時(shí)間：2022-11-16 01:38:48
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇化學(xué)教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 化學(xué)教法 教學(xué)效果 中專(zhuān)化學(xué) 教法改進(jìn)
對(duì)中專(zhuān)化學(xué)課教學(xué)怎樣改進(jìn)教學(xué)方法才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量？是“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”還是采用啟發(fā)式教學(xué)？方法決定效果，化學(xué)教學(xué)方法決定化學(xué)教學(xué)效果。筆者現(xiàn)在深深體會(huì)到改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，課堂教學(xué)效果大不一樣。
作者在課堂教學(xué)中，現(xiàn)在基本上采用“讀”、“講”、“做”、“練”等方法。
“讀”，就是讓學(xué)生閱讀教材（教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)），但不是整章整篇地讀，是讀一小段或一部分，要帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀要有要領(lǐng)、有體會(huì)、有收獲，力求解決問(wèn)題。不走形式，不能走馬觀(guān)花，要認(rèn)真仔細(xì)地讀和思考，歸納要點(diǎn)，找出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
如講到氫鍵，作者就根據(jù)上一節(jié)課關(guān)于“組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)的分子間的作用力隨著分子量增大而增大”的一般規(guī)律作提問(wèn)小結(jié)后，提出事實(shí)，掛出圖表，和學(xué)生共同指出HF、H2O和NH3的沸點(diǎn)有反常現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)沸點(diǎn)的反常？提出了分子間產(chǎn)生了氫鍵的相互作用，然后提出氫鍵怎樣形成、具備的條件，有什么特點(diǎn)等問(wèn)題后便要求學(xué)生讀書(shū)，讀教材上有關(guān)氫鍵的三段課文（讀的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般控制在5-10分鐘左右）。讀書(shū)時(shí)教師巡回輔導(dǎo)，最后由師生共同小結(jié)弄清有關(guān)氫鍵的一些問(wèn)題。這樣效果較好，學(xué)生印象也較深，這要比都由教師一個(gè)人平輔直敘地講效果好得多。
在閱讀教材文字部分以外還應(yīng)重視教材中的圖表和數(shù)據(jù)，要求能讀懂還要會(huì)應(yīng)用。如課本中的化學(xué)平衡常數(shù)就是根據(jù)許多數(shù)據(jù)計(jì)算歸納得出來(lái)的。這樣也有利于學(xué)生對(duì)一些概念的理解和掌握。
閱讀時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性的字句進(jìn)行反復(fù)推敲，求得正確理解和記憶。如鹽類(lèi)水解的概念，閱讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出溶液中鹽的離子的水電離出的H+或OH-生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)。
“講”，就是教師講課，這是教師在整個(gè)課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的重要一環(huán)，是教師完全要主動(dòng)掌握的。要講些什么，什么時(shí)候講，怎樣講，這些在備課時(shí)都要充分考慮好。當(dāng)然有可能也會(huì)發(fā)生事先沒(méi)有考慮周到的內(nèi)容，那就不要匆忙地講，更不能毫無(wú)把握地亂講。
講要講得明白，講得透徹，也要講得生動(dòng)。
講時(shí)思路要清晰，條理要分明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
講時(shí)要提綱挈領(lǐng)，不要拖泥帶水，也就是講時(shí)要有意識(shí)地歸納要點(diǎn)，把教材由多變少，便于學(xué)生記憶和掌握。要有恰當(dāng)好處的手勢(shì)和表情配合講課。至于講起來(lái)生龍活虎，神采飛揚(yáng)，有聲有色、妙趣橫生雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但千萬(wàn)不要脫離教材內(nèi)容，如果插科擺噱頭，開(kāi)無(wú)軌電車(chē)那是大忌，可能一時(shí)課堂效果很好，但過(guò)后學(xué)生還會(huì)有意見(jiàn)的。
“做”，就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)要做，邊講邊做并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生整堂實(shí)驗(yàn)更要做。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做不做實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大不一樣，課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)都一定要做好，還應(yīng)增加一些教材上雖未規(guī)定但對(duì)掌握理論有幫助的演示實(shí)驗(yàn)。
如在教硫的氧化物時(shí)我們?cè)黾恿肆蚧瘹浜投趸蚍磻?yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到集氣瓶?jī)?nèi)壁滿(mǎn)是黃色的硫時(shí)，學(xué)生對(duì)H S的還原性、SO 的氧化性印象頗深。講三氧化硫時(shí)，除每組發(fā)一支封著SO 晶體的玻璃管由學(xué)生觀(guān)察外，教師在講臺(tái)上打開(kāi)一支玻璃管，加入幾滴水時(shí)，大量酸霧噴溢而出，玻璃管外發(fā)“燙”，反應(yīng)強(qiáng)烈，演示效果非常好，還解決了下一堂課工業(yè)制硫酸吸收塔不用水吸收SO 的問(wèn)題。
演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要向?qū)W生交代清楚：現(xiàn)在做什么實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣做，注意觀(guān)察哪些地方，有什么現(xiàn)象等等。教師不同于演員。學(xué)生不僅是觀(guān)眾，實(shí)驗(yàn)時(shí)雖由教師一人做，但學(xué)生一定要以積極的態(tài)度配合好，注意觀(guān)察，積極思維，得出正確的結(jié)論。絕不要教師一個(gè)人在臺(tái)上忙忙碌碌，東指西挪，手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)做好了，有些學(xué)生也不知道你在做什么，甚至有的學(xué)生也沒(méi)看到你做，接著教師又自說(shuō)自話(huà)講下去了。這樣，即使實(shí)驗(yàn)成功，教學(xué)效果也是不好的。所以一定要把所有學(xué)生的注意力集中到教師手上，要求他們好好觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，就要設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，縮短時(shí)間。如電脈的演示實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行要15分鐘才能看得清楚界面差距，現(xiàn)在我們自己設(shè)計(jì)了電脈演示器，并用幻燈放大到銀幕上，每個(gè)學(xué)生都能看得清清楚楚，時(shí)間只要2分鐘就夠了。如加熱時(shí)間太長(zhǎng)，教師一面在加熱，一面應(yīng)提醒學(xué)生注意正確的操作方法，引導(dǎo)觀(guān)察現(xiàn)象。總之，不能讓時(shí)間沉默得太久（不要超過(guò)5分鐘）。這就要在準(zhǔn)備工作上多動(dòng)腦筋、想辦法。不管過(guò)去是做過(guò)幾十遍的實(shí)驗(yàn)，一定要在課前準(zhǔn)備時(shí)至少做一遍，這樣才有把握在課堂上取得演示成功和便于掌握時(shí)間。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)法也是一個(gè)好方法，現(xiàn)在大家有條件的都在采用。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，一定也要明確實(shí)驗(yàn)的目的、做法、注意觀(guān)察現(xiàn)象等。同時(shí)，時(shí)間也不能太長(zhǎng)，最好在不超過(guò)15分鐘內(nèi)收到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。如我在講“氨”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、收集干燥的氨氣，然后做一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，先演示了一遍，學(xué)生看清楚了，一致明確了要求、做法、注意事項(xiàng)后便自己動(dòng)手。這時(shí)我來(lái)回輔導(dǎo)，10分鐘之內(nèi)，差不多每個(gè)組都成功了（學(xué)生實(shí)驗(yàn)的氨噴泉裝置，我們做了些改進(jìn)，簡(jiǎn)化了，使用較方便）。當(dāng)然，個(gè)別組實(shí)驗(yàn)有失敗的，因考慮到整個(gè)課堂教學(xué)的秩序，可分析一下原因，讓他們課后補(bǔ)做。
學(xué)生整堂實(shí)驗(yàn)，事先一定要預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前同樣要明確要求和做法，實(shí)驗(yàn)后一定要作實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
“練”，就是當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，在課堂上做作業(yè)習(xí)題是練，小結(jié)鞏固提問(wèn)也是練，這樣既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
怎樣才能“提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”呢？這是當(dāng)前教育科學(xué)的一個(gè)重要研究課題，作者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高主要是靠課堂教學(xué)，決不是靠“題海”、“突擊”、“競(jìng)賽”所能提高的。但作業(yè)也一定得做，要適當(dāng)選擇作業(yè)內(nèi)容和確定一定的份量，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)、課外獨(dú)立完成而不感到負(fù)擔(dān)加重。筆者每次布置的作業(yè)量都不多，按規(guī)定學(xué)生用半小時(shí)就能完成了。如果能在課堂上完成一部分，那學(xué)生課外負(fù)擔(dān)就減輕了，可以有余力和時(shí)間進(jìn)行一些其他的活動(dòng)。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施探究性教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力
學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。
在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類(lèi)生存環(huán)境的欲望。
二、設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力
在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問(wèn)題”就是一種方法。
將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問(wèn)題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。
三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國(guó)化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過(guò)觀(guān)看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣排放圖片、工廠(chǎng)排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。
四、通過(guò)新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力
新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面知識(shí)情景，新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時(shí)，我市報(bào)道了，“天然氣，會(huì)給你帶來(lái)什么？”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立米的價(jià)格問(wèn)題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用。像這種例子有很多……
所以說(shuō)，新聞報(bào)道在安排教學(xué)增設(shè)情景的有寬闊途徑。可以達(dá)到引人入勝，立竿見(jiàn)影的目的。
五、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力
在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的母親河――黃河已受到污染，那我們的自來(lái)水廠(chǎng)是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過(guò)程的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
我們還可以通過(guò)小故事，科學(xué)史實(shí)，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科
化學(xué)作為起始學(xué)科，需要教師建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去學(xué)習(xí)。“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對(duì)他的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力。“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說(shuō)，多在同類(lèi)問(wèn)題上歸類(lèi)，讓學(xué)生能自覺(jué)走上“知識(shí)的高速公路”。“習(xí)慣”就是教師要嚴(yán)以律己，無(wú)論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強(qiáng)，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，同時(shí)，要開(kāi)始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天干什么要讓學(xué)生自覺(jué)形成。“興趣”就是通過(guò)教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過(guò)這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)喜歡你，就會(huì)喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門(mén)就相對(duì)容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主探討
在課堂教學(xué)中我嘗試建立“戰(zhàn)場(chǎng)課堂”和“程序課堂”，培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生始終有緊張感，始終處于主動(dòng)的思維狀態(tài)。制造緊張的習(xí)慣，通過(guò)將“閱讀“、“練習(xí)”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。所謂“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自己的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生按照程序去思維，一步一步往前走。同時(shí)，課堂上，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況采取三個(gè)判斷：一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情況實(shí)行點(diǎn)名制，點(diǎn)名都是分中、上、下來(lái)看知曉率，而且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對(duì)與錯(cuò)用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)思考的習(xí)慣。三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點(diǎn)規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容，規(guī)定帶問(wèn)題閱讀的時(shí)間，提高時(shí)間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時(shí)間、作業(yè)時(shí)間也規(guī)定，課堂上的“點(diǎn)名制”讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認(rèn)真聽(tīng)講。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，做到多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)的去思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，并勇于將自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，以鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力，從而將本節(jié)課的知識(shí)很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察、如實(shí)準(zhǔn)確地記錄、積極主動(dòng)地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。
由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜亂而零碎，老師在講課時(shí)，都是圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)的。因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，又可以有效的避免上課時(shí)“走神”。在記課堂筆記時(shí)，我要求學(xué)生必須講究方法，要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出，課后整理筆記時(shí)可補(bǔ)全。要經(jīng)常不問(wèn)斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)。對(duì)每章內(nèi)容的重點(diǎn)，我規(guī)定時(shí)間檢查過(guò)關(guān)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，達(dá)到對(duì)課本內(nèi)容融會(huì)貫通。每章節(jié)講完后我主動(dòng)將章節(jié)考點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，便于復(fù)習(xí)和歸類(lèi)，便于與學(xué)生一起回顧，便于搞“務(wù)實(shí)”演練。這樣就可在整理總結(jié)的過(guò)程中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線(xiàn)，織線(xiàn)成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。學(xué)生在整理知識(shí)時(shí)就容易把握內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
三、要提高課堂吸收率，必須做到“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會(huì)、透
學(xué)生對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容掌握的好壞，很大程度上取決于聽(tīng)課的效果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聽(tīng)課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會(huì)神聽(tīng)講，是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。更重要的是還要會(huì)聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解，同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。另外課上一定要養(yǎng)成先聽(tīng)后記的習(xí)慣，將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒(méi)有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。及時(shí)復(fù)習(xí)，每天認(rèn)真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書(shū)、演示操作等，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理歸納，達(dá)到對(duì)課本內(nèi)容融會(huì)貫通。發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線(xiàn)，織線(xiàn)成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；能力發(fā)展；課堂效率
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-111-01
高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段的一門(mén)必修課程，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和高考都有極其重要的意義，對(duì)學(xué)生以后的工作和生活也有重要影響。內(nèi)容抽象、概念和原理較多是化學(xué)的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)這門(mén)課，就必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，提高化學(xué)課堂的有效性。
一、好的化學(xué)教學(xué)方法要符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)化學(xué)的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力的目的。化學(xué)不但是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)理論學(xué)科。高中化學(xué)教師在運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)還要注意，所采用的教學(xué)方法要與化學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)，對(duì)化學(xué)的概念和理論要多加講解，不但要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，還要運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)，在講解概念時(shí)教師要有耐心，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握復(fù)雜的化學(xué)概念。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情景
1、教師要以愛(ài)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生
以飽滿(mǎn)的激情去感染學(xué)生。學(xué)生在情感上對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)知識(shí)的要求。所以，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)的引起學(xué)生的共鳴，只有這樣，講授的內(nèi)容才能夠引起學(xué)生的興趣，感染課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生的情感變得積極活潑，思維變得靈活敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越高，成績(jī)自然越來(lái)越好，收到了良好的課堂教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過(guò)程
教學(xué)情境對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自覺(jué)圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。
三、化學(xué)教學(xué)方法要具有啟發(fā)性
素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，化學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，必須要滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。因此，高中化學(xué)教師在根據(jù)教學(xué)實(shí)踐選擇教學(xué)方法時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。
四、把“課堂引入生活”
把“課堂引入生活”不是說(shuō)要把高中化學(xué)課堂搬到實(shí)際生活中去，也不是說(shuō)化學(xué)只學(xué)與日常生活有關(guān)的知識(shí)，它是指要以教材為準(zhǔn)，密切地聯(lián)系生活實(shí)際。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化、生活教材化、從生活中來(lái)、到生活中去”的教學(xué)目標(biāo)，這就要求廣大高中化學(xué)教師：
1、提高學(xué)生的實(shí)踐能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而，大多數(shù)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，只能通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，這就要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，更要立足學(xué)校實(shí)際，多讓學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)的操作。與此同時(shí)，教師還要積極地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，運(yùn)用日常生活中的一些器材設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，在做二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以利用生活中的青霉素藥瓶當(dāng)反應(yīng)器裝填石灰石，再利用一次性針管裝酸并推入讓其反應(yīng)，還可利用輸液管當(dāng)導(dǎo)氣管，這樣一來(lái)一套完整的實(shí)驗(yàn)器材都具備了，既做到了廢物利用，又節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)興趣，也滿(mǎn)足了大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的需要。
2、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)課題
把課堂引入生活的另一個(gè)層面就是“學(xué)有所用”，讓學(xué)生把化學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，做一些與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)問(wèn)題，讓學(xué)生組成探究性小組群策群力，拿出一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)給以證實(shí)。教師也可讓學(xué)生深入生活，做一些關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)藥使用情況的調(diào)查，考查環(huán)境污染情況，并作出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)課題。
五、多種教學(xué)方法之間的靈活配合
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)方法；農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；改革
現(xiàn)在，長(zhǎng)江大學(xué)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)以郭藹光主編的《基礎(chǔ)生物化學(xué)》為主要教材進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)系統(tǒng)之間的聯(lián)系并輔之以相關(guān)模型，取得了較好的教學(xué)效果。然而，生物化學(xué)課程的內(nèi)容抽象、知識(shí)更新快、理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)密集、信息量大，難于理解和記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也感到枯燥乏味。因此，如何針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生，將抽象的、復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體形象、簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)系統(tǒng)，則需要結(jié)合多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法
