傳播，老百姓對“治未病”的認(rèn)知度、認(rèn)同度及歡迎度不斷提高，社會影響力明顯擴(kuò)大，各類服務(wù)提供機(jī)構(gòu)“治未病”服務(wù)量明顯增大，社會性中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)數(shù)量明顯增多。據(jù)中國保健協(xié)會2012年《中國保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書》統(tǒng)計，我國大大小小的保健服務(wù)企業(yè)總數(shù)已達(dá)140余萬家，從業(yè)人員3700余萬，大多數(shù)保健服務(wù)機(jī)構(gòu)是運(yùn)用中醫(yī)養(yǎng)生保健的理論及其方法手段服務(wù)百姓。中醫(yī)藥養(yǎng)生保健不僅服務(wù)于百姓，使群眾身心受益，同時也能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位和機(jī)會，拉動健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對群眾而言是一項雙贏的事業(yè)，應(yīng)大力推動其發(fā)展。
但近年來，養(yǎng)生保健市場出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，機(jī)構(gòu)數(shù)量多、層次不一、良莠不齊，從業(yè)人員多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)欠規(guī)范、技術(shù)水平不高；養(yǎng)生保健廣告、書籍、產(chǎn)品泛濫，夸大效果和不科學(xué)的宣傳較多；醫(yī)療行為與非醫(yī)療行為界定不清；養(yǎng)生保健技術(shù)應(yīng)用不規(guī)范，甚至存在超范圍執(zhí)業(yè)、違規(guī)行醫(yī)的現(xiàn)象；部分非中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)品和服務(wù)，假冒中醫(yī)之名，混淆視聽，造成一定的市場亂象，損害了中醫(yī)的形象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面說明中醫(yī)藥養(yǎng)生保健市場需求巨大，另一方面也說明廣大民眾的中醫(yī)養(yǎng)生保健常識缺乏。
目前，提供中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)的非醫(yī)療機(jī)構(gòu)均在工商部門按照一般性企業(yè)要求注冊登記，機(jī)構(gòu)設(shè)立的行業(yè)前置審批僅衛(wèi)生許可證一項，缺少中醫(yī)藥專業(yè)資質(zhì)審查，對提供中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)所需具備的專業(yè)人員、場所與環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、相關(guān)的規(guī)章制度都沒有提出專業(yè)要求。由于市場準(zhǔn)入條件較低，導(dǎo)致進(jìn)入中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場的企業(yè)良莠不齊，群眾無法從專業(yè)角度辨別優(yōu)劣，對其實(shí)施監(jiān)管難度也相對較大，需要工商等多部門協(xié)作開展。
三、加強(qiáng)監(jiān)管工作依據(jù)及基本思路
根據(jù)國務(wù)院三定方案“國家中醫(yī)藥管理局承擔(dān)中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)及臨床用藥等的監(jiān)督管理責(zé)任。擬定各類中醫(yī)醫(yī)療、保健等機(jī)構(gòu)管理規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督執(zhí)行。”和《國務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》“積極發(fā)展中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)，制定中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員準(zhǔn)入條件和服務(wù)規(guī)范，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理”等有關(guān)條款規(guī)定，針對社會性中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)，我們的基本思路是：我局制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)，明確服務(wù)項目、場所環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、人員配備等有關(guān)專業(yè)內(nèi)容；工商部門對符合相關(guān)要求的機(jī)構(gòu)進(jìn)行登記注冊，日常監(jiān)管按照各自的分工進(jìn)行。