1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂，少數(shù)時(shí)間用在課外學(xué)習(xí)。因此針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)，選擇一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇課堂教材，并且補(bǔ)充課后教材或?qū)W習(xí)資料，課后教材應(yīng)該具有總結(jié)性、系統(tǒng)性。
除此之外，還應(yīng)豐富更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上更新教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。把最基本的原理作為講授的重點(diǎn)，把本專(zhuān)業(yè)最新研究成果，生命科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及先進(jìn)的生物技術(shù)結(jié)合在教學(xué)中。
2.合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《論語(yǔ)》中說(shuō)道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與生物化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
以引導(dǎo)為主的教學(xué)方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如在新陳代謝中可以先提出疑問(wèn)“人能長(zhǎng)生不老嗎？”“人為什么會(huì)生老病死？”“為什么人要吃飯？”由此引出新陳代謝，然后再接下來(lái)講“新陳代謝是什么？”“新陳代謝的構(gòu)成”，等等。這種引導(dǎo)式的方法，逐漸被廣大教師和學(xué)生所接受，成為新的教學(xué)模式。
類(lèi)比式教學(xué)方法能加深學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)的理解。例如講到DNA合成的章節(jié)時(shí)，我們可以把這個(gè)復(fù)雜的合成體系類(lèi)比成大廈的建設(shè)，DNA相當(dāng)于設(shè)計(jì)圖，是整個(gè)工程的模板；A、T、C、G這4種堿基相當(dāng)于工程的磚和水泥，稀有堿基相當(dāng)于其他一些用量少的填充物；拓?fù)洚悩?gòu)酶相當(dāng)于把設(shè)計(jì)圖拆解成一個(gè)一個(gè)小單元；DNA聚合酶相當(dāng)于搬運(yùn)工；引物相當(dāng)于老師傅帶頭， 帶領(lǐng)年輕工人工作；堿基錯(cuò)配相當(dāng)于用錯(cuò)磚頭或者水泥，大廈就不穩(wěn)定，甚至?xí)顾＿@樣一來(lái)學(xué)生們的記憶和理解就加深了。
討論式的教學(xué)方法可增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。可以設(shè)計(jì)4～6人一組，圍繞教師給出的某一問(wèn)題進(jìn)行討論，與前面以引導(dǎo)為主的教學(xué)方法呼應(yīng)。現(xiàn)在大學(xué)生基本是90后，課堂上面活躍度比較高，討論可以滿(mǎn)足他們的心理需求。分組討論過(guò)程中，教師要不斷巡視，參與到討論中。小組討論后，各小組要對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)性回答。最后通過(guò)討論過(guò)程達(dá)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題、明白問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的，還可以增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。
PBL（Problem―Based Learning）教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。PBL教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而且教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的幕后主導(dǎo)人。PBL教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程包括：提出問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)；課堂上分組討論；教學(xué)評(píng)價(jià)。在PBL教學(xué)中需要選用與日常生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科學(xué)案例。在PBL教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生是作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，容易獲得自我肯定和自我欣賞，從而提高學(xué)習(xí)和掌握生物化學(xué)知識(shí)的熱情和興趣。
3. 考核方式進(jìn)行創(chuàng)新
期末成績(jī)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在期末的一張?jiān)嚲碇校谀┛荚噾?yīng)該是檢測(cè)學(xué)生是否掌握了所學(xué)的理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用。因此我們對(duì)知識(shí)的考核形式應(yīng)該更加的多元化，不僅題目的靈活性應(yīng)該相對(duì)加大，而且應(yīng)該加入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目。在考核形式上，一方面增加口試，另一方面，增加實(shí)踐課成績(jī)，這里的實(shí)踐課成績(jī)?yōu)閷W(xué)生參與各種教學(xué)方法的活躍度成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)方法的積極性。
二、結(jié)語(yǔ)
生物化學(xué)教學(xué)就是要解決“教什么與學(xué)什么”“怎么教與怎么學(xué)”和“教到什么程度與學(xué)到什么程度”三個(gè)問(wèn)題，而激發(fā)學(xué)生興趣已成為教學(xué)改革的方向和發(fā)展趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，結(jié)合教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇比較適合的教學(xué)方法，并且不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式，最終提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，這也為形成新的教學(xué)理念提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]臧運(yùn)祥，鄭偉尉.教學(xué)方法改革提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].大學(xué)教育，2014（10）.
關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0160-02
物理化學(xué)是一門(mén)無(wú)處不在的學(xué)科，是化學(xué)、化工、材料、高分子、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、環(huán)境、生物技術(shù)等諸多專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要必修課。物理化學(xué)的特點(diǎn)是“兩多三強(qiáng)”：概念多、公式多，理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)。如何能讓學(xué)生既對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，又能很好地掌握其基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)教法上不斷探索和總結(jié)的重要問(wèn)題。本文根據(jù)物理化學(xué)課程的特點(diǎn)，就作者在大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，探討了高校物理化學(xué)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法和模式。
一、要注重邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧
物理化學(xué)研究的是化學(xué)中原則性、普遍性的規(guī)律，它大量采用了邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由物理化學(xué)的基本原理、基本概念和基本假設(shè)出發(fā)，通過(guò)邏輯推理，可以得到物理化學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)的表達(dá)式。邏輯推導(dǎo)過(guò)程具有重要的嚴(yán)密性，所得到的結(jié)論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學(xué)公式繁多，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的反復(fù)推導(dǎo)才能熟練應(yīng)用。因此，在物理化學(xué)教學(xué)中，要重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧。例如在推導(dǎo)單組份體系熱力學(xué)基本函數(shù)關(guān)系式時(shí)，只要記住最基本的關(guān)系式：dU=TdS-pdV，知道H，F(xiàn)，G的定義，就可以一步步推導(dǎo)出其他三個(gè)熱力學(xué)基本關(guān)系式：dH=TdS+Vdp；dF=-SdT-pdV；dG=-SdT+Vdp。在物理化學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程中大量運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)微積分的知識(shí)，在教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想與物理化學(xué)概念及公式的關(guān)系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時(shí)，我們要強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)中全微分和偏微分的概念來(lái)理解。另外，在講化學(xué)勢(shì)這部分內(nèi)容時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，例如，求化學(xué)勢(shì)與溫度和壓強(qiáng)的關(guān)系其實(shí)就是求化學(xué)勢(shì)對(duì)溫度或壓強(qiáng)的一階偏微商。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的東西具有實(shí)際意義，那些看似無(wú)用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些符號(hào)和字母，而是可以解決實(shí)際問(wèn)題的工具。例如，對(duì)醫(yī)藥檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在講物理化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好以醫(yī)藥檢測(cè)相關(guān)知識(shí)為示例；在講化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的知識(shí)時(shí)，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問(wèn)題和進(jìn)行公式推導(dǎo)，同時(shí)介紹與之相關(guān)的藥物穩(wěn)定性預(yù)測(cè)、藥物的生產(chǎn)過(guò)程等；在講相平衡、表面化學(xué)及膠體化學(xué)等物理化學(xué)知識(shí)時(shí)，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關(guān)的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學(xué)這一章節(jié)的時(shí)候，可以與檢驗(yàn)方法相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，我們可以通過(guò)引用生活中的實(shí)際例子來(lái)引入“表面張力”的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長(zhǎng)方形？
三、多種教學(xué)方法和模式有機(jī)結(jié)合
物理化學(xué)大量采用了邏輯推理學(xué)及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法，它處理問(wèn)題的著眼點(diǎn)和方法與以往學(xué)過(guò)的一般化學(xué)有很大的差別。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有效改進(jìn)教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要多種方法綜合使用，各取所長(zhǎng)。[2-5]
1.多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的主要方法和手段。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然能生動(dòng)、形象、直觀(guān)地反映教學(xué)內(nèi)容，但在物理化學(xué)的教學(xué)中，絕不能單一依賴(lài)多媒體這種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)的板書(shū)演示相結(jié)合，尤其是在公式推導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，切不可圖省時(shí)省力，一定要切切實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的通過(guò)板書(shū)詳細(xì)推導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的思維能緊跟教師的進(jìn)度，掌握推導(dǎo)的技巧和技能。
2.多種教學(xué)方法綜合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書(shū)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)輔助其他的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和模式綜合運(yùn)用，如采用提問(wèn)式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐證明，利用提問(wèn)的方式引出學(xué)習(xí)的新內(nèi)容能快速提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)則通過(guò)層層引導(dǎo)，由淺入深，由易到難，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于提高課堂效率。互動(dòng)式教學(xué)則通過(guò)師生“對(duì)話(huà)”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極主動(dòng)的去探究并獲取知識(shí)，在參與教學(xué)的過(guò)程中得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。此外，在物理化學(xué)教學(xué)中還要善于使用比較（對(duì)比）教學(xué)法。物理化學(xué)中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學(xué)平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動(dòng)力學(xué)中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學(xué)生在記憶和使用的時(shí)候經(jīng)常容易混淆。兩個(gè)公式放在一起進(jìn)行對(duì)比，第一個(gè)公式中K1o和K2o表示化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)，而后面公式中的k1和k2則表示化學(xué)反應(yīng)速率。通過(guò)對(duì)比，可以加深對(duì)公式的記憶區(qū)分，通過(guò)比較找出公式的共同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，從而加深對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。近幾年來(lái)，在課堂教學(xué)中我們一直注重理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，堅(jiān)持通過(guò)采用多種教學(xué)模式和方法來(lái)活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)，善于小結(jié)。物理化學(xué)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，章節(jié)之間的聯(lián)系密切，因此加強(qiáng)對(duì)課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然。作者每次講述新的內(nèi)容之前都會(huì)將上次課程的主要內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單的回顧，除了能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、加深印象外，還有利于讓學(xué)生找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，容易抓住各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并順理成章地引出新問(wèn)題。章節(jié)內(nèi)容講解結(jié)束后，還要及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的脈絡(luò)，課后復(fù)習(xí)起來(lái)也有重點(diǎn)和方向。課后還要布置一定量的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生理解、強(qiáng)化并掌握所學(xué)的知識(shí)。課外輔導(dǎo)也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