我局主要聯(lián)合工商等部門對中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營活動加強(qiáng)監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)規(guī)范運(yùn)行，主要包括：中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)項目與注冊服務(wù)項目是否一致，是否存在超范圍服務(wù)現(xiàn)象；服務(wù)操作是否安全規(guī)范；是否存在醫(yī)療行為和藥品銷售活動等。
學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法感悟
應(yīng)秦老師的邀請（上一期我參加了后3天培訓(xùn)），我再次懷著好奇的心情，來到少林武術(shù)發(fā)源地xx市參加了筋膜壓揉療法的學(xué)習(xí)。雖有短短的幾天學(xué)習(xí)時間，使我真正了解和體驗(yàn)了筋膜壓揉療法的神奇和確切療效。秦老師在講解時不厭其煩的一遍遍講解，在實(shí)踐時又手把手的毫無保留的又把手法教給我們，在此學(xué)習(xí)中也結(jié)識了一些各地的醫(yī)療精英和各科室員工，在此我感謝秦老師對我學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法的邀請，使我學(xué)到了真正的實(shí)用技術(shù)，感謝各科室員工對我的幫助和照顧。今后我要把療法應(yīng)用臨床為更多的疼痛患者解除痛苦，把宣老發(fā)明創(chuàng)造的這種神奇療法更加發(fā)明光大。
在此我對秦老師說：謝謝，再謝謝！
學(xué)后感想
我叫戎xx，現(xiàn)年58歲，來自xx市xx縣，是一位鄉(xiāng)村醫(yī)生，行醫(yī)已達(dá)30余年，對疼痛科也有一些經(jīng)驗(yàn)。也治好了不少病人，但是對這些病是怎樣全愈我心里還是含含糊糊。
通過學(xué)習(xí)筋膜壓揉療法感覺對以往疼痛病人的診斷確實(shí)是錯誤的。在學(xué)習(xí)過程中正好來了一個腰間盤突出的患者，經(jīng)過秦老師的診斷以后就對病人說：你這不是腰間盤突出引起的疼痛，與那無關(guān)。此后就對她進(jìn)行了治療，秦老師也讓我親手操作，手法用過之后，病人就已說：我好了很多。我從內(nèi)心看到十分驚訝。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，秦老師對我們培訓(xùn)十分認(rèn)真，在操作中手把手的教我們手法，從內(nèi)心說我對秦老師這樣的教學(xué)方法感到感謝。因?yàn)槲椅幕接邢蓿Z言表達(dá)能力差。謝謝秦老師！
心得體會
我是一名業(yè)余按摩按摩者,因?yàn)槲冶救艘彩且幻滞筇弁椿颊摺Ｔ瓉砦宜鶎W(xué)的知識是從書本上看到的，結(jié)合到實(shí)際應(yīng)用中效果不佳。我在從朋友那里得到xx市“筋膜壓揉療法”培訓(xùn)的消息，但他沒有給我說明白，我抱著試試看的態(tài)度來到xx，我當(dāng)時不知道“筋膜壓揉療法”是什么。在我心中只是普普通通的按摩，沒想到來了以后接觸到的是筋膜壓揉療法，這種壓揉法很實(shí)用，我在第一節(jié)課秦xx老師就給我講：“人體構(gòu)造”是我了解到當(dāng)今社會，還有這么好的“按摩”技術(shù)，他講到人體的疼痛是肌肉引起的，是我更加了解清楚人體的構(gòu)造。我現(xiàn)在說不出名字是我醫(yī)學(xué)知識不夠，我相信隨著時間的推移我會明白的。
我在這短短的7天，今天是第6天，明天課程將要結(jié)束，我將告別秦老師，在這幾天我內(nèi)心感慨萬千，才坐下來寫出心中的語言。天氣炎熱我在這幾天吃苦受罪不說，我就是怕把筋膜壓揉療法搞砸，但我相信是不會的，我會把它發(fā)揚(yáng)光大。堅持再堅持是我二十多年來終于摸索出來的道路，我不光是名戲演員、我殺過豬賣過肉、打過燒餅、賣過魚、干過保溫箱廠里的活、當(dāng)過建筑小工、還會做飯、多少會看點(diǎn)相；可以說我走到今天一直摸黑走的，沒有什么事情讓我下定決心，用畢生的心血去干，但我學(xué)習(xí)了筋膜壓揉療法，我才有這種深切感受；我不但要學(xué)會它而且要發(fā)揚(yáng)它，社會上有成千上萬的各種疼痛患者，都是因?yàn)榈貌坏胶玫闹委煻淌苤∧У募灏荆挥薪钅喝嗖攀顾鼈兘獬纯唷Ｎ也还庖獙W(xué)會、學(xué)精更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳承。
《學(xué)習(xí)筋膜壓揉法》培訓(xùn)的心得體會
以前小不起眼的毫針在我自學(xué)過程中，每天我自朝身上扎200余針，甚至于300余針。目的是老來自防己（因我無兒無女），沒想到后來竟治好了精神分裂癥及諸多頭痛，且均是一次性。辯證施治中，二根毛巾使危重病多起死回（用五行療法）。師傅的訓(xùn)斥使我的待遇于69年至78年間抵得上縣局級。新華書店的一本數(shù)學(xué)字典，竟使我37歲又考上了師范（吾是66屆初中畢業(yè)生）。上師范期間連五分錢的菜都吃不起。學(xué)友一句話竟使我后來吃喝不盡。初中時同學(xué)談笑間竟使我精通樂理及熟練曲胡、板胡、二胡、笛子，竟混上了劇團(tuán)。綜上所述，我得出：留心遍地皆學(xué)問，不管學(xué)習(xí)有用沒有用，只要勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤思考、辯證，神奇必在自己的腳下。曲折里都有無限光明和輝煌。我知道在自已最熟悉的東西中，還有許多沒有被自己發(fā)現(xiàn)的奧妙，但只要用心，還是會有所發(fā)現(xiàn)的。這次又經(jīng)朋友介紹來到xx參加筋膜壓揉學(xué)習(xí)，雖然我只知其大概，但我也肯定會有更神奇的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槲矣辛艘酝哌^路的經(jīng)驗(yàn)。年輕人是學(xué)而知之，老年人是思而必得；老年人是智慧的黃金期，年輕人是大干的黃金時期，年少人是學(xué)習(xí)的黃金期。只要我有現(xiàn)在筋膜壓揉療法學(xué)習(xí)過的高基礎(chǔ)和幾十年不斷自學(xué)醫(yī)學(xué)的雄厚基礎(chǔ)，必將會有更多的神奇療效出現(xiàn)。有發(fā)現(xiàn)力的人永遠(yuǎn)是神奇，宣老使我相信、堅信、我也會有，必有！秦老師將我引進(jìn)門，我將終生不忘其大恩！您使我又步入了又一個高新領(lǐng)域。
《學(xué)習(xí)筋膜壓揉法》的心得
在我的從醫(yī)生涯中，從來都是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的思想。痛，就是炎癥，消炎止痛，活血止痛，開一大包藥，吃了就不痛了，不吃就又開始痛。反反復(fù)復(fù)，病號受罪，醫(yī)生頭痛。這次來到河南xx經(jīng)過學(xué)習(xí)秦老師講授的筋膜壓揉療法以后，對頸肩腰背臂腿痛有了新的認(rèn)識。各種疼痛不是骨的疼痛，是各種軟組織的疼痛，治療軟組織以后，各種“骨質(zhì)增生”、“腰椎間盤突出”也隨之康復(fù)治愈。通過這次學(xué)習(xí)，在以后的業(yè)務(wù)工作中，有了對各種疼痛新的認(rèn)識，這次學(xué)習(xí)勝過三十年的臨床學(xué)習(xí)。在以后的工作中，要傳承和發(fā)揚(yáng)宣老的醫(yī)學(xué)精粹。感謝
已故的宣蜇人教授，感謝xx培訓(xùn)基地的秦xx老師。
心得體會
頂著炎炎夏日，有幸來到位于嵩山腳下的xx亞健康培訓(xùn)基地，只為廣大病患解除病痛。第一天來非常失望，學(xué)員只有我一個，沒有同學(xué)的交流，沒有學(xué)習(xí)的激情。
但通過7天的學(xué)習(xí)，我深深的體會到秦老師那遠(yuǎn)博的知識，工作人員尚xx積極的工作態(tài)度，最重要的是平生以來從未接觸過的、從未聽說過的理論知識，即筋膜壓揉能治療所謂的“椎間盤突出癥”、“頸椎病”等多種疾病，使本人受益非淺，必將終生難忘。
首先，秦老師的教學(xué)通俗易懂，只要掌握手法、力度、部位，便很容易操作。同時他講的很仔細(xì)，每塊肌肉到每塊骨骼的起止點(diǎn)都非常的清楚。
其次，宣蜇人教授的發(fā)明絕對實(shí)用，特別是適合基層醫(yī)務(wù)工作者。并且他的這軟組織外科理論在不久的將來定會震動醫(yī)學(xué)界。
再有，良好的教學(xué)設(shè)施也為學(xué)習(xí)這項實(shí)用技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
接下來的一個星期，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，由院各科室主任做了8次報告，包括：
一、醫(yī)院概況簡介。
二、學(xué)生治理的有關(guān)規(guī)定。
三、治安治理的一般常識。
四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。
五、醫(yī)療文書的書寫。
六、有關(guān)護(hù)理知識的講解。
七、院內(nèi)感染的講座。
八、手術(shù)室的有關(guān)知識。
其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。
【關(guān) 鍵 詞】 積極詞匯；中心意義；具體意義
根據(jù)“大學(xué)英語-讀寫教程”的教學(xué)指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)應(yīng)注重積極詞匯（核心詞匯）的掌握和應(yīng)用，因?yàn)闇?zhǔn)確全面地掌握積極詞匯（核心詞匯）對提高在校大學(xué)生英語應(yīng)試和應(yīng)用能力有明顯的推動作用。據(jù)初步統(tǒng)計，“新視野大學(xué)英語-讀寫教程”1-4冊的課文基本覆蓋了《課程要求》所規(guī)定的一般要求層次的全部詞匯，并在練習(xí)中側(cè)重對積極詞匯的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了編者積極詞匯掌握的重視。“新視野大學(xué)英語-讀寫教程”第一冊積極詞匯的覆蓋量是408個，第二冊積極詞匯的覆蓋量是300個，第三冊核心積極詞匯的覆蓋量是293個，第四冊積極詞匯的覆蓋量是100個，“新視野大學(xué)英語-讀寫教材”從第一冊至第四冊的積極詞匯量總計為1098個。為什么準(zhǔn)確并全面掌握大學(xué)英語積極詞匯（核心詞匯）對提高在校大學(xué)生英語的應(yīng)試和應(yīng)用能力有明顯的促進(jìn)作用呢？如果從“外語教學(xué)心理學(xué)”的角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：在外語詞匯教學(xué)中，學(xué)生對英語詞匯的掌握上常常出現(xiàn)這樣兩個問題，要么只完成了對英語詞匯的感知學(xué)習(xí)，即僅僅完成對單詞的讀音、拼寫、形狀的感覺登記和短時記憶的儲存，但是英語詞匯的掌握必須完成感知學(xué)習(xí)和深層理解學(xué)習(xí)；要么在講解英語積極詞匯的時候，顧慮到課時壓縮的不利因素，為盡快完成課程教學(xué)進(jìn)度，往往只簡單地講解積極詞匯的具體意義，無意識的忽略了積極詞匯的中心意義講解，殊不知英語詞匯中中心意義的掌握尤其重要。
從“外語教學(xué)心理學(xué)”的角度分析，詞匯的學(xué)習(xí)和掌握要經(jīng)過三個步驟：詞匯的感性認(rèn)知（輸入階段），詞匯的邏輯推理思維（儲存階段）和詞匯中心意義的“再認(rèn)和再現(xiàn)”（輸出階段）。換個新的解釋，就是詞匯的短時感覺記憶登記，詞匯長時記憶儲存加工，語義編碼信息的提取和輸出。下面我從“心理學(xué)”和“生理學(xué)”的角度解釋這三個步驟的規(guī)律性。
第一：詞匯的感性認(rèn)知是詞匯學(xué)習(xí)的第一步驟，也稱“短時感覺記憶登記”，它是當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到詞匯后，大腦半球皮層上形成視、聽、動覺皮層區(qū)域之間足夠復(fù)雜的暫時神經(jīng)聯(lián)系復(fù)合體活動，也是從“短時感覺記憶登記”過渡到“長時儲存記憶加工提取的前提”。但是有一點(diǎn)需要注意的是，詞匯輸入的“短時感覺記憶登記”僅僅是人的視覺、聽覺、動覺相互配合的過程，一個感性的直覺活動，更多涉及的是人的生理活動，用比較形象的解釋是：視覺登記指眼睛看到的是詞匯的形狀；聽覺登記指耳朵聽到的是詞匯的讀音，語調(diào)；動覺活動指講話，朗讀，默讀以及書寫，需要提醒的是，這個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅感知了詞匯的外殼。
第二：詞匯的邏輯的或推理的思維是詞匯學(xué)習(xí)的第二步驟，也是詞匯學(xué)習(xí)比較難以完成和忽略的過程。它是超越生理，已經(jīng)過渡到心理的較高水平的自覺性推理學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生感受的不僅僅是詞匯語言的外殼，而是對詞匯的邏輯推理思維，這個過程已涉及到詞匯長時記憶的儲存，詞匯具體意義和中心意義的理解，逐步形成對詞匯概念最本質(zhì)特征總和的認(rèn)知。這個過程很關(guān)鍵，也很有挑戰(zhàn)性，它需要教師在課前，課中，課后在積極詞匯講解內(nèi)容“多”與“少”，“點(diǎn)”與“面”，學(xué)生詞匯練習(xí)的“精”與“泛”，“趣味性”與“實(shí)操性”的結(jié)合。凡是涉及到詞匯具體意義和中心意義講解時段也就進(jìn)入了詞匯掌握的關(guān)鍵時段，這個時段就是積極詞匯邏輯推理的思維時段，它以從詞匯語言的外殼感知過渡到詞匯語言深層意義的理解，是相對于詞匯學(xué)習(xí)的第一步驟（直覺感知活動），是比較耗時的學(xué)習(xí)時段，作為教師在這個時段務(wù)必把詞匯所包含的中心意義講透，講全面，尤其是積極詞匯。下面我舉個例子來說明兼顧積極詞匯中心意義和具體意義掌握的重要性。
“vehicle”具體意義包括：
1. n. a machine that is used to carry people or things，especially on the ground on the roads，including cars，buses，trucks，vans，motorcycles，bicycles，sleds，sleighs，and carriages，“cars，buses，trucks，vans，motorcycles，bicycles，sleds，sleighs，and carriages，but not trains or airplanes.”（各種交通運(yùn)輸工具）
Only certain motor vehicles are allowed on the express ways.
Twenty vehicles were involved in the crash on the highway；
2. n. a means of carrying or delivering something. （傳播媒介或傳播手段）
Rats are often a vehicle for the spread of disease.
The dramatic actress chose a comedy vehicle for the next project.
通過實(shí)例我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合了單詞“vehicle”的兩個具體意義之后，單詞“vehicle”的中心意義一目了然地出現(xiàn)在了我們的意識里，它包含所有的交通工具，也表達(dá)一種傳播媒介或傳播手段。因此，教師在講解英語積極詞匯的時候，應(yīng)當(dāng)兼顧詞匯的具體意義和中心意義。
如果從語言材料的記憶規(guī)律分析，詞匯學(xué)習(xí)的第二步驟即積極詞匯的邏輯的或推理的思維，詞匯學(xué)習(xí)已從感覺記憶、短時記憶進(jìn)入到詞匯的長時記憶學(xué)習(xí)，長時記憶學(xué)習(xí)也稱語義記憶學(xué)習(xí)。按照規(guī)律，進(jìn)入短時記憶的信息，如不予重溫，很快就會消失，況且短時記憶傾向于保持逐詞內(nèi)容，而長時記憶則傾向于“保持意義”，可以說這個階段的英語詞匯學(xué)習(xí)就是長時記憶中的“保持意義”加工儲存階段，它需要學(xué)生花費(fèi)精力完成對詞匯的中心意義（深層意義）的理解并長期以語義編碼的形式儲存起來，以備進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)的第三步驟，即詞匯輸出時能隨時提取所需信息。
第三：詞匯中心意義的輸出—詞匯學(xué)習(xí)的第三步驟。這個階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該從第一步驟“詞匯的感性認(rèn)知”和第二步驟“詞匯的邏輯推理思維”由教師承擔(dān)課堂“主角”過渡到由學(xué)生承擔(dān)課堂“主角”的角色轉(zhuǎn)換。也就是說，前期的詞匯教學(xué)重點(diǎn)是教師的講解和學(xué)生的吸收，中、后期的詞匯教學(xué)重點(diǎn)是消化和輸出，它是由詞匯“領(lǐng)會式掌握”層級過渡到詞匯“復(fù)用式掌握”層級。詞匯“領(lǐng)會式掌握”層級是指學(xué)生對詞匯的感知和理解，這個過程更多涉及詞匯講解、造句、淺層閱讀等形式的訓(xùn)練；詞匯“復(fù)用式掌握”層級是指在有言語信息輸入的情況下“再認(rèn)”某種材料，或在沒有言語信息輸入的情況下主動地“再現(xiàn)”某種材料，這個過程更多地涉及寫作和深層閱讀等形式的訓(xùn)練。從心理學(xué)角度講，“領(lǐng)會式”認(rèn)知學(xué)習(xí)刺激人的大腦神經(jīng)末梢，“復(fù)用式”認(rèn)知學(xué)習(xí)刺激人的大腦中樞神經(jīng)，如果要讓學(xué)生掌握積極詞匯的中心意義，必須重視激活學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的“再認(rèn)”和“再現(xiàn)”的“復(fù)用式”認(rèn)知學(xué)習(xí)，即重視“積極詞匯的邏輯推理思維”和“詞匯中心意義輸出”等環(huán)節(jié)。教師必須有意識地安排一定數(shù)量和質(zhì)量的課后閱讀和寫作練習(xí)，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中務(wù)必注意發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，規(guī)律性地檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，真正做到有始有終。
隨著高校教改的逐步完善，如何突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識，通過兼顧學(xué)生英語知識的積累與英語知識應(yīng)用的能力關(guān)注，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對差異文化的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 朱純. 外語教學(xué)心理學(xué)[M]. 上海：上海外語教育出版社，1994.