總之，教好物理化學(xué)并非易事，以上只是作者在物理化學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)。在近幾年的物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以取得更好的效果。
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關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)方法改革
社會(huì)在飛速發(fā)展,科學(xué)一日千里,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,中國(guó)民素質(zhì)的高低,掌握知識(shí)的程度,擁有人才的數(shù)量,特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,決定一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族在國(guó)際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚弧?guó)民素質(zhì)的提高,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),將主要依賴(lài)于教育,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國(guó)高等職業(yè)院校教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),是以能力為主要手段,以就業(yè)為主要教育目的,造成學(xué)生只追求結(jié)果,卻忽視了過(guò)程,嚴(yán)重脫離生活與生產(chǎn)實(shí)踐,缺乏創(chuàng)造性。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要階段,高等專(zhuān)科院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而高等職業(yè)院校的教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學(xué)手段,改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維,為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ),為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
改革教學(xué)中的化學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
我曾聽(tīng)過(guò)不少化學(xué)課。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)基本上還是教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記,教師問(wèn)、學(xué)生答的講授法,很多學(xué)生也樂(lè)于用這種被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí),這樣的方法束縛了他們的思維,阻礙了他們的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí),不可能用一輩子,如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力,就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú),不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要有目的,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個(gè)方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ),教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生沒(méi)有閱讀能力,不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會(huì)使用教科書(shū),也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生,即使在課堂上聽(tīng)懂了,但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固,很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證,從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。
傳授給學(xué)生知識(shí)固然重要,但科學(xué)的方法比知識(shí)更重要,掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此,教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn),歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn),借助圖表整理同類(lèi)知識(shí),由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn),串成線(xiàn),連成面,編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。
總之,化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使我們的學(xué)生在將來(lái)的工作中接受新知識(shí),新技能,適應(yīng)社會(huì)的需要。葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì),出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵(lì),一輩子做主動(dòng)有為的人。”自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一,只要我們堅(jiān)持不懈,去實(shí)踐,去努力,其結(jié)果是使學(xué)生受益。
二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力
因受應(yīng)試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題,減少實(shí)驗(yàn),甚至不做實(shí)驗(yàn),其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力差,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí),形成能力具有重要意義。教學(xué)中,在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下,大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念,得出規(guī)律,檢驗(yàn)假設(shè),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。新晨
三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
關(guān)鍵詞：化學(xué)課；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-0-01
在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過(guò)程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教育。“知識(shí)與技能”是“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的基礎(chǔ)；而“過(guò)程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè)。”
我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),最重要的就是讓學(xué)生能發(fā)自?xún)?nèi)心的積極參與學(xué)習(xí),主動(dòng)的探求知識(shí)的心理。如果學(xué)生有這種意識(shí),無(wú)論對(duì)他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們教師要積極實(shí)踐,有效探索化學(xué)教學(xué)方法,努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生
教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。
教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們?cè)谡n堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說(shuō)了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)就行了，如果學(xué)生有反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為是給老師過(guò)不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒(méi)有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。
二、教師必須提高教學(xué)技巧、技能
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如課堂提問(wèn)應(yīng)分層次地面向全體學(xué)生。提問(wèn)后要留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的思考之中，特別是對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的思考時(shí)間，很難有效回答問(wèn)題，可能會(huì)失去信心，不再主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教師如果教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽(tīng)，教學(xué)活動(dòng)自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。
三、教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)
（一）讓第一節(jié)化學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話(huà)所說(shuō),“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備。我先展示化學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹化學(xué)與人類(lèi)、化學(xué)與社會(huì)文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有化學(xué),同時(shí)巧妙的配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生在“觀(guān)察、驚嘆、猜疑”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出,一堂好課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。
（二）聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣