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；一次函數(shù)；心得體會
【中圖分類號】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
一次函數(shù)是函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一次函數(shù)的意義、特點(diǎn)、應(yīng)用對以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)有著非常重要的意義.提到一次函數(shù)，我想，對于大多數(shù)同學(xué)來說，可能都感覺比較難，而對于教師來說，也把它作為一個重點(diǎn)、一個難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，學(xué)好函數(shù)并不難，只要從函數(shù)的第一節(jié)課開始，就打好基礎(chǔ)，學(xué)好函數(shù)也是很簡單的事.下面我就這些年在教學(xué)中的體驗(yàn)，針對一次函數(shù)教學(xué)談一下自己的做法及反思。
一、結(jié)合生活實(shí)例，講清講透一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像，是學(xué)好一次函數(shù)的基礎(chǔ)
1、性質(zhì)：在一次函數(shù)上的任意一點(diǎn)P（x，y）都滿足等式：y=kx+b.
2、一次函數(shù)的圖像
（1）平移法
一次函數(shù)y=kx+b的圖像可以由y=kx的圖像平移b個單位長度而得到，而函數(shù)y=kx的圖像是過點(diǎn)（0，0）的一條直線，所以函數(shù)y=kx+b的圖像是經(jīng)過點(diǎn)（0，b）的一條直線，這樣不必經(jīng)過較麻煩的描點(diǎn)法即可得到函數(shù)y=kx+b的圖像.
（2）兩點(diǎn)法
通過列表、描點(diǎn)、連線三個步驟，可以作出一次函數(shù)的圖像，即一條直線.因此，作一次函數(shù)的圖像只需知道兩點(diǎn)，并連成直線即可，對一般的一次函數(shù)y=kx+b可以選擇點(diǎn)（0，b）和（1，k+b）來畫直線.
注意：
①畫一次函數(shù)的圖象，也可選取（0，b），（-，0）兩點(diǎn)連線。
②畫正比例函數(shù)的圖象，通常選取（0，0），（1，k）兩點(diǎn)連線。
③直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2中。
當(dāng)k1=k2，b1≠b2時，直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2平行；
當(dāng)k1≠k2，b1=b2時，直線y=k1x+b1與直線y=k2x+b2相交于（0，b）。
3、由k，b的符號確定一次函數(shù)的圖像經(jīng)過的象限
一次函數(shù)的圖像是直線，怎樣由k，b的符號確定一次函數(shù)圖像所經(jīng)過的象限？
二、教學(xué)過程要強(qiáng)化一次函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
應(yīng)用是我們學(xué)習(xí)知識的目的，一次函數(shù)也不例外.在教會學(xué)生掌握一次函數(shù)性質(zhì)的同時，要注重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)性質(zhì)的意識.應(yīng)用一次函數(shù)性質(zhì)時還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、借助一次函數(shù)解題
我們知道，代數(shù)式、方程、不等式與一次函數(shù)有著密切的關(guān)系，因此可構(gòu)造一次函數(shù)，利用一次函數(shù)的性質(zhì)解決有關(guān)的問題.例如構(gòu)造一次函數(shù)研究一元一次方程的根、解一元一次不等式等.
2、利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題
利用一次函數(shù)知識解實(shí)際問題是近幾年中考出題的熱點(diǎn).這類題目可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.但教材中這類題目設(shè)計得較少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際補(bǔ)充一定的例題或習(xí)題.
通過訓(xùn)練要使學(xué)生做到：（1）分清哪些是已知量，哪些是未知量，尤其要弄清哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量，且其中一種量因另一種量的變化而變化；（2）找出具有相關(guān)聯(lián)的兩種量的等量關(guān)系之后，明確哪種量是另一種量的函數(shù)；（3）在實(shí)際問題中，一般存在著三種量，如距離、時間、速度等等，在這三種量中，當(dāng)且僅當(dāng)其中一種量如時間（或速度）不變時，距離與速度（或時間）才成正比例，也就是說，距離是時間或速度的正比例函數(shù).
生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師在講解一次函數(shù)的應(yīng)用題時，也要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活背景引入新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在，便于學(xué)生接受和理解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.引導(dǎo)學(xué)生探究新知，同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.
另外，函數(shù)圖像形象顯示了函數(shù)性質(zhì)，為研究函數(shù)的數(shù)量關(guān)系提供了“形”的直觀性.它是探索解題的途徑，獲得問題結(jié)果的重要工具，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法.為此在利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題時，要引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，體會數(shù)形結(jié)合.首先引導(dǎo)學(xué)生畫好圖像，然后利用函數(shù)圖像，可以直觀地研究函數(shù)的性質(zhì)，再結(jié)合函數(shù)圖像來思考，問題就變得一目了然了.
三、重視一次函數(shù)與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系
比如，在講解一次函數(shù)圖像時，可先讓學(xué)生回憶正比例函數(shù)（1）y=2x，（2）y=-2x的圖像與性質(zhì)，再畫出以上函數(shù)圖像，借助類比的方法得出一次函數(shù)的圖像及性質(zhì).向?qū)W生演示正比例函數(shù)圖像的平移變化即得到一次函數(shù)圖像，這樣可以避免學(xué)生把二者割裂開，把握它們的共性，區(qū)分正比例函數(shù)的特殊性.通過類比，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力.
1 冠心病心絞痛是一種嚴(yán)重危害中老年人身心健康的常見病，多發(fā)病，且逐年來呈逐漸上升趨勢，給人們的健康構(gòu)成了巨大的威脅。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對本病有特效藥物緩解心絞痛，但常易復(fù)發(fā)，糾正心電圖缺血性改變往往不理想，我臨床上對冠心病心絞痛急性發(fā)作，屬氣滯血瘀寒凝者。癥見胸痛徹背，感寒病甚，胸悶氣短，心悸怔忡，四肢不溫，舌苔白有瘀斑，脈沉細(xì)或結(jié)代。自擬、芳香、活血、寬胸湯加減治療本病，療效頗佳。
2 方藥組成：蓽茇 15g、良姜 15g、細(xì)辛8g、檀香10g、丹參30g、川芎15g、赤芍15g、延胡索15g、水蛭12g、靈芝15g、地龍15g，每日一劑，水煎服，早晚各服1次。
3 典型病例:張某，女，69歲，金堂縣淮口鎮(zhèn)濱河社區(qū)，退休教師。2011年5月1日初診，兩月前河邊晨練時感胸前背后隱隱作痛，繼感胸部憋悶，始持續(xù)3-5分鐘可自行緩解，活動后又出現(xiàn)胸痛、胸悶，含服速效救心丸可緩解，但近周來頻繁發(fā)作，胸痛有時向左肩后背放射，痛悶部位較固定。檢查：體胖、血壓18.6/11.4KPa ，舌黯紅有裂紋、苔白、脈弦細(xì)。發(fā)作時心電圖檢查提示：ST段V1-V3導(dǎo)聯(lián)低平；超聲心動圖查有冠心病改變；診斷：胸痹（冠心病）。證屬氣滯血瘀寒凝證。治法：芳香溫通，理氣活血，寬胸祛瘀。方用蓽茇15g、良姜15g、細(xì)辛8g、檀香10g、丹參30g、川芎15g、赤芍15g、延胡索15g、水蛭12g、地龍15g 、靈芝15g，3劑水前服。服上藥顯效，2劑服后胸痛，胸悶明顯減輕。復(fù)查心電圖示：T波AVF倒置變淺，ST段V1―V3水平下移，缺血已回升。有效則繼用上方加減，調(diào)治12劑而安。
3.1 加減：如情志不遂，肝郁氣結(jié)，可加合歡花，玫瑰花、胸痛甚者，加田三七、郁金、心悸、脈結(jié)代，加苦參、桂枝。血壓升高者，加天麻、白蒺黎、白芍。大便干結(jié)者，加大黃或草決明祛瘀降脂通便。
3.2 本方所用蓽茇，良姜、細(xì)辛、辛溫、有散寒溫中止痛之效，檀香辛溫，具有芳香溫通，理氣散寒祛郁作用，本品善調(diào)膈上諸氣，與上述諸藥伍用，可加強(qiáng)其治心絞痛療效：丹參、赤芍、清熱涼血，可活血祛瘀，川芎為“血中氣藥”，活血行氣，通達(dá)氣血，可增強(qiáng)血行散瘀之效；重用地龍，水蛭，可破血散瘀、又善走竄。使解痙通絡(luò)散瘀力量增強(qiáng)。用延胡索，可使全方理氣活血止痛作用更強(qiáng)。加靈芝可有效地擴(kuò)張冠狀動脈，增強(qiáng)冠脈血流量，改善心肌微循環(huán)，增強(qiáng)心肌氧和能量的供給，降低血膽固醇，脂蛋白和甘油三脂，并能預(yù)防動脈粥樣硬化斑塊的形成。諸藥共奏芳香溫通，理氣活血，寬闊祛瘀功效。
4 討論
年月日，我和我的同學(xué)們離開了呆了4年的母校，來到了我將在此度過1年(也就是大學(xué)生涯中的最后一年，且最重要的一年)的實(shí)習(xí)醫(yī)院----威海市文登中心醫(yī)院，因?yàn)槲牡鞘俏业墓枢l(xiāng)，所以回來后感覺既熟悉又親切。由于交通堵塞等原因，我們的車很晚才到達(dá)，比預(yù)計時間晚三個小時，但科教科、護(hù)理部的幾位老師仍然站在夜色中代表全院在迎接我們，從他們親切的問候和熱切的舉動中，我們感覺回到家了。像是投入了母親的懷抱，由于行李很多，又拾掇了好長時間，勞累了一天的我們也感覺有點(diǎn)餓了，這時餐廳的一位師傅及時趕到，問候我們有沒有吃飯，說餐廳已經(jīng)預(yù)備好了飯菜，我們當(dāng)時就被師傅的關(guān)心所感動了，連聲道謝，因?yàn)榻裢聿挥灭I著肚子睡了。同時，搬行李時，比我們早來的濰坊醫(yī)學(xué)院的同學(xué)雖然已經(jīng)躺下來，但知道我們來了后主動起來幫我們搬行李，在此向他們表示衷心的感謝。晚上發(fā)生的這一切，讓遠(yuǎn)離母校的我們心里有了安慰。原本不安的心平靜了下來，因?yàn)槲牡侵行尼t(yī)院給我們的第一印象是親切的。我們也暗下決心，一定要在這好好的實(shí)習(xí)，與中心醫(yī)院融為一體，不辜負(fù)老師們對我們的期望。
接下來的一個星期，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，由院各科室主任做了8次報告，包括：一、醫(yī)院概況簡介。二、學(xué)生治理的有關(guān)規(guī)定。三、治安治理的一般常識。四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、醫(yī)療文書的書寫。六、有關(guān)護(hù)理知識的講解。七、院內(nèi)感染的講座。八、手術(shù)室的有關(guān)知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。
經(jīng)過一周的培訓(xùn)，我對醫(yī)院的情況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的知識。首先，劉院長給我們講了醫(yī)院的發(fā)展歷史及規(guī)模，讓我了解到我們醫(yī)院是有著悠久歷史和光榮背景，以及發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛橥Ｊ信琶谑椎尼t(yī)院我們的發(fā)展前途不可限量。同時，科教科在教學(xué)治理方面對我們也作了嚴(yán)格的治理規(guī)定，讓我們一開始就樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，形成我們固定的思維方式，為將來參加工作打好基礎(chǔ)，醫(yī)院的警務(wù)力量也讓我們在充實(shí)的工作中有了安全感。在此對警務(wù)人員為我們做出的工作而表示感謝，因?yàn)樗麄兪俏覀冡t(yī)院實(shí)行正常而穩(wěn)定的工作秩序的保證。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育讓我切實(shí)感覺到了作為一名醫(yī)生的神圣和務(wù)實(shí)性，我們必須樹立好自己的形象，做事堅持原則，才能更好地維護(hù)"白衣天使"的神圣職權(quán)，才能得到病人及同事的尊重。其次，關(guān)于臨床上具體工作，如書寫醫(yī)療文書，護(hù)理知識和院內(nèi)感染的講座，讓原本只具備理論知識的我們熟悉到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠把握理論知識是不行的。同時，對正確的處理醫(yī)護(hù)關(guān)系的問題上我們有了感性的熟悉，醫(yī)生和護(hù)士同等重要，不分誰大誰小，我們的最終目的都是為了治好病人。我認(rèn)為護(hù)理人員的工作更重大，工作更煩瑣，值得我們每一位醫(yī)務(wù)人員尊敬。還有，通過觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的錄像，我充分熟悉到醫(yī)療工作的高風(fēng)險性，熟悉到社會各界對我們醫(yī)務(wù)人員的高標(biāo)準(zhǔn)要求，我們必須在把握熟練的專業(yè)知識的同時，學(xué)會更好的處理醫(yī)患關(guān)系，病人來找我們看病，他們是我們的上帝，我們必須樹立起自我保護(hù)意識，增加法律知識，更好的在工作中行使我們的職責(zé)和權(quán)利。
來我家，愛我家，在文登中心醫(yī)院這個團(tuán)結(jié)向上的大家庭中我一定好好實(shí)習(xí)，充實(shí)自己的知識，為自己將來的工作打好基礎(chǔ)，也為醫(yī)院奉獻(xiàn)出我的一切。